浅议小学语文有效性阅读存在的问题及对应策略
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策问题一：缺乏个性化选择小学语文课外阅读往往缺乏个性化选择，学生对于阅读材料的喜好和兴趣很少被考虑。
目前的阅读材料大多是经典文学作品和教材推荐的书籍，但并不一定符合每个学生的口味和阅读能力。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.学校图书馆和班级小图书馆应当增加多样化的书籍，涵盖不同题材、风格和难度的阅读材料，以满足学生个性化的阅读需求。
2.鼓励学生自由选择阅读材料。
可以推荐学生阅读一些现代儿童文学作品、科普读物、漫画书籍等，以丰富他们的阅读体验。
3.学校可以组织一些阅读活动或者建立阅读俱乐部，让学生互相推荐、交流自己喜欢的书籍，培养他们的阅读兴趣。
问题二：缺乏阅读指导小学生对于阅读的理解和分析能力有限，他们可能对于一些文学作品中的隐含意义和情感表达较难理解。
缺乏阅读指导的情况下，学生可能只停留在表面理解阶段，无法深入挖掘作品的内涵。
解决方案：为了解决这个问题，我们需要以下对策：1.教师在布置阅读任务之前，可以先进行解读和讲解，帮助学生理解作品的背景、故事情节、人物性格等，引导学生深入思考和准确理解。
2.在学生完成阅读任务后，教师可以组织小组讨论或开展班级阅读分享会，让学生们互相交流和分享自己的理解和感触。
3.学校可以邀请专业人士或阅读推广机构，进行阅读指导讲座或工作坊，提供更深入的阅读指导和技巧。
问题三：测评方式单一化目前小学语文课外阅读的测评方式往往只停留在考察学生对书本内容的理解和记忆程度上，缺乏对学生阅读能力的全面评估。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.引入多样化的测评方式。
可以通过学生的口头报告、书面记录、小组讨论等形式，来评估学生在阅读过程中的思考能力、问题分析能力和社交合作能力。
2.设置阅读成果展示和分享环节。
学生可以通过制作海报、写读后感、演讲等形式，将自己的阅读成果展示给其他同学和老师，从而激发学生更多的阅读参与和互动。
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议语文是小学教育的重要科目之一，而阅读是语文教学中的重要环节。
通过阅读，学生可以增强语言表达能力，拓展知识面，培养思维能力，提高综合素质。
在小学语文阅读教学中，也存在一些问题影响着学生的阅读能力培养。
今天，我们就来浅谈小学语文阅读教学中存在的问题，并提出对策建议。
一、存在的问题1. 阅读内容单一目前小学语文教材中的阅读内容往往比较单一，大多是一些文学作品和课文，缺乏多样化的阅读材料。
这样做容易导致学生的阅读兴趣不高，而且无法锻炼学生不同类型文本的阅读能力。
2. 阅读技能教学不全面小学语文教学中往往只注重阅读的量，而忽略了阅读的技巧。
学生在阅读中缺乏正确的阅读方法和技巧，容易出现阅读理解困难的现象。
3. 阅读教学方式单一在教学方式上，教师往往侧重于传授知识，忽略了引导学生主动阅读的方法。
这种教学方式容易导致学生对阅读产生厌恶情绪，阅读兴趣下降。
4. 家校配合不足学生在阅读教学中，家庭和学校的配合不足也是一个问题。
在家长眼中，小学生只需要完成作业就可以，对于阅读的培养不够重视，这也直接影响了学生的阅读能力的培养。
二、对策建议建议对小学阅读教学内容进行丰富多样化的扩展。
在语文课堂中可以引入一些科普读物、新闻报道、故事书等不同类型的阅读材料，以此激发学生的阅读兴趣。
在阅读教学中，不仅要注重阅读量的培养，还要注重阅读技能的培养。
教师可以引导学生学习阅读技巧，如速读、精读、略读等方法，培养学生的阅读能力。
在阅读教学中，教师可以采用多种教学方式，如讲解、讨论、朗读等，让学生在轻松愉快的环境中学会阅读。
通过丰富多彩的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与阅读。
学校和家庭是学生成长的重要环境，应该加强学校和家庭的沟通与配合。
学校可以通过家长会等形式，向家长宣传阅读的重要性，鼓励家长给予学生更多的阅读支持和帮助。
小学语文阅读教学中存在的问题主要有阅读内容单一、阅读技能教学不全面、阅读教学方式单一和家校配合不足等方面。
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策小学语文课外阅读是学生在学习过程中必不可少的一部分，它对于学生的语言表达能力、阅读理解能力、综合素质等方面均有很大的帮助作用。
然而，在进行小学语文课外阅读时，我们也会发现存在一些问题。
接下来，我们将从阅读量、读者自主性、书目选择和阅读体验等几个方面探讨问题存在的原因，并提出相应的对策。
一、阅读量不足小学生普遍存在阅读量不足的问题。
很多学生在家不喜欢看书，只是把阅读当做是学校作业的一部分。
他们并不明白阅读对于人的人生有多大的帮助，仅仅将其看做是一种“苦差事”。
针对这种情况，学校应该加强对于阅读的引导和推重。
在传统的课本教学之外，可以设置专门的阅读时段和阅读课程，加强学生对于阅读的认识，教育学生对于阅读的重要性和必要性。
对于学生是个性化的，应该创新阅读形式，采用有趣、寓教于乐的形式，吸引他们去读书。
另外，家长与学校都应该承担起引导孩子进行阅读的责任。
可以设置倡导阅读活动，强调阅读的重要性和好处，鼓励孩子们尽可能多地接触优秀文艺作品，激发他们的读书兴趣。
二、读者自主性不够小学生通常缺乏对于阅读的自主性和热情。
他们在选择阅读材料时会遇到一些困难，不知道选哪些书更适合自己，有时还会出现对书籍内容不感兴趣的情况。
这个问题的解决需要学校和家长们的共同努力。
学校可以在校园内设置开放的阅读室或读书角，充分利用资源让学生自由地选择和阅读自己喜欢的书籍。
同时，教育孩子学会在阅读中思考、发现和探索关于生活、自然、人文等方面的问题。
在家中，则可以给孩子提供许多不同书籍的选择，也可以帮助孩子们选择适合自己的书籍，让孩子们在阅读中感受到阅读的乐趣和好处。
三、书目选择不当小学生的阅读习惯和层次与成人相比有很大的不同，他们在阅读时往往需要加强启蒙，因此应该选择适合他们年龄和阅读水平的书籍。
但有一部分学生会选择难度过大或过于简单的书籍，无法真正体会书籍中的深意，甚至可能会触碰到禁忌。
这个问题的解决需要学校和家长们加强对学生书目选择的指导和帮助。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是学生提高语文素养、拓展知识面、培养阅读习惯的重要途径，然而在实际运作中，却存在诸多问题。
本文将就小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策展开讨论。
问题一：阅读量不足在当前教育环境下，学生们的课业繁重，课外时间越发紧张，由此导致的一个普遍现象便是小学生的阅读量越发不足，很多孩子缺乏对书籍的兴趣和热爱，浅尝辄止、流于表面。
解决对策：学校、家长和社会共同合力，营造良好的阅读氛围，鼓励学生在课余时间多读书。
学校可设置阅读课程，家长可给予书籍、故事等相关的启发材料，社会可举办一些读书分享会、讲座等活动，以此培养学生的阅读兴趣。
问题二：阅读内容单一在小学语文课外阅读中，学生往往只局限于课外教材、校园读物等，较少有机会接触到更广泛的文学作品和知识。
解决对策：学校可增加文学作品的选用，开设一些古诗词、寓言故事等相关的阅读课程，鼓励学生接触更加丰富的文学作品。
在家长的引导下，学生们可以去图书馆选择自己感兴趣的书籍进行阅读，以此拓展知识面。
问题三：缺乏阅读指导在小学阶段，很多学生对文学作品的阅读理解能力较弱，缺乏相应的阅读指导，导致阅读效果不理想。
解决对策：学校可增设一些针对性的阅读指导课程，帮助学生提升阅读理解能力，提供相应的阅读技巧。
家长在帮助孩子选择阅读材料时，也应当关注孩子的实际水平，为他们提供合适的阅读指导。
问题四：评价机制不完善在很多学校中，对于小学语文课外阅读的评价往往只停留在浅层次的考核，缺乏对于学生阅读能力和阅读喜好的深入挖掘。
解决对策：学校在评价小学生的语文课外阅读时，应当综合考量学生的阅读量、阅读能力、阅读兴趣等方面的情况，制定更加完善的评价机制。
学校可以搭建一个阅读交流平台，鼓励学生分享自己的阅读心得、推荐好书等，为学生营造更多的交流和展示机会。
结语小学语文课外阅读对于学生的语文素养和综合能力的提高具有重要意义，然而在实际运作中也存在不少问题。
小学语文阅读教学存在的问题与措施
小学语文阅读教学存在的问题与措施小学语文阅读教学作为语文教学的重要组成部分，在学生全面发展中起到不可忽视的作用。
然而，当前小学语文阅读教学还存在着一些问题，其中既有教师个体意识不足，也有教学方法和手段不足等方面的问题。
本文将深入探究小学语文阅读教学存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、小学语文阅读教学存在的问题1、教师个体意识不足有些小学语文教师忽视了学生的阅读兴趣和阅读能力，一味依照课本进行教学，缺少情感投入和个性化的引导，导致学生学习效果不佳、阅读兴趣下降，甚至出现厌读、逃读等现象。
2、阅读理解能力不足不少学生在阅读理解能力上存在困难，甚至直接影响到了语文素养的提升。
这与家庭环境、课外阅读习惯、有效阅读方法等因素有关。
不少学生阅读速度慢、读音不准确、表达能力偏低等问题时有发生。
3、阅读材料单一学生的阅读习惯和阅读能力不同，在进行语文阅读教学中，应根据学生的不同特点恰当选择阅读材料，而现实情况是，许多教师缺少选材的意识，依旧使用单一的材料进行阅读教学，给学生的阅读造成了不小的阻碍。
4、教学方法不够多样小学语文阅读教学方法过于单一，许多教师依然采用讲解、诵读、背诵等传统教学方法。
这样的教学方法存在缺陷，无法在短时间内解决学生阅读速度慢、理解困难等问题，还会导致学生对语文课程产生反感情绪。
二、小学语文阅读教学措施1、创设良好阅读氛围小学语文阅读教学应以营造阅读氛围为出发点，同时教师应该积极塑造自己的语文阅读气质，引导学生养成良好的阅读习惯，使学生从中获得感性启发和体验式的阅读感受。
2、注重学生个性化教师应通过了解学生的兴趣与阅读能力，有针对性地安排适合学生阅读的材料。
此外，教师还应该摒弃传统教学方法，改变教学方式，采用多种途径引导学生，提高对学生的耐心性和悟性，以期取得教学效果的最大化。
3、丰富阅读材料教师应根据学生的不同特点与阅读能力，有针对性地丰富阅读材料，使学生在不同领域得到呵护、在文化内涵方面逐渐从浅入深，从而诱导学生爱上阅读，提高学生的语文素养。
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略小学语文阅读教学是语文教学中的重要环节，对学生的语文素养和阅读能力的培养具有重要意义。
在实际教学中，我们也经常会遇到一些问题，这些问题可能会影响到学生的阅读兴趣和能力的培养。
本文将就小学语文阅读教学存在的问题进行一些浅谈，并提出一些解决策略。
1. 缺乏趣味性在小学语文阅读教学中，很多教材内容可能对学生来说比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生对阅读产生抵触情绪，影响了他们的阅读兴趣和积极性。
2. 阅读量不足有些学校和教师在教学中可能因为种种原因，没有足够的时间和精力来进行阅读教学，导致学生的阅读量不足，无法充分锻炼他们的阅读能力。
3. 缺乏交流互动在一些教学中，学生只是被动地接受教师的讲解，缺乏与教师和同学之间的交流和互动，无法积极地参与到阅读活动中来。
4. 缺乏对阅读策略的指导在阅读教学中，有些学生可能缺乏对阅读策略的了解和指导，导致他们在阅读过程中无从下手，无法达到预期的阅读效果。
二、解决策略在阅读教学中，教师可以选择一些富有趣味性的教材，或者增加一些情境化的阅读，让学生在阅读过程中更加愉悦，增加阅读的趣味性。
学校和教师应该给学生更多的阅读时间，多准备一些丰富多样的阅读材料，让学生有更多的机会去进行阅读，提高他们的阅读量。
教师应该鼓励学生之间的交流互动，可以通过小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，增加学生之间的交流互动，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。
小学语文阅读教学是一个长期而复杂的过程，教师在教学中要根据学生的实际情况，有针对性地解决各种问题，培养学生的阅读兴趣和能力。
希望通过本文的浅谈和解决策略，可以对小学语文阅读教学有所帮助。
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略语文阅读是小学语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学素养的培养具有重要意义。
目前小学语文阅读教学中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力不足、阅读材料单一等，这些问题对学生的语文学习产生了负面影响。
有必要针对这些问题提出解决策略，以促进小学语文阅读教学的质量和效果。
问题一：学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是当前小学语文阅读教学中的一大难题。
许多学生对于阅读缺乏兴趣，导致阅读积极性不高，阅读时间不够，从而影响了阅读能力的培养。
解决策略：1. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过讲解有趣的故事、展示精彩的插图、引导学生进行互动讨论等方式，激发学生对阅读的兴趣。
2. 多样化的阅读材料。
教师可以根据学生的兴趣和特点，精心挑选具有代表性的优秀作品，如童话故事、动漫故事、寓言故事等，丰富学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
3. 创设“阅读角”，搭建阅读氛围。
学校可以设置阅读角，放置各类适合学生阅读的书籍，让学生利用课余时间自觉地进行阅读，培养学生的阅读习惯和兴趣。
问题二：阅读理解能力不足在小学阶段，学生的阅读理解能力尚处于发展阶段，但目前存在着许多学生阅读理解能力不足的问题，这成为了制约学生语文学习的重要因素。
解决策略：1. 引导学生主动阅读。
教师可以通过导读、提问等方式，引导学生主动思考，培养学生的自主阅读和理解能力。
2. 注重课外拓展。
学校或老师可以组织学生到图书馆、书店等地方进行课外阅读活动，让学生在课外丰富阅读体验，提高阅读理解能力。
3. 多层次评价。
教师在进行学生阅读理解能力评价时，可以采取多种形式的评价方式，如口头表达、书面作业、阅读笔记等，全面了解学生的阅读理解水平。
问题三：阅读材料单一传统的小学语文阅读教学中，教材中的阅读材料单一，难以满足学生的多样化阅读需求，限制了学生的阅读素养的培养。
小学语文阅读教学存在着一些问题，但这并不意味着学生的阅读能力得不到提升。
小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析
小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析小学语文阅读教学一直是教育界关注的重点，但在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题。
本文将就小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出对策，以期为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、存在的问题1. 教师教学方法单一在实际的小学语文阅读教学中，教师往往只采用一种传统的教学方法，比如讲解、讲义、课文背诵等，缺乏多样性和趣味性，导致学生对语文阅读的兴趣不高，学习效果不佳。
2. 学生识字能力不足部分学生在小学阶段就存在识字困难的问题，导致阅读理解水平低下，阅读障碍严重，影响整体语文学习水平的提高。
3. 缺乏足够的阅读材料在小学语文阅读教学中，常常缺乏足够丰富的阅读材料，学生只能围绕教材中的课文进行阅读，难以进行广泛的拓展和深入的挖掘。
4. 家长参与度低部分家长对孩子的语文阅读教育缺乏重视，缺少引导和监督，导致孩子在语文阅读方面存在不良习惯和问题，无法形成良好的阅读习惯。
二、对策分析1. 多元化的教学手段针对教师教学方法单一的问题，应该引入多元化的教学手段，比如游戏教学、互动教学、小组合作学习等，让学生在愉快的氛围中进行阅读学习，提高学习效果。
2. 针对性的识字教育对于学生识字能力不足的问题，应该开展针对性的识字教育，采用系统化的教学方法，引导学生掌握一定的识字技巧和方法，提高识字水平，为阅读理解打下基础。
3. 丰富的阅读材料针对缺乏足够的阅读材料的问题，应该在教学中引入更多丰富多彩的阅读材料，比如优秀的故事、诗歌、科普读物等，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读视野。
4. 家校合作针对家长参与度低的问题，应该加强家校合作，引导家长关注孩子的语文阅读教育，提供一些辅导和指导，共同营造一个良好的语文阅读环境。
三、结语小学语文阅读教学中的问题是个系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
只有形成合力，才能更好地解决存在的问题，提高学生的语文阅读水平。
希望通过本文的分析和对策，能够引起相关教育工作者的重视和思考，为小学语文阅读教学研究提供一些思路和借鉴。
小学语文阅读教学存在的问题与措施
小学语文阅读教学存在的问题与措施小学语文阅读教学存在的问题与措施语文阅读是小学语文教学的重要内容之一，也是培养学生语文能力的重要途径。
然而，目前小学语文阅读教学中存在的问题不容忽视。
本文将就小学语文阅读教学存在的问题及相应的措施进行浅谈。
一、教材不够全面目前，小学语文教材普遍存在单一的阅读形式，只有课本内容，而没有丰富多彩的阅读体裁。
这种教材的不全面，会让学生的阅读兴趣和阅读能力受到限制。
为了解决这个问题，教材编写要加强多样性，除了基础课本之外，要求学生阅读更多的书籍、报纸杂志、文学作品等等。
只有这样，才能够让学生更好的发展出自己的阅读习惯。
二、师生互动不足小学语文阅读教学过程中，学生的师生互动不足，不进一步提高学习成绩和阅读能力。
为了解决这个问题，教师应该重视学生的情感体验和感受，在教学中给予学生适当引导和鼓励，使他们产生兴趣和信心。
教师还应该加强与学生的沟通、互动，鼓励学生表达自己的看法和建议，以便更好地理解他们。
同时，家长也应该积极参与进来，与老师一起构建与孩子的互动系统，让孩子在严谨教育和生活体验之间平衡发展。
三、阅读策略缺失阅读策略在阅读教学中的重要性不言而喻，但事实上，大多数的小学生在阅读时并未充分掌握这类基本的策略。
例如，对于生词和难句的理解上，少有针对性的方法指导，缺乏阅读的技巧方法，使学生难以提高阅读水平。
为了解决这个问题，教师需要引导学生掌握生字，学会预习，分析文章的主旨、结构、语言特点等等。
同时，教师还应该针对学生的个别需求，有侧重性地让他们掌握各种策略方法，让他们在阅读上更快、更准确地抓住文章的逻辑，领悟文章的意义。
四、缺少阅读量阅读量是阅读教育的重要指标之一，然而，在小学教育中，许多学生的阅读量并不高。
为了解决这个问题，以家长为带头人，家庭教育就是一个重要的手段。
家长可以通过鼓励孩子独立阅读，给孩子提供阅读材料，加强阅读氛围等手段，让孩子爱上阅读。
同时，教师也应该多提供一些阅读资料，让学生加强阅读，提高阅读量。
小学语文阅读教学常见问题与对策分析
小学语文阅读教学常见问题与对策分析小学语文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，而在教学过程中常常会出现一些问题，影响学生的阅读能力提升。
本文将就小学语文阅读教学中常见的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、阅读理解能力不足小学生阅读理解能力的不足是一个普遍存在的问题。
许多学生在阅读文章时，往往无法准确理解文章的含义，甚至连基本的语法和词义都无法理解。
这种情况影响了学生的语文学习和阅读能力的提高。
对策：针对学生阅读理解能力不足的问题，教师可以采取多种措施。
可以通过让学生多读一些简单的文章并进行讲解，帮助学生提高理解能力。
可以加强对语法、词义等语文知识的讲解和练习，帮助学生建立正确的语言基础。
教师还可以引导学生多进行课外阅读，提高学生的文章理解能力和阅读习惯。
二、阅读兴趣不高当前，许多小学生对阅读并没有太高的兴趣，他们对阅读的积极性较低，缺乏持续的阅读时间和兴趣。
对策：教师可以通过多种方式引导学生培养阅读兴趣。
可以通过丰富多彩的课外阅读活动，如朗读比赛、读书报告等方式，激发学生的阅读兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好，精心选取有趣的文学作品进行教学，引导学生走进文学的世界，培养对文学的热爱。
家长也应该积极参与，给予孩子足够的阅读支持和鼓励，帮助他们建立阅读的兴趣和习惯。
三、阅读方法单一在语文教学中，有些学生只是为了应付作业而读书，对于阅读方法并没有太多的认识和掌握，导致阅读能力难以提升。
对策：教师可以通过讲解和示范多种阅读方法，引导学生灵活运用不同的阅读方法。
教师可以通过导读的方式，引导学生掌握文章的结构和主题思想，提高学生的整体理解能力；通过讲解解决生词的方法，帮助学生解决生词难题，提高理解能力。
教师还可以利用多媒体辅助教学，如图片、视频等，使学生更加直观地理解文章内容，提高阅读效果。
四、缺乏文学鉴赏能力在阅读教学中，有些学生虽然能够理解文章的基本含义，却缺乏对文章的深度理解和鉴赏能力，无法理解文章的情感、意境和寓意等。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径，也是学生个人综合素质发展的重要组成部分。
在实际中，小学语文课外阅读中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、难以找到适合自己的阅读材料、缺乏有效的指导等等。
对于这些问题，我们应该如何解决呢？一、小学语文课外阅读中存在的问题1. 学生阅读兴趣不高在小学阶段，学生可能更倾向于玩耍和游戏，对于阅读兴趣不高。
阅读可能被视为一种任务而不是一种乐趣，导致学生不愿意主动去阅读。
2. 难以找到适合自己的阅读材料小学生的阅读能力各不相同，而且兴趣差异也很大，但是很多学生难以找到适合自己水平和兴趣的阅读材料，导致阅读效果不佳。
3. 缺乏有效的指导在家长和老师的指导下，学生才能够更好地进行课外阅读。
但是在现实中，有很多家长和老师缺乏对于阅读的指导，导致学生在进行课外阅读时缺乏方向和目标。
二、解决对策1. 调动学生阅读兴趣调动学生的阅读兴趣是提高课外阅读效果的重要途径。
学校和家长可以通过举办阅读比赛、讲故事会、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们从中感受到阅读的乐趣。
2. 创设良好的阅读氛围学校和家庭应共同创造良好的阅读氛围，例如在学校图书馆增设丰富多样的阅读书籍，家长可以在家中设置一个舒适的阅读角落，给予孩子足够的时间和空间进行阅读。
3. 提供丰富多样的阅读材料学校应该牵手图书出版社，出版更多适合小学生的阅读材料，包括文学类、科普类、经典名著等。
老师们也需要根据不同学生的学习水平和兴趣适当调整阅读材料。
4. 给予家长和老师更多的阅读指导学校应该向家长和老师提供更多的阅读指导，包括如何选择适合学生的阅读材料、如何引导学生进行阅读、如何与学生分享阅读感受等等。
学校也可以举办家长和老师的阅读培训课程，提高他们的阅读指导能力。
5. 设立阅读目标与奖励机制学校和家庭可以设立一些阅读目标和奖励机制，例如鼓励学生每学期读完一定数量的书籍，或者在阅读比赛中获得好成绩的学生给予一定的奖励。
小学语文阅读教学存在的问题及对策
小学语文阅读教学存在的问题及对策随着教育改革的不断深入，小学语文阅读教学也面临着一些问题。
对于学生来说，阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合能力的重要途径。
解决小学语文阅读教学存在的问题，提高学生的阅读水平至关重要。
本文将就小学语文阅读教学存在的问题及一些可能的对策进行探讨。
一、问题分析（一）学生自我阅读能力不足小学生在阅读过程中,往往对自己阅读的内容整体理解不够深入，对文章中的隐含信息理解能力不足；而且在阅读过程中，没有很好的把握文章的重心，导致对文章主旨的把握不准确。
（二）教师教学方法单一目前小学语文阅读教学侧重于课本内容，以填鸭式的教学方式为主。
教师的教学方法单一，不能满足学生多元化的学习需求，不能很好地激发学生阅读兴趣。
（三）阅读材料缺乏多样性在教材编写和使用过程中，阅读材料的类型比较单一，文体单一，题材局限。
孩子们常年沉浸在逻辑性较强的文言文中，而缺乏对于散文、诗歌等现代文体的了解和欣赏。
这使得学生难以形成自己的文学审美情趣，无法培养对不同文体的理解和鉴赏能力。
二、对策建议（一）培养学生自我阅读能力为了提高学生的自我阅读能力，教师可以引导学生逐步提高识字能力，注重辨别词汇的意义，使他们更加灵活地运用词汇，提高阅读理解能力。
教师可以鼓励学生在阅读难点时，多尝试几遍，培养学生的自主解决问题能力，并逐渐提高他们的阅读理解能力。
（二）丰富教学内容，多元化教学方法教师在进行语文阅读教学时，可以结合多媒体的教学手段，活跃课堂氛围，同时要注重学生的体验与理解，调动学生的听、说、读、写等多种感官，创设让学生能够自发阅读的氛围，引起学生的兴趣，激发学生的阅读热情，使学生能够更好地领会文章的内涵。
（三）丰富阅读材料，引导学生多元化阅读教师在阅读教学中，可以逐渐引导学生接触各种类型的文本，如古代诗词、现代诗歌、小说、散文等，拓宽学生的视野，让学生对各种文体有所了解。
也可以通过丰富多样的阅读材料，激发学生对不同文体的爱好和兴趣，培养学生多方面的审美情趣。
小学语文阅读积累存在的问题及应对策略
小学语文阅读积累存在的问题及应对策略语文阅读是小学语文学习中非常重要的一部分，通过阅读，学生可以拓展知识，丰富语言，增强阅读能力。
小学语文阅读积累存在一些问题，如何有效应对这些问题，提高学生的阅读能力，是当前需要重点关注和解决的问题。
1. 阅读量不足。
部分学生阅读量较少，缺乏阅读的积累，导致词汇量不足，语感差，阅读能力弱。
2. 对文字理解不深。
部分学生虽然能够读懂文章，但对文章的深层次理解不足，不能准确把握文章的中心思想和要点。
3. 缺乏对词语的积累。
部分学生词汇量不足，对词语的理解和应用能力较弱，影响了阅读理解能力。
4. 阅读兴趣不高。
部分学生对阅读缺乏兴趣，对课外读物的接触较少，导致阅读能力的提升缓慢。
二、应对策略1. 提高阅读量鼓励学生多读书，多接触各类文学作品。
老师可以布置阅读任务，鼓励学生每天读一定的篇章，建立每日阅读的习惯。
在课余时间，学生也应该大量阅读各种类别的书籍，扩大阅读面。
2. 引导深入阅读老师引导学生学会对文章进行深入理解，提问、讨论，引导学生逐渐提高对文章的理解能力。
通过提问、解答等方式，激发学生对文章的兴趣，引导学生主动思考、深度阅读，提高对文章的理解能力。
3. 加强词语积累学生需要通过大量的阅读来积累词汇。
老师可以设置词语积累的任务，让学生从阅读中积累新词汇。
老师也可以在课堂上设置词语运用的练习，帮助学生更好地掌握词汇的应用能力。
4. 拓展阅读兴趣老师可以引导学生接触多种类型的文学作品，如童话故事、诗歌、小说等。
学校图书馆可以积极开展阅读活动，组织学生参加各种读书活动，提高学生的阅读兴趣。
小学语文阅读积累存在的问题需要我们认真对待和解决。
通过加强学生的阅读量、引导深入阅读、加强词语积累、拓展阅读兴趣等一系列应对策略，相信可以有效提高学生的阅读能力，为小学生的语文学习打下坚实的基础。
希望各位老师和家长能够重视小学语文阅读积累的问题，采取有效的应对策略，共同努力，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
关于小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析
关于小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析小学语文阅读教学是语文教学中的重要环节，对学生的阅读理解能力、语言表达能力、文学素养等方面都有着重要的影响。
在实际的教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将从小学语文阅读教学中存在的问题出发，提出相应的对策，以期能够改进和提升小学语文阅读教学的质量。
一、存在的问题1. 教材选择单一目前，小学语文教学中的阅读教材往往比较单一，缺乏多样性和趣味性。
学生在长期的学习中可能会对教材产生厌倦情绪，影响他们的学习积极性。
2. 阅读内容难度不够适中有的教材中的阅读内容难度较大，不太符合学生的实际阅读水平，导致学生阅读障碍，影响了他们的阅读兴趣和积极性。
3. 阅读教学方式单一有些教师在阅读教学中仅限于朗读和解释文字的表面意义，忽略了对学生阅读策略和方法的培养，导致学生对阅读缺乏系统性和深入性的理解。
4. 阅读教学与实际应用脱节有时，教师在阅读教学中只注重对文字的理解，忽略了将阅读与实际生活和实践相结合，导致学生对所学知识的掌握和应用能力的欠缺。
二、对策分析1. 多样化教材选择教师可以积极探索和收集生动有趣的阅读教材，例如故事、诗歌、名言警句等，注重教材的多样性和趣味性，为学生打造一个生动、丰富的阅读环境。
2. 做好阅读内容的选择和引导教师应该根据学生的实际情况和阅读水平，合理选择和引导阅读内容，确保内容的难度适中，符合学生的认知水平和心理需求。
3. 多元化的阅读教学方式教师应该注重培养学生的阅读策略和方法，教学可以通过思维导图、讨论、小组合作等多种方式进行，引导学生主动思考和探索。
三、结语小学语文阅读教学中存在的问题需要我们认真对待，通过不断的探索和实践，采取有效的对策，才能够更好地提升小学语文阅读教学的质量。
我们也应该关注学生个体差异，尊重学生的学习需求和发展规律，为他们创设一个积极、健康的阅读环境，激发他们的阅读兴趣和求知欲。
相信在教师和学生的共同努力下，小学语文阅读教学一定能够取得更好的效果。
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议导语：语文阅读是小学语文教学中的重要环节，它不仅是学生语文素养的重要组成部分，也是培养学生阅读能力、思维能力和情感态度的重要途径。
在小学语文阅读教学中，仍然存在着一些问题，影响着学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
本文将就小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议。
一、问题分析1. 教师缺乏阅读引导在小学语文阅读教学中，一些教师缺乏对学生的阅读引导，对学生的阅读兴趣和阅读能力的培养不够重视。
导致学生对于阅读活动的参与度不高，阅读兴趣下降，阅读能力得不到有效提高。
2. 阅读内容单一在小学语文阅读教学中，阅读内容往往过于单一，缺乏丰富多样的阅读素材。
这就导致学生对于阅读内容产生了厌倦感，影响了他们的阅读兴趣和阅读能力的提高。
3. 阅读能力培养不足一些学生在小学语文阅读教学中，对于阅读的理解和分析能力薄弱，导致了阅读能力的提高缓慢。
这也给学生的语文学习和学业发展带来了一定的影响。
二、对策建议1. 打造多样化的阅读环境为了改善小学语文阅读教学中存在的问题，教师需要积极打造多样化的阅读环境。
可以通过布置课外阅读任务、组织图书馆参观、开展朗读比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生对于阅读的喜爱和热情。
2. 丰富阅读资源小学语文阅读教学需要丰富阅读资源。
教师可以根据学生的实际情况，挑选一些具有吸引力的阅读材料，如诗歌、故事、科普读物等，让学生在阅读中得到愉悦，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 注重阅读方法和技巧的培养教师还需要注重对学生阅读方法和技巧的培养。
可以通过教学让学生掌握一些阅读方法和技巧，如快速阅读、细节把握、主旨概括等，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
4. 引导学生主动阅读教师还需引导学生主动阅读，培养学生的自主学习能力。
可以通过开放性的阅读问题、小组合作讨论、阅读笔记等方式，激发学生的阅读心理和思维能力，提高他们的自主阅读能力。
结语：小学语文阅读教学中存在的问题，需要教师和学校高度重视，以及时有效的对策来解决。
小学语文阅读教学存在的问题和解决策略
小学语文阅读教学存在的问题和解决策略一、小学语文阅读教学中存在的问题1.重分析，轻朗读在小学阅读教学中，繁琐的分析往往占据了课堂教学的大半时间，学生很难抽出时间来大声朗读。
这样的阅读教学会扼杀学生阅读的兴趣。
长此下去，即使有时候想让学生有感情地朗读一篇课文，学生也颇感力不从心，读得结结巴巴，让人闻而生畏。
2.忽略了课外阅读课程标准中明确地提出了课外阅读的数量，可我们的语文老师布置课后作业往往重视对学生语文基础知识训练，很少有人对学生的课外阅读作出具体的安排，提出明确的要求，往往把这一要求当作“软任务”而忽略。
即使有些老师安排了阅读内容，也只是课文内容的背诵。
如新课程标准规定高年级学生一学期的课外阅读总量不下于25万字，可能够达到这一要求的学生却少之又少，学生根本形不成课外阅读的良好习惯。
3.缺乏对文章内容的思考有些学生虽然有课外阅读的经历，但他缺乏对书中内容、细节、描写等方面思考，只是在故事内容中寻找乐趣。
所以虽然阅读了，却很少从书中汲取养分，阅读水平依然得不到提高。
二、小学语文阅读教学中要解决的问题1.朗读乃至诵读是儿童吸纳书面语言，掌握书面语言内在规律的有效实践语文教师要从繁琐的分析中解脱出来，不要怕学生不理解。
古人云：“书读百遍，其义自见”，把朗读的时间还给孩子们，并在此基础上指导学生默读、背诵、浏览，使学生对阅读方法有一个全面的了解和掌握。
2.语文教师要提高认识不再把课程标准中提出的课外阅读要求看作“软任务”而忽略。
语文课本里有许多名家名篇，有的是故事节选。
因此，教学中语文教师完全可以利用这些资源，巧妙地将学生对课文的兴趣延伸到相关的课外阅读中去。
教师还可一方面根据和教材配套的同步阅读进行课外阅读指导，另一方面利用教材中“课外书屋”这一栏目，配合单元专题，以重点推荐一本书，顺便推荐一批书的方法，向学生推荐一些适合课外阅读的书籍。
“课外书屋”中推荐的书都是整体的，大都比较轻松活泼，能够激发起孩子的阅读兴趣。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策近年来，语文教育在小学课外阅读方面受到了广泛的重视，但是在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题。
本文将从小学语文课外阅读存在的问题出发，分析其原因，提出解决对策，力求为优化小学语文课外阅读教育提供一些具体的建议。
一、存在的问题1. 教材选择单一在一些学校和教师的观念中，对于小学语文课外阅读的教材选择比较单一，往往只局限于传统的文言文或者名著作品，忽略了当代文学作品和儿童文学作品的重要性。
这样一来，学生的阅读内容和兴趣会受到一定的局限，难以达到教育的多样性和全面性。
2. 阅读兴趣不足由于教材选择单一或者教学方法的单一化，导致学生对于课外阅读的兴趣不足。
他们难以在阅读中体验到快乐和乐趣，甚至有些学生对阅读敬而远之，这不利于培养其良好的阅读习惯和阅读能力。
3. 阅读无法渗透到生活中一些学生在进行课外阅读时，只是简单地读完作品内容，而不去深入思考和理解其内涵，更谈不上将所读内容和自己的生活联系起来。
这样一来，阅读就成了一种形式化的工作，无法真正为学生的个人成长和心灵世界的丰富做出贡献。
4. 缺乏指导和引导在一些学校的课外阅读教育中，缺乏对学生的具体指导和引导，学生的阅读活动只是停留在读完书籍的表面。
缺乏老师和家长的引导，学生难以在阅读中形成批判性思维和深层次的理解。
二、存在问题的原因分析以上所述问题的存在，其原因主要有以下几方面：1. 教师观念不同一些教师对于小学语文课外阅读的观念不够先进和全面，他们仍然停留在以往的教学模式和内容教育上，缺乏对现代文学和儿童文学作品的认识和重视。
2. 学校资源匮乏一些学校教育资源匮乏，无法为学生提供多样性和丰富性的课外阅读材料和场合，使得学生的阅读范围和深度受到一定的限制。
3. 家长缺乏引导有些学生的家庭环境较为贫困，父母缺乏对学生阅读的引导和关注，导致学生对阅读的兴趣和积极性不高。
4. 学校教育体制不完善一些学校的教育体制不够完善，课外阅读教育只是简单地设置一些任务和要求，缺乏对学生个性和需求的深入了解和呵护。
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略1. 引言1.1 引言小学语文阅读教学一直是教育界关注的焦点之一。
语文阅读是语文教学中的重要环节，不仅有助于学生提高语言表达能力和阅读理解能力，还有助于培养学生的情感、思维、想象和创造力。
在实际的教学实践中，小学语文阅读教学存在着一些问题。
一些教师在教学中注重的是学生的书面表达能力，而忽略了阅读理解能力的培养，导致学生只是机械地读懂文字，而无法深入理解其中的含义。
一些教材内容单一、题材陈旧，难以引起学生的兴趣，导致学生学习积极性不高。
一些教师在教学中重视内容的传授，而忽略了引导学生积极思考、提高思维能力。
为了解决这些问题，我们需要采取一些有效的策略。
教师可以通过多种形式的阅读材料，如图画、漫画、歌曲等，激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性。
教师应该注重培养学生的阅读理解能力，引导他们理解文章的含义，培养他们的批判性思维。
教师还应该注重培养学生的情感、思维、想象和创造力，使他们在阅读中获得更多的启发和成长。
通过以上策略的实施，我们相信小学语文阅读教学将会取得更好的效果，学生的语文素养也会得到进一步提升。
到此结束。
2. 正文2.1 小学语文阅读教学中存在的问题教材选择不合理。
目前小学语文教材大都过于抽象、难懂，内容与学生的实际生活经验脱离太远，导致学生难以理解。
教材缺乏趣味性和生活性，让学生产生对阅读的厌恶情绪。
教学方法不科学。
传统的语文阅读教学主要以讲解为主，缺乏互动性和趣味性。
教师往往只注重学生对文本的理解和记忆，忽略了培养学生的阅读习惯和思考能力。
评价体系单一。
目前小学语文阅读教学更注重学生对文本的死记硬背和机械理解，而忽视了学生的阅读体验和情感投入。
评价体系只注重成绩，忽略了学生的阅读兴趣和动力。
师资力量不足。
许多小学语文教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐。
教师缺乏更新知识和方法的意识，使得教学始终停留在传统的模式中，无法与时俱进。
2.2 解决策略1. 制定科学的教学计划。
小学语文阅读教学有效性对策分析
小学语文阅读教学有效性对策分析语文阅读是小学语文教学中极为重要的一个环节，它不仅是学生学习语文知识的重要手段，更是培养学生语文素养和阅读能力的关键环节。
在当前的小学语文阅读教学中，存在着一些问题和挑战，如学生阅读兴趣不高、阅读能力有限、阅读效果不佳等。
针对这些问题，本文将对小学语文阅读教学的有效性进行分析，并提出相应的对策措施。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在当前社会，学生们的学习方式发生了很大改变，他们更喜欢通过手机、电脑等多媒体设备来获取信息，对于传统的纸质阅读材料失去了兴趣。
这就导致了学生对于语文阅读的兴趣不高，缺乏主动性和积极性，对阅读材料产生抵触情绪，从而影响了阅读教学的有效性。
2. 阅读能力有限学生的阅读能力直接影响了阅读教学的效果，在当前的小学语文教学中，存在着学生阅读能力有限的问题。
一方面是因为学生缺乏足够的阅读时间和机会，另一方面是因为学校教育和家庭教育的不足，导致学生在词汇量、阅读理解能力等方面存在着明显的不足。
3. 阅读效果不佳在当前的小学语文教学中，许多学生在阅读理解方面存在着明显的困难，不能够准确理解和把握文章的内容，从而导致了阅读效果的不佳。
这不仅影响了学生成绩的提高，还影响了学生对语文的兴趣和学习积极性。
二、对策措施1. 提高阅读兴趣提高学生的阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务。
教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，如校园阅读活动、图书角建设、校园文化节等，让学生在愉快、轻松的氛围中进行阅读活动，从而提高他们的阅读兴趣和积极性。
2. 提升阅读能力为了提升学生的阅读能力，教师可以引导学生多读好书，培养学生的自主阅读能力，提供一些适合学生阅读的优秀文学作品。
教师还可以结合学生的实际情况，设计一些特色的阅读教学活动，如朗读比赛、阅读分享会等，从而帮助学生提升阅读能力。
3. 加强阅读理解教学在实际的阅读教学中，教师应该注重对学生阅读理解能力的培养。
可以通过讲解阅读策略、进行良好的课堂互动、进行阅读能力测试等方式，来对学生进行有针对性的指导，从而提高他们的阅读理解能力和效果。
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浅议小学语文有效性阅读存在的问题及对应策略
作者：冯彦红
来源：《新一代》2018年第08期
摘要：课堂教学的有效性与教学质量有着紧密的联系，虽然现在有很多研究都是关于小学语文教学有效性方面的，但是关于如何提高小学语文阅读教学有效性的研究却比较少。
阅读在语文教学中是非常重要的一个部分，这无论在语文教学的哪个阶段都不会改变，因此必须要给予充分的重视。
近年来，随着新课程实施的不断深入，小学语文的教学方式发生了很大的变化，阅读教学作为语文教学的重要内容，其有效性的提高研究势在必行。
关键词：小学语文；有效阅读；教学法
一、小学语文阅读教学有效性中存在的问题
（一）教学目标设定存在问题
新课标背景下，语文教学要求在阅读目标的设置中，不仅要注重课堂教学的知识讲授与能力培养，还要关注教学的过程和方法，并加强对学生情感态度和价值观的培养。
但是在具体的教学活动中，由于受多方面因素的影响，例如教学观念、教学习惯、教学动机以及其他教学因素等，教学目标的设定往往难以满足理论目标的要求，大大降低了教学效果。
（二）阅读教学内容引导上存在问题
语文阅读教学在教学内容引导方面问题主要表现在以下几个方面：一是，教学内容缺乏重点。
现在小学语文阅读教学中，教学内容的设定与原有的教学重点存在比较大的偏差，具体来说是对阅读内容与范围要求过高，而并没有设置教学阅读重点，从而不利于教学能力的提升以及深度的挖掘。
二是，缺少言语训练教学。
在小学语文教学中，扎实的语文文字训练不仅是一项重要的教学内容，同时也是一项重要的教学目标，另外，新课程标准中也对阅读内容的理解与情感体验也提出了新的要求。
但是从现阶段小学阅读教学实践中可以看出，大部分教师仍然在语文阅读教学中更加偏重情感体会，却忽略了对语文文字教学方面的训练，不利于学生语言功底的提升和原有思维的培养，在情感体验的认知方面也难以得到充分的发挥。
（三）教学方法选择上存在的问题
语文阅读教学在教学方法选择上存在的问题主要表现在以下几个方面：一是，教学方法不符合语文学科实际。
在实际教学中，很多语文教师仍然采用传统的教学方法，主要进行汉字、词语、句子等基础知识教学，缺乏对相关技能培养的有效指导，教学方法上也采用传统的填鸭
式，缺乏教学方法的创新，阅读教材的选择只是单纯的依照相关课程标准的教学要求，而没有考虑学生的学习兴趣；二是，还有相当一部分教师在教学中只注重对优等生的培养，而对于差生则缺乏必要的了解、沟通以及关注，导致学生个体之间存在的差异不断扩大，导致教学质量下降，并且也不利于学生个人的发展；三是，没有很好的利用多媒体教学。
在语文阅读教学中，由于受教学基础设施条件和教学环境因素的限制，多媒体设备单一并且技术含量较低，即使有的学校随着教学水平的提高补充了多媒体设备，但是很多地方的教师由于自身教学水平和应用能力的不足，导致多媒体教学设备没有得到充分的应用，没有很好的促进学生阅读能力的培养，不利于语文阅读教学的发展。
二、提高小学语文阅读有效性的可行性策略分析
（一）对阅读教学的全过程进行规范和控制
首先，要明确教学目标。
教学目标是有效教学的基础，能够指导整个教学活动的进展，同时也是对教师教学效果的检验指标。
在教学目标的设定中教师必须要明白，设定教学目标是在学习之后学生要通过哪些表现来证明自己所学到的知识，因此目标不仅要能够明确学生在教学中所掌握的知识和技能，同时还要能够做出具体可观察的表述。
小学语文教学中主要是通过对语文基础字词音的学习以及语文学习能力的培养，是一个逐步递进的过程，因此每个阶段的教学目标是不同的。
例如，在1～2年级要求学生要学会默读，3～4年级要求学生初步掌握默读技巧，5～6年级要锻炼和提高默读速度。
小学语文教师要对现阶段默读教学的目标有正确的理解和掌握，进而为教学活动提供指导，提高阅读教学的有效性。
其次，要做好教学内容引导。
教学内容作为教学的主要载体，合理的选择教学内容对于教学有效性有直接的影响。
从整体上来说，小学语文教学的主要目标是为今后的学习打基础，因此在教学内容的选择上要以扎实的基础知识和技能为主，不要一味的追求独创性。
教学内容要以新课标为主，并结合学生的学情，进而展开阅读教学。
（二）采用正确的教学方法，创造良好的阅读教学氛围
小学生年龄比较小，心理特点比较特殊，小学语文阅读教学方法要灵活多变才能更好地调动学生的学习兴趣。
首先，可以通过竞赛来提高课堂活力。
通过竞赛有助于激发学生的学习热情，使课堂焕发生机和活力。
例如，在字词教学中，教师可以给定一定的时间先让学生对需要学习的字词进行自行默记和掌握，然后随机选派学生到黑板前进行听写比赛，对于默写成绩最好的学生给予一定的奖励或鼓励。
并且教师在教学中可适时、合理的运用多媒体，通过视频、音频等有助于吸引学生的注意力。
其次，重视课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯和阅读能力的培养是语文阅读教学中的重点，也是难点。
小学语文教师要将课外阅读与课内阅读有机结合在一起，由课内阅读延伸至课外，帮助学生实现学以致用，有效落实阅读教学。
三、结语
总的来说，小学语文阅读教育是今后语文学习的基础，教师必须要对小学语文的重要性有充分的重视，在教学实践中不仅要考虑学生的兴趣，注重激发学生兴趣、培养学生阅读能力等，同时还要改变传统的教学理念和教学模式，多探索新的语文阅读教学方法，更好的推进语文阅读教育的改革和进步，为学生创造一个、自由、和谐、融洽的阅读课堂，从而不断促进阅读教学有效性的提高。