人教新课标版语文高一人教语文必修4第10课《人是一根能思想的苇草》教学设计

人是一根能思想的苇草

教学目标：

1、引导学生抓住关键语句，把握文章内容。

2、品味鉴赏哲学家深邃的思想。

教学重难点：

1.围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题探讨。

2.通过品读、讨论、探究，引导学生理解文本。

教学过程：

一、情景导入

人们时常仰望着星空，思索着“人是什么”。古希腊哲人柏拉图曾经面对着他的门徒给人下了一个定义：“人就是没有羽毛、两条腿直立的动物。”于是门徒中就有反对者抓了一只公鸡，把羽毛全部拔光，拎着公鸡来到柏拉图面前质问说：“这就是老师所说的人吗？”面对着学生的质问，柏拉图一时无言以对，面红耳赤。

柏拉图当时只是从外部特征来定义人，显得过于表面化，是错误的。然而，在西方另一哲人位帕斯卡尔的眼中，人是能一根能思想的苇草。帕斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇草，今天我们就一同走入文本去探讨，去感悟。【板书课题】

二、走近作家及作品

1.作者介绍

布莱兹·帕斯卡尔（1623-1662)是法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。他同时还是概率论的创立人之一。【幻灯片】

2.解题

随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。【幻灯片】

3.基础梳理

课文词语

铿锵kēng qiāng 吟哦é咆哮xiào 龙湫qiū

汲水 jí颓然tuí溪涧jiàn

氛围fēn 了望liào 马厩jiù

缱绻qiăn quăn 掳掠lüè 庇护bì

多舛chuăn 剔透tī 瑰丽guī 婀娜ēnuó【幻灯片】

三、整体感知

理清思路

第一部分（第1段）：人与自然界的万物区别开来的主要标志是人能够思想。

第二部分（第2-4段）：提出“思想形成人的伟大”的观点。

第三部分（第5段）：指出人追求自己的尊严，应求之于思想的规定。【幻灯片】

四、合作探究

1．【提问】为什么说“人是一根能思想的苇草”？

【明确】人是自然界最脆弱的东西，因而说他是“苇草”，但人又能思想，这是别的力量所无法摧毁的。【幻灯片】

2．【提问】“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？

【明确】人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。【幻灯片】

3．【提问】帕斯卡尔为什么把人比作“一根能思想的苇草”？

【明确】以“苇草”为喻，形象地写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。【幻灯片】4．【提问】怎么理解“思想形成人的伟大”？

【明确】思想是一种非物质性的，是生存环境以及人生经验的反映；而肉体是本能。二者之间谁主导谁，统一了，平衡了，人的行为就出现了。高尚的思想主宰了肉体本能，就形成了人的伟大；反之，则形成了人的渺小乃至卑鄙。【幻灯片】

5．【提问】怎样理解“因而，我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思想”？

【明确】人有一种希望，就是填充空间和时间，即希望自己占有更大的空间和诗建。但与浩瀚的宇宙相比，人占有多少空间都没有用；人无法避免死，因此也占不了多长时间。人的尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。思想有深浅高下之分，高明的、有深度的思想才能使人获得力量，体现出人发展自己。完善自己的努力，显示出人的独特性和魅力，即获得人在自然万物中的“尊严”。因此，要“努力好好地思想”来“提高自己”。【幻灯片】

五、课堂小结

内容总结：

文章的核心观点：思想形成人的伟大。即：人之伟大源于他拥有思想。

文章主旨：

人很脆弱，伟大之处在于人能思想，人应该努力地“好好思想”。六、课堂作业

读完《人是一根能思想的苇草》，你的整体感受是什么？

七、板书设计

人是一根能思想的苇草

帕斯卡尔

内容总结：

文章的核心观点：思想形成人的伟大。即：人之伟大源于他拥有思想。

文章主旨：

人很脆弱，伟大之处在于人能思想，人应该努力地“好好思想”。八、教学反思