素质教育篇：5与人交流与合作
浅谈幼儿合作意识与合作能力的培养
浅谈幼儿合作意识与合作能力的培养摘要：对幼儿合作意识与合作能力的培养是保证幼儿心理健康发展的必然条件；是实施素质教育的必然选择；是未来社会对人才定义的必然要求。
幼儿单一的人际交往环境、家长对幼儿进行合作意识与能力培养的忽视、教师对幼儿不恰当的保教方式等因素，导致我国幼儿的合作意识与合作能力欠缺。
培养幼儿的合作意识与合作能力很重要，它需要家庭、社区、幼儿园共同的配合与努力。
关键词：幼儿合作意识；幼儿合作能力；培养联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。
在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“要引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
”[1]一、幼儿合作意识与合作能力的涵义“合作”这个词在当今世界随处可见，大到国家与国家之间的合作，组织与组织之间的合作，小到个人与个人之间的合作。
到底什么是“合作”呢？它是指两个及两个以上的个体为了完成某个目标而进行的交往活动。
幼儿合作是指：幼儿能主动与同伴在游戏中、学习中、生活中共同合作，自我想办法解决困难、在完成任务的同时体验到合作的快乐。
[2]《纲要》在“教育内容与要求”的“社会”领域目标中明确提出要培养幼儿“乐于与人交往，学习互助、合作与分享、有同情”的要求。
作为一名幼儿园老师，我们应该认真贯彻执行《纲要》里的要求，“合作”当然不例外。
[3]二、我国幼儿的合作意识与合作能力的现状中国的家长们重视孩子的生活条件，却忽视了孩子社会性能力的发展：在家里遇到困难，都是寻求家长的帮助；在游戏中遇到争执，都是去老师那告状或者冷落对方：在自己或者同伴遇到难题，都不会想到自己通过合作去解决问题。
2010年对幼儿合作性能力的调查数据中显示培养幼儿的合作能力非常的重要：在多个城市随机各抽取1000余名4-6岁幼儿，研究他们的合作性能力，仅有30.1%的幼儿愿意主动与小朋友合作，69.9%的幼儿不能主动的与小朋友合作，仅有10%的幼儿愿意与同伴分享自己带来的游戏材料。
素质教育讨论心得优秀6篇
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学生综合素质评价实施方法
学生综合素质评价实施方案为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》文件精神，结合我校实际制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想1231副组长：李艳艳穆秀芳成员：穆玉玺李欣远王慧丽全体班主任（2）主要职责：①委员会根据《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》。
根据学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作。
②制订评定的具体时间、操作程序。
③对整体评定工作进行协调、调控。
④认定本校评定小组。
⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。
2（1（2咨询。
3（1（2（1（2（3具有责会对各班的评定结果的真实性和有效性进行核查。
如果存在弄虚作假的情况，致使评定严重失真，将对相关责任人严肃查处并上报。
四、制度保障（1）建立公示制度。
学生综合素质评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评定结果的作用等，指导学生、家长配合学校进行综合评定。
学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长做出明确的说明和解释，接受、记录学生的质询。
应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。
（2）建立诚信制度。
学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，取消其三年作为评定者的资格。
学校建立诚信奖励制度，鼓励教师、学生及家长提高诚信度。
（3）建立举报申诉制度。
学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害（4（5生自主选择的内容等三个方面。
（二）评价方法：１、从2011年秋季入学的学生开始严格实施综合素质评价。
基本素质评价指标在一年级上学期到六年级上学期，由学生本人与教师共同记录学生的成长事实，在六年级下学期，采取学生个人自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行评价。
２、基本素质评价中的思想品德一级指标，按二、三级指标的评价要点进行写实性描述，其它四个一级指标按总评分值，以等地形式呈现评价结果。
教导孩子正确处理人际关系的方法
教导孩子正确处理人际关系的方法在孩子的成长过程中，人际关系是一个非常重要的方面。
良好的人际关系不仅可以帮助孩子建立自信、培养合作能力，还能够影响他们的情绪和心理健康。
因此，教导孩子正确处理人际关系至关重要。
下面将介绍一些方法，帮助家长和老师引导孩子建立良好的人际关系。
培养孩子的沟通能力沟通是人际关系中至关重要的一环。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的沟通能力：倾听：教导孩子学会倾听他人，尊重别人的意见和感受。
表达：鼓励孩子表达自己的想法和感受，帮助他们学会用恰当的方式表达。
解决冲突：教导孩子学会以积极、合作的方式解决问题，避免冲突升级。
培养孩子的同理心同理心是理解他人感受并对其产生共鸣的能力。
培养孩子的同理心有助于他们更好地与他人建立联系，增进彼此之间的理解和信任。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的同理心：示范：以身作则，让孩子在日常生活中见到成年人之间互相体谅、支持的场景。
阅读：鼓励孩子阅读有关同理心和情感智商的书籍，培养他们对他人感受的敏感度。
讨论：与孩子讨论他人的感受和需求，引导他们思考从对方角度看问题。
培养孩子的合作精神在人际关系中，合作是至关重要的。
培养孩子的合作精神可以帮助他们更好地融入集体，学会团队合作和分享成功。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的合作精神：团队活动：组织孩子参与团队活动，让他们学会协作、分工合作。
奖励制度：建立奖励制度，鼓励孩子在团队中展现出色表现。
案例分享：分享一些成功团队合作的案例，激发孩子对合作的热情。
培养孩子的自我认知能力自我认知是指个体对自己内在特质、情绪状态和行为动机等方面的认识。
培养孩子的自我认知能力有助于他们更好地理解自己，从而更好地与他人相处。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的自我认知能力：反思：鼓励孩子反思自己的行为和情绪反应，帮助他们了解自己。
自我评价：引导孩子学会客观评价自己，认识到自己的优点和不足。
目标设定：帮助孩子设定明确目标，并引导他们制定实现目标的计划。
语文课堂上的师生交流与互动
课程教育研究 综合理论·252· 小学生身心正处于发展过程中，特别是“学差生”本身基础较弱，想要与其他同学共同完成学习任务比较困难。
这样也就容易导致了部分学生在开展合作学习的过程中持有无所谓的态度，在合作学习过程中也很少提出自己的意见与看法。
（2）分组不够合理，缺少独立思考时间部分“学差生”因个人原因在与其他同学开展合作学习的过程中，缺乏发言，也没有自己的想法，加上没有更好的理解他人的想法使得整个过程学习起来云里雾里。
部分学习成绩较好的学生在其中一般都处于主导地位，成为整个小组中最活跃的，长此以往下去，就会变得更加优秀。
而“学差生”本身基础就较弱，在不经意间就丧失了独立思考的能力，导致学习成绩停滞不前。
加上分组一般都是采用根据学生位置分组，并没有严格按照学生学习特点、风格以及特质进行分组，从而也就无法达到相互发展的目的。
（3）参考书的过度使用教学资源的不断丰富，让小学生能够拥有更多途径去得到答案。
因此也就出现了教师布置教学任务，学生在进行合作学习的过程中能够得到正确答案。
这个过程中并非全部都是学生进行了合作讨论、学习探究得到的结果，而是学生利用参考书。
这种过度使用辅导书的方式不仅不能将合作学习的优势发挥出来，也让学生只是知其然而不知其所以然。
总而言之，虽然合作学习具有许多的优点，但是在实际的应用过程中因为各种因素的干扰导致合作学习仅仅停留在表面层次，如果最大化的发挥出合作学习的优势，让合作学习在转化“学差生”方面发出重要作用，是一个值得实际教研工作十分值得探讨的话题。
4．结语合作学习作为一种教学方式，在目前的小学教育中应用的越来越普遍。
但是在提升数量的同时更加应该看中质量。
特别是针对“学差生”，如何充分发挥出合作学习的优势以及特点，通过合作学习以及教师的努力让“学差生”能够积极参与到合作学习中，改变“学差生”的不良学习行为以及学习习惯，提高“学差生”学习成绩，仍然是目前教学工作中的重点。
教研活动记录素质教育(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，素质教育已成为教育发展的核心。
为了更好地贯彻落实素质教育理念，提高教育教学质量，我校于近期开展了以“素质教育”为主题的教研活动。
本次活动旨在提高教师对素质教育的认识，探讨如何在课堂教学中有效实施素质教育，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对素质教育的认识，明确素质教育的内涵和目标。
2. 探讨如何在课堂教学中有效实施素质教育，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动内容1. 素质教育理念解读活动开始，由我校教研组长对素质教育进行解读。
他从素质教育的起源、内涵、目标等方面进行了详细阐述，使教师对素质教育有了更深入的了解。
2. 课堂教学中实施素质教育的策略接着，教师们分组讨论，针对课堂教学中如何实施素质教育进行探讨。
以下是一些讨论成果：（1）注重学生个体差异，因材施教。
教师要关注每个学生的特点，根据学生的兴趣、能力和发展需求，制定个性化的教学方案。
（2）培养学生创新精神和实践能力。
教师要在教学中注重启发学生思维，激发学生创新意识，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
（3）加强学科融合，提高学生综合素质。
教师要注重各学科之间的联系，引导学生从多个角度认识问题，提高学生的综合素质。
（4）关注学生心理健康，培养健全人格。
教师要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养健全的人格。
3. 案例分享与交流教师们结合自身教学实践，分享了在课堂教学中实施素质教育的成功案例。
通过案例分享，教师们相互借鉴，共同提高。
4. 专家点评与总结最后，我校邀请了一位素质教育领域的专家对本次活动进行点评。
专家充分肯定了本次活动，认为教师们对素质教育的认识有了很大提升，同时也对今后的教学工作提出了宝贵建议。
四、活动总结通过本次教研活动，教师们对素质教育有了更深入的认识，明确了在课堂教学中实施素质教育的策略。
以下是本次活动的主要收获：1. 教师对素质教育的认识得到了提高，明确了素质教育的内涵和目标。
幼儿培养的人际合作能力
幼儿培养的人际合作能力幼儿期是人生中最重要的成长阶段之一。
在这个阶段，幼儿开始进入社会环境，与其他孩子和成人进行交往和互动。
与他人建立积极、合作的关系对于幼儿的社交发展和未来的生活能力至关重要。
因此，幼儿培养的人际合作能力成为了今天我们要讨论的重要话题。
人际合作能力是指幼儿在与他人相处过程中，主动采取积极的合作态度，并能与他人有效地沟通、协调与合作能力。
幼儿在发展人际合作能力的过程中，需要掌握以下几个关键要素：一、互信与尊重互信与尊重是构建良好人际关系的基石。
幼儿需要学会尊重他人的权利和意见，理解并接纳不同的思想观点和文化背景。
在幼儿教育中，教师起着重要的榜样作用，通过示范和引导，帮助幼儿建立互信与尊重的价值观。
二、合作意识与团队精神幼儿需要培养合作意识和团队精神。
在合作的过程中，幼儿能够发现自己的优势并尊重他人的特长，共同解决问题，达到更好的效果。
幼儿园内开展团队游戏、合作任务等活动，培养幼儿的合作能力，增强团队意识。
三、情感理解与沟通技巧幼儿在与他人交往时需要展示情感理解与沟通技巧。
幼儿需要学会倾听和表达自己的情感，能够体验并理解他人的感受。
为了提高幼儿的情感理解和沟通技巧，幼儿园可以通过角色扮演、情感教育等方式，帮助幼儿学会表达自己和理解他人的情感需求。
四、合理竞争与合作共赢在幼儿的成长过程中，适度的竞争可以激发幼儿的进取心和创造力。
然而，教育者还需在竞争中培养合作共赢的意识。
幼儿园可以通过开展小组活动和游戏，培养幼儿竞争和合作的能力，在角逐中加强对他人的欣赏和尊重。
通过以上几个关键要素的培养，幼儿的人际合作能力将得到提升。
同时，家庭与幼儿园的合作和协调也是至关重要的。
家长和教师应该形成共同的教育理念和培养目标，积极配合，共同为幼儿的人际关系发展创造良好的环境。
总结起来，幼儿培养人际合作能力是幼儿教育的一项重要任务。
通过建立互信与尊重、培养合作意识与团队精神、发展情感理解与沟通技巧、合理竞争与合作共赢等要素，可以帮助幼儿在与人交往中更好地适应、合作和沟通。
素质教育五大内容
素质教育五大内容素质教育是指以培养学生的综合素质和个性发展为目标，追求全面发展的教育方法。
在推行素质教育的过程中，有五大核心内容，分别为德育、智育、体育、美育和劳动教育。
下面我将逐一详细介绍这五大内容。
德育，即道德教育，是培养学生正确道德价值观和行为习惯的重要任务。
首先，学校要加强德育课程的开设，通过教育的方式传授道德知识和道德原则，引导学生形成正确的价值观念和道德观念。
其次，学校要注重德育与实践相结合，让学生参与社会实践活动，了解社会现实，培养学生的社会责任感和公民意识。
此外，学校还应进行德育评价，通过对学生道德品质的评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
智育，即智力教育，是培养学生综合智力素质和知识能力的重要方面。
学校应注重知识传授的同时，培养学生的思维能力和创新能力。
通过开展启发式教学和课外拓展活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，学校还应关注学生的学习风格和学习能力的差异，采取不同的教学方法，充分发挥学生的潜能。
体育，即体育教育，是培养学生身体素质和健康意识的重要内容。
学校应注重体育课程的开设和体育活动的组织，让学生全面参与体育锻炼。
同时，学校还应关注体育与健康的关系，加强健康教育，教育学生养成良好的生活习惯和健康饮食。
美育，即美术教育和音乐教育，是培养学生审美能力和艺术修养的重要方面。
学校应注重美术和音乐教学，培养学生的艺术兴趣和创造能力。
通过展览和演出等形式，让学生欣赏和参与到艺术活动中，提高学生的审美水平和艺术鉴赏能力。
劳动教育，是培养学生劳动精神和实践能力的重要环节。
学校应注重实施劳动教育课程，组织学生参与劳动实践活动，培养学生的动手能力和合作意识。
通过劳动实践，学生能够了解劳动的意义，提高自己的实践能力，培养勤劳踏实的态度。
总之，素质教育的五大核心内容是德育、智育、体育、美育和劳动教育。
这五个方面相互关联，相互促进，对学生的全面发展起着重要作用。
学校应以这五个方面为基础，制定相应的教育方案，为学生的未来发展打下良好的基础。
如何培养小学生的社交能力与合作精神
如何培养小学生的社交能力与合作精神社交能力和合作精神是小学生发展中非常重要的一部分。
通过培养这些能力，他们不仅能够与他人建立良好的关系，还能够学会合作、分享和相互尊重。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长和教师有效地培养小学生的社交能力和合作精神。
一、营造积极的学习环境营造积极的学习环境是培养小学生社交能力和合作精神的重要一环。
教室布置应该有趣而富有创造性，让学生感到舒适和愉快。
家长和教师应该鼓励学生参与集体活动，如团队游戏、合唱和戏剧表演等，这能够提高他们的合作意识和团队精神。
二、鼓励参与集体讨论和互动鼓励学生积极参与集体讨论和互动是培养他们社交能力的有效途径。
在课堂上，教师可以组织小组讨论，鼓励学生分享自己的见解和经验。
这样能够培养学生的倾听能力和表达能力，并且能够促进他们与同学之间的交流和互动。
三、培养合作意识和团队合作的能力小学生应该学会通过合作来解决问题。
教师可以组织协作活动，如小组项目、合作游戏等，以培养学生的团队合作和解决问题的能力。
在家庭中，家长鼓励兄弟姐妹一起合作完成任务，如共同打扫房间或准备晚餐等，以培养他们的合作意识和互助精神。
四、示范良好的社交行为和合作精神家长和教师作为小学生的榜样，应该示范良好的社交行为和合作精神。
他们应该积极参与社区和学校活动，并且与他人建立积极的关系。
教师可以在课堂上讲述一些关于友谊和合作的故事，引导学生学会尊重和关心他人。
五、培养解决冲突和妥协的能力小学生在社交交往中难免遇到冲突和分歧。
家长和教师应该教育他们解决冲突和妥协的能力。
教师可以引导学生讨论解决冲突的方法，培养他们的谈判和解决问题的能力。
此外，家长也应该在家庭中给予孩子机会解决冲突，并引导他们学会妥协和和解。
六、鼓励参与社交活动和团队项目参与社交活动和团队项目是培养小学生社交能力和合作精神的好方法。
家长可以鼓励孩子参加社区组织或学校的俱乐部活动，以培养他们的合作和沟通能力。
此外，参加体育活动和艺术表演等团队项目，也能够培养学生的合作意识和团队精神。
素质教育的体会心得体会(通用8篇)
素质教育的体会心得体会(通用8篇)素质教育的体会心得体会篇1一、言传身教，引导孩子学做人俗话说，做事先做人。
作为青春期的中学生，思想比较活跃，思维也比较发达，但是还很不成熟、鉴别力还很不足，对任何事情都有比较强的新鲜感和尝试意识，但是又不知道尝试程度的深浅。
因此，作为家长一是必须与学生的老师及时沟通、交流，了解学生在学校的日常表现，便于及时发现不好的苗头，积极配合老师做好学生的工作;二是平时在家或是与孩子一起活动时多注意观察孩子的言行，对表现好的方面要及时的给予鼓励，并加以引导，以便取得巩固好的效果和提升人生素养层次的目的;三是言传身教，始终坚持做到“身教”重于“言传”，要求孩子不做的事情，作为父母的要首先不要去做，这样的监督才会有效果;要求或是倡导孩子去做的事情，作为父母的要身体力行、积极的去做，这样的推动才会有效果;四是多于孩子沟通交流，与孩子交朋友。
只有与孩子成为朋友，孩子才会把你当成朋友，才能把你不能监督到事情毫无保留的告诉你，你才能通过孩子的言行了解孩子的日常表现，对于好的方面表扬或是鼓励才有依据，同时还能发现孩子的不足或做的不到位的地方，以便于给予及时的纠正，避免酿成坏的习惯，而形成“恶习”。
二、示范引导，引导孩子养成良好的学习习惯学习是提高自身素养、增长才干的唯一途径。
在日常的工作生活中，只有不断地学习、持续的学习，才能不断地增长知识、完善自我，促进自身的成长和发展，作为一个自然人是这样，但是为人父母还要担负起教育孩子、培养孩子的责任和义务，特别是作为青春期的中学生更应该多给予帮助和引导，避免出现偏差，而影响成长和学习。
孩子是我们的未来和希望，孩子能否健康的成长和发展，事关社会的发展和时代的进步、事关民族的前途和命运。
因此，作为父母必须首先做到率先垂范，在学习上给孩子当好向导或导游，坚决不能做帮手，引导孩子加强基础知识的学习，养成良好的学习习惯、认真思考的习惯。
比如：孩子在做作业的时候遇到拦路虎，不要急着给他解题或是教给他怎样去做，而是应该给他讲关于该习题的原理、公式或带领着复习相关的内容，引导孩子自己去独立思考、独立完成，这样还能增强孩子的理解和记忆;其次是培养孩子的学习兴趣，引导孩子做到“学习快乐化、快乐学习化”。
培养孩子的合作与交往能力
培养孩子的合作与交往能力
在现代社会中，合作与交往能力已经成为孩子成功发展的
重要素质之一。
这种能力不仅对孩子的个人成长有着重要的影响，也对他们未来的社交、职业发展起着至关重要的作用。
因此，家长和教育者都应该重视并致力于培养孩子的合作与交往能力。
为什么培养这种能力是重要的
合作与交往能力是指孩子在与他人互动中展示出来的沟通、协作、包容、倾听等行为能力。
这种能力不仅有助于孩子建立良好的人际关系，还能增强他们的团队合作能力、解决问题的能力以及自我管理能力。
在职业发展中，这些素质也是非常关键的。
如何培养孩子的合作与交往能力
1.榜样力量：家长和教育者是孩子最好的榜样，他们
应该展现出良好的沟通和合作态度，以此激励孩子学习和
模仿。
2.团队活动：让孩子参与团体活动，如团队运动、合
唱团、戏剧表演等，培养其团队精神和协作能力。
3.角色扮演：通过角色扮演游戏，帮助孩子理解他人
的感受和需求，提高他们的倾听和包容能力。
4.解决冲突：教导孩子学会在与他人发生矛盾时妥善
处理，而非逃避或激化冲突。
5.鼓励互助：培养孩子乐于助人的品质，让他们懂得
在困难时向他人寻求帮助，也愿意帮助他人。
结语
培养孩子的合作与交往能力不是一蹴而就的过程，需要家长和教育者的耐心和指导。
在孩子的成长过程中，我们应该重视这方面的教育，让他们成为具备良好合作与交往能力的人。
这不仅有益于他们的个人成长，也有助于他们未来的社交和职业发展。
学生综合素质评价方案(5篇)
学生综合素质评价方案（5篇）学生综合素质评价方案本方案旨在综合评价学生的发展，重点培养和形成学生的基本素质，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生综合素质的全面和谐发展。
一、指导思想本方案坚持“一切为了学生发展”的教育理念，同时形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观、程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜力，激励学生不断发展的动力。
二、评价原则1、发展性原则：评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则：全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，扩大评价的涵盖面，关注学生的个性差异及特长发展。
三、评价内容学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1、操行表现评价：评价学生养成的道德品质与公民素养、研究惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2、个性特长评价：通过开展各种活动，了解学生的参与情况，对有特殊表现的学生做出相应的评价记录。
3、学业成绩评价：对照各学科课程标准中列出的研究目标和各个学段学生应该达到的目标，评价学生学业达成与发展的状况，主要以期末考试试卷测评成绩呈现。
期末检测内容：语文：考试试卷和学生语文素养。
数学：考试试卷和平时测验。
英语：考试试卷、英语会话和课文诵读。
科学：考试试卷、实验操作、小制作。
本方案的基础性发展目标是全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展和潜能发展。
2、具体实施方案：2.1 品德与生活方面：通过考试试卷和社会调查等方式，评价学生的道德品质、终身研究的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2.2 音乐方面：通过歌曲演唱等方式，评价学生的审美情趣和表现能力。
2.3 美术方面：通过作画、剪纸、手工制作等方式，评价学生的审美情趣和创造力。
如何培养孩子的社交能力和合作精神
如何培养孩子的社交能力和合作精神对于许多家长来说，培养孩子的社交能力和合作精神是非常重要的。
一个孩子具备良好的社交能力和合作精神，不仅可以帮助他们建立良好的人际关系，还可以为他们未来的工作和生活奠定基础。
因此，家长们需要付出努力来帮助孩子培养这些重要的能力。
首先，家长们可以通过鼓励孩子参加团体活动来培养他们的社交能力和合作精神。
让孩子参加团队运动、艺术课程或志愿者活动等可以让他们学会与他人合作、交流和分享。
通过这些活动，孩子可以学会尊重他人、倾听他人观点并与他人协作，从而培养出良好的社交技巧和合作精神。
其次，家长们还可以通过培养孩子的沟通能力来提升他们的社交技能。
教导孩子如何表达自己的想法、如何倾听他人并如何解决冲突是培养孩子沟通技能的重要一环。
家长可以与孩子进行深入的对话，鼓励他们表达自己的想法和感受，同时也要倾听孩子的观点并教导他们尊重他人。
通过这样的交流，孩子可以学会有效地与他人沟通，建立良好的人际关系。
另外，家长们还可以通过榜样示范来帮助孩子学会社交技能和合作精神。
孩子往往会模仿家长的行为，因此，家长们要成为孩子的良好榜样，展现积极向上的社交行为和合作精神。
家长可以与孩子一起参加团队活动，向他们展示如何与他人合作、互相支持和团结协作。
通过榜样示范，孩子可以学会有效地与他人互动，建立良好的人际关系。
此外，家长们还可以通过游戏和角色扮演来培养孩子的社交能力和合作精神。
许多游戏和角色扮演活动可以帮助孩子学会与他人合作、协作解决问题。
家长可以与孩子一起玩团队游戏，让他们体验到团队合作的乐趣和重要性。
通过游戏和角色扮演，孩子可以学会与他人相互协作，并培养出良好的合作精神。
总的来说，培养孩子的社交能力和合作精神是家长们的重要使命。
通过鼓励孩子参加团体活动、培养孩子的沟通能力、榜样示范以及游戏和角色扮演等方式，家长们可以帮助孩子建立良好的社交技能和合作精神，为他们未来的成功奠定基础。
家长们需要耐心和细心地引导孩子，帮助他们成为有社交能力和合作意识的人。
如何让孩子学会与人合作
如何让孩子学会与人合作在孩子成长的过程中，学会与人合作是一项重要的能力。
通过与他人合作，孩子可以培养团队合作意识、提高沟通技巧、增强人际关系处理能力等。
然而，并非每个孩子都能轻松掌握与他人合作的技巧，因此家长在引导孩子学会与人合作方面起着重要的作用。
本文将从亲子关系、角色塑造和生活实践等方面，探讨如何帮助孩子学会与人合作。
一、亲子关系的建立很多时候，孩子学习合作的能力直接来源于亲子关系的建立。
家长应与孩子建立良好的沟通渠道，让孩子感到被尊重和理解。
以下是一些具体的方法可以帮助建立良好的亲子关系：1. 倾听孩子的想法和感受：不仅要听取孩子的问题和困惑，还要关注他们的观点和情绪。
这样可以使孩子感到被认同和支持，增强他们与他人共事的信心。
2. 给予孩子适当的自主权：在决策和规划活动时，给予孩子一定的选择权。
这样可以培养孩子的自主性和责任感，同时也增加孩子与其他伙伴共同协作的机会。
3. 培养孩子的同理心：通过与孩子共同阅读、观看电视剧或参观社区活动等方式，让孩子学会关注他人的感受和需求。
这样可以培养孩子的同理心，从而更好地与他人合作。
二、角色塑造的重要性在培养孩子学会与人合作的过程中，角色塑造起着至关重要的作用。
通过塑造一些特定的角色，可以让孩子更好地理解合作的重要性，并通过模仿和实践，掌握合作的技巧。
以下是一些角色塑造的方法：1. 游戏中的角色扮演：可以组织一些角色扮演的游戏，让孩子在游戏中扮演不同的角色，如队长、成员等。
通过这种方式，孩子可以体验到团队合作的乐趣，并理解到每个角色在合作中所起的作用。
2. 家庭角色分工：在家庭中可以设立一些角色分工，让孩子参与到家务劳动或是家庭决策中。
通过分工和合作的方式，让孩子体会到与他人共同努力的意义和价值。
3. 学校角色塑造：教师可以在课堂中设计一些合作项目，让孩子扮演团队成员或是团队领导等不同角色。
通过这种方式，孩子可以在团队中学会协调与合作，提高与人合作的能力。
思想品德课程教案培养学生的团队合作能力
思想品德课程教案培养学生的团队合作能力近年来，团队合作能力在社会发展和职业要求中变得越来越重要。
作为一名思想品德教师，培养学生的团队合作能力是至关重要的任务之一。
本文将通过设计一个思想品德课程教案，探讨如何有效地培养学生的团队合作能力。
一、课程目标我们首先需要明确课程的目标，即培养学生的团队合作能力。
团队合作能力是指学生在团队中与他人合作、协作的能力，涉及沟通、交流、分工、协调、决策等方面的能力。
通过培养学生的团队合作能力，我们可以帮助他们更好地适应未来职场和社会环境。
二、教学内容与方法1. 针对沟通与交流能力沟通与交流是团队合作的基础。
我们可以通过教授沟通技巧和交流方法来提高学生的沟通与交流能力。
例如，开展小组讨论活动，让学生在小组中互相交流观点，并从中学习如何倾听他人、表达自己。
同时，引导学生学习非语言交流的重要性，如肢体语言和眼神交流。
2. 针对分工与协调能力在团队中，分工与协调是至关重要的。
我们可以通过分组项目来培养学生的分工与协调能力。
让学生在小组中分工合作，明确各自的责任和任务，并通过定期的反馈和讨论来协调各组成员之间的合作。
同时，教授学生如何协调冲突和解决问题，以促进团队协作的顺利进行。
3. 针对决策与合作能力在团队中，决策与合作是需要学生共同参与和掌握的技能。
我们可以通过模拟情境和角色扮演等方式来培养学生的决策与合作能力。
例如，给学生一个团队合作的案例，让他们一起商讨并决策出最佳解决方案，同时强调合作的重要性。
三、教学过程设计在教学过程中，我们可以采用以下步骤来培养学生的团队合作能力：1. 导入：通过一个生动的例子或小组活动，引起学生对团队合作的兴趣，并明确本节课的学习目标。
2. 知识讲解：介绍和讲解团队合作的重要性、技巧和方法，引导学生理解团队合作的意义和价值。
3. 小组活动：分组进行小组活动，让学生在小组中合作完成指定任务。
教师可以充当指导者的角色，引导学生进行有效的交流和协作。
劳动教育如何培养学生的团队合作和沟通能力
劳动教育如何培养学生的团队合作和沟通能力劳动教育是学生综合素质教育中不可或缺的一环，它的目的是培养学生的实践动手能力，并在实践中培养学生的团队合作和沟通能力。
下面将从巩固团队意识、培养合作技巧和加强沟通训练三个方面，探讨劳动教育如何培养学生的团队合作和沟通能力。
一、巩固团队意识团队意识是学生参与劳动教育中非常重要的一环。
通过分组活动，学生能够充分感受到团队的力量和重要性。
在团队中，每个成员都发挥着不同的作用，相互协作，共同完成任务。
在这个过程中，学生要学会尊重他人，善于倾听他人的意见，并且相互信任。
只有当每个成员都意识到自己的作用和责任，才能够形成一个高效的团队。
劳动教育中的团队活动可以通过合作完成各种实际工作，比如组织文化活动、组织实地考察等，从而让学生深刻体会到团队合作的重要性。
二、培养合作技巧合作技巧是学生在团队合作中必须具备的能力，通过劳动教育，学生可以培养和提高这方面的能力。
首先，学生需要具备良好的沟通能力，包括表达清晰、言简意赅等。
在团队中，学生需要与其他成员进行有效的沟通，交流自己的想法和意见。
其次，学生还需要具备良好的组织能力和协调能力，能够合理安排时间和资源，使团队的工作更加高效。
最后，学生需要学会在团队中发挥自己的长处，充分发挥个人的特长，为团队做出贡献。
通过劳动教育中的合作性工作，如团队制作手工作品、开展社区服务等，学生可以学到这些合作技巧。
三、加强沟通训练良好的沟通是团队合作中不可或缺的一部分。
劳动教育可以提供良好的平台，让学生进行实践性的沟通训练。
在劳动教育中，学生可以通过分工合作的方式，共同完成一项任务。
在这个过程中，学生需要进行有效的沟通，明确工作细节、分工和任务进度。
在劳动教育中，学生还可以通过角色扮演、小组讨论等方式，提高他们的表达能力和沟通技巧。
通过这样的训练，学生的沟通能力得到了有效提升，为将来的团队合作奠定了基础。
综上所述，劳动教育对于学生团队合作和沟通能力的培养具有重要意义。
引导学生学会合作与沟通
引导学生学会合作与沟通在当今社会中，合作与沟通是一种非常重要的技能。
无论是在学校还是在工作场所，都需要我们与他人进行合作, 理解和分享信息。
因此，教育的目标之一应该是培养学生的合作与沟通能力。
本文将重点探讨如何引导学生学会合作与沟通，并提供一些有效的方法。
普遍意义上，合作指的是个体之间相互配合与协调，共同完成某项任务。
而沟通则是指通过交流与聆听，相互理解和传递信息的过程。
这两个能力往往相辅相成，相互支持。
因此，引导学生学会合作与沟通就成了一项重要任务。
首先，为了培养学生的合作能力，教师可以采用小组活动的方式。
通过将学生分成小组，每个小组里的成员可以共同商讨和解决问题。
在此过程中，学生将会学到如何与他人协调配合，学会尊重他人的观点和意见。
此外，在每个小组完成任务后，可以组织小组成员之间的反馈与讨论，以进一步加强合作的能力。
其次，沟通能力的培养同样重要。
为了帮助学生学会沟通，教师可以引导学生进行有效的口头和书面交流。
为了提高学生的口头沟通能力，教师可以组织一些角色扮演活动，并提供一些情景与对话练习。
这些练习可以让学生在一种有压力或真实环境下练习沟通技巧，如如何表达清晰的观点，如何用简洁明了的语言交流等。
另外，书面沟通也是培养学生沟通能力的重要一环。
教师可以通过教授写作技巧和要点，指导学生如何撰写清晰，连贯和准确的文章。
同时，教师可以安排一些写作任务，并提供详细的反馈和指导。
这可以帮助学生理解如何在写作中传达自己的想法，并有效地沟通给读者。
此外，引导学生学会合作与沟通的方法之一是倡导团队项目。
通过团队项目，学生可以充分体验合作与沟通的重要性。
同时，在团队项目中，学生还能够学到如何分工合作，共同完成一个大型任务。
这种实践经验不仅可以培养学生的合作能力，还能提高他们的解决问题和适应能力。
此外，学校可以举办一些合作与沟通的活动和比赛，以加强学生的实践和竞争力。
这些活动可以通过模拟情景和角色扮演的方式进行，让学生亲身参与和体验合作与沟通的场景。
品德与社会二年级第七课培养友善与合作的品质
品德与社会二年级第七课培养友善与合作的品质在二年级的品德与社会课程中，学生们开始接触到培养友善与合作的品质。
这是一个重要的课题，因为友善和合作是我们在日常生活中必须具备的品质，不仅有助于建立良好的人际关系，还能够促进社会和谐。
本文将讨论培养友善与合作品质的重要性，并提供一些培养这些品质的具体方法。
首先，培养友善与合作的品质对于每个人来说都非常重要。
作为一个社会群体的一员，我们需要与他人和平相处，而友善和合作是实现这一目标的基本要素。
友善使我们能够对他人心存善意，以礼待人，建立良好的人际关系。
而合作则要求我们能够主动与他人合作，共同解决问题，达成共识。
这些品质不仅可以使我们在个人生活中收获快乐和满足感，还能够为整个社会创造和谐与繁荣。
那么，我们如何培养友善与合作的品质呢？以下是几种具体的方法：首先，要学会关心他人。
每个人都有自己的需求和情感，我们应该学会倾听和尊重他人的感受。
当我们真正关心他人时，就能够更好地与他人建立联系，并培养友善与合作的品质。
其次，要学会分享与帮助。
分享与帮助是培养友善与合作品质的关键。
当我们乐于分享自己的物质和精神财富，并愿意帮助他人时，不仅能够使他人受益，也会感受到自己的价值和成就感。
通过分享与帮助，我们能够建立起良好的合作关系。
此外，培养友善与合作的品质还需要具备良好的沟通能力。
沟通是交流合作的重要手段，能够帮我们更好地理解他人，并表达自己的意见和需求。
只有通过有效的沟通，我们才能够建立起友善与合作的关系，达成共识。
最后，要培养团队意识。
在合作中，团队意识是至关重要的。
我们需要学会尊重他人的意见，乐于与他人协作，并追求共同的目标。
通过团队合作，我们能够提高自己的合作能力，并培养友善与合作的品质。
总之，友善与合作的品质在我们的生活中起着重要的作用。
通过学习和实践，我们可以培养这些品质，提高自己与他人相处的能力。
只有在友善与合作的氛围中，我们才能够建立良好的人际关系，并为社会和谐做出贡献。
教师个人素质教育总结5篇
教师个人素质教育总结5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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过来！”卖材的人听不懂“荷薪者”（担材的人） 三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把材 担到秀才前面。 秀才问他“其价如何？”卖材的 人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字， 于是就告诉秀才价钱。秀才接着说“外实而内虚， 烟多而焰少，请损之。（你的木材外表是干的， 里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小， 请减些价钱吧。）”卖材的人因为听不懂秀才的 话，于是担着材就走了。
窦之处，但它在一定程度上体现了沟通的 力量。这个故事告诉我们，沟通时，信心 非常重要，只有心里认定了这件对双方都 有好处，才能获得对方的配合，取得沟通 的成功。而且认定了这一点后，还要不屈 不挠，不怕拒绝，直到取得最后的胜利。
二、合作精神的含义以及对生活的影响
• 团队合作精神，简单来说就是大局意识、协作精
其实，哥哥走了一天，肚子也已经饿得咕咕叫了。 他想：“怎么还没有看到大海呢？虽然我有鱼竿，可 如果到不了大海，我就钓不到鱼，那我吃什么呀？”
正在这时，远处传来了熟悉的呼唤：“哥哥……， 你一定饿坏了吧，我这里还有些干鱼，你赶快吃了 吧”。哥哥接过干鱼，大口地吃了起来。他感激地看 着弟弟说：“谢谢你，如果没有你，我不知道还要饿 到什么时候才能走到海边呢”。弟弟说：“哥哥，我 也幸亏遇见了你，不然我把干鱼吃完了，即使走到海 边，也无法钓到鱼啊，同样也会饿肚子的。” 两兄弟 你一言我一句的说着，他们这才发现，原来爷爷是要 让他们明白一个道理：兄弟两离开了谁都不行，他们 只有一起走，才能充分发挥鱼竿和干鱼的作用。
你认为在合作中怎样使对方满意你，接受你呢? 1、合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办? A、心里不痛快，不高兴。 B、甩手不管，看笑话。 C、仔细想想他的话也可能有道理。 2、自己的做法被合作伙伴误解了怎么办? A、心中很委屈，但不作声。 B、由此发生争吵。 C、不争吵，在背后发牢骚。 D、真诚地说理，想办法消除误解。 3、合作中两个人都需要某件东西，怎么办? A、抢在别人前边先得到。 B、合理协商，共同使用。 C、为了成功，主动谦让。
3、找对沟通的时机和切入点将会事半功 倍。
• 在一部电影中，张曼玉扮演一位保险业务
员，好不容易见到目标客户后，对方却给 了她一枚硬币，说是给她回家的路费。当 时她很生气，在她扭头要走的一瞬间，她 看到客户的办公室里挂了一张小孩的头像， 于是她对头像深鞠一躬说“对不起，我帮 不了你了。”客户大为惊讶，忙问究竟， 于是头一单生意就这样谈成了。原来这个 客户最爱护他的儿子，所以把儿子的画挂 在办公室里天天看。
通过这个故事，你明白了什么道理呢？
一个人无论有多大的才能，他总有无法
独立完成的事情，因此要学会与他人合作，
取长补短，相携共进，才能都获得成功。
分析一份数据资料 美国学者做了一份研究，自1901年诺贝尔奖 金颁发以来的75年中，286位获奖者中有三分之二 的科学家是与 人合作而获奖的。以25年为一段进 行了比较研究，发 现与人合作而获奖者，第一个 25年为41%，第二个25年上升65%，第三个25年 达到79%。
2、要有必要的宽容和理解，要彼此信任，相 互支持、协调
有一次，天鹅、狗鱼和虾，一起想拉动一辆装东 西的货车，三个家伙套上车索，拚命用力拉，可 车子还是拉不动。 车上装的东西不算重，只是天 鹅拼命向云里冲，虾尽是向后倒拖，狗鱼直向水 里拉动。 究竟哪个错?哪个对?用不着我们多讲， 只是车子还停留在老地方。 启示： 成员之间不协调，工作就施展不好，只会 把事情弄糟，引起痛苦烦恼。领导者的智慧所在， 即能妥善分配成员的工作，并协调他们之间的合 作。
• •
神和服务精神的集中体现。 团队合作精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。 核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、 凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一， 并进而保证组织的高效率运转。
鱼竿 和 干鱼 的故事
从前，有两兄弟从小和爷爷住在一起。有一天， 爷爷说：“你们两个都长大了，应该出去见见世面 了。”于是爷爷拿出一根鱼竿和一袋干鱼，哥哥拿了 鱼竿，弟弟拿了干鱼，各自上路了。走着走着，弟弟 觉得肚子好饿，于是拿出干鱼吃了起来。他想：“哥 哥没有干鱼，饿了吃什么呢？”
他们继续走啊走，到了第三天，终于来到了 海边。这时弟弟的干鱼已经全部吃完了，哥哥拿 出鱼竿，开始在大海里钓鱼。不一会儿，他们就 钓到了几条大鱼，兄弟俩高兴地在海边升起了火， 美美地吃了顿烤鱼。弟弟说：“哥哥，只要我们 两兄弟在一起，今后再也不怕饿肚子了”。
听了这个故事，你觉得哥哥和弟弟如果 没有相遇的话，会有什么结果？
“用什么做的呢？”“当然是金子!”公主斩钉截铁地回 答。 比拇指指甲还要小、比树还要矮，用金子做的月亮当然 容易拿啦!小丑立刻找金匠打了个小月亮、穿上金链子， 给公主当项链，公主好高兴，第二天病就好了。
• 说明：人们较少关注对方的真实需求，完
全是按照自己的意愿做事情，结果不论多 么努力，效果总是不好。而沟通才是掌握 交流对象的心理的最好方法。另外，选择 好沟通的内容也十分重要，沟通内容选择 好了，才能直入主题，简洁高效。
• 说明：用对方听得懂的语言进行沟通，是
沟通成功的保障。如果技术员在指导施工 时，并不所有的工人都能够听得懂专业术 语。
6、面带微笑
• 行为胜于言论，对人微笑就是向他人表明：
我喜欢你，你使我觉得快乐，我喜欢见到 你。 微笑会次消除人与人之间的坚冰，快速 打开局面。
（三）如何提高与人合作的能力
1 一个和挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和 尚没水喝 2 唐僧四师徒取经的故事 3 国共两党和则两利,分则两伤的故事
4、合作的成果是大家的，要实现共享。
有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来 吧！我让你看看什么是地狱。” 他们走进一个房间。一 群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨 伶仃。他们 每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤 勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有 肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。 “来 吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房 间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、 一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快 乐地歌唱着幸福。 “为什么？”这个人不解地问，“为 什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？” 上 帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”
3、要有一定的奉献精神，要从大局着眼，树 立整体观念。
在南美洲的草原上，有一种动物却演绎出迥然不 同的故事：酷热的天气，山坡上的草丛突然起火， 无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈 越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。然而，就 在这时出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速聚拢起 来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的 大蚁球，蚁球滚动着冲向火海。尽管蚁球很快就 被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些居于 火球外围的蚂蚁被烧死了，但更多的蚂蚁却绝处 逢生。
国王又烦又气，只好叫宫廷小丑来弹琴给他解闷。小丑问明一 切后，得到了一个结论：如果这些有学问的人说得都对，那么 月亮的大小一定和每个人想的一样大、一样远。 所以当务之 急便是要弄清楚小公主心目中的月亮到底有多大、多远。
于是，小丑到公主房里探望公主，并顺口问公主 ，“月亮有 多大？”“大概比我拇指的指甲小一点吧！因为我只要把 拇指的指甲对着月亮就可以把它遮住了。”公主说。 “那么有多远呢？”“不会比窗外的那棵大树高! 因为 有时候它会卡在树梢间。”
• 一个人一生中要扮演很多角色，不同阶段可能扮
演不同的角色，同一阶段也有可能同时扮演多个 角色，人生活在社会中，孤立的角色是没有的， 那么就需要和别人打交道，那么如果你始终摆不 正自己的位置，可想而知，成长必然会阻力重重， 这就是为什么一个人的团队合作精神对其成长和 发展非常重要的原因。或者更简单的说，一个不 能和别人合作的人，一个不愿和别人合作的人， 别人又怎么能和你合作，别人又怎么愿意和你合 作呢。
2、沟通前要做好充足的准备，包括找对沟通 的主题、沟通的对象、时间、环境等。
鸟儿们聚在一起推举它们的国王。孔雀说它最漂 亮，应该由它当，立刻得到所有鸟儿的赞成。只 有穴鸟不以为然地说：“当你统治鸟国的时候， 如果有老鹰来追赶我们，你如何救我们呢？”孔 雀哑口无言。
说明：沟通之前，要做好充分的准备，想到任 何对方可能提出的问题，并制订应对策略，否 则很难说服他人接受自己的观点。
4、班级选同学参加某项比赛 A、没选中，不高兴 B、不支持，说风凉话 C、让有优势同学去 5、大家在讨论问题时， A、心不在焉 B、当旁听者 C、积极参加讨论 6、老师要选同学完成某项任务 A、想去，但怕麻烦 B、让其他同学去 C、为班级主动承担
1、要有明确的分工，要各负其责。
大雁有一种合作的本能，它们飞行时都 呈v型。这些雁飞行时定期变换领导者， 因为为首的雁在前面开路，能帮助它两 边的雁形成局部的真空。科学家发现， 雁以这种形式飞行，要比单独飞行多出 12%的距离。
将来大家走向工作岗位，会与领导、同事、 下属共同完成很多事务，不具备合作精神， 你将寸步难行，完不成任务。
三、如何提高自己与人交流合作的能力
(一）如何提高与人交流的能力
1、认识到沟通的好处，沟通是解决问题的必须途径。 一个小公主病了，她娇憨地告诉国王，如果她能拥有月亮，病 就会好。国王立刻召集全国的聪明智士，要他们想办法拿月亮。 总理大臣说：“它远在三万五千里外，比公主的房间还大， 而且是由熔化的铜所做成的。” 魔法师说：“它有十五万里远，用绿奶酪做的，而且整整 是皇宫的两倍大。” 数学家说：“月亮远在三万里外，又圆又平像个钱币，有 半个王国大，还被粘在天上，不可能有人能拿下它。”
洛克菲勒同意了。
• 又过了几天，这个人找到了世界银行总裁，对他说：“尊
敬的总裁先生，你应该马上任命一个副总裁！” 总裁先生说：“不可能，这里这么多副总裁，我为什么 还要任命一个副总裁呢，而且必须马上？” 这个人说：“如果你任命的这个副总裁是洛克菲勒的女 婿，可以吗？” 总裁先生当然同意了。