电子技术C2范例
c2
在学科的发展历程中,习惯上,人们将不带有软件系 在学科的发展历程中,习惯上, 统的存储程序式电子数字计算机系统称为硬件裸机, 统的存储程序式电子数字计算机系统称为硬件裸机,将硬 件裸机, 件裸机,参与构成硬件裸机的各类部件及其研究范畴统称 为硬件(方向). 为硬件(方向). 2.3 数字逻辑与集成电路 数字逻辑是数字电路逻辑设计的简称, 数字逻辑是数字电路逻辑设计的简称,其内容是应用 是数字电路逻辑设计的简称 数字电路进行数字系统逻辑设计. 数字电路进行数字系统逻辑设计.电子数字计算机是由具 有各种逻辑功能的逻辑部件组成的, 有各种逻辑功能的逻辑部件组成的, 这些逻辑部件按其结 构可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路.组合逻辑电路是 构可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路.组合逻辑电路是 由与门,或门和非门等门电路组合形成的逻辑电路; 由与门, 或门和非门等门电路组合形成的逻辑电路;时序 逻辑电路是由触发器和门电路组成的具有记忆能力的逻辑 逻辑电路是由触发器和门电路组成的具有记忆能力的逻辑 电路.有了组合逻辑电路和时序逻辑电路, 电路.有了组合逻辑电路和时序逻辑电路,再进行合理的 表示和实现布尔代数的基本运算. 设计和安排,就可以表示和实现布尔代数的基本运算 设计和安排,就可以表示和实现布尔代数的基本运算. 而 布尔代数只使用1 两个数,这样, 布尔代数只使用1(真)和0(假)两个数,这样,当二进
制 数学不等于计算,但数学确实起源于对计算的研究. 数学不等于计算,但数学确实起源于对计算的研究. 数学,计算模型(计算方法,数学机器), ),形式化 数学,计算模型(计算方法,数学机器),形式化 与形式化方法 我们说,形式是事物的内容存在的外在方式, 我们说,形式是事物的内容存在的外在方式,形状 和结构的总和. 和结构的总和.所谓形式化是将事物的内容与形式相分 用事物的某种形式来表示事物. 离,用事物的某种形式来表示事物.形式化方法是在对 事物描述形式化的基础上, 事物描述形式化的基础上,通过研究事物的形式变化规 律来研究事物变化规律的全体方法的总称. 律来研究事物变化规律的全体方法的总称. 1.1.1 计算模型与图灵机 所谓计算模型是刻划计算这一概念的一种抽象的形 式系统或数学系统,而算法是对计算过程步骤( 式系统或数学系统,而算法是对计算过程步骤(或状态
《模拟电子技术(第2版)》课程标准 《模拟电路》课程标准
《模拟电路》课程标准一、课程定位《模拟电路》课程是高职电气电子类专业的一门专业基础课，该课程不仅具有自身的理论体系而且是一门实践性很强的课程。
通过本课程的学习，使学生学会查阅电子器件手册，了解基本电子电路在电子产品中的应用，掌握电子技术的基本概念、基本理论和分析电子电路的方法，掌握基本的电子电路测试方法，为学生的顶岗就业准备必要的知识与技能；培养学生应用电子技术知识的能力，为深入学习本专业有关后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打好基础。
本课程在大一第二学期内完成，总学时为64学时。
二、课程设计思路本课程把培养电气自动化技术专业岗位群所需的高素质技能型人才作为课程目标，以电子技术应用能力的培养为核心。
与企业合作，共同开发了5个学习情境。
学习情境采用结构化设计，它以目标、内容要求为基础构建学习情境框架，提供多个项目、案例作为载体，教师教学时可直接使用这些载体，也允许教师从企业或实际工作中引入新的载体。
使原本比较抽象的内容具体化，使学生对理性分析有感性的认识，调动学生学习积极性。
三、课程目标1．总体目标通过本课程的学习，使学生学会查阅电子器件手册，了解基本电子电路在电子产品中的应用，掌握电子技术的基本概念、基本理论和分析电子电路的方法，掌握基本的电子电路测试方法，为学生的顶岗就业准备必要的知识与技能；培养学生应用电子技术知识的能力，为深入学习本专业有关后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。
2．具体目标（1）知识目标a．了解模拟信号的基本特点和分析处理方法，对常见电子电路有初步的认识和了解；b．掌握半导体元器件的基本原理、外特性和图形符号表示；掌握常用半导体器件在电子电路中的典型应用；c．掌握直流稳压电源的工作原理；掌握各种常用放大电路的基本结构和工作原理；掌握负反馈概念、分类及特点，对简单性能要求会引入适当负反馈提高电路性能指标；d．掌握运算放大器组成结构和工作原理，掌握运算放大器的线性应用，会用借助于Multisim软件分析其典型应用电路；e．掌握各类功放的特点，会分析集成功放电路；掌握正弦和非正弦信号产生的原理。
电子技术综合设计-范本模板
1、数字逻辑信号测试系统（测试高、低电平）设计设计说明：设计一个逻辑信号高低电平测试装置.被测信号电压范围1～12V 。
设计要求：① 测试范围：低于0.8V 为低电平,高于3。
5V 为高电平； ② 高、低电平分别用1200Hz 和750Hz 的音响表示; ③信号在0。
8V~3.5V 之间不发声。
2、数字频率计设计设计说明：数字频率计用于测量正弦信号、矩形信号等波形的频率，其概念是单位时间里的脉冲个数,如果用一个定时时间T 控制一个闸门电路,时间T 内闸门打开，让被测信号通过而进入计数译码，可得到被测信号的频率N f x ,若T =1秒，则f x =N 。
设计要求: (1）基本部分① 被测信号的频率范围为1Hz ～999KHz,分成三个频段，即1Hz ～999Hz ，1～100KHz 。
100KHz~999KHz.② 具有自检功能,即用仪器内部的标准脉冲校准测量精度. ③用3为数码管显示测量数据，测量误差小于10%。
(2）发挥部分④ 用发光二极管表示单位，当绿灯亮时表示Hz ，红灯亮时表示KHz 。
⑤ 具有超量程报警功能，在超出当前量程挡的测量范围时，发出灯光和音响信号。
⑥ 测量误差小于5%。
⑦量程自动转换功能.正弦波3、自动节能灯的设计设计说明：采用红外传感器接收人体位置信号，由控制电路实现夜间人到灯亮、人走灯灭功能。
设计要求：①红外传感器接收信号距离不低于20m；②设计延时电路，人走出20m距离1分钟后，自动熄灭路灯4、视力保护仪电路设计设计说明:设备采用选用高亮度绿色发光管LED作为光源，设计电路使其可按一定规律发光，当用眼疲劳时眼睛随着发光管的亮灭不停地转换,可达到消除视力疲劳，预防近视的目的。
设计要求：①设计电路电源；②实现三个档位的发光管的亮灭频率：30Hz、20Hz、10Hz；③实现多个LED循环点亮。
5、汽车尾灯控制器的设计设计说明：根据实际应用设计汽车尾灯控制器设计要求：①系统共设6盏灯；②正常行驶灯全灭；③按左转键只有左面3盏依次点亮，每盏亮1s,每周期3s，右转同样要求;④踩下刹车则6只同时闪亮，频率为1Hz.6、音频放大器设计设计说明：能够对音频信号进行前置放大和功率放大设计要求：①采集音频信号;②额定功率P0Ω≤1W；③输入阻抗R i>20kΩ,负载阻抗R L=8Ω，响应频率10Hz~40kHz；④音调特性在1 kHz处增益为0dB、100 Hz和10 kHz出具有±12dB的调节范围。
电子技术应用专业典型案例
电子技术应用专业典型案例——“产教对接、工学交替”的一体化模块式教学一、实施背景近几年来，随着我国职业教育的快速发展，教育质量已成为当前社会各界、各方面关注的一个焦点与核心；讲求数量与质量的统一、注重学校内涵建设已成为众多中职学校的共识；进一步加强职业教育教学改革、提高教育成效已成为广大职业教育工作者思考、探索的重要课题。
质量是教育的生命线，衡量教育办学质量最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类技能型人才。
据此，这就要求中职学校培养出来的学生能适应社会需求，满足工作岗位的需要，具有良好的职业道德和较强的职业能力。
二、建设目标美国教育家布鲁姆认为：学生的认知领域可以分为识记、领会、应用、创造等几个层次，学生的认知也是按上述几个层次发展的。
因此，技能型人才的培养同样要遵循学生个体发展的认知规律。
无论是职业能力的培养，还是职业道德的养成，都需要有一个循序渐进的前行过程。
据此，学校在多年职业教育实践的基础上，逐步形成并完善了符合中等职业教育特点的“一体化模块式”人才培养模式。
“一体化模块式”人才培养模式是指以培养学生适应社会需要为目标，在分阶段、分层次、循序渐进的职业能力培养过程中，通过实施基础学习、职业体验、专业学习、生产实习、技能考证、顶岗实习等六个层级的学习与体验，提高学生的职业能力和职业素养。
三、实施过程在组织专业教师深入市场调研的基础上，结合学生学习特点及电子行业各工作岗位的要求，我们确立了人才培养目标是：培养具有良好思想品质、敬业精神和责任意识，掌握电子产品装配工艺、PCB板设计与制作技能，能应用单片机、PLC设计与制作简单电子产品，具有电子产品的生产、测试、维护、销售及技术服务能力，并具备较好的职业素养和可持续发展能力的高素质、技能型、应用型专门人才，并制定了《电子技术应用专业“一体化模块式”人才培养方案》，方案中构建的电子专业人才培养模式如图1所示。
图1“产教对接、工学交替”人才培养模式结构图根据培养方案，学生三年学习期间，将由学校和企业共同组织依次进行基础学习、职业体验、专业学习、专业实习、技能考证、顶岗实习等六个层级三个阶段的学习，把专业知识通过进阶式的技能实训项目逐渐渗透到岗位能力中，从而使教学过程与就业岗位之间实现“零距离”对接。
电子专业电子元器件与电路教学案例范本
电子专业电子元器件与电路教学案例范本一、案例背景电子专业是现代工程技术领域的重要学科之一，电子元器件与电路是电子专业的基础知识。
为了更好地教授电子元器件与电路相关内容，我们设计了以下教学案例范本，旨在帮助学生深入理解和应用电子元器件与电路的知识。
二、案例一：放大电路设计1. 案例描述学生需要设计一个放大电路，要求输入信号为正弦波，输出信号的幅度应大于输入信号。
学生可以自行选择使用的电子元器件。
2. 解决步骤（1）确定放大电路的放大倍数要求；（2）选择合适的放大电路拓扑结构；（3）根据放大倍数要求计算所需的元器件参数；（4）实际搭建电路并进行测试。
3. 案例说明该案例旨在帮助学生通过实际设计和搭建电路，深入了解放大电路的基本原理和实际应用。
学生需要考虑电路拓扑结构的选择和元器件参数的计算，在实践中提升对电子元器件与电路的理解与应用能力。
三、案例二：滤波电路设计1. 案例描述学生需要设计一个滤波电路，要求能够滤除输入信号中的高频噪声，并保留低频信号。
2. 解决步骤（1）确定滤波电路的滤波特性与频率范围；（2）选择合适的滤波器拓扑结构；（3）计算所需的滤波器参数；（4）实际搭建电路并进行测试。
3. 案例说明该案例旨在帮助学生理解滤波电路的设计原理与实际应用。
学生需要通过选择合适的滤波器拓扑结构和计算所需的滤波器参数来实现对高频噪声的滤除，并保留低频信号，从而达到滤波的目的。
四、案例三：数字逻辑电路设计1. 案例描述学生需要设计一个简单的数字逻辑电路，比如一个加法器或者一个多路选择器。
2. 解决步骤（1）确定数字逻辑电路的功能需求；（2）选择合适的数字逻辑门电路并进行组合；（3）进行逻辑功能的验证；（4）实际搭建电路并进行测试。
3. 案例说明该案例旨在帮助学生掌握数字逻辑电路的设计与实现方法。
学生需要了解不同的数字逻辑门电路的功能和特点，并根据要求进行组合，最终搭建出符合设计要求的电路并进行测试。
五、案例总结通过以上三个案例，学生可以在实际操作中充分理解和应用电子元器件与电路相关知识。
信息技术2.0微能力点：C2技术环境介绍
3、打破时空限制。利用虚拟现实技术，可以彻底打破时间与空间的限制。大到宇宙天体，小至原子粒子，学生都可以进入这些物体的内部进行观察。一些需要几十年甚至上百年才能观察的变化过程，通过虚拟现实技术，可以在很短的时间内呈现给学生观察。
在整个教育活动中，本游戏软件坚持面向全体，尽量给每个学生表达的机会，注意动静交替以及活动的游戏性，给学生提供了宽松的环境，和他们一起探索，做学生学习的引导者、参与者，丰富了学生的防火知识，提高了自我保护的能力。
C2创造真实学习情境：技术环境介绍
一、基Байду номын сангаас信息
学校
教师姓名面对对象
二、技术环境介绍
技术环境简介
FIaSh小游戏
功能和特点
在信息技术支撑下，计算机游戏被认为是一种有效的学习情境，它可以通过创设多种情境和真实任务促进积极的自主学习情境。
1、节省成本。通常我们由于设备、场地、经费等限制。许多实验都无法进行。而利用虚拟现实系统，学生足不出户便可以做各种实验，获得与真实实验一样的体会。在保证教学效果的前提下，极大的节省了成本。
本案例中的火场逃生技能是人生必备的技能之一，但火场的不可复制、
适用主题情境
不可现场教学的特点,导致学习技能的情境只能人为创设。本案例用f1.ash系列软件制作动画创设高楼火灾情景，突破时空限制，设计出高楼火灾时的不同情况：如：高楼火灾时门是否发烫？是否坐电梯？是否有物品可结绳自救？是否可以站立逃生等情形。让学生根据火场现场情况进行选择性演示让学生经历和完成复杂的、挑战性的任务。通过声音模拟，让学生身临其境的感受现场氛围，通过试错，感受错误选择的代价。利用虚拟现实和增强现实技术增强建筑物的3D效果，增加现场氛围的真实性，提高学生的学习兴趣。
电子技术基础(精选)
电子技术基础(精选)一、电子技术的概述电子技术是研究电子器件及其应用的科学，是现代科技的重要支柱之一。
电子技术的基础知识包括电路理论、电子器件、信号处理、数字电路、模拟电路、微电子学等方面。
二、电路理论电路理论是电子技术的基础，主要研究电路的基本原理、分析方法、电路元件的特性等。
电路理论是电子技术中最基础的部分，是后续学习的基石。
三、电子器件电子器件是电子技术的重要组成部分，包括半导体器件、真空器件、光电器件等。
半导体器件是最常用的电子器件，如二极管、晶体管、集成电路等。
四、信号处理信号处理是电子技术中的重要应用领域，主要研究信号的获取、传输、处理和输出。
信号处理技术在通信、雷达、声纳、图像处理等领域有着广泛的应用。
五、数字电路数字电路是电子技术中的重要分支，主要研究数字信号的产生、传输、处理和输出。
数字电路广泛应用于计算机、通信、控制等领域。
六、模拟电路模拟电路是电子技术中的重要分支，主要研究模拟信号的产生、传输、处理和输出。
模拟电路广泛应用于音频、视频、测量等领域。
七、微电子学微电子学是电子技术的前沿领域，主要研究半导体器件的微型化、集成化。
微电子学的发展推动了计算机、通信、消费电子等领域的飞速发展。
八、电子技术的应用电子技术的应用领域非常广泛，包括计算机、通信、消费电子、工业控制、医疗设备、军事装备等。
电子技术的发展改变了人们的生活方式，提高了社会生产效率。
通过学习电子技术基础，我们可以更好地理解电子器件的工作原理，掌握电路分析和设计方法，了解信号处理和数字电路的应用，为后续的学习和应用打下坚实的基础。
电子技术的发展日新月异，掌握电子技术基础将有助于我们跟上科技发展的步伐，为未来的创新和应用做好准备。
电子技术基础(精选)九、电源技术电源技术是电子技术中的一个重要分支，主要研究电源的设计、制作和应用。
电源是电子设备中不可或缺的部分，它为电子设备提供稳定的电能。
电源技术包括线性电源、开关电源、不间断电源等。
中职中专电子技术专业微型课数字电路设计实例
中职中专电子技术专业微型课数字电路设计实例数字电路设计是中职中专电子技术专业的重要课程内容之一。
在这门课程中，学生将学习到数字电路设计的基本原理和方法，并通过实例进行实践操作。
本文将以一个数字电路设计实例为例，详细介绍实例的设计过程和注意事项。
一、实例背景介绍我们的实例是设计一个4位全加器电路。
全加器是数字电路中常用的一个组合逻辑电路，用于实现加法运算。
该电路具有3个输入端(A、B、Cin)和2个输出端(S、Cout)，其中A和B是要相加的两个位数，Cin是进位输入，S是和的位数，Cout是进位输出。
二、实例设计过程1. 确定逻辑功能在设计之前，我们需要明确全加器的逻辑功能。
根据全加器的真值表，我们可以得到以下逻辑关系：S = A ⊕ B ⊕ CinCout = (A ∧ B) ∨ (Cin ∧ (A ⊕ B))2. 划分模块为了方便设计和调试，我们可以将全加器电路划分为多个子模块。
在这个实例中，我们可以划分为三个子模块：半加器模块、全加器模块和4位全加器模块。
3. 设计子模块对于半加器模块，我们可以根据输入和输出的关系，用逻辑门来实现。
半加器的真值表如下：A B S Cout0 0 0 00 1 1 01 0 1 01 1 0 1根据真值表，我们可以得到半加器模块的逻辑关系：S = A ⊕ BCout = A ∧ B对于全加器模块，我们可以根据半加器模块的逻辑关系和输入输出关系，用逻辑门来实现。
全加器的真值表如下：A B Cin S Cout0 0 0 0 00 0 1 1 00 1 0 1 00 1 1 0 11 0 0 1 01 0 1 0 11 1 0 0 11 1 1 1 1根据真值表，我们可以得到全加器模块的逻辑关系：S = A ⊕ B ⊕ CinCout = (A ∧ B) ∨ (Cin ∧ (A ⊕ B))对于4位全加器模块，我们可以将多个全加器模块连接起来，形成一个级联的电路。
电气自动化技术《2.2.2》
对于一个放大电路的分析一般包括两个方面的内容:静态工作情况和动态工作情况的分
析。
前者主要确定静态工作点，后者主要研究放大电路的性能指标。
当输入信号为零时，放大电路只有直流电源作用，各处的电压和电流都是直流量，称为直流工作状态或静止状态，简称静态。
这时三极管各极电流和各极之间的电压分别用IB、IC和UBE、UCE 表示，它们代表着输入、输出特性曲线上的一个点，所以习惯上称它们为静态工作点，简称Q点。
用估算法确定静态工作点，首先画出放大电路的直流通路。
由于电容对直流相当于开路，故共发射极放大电路的直流通路如图a所示。
由图a的输人回路可知Vcc=IBRb+UBE。
当Vcc>>UBE时，有
根据BJT的电流分配关系可得，Ic=βIB 由图a的输出回路可知，UCE=Vcc-IcRc。
微能力2.0认证作业——C2技术环境介绍
2.0微能力评价认证材料1——C2技术环境介绍
基本信息
学校XXX学校教师Z J
学科美术年级小学三年级
认证材料1：技术环境介绍
名称介绍优点
南宋官窑
一起玩陶艺 APP 是一款虚拟陶器制作软件，可以体验拉胚、烧制、上釉等陶器制作工序。
在三年级《南宋官窑》一课中，可以应
用于学生体验了解陶器的制作工序环节。
通过该软件，可以突破场地、材料的限制，让学生可以亲身体验到陶器的制作。
学生仿佛进入了南宋官窑博物馆，在讲解员
的带领下先来到了官窑的体验互动区，动手模拟体验，帮助学制作一个陶器，体验陶器的制作步骤。
再移生建立真实情境不到官窑博物馆中，通过体验，学生能更加与理论知识的联结。
的投入到南宋官窑这节课中，在接下来的欣
赏课程中对看到的每一个瓷器外形都会有一Z
个初步的制作概念。
J
文本
，请以P D F 形式提交。
11111 情境设计
方案：基
于工具/
软件/平
台设计学
习方案，
突出学生
真实学习
体验。
方1．技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件 /平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。
方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以PDF 形式
提交。
#C1C2电子测量技术 Word 文档1102
电子测量技术是电子信息工程专业的一门专业必修课，主要介绍电子测量的一般方法，测量误差和测量结果的处理，对基本电量进行测量的常用电子测量仪表的工作原理及应用。
对测量方法侧重归纳、比较，突出简明、实用；对仪器、仪表突出常规、典型的操作使用，掌握工作原理框图，而不过多涉及仪表各单元内部具体电路；对误差分析作定性说明，并进行必要的数学推导。
本课程实践性较强，要求学生通过本课程的学习加强对常用电子测量仪表测量原理的理解，通过实验，使学生掌握基本测量电量的原理、分析方法及其典型应用。
第一讲绪论目的及要求：了解电子测量的内容和特点，了解计量的基本概念，熟悉电子测量的一般方法。
1 电子测量的内容和特点2 电子测量的一般方法3 电子测量仪器概述4 计量的基本概念重点：电子测量的内容、特点和方法、计量1.1 电子测量一、测量测量是通过实验方法对客观事物取得定量信息即数量概念的过程。
人们通过对客观事物大量的观察和测量，形成定性和定量的认识，归纳、建立起各种定理和定律，而后又要通过测量来验证这些认识、定理和定律是否符合实际情况，经过如此反复实践，逐步认识事物的客观规律，并用以解释和改造世界。
因此可以说，测量是人类认识和改造世界的一种不可缺少和替代的手段。
俄国科学家门捷列夫在论述测量的意义时曾说过：“没有测量，就没有科学”，“测量是认识自然界的主要工具”。
·英国科学家库克(A．H．cook)也认为：“测量是技术生命的神经系统”o这些话都极为精辟地阐明了测量的重要意义。
历史事实也已证明：科学的进步，生产的发展，与测量理论、技术、手段的发展和进步是相互依赖、相互促进的。
测量技术水平是一个历史时期、一个国家的科学技术水平的一面“镜子”o正如特尔曼(F，E．Telmen)教授所说：“科学和技术的发展是与测量技艺并行进步相互匹配的。
事实上，可以说，评价一个国家的科技状态，最快捷的办法就是去审视那里所进行的测量以及由测量所累积的数据是如何被利用的.”二、电子测量电子测量是泛指以电子技术为基本手段的一种测量技术。
C2
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微机系统原理及接口技术
第二章 主要内容
§2.1 微处理器的性能指标 §2.2 8086微处理器的结构 微处理器的结构 §2.3 8086的总线操作及时序 的总线操作及时序 的存储器与I/O组织结构 §2.4 8086的存储器与 组织结构 的存储器与 微处理器的结构（ §2.5 80X86微处理器的结构（不要求） 微处理器的结构 不要求）
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微机系统原理及接口技术
§2.2 8086微处理器的结构 微处理器的结构
§2.2.1 8086的内部结构 的内部结构 功能结构； 功能结构； 寄存器结构 §2.2.2 8086的引脚特性 的引脚特性 8086的引脚； 的引脚； 的引脚 8088的引脚及其与 的引脚及其与8086的区别 的引脚及其与 的区别 §2.2.3 8086系统结构的组成 系统结构的组成 最小/最大模式下系统结构的组成； 最小 最大模式下系统结构的组成； 最大模式下系统结构的组成 有关的数字逻辑器件
总 线
16位 16位
暂 存 器
总线
ALU
寄存器
E U 控 8位 1 2 3 4 5 6 位 制 总线 8088 8086 器
EU 总线 BIU
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微机系统原理及接口技术
执行部件EU 一、功能结构——执行部件 功能结构 执行部件
EU（Execution Unit）控制器 （ ） 接收指令队列中的指令， 接收指令队列中的指令，进行指令译码 形成控制信号，控制 各部件完成规定动作 形成控制信号，控制EU各部件完成规定动作 算术逻辑单元ALU(Arithmetic and Logic Unit) 算术逻辑单元 进行所有的算术和逻辑运算 计算存储单元的16位地址偏移量 计算存储单元的 位地址偏移量 通用寄存器
电子技术课程设计-数字电子钟的组装与调试模板
数字电子钟的组装与调试一、课程设计的目的1. 熟悉中规模集成电路计数器的功能及应用；2. 熟悉中规模集成电路译码器的功能及应用；3. 熟悉LED数码管及其驱动电路的工作原理。
4. 初步学会综合安装调试的方法。
二、课程设计的要求1. 设计的数字钟能直接显示“时”，“分”，“秒”，并以24小时为一计时周期；2. 当电路发生走时误差时，要求电路具有校时功能。
三、实验仪器和器材1. 面包板250x300mm 1块2. 74LS 163 同步四位二进制计数器2片3. 74LS 160 同步十进制计数器1片4. 74LS 90 异步二-五-十进制计数器2+6片5. 74LS 00 四、2输入与非门1片6. 74LS 04 六反相器1片7. 74LS 112 双J-K触发器1片8. 74LS 48 BCD七段译码驱动器6片9. 数码管七段共阴极数码管6片10. CD 4060 14二进制串行计数/分频器1片11. 74LS 175 4D触发器1片12. 石英晶体32 768 Hz 1片13. 数字电路实验箱TPE-D 1台14. 电阻10K 4只15. 点动开关2只16. 可变电容3/40PF 1只17. 电阻22M 2只18. 电容22PF 1只四、工作原理数字钟一般由振荡器、分频器、计数器、译码器、显示器等几部分组成，这些都是数字电路中应用最广的基本电路。
数字钟的原理框图如图1所示。
石英晶体振荡器产生的时标信号送到分频器，分频电路将时标信号分成每秒一次的方波秒信号。
“秒”信号送入计数器进行计数，并把累计的结果以“时”、“分”、“秒”的数字显示出来。
“秒”的显示由两级计数器和译码器组成的60进制计数电路实现；“分”的显示电路与“秒”相同，“时”的显示由两级计数器和译码器组成的24进制计数电路来实现。
所有计时结果由六位数码管显示。
以上组成部分现分别介绍如下：1. 石英晶体振荡器振荡器是电子钟的核心，用它产生标准频率信号，再由分频器分成“秒”时间脉冲。
C2技术支持的测验与练习总结
C2技术支持的测验与练习总结
本文档将总结C2技术支持的测验与练，通过这些测验与练，可以提高对C2技术支持的理解和应用能力。
1. 测验
经过多次测验，可以帮助测试人员对C2技术支持的相关知识进行检验和巩固。
以下是一些常见的测验题目示例：
1. C2是什么意思？
2. C2技术支持的主要目标是什么？
3. 请简要说明C2技术支持的工作流程。
4. 列举并解释C2技术支持的几个主要步骤。
在测验过程中，可以根据实际情况设计适当的题目，并提供解答。
2. 练
通过练，可以帮助测试人员熟悉C2技术支持的实际操作和应用。
以下是一些常见的练示例：
1. 请模拟一个C2技术支持的案例，并尝试解决其中出现的问题。
2. 请编写一个C2技术支持的操作手册，包括常见问题解答和
操作流程。
3. 尝试使用C2技术支持工具，完成一次实际的技术支持工作。
练可以结合实际情况进行，让测试人员通过实际操作和实践来
提高对C2技术支持的掌握程度。
3. 总结
通过测验与练，测试人员可以不断巩固和提高对C2技术支持
的知识和应用能力。
这对于提高工作效率和解决技术问题是非常重
要的。
建议定期进行测验与练，并不断总结和研究C2技术支持的
最新知识和技巧。
以上是对C2技术支持的测验与练习的总结，希望能对大家有所帮助和启发。
专业基础实验实践能力(C2)达标测试样题--工科电一
本科生实验实践能力测试专业基础实验实践能力（C2）达标测试样题（工科一电一）题目一仪器使用（1）一、任务利用双路稳压电源、函数信号发生器、低频毫伏表和示波器完成以下要求。
二、要求1. 利用双路稳压电源产生土12V供电电压，两路最大供电电流为1A。
2. 利用3位半数字万用表测量+12V一路输出电压，分辨率为10mV3. 利用低频毫伏表测量+12V一路输出电压的纹波电压。
4. 利用函数信号发生器产生15kHz,幅度有效值为10mV的正弦波信号。
5. 利用示波器稳定显示1-2个信号周期的波形，并用示波器测量显示被测信号的频率和有效值。
三、说明测试时间20分钟。
仪器使用（1）测试记录与评分表注：测评表使用须知1 •表中凡判断特定功能有无或是否等项目采用打“V”表示；凡是指标性项目需如实填写测量值，有特色或问题的可在备注中写明。
2 •每位学生测试时至少由2位测试教师组成，测试时可用一张测评表，但每位教师必须在测评表上签字，否则视为无效。
在每页测评表上均须有班级、专业、姓名、学号和测试教师的签名。
题目二仪器使用（2）一、任务利用高频信号发生器，频谱仪、频率计、示波器完成以下要求。
二、要求1. 利用高频信号发生器输出频率为15MHz幅度有效值为100mV的正弦波信号。
2. 利用频谱仪测量上述信号的频谱，要求设置频谱仪中心频率15MHz显示带宽50MHz,分辨率1KHz= MARK点置于15MHz3. 利用频率计测量该信号的频率，分辨率不低于10Hz。
4•将高频信号发生器改为调幅信号输出，采用内部1KHz调制，调制度为60%5.利用示波器稳定显示1-2个调制信号周期的波形，在此基础上测量其调制度M三、说明此题适合学过高频电子线路实验的专业学生选用，考试时间20分钟。
仪器使用（2）测试记录与评分表注：测评表使用须知1 •表中凡判断特定功能有无或是否等项目采用打“V”表示；凡是指标性项目需如实填写测量值，有特色或问题的可在备注中写明。
电专业技能测试试题C2等
电专业技能测试试题C等
实践操作：（100分）
一、电路名称：循环灯
二、电路原理图
三、元器件参数
电阻：R1 、R3、R5为13千欧 R2 、R4、R6为2.7千欧
三极管：VT1、VT2、VT3 NPN型（C9014）
发光二极管：VD1、VD2、VD3（红色）
电容器：C1、C2、C3为33微法-------100微法/16V
四、评分标准
1.正确使用万用表检测和选择元器件。
（10分）
2.能根据孔间位置，对元件管脚造型，美观且符合要求。
（10分）
3.元件布局合理，安装正确，高矮有序.美观。
（20分）
4.焊接牢固，无虚焊.假焊，焊点符合要求，板面干净，无焊锡涂抹现象。
（10分）
5.安装.焊接完毕，能利用直观检查的方法进行检查，确保元器件位置.管脚极性正确无误（10分）
6.在规定时间内能安装成功，并能通电自己调试成功。
（25分）
7.操作完毕，整理桌面工具及仪器。
（5分）
8.整个操作过程，安全.文明.规范，（10分）
五、电路装配图。
电子科技大学本科毕业论文撰写范例(电工)
电子科技大学本科毕业论文撰写范例(电工)电子科技大学UNIVERSITY OF ELECTRONIC SCIENCE AND TECHNOLOGY OF CHINA 学士学位论文 BACHELOR DISSERTATION论文题目学生姓名学号学院专业指导教师指导单位年月日电子科技大学20 级本科毕业设计（论文）任务书拟题单位_________________________ 审题人（签名）__________题目及副标题______________________________________________题目来源: 1.科研 2.生产 3.教学（含实验） 4.其它（选择其中一种）主要任务：预期成果或目标：预期成果形式：1.硬件 2.硬件＋软件 3.软件4.纯论文（选择其中一种）指导教师签名: _____________起止时间：年月日至年月日学生姓名_______ 专业 _________________ 学号__________指导单位________________________________________________指导教师姓名、职称______________________________________设计地点________________________________________________年月日备注：1.此任务书应由指导教师填写，签名处须由教师亲笔签名。
2. 此任务书必须在学生毕业设计开始前下达给学生。
．．．．．．．电子科技大学2021级本科毕业设计（论文）进度计划表学院名称：电子工程学院起止时间：2021年9月1日至 2021年月日学生姓名学号周次论文题目 (含副标题) 主要工作计划（内容）毕业设计初期检查（检查开题报告，制作PPT，开题汇报）毕业设计中期检查（检查中期报告，制作PPT，中期汇报）毕业答辩（完成毕业论文，制作PPT，完成答辩并提交论文）指导教师对学生完成情况评价指导教师签字（优良中差）第七学期1 - 4周第七学期5 - 8周第七学期9 -12周第七学期13-16周第七学期17-20周第八学期1 - 4周第八学期5 - 8周第八学期9 -12周说明:1.表格空白部分由学生填写并保管，记录指导情况，参加检查时需提交此表。
c2分子的分子轨道排布
c2分子的分子轨道排布一、引言C2分子是一种简单的碳氢化合物，其结构由两个碳原子通过单键连接而成。
在化学和物理领域中，对C2分子的理解和分析一直是一个重要的课题。
本篇文章将详细讨论C2分子的分子轨道排布。
二、理论背景量子力学是理解分子轨道的关键工具。
电子在分子中的行为是由一组特殊的波函数描述的，这些波函数描绘了电子的可能位置。
在多原子分子中，电子通常不会单独地属于某个原子，而是会在整个分子内分布，形成所谓的"分子轨道"。
这种轨道理论和经典静电模型不同，它更能准确地解释分子的性质和反应机理。
三、C2分子的分子轨道1. 占据轨道（HOMO）：在C2分子中，占据轨道是"三重简并"的pz轨道。
这表明C2分子中的电子主要集中在中心，表现出非离域性的特征。
这也解释了C2分子的稳定性和电负性。
2. 未占据轨道（LUMO）：与之相反，未占据轨道为"双重的"spx轨道，这说明新电子将更有可能进入这个区域。
这部分是由于在成键过程中产生的电荷密度移动导致的。
四、应用与展望对于许多化学和材料科学问题，理解分子的电子结构和性质至关重要。
随着计算技术的发展，我们有能力更精确地模拟和理解这些分子轨道。
这对于合成新的材料，优化化学反应，以及理解有机电子学等问题都具有深远的影响。
五、讨论与拓展1. 电子云分布：C2分子的分子轨道电子云分布表明，电子主要集中在中心区域，这可能是由于三重简并的pz轨道的性质导致的。
这种非离域性的特征在许多有机分子中都存在，可能对理解它们的化学性质有重要影响。
2. 与其他分子的比较：通过比较C2分子和其他类似结构的分子的分子轨道，我们可以更深入地了解分子轨道理论和量子力学的应用。
例如，可以观察到不同类型分子中的电子云的动态变化，这对于理解和预测化学反应过程具有重要意义。
3. 超限分子轨道：对于一些复杂的碳氢化合物和有机金属化合物，其分子轨道可能会超过常规的spdfg等能级范围。
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动态参数误差分析
经过计算可以看出放大电路的几个主要动态分量的 误差均小于10%，而电压放大倍数的误差都在3% 以内，充分验证了用微变等效模型对放大电路动态 性能进行分析的可行性和正确性。并且，电压放大 倍数随负载变化规律的实验结果和理论分析保持一 致。实验测得的输入电阻和输出电阻的误差均在 10%以内，可以验证两个经验公式的正确性。实验 误差产生的原因来自于以下几个方面： 1.微变等效模型中对 r be 的近似计算带来一定的误差； 2.实际电路参数与理论值存在一定的误差； 3.测量过程中的读数误差导致误差的产生。
U BQU BEQ
1.95 I BQ 16.25μA 120
I CQ
U CQ U CC RC I CQ 12 3 1.95 6.15V
U EQU BQ0.6 2.5 0.6 1.9V
静态参数误差计算
17.5 16.25 I BQ 100% 7.7% 16.25
单管放大电路硬件实现 实验目的：
1、学习交流放大电路静态工作点的调整方法
2、学习电压放大倍数的测量方法，研究负 载变化对电压放大倍数的影响
3、研究输入信号过大和静态工作点设置不当 对输出波形的影响
4、学习测量放大电路输出电阻和输入电阻的 方法
实验条件：
直流稳压电源 EM1716A 函数信号发生器 TFG3050L 示波器 DS1102E 毫伏表 SM2030 万用表 MF47
r i RB1 // RB2 //r be
r o RC
实验内容及步骤：
1、电路图及参数
110
2. 静态工作点的调整和测试 当 UCC=12V(Ui=0) 时 ， 调 整 RB1 的 数 值 ， 使 UCQ=6V时，记录此时的静态工作点于下表 三极管型号:C9011，测试电流放大倍数 110
1.88 1.83 I CQ 100% 2.7% 1.88 2.5 2.4 U BQ 100% 4% 2.5
6.15 6 U CQ 100% 2.4% 6.15 1.9 1.9 U EQ 100% 0 1.9
静态参数误差分析： 经过计算可以看出，放大电路静态分量的绝对 误差均在10%以内，说明了实验模型和测量取值 基本正确，误差产生的原因可能有以下两点： （1）理论值为近似计算，故偏离真实值产生误差； （2）各物理量的实际测量值与真实值存在误差。 从上述各参量的数值可以确定放大电路均工作 在线性区。
Uo Aus Us
Ui U U oL r i Rs r o RL U sU i U oL
输出电压波形
动态参数理论计算 正弦波US=15mV，f=1kHz，β=110
RL=∞ RL=24kΩ RL=3kΩ ri ro
Au Aus
181 138
161 122
91 69
1615Ω
3kΩ
s
r i RB1 // RB2 //r be
动态参数误差计算
181 178 Au R 100% 1.7% 181 161 159 Au R 24k 100% 1.2% 161 92 91 Au R 3k 100% 1.1% 91 138 138 Au 100% 0 R 138 123 122 Au 100% 0.8% R 24 k 123 71 69 Au 100% 2.9% R 3k 69 1740 1615 r i 100% 7.7% 1615 3 2.8 r o 100% 6.7% 3
26mV r be 300 1 1819 I EQ mA ' Uo RL RL RC ' Au RL Ui r be R R
L
C
' Uo Uo Ui RL ri Au s Ui Us U r be Rs r i
注意事项
1.应先调整好直流电压Vcc=12V,关上电源 再连接电路，防止接错电源损坏三极管 2.实验所用仪器一定要“共地” 3.在使用万用表测量电阻、直流电压及三 极管的电流放大倍数时，注意正确选择万 用表的档位及读数刻度线
4. 研究输入信号过大和静态工作点不当对输 出电压Uo波形的影响
5. 放大电路性能分析
根据前面的仿真结果可以得到以下结论： (1)当动态信号工作于放大电路的线性区时，电路的电 压放大倍数随着负载的增大而增大，与理论分析的结 果相同。 (2)对放大电路输入电阻和输出电阻的测算结果验证了 两个经验公式的正确性。通过输入电阻和信号源内阻 相比较可知，分压式射极偏置放大电路的输入电阻较 低，而输出电阻较大，这两个方面的动态性能不理想。 (3)当三极管的基极电流增大时，输出电压的负半周将 逐渐进入饱和区，出现下削波；当三极管的基极电流 减小时，输出电压的正半周将逐渐进入截止区，出现 下削波。当信号源电压增大时，输出电压在两个方向 都将趋于或进入三极管的非线性区，最终导致输出电 压波形的失真。
微安表 59C2
电工与电子综合实验箱 MB-809-01 电路元器件若干
实验原理：
1、静态工作点稳定电路
静态分析
R B2 U BQ U CC R B1 R B2
I EQ
U BQU BEQ RE
I CQ
1
I EQ
I BQ
I CQ
U CQ U CC RC I CQ
动态分析
3. 动态参数测算及分析 正弦波US=15mV，f=1kHz，测量不失真输出电
压Uo，计算放大倍数。
RL=∞ Ui(mV) Uo(V) Au Aus ri
Uo Au Ui
RL=24kΩ 11.6 1.85 159 123 ro
RL=3kΩ 11.7 178 138 1740Ω
UCQ 6V UBQ 2.5V UEQ 1.9V IBQ 17.5μA ICQ 1.83mA
静态参数理论计算：实验测得RB1=50kΩ
R B2 20 U BQ U CC 12 2.67 V R B1 R B2 70 20
2.5 0.6 I EQ 1.9mA RE 1000 110 I CQ I EQ 1.91 1.88mA 1 111
26mV r be 300 1 I EQ mA
RL RC ' RL RL RC
s
' Uo RL Au i U r be
' Uo Uo Ui RL ri Au Us Ui Us r be Rs r i
收获及心得
通过本次实验，加深了对三极管放大电路工作条件及 工作性能及直流、交流参数的理解，对放大电路的静 态及动态分析方法有了进一步的认识，掌握了用实验 手段测算放大电路输入电阻及输出电阻的方法，有实 验数据验证了用微变等效电路法分析放大电路动态性 能的正确性；利用示波器实时观测输出电压的波形， 可以直观地理解电路的工况进入三极管非线性区的变 化过程，这些体验为日后设计相关电路积累了经验。 通过本此实验基本掌握了数字示波器、函数信号发生 器及毫伏表的使用方法。