长春版语文一年级上册(小学第1册)《用餐》课件
最新长春版小学语文一年级上册用餐优秀教案(精品)
《用餐》教案教学目标知识与能力：认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
过程与方法：情境识字情感态度与价值观：激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
教学难点认识情境中出现的生字，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。
教学方法情境教学法课前准备生字卡片，食物图卡，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排一课时教学过程一、导课（一）情境导入同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢？吃饭的时候会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么？（二）播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）观察图片，体会情境1.分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？2.注意观察比较两幅图，看看有什么区别？（1）第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。
中餐其它：水杯、香油（2）第二幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。
西餐用具：叉子、刀。
（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？（二）识字与写字1.图文结合。
把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。
认读一、二类字，书写一类字。
（1）看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
（2）学习“杯”字。
注意“木”字旁做部首时捺变点。
（3）注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2.对号入座。
把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3.游戏：模拟用餐。
3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
（三）朗读指导1.轻声：叉子筷子勺子。
还有哪些类似词语？2.儿化音：橙汁（儿）（四）完成课后练习1.连线，读一读。
拼拼音，读词语，进行连线。
2.读一读，比一比。
最新长春版小学语文一年级上册《用餐》优秀学案第二课时(精品)
《用餐》学案
一、学习目标
1．认识11个生字，会写六个生字，认识1个偏旁和了解“刀”字的演变过程。
观察画
2．培养学生良好的看，听，说，拼，写的习惯和能力
3．培养学生尊重家长劳动和爱惜粮食的意识。
培养学生能准确的表达自己的情感。
二、重点难点
1．观察画面，积累词汇。
2．培养学生的读书习惯和能力。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．同学们想一想在日常生活中我们拿什么来用餐呢？
2．有哪些带有“木”字旁的字呢？
四、参考资料
中餐（Chinese food），即指中国风味的餐食菜肴。
其中有粤菜、川菜、鲁菜、淮扬菜、浙菜、闽菜、湘菜、徽菜“八大菜系”。
除”八大菜系“外还有一些在中国较有影响的菜系，如：东北菜、冀菜、豫菜、鄂菜、本帮菜、客家菜、赣菜、京菜、清真菜等菜系。
长春版一年级上《用餐》教学设计
长春版一年级上：《用餐》教学设计教学目标：1.认识11个生字，会写6个字，认识“木子旁”。
了解“刀”字的字理演变过程。
2.能主动积累有关用餐的词语。
3.感受家庭用餐时的温暖，初步了解中西餐文化，有爱惜粮食的意识。
教学重点：识字写字教学难点：识字并能恰当的运用教学准备：生字卡片，食物卡片，实物教学过程：一、情境导入同学们，在上课之前老师想给大家介绍一家人，这个家庭又和睦又温馨，你们想去看看吗？出示两张图片，看图说说图上画的是什么地方？一家人在做什么？你从中体验到了什么？再仔细观察图画，看看上下两幅图有什么不同的地方？吃的不同：中餐（米饭，汤，水饺，面条）西餐（咖啡，奶油，沙拉，牛排）学生边说教师边贴图片同学们观察的可真仔细，认识了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢？今天我们就来学习《用餐》这课。
二、情景识字1.图文结合，学生看书自由读字，注意读准字音，边读边圈画出生字。
2.出示字卡，开火车认读，谁能把老师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起，并大声的读一读？在朗读中随机识字（1）学习“包”字。
你在哪见过这个字？这个字是个象形字，讲解字的本义，并指导书写，书写时上小下大。
（2）学习“杯”字。
除了水杯，还有什么杯？（奖杯，酒杯，茶杯等）。
指导书写“杯”左右结构，木字做偏旁捺变点，书写时左窄右宽。
（3）认读“橙汁”时，提问：除了“橙汁”以外，你还见过什么汁？{西瓜汁，果汁，墨汁等}“汁”字与哪个字像？“汁——油”它们有什么共同点？（4）认读“奶油”时，“奶油”的“奶”还用在哪儿?学生进行扩词练习，“奶”的偏旁是什么？还有哪些字是女字旁？大家看图观察到除了吃的不同，还有什么不同？（吃饭使用的工具也不同）中餐：勺子，筷子西餐：刀，叉一般在吃哪些食物时可以用到他们呢？同学分类贴到相应的食物图片哪。
一般吃中餐时我们用勺子，筷子，吃西餐时则用刀，叉。
（5）学习“刀”字，出示字理识字图，这个字是象形字，老师这里准备了很多种刀，看同学们认不认识它们？出示“剪刀，水果刀等”图片。
最新长春版小学语文一年级上册《用餐》精选习题第二课时(精品)
《用餐》习题1、基础过关1．填写声母、韵母或音节。
例：h―（ u ）―ā→huā（）―ā→wā（）―èi→mèi（）―（）→cāi j―（）→jùl―（）→liút―（）→tiēq―（）→qǔx―i―à→（）h―（）―（）→huǒ2．比一比，再组词。
贝（）间（）门（）马（）小（）见（）闪（）们（）鸟（）少（）2、综合训练1．仿写句子。
（1）蓝天是小鸟的家。
是（2）小鸡吃虫子，青蛙也吃虫子。
也（3）小鱼把荷叶当做雨伞。
把（4）小红才去上学。
才2．照样子，会仿写词语，不会写的字用拼音代替。
会不会绿叶间漂亮的雪孩子又大又圆不上漂亮的又又很清很清的河水很很的很很的3、拓展应用云在蔚蓝的天空中，漂浮着棉絮一样的白云。
云儿在天空中无忧无虑地飘荡，或浓或淡，还不时地变换形状。
看，西边天空中的一只小白兔在使劲地向前跑，不一会儿，便融入了云群。
一会儿，从远处翩翩飞来一只大蝴蝶，它慢慢地扩大，模糊了，变成了一片大云朵。
1．在括号里填上合适的词语。
（）的天空（）地飘荡（）的白云（）地向前跑2．在文中找出下列词语的近义词、反义词。
近义词：渐渐——（）反义词：浓——（ ）3．读文章最后一句话，并照样子写一句描写白云的句子。
参考答案一、基础过关1．填写声母、韵母或音节。
w 、 m、 c、āiǔ、 iú、iēǔ、xià、 u、ǒ2．贝壳、间距、门口、马上、小时候见面、闪闪、我们、飞鸟、多少二、综合训练1．（1）草原是狮子的家。
（2）大鱼吃小鱼，猫也吃小鱼。
（3）我们把苹果当零食。
（4）天才放晴。
2．照样子，会仿写词语，不会写的字用拼音代替。
去不去、小船上、漂亮的大熊猫、又白又胖很白很白的墙壁、很蓝很蓝的天空三、拓展应用1．蔚蓝、无忧无虑棉絮一样、使劲2．近义词：慢慢反义词：淡 3．略。
最新长春版小学语文一年级上册《用餐》优秀学案第一课时(精品)
《用餐》学案
一、学习目标
1．认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2．发展思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。
2、重点难点
1．重点：掌握本课生字的识字与写字。
2．难点：识字并能恰当的运用。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．“叉”和“又”字有什么不同？
2．“奶”的偏旁是什么？还有哪些字是女字旁？
四、参考资料
西餐，顾名思义是西方国家的餐食。
西方国家，是相对于东亚而言的欧洲白人世界文化圈，西餐的准确称呼应为欧洲美食，或欧式餐饮。
其菜式料理与中国菜不同，一般使用橄榄油、黄油、亨氏番茄酱、沙拉酱等调味料。
不同的主食相同的都是搭配上一些蔬菜，如番茄、西兰花等。
西餐这个词是由于其特定的地理位置所决定的。
“西”是西方的意思。
一般指欧洲各国。
“餐”就是饮食菜肴。
东方人通常所说的西餐主要包括西欧国家的饮食菜肴，当然同时还包括东欧各国，地中海沿岸等国和一些拉丁美洲如墨西哥等国的菜肴。
而东南亚各国的菜肴一般统称为东南亚菜，但也有独为一种菜系的，如印度菜。
西餐一般以刀叉为餐具以面包为主食，多以长形桌台为台形。
西餐的主要特点是主料突出，形色美观，口味鲜美，营养丰富，供应方便等。
正规西菜而言应包括了餐汤、前菜、主菜、餐后甜品及饮品。
西餐大致可分为法式、英式、意式、俄式、美式，地中海等多种不同风格的菜肴。
一年级语文上册 用餐教案 长春版
一年级语文上册用餐教案长春版第一章：认识餐具教学目标：1. 让学生认识常用的餐具，如筷子、勺子、刀、叉等。
2. 培养学生正确的用餐姿势和礼仪。
教学内容：1. 介绍各种餐具的名称和用途。
2. 讲解正确的用餐姿势和礼仪。
教学步骤：1. 教师向学生展示各种餐具，引导学生说出它们的名称。
2. 教师讲解每种餐具的用途，如筷子用于夹取食物，勺子用于舀取汤等。
3. 教师示范正确的用餐姿势和礼仪，如用餐时保持安静，不挑食等。
4. 学生分组练习使用餐具，教师巡回指导。
第二章：学习用餐礼仪教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的用餐礼仪。
2. 培养学生文明用餐的习惯。
教学内容：1. 介绍基本的用餐礼仪，如等待他人用餐、不挑食、不浪费食物等。
2. 讲解如何向他人表示感谢和赞美。
教学步骤：1. 教师向学生讲解基本的用餐礼仪，如等待他人用餐、不挑食、不浪费食物等。
2. 教师示范如何向他人表示感谢和赞美，如说“谢谢”、“很好吃”等。
3. 学生分组练习用餐礼仪，教师巡回指导。
4. 教师组织学生进行角色扮演，模拟实际用餐场景，检验学生的用餐礼仪掌握情况。
第三章：学习用餐安全教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的用餐安全知识。
2. 培养学生安全用餐的习惯。
教学内容：1. 介绍基本的用餐安全知识，如小心烫伤、不要挑食等。
2. 讲解如何处理用餐中的意外情况，如烫伤、食物卡喉等。
教学步骤：1. 教师向学生讲解基本的用餐安全知识，如小心烫伤、不要挑食等。
2. 教师示范如何处理用餐中的意外情况，如烫伤、食物卡喉等。
3. 学生分组练习用餐安全知识，教师巡回指导。
4. 教师组织学生进行角色扮演，模拟实际用餐场景，检验学生的用餐安全知识掌握情况。
第四章：学习食物搭配教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的食物搭配原则。
2. 培养学生科学搭配食物的习惯。
教学内容：1. 介绍基本的食物搭配原则，如主食与配菜的搭配、蛋白质与蔬菜的搭配等。
2. 讲解如何制作美味又健康的餐点。
长春版小学一年级上册语文《用餐》教学设计.doc
长春版小学一年级上册语文《用餐》教学设计篇一教学目标：1.认识11个生字，会写6个字，认识“木子旁”。
了解“刀”字的字理演变过程。
2.能主动积累有关用餐的词语。
3.感受家庭用餐时的温暖，初步了解中西餐文化，有爱惜粮食的意识。
教学重点：识字写字教学难点：识字并能恰当的运用教学准备：生字卡片，食物卡片，实物教学过程：一、情境导入同学们，在上课之前老师想给大家介绍一家人，这个家庭又和睦又温馨，你们想去看看吗？出示两张图片，看图说说图上画的是什么地方？一家人在做什么？你从中体验到了什么？再仔细观察图画，看看上下两幅图有什么不同的地方？吃的不同：中餐（米饭，汤，水饺，面条）西餐（咖啡，奶油，沙拉，牛排）学生边说教师边贴图片同学们观察的可真仔细，认识了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢？今天我们就来学习《用餐》这课。
二、情景识字1.图文结合，学生看书自由读字，注意读准字音，边读边圈画出生字。
2.出示字卡，开火车认读，谁能把老师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起，并大声的读一读？在朗读中随机识字（1）学习“包”字。
你在哪见过这个字？这个字是个象形字，讲解字的本义，并指导书写，书写时上小下大。
（2）学习“杯”字。
除了水杯，还有什么杯？（奖杯，酒杯，茶杯等）。
指导书写“杯”左右结构，木字做偏旁捺变点，书写时左窄右宽。
（3）认读“橙汁”时，提问：除了“橙汁”以外，你还见过什么汁？{西瓜汁，果汁，墨汁等}“汁”字与哪个字像？“汁——油”它们有什么共同点？（4）认读“奶油”时，“奶油”的“奶”还用在哪儿?学生进行扩词练习，“奶”的偏旁是什么？还有哪些字是女字旁？大家看图观察到除了吃的不同，还有什么不同？（吃饭使用的工具也不同）中餐：勺子，筷子西餐：刀，叉一般在吃哪些食物时可以用到他们呢？同学分类贴到相应的食物图片哪。
一般吃中餐时我们用勺子，筷子，吃西餐时则用刀，叉。
（5）学习“刀”字，出示字理识字图，这个字是象形字，老师这里准备了很多种刀，看同学们认不认识它们？出示“剪刀，水果刀等”图片。
[长春版一年级上册《用餐》教案]一年级数学上册教案
![[长春版一年级上册《用餐》教案]一年级数学上册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8e7886d97375a417876f8f47.png)
《[长春版一年级上册《用餐》教案]一年级数学上册教案》摘要：(让学生看实物认识词语卡片“筷子、勺子”)“筷子、勺子”“子”是轻声，师观察“杯”左边是什么旁?生“木”旁，师你还见什么“刀”?看实物“叉”学习生“叉”教学目标认识生会写6生学会部首了“刀”理演变程观察图画情境初步感知餐与西餐差异简单了西餐用餐礼仪3情境感受庭温暖体会亲人关怀教学重、难认识生会写6生学会部首了“刀”理演变程观察图画情境初步感知餐与西餐差异简单了西餐用餐礼仪教学准备教学插图相关餐具和食品图片、卡片3实物筷子、勺子、叉子、刀教学数课教学程、创设情境导入新课(出示幻灯片课插图创设情境激发学生识兴趣)创设“到丽做客”情境丽爸爸是位厨师他刚刚夺得了“全国特级厨师金杯奖”心里非常高兴特准备了桌拿手菜邀请到他做客师你们知道我们到他做什么吗?板课题用餐二、新课教学师学们想想日常生活我们拿什么用餐呢?生筷子、勺子(让学生看实物认识词语卡片“筷子、勺子”)“筷子、勺子”“子”是轻声写“勺”师用餐候我们可能会觉得口渴要喝水那么喝水候我们就要用到水杯出示识卡片认识词语“水杯”学习“杯”师观察“杯”左边是什么旁?生“木”旁师请学们看黑板“木”与“木旁”写法样吗?谁能说说哪里不样?师请学们伸出右手食指随老师起空“杯”你还知道哪些带有“木”旁呢?师我们刚才所学“筷子、勺子、水杯”都是我们国人常用餐具称餐餐具那么我们常吃到食物有哪些呢?师这些都称餐我们起看看丽爸爸我们准备了哪些吃饭菜?碗里盛白颜色是什么?生“米饭”利用生卡片认识词语“米饭”师我们国人吃饭也很讲究餐桌上定要有碗汤你知道“汤”是用什么做吗?生水做认识生“汤”三水旁师谁能说说你都喝什么汤?了让汤更喝猜猜汤里放什么调呢?生香油学习词语“香油”学习生“香”观察结构师我把这碗汤端到你面前你想说什么?(锻炼学生说句话)想想还有什么是香?(扩词练习)师丽爸爸今天除了我们准备餐以外还我们准备了吃西餐西餐就是所谓西方人(外国人)吃饭、菜吃西餐就要用西餐餐具你知道吃西餐用什么工具吗?我们起看看看实物“刀”学习理演变与写法师你还见什么“刀”?看实物“叉”学习生“叉”比较“又”与“叉”区别笔写师吃西餐讲究是左手拿刀右手拿叉下面我们起看看丽爸爸我们特别准备了西餐主食与调味品?生主食是面包调味品是奶油认识词语“面包、奶油”师“奶油有什么用处?”奶油有许多用把奶油涂面包外面或夹面包里面可以使面包味道更加香甜学习“包”写法师你吃那些食品带有“包”?(扩词练习)师丽爸爸今天还特学们准备了西方人用餐喜欢喝饮——橙汁学习词语“橙汁”三、巩固复习生和词语师老师这里有些不带拼音词语卡片谁能把他们分分类?然涂上你喜欢三种颜色(桌讨论)刀子汽水面包饺子橙汁叉子筷子米饭水杯勺子四、课堂结师丽爸爸实是太热情了我们精心准备了这么多美味佳肴你想对他爸爸说些什么吗?生(略)师主人客人们准备了丰盛美食客人了感谢主人盛情定不要浪费主人精心准备食物这也是种礼貌五、板用餐餐西餐餐具筷子勺子水杯刀叉子主食米饭面包饮品汤橙汁调味品香油奶油。
长春版小学一年级上册语文《用餐》教学设计
长春版小学一年级上册语文《用餐》教学设计一、教学目标1.知识目标1.了解日常生活中的用餐礼仪2.学习并掌握课文中的生词和基础词汇3.通过课文阅读提高阅读理解能力、听说读写能力2.能力目标1.培养学生的口头表达和书面表达能力2.激发学生发现生活中的美好细节的能力3.通过群体讨论和合作学习，提高学生的合作精神和团队意识3.情感目标1.培养学生的礼仪意识和关心他人的能力2.让学生从学习中感受到生活的美好和幸福二、教学重难点1.教学重点1.用餐礼仪的学习和掌握2.课文的理解和阅读2.教学难点1.生词的学习和记忆2.提高学生的口头表达和写作能力1.导入1.导入课题，让学生对今天的学习进行预期和期待2.学生自我介绍并用名言名句或成语来形容自己，增强学生的语言运用能力，同时带入用餐礼仪的话题2.学习新课1.让学生带着问题阅读课文2.教师给学生呈现新生词3.学生自己解释新生词，并用这些词造句4.师生学生一起朗读课文，分析课文的重点，了解用餐礼仪的注意事项5.小组内带领全班讨论，分享不同的听说读写体验，学习其他同学的优秀经验和方法6.编写饮食健康的海报，激发学生运用所学知识的能力3.巩固与拓展1.学生在小组内进行讲解，从下面三个方面来分析用餐礼仪的细节和重点（1）准备餐具的细节和注意事项（2）自己的着装和礼仪（3）用餐时行为规范2.学生进行交流，分享他们自己或别人用餐时不好的习惯，并讨论应该如何改正3.总结今天的学习内容，帮助学生概括今天学到的掌握的用餐规范，鼓励学生习惯性地运用这些礼仪，自我检查和规范自己自己的日常行为1.教学工具1.学生的小组2.学生的手工和写作作品3.学生的贴纸和标签2.评估方式1.课上老师和学生均积极参与2.互相合作的氛围积极融洽3.学生间的贴纸和标签评价具有参考价值4.学生自身口头表达和写作表达能力有所提高五、教学反思通过本次教学，我希望学生们可以对饮食方面的礼仪有更深刻的认识。
在导入环节我尝试使用了一些启发式思维的方法，来帮助学生将自己与用餐习惯、问候语和搭乘公交车等联系在一起，使学生对用餐礼仪有了更加深刻的认识。
长春版小学一年级语文上册《用餐》教学反思
长春版小学一年级语文上册《用餐》教学反思背景介绍《用餐》是长春版小学一年级语文上册的一篇课文。
该课文主要讲述在用餐时的一些礼仪和注意事项。
在教学过程中，为了帮助学生更好地掌握这篇课文，教师采取了多种教学方法和手段，但同时也遇到了一些问题和挑战。
教学目标1.通过本节课的学习，学生将掌握用餐的基本礼仪和注意事项。
2.学生将理解在用餐时需要尊重他人、文明用餐的重要性。
3.学生将能够通过课文了解不同地方的饮食文化。
教学过程导入活动教师带领学生回顾上节课所学内容，让学生了解本节课学习的范围和主要内容。
课文朗读教师示范朗读课文，然后让学生跟读，帮助学生掌握课文的基本内容和意思。
课文分析教师通过提问和讨论的方式引导学生分析课文，并让学生理解在用餐时需要注意的一些礼仪和文明用餐的重要性。
视频展示为了帮助学生更好地理解不同地方的饮食文化，教师展示了相关的视频，让学生了解不同地方的饮食习惯和食品文化。
角色扮演教师将学生分成小组，每个小组表演一场用餐的场景，让学生在表演过程中体会用餐时的礼仪和注意事项。
练笔活动教师布置练习题，让学生通过写作的方式表达自己对用餐礼仪和文明用餐的理解和看法。
课堂总结教师对本节课的重点内容进行总结，并检查学生对于课文内容和相关概念的掌握情况。
教学反思在本次教学过程中，我采用了多种教学方式和手段，既有课文朗读、小组讨论，也有视频展示、角色扮演等多种形式。
这样可以让学生更好地理解用餐的礼仪和注意事项，并能够在实践中加深对知识点的理解。
同时，也存在一些问题。
通过本节课的反思，我发现在角色扮演环节，学生表现欠佳，可能是由于没有充分理解用餐文化或者缺乏相关经验所导致的。
因此，在以后的教学中，我会更注重创设实践环节，让学生在实践中更好地掌握和运用所学知识。
在教学过程中，我还需要更加注重学生的个性化差异和兴趣特点，以及在教学中落实因材施教的原则，依据学生的不同情况采取相应的教学措施，更好地促进学生的学习和发展。
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用餐
米饭 面包 汤 橙汁 勺子 叉子 刀 香油 奶油
水杯
饭包 油
汁汤
叉
杯
香勺 刀
kuài zi
筷子
sháo zi
勺子
sháo bāo
勺子 马勺 汤勺 饭勺
包子 面包 书包 豆包
bēi zi
杯子
bēi
木字旁
杯子 水杯 金杯 干杯 杯弓蛇影
木林森 木字旁的字：
树松 柳杨杏 柏桦 村李机
mǐ fàn
米饭
tāng
汤
xiāng yóu
香油
xiāng
香水 香油 香米 丁香 书香 香瓜 鸟语花香
chéng zhī
橙汁
nǎi yóu
奶油
miàn bāo
面包
chā zi
叉子
chā
叉子 刀叉 叉车 鱼叉
dāo
刀
dāo
大刀 小刀 刀口 尖刀 飞刀 冰刀 两面三刀
连线，读一读。
餐具：刀子 叉子 筷子 水杯 勺子
饮料：汽水 橙汁 主食：面包 饺子 米饭
悯农 shēn
唐 李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
节约粮食 从我做起！
shuǐ guǒ xiāng shān nǎi yóu xiāng mǐ
香山 水果 奶油 香米读Biblioteka 读，比一比。又——叉 不——杯
木——禾 禾——香
又（又大又圆）不（不要） 叉（叉子） 杯（水杯）
木（树木） 禾（禾苗） 香（花香）
分类，涂颜色。
刀子 汽水 面包
jiǎo
饺子
橙汁 叉子 筷子 米饭
水杯 勺子