探讨药剂学教学过程中合理使用案例教学的效果及策略
药剂学教学中应用PBL教学法结合案例教学法的初步探索
【 １ ］ 祁 志敏． 高校教师对 网络课 程资源 的整合 与利用［ Ｊ 】 ． 吉林师 范大学学
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２ ０ ０ ９ （ ７ ） ： ８ ７ — ８ ８ ．
使其形成解决 问题能力和 自主学习能力 。
１ 药剂学教学中引入 Ｐ Ｂ Ｌ教学法结合案例教 学法 的必要性
做 笔记 、 无暇思考等。为收到最佳教学效果 ， 需根据教学内容 的 特点 、 教学要求 ， 将多种教学方法 ， 如 Ｐ Ｂ Ｌ教学法 、 情 境教学法 、
螨虫检查等实验 内容 。实验课上教师 明确 该实验的实际应用 、 关键步骤 、具体要求和历届学生在实验 中易出现的错误等 ， 并 对关键操作进行演示 ，尽可能 留出更 多时间让 学生动手练 习 ，
【 ４ 】 伦永 志， 孙慎侠 ， 韩美君 ， 等． 医学微生物学 网络教学 系统的设计与开 发【 ． 『 】 ． 医学信息 ， ２ ０ ０ ９ ， ２ ２ （ １ ） ： ９ １ — ９ ５ ． Ａ
菌分布 、 消毒灭菌 、 药敏试验 、 消毒灭菌仪器的观察 、 真菌 实验 、
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４ ０— —
Ｖｏ ｌ － ３ ２ ２ ０１ ４ Ｎｏ ． ２１
药 剂学教学 中应用 Ｐ Ｂ Ｌ教学 法结合 案例 教学 法 的初步探索
徐 静
（ 桐乡市卫生学校 ， 浙江 桐乡 ３ １ ４ ５ ０ ０ ）
摘
要： 案例教 学法是一种以案例 为基础 的教 学方法。Ｐ Ｂ Ｌ教 学法是 以案例 为先导 ， 以问题为基础 的教 学方法， 是基 于现 实
例教学法在药剂学教学中的运用.doc
案例教学法在药剂学教学中的运用药剂学是药学专业的一门学科，这门学科包含的知识面很广，应用性非常强，内容上既具有深度又结合实际，并且紧紧联系着新兴科学技术。
这样一门复杂的学科使学生学习起来比较困难，教师教学也具有一些难度，因此，为了能让学生更好地掌握药剂学知识，教师应该不断研究新型的教学方式和教学方法，激发学生对药剂学的兴趣，使教学更加有效。
一、案例教学法的定义与作用案例教学法诞生于美国，这种教学方法就是分析典型案例，从分析和结论中掌握知识。
教师要根据不同的教学内容合理穿插案例，让学生通过小组合作学习方式进行分析案例，从而使学生综合能力得到培养。
药剂学的应用性很强，是一门综合性学科，药剂学的特点就是理论与实际相结合，这就要求教师在教学过程中必须注重教学方式和方法，让学生能够将理论与实践结合起来进行学习，应用案例教学能满足这样的学习需求，能够有效地使学生掌握理论知识，提高分析能力。
在实际的教学过程中，根据教学内容有针对性地使用案例教学法，能够使课堂教学效果更加显著。
二、药剂学教学中运用案例教学法的关键环节和形式（一）关键环节想要有效地运用案例教学法，就要做好案例选择与分析、讨论和评论。
在选择案例时，必须选择典型、知名度高的案例，并且根据教学内容选择恰当的案例。
课前教师首先要对案例有足够的了解和分析，这样在教学时才不会因为出现突发状况而手足无措。
学生展开讨论时，要让学生发挥课堂主体作用，鼓励学生说出自己的观点，并对学生阐述的观点给予认可，不论观点对与错教师都先不要进行自我阐述，但是也要引导学生的思考方向，不做没有必要的分析。
学生提出的观点和分析、结论等教师要给予正确的评论，尤其是涉及案例与理论知识相关的内容时，教师要引导学生对这部分内容进行深入的探究和分析，让学生掌握本节课的教学重点，并提升学生解决问题和分析问题的能力。
教师要对学生进行灵活并有针对性的评论，既要将重点知识体现出来，又要弥补学生在讨论过程中表现出的知识薄弱环节。
案例教学法在药剂学教学中的运用
案例教学法在药剂学教学中的运用陈军蔡宝昌南京中医药大学药学院（南京２１００２９）摘要对药荆学教学实践中所运用到的案例教学法进行总结，介绍该种方法的关键环节、运用形式、具体实例、存在问题及对策。
案例教学法作为一种新的教学方法，能够理论联系实际，培养学生的学习能力，符合当代药学教育改革的发展潮流，是一种值得推广的教学方法。
关键词药剂学；教学方法；案例教学法药剂学是医药院校药学及相关专业的主干课程之一，其涉及面广、涵盖内容多、应用性强，既具有相当的理论深度，又与实际应用、新兴技术紧密相连，这无疑给学生的学习和教师的教学带来相当大的难度，要求教师在教学方法上不断创新，培养学生学习的兴趣与热情，以取得良好的教学效果。
案例教学法由美国哈佛大学工商管理研究生院在１９１８年首创，是通过对典型案例的分析进行教学的方法…。
教师根据教学内容的不同要求，采用案例展示的方式组织学生学习、研讨、探究，从而培养和提高学生的学习能力。
药剂学是一门综合性应用技术科学，要求理论与实践并重，而案例教学法最大的优点就是理论紧密联系实际，有利于提高学生应用专业知识分析问题的能力。
在药剂学教学实践中如果能有针对性地、灵活地应用案例教学法，往往能起到事半功倍的效果。
由于学科的不同，在药剂学教学中案例的涵义可能更加广泛，包括与药剂学相关的各种实例。
知识结构及学习状态，在与毕业生的联系与沟通中了解社会及临床的需求，并可得到许多鲜活的事例用于教学。
教育事业是世界上最光辉的职业，在深化教育教学改革、全面推进素质教育的今天，每一位教师都应该肩负着为国家建设输送有用人才的社会使命感，遵循教学规律，充分发挥因材施教的作用，并在工作中不断探索坚持因材施教的措施，开创教学创新和素质教育的新局面。
参考文献［１］涂明华，杨耀防，姚果原等．医学专科学校人才培养类型及培养模式的研究与实践，西北医学教育［Ｊ］．２０００，１８（１）：１３—１５．［２］刘慰华，徐晓燕，高允生等．浅谈因材施教原则在高校教学中的运用．医学教育［Ｊ］．２００４，４（２）：冁４７．［３］廖端芳，高治平，黄红林等．浅论现代高等教育中的因材施教．医学教育ＥＪ］．２００５，６（１２）：１８．２０．ＯｎＴｅａｃｈｉｎｇｆｏｒＩｎｄｉｖｉｄｕａｌＮｅｅｄｓｉｎＰｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙＰｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎＬＩＬｉｎｇ（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＢａｓｉｃＭｅｄｉｃｉｎｅＣｏｕｒｓｅｓ，ＮａｎｙａｎｇＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｎａｎｙａｎｇ４７３００３，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙｉｓａｍａｊｏｒｃｏｕｒｓｅｉｎｔｈｅｍｅｄｉｃａｌｓｃｈ００１．Ｐｈａｍ＇。
药剂学教学方法改进中的几点体会
药剂学教学方法改进中的几点体会为了全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，我们不断深化教学改革，在教学方法上做出了一些探索，积累了一些经验。
现将本人在这几年的教学工作中摸索和总结的一点体会归纳如下：一、精心设计课堂教学环节，使教学步步深入，引人入胜1、课堂设疑有趣化。
在课堂讲授前，应该根据学生的特点和需要，精心设计悬念，这样就可以增加课堂吸引力，使学生听起来津津有味。
2、课堂提问艺术化。
恰到好处地提问，能集中学生注意力，活跃思维，培养学生独立分析和解决问题的能力，提高课堂效率。
3、课堂练习层次化。
在进行课堂练习时，要注意布置有梯度的作业，符合学生认识发展的规律。
同时，还要善于根据每个学生的具体情况，分别指导。
4、课后辅导个别化。
对学习差的学生，教师要进行个别辅导。
通过分层练习，分层指导，因材施教，促进后进生尽快赶上。
5、板书设计规范化。
课堂教学板书，必须清楚明了，简洁醒目，便于记忆，并有助于培养学生良好的书写习惯。
6、作业布置多样化。
在作业布置方面，除了教材上规定的作业外，其他的如复习小结、小型作业等也可由教师灵活处理，形式多样，既有利于学生巩固所学知识，又可以提高学生的综合运用知识的能力，拓宽学生的知识面。
7、及时反馈激励化。
学生通过自己参与对药物制剂的各种性状及变化规律的感受，不仅巩固了知识，而且开阔了视野，丰富了想象，激发了创新欲望，从而大大调动了学生的学习积极性。
二、加强对学生基本技能的训练，切实培养学生的实践能力，在教学中是最重要的环节。
1、实验室安全教育常抓不懈，严格执行安全操作规程，防止伤害事故发生。
2、仪器药品按照“四定”原则管理，并指定专人保管。
3、加强实验教学的组织领导，提高学生的实验操作水平，对基础较差的学生，要耐心辅导，加强操作训练，杜绝学生在实验过程中的马虎大意，防止差错事故发生。
4、培养学生的观察能力，注重理论联系实际。
在药剂学教学中，常见到一些中成药的性状及其产生的物理或化学变化难以掌握，即使掌握了其性状和变化规律，在某些条件下也无法使它显示出来；再者说，很少遇到真正含量准确的纯净标准溶液。
《药剂学》案例式教学法的研究与实践
《药剂学》案例式教学法的研究与实践药剂学是一门综合性应用技术科学，要求理论与实践并重，而案例教学法最大的优点就是理论紧密联系实际。
因而在药剂学教学中运用案例分析法，不仅能调动学生主动学习的积极性，提高教学效果，还能够引导学生关注社会热点，拓宽知识面。
笔者在药剂学课堂教学中进行了案例式教学方法的研究与实践，取得了一定效果。
本文就案例教学法在药剂学理论教学中的应用进行阐述，探讨案例式教学法能够在教学中得到更合理应用。
[Abstract] Pharmaceutics is a comprehensive and applied technology science, which need paying equal attention to theory and practice. The case teaching method is a new teaching method which can establish a close contact between theory and practice. Therefore, this method can help to remove the enthusiasm cultivation of study ability of students, broaden their scope of knowledge and improve the teaching effect ultimately. The author studied and applied the case teaching method in pharmaceutics teaching process effectively. Examples of the practice are analyzed and the more reasonable application of this method was discussed in this article.[Key words] Case teaching method; Pharmaceutics; Research; Practice案例教学法（case study）指以案例作为师生互动核心的教学方法，源自于希腊哲学家、教育家苏格拉底的问答式教学法，这种教学方法具有从实际到理论，再从理论到实际的特点[1]，能够有效调动学生学习的积极性，开发学生的创造能力以及分析解决实际问题的能力，提高课堂教学效果。
药剂学教学效果的建议
药剂学教学效果的建议药剂学是一门研究制剂基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的应用学科，对药学科学、医药产业的发展具有重要的作用，是药学类各专业的必修主干课程。
因此这门课程教学效果如何将直接影响学生毕业后从事药学相关工作的能力。
因课程涉及数学、化学、物理学和药理学等多门学科的交叉渗透，和其他课程相比具有知识点多、内容复杂、实践性等特点，而传统的教学模式基本是教师教什么学生学什么，忽视了学生学习的主体地位。
课程讲授基本按照教学大纲的要求顺序进行填鸭式的理论讲解，学生感觉枯燥乏味、理论和实践脱节，教学效果差，难以激发学习热情和培养基础知识牢固并具有创新精神的药学专业人才。
有学者结合在药剂学中的教学体会从教学内容设置、教学方法、教师素养三方面，就如何提高药剂学教学效果提几点建议。
1合理设置教学内容1.1调整现有内容的顺序目前我校药剂学课程采用的是由崔福德主编，人民卫生出版社出版的第七版《药剂学》，先后分为药物制剂基本理论、药物剂型概论、药物制剂的新技术和新剂型三篇内容。
按照书本编写的顺序在讲授基本理论时，学生普遍感到枯燥无味，学习目的性不强，且和学习剂型概论存在时间差，导致理论和具体应用的脱节，教学效果较差。
实验课多在一段时间内集中上完，不能和理论知识同步，导致理论知识和实践的脱节，很难达到巩固理论知识、锻炼动手能力的目的。
有学者在教学实践中尝试了不拘泥于固定篇章，注意内容模块的灵活化，以充分掌握知识为目的，将基础理论和基本剂型知识点重新组合，并在学习完一种剂型的理论知识后及时开展相关实验。
比如将理论部分的粉体学基础章节和剂型概论中的片剂部分串联起来讲解，并及时开片剂实验课，学生切实体会到了基本理论如何指导制剂实践，取得了较好的教学效果。
1.2补充现代药剂学知识，丰富教学内容根据现代药剂学的发展方向，对教材中较详细介绍或较陈旧的知识宜少讲、略讲;对难掌握理解的知识及与教学大纲有关的新知识宜重点讲、详细讲。
《药剂学》课程改革探讨——以案例教学法为研究对象
基金项 目：闽江学院教学改革研究项 目 （ 目编 项 号 ： ＪＹ１ １ ）作者 系闽江学院计算机科学系讲师 ， Ｍ Ｓ ０２ 博 士， 主要从事交换技术类课程教学研究工作 。
一
下案例教 学法在《 药剂 学》 学中具体运用。 教 关键词 ： 药剂学》 案例教 学法 ； 《 ； 课程 改革 ； 用研 究 运
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标志码 ： Ａ、 文章编码 ：６４ ９ ２ （０ ２ ０ — ００ ０ １７ — ３４ ２ １ ）８ ０ ４ — ３
参考文献 ：
【 陈锡 生， 国民． 交换技 术『 ． ： １ 】 杨 现代 Ｍ】 北京 清华大学 出版社 ，
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【 教改创新 】
《 药剂学》 课程改革探讨
— —
以案例教学法为研 究对象
’
筝
刘丽娜 ， 黄
静， 黄家宇 ， 桂兰 ， 李 罗喜荣 ， 王永林 ，
（ 贵阳医学 院 药学院 药剂学教研室 ， 贵州
贵 阳 ５００ ） ５０４
摘要 ： 药剂学》 《 是药学专业学生的必修课 程 ， 也是一 门应 用性很强的学科。 当前 医药类高校针对《 药剂学》 教 学改革的争论很 多， 如何才能提 高该 门课程教与学的效率 ， 是争论 的焦点 。本文就案例教 学法为研 究对 象来探讨
一
— —
现代 交换技术 是通信工程专业本科生一 门重要 的 专业课程 ， 课程涉及 内容广 、 概念多 。为提高课程教学 的效果 ，笔者提出 了基于应用驱动 的理论课 程教学和 实践教学课程 的内容设计方案。在课程教学方 法上 ， 分 别采用应用案例 的课堂教学方 法 、实践应用教学 中的 分组协作教学方法 、前沿技术学 习中 自主学习方法来 提升课程教学效果 ，对构建基 于应 用驱动 的课程教学 进行 了研 究 ， 给出了教学改革与探 索建议 。 并
案例教学法在药剂学教学中的应用
案例教学法在药剂学教学中的应用摘要：在药剂学理论教学过程中，结合课程的教学特点，以提高学生的创新能力和综合能力为目标，实施了案例教学法。
实践证明，案例教学法能够提高学生的学习热情，开发学生潜能。
但需提高教师自身掌控课堂的能力，并激发学生参与积极性，才能大幅度提升教学效果。
关键词：药剂学案例教学学生案例教学法是一种以案例为基础的教学方法(case-based teaching)，指教师选取有代表性的案例，组织、引导学生分析案例，提出问题与学生共同讨论，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。
案例教学法于20世纪20年代运用于哈佛商学院，目前已在全世界得到普遍的应用与推广，而今亦已成为国内教学中一项非常重要的构成内容。
案例教学着眼于学生主体性地位的回归和探究性学习的形成，核心理念和方法是以教师精心设计的典型问题为起点，以探寻问题解决的对策为主线，以相关专业知识的思索和应用为凭借，以获取知识和培养能力为归宿，通过围绕教学案例激发学生学习的自主性、合作性并最终实现知识获取和能力培养相统一，让学生在特定情境中进行角色体验、在主动探求中提高认知能力。
药剂学是一门实践性、应用性很强的综合专业性课程，与制剂生产联系紧密。
因此，我们在药剂学传统理论教学的基础上，根据讲授内容运用案例教学法，以激活课堂教学、提炼和活化教学内容为切入点，以培养应用创新型药学人才为目标，取得不错的教学效果。
笔者就案例教学法在药剂学教学中的应用进行阐述和总结，使其能够进一步在教学中合理应用。
一、案例教学法在药剂学教学中的运用与实施1.案例的选择案例教学的关键在于案例的选择，搜集案例的时候，要注意问题的典型性，资料、数据要切合实际。
选择案例的基本原则主要体现在以下5个方面：（1）真实性和典型性相结合；（2）系统性和针对性相结合；（3）潜隐性和适中性相结合；（4）丰富性和精炼性相结合；（5）自主性和实践性相结合。
案例的来源有多种途径：一是从各种传媒报道的案例中；二是教师选择在自己科研试验中或与药企合作过程中，收集资料结合教学并加以整理；三是利用网络资源，获得丰富的各类案例资料、数据与图片，尤其是在一些相关知识点的实物或者漫画图片，在教学课件中使用，强烈的视觉冲击使学生很容易记住，学习效果将事半功倍。
在药物制剂教学中探索“案例”教学法
5中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .31C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 理论前沿提高教学质量历来是学校工作的重中之重,也是学校得以生存与发展的生命线,更是每一位教师终生追寻的目标。
按照市场需求培养具有创新能力的人才已成为当前教育改革的重要内容。
作为培养实践型、技能型和职业型人材的高等职业院校在教育形式、教学方法上应与普通高校有所不同,而应更注重于技能和操作能力的培养,努力探索一套适应高等职业院校教育对象和培养目标的教育形式和方法。
课堂教学方法的改革是教学研究永恒的课题,是大面积提高教育教学质量的关键。
20世纪初期,美国哈佛大学开始在管理教学中采用案例教学法,并于1920年成立案例开发中心,开始正式推行案例教学。
经过数十年的发展,哈佛案例教学法被美国各大学接受,闻名全球。
20世纪50年代,案例教学法开始走向世界许多国家,像加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本以及东南亚国家都引进了案例教学法。
联合国教科文组织曾对课堂讲授、案例研究、研讨会、角色扮演、仿真练习、按给定程序自学、电影、录像等多种教学方法进行研究,分别就知识传授、分析力培养、态度转变、提高人际技巧、学生接受度及所学知识的留存力等六个方面,向许多国家的有关专家做了广泛调查,结论认为案例教学在提高分析力方面位列诸法之冠;在知识传授、学生接受度及知识留存力这三个方面,案例法居第二位;在转变态度和提高人际技巧方面,案例法居第四。
案例教学具有三个方面的基本教学功能:(1)培养分析和解决问题的能力;(2)提高处理人际关系的能力;(3)增强学习的能力。
另外,由于案例大部分都是取自真实生活的片断,通过虚拟的方式,能让参与者身临其境,置身于决策者的角色中,区分重要和次要的信息,做出自己的决定,因而往往能产生其他方式所不能达到的效果。
一般来说,“案例”教学法的基本思路主要是围绕四个方面的问题进行分析:(1)问题是什么?(2)要做出什么决定?(3)有哪些可行的方案?(4)现在要采取的行动是什么?通过这样的分析思路,能锻炼学生系统的思考问题的方式以及采取行动的能力。
案例教学法在中药药剂学理论教学中的应用
基金项 目： 文系辽 宁中医药大学教育科学研究项 目（Ｚ ２ ０ ０ ３ １ 本 Ｌ Ｙ ０ ７ １Ｂ ）
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体 制剂— —磺 ห้องสมุดไป่ตู้醑剂 ， 但对其并 未做动物实验 （ 当时美 国法律
对此是允许的 ） 。不幸 的是 ， 这种磺胺醑剂造成了 １７人 中毒死 ０
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明， 磺胺本身并 无毒性 ， 造成 中毒死亡 的是工业用 的二甘醇 ， 这
Ｖ０ ． ８ Ｏ１ Ｎｏ ２ １２ ２ Ｏ ．
案 例 教 学 法 在 中 药 药 剂 学 理 论 教 学 中 的 应 用
袁子 民 ， 程 岚， 佳 ， 吕 赵 琳， 刘玉强 ， 李学涛
（ 辽宁 中医药大学药学院 ， 辽宁 大连 １６ ０ ） １６ ０
摘
要： 目的 探讨在 中药 药剂 学理论教 学中案例教学法的应用。方法 结合 中药药剂学专业课理论教 学特点 ， 在部分理论
好 地 提 高 教 学 质量 ， 善 课 堂 教 学 效 果 。因此 ， 文 就 案 例 教学 改 本
的过程 中， 通过小组 研讨 、 角色扮演等活动 ， 提高 自己与他人 也 在解决问题 时的协作 、 沟通能力 。
２ 案例教学法在中药药剂 学理论教学中的具体应用实例 针对 中药药剂学课程专业性 、 综合 性较强 的特点 以及任课 教师知识结构的调整和补充需要一个过 程的实际 ， 我们发挥案 例教学法及 多媒体课 件的整合效应 ， 以激 活课 堂教学 、 提炼和 活化教学内容为切入 点 ， 着力探索案例教学法的重要作用 。具 体 应用实例如下。
案例教学法在药物化学教学中的运用
案例教学法在药物化学教学中的运用随着教育教学模式的不断改进，案例教学法已经成为现代教育中重要的一种教学方法，其应用范围也越来越广泛。
在医药领域中，药物化学作为一门重要的学科，也可以利用案例教学法来提高学生的学习能力和应用能力。
本文将详细探讨案例教学法在药物化学教学中的应用。
一、案例教学法的基本原理案例教学法是一种以真实案例或模拟情境为中心的教学方法，其基本原理是在构建课程内容时引入实际案例，以帮助学生掌握知识、强化思考能力和解决问题的能力。
案例教学法的核心思想是通过模拟真实世界中的情境来培养学生的应用能力和解决问题的能力，增强学生对知识的理解和运用。
二、案例教学法在药物化学教学中的应用案例教学法在药物化学教学中的应用，可以明显提高学生的学习效果和兴趣，增强学生的药物化学实际操作能力和研究思维能力。
具体表现如下。
1.增强学生的学习兴趣案例教学法通过真实的案例教学来引起学生的学习兴趣，增强学生的学习动力和积极性，激发学生的求知欲望。
通过各种生动案例的讲解，可以使学生们对药物化学知识有更深刻的理解和认识。
2.培养学生的应用能力和问题解决能力案例教学法的核心任务是培养学生的实际操作能力和研究思维能力。
实践案例的分析和解决过程是一个复杂的知识运用过程，其结合了学习药物化学理论知识的同时也学习了药物化学在实践中的应用技能。
学生在具体案例中，会接触到各种影响药物化学研究和应用的因素，并探讨如何在具体情况中应对这些因素。
这一环节会使学生建立起一整套解决问题的方法和思路。
3.促进学生的自主学习和探究在案例教学法中，学生是主动参与者。
他们在从老师和案例中学到知识之后，要解决自己的问题。
通过这样一种带有实践的学习方式，在药物化学学习过程中，学生的独立思考能力、自主探究能力都得到了很大的提高。
4.激发学生的创新思维案例教学法突破了传统的课堂教学形式和内容，在教学过程中，引导学生发现和设计新的解决问题的方法，培养了学生的创新思维。
药剂专业实践教学(3篇)
第1篇摘要：药剂专业作为我国医药行业的重要支柱，其实践教学环节在培养高素质药剂人才方面具有举足轻重的地位。
本文从药剂专业实践教学的意义、现状及改进措施等方面进行探讨，旨在为我国药剂专业实践教学提供有益的参考。
一、药剂专业实践教学的意义1. 提高学生的实践能力药剂专业实践教学环节使学生能够在实际工作中运用所学知识，提高动手操作能力。
通过实践，学生可以熟悉药品的生产、检验、储存、销售等环节，为将来从事药剂工作打下坚实基础。
2. 培养学生的创新意识药剂专业实践教学鼓励学生参与科研项目、创新实践等，激发学生的创新意识。
在实际操作中，学生可以发现问题、分析问题、解决问题，培养创新思维。
3. 增强学生的职业素养药剂专业实践教学环节注重培养学生的职业素养，如责任心、团队协作、沟通能力等。
这些素质对于药剂工作尤为重要，有助于学生更好地适应职场。
4. 促进理论与实践相结合药剂专业实践教学环节将理论知识与实际操作相结合，使学生更加深刻地理解药剂学的基本原理和方法。
这种相结合的方式有助于提高学生的学习兴趣，增强学习效果。
二、药剂专业实践教学现状1. 实践教学资源不足目前，我国药剂专业实践教学资源相对匮乏，实验室设备、药品、实验材料等方面存在不足。
这导致实践教学环节难以满足学生需求，影响实践教学效果。
2. 实践教学内容单一部分高校药剂专业实践教学环节教学内容单一，过于注重基础实验操作，缺乏与实际工作相结合的综合实践项目。
这不利于培养学生的综合能力。
3. 实践教学师资力量薄弱药剂专业实践教学环节对教师的专业技能和实践经验要求较高。
然而，部分高校实践教学师资力量薄弱，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善目前，我国药剂专业实践教学评价体系尚不完善，评价标准较为单一，难以全面反映学生的实践能力。
三、药剂专业实践教学改进措施1. 加大实践教学资源投入高校应加大实践教学资源投入，改善实验室设备、药品、实验材料等条件，为实践教学提供有力保障。
案例教学法在药物化学教学中的运用
案例教学法在药物化学教学中的运用药物化学作为药学专业的核心学科，是在分子水平上研究药物的组成、结构、性质和作用的科学。
传统的药物化学教学主要以教师讲授理论知识为主，学生在课堂上被动接受知识，缺乏实践操作和探究的机会。
然而，药物化学知识的应用性很强，学生在学习中常常感觉理论知识与实际应用之间的脱节。
因此，本文将探讨案例教学法在药物化学教学中的运用，并分析其优势与困境。
一、案例教学法概述案例教学法是以真实或虚构的情境案例为基础，让学生通过案例的解析和研究来掌握知识和技能的一种教学方法。
相比传统的理论教学和实验教学，案例教学注重培养学生的解决问题的能力和思维能力。
案例教学法强调学生的主动学习，能激发学生的学习兴趣，促使学生将所学理论知识与实际问题相结合，培养其分析、推理和解决问题的能力。
二、案例教学法在药物化学教学中的运用1.案例选择案例选择应与药物化学紧密相关，尽可能围绕学生熟悉的药物或实际应用场景展开。
例如，选择一些具有代表性的药物分子作为案例，让学生通过分析其结构与性质之间的关系来理解其药理学作用机制。
同时，案例中应包含一些具有挑战性的问题，以激发学生的思考和探索欲望。
2.案例讲解在课堂上，教师可以以案例为基础，通过讲解案例的背景、关键问题和解决方法，引导学生深入思考。
教师可以利用多媒体技术展示药物分子的结构和理化性质，解释药物的理论基础。
同时，教师还可以引导学生运用相关知识，结合案例中的问题，进行讨论和交流，激发学生的思维活跃度。
3.学生讨论案例教学强调学生的主动参与，鼓励学生根据自身知识和经验，提出解决问题的方法和策略。
在课堂上，教师可以分组让学生进行小组讨论，让学生之间相互交流、启发思维，共同解决问题。
教师在讨论过程中可进行引导，帮助学生深入分析和解决问题，扩展学生的思维深度。
4.实践操作案例教学强调实践操作能力的培养，通过实验操作与案例研究相结合，可以加深学生对药物化学原理的理解。
在课堂上，教师可以设计一些实验让学生进行操作，让学生亲自参与实验过程，提高他们的实验技能和实践能力。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨中药药剂学是中医药学中一门重要的课程，对培养中药领域的专业技能和学术素养具有重要作用。
在教学中，选取合适的教学方法，可以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力，进而提高学习效果。
下面针对专科院校中药药剂学课程，就教学方法进行探讨。
一、以案例教学为主的教学方法中药药剂学的知识点主要是中药的特性、组成、制剂方法和质量控制等内容。
教师可以通过案例教学的方式，让学生掌握药剂学知识，在案例中把握实际情况，提高药物的运用水平。
如教师可以提取经典的中药处方，让学生对比分析其中的组成，理解中药复合处方的合理性。
同时，指导学生进行临床模拟操作，让学生亲身体验中药的制剂过程，加深理解。
案例教学可以帮助学生将课堂知识与实际情况联系起来，使学习更具有实效性。
中药药剂学课程重视实践操作，因此实验教学是非常重要的一种教学方法。
通过实验教学，可以让学生实际操作制剂和检验，提高自己的动手能力和实际操作能力。
例如，教师可以设计中药饮片的制作实验，让学生体验中药饮片的制作流程、技术要点、质量检验等过程。
在实验中，学生可以自己动手操作，提升他们的实际能力。
实验教学具有直观性强、生动、活泼等特点，可以增强学生对课程的兴趣和学习热情。
教师在讲解药剂学知识的过程中，需要注重讲述重点知识点和难点知识点。
同时，要注意语言表述的准确性和简明易懂的特点，以使学习进程顺利开展。
在讲解药物制剂原理和制剂技术方面，教师应该注意梳理知识点，抓住关键和避免冗余，使学生能够快速掌握知识点。
同时，教师还可以适当引出一些有趣的知识点，以激发学生的兴趣和学习动力。
药学教育的目标是在传承中药文化的过程中，注重发掘中药科学的真谛。
探究式学习是以学生为主体，以探究为目标的教学方式，可以促进学生自主学习、主动获取知识。
在此种方式下，教师需要激发学生的学习兴趣和自主探究能力，灌输探究的方法和与课程相关的研究主题，并为学生提供相关的资源和支持。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨近年来，随着中医药的发展和应用范围的扩大，中药药剂学的重要性也逐渐得到认可，专科院校的中药药剂学课程也越来越受到关注。
本文将从教学方法方面探讨如何提高中药药剂学课程的效果。
一、合理规划课程设置在课程设置方面，应根据学生水平和课程特点合理规划。
中药药剂学的内容繁多，应在保证基本知识掌握的前提下，尽可能地涉及到实践应用。
可以将课程分为基础知识、药物制剂技术和中药配方制备三个模块，使学生逐步掌握中药药剂学的基本理论和技术，并将其与实际应用相结合。
二、注重案例教学中药药剂学课程的内容涉及到药材的收获、贮藏、炮制等各个环节，这些理论知识很难在课堂上直观地呈现出来。
因此，应结合实际案例进行教学，让学生更好地了解中药药剂学的实际操作。
例如，可以引导学生到药房、制药厂等实际场景中观察，并让学生体验中药药剂师的工作。
三、采用互动式教学传统的讲课方式往往是单向的，学生容易产生疲劳和厌倦的感觉。
因此，采用互动式教学可以有效激发学生的兴趣和热情，增强学生学习的主动性和参与性。
例如，可以开展小组讨论、现场演示等互动式教学活动，让学生在实践中探索，从而更好地记忆和理解所学内容。
四、注重实践能力培养中药药剂学的实践能力培养是重中之重。
为了提高学生的实践能力，可以通过实验课、实训等方式让学生亲身体验中药制剂的制备过程，并教会学生如何判断制剂质量，并进行药品剂型的标准制备。
五、多元化考核方式中药药剂学的学习涉及到多方面的知识和实践能力，因此，应采用多元化的考核方式，以更好地评估学生对中药药剂学的掌握程度和实践能力。
例如，可以结合课堂讨论、期末论文、综合实训等方式进行考核。
综上所述，要提高中药药剂学课程的教学效果，需要合理规划课程设置，注重案例教学、采用互动式教学、重视实践能力培养，同时采用多元化的考核方式，以实现理论与实践的有机结合。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨一、引言中药药剂学是中医药学专业的重要课程之一，是培养中药药剂工作者和中医临床医生必备的基础知识。
作为专科院校的中药药剂学课程，其教学方法对学生的学习效果和后续职业发展具有重要影响。
本文将从专科院校中药药剂学课程教学方法的优化探讨，以期为相关教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、现状分析目前，专科院校中药药剂学课程的教学方法存在一些问题：教师讲授为主，缺乏实践性教学环节；教学内容偏理论，缺少实际应用；学生参与度和主动性不高；缺少与行业实际需求的对接等。
三、教学方法优化1. 强化实践性教学中药药剂学是一个具有实践性特点的学科，因此教学内容应当注重实践操作。
教师可以利用实验室或药房等真实场景，指导学生进行制药、配方和炮制等实践操作。
通过实践性教学，学生可以更加直观地了解学科知识，提高学习兴趣和学习动力。
2. 增加案例分析在教学过程中，教师可以引入一些真实的临床案例，让学生通过案例分析的方式学习中药药剂学知识。
通过分析病情、辨证论治、选方用药等环节，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 加强与行业对接教学内容应当反映行业需求，教师可以邀请行业专家来校进行讲座或实地考察，让学生直接了解行业发展趋势和专业要求。
学校可以开展产学研合作，为学生提供更多的实习和就业机会。
4. 引入多媒体教学通过多媒体教学手段，可以生动直观地向学生展示中药药剂学的相关知识，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识，提高教学效果。
5. 注重学生参与教学过程中，教师应当引导学生积极参与，通过讨论、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
充分尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长，提高学习效果。
四、教学效果评估针对优化教学方法后的教学效果，可以通过以下几种途径来评估：1. 定期开展学生教学满意度调查，了解学生对课程教学的认可度和期望；2. 观察学生的实践操作和综合素质，评估实践性教学的效果；3. 考察学生在实习和就业中的表现，验证教学内容与行业实际需求的对接程度。
药学专业课程教学中案例教学法的运用
药学专业课程教学中案例教学法的运用一、引言教学改革的实施对于高职院校药学专业的人才培养目标提出了新的要求，案例教学法的实施建立在学生专业知识与技能基础之上，围绕教学目标与人才培养方案创设与教学内容相契合的典型案例，引导学生在分析、思考、解决问题的过程中提升学科能力与综合素养，更好地适应现代化药学的发展要求。
二、案例教学法在药学专业课程教学中的应用优势分析（一）强化理论实践关联教学改革明确强调了高职院校药学专业以就业岗位需求为导向的教学培养目标，引导教学目标由以往的药品供应逐渐向药品生产、经营等药学服务与用药指导领域过渡。
通过将典型案例引入课程教学中，能够有效弥补传统教学局限于理论学习的不足，拓展学生的认知面与思维向度，引导学生在围绕具体案例进行分析的过程中锻炼实践操作技能、巩固理论思维认知，从而借助理论与实践间的密切关联进一步提高学生的专业化水平，践行以就业岗位需求为导向的人才培养目标。
（二）培养学生思考能力以往药学专业课程采用理论灌输式教学法，以教师为中心展开具体教学，部分药学理论知识存在抽象、晦涩特点，难以有效调动学生的学习与思考热情，导致教学效率无法得到显著提高。
而将案例教学法融入到课堂教学中，可以有效强化理论知识的直观性与实践色彩，借助典型案例与具象化生活情境实现学生注意力的有效集中，真正突出学生在课堂中的学习主体地位，引导学生围绕具体情境进行多维度分析思考与探索，更好地培养学生的发散性思维与判断能力，提升教学实效性。
（三）践行人才培养目标教学改革强调以就业岗位需求为导向的教育目标，对于高职院校药学专业提出了培养应用型人才的迫切要求。
通过在药学专业课程中实施案例教学法，能够将药品设计、研发、生产、经营等整体环节直观呈现在课堂中，引导学生在融入情境、参与活动的过程中实现由理论认知向应用实践的升华。
同时，由教师设计的教学案例往往涵盖药物化学、药理学、药剂学等多门学科知识，考察了学生在药学、文献学、管理学等方面的综合素质，在解决实际问题的同时进一步实现对学生综合能力的培养，有效践行了人才培养目标。
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为提高药剂学教学的效果 ，我院使用案例教
学方 法 ， 效果 较好 ， 现报告 如 下 ： １资料 与 方法
解实际的案例 ， 并对案例进行分析。 例如在讲解阿
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时的教 学效果进行 比较 ， 对 比结果 。 案例教学组 学生的平均成绩 高于对 照组 ， ｐ ＜０ ． ０ ５ 。 使 用案例教 学方法在药剂学教
学 中的效果较好 ， 值得应 用。 关键词 ： 案例教 学； 药剂学 ； 教 学
中 图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ － ０ ６ ０ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ０ ３ ６ — ０ ２
司 匹林 时 ，可 以将 阿 司匹林 与 阿 司匹林 肠 溶 片进 行对 比 ， 使 学 生能 够 了解 两种 药物 的区别 ， 并 有更
１ ． １ 一般资料
选择 ２ ０ １ ３年 ～ ２ ０ １ ４年 作 为 本 次 实 验 的研 究 阶段 。其 中 ２ ０ １ ４年 药 剂 学教 学 采 用 案 例 教 学 方 法， ２ ０ １ ３年 采 用 常规 教学 方 法 。随机 抽 取两 阶段 各 １ ０ ０名 学生作 为研究 对象 。 学生 入选 标准 ： 完 成
比性 。 １ ． ２方 法
试成绩 ， 满分为 １ ０ ０ 分， 最低分为 ０ 分。 １ ． ４数据 处 理
所有 实验 数据 在 实验结 束 后 均准 确地 录人 到 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ９ ． ０软件 中进行 数 据 处理 ， 当 Ｐ＜０ ． ０ ５时 ， 为
受 过药剂 学 学 习 。对 照 阶段 １ ０ ０名 ，男 ５ ４名 ， 女 ４ ６名 ， 年 龄平 均 为 ２ １ ． ０ １ ４ － ０ ． ５ ５岁 ； 实验 阶段 １ ０ ０ 名， 男 ５ ７名 ， 女 ４ ３名 ， 年龄平 均 为 ２ １ ． ６ ４±０ ． ８ ６
岁； 两 组对 比差 异无 统 计 学 意义 ， Ｐ＞０ ． ０ ５ ， 具有 可
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探讨药剂 学教 学过程 中 合 理 使 用案 例 教 学 的效 果 及 策 略
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（ 沧 州 医学 高等 专科 学校 ， 河北 沧州 ０ ６ １ ０ ０ ０ ）
摘 要： 为 了研 究分析药剂学教学过程 中使 用案例教学的效果 。在我 院药剂 学教 学中使 用案例教 学方法， 并与 未使 用
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药剂 学学 习 ， 缺课 时 间在 ４课 时 以下 ， 既往 没有 接
深刻的认识 ； 再 比如讲解不同剂型时 ， 可以着重分 析抗生素静脉滴注、抗生素肌肉注射与抗生素 口
服 几种 药物 的特 点 ， 并 比较其 优 势 ， 如 口服 药物 患
者 的依 从性 更 高等 。
１ ． ３观察 指标 比较两 组 学生 的教 学效 果 ，利 用学 生 期末 考