激发学生的写作欲从开展丰富多彩的课内外活动开始
如何激发小学生的写作兴趣？
如何激发小学生的写作兴趣？激发小学生写作兴趣：从“玩”中起步，在“用”中成长写作，是小学生语言表达能力的重要训练，又是其思维发展和情感表达的窗口。
而现在，不少小学生对写作感到枯燥乏味，兴趣缺乏。
该如何释放小学生的写作兴趣，使其乐于动笔，并在写作中获得快乐与成就感，是教育工作者要努力思考的问题。
一、从“玩”中起步：让写作充满趣味1. 游戏化练习写作：将写作融入游戏，如扮演类、故事成语接龙、文字游戏等。
让学生在趣味性活动中体验作文写作的乐趣，克服对写作的畏惧心理。
2. 主题写作：以学生热爱的主题为写作素材，如动画片、游戏、动物、身边的人等，催发学生的写作兴趣，使其乐于表达自己的想法。
3. 多元化写作形式：尝试不同的写作形式，如诗歌、日记、童话、剧本等，摆脱传统作文的束缚，让学生感受到写作的多样性和趣味性。
二、在“用”中成长：让写作饱含意义1. 生活化练习写作：鼓励学生将生活中的所见所闻、所思所感记录下来，如观察日记、游记、心得体会等，让写作成为记录生活、表达思想感情的工具。
2. 关联生活实践：将写作与日常生活、学习实践相结合，如写读书笔记、制作手抄报、参加征文比赛等，让学生感受到写作的实用价值。
3. 鼓励表达自我：勉励学生在写作中表达出自己的想法和感受，尊重学生的个性，让学生能够感觉到写作是表达思想感情、释放情感的出口。
三、提供有效指导：让写作更有方向1. 注重阅读理解和积累：鼓励学生多阅读，积累素材，提升语言表达能力。
同时，指导学生学习优秀的写作技巧，如修辞手法、比喻、拟人等。
2. 循序渐进的训练：参照学生的年龄特点和写作水平，需要循序渐进地进行写作训练，由易到难，由浅入深。
避免过高的写作要求，防止挫伤学生的写作积极性。
3. 及时评价和鼓励：对学生的写作进行及时、有效的评价和鼓励，指导学生认识自己的不足，并积极主动加以改进。
避免过度批评，鼓励学生的进步，树立学生的自信心。
四、营造写作氛围：让练习写作充满活力1. 创设良好的写作环境：为学生提供安静整洁的写作环境，配备必要的写作工具，如笔、纸、电脑等。
加强写作积累 激发写作兴趣
加强写作积累激发写作兴趣摘要：作文在语文教学中的重要性是不言而喻的，但是大部分学生害怕写作文，许多语文老师也把作文教学视为苦差使，费时费力，收效却不大。
其实，教师只要能激发学生的写作兴趣，引导学生加强语言和生活的积累，就能提高写作的积极性，写作也并非难事。
关键词：写作兴趣积累写作，是语文课程的一个重要组成部分，我们很难想象一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。
由此可见，作文教学在整个语文教学中是非常重要的。
但写好文章又有一定的难度，非一日之功。
对此，许多语文教师把作文教学视为畏途，不愿花力气、想办法，更有甚者让学生背作文应付语文考试。
这种行为不但影响了语文教学的健康发展，而且也影响了学生个性、思想的健康成长。
对于学生来说，要提高自己的写作水平，一方面要不断阅读，积累语言材料，丰富头脑；另一方面还需要激发写作兴趣，多观察，多思考，勤练笔。
除此之外，恐怕不可能找到什么捷径了。
怎样才能让学生做到以上这些呢？我认为可以从以下方面进行：一、开展丰富多彩的课内外活动，激发学生对语文课的兴趣。
1、开展辩论课。
通过辩论可激励学生勇跃发言，锻炼表达能力；使学生听话、发言抓住重点，训练思维能力；促进学生积极查阅资料，培养阅读习惯。
如教学《孔已已》时，文章的结尾说：“大约孔已已的确死了。
”对于孔已已的结局，有的同学认为他死了，有的同学认为他没死。
我组织同学展开辩论，广泛调动了学生的积极性。
辩论过程中，双方据理力争，妙语连珠，使整个活动高潮迭起，不时引来阵阵掌声。
2、自编、自演课本剧。
教材中的有些篇目，如《皇帝的新装》《变色龙》等，情节曲折，个性鲜明，特别是人物对话较多。
我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。
这样不仅能培养学生的阅读兴趣，加深对课文的理解，还能够提高学生的写作能力。
小学语文写作教学中如何激发学生的兴趣
小学语文写作教学中如何激发学生的兴趣在小学阶段，培养学生的写作兴趣是语文教学的重要任务之一。
以下是几种有效的方法，可以帮助教师在小学语文写作教学中激发学生的兴趣。
一、营造轻松愉快的写作氛围一个轻松愉快的写作环境能够大大提升学生的写作兴趣。
教师可以通过以下方式营造这样的氛围：鼓励自由表达：让学生大胆地表达自己的想法，而不必拘泥于写作格式和语法。
创设有趣的写作情境：通过设置有趣的写作题材，如童话故事、科幻冒险等，激发学生的想象力和创作欲望。
开展写作游戏：比如“接龙写作”、“看图写话”等游戏，使写作过程变得生动有趣。
二、结合学生兴趣点设计写作题材了解学生的兴趣爱好，并将其融入写作题材中，可以大大增强学生的写作动力。
例如：根据学生的生活经验：鼓励学生写他们熟悉的事情，如家庭、朋友、宠物等，使写作内容更加贴近他们的生活。
结合流行文化：将当前流行的动画、电影、电子游戏等元素引入写作题材中，增加写作的趣味性。
引导学生关注社会热点：让学生写关于社会热点问题的文章，培养他们的社会责任感和批判思维。
三、提供丰富的写作素材丰富的写作素材是激发学生写作兴趣的基础。
教师可以通过以下途径提供素材：推荐优秀读物：为学生推荐适合他们阅读的优秀童话、故事书籍，从中汲取写作灵感。
开展课外活动：组织学生参观博物馆、动植物园等，通过实地观察和体验，积累写作素材。
利用多媒体资源：播放一些有教育意义的短片或纪录片，激发学生的思考和写作欲望。
四、建立积极的反馈机制积极的反馈可以极大地增强学生的自信心和写作兴趣。
教师可以通过以下方式提供反馈：及时表扬与鼓励：对于学生的每一次进步都要及时给予表扬和鼓励，增强他们的成就感。
建设性的批评：在指出学生写作中的问题时，要注意方式和方法，提出具体的改进建议，而不是简单地批评。
展示优秀作品：定期展示学生的优秀作品，让学生感受到自己的努力被认可和重视。
五、引导合作写作合作写作可以让学生在交流与互动中学到更多的写作技巧，并激发他们的写作兴趣。
如何激发学生的写作热情中小学语文教学策略
如何激发学生的写作热情中小学语文教学策略如何激发学生的写作热情——中小学语文教学策略写作是语文教学中的重要内容之一，通过写作，学生可以表达自己的思想、运用语言、培养创造力和逻辑思维。
然而，很多学生在写作过程中缺乏热情，觉得写作是一项枯燥乏味的任务。
那么，如何激发学生的写作热情，提高他们的写作能力呢？本文将从多个方面提出中小学语文教学策略。
一、营造良好的写作氛围要激发学生的写作热情，首先要为他们创造一个积极的写作氛围。
教师可以通过以下方式实现：1. 提供充足的写作时间和空间。
在课堂上，给学生留出专门的写作时间，安排合理的课外写作任务，让学生有充分的时间和空间思考、构思与写作。
2. 创设宽松和互动的学习环境。
教师可以鼓励学生分享自己的写作成果，与同学们一起讨论、修改，形成互动的学习氛围。
同时，要鼓励学生提出问题，向老师请教，增强学生对写作学习的信心。
3. 鼓励学生做写作日记。
写作日记不仅可以帮助学生养成良好的写作习惯，还可以记录下学生在写作过程中遇到的问题和感悟，帮助学生反思自己的写作能力并不断提高。
二、培养学生的写作兴趣激发学生的写作热情离不开培养他们的写作兴趣。
以下是几种常见的培养学生写作兴趣的策略：1. 提供多样化的写作素材。
通过提供丰富多样的写作素材，如图片、文章片段、实地考察等，引导学生运用想象力和创造力进行写作。
可以将学生感兴趣的话题引入写作，激发学生的写作欲望。
2. 运用游戏化的写作教学方法。
教师可以设计各种有趣的写作游戏，如写作竞赛、故事串联等，增加写作的趣味性和竞争性，吸引学生的积极参与。
3. 创设真实应用场景。
将学生的写作与现实生活联系起来，例如写信、写实物描述等，让学生意识到写作技能在现实中的应用价值，增强他们对写作的兴趣和动力。
三、强化写作技能训练激发学生的写作热情也需要注重对其写作技能的训练。
以下是几种强化写作技能训练的策略：1. 引导学生多读经典作品。
阅读与写作密切相关，通过读取经典文学作品，学生可以更好地吸收优秀的写作技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。
激发学生的写作兴趣的方法
激发学生的写作兴趣的方法激发学生的写作兴趣是一个重要的任务，因为写作对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要作用。
以下是几种激发学生的写作兴趣的方法。
1. 提供多样化的写作话题：多样化的写作话题可以帮助学生找到自己感兴趣的主题，并激发他们的写作欲望。
老师可以根据学生的兴趣和爱好，提供不同领域的话题，包括文学、科学、历史、社会等方面的题材，让学生有更多的选择。
2. 鼓励学生写日记：日记是一种简单又有效的写作方式，可以帮助学生培养细心观察和思考的能力。
老师可以鼓励学生每天写一篇简短的日记，记录自己的生活感受、见闻和思考，让他们发现写作的乐趣和价值。
3. 提供写作指导：写作对于很多学生来说是一项难度较高的任务。
老师可以提供写作指导，教授学生写作的基本技巧和方法，比如如何构思、如何设定写作目标、如何组织文章结构等。
通过明确的指导，学生可以更容易地掌握写作的技巧，并对写作产生兴趣。
4. 鼓励学生分享作品：鼓励学生在班级或校内分享自己的写作作品，可以增强学生的自信心，并激发他们持续写作的动力。
老师可以组织写作比赛、创作展示等活动，让学生有机会展示自己的才华和努力，从而激发他们的写作兴趣。
5. 提供良好的写作环境：良好的写作环境可以提高学生的写作效果和兴趣。
学校图书馆、写作角落或写作工作室等场所可以提供安静、舒适和专注的环境，有助于学生集中精力写作。
提供优质的写作工具和资源，比如字典、参考书籍和网络资源等，可以帮助学生更好地展开写作活动。
6. 赞赏和鼓励：及时、适当地赞赏和鼓励是激发学生写作兴趣的重要手段。
老师可以通过表扬、奖励和鼓励的方式，给予学生正面的反馈和肯定，使他们感受到自己的努力和成果得到了认可和重视，从而更有动力和兴趣去写作。
激发学生的写作兴趣需要多样化的写作话题、写作指导、写作环境和赞赏鼓励等多种手段的综合运用。
通过积极地培养学生的写作能力和兴趣，可以提高他们的语言表达能力和思维能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。
作文教学漫谈
作文教学漫谈作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。
但有许多学生害怕写作文，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”。
其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题，如何积累，应用生活中的素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢？笔者进行了以下探索：一、开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣1、开展游戏活动。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有好之乐之，方有高涨的学习兴趣，强烈的求知欲，才能以学习为乐，欲罢不能。
在作文课上，学生玩一玩，不仅可以消除学生作文的苦恼，而且可以开拓学生的思维空间，写起来有话可说，尤其是每学期开学的前面几堂作文课上，这样，会让他们感到作文很有兴趣、很轻松。
因为他们会充分品尝游戏中的乐趣。
如，我曾经在作文课上举行过成语接龙比赛、讲故事比赛、演讲比赛、瞎子摸人、折纸等游戏活动，同学都玩得热情高涨，教室里欢呼声，笑声连成一片。
然后再让学生把游戏活动写下来。
因为学生玩得尽兴，写得轻松，所以写出来的文章语言形象生动。
而且很多人在文中感叹道：这次活动真有趣啊，渴望下一次这样的作文课早点来。
由此可见通过游戏活动，激发学生的写作兴趣。
2、自编、自导、自演课本剧。
教材中的有些篇目，如《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。
我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。
这样不仅能加深对课文的理解，培养学生的阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力，有位同学改编的《石壕吏》课本剧，既忠于原文，注重史实，又充分联想发挥，表演后受到同学们的好评，而且其他同学也跃跃欲试，不甘示弱，又纷纷编出自己的课本剧。
二、做到多阅读，把读和写结合起来叶圣陶先生说：“读书是地地道道的基本功。
”多读书可让学生开阔视野，吸取“营养”，补充课内的内容。
中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。
中学语文教育中如何激发学生写作兴趣
中学语文教育中如何激发学生写作兴趣激发学生对写作的兴趣是中学语文教育中的一项重要任务。
下面，我将从以下几个方面来探讨如何激发学生的写作兴趣。
一、创设积极的课堂环境第一，构建和谐积极的课堂氛围。
教师要营造一个和谐积极、自由开放的课堂氛围，让学生享受写作带来的快乐和自由，使他们能够充分展示自己的想象力和创造力。
第二，提供良好的范例。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供一些优秀的作文范文，让学生在阅读和分析优秀作品的过程中，感受到写作的乐趣和魅力。
通过对范文的学习，学生可以了解作文的结构、语言运用等方面的要点，进而提高自己的写作水平。
第三，培养积极的写作氛围。
在班级中开展一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，鼓励学生积极参与，并提供适当的奖励和鼓励。
通过这些活动，学生们可以互相借鉴、交流经验，增强彼此之间的写作动力。
二、提供丰富多样的写作题材第一，关注学生的兴趣爱好。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，创设与学生关注的话题相关的写作题材，进而激发学生对写作的兴趣。
例如，学生对体育感兴趣，可以设置与体育相关的写作题目，让学生以自己喜爱的运动为素材进行写作。
第二，关注社会热点和实际问题。
教师可以选择一些与时俱进的热点事件和实际问题作为写作的题材，引导学生思考、关注社会问题，并通过写作表达自己的观点和看法。
这既能提高学生的写作能力，也能激发他们的社会责任感和创新思维。
第三，注重文学作品的鉴赏。
通过对文学作品的阅读和鉴赏，教师可以引导学生分析和欣赏作品中的语言、结构和情感表达，培养学生的文学素养，同时也能够启发学生的写作灵感。
三、灵活运用多种写作方式第一，多样化的写作形式。
让学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文、诗歌等，丰富学生的写作经验，培养学生在不同形式下的写作能力。
第二，情感表达的写作方式。
写作不仅是一种语言的表达方式，更是一种情感的宣泄和沟通方式。
教师可以引导学生通过写作来表达自己的情感和思考，激发他们对写作的兴趣。
激发学生写作兴趣的教育方案
激发学生写作兴趣的教育方案一、引言在现代社会中，写作已经成为一项重要的综合能力。
然而，许多学生对写作缺乏兴趣，使其在写作方面的表现不尽如人意。
因此，我们需要探索激发学生写作兴趣的教育方案，以帮助他们养成良好的写作习惯，并提升他们的写作水平。
二、提供多样化的写作主题为了激发学生的写作兴趣，我们可以提供多样化的写作主题，让学生有更多的选择余地。
这样可以满足学生的个性化需求，帮助他们更好地参与写作活动。
例如，可以引入社会热点、文化盛事、科技发展等各种主题，以及针对学生自身的感受和经历，让学生在写作中找到自己感兴趣的话题。
三、创设良好的写作环境良好的写作环境对于激发学生的写作兴趣非常重要。
学校可以提供舒适的写作空间，让学生有一个专注的学习环境。
同时，可以在教室中配备写作工具和参考材料，鼓励学生通过查阅资料和写作工具的运用来提升写作效果。
此外，鼓励学生在自己感到舒适和有创造力的环境下进行写作，例如在户外或者自己喜欢的地方。
四、使用互动写作教学法互动写作教学法可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的写作能力。
在课堂上，教师可以组织各种形式的互动活动，例如小组合作写作、角色扮演、讨论和分享等，鼓励学生在合作中相互促进、相互学习。
同时，教师可以提供即时反馈和指导，帮助学生改进他们的写作技巧和表达能力。
五、开展比赛和展示活动开展写作比赛和展示活动是激发学生写作兴趣的有效方式。
学校可以组织各类写作比赛，包括作文、散文、诗歌等，为学生提供展示自己才华的机会。
同时，学校还可以组织写作展览、文学晚会等活动，让学生的作品得到更多的关注和认可。
这样可以激发学生的写作热情，增强他们的写作自信心。
六、提供个性化的写作指导每个学生都有其独特的写作风格和需求，因此，提供个性化的写作指导非常重要。
教师可以针对学生的写作特点和问题，给予具体的指导和建议。
同时，教师还可以推荐一些优秀的写作范文和参考资料，帮助学生拓宽写作思路，提升写作水平。
此外，与学生进行一对一的写作辅导也是激发学生写作兴趣的重要手段。
教学心得激发学生写作兴趣的方法
教学心得激发学生写作兴趣的方法在教学中，如何激发学生对写作的兴趣一直是一个重要的问题。
写作是一项重要的语言技能，对学生的综合能力提升和思维发展非常有益。
本文将探讨一些教学心得，分享一些激发学生写作兴趣的方法。
一、创设良好的学习氛围激发学生写作兴趣的第一步是创设良好的学习氛围。
教师可以通过布置一些有趣的作文话题，或者选择一些生活中实用的写作形式来引导学生的兴趣。
例如，可以让学生写一篇日记，记述自己每天的所见所闻；或者让学生写一封信给自己的偶像，表达对他们的喜爱和敬仰等等。
此外，教师也可以设置一些关于写作技巧与经验的小活动，鼓励学生探索写作的乐趣。
二、提供多样化的写作素材与资源为了激发学生对写作的兴趣，教师需要提供多样化的写作素材和资源。
例如，教师可以找一些有趣的图片、视频或音频素材，让学生根据这些素材进行写作。
此外，教师还可以引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好瞬间，并将这些瞬间转化为文字，激发学生对写作的兴趣。
三、设立写作时间与写作任务为了提高学生的写作能力和兴趣，教师可以在课堂中安排专门的写作时间。
在这段时间内，学生可以自由发挥，写下他们感兴趣的话题或故事。
同时，教师也可以设立一些写作任务，鼓励学生根据自己的兴趣进行创作。
例如，让学生编写一个想象力丰富的故事，或者给学生一个开放性的主题，让他们分享自己的观点和看法。
四、提供个性化的写作指导与反馈在学生进行写作过程中，教师需要提供个性化的写作指导与反馈。
教师可以针对学生的不同水平、兴趣和特长，进行针对性的指导。
例如，对于写作能力较弱的学生，可以提供一些写作框架和模板，让他们能够有一个清晰的思路和结构；对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更多的写作形式，挑战自己的创作能力。
同时，教师还需要及时给予学生的写作作品反馈，让他们能够了解自己的优点和不足之处，从而进一步提高写作水平。
五、鼓励学生展示与分享写作成果最后，为了激发学生对写作的兴趣，教师需要鼓励学生展示与分享自己的写作成果。
小学语文教案：如何培养学生写作的兴趣
小学语文教案：如何培养学生写作的兴趣作为小学教师，每位教师都深知语文教学对学生的成长和未来发展的重要性。
语文教学是培养学生语言表达能力与思维能力的重要手段，写作是语文教学中重要的一部分，是提高语文能力的重点内容。
许多学生不喜欢写作，觉得写作很枯燥乏味，甚至对写作胸有成竹。
如何增加学生对写作的兴趣，激发他们的写作欲望，是每个语文教师需要认真思考的问题。
一、激发学生的写作兴趣前，先从学生的实际出发1、关注学生的情感需求，建立和谐的语文学习环境学生的学习兴趣与情感体验息息相关。
教师需要认识到，语文教学内容不单纯是书本上的知识点，而应该关注和照顾学生的心理需求，通过和谐的教育环境，激发学生的情感需求，让学生在愉悦与安全的氛围中尝试写作，增加他们对写作的兴趣。
在真实的语境中教学、创设情境以及多样化的教学策略都是创造情感学习氛围的有效手段。
例如，教师可以通过剧本创作、情感日记、故事大会等方式，与学生一同创造并分享情感体验，使学生明白语文中情感体验的永恒价值，同时增加学生产生兴趣的可能性。
2、关注学生的实际需求，关注学生的成长语文教师需要始终以学生的成长为中心，建立与学生密切的师生关系，与学生共同进步。
教师需要通过对学生的生活、文化背景和兴趣爱好的了解，引导学生产生写作的需求和兴趣。
例如，教师可以针对学生的学习特点，参考学生实际生活的事例，让学生写一些亲身经历或故事，让学生的兴趣和写作需求在生活中得以满足。
二、提供多样化的教学方式，打破课堂枯燥单调1、组织学生阅读，开拓学生的视野教师应该引导学生更多地阅读、欣赏，通过不同类型的阅读材料和文本，拓宽学生的阅读视野和传达信息的能力。
例如，教师可以让学生阅读名著、报刊、杂志、童话、诗歌、歌曲等文本，鼓励学生在阅读过程中，逐渐感受到文字的美感和魅力，了解不同文化背景和表达方式，激发学生写作的欲望。
2、提供趣味化的教学方式，创造轻松课堂氛围小学生天天被请缨写作文，很容易失去其写作兴趣。
小学语文教案：激发写作兴趣的有效途径
小学语文教案：激发写作兴趣的有效途径写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，很多小学生在写作上存在兴趣不高、小白纸恐惧症等问题。
因此，激发小学生的写作兴趣变得尤为重要。
本教案将提供几种有效的激发小学生写作兴趣的途径。
一、提供多样化的写作题材和形式为了激发小学生的写作兴趣，我们可以从多样化的题材和形式入手。
这里的题材可以涵盖现实生活中的各种场景，如家庭、学校、社会等。
形式可以包括日记、小故事、作文、诗歌等。
通过赋予学生更多的选择权，可以更好地激发他们的写作兴趣，并满足他们对不同题材和形式的需求。
二、引导学生进行主题思维与头脑风暴写作的基本要求是要有一个明确的主题。
有些学生在写作时往往遇到主题不明确或者思路堵塞的问题。
因此，我们可以通过引导学生进行主题思维和头脑风暴的方式，帮助他们找到更多的主题，并从中选择适合自己的写作主题。
例如，可以通过带领学生进行思维导图、角色扮演等活动，激发他们的创作灵感，提高他们的写作兴趣。
三、提供实践机会和表扬鼓励要想激发学生的写作兴趣，我们还需要提供更多的实践机会，并给予学生肯定和鼓励。
比如，可以组织写作比赛，让学生在比赛中展示自己的才华；可以定期举办写作展览，让学生在班级、学校中展示自己的作品。
同时，要及时对学生的写作成果进行评价和表扬，鼓励他们进一步提高写作水平，并增强他们的写作信心。
四、创建良好的写作环境和氛围创建良好的写作环境和氛围对于激发学生的写作兴趣至关重要。
教师可以通过布置写作角、打造写作墙等方式营造浓厚的写作氛围；学校可以开设写作社团或者举办写作讲座等活动，给学生提供更多的交流和学习机会。
同时，教师还要做好自身的示范作用，积极参与写作活动，为学生树立良好的榜样。
五、利用多媒体技术丰富写作体验在现代化的教学环境中，利用多媒体技术可以有效丰富学生的写作体验，进一步激发他们的写作兴趣。
教师可以通过使用电子白板、投影仪等设备展示优秀的写作范文，让学生感受到写作的乐趣和魅力；可以利用互联网资源，让学生进行小组合作写作，增加写作的趣味性和互动性。
开展多元化语文写作活动,丰富学生学习内容,激发学习兴趣
开展多元化语文写作活动，丰富学生学习内容，激发学习兴趣2023年，随着科技的飞速发展和文化多元化的深入推进，语文教学也在不断创新。
在这个背景下，学校开展多元化语文写作活动已经成为了一种趋势，这不仅仅是为了丰富学生的学习内容，更是为了激发学生的学习兴趣，从而让他们更加融入到语文学习之中。
第一，多元化的主题选择——一个让学生寻找到写作灵感的“灯塔”从过去到现在，语文写作的主题几乎都是套路性的，就像“我的假期”、“我的朋友”等等。
这些主题虽然容易让学生掌握，但会让学生在大量的雷同中失去对写作的热情。
因此，在多元化语文写作的活动中，主题选择必须更加注重创意，更加关注学生的兴趣和话题感。
例如，我们可以设置如下主题：1. 好玩的美食：不同地区特色美食的体验和口感分享2. 人与自然：描写与自然交融的日常生活体验3. 城市文化探索：不同城市的文化魅力和历史趣闻4. 我与我的未来：对未来的展望和憧憬这些主题不仅仅是为了让学生兴趣盎然地写作，更是让学生在不断探索和发现的过程中不断地开阔视野、提高自身的修养和认识质量。
同时，主题的选择也需要结合学科，将其与知识体系相融合，从而促进学生学科学习和语文发展的有机结合。
第二，多元化的写作格式——激发学生的写作浪漫写作是一项艺术性极强的创作过程，而不是仅仅死板地写文章。
在这种情况下，我们需要在在多元化语文写作活动中,掌握不同的写作形式，这既能够让学生探索不同的写作风格，也能通过不同的写作形式，提高学生的写作技巧。
常见的写作形式有：1. 散文2. 小说3. 诗歌4. 剧本5. 记叙文6. 描写文7. 读后感8. 议论文这些不同的写作形式可以让学生挑战自己，激活学生的想象力，将他们从“套路”的写作中解放出来，也能够促进学生在探索和创意中，提升他们的写作能力。
此外，多元化的写作形式也可对于学生的兴趣进行激发，比如可以设置自媒体平台上的写作，让学生在实践中发掘自己的潜能和优势，将写作精进到更高的层次。
小学语文教案设计：激发学生写作兴趣
小学语文教案设计：激发学生写作兴趣写作是语文学科的重要内容，也是学生综合素养的重要体现。
在实际教学中，学生的写作兴趣和写作能力并不容易培养。
如何设计小学语文教案，激发学生写作兴趣，提高写作能力，是每位语文教师都需要思考的问题。
一、培养学生的写作兴趣1.创设写作氛围好的写作氛围对于学生的写作兴趣具有重要的作用。
语文教师可以鼓励学生在课外时间读一些好的文学作品，例如经典名著、童话故事、现代文学作品等，通过阅读，激发学生的文学情趣和写作兴趣。
同时，教师可以在课堂上设置一些与写作相关的活动，例如写故事、写诗、写日记等，让学生在课内感受写作的乐趣。
2.发挥学生的创造力创造力是写作的灵魂，也是学生写作兴趣的源泉。
语文教师可以在教学中注重发挥学生的创造力，让学生从自己的经验、生活、观察和想象中寻找素材，激发学生创作的欲望。
例如，在课堂上，可以展示一些图片、音乐、视频等多媒体资源，引导学生从中获取灵感，进行创作。
还可以利用教材外的资料，例如新闻报道、学术论文、历史文献等，让学生阅读并进行联想，创作自己的作品。
3.鼓励学生表达自己写作是一种表达自己的方式。
语文教师可以在教学过程中鼓励学生勇于表达自己的看法、感受和思想，让学生知道写作并不仅仅是为了得高分，更是为了自我表达和交流。
例如，在作文布置时，可以提供多样的题目，包括个人生活经历、观察与体悟、社会现象等，让学生选择自己感兴趣的题目进行创作，释放自己的创造力和表达欲望。
二、提高学生的写作能力1.注重语言基础写作是表达思想和感受的过程，需要依托语言基础。
语文教师需要注重教学的语言基础，包括字词的选择、句型的结构、段落的逻辑和语言的表达等方面。
在教学中，可以通过字词游戏、句子分析、篇章解读等形式，让学生学习语言基础的知识和技能，提高写作水平。
2.提供写作指导写作需要技巧和方法。
语文教师可以在教学中提供写作指导，让学生掌握一定的写作技巧和方法，例如：①作文结构的设计：引言、承接、分析、总结等②语言表达的技巧：比喻、夸张、排比等③写作要点的把握：主题的明确、材料的具体、结论的得当等3.定期进行写作训练写作能力需要长时间的积累和训练。
培养学生写作兴趣的有效途径小学语文教育中的写作教学创新
培养学生写作兴趣的有效途径小学语文教育中的写作教学创新培养学生写作兴趣的有效途径：小学语文教育中的写作教学创新写作是语文教育的重要组成部分，能够培养学生的思维能力、语言表达能力和创造力。
然而，由于学生对写作常常感到乏味和无趣，导致他们对写作产生厌恶和抵触情绪。
因此，如何创新小学语文教育中的写作教学，以培养学生的写作兴趣，成为教育工作者和家长共同关注的问题。
本文将探讨一些有效的途径来激发学生的写作兴趣。
一、创设良好的学习环境在小学语文教育中，创设良好的学习环境是培养学生写作兴趣的重要途径之一。
首先，教师应注重课堂氛围的营造。
课堂应该是一个积极向上、轻松愉快的学习环境，教师可以通过开展各种趣味性的写作活动，如写作比赛、创意写作等，来激发学生的写作兴趣和热情。
其次，教师应充分利用教室布置和教具展示等手段，为学生提供一个鼓励写作的环境，比如贴上写作素材、悬挂优秀的作文等，以激发学生的写作欲望和动力。
二、提供丰富的写作素材写作素材的丰富与否直接影响学生的写作兴趣和创作能力。
因此，在小学语文教育中，教师应该给予学生充足的写作素材。
首先，教师可以通过举例方式，为学生展示各种不同类型的作文，让学生在观摩中感受写作的乐趣，同时学习到不同类型作文的写作技巧。
其次，教师还可以引导学生关注身边的社会现象、自然景物、文学作品等，鼓励他们进行观察和思考，并将这些观察和思考作为写作的素材。
通过提供丰富的写作素材，学生可以更好地展示自己的想法和观点，从而培养他们的写作兴趣。
三、激发学生的写作动机激发学生的写作动机是培养学生写作兴趣的关键。
在小学语文教育中，教师可以通过一些巧妙的方式来激发学生的写作动机。
首先，教师可以组织学生进行写作小组活动，让学生相互讨论和交流，分享自己的经验和想法，从而激发他们的写作热情。
其次，教师还可以与学生一起制定写作目标和计划，通过设立奖励机制，激发学生的写作动力和积极性。
此外，教师还可以通过举办写作展示和评选活动，给予学生展示自己作品的机会和动力，以提高他们对写作的兴趣和参与度。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法语文教学中，写作是非常重要的一部分，它不仅能够让学生提高语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。
很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至害怕写作，这给教师们的教学工作带来了一定的困难。
如何培养学生对写作的兴趣，成为了语文教学中亟待解决的问题。
下面，就小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法进行探讨。
一、激发学生对写作的兴趣1. 创设良好的学习氛围在语文教学中，教师要努力创设良好的学习氛围，让学生感受到写作的乐趣和意义。
教师可以在课堂上通过引言、趣闻、小故事等方式引入写作话题，调动学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
在课外也可以组织一些写作比赛、写作活动，让学生有展示自己写作才华的机会，在成功中不断地激发学生对写作的兴趣。
2. 鼓励学生进行自由写作在写作教学中，教师要给学生充分的自由空间，让他们有机会发挥自己的想象力和创造力。
可以给学生提供一些生活中的题材，如快乐的事情、有趣的人物、美丽的风景等，让学生自由发挥，进行自由写作。
这样不仅可以让学生在写作中找到乐趣，还可以锻炼他们的观察力和表达能力，激发他们对写作的兴趣。
在写作教学中，教师可以鼓励学生进行“写作分享”，让学生有机会展示自己的成果，倾听他人的意见和建议。
这样可以让学生感受到写作的乐趣，增强他们的写作动力，同时也可以提高学生的写作水平，激发他们对写作的兴趣。
二、培养学生写作的能力1. 提供写作技巧的指导在写作教学中，教师要给学生提供写作技巧的指导，让他们掌握写作的方法和技巧。
可以通过讲解一些写作技巧，如排比、对偶、夸张、比喻等，让学生了解这些方法的作用和运用。
可以通过讲解一些优秀的范文，让学生学习优秀的写作技巧，提高他们的写作水平，从而增强他们对写作的兴趣。
2. 提供写作的实践机会在写作教学中，教师要根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导，让每个学生都能够得到适合自己的指导。
可以针对学生的写作特点和问题，进行个性化的指导，指出他们的不足之处，提出改进的建议，帮助他们提高自己的写作水平，从而增强他们对写作的兴趣。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中，培养学生写作兴趣是十分重要的。
养成良好的写作习惯不仅能够提
高学生的语文成绩，还能够培养学生的思维能力、创造力和表达能力。
以下是一些培养学
生写作兴趣的方法。
教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生的写作兴趣。
在课堂上，教师可以组织
各种各样的活动，例如写作比赛、写作分享等，让学生能够展示自己的写作才华，并且在
活动中获得认可和奖励。
教师还可以鼓励学生多读优秀的作文，引导他们模仿、学习优秀
的写作技巧，激发他们对写作的兴趣和热情。
教师可以通过提供丰富的写作素材来培养学生的写作兴趣。
在课堂上，教师可以引导
学生开展观察、思考和感知活动，帮助他们关注生活中的细节，培养对世界的独特感知力。
通过观察、思考和感知的过程，学生可以积累大量的写作素材，有助于他们展开写作的想
象和创造。
教师可以通过启发学生的创造力来培养学生的写作兴趣。
在课堂上，教师可以给学生
提供一些刺激性的题目或者提问，引导他们进行思考和想象，并鼓励他们将自己的创意和
想法写下来。
教师还可以鼓励学生进行写作实践，例如写日记、写家书等，让学生有更多
的机会展示自己的创造力和表达能力。
在小学语文教学中培养学生的写作兴趣是一项重要的任务。
通过创设良好的学习氛围、提供丰富的写作素材、启发学生的创造力、促进学生之间的合作和交流以及赋予写作以积
极意义，可以激发学生的写作热情，培养他们良好的写作习惯，提高他们的语文素养。
小学语文教案激发学生写作兴趣的有效方法
小学语文教案激发学生写作兴趣的有效方法写作是语文学科中的重要内容之一，培养学生的写作兴趣对于提高语文素养具有重要意义。
然而，许多小学生在写作时却感到困难和无趣。
为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，教师需要采取一些有效的方法。
本文将介绍几种有效的方法，帮助教师激发小学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
一、提供创作自由空间小学生在写作时常常受到限制和压力，阻碍了他们的创作欲望。
因此，教师应该为学生提供创作的自由空间，让他们在写作中能够表达自己的想法和感受。
可以在课堂上设置一些自由写作时间，让学生自由选择写作的主题，并鼓励他们发挥想象力，创造独特的作品。
二、创设情境激发写作兴趣创设情境是激发学生写作兴趣的有效方法之一。
教师可以通过给学生展示一些精彩的文学作品片段，或者通过观察生活中的事物，引发学生的兴趣和情感共鸣，进而激发他们的写作欲望。
例如，教师可以组织学生进行户外写生活动，观察大自然中的景物，让学生通过观察、思考和感受，激发出写作的灵感。
三、多样化的写作形式和题材选择小学阶段的学生在写作时容易出现“无从下手”的困惑。
为了解决这个问题，教师可以提供多样化的写作形式和题材选择，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。
例如，可以组织学生进行记叙文、议论文、说明文等不同形式的写作，也可以选择不同的题材，如自然风景、人物传记、校园生活等，以满足学生的写作需求。
四、写作评价与反馈写作评价与反馈对于学生的写作兴趣和提高写作能力至关重要。
教师可以通过定期的作文评比活动，选出优秀作品并给予肯定和奖励，鼓励学生继续努力。
同时，教师还应该对学生的作文进行详细的评价和指导，指出其优点和不足之处，帮助学生不断改进和提高。
五、创设良好的写作氛围创设良好的写作氛围是激发学生写作兴趣的重要环节。
教师应该加强与学生的沟通和互动，鼓励学生积极参与写作活动，分享自己的写作经验和心得。
同时，教师还应该提供丰富的写作资源，如图书馆的书籍、网络平台的优秀作文等，让学生在良好的氛围中感受到写作的乐趣。
利用课内外活动 激发学生写作兴趣
＋ 一－— 一—＋ － ＋－ ＿一— 一— ＋一 ＋一－ 一一— 一—＋ —＋ ＋一 一一— 一 卜
孩子们刚上初 中时 ， 有个 孩子作业拖拉 ， 字迹潦草 ， 打 我
家长 的回信 ， 他说他没想 到我会 给他写信 ， 而且 写 了那
个电话告诉家长 ， 希望家长督促一下孩子 。 不料 ， 他这样
六 、 会 班
资源 。我和学生一起饲养动物 ， 一起观察 ， 既增 长知识 ， 也激发 了写作兴趣 。因此每次写关于动物 的作 文 ， 能 都
出现佳作 。如曹雨露 的《 我的蚕宝宝 》李思蒙的《 ， 小狗欢 欢》 。
三 、 内外 阅读 课
叶圣 陶先生认为“ 说话训练 ” 是激励学生 “ 产生与发
课 内外活动是作文教学 的重要组成部分 ， 学生积 是 累写作素材 、 提高写作兴趣 的重要途径 。在多年 的教学 中， 我从 实际 出发 ， 因地 制 宜 ， 选 择地 开展课 内外 活 有 动， 激发了学生写作兴趣 ， 提高了学生作文水平 。 组织学生欣赏 自然 、 名胜
一
丰富语言大有好处。
—
我曾经组 织学生 观看 《 开学 第一课 》 让生命 充 满 《 爱》 等演讲 视频 ， 学生不仅受 到 良好 的思想教育 ， 还有感 而发 ， 写出了许 多优秀文章。还组 织学生观看一些有益
的影视节 目， 如新 闻联 播 、 焦点访谈 等 ， 让学生课堂 内开 展 评论 ， 表看 法 ， 后 写相关 文 章 ， 取得 了 良好效 发 课 也
表 的总枢纽 ”我 除了重视课 堂上学 生“ ” ， 说 的能力 培养 以外 ， 还利用班会进行说话训练。不但使学生 主动 “ ” 说 ，
一
。
大量的事 实证 明 ，阅读是增 长知识 的有效 办法之 要 提高语 文水平 ， 培养能力 ， 发展 智力 ， 光靠教材 的
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而写作是语文教学中尤为重要的一环。
学生的写作兴趣的培养不仅对于学生成绩的提高有着显著的作用，更重要的是可以培养学生的想象力、思维能力，增强他们的表达能力。
那么，在小学语文教学中，如何培养学生的写作兴趣呢？下面将针对这一问题进行探讨。
一、激发学生的兴趣激发学生的写作兴趣是培养学生写作能力的第一步。
教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣，其中最重要的是教师本身的教学方法和态度。
教师可以采用生动有趣的教学方式，例如通过有趣的故事、游戏、互动等方式来吸引学生的注意力，引发学生的写作兴趣。
教师还可以利用学生喜欢的题材、内容来设计写作任务，让学生在写作中找到乐趣。
二、提供充足的写作素材提供充足的写作素材是培养学生写作兴趣的关键。
学生在写作时需要有足够丰富的素材作为文稿的内容，这样才能够进行有效的表达。
教师可以通过讲故事、介绍名人事迹、鼓励学生观察身边的事物并写下感受等方式来提供充足的写作素材。
教师还可以鼓励学生多读书，扩大写作素材的来源，这样可以让学生有更多的内容可以写作。
三、培养学生的观察力和思维能力学生的观察力和思维能力是写作的重要素养。
培养学生的观察力和思维能力有助于学生从身边的事物中发现有趣的素材，从而激发学生的写作兴趣。
教师可以通过培养学生的观察力，让学生善于发现身边的事物，并加以描述；可以通过引导学生进行思维训练，激发学生的创造力和想象力。
四、组织多样化的写作活动组织多样化的写作活动可以让学生在写作中找到不同形式的乐趣，并逐步培养他们的写作兴趣。
教师可以设计多种形式的写作任务，例如命题作文、故事写作、日记写作、读后感写作等，让学生有不同的写作体验。
教师还可以组织学生进行写作比赛，激发学生的写作兴趣，让他们在比赛中尽情展示自己的写作才华。
五、鼓励学生表达自己的想法和情感写作是表达自己的想法和情感，教师在教学中应该鼓励学生大胆表达自己的想法和情感，让学生感受到写作的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
着 自信 心 与 价 值 感 的 台 阶 ， 一步 步 向 着 目 标 好 的 自己 ， 敢 迈 进 。 语 文 写作 勇 而
力 ， 为 学 习 戏剧 时 ， 下 了扎 实 的 基 础 。 非 ， 把 他 们组 织 起 来 ， 他们 各 自陈述 一 教 学 就 应 该 努 力唤 醒 学 生 的作 家意 识 ， 更 打 不 让 倡 在此基础上 ， 再让 学 生 将 生 活 中 的 一 些 故 番 ， 论一 场 ， 很 难 达 到 思 想 的 统 一 的 ， 导 学 生 像 作 家 一样 去 写作 。 辩 是 事 写成 剧 本 来表 演 ， 评 判 ， 不 愿意 来 展 作 为语 文 教 学 的老 师 怎 能 不给 他 们 提供 一 来 谁 最 后 ， 只想 说 ： 力 激 发学 生 的 写 作 我 努 示 自我 ， 扬 个性 呢 ？ 们 何 乐 而不 为呢 ？ 张 我 个充 分 发挥 的 空 间 和舞 台 呢 ？ 这 样做 了。 欲 望 ， 是 每 一 个语 文 教 师 义 不 容辞 的责 我 这 在 实 际教 学 过 程 中 ， 材 中 许 多 贴 近 这 堂 课 充 分 调 动 了同 学 们 的 积 极 性 ， 论 任 。 何 更 好 的 将 先 进 的 教 育 理 念 转 化为 教 辩 如 学 生 学 习生 活 ， 庭 生 活的 文 章 ， 富 有 启 家 很 过 程 中双 方 旁 征 博 引 ， 相互 攻 击 ， 整 个 活 具 体 的 教学 行 为 ， 需 要 我 们 语 文 教 师的 使 更 发 意 义 ， 们 不 难 发 现 每 次 这 些 文 章 上 完 动 高 潮迭 起 ， 我 不时 引来 阵 阵 喝彩 ， ５ ４ 分钟 的 不 断 探 索 ， 相 信 ： 新 课 程 理 念 的 指 引 我 在 后 ， 生 都 会对 故 事 中的 某 个人 物 ， 个 话 学 某
堂课， 就这 样 在 同学 们 的 激 烈的 争 辩 声 ， 题 争论 不 休 ， 津 乐 道 ， 津 有一 种 言 已尽 而 意 热 烈 的掌 声 和欢 呼 声 中度 过 ， 下课 铃 响 了 ， 未 尽 的 感 觉 ， 们 何 不 让 学 生 就 这 个 故 事 大 家还 余 兴 未尽 ， 我 恋恋 不 舍呢 。 后 我要 求 课 来 仿 写 ， 写 或 改 写呢 ？ 续 同 学 们 将 各 自 的 辩 论 稿 整 理 成 一 篇 议 论
当学 生 由六 年 级 升 入 七 年 级 以 后 ， 精 彩的 文 字 来 。 由 于 课 程 的 增 多 ， 生 学 习语 文 的兴 趣 肯 定 学 会受 到 冲 击 ， 这时 ， 们可 将 新 教材 中的情 ３ 要 围绕 学 生 热衷 的 话题 开展 辩 论 我 节 曲折 ， 物 众 多 ， 人 个性 鲜 明 ， 别是 人 物 特 辩 论 可 以 激 发 学 生 深 入 的 思 考 ， 燃 点 对 话 多 的篇 目改成 课 本剧 ， 学生 自编 ， 学 生 创 造 思 维 的 火 化 ， 能 促 进 他 们 去 积 让 自 还 导， 自演 。 学生 在 认 真 阅读 ， 解 课 文 的 极 查 阅 资料 ， 让 理 灵活 的组 织 语 言 ， 养 阅读 兴 培 基 础上 ， 先改 写 ， 表演 ， 后 学生 既 做 演 员 ， 又 趣 ， 高 写作 能 力 。 在 学生 队 伍 中掀 起 的 提 如 做观众 ； 既做 表 演 者 ， 做 评 论 者 ， 样 不 “ 寒 热 ” 课 外 阅读 中 ， 人对 韩 寒 的“ 又 这 韩 的 有 叛 仅 能加 深学 生对 课 文 的理 解 ， 养 学 生 的 逆 ” 加 推 崇 ， 有 人 对 韩 寒 的 “ 学 只需 培 大 而 数 阅读 兴 趣 ， 能 提 高 学 生 的 写作 和 表 演 能 学 到 初 二 ” 论 调 极 力 贬 斥 ， 底 孰 是 孰 还 的 到 心 打 磨 ； 学 生 去 体 验 写 作 所 带 来 的 价 值 让
！ ！ ：！ 。
Ｃｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ ｉ Ｈｒｄ ｈａ ｄ ａｏ Ｉ ａｏ ｅ ｌ ｌ ｃ ｉ ｎ ｒｎ ａ ｏ
科 教 论 坛
激发 学 生的 写作 欲从 开 展 丰 富 多彩 的课 内外 活动 开始
曹 自东 （ 江西省大余 县职 业 中专 江西大余 ３ ｌ ０ ） ４ ０ ５
其 结 果 往 往导 致 学 生 缺 乏 写 作 的 积 极 性 ，
பைடு நூலகம்
甚微 。 就 使 得 作 文 教 学 成 了广 大 语 文 教 的必 读 篇 目 ； 悟 空 、 葛 亮 、 这 孙 诸 李逵 、 利波 哈 师的 一 块 心 病 ， 个 “ 下 求 索 ” “ 济 良 一 上 、救 特、 鲁滨 逊 、 格列 佛 等 等成 了学生 谈 论 的对 方 的 难 点 。 象； 甚至是 郭 敬 明的《 幻城 》 《 ， 梦里 花落 知 多 人 们 常 说 ： 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 兴 少 》 韩寒 的 重 门 《 安乱 》 “ …‘ ， 三 ， 长 乃至 《 零下
自古 以来 ， 有 哪一 位文 学 家的 成功 不 为 他 们 的敏 锐 的 思维 和 犀 利 的语 言 而 高兴 没
７ ４
中国科教创新导刊
一
下 ， 们 一 定 会 走 出一 条 崭 新 的 作 文 教 学 我 之 路 。 个 学 生 的 灵魂 里 都 沉 睡 着 一 个 最 每 好 的 自己 ， 生 的 创作 欲 望 被充 分激 发 后 ， 学
２ 要 在 语 文 课 堂 中 开设 文 学 欣 赏 课
才 可 能 写 出 感情 真 挚 且表 达 出 对 自然 、 社 文， 同学 们 兴 高采 烈 的 在极 短 的 时 间 内 一 会 、 生 的 独 特 感 受 和真 切 体 验 的 文章 。 人 挥 而 就 ， 篇 篇精 彩 的 文章 出来 了 ， 能 不 一 你
感与 成 就 感 、 命 感与 愉 悦感 。 国的 著名 生 德 文化 教 育 学 家斯 普 朗格 也 曾说 过 ： 教 育 的 “
最 终 目的 不是 传授 已 有 的东 西 ， 是 要 把 而 人 的 创造 力量 诱导 出来 ， 生 命感 、 值 感 将 价
‘ 醒 ’ ” 醒 学 生 心 中 “ 睡 的 雄狮 ” 即 唤 。唤 沉 ， 意 味 着 唤 醒 学 生 的 主 体 意 识 ， 发 学 生 的 激
１指 导学 生 自编 自导 ，自演 课本 剧 ， 话题 ， 了 自己的 观点 ， 有 了写作 的欲 望 ， 意 识 ， 导学 生 像 作 家一 样 去 写作 ， 作 有 就 倡 强调 仿 写 、改 写 续 写 故 事 往 日那些 咬破 笔头 的 学生 也能 写出 一 、 二段 文 不 是 作 业 ， 是 作 品 ， 要 精 心 创 作 ， 而 需 精
作文是一 个具有创造性 的思维过 程 ， 是得 益 于大 量的 课外 阅读 ， 然而 仅 仅是 强制 吗 ？
要 写 出一 篇优 秀 的 文章 ， 决非 易 事 ， 传 统 性 的要 求 学 生课 外 阅 读 ， 摘 录 ， 读书 笔 在 作 写 的作 文 教学 中 ， 遍 存 在 着重 结 果 ， 过 程 记 还是 不 够的 ， 们还要 给 学生 提供 一个 交 ４ 培养学生的写作兴趣 ， 普 轻 我 激发他们ｌ 的 的 现象 ， 忽 视 了对 学 生 情 感 、 度 、 值 流 、 论 的空 间 ， 供一 个 自我展 示 的平 台 ， 写作欲望的更重要的一步 。 而 态 价 讨 提 那就是发 观 的培 养 ， 么 在 实 际 教 学 过 程 中 只讲 写 有 了这 个 平台 ， 要 那些 阅读 面 狭窄 的同 学都 会 表 作 技 巧 ， 像 市 面 上 出 售 的 作 文 速 成 秘 感 到 自己知 识 的 缺乏 ， 就 自愧 不 如 ， 会 产 生 就 鼓 励 各班 学生 将 自己的 优 秀 习 作挑 选 诀》 之类 的 书籍 中一 样 ， 写作 技 巧 吹得 神 阅读 的欲 望 来 弥 补 自己的 不足 。 时 ， 为 出来 ， 将 这 作 投寄 到 校 园广 播 站 ， 园电视 台 安 排 校 乎 其 神 ， 佛 写 作水 平 的 提 高 只 是 一 夜 之 语 文教 学的 老师就 有 责任 ， 义务 向学 生推 专 人 将发 送 来 的稿 子 进 行审 查 、 选 。 定 仿 有 挑 确 间 的事 ， 简 直 就是 一 个 不切 实 际 的 笑话 ， 这 荐课 外 阅读 的篇 目， 学生 每期 制 定阅 读计 后 ， 播 站 的 工 作 人 员根 据 文 章 内容 进 行 让 广 划， 更应 该指导 学 生去 分析 ， 评价 ， 去 去欣 赏 播 音 ， 配 上精 美 的 画 面 、 并 高雅 的 音 乐 ， 制 不 喜 欢 甚 至 讨 厌 上 作 文 课 ， 师也 为此 焦 这 些 文 章 ， 而 吸取 更 多 的营 养 ， 教 从 增加 知 识 成 校 园 散 文 ， 学 生 吃 早 餐 时 全 校 统 一 播 在 头烂 额 ： 出 了大量 的 劳 动和 汗 水 ， 付 却收 效 的积 累 。 样 不仅 古今 中外 的名 著成 了学 生 放 。 后 对 习作 者 进行 广 播 采访 ， 这 播 让他 们 谈
摘 要 ： 文教 学不但要 让学生不断拓宽阅读 面， 累 言材料 ； 作 积 语 不但要 让学生 多观察 ， 勤思考 ， 多练笔， 更重要 的是要懂得如何激 发学生 写作欲 望 了。 自全国推行新课程 改革 以来 ， 语文新课标 中明确提 出 了要让 学生“ 对写作 有兴趣 ” “ ， 乐于书面表达， 强习作 的 自信心 ” “ 增 ， 懂 得 习作是 为 了自我表达和 与人 交流” 等情感 目标 ， 就决定 了作文教 学要从培养 学生 写作兴趣 ， 强学生 的写作 能力， 这 增 激发 学生的 写作欲 望入手， 开展 丰富 多彩的课 内外活动是培养 学生 的写作 兴趣的必然途经 。 本文就此从五个 方面展开论述 。 关键词 ： 发 写作欲 丰富 多彩 课 内外活动 激 中图分 类号 ： ２ Ｇ６ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ５ｂ －０ ４ １ １ ３ ５ ２ ｌ ０ （ ） １ —０ ６ ７ ０ ７