第1课时 两位数乘整十数的口算
两位数乘整十数口算
（2）5个10是（）50
（3）8个10是（）80
（4）10个10是（）100
2．第二关考眼力，比速度（要求请一组同学一个挨着一个报出得数，其他同学用手势“√”“×”给他们的回答做出评价）
10×720×43×103×12 30×3 10×5 21×4 30×4
8×103×1260×370×8130×3 11×6 40×5 210×2
（1）请学生思考，交流解决问题的方法。
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
指生列算式：40×20=□（个）
师：为什么用乘法？
生：每串有40个，一共有20串，所以是20×40
师：观察算式与以前学过的有什么区别？
生：以前40×2是两位数乘一位数，这个算式是两位数乘两位数。
师：那么，40×20得多少呢，你是怎样算出来的？
生说自己的想法
①40×2=80 40×20=800
②4×2=8 40×20=800（8后面添写两个0）
③4×2=8 8×100=800
师：有这么多口算方法，你喜欢哪一种？
生可能答第二种，并说出理由。
师：既然大家口算这么快，试试这几道题。
30×20 70×10 10×50
20×40 20×20 10×90
师：我们再来解决左边一共有多少个气球？青岛版三年级数学下册——第三单元《整十题的方法，列出算式：14×10
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
指生列算式：22×30=□（个）
③22×10=220 220×3=660
师：同学们想法很多，同学们认为哪种方法更简便？
学生大致认为第二种方法更简便。
人教版三年级数学下册教案 第4单元 两位数乘整十、整百数的口算
第课时两位数乘整十、整百数的口算1.学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。
2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
【重点】体验整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
【难点】理解整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理。
【教师准备】PPT课件。
1.口算下面各题。
24×3=160×5=12×4=43×2=33×3=11×7=2.说一说上面各题的口算方法。
【参考答案】 1.72 800 48 86 99 77 2.略根据知识之间的联系,通过复习让学生会运用知识迁移的方法探究新知,为数学新得打下基础。
谈话引入。
让学生仔细观察,同桌交流。
师:从情境图中你能获取哪些数学信息?预设生1:橙子每盒6个。
生2:有10盒。
师:你能提出用乘法计算解决的问题吗?预设生:10盒有多少个?师:这道题怎么列式?预设生:6×10。
师:这道乘法算式你能口算出得数吗?这就是我们今天要学习的口算乘法。
(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)直接谈话导入,引出例2。
(1)课件出示口算题。
5×3=10×5=8×4=20×3=3×4=40×2=指名口算,看谁算得又对又快。
(2)仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?让学生说说算法。
如:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数与一位数相乘,然后在积的末尾添上0。
师:上面这些题目同学们口算得非常棒。
老师再考考你们,谁来口算出下面这道乘法: 6×10预设生:6×10=60。
师:他回答得正确吗?这样的题目应该怎样口算呢?今天我们就进一步来学习口算乘法。
(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)以上的练习都是已学过的知识,这样利用旧知识作基础,来学习新知识。
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
- 能够准确、快速地进行两位数乘整十数的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和练习，发现并总结两位数乘整十数的口算规律。
- 运用口算规律，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对口算的兴趣，增强口算的自信心。
- 培养学生认真、细心的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的原理，灵活运用口算方法。
教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，让学生回顾两位数乘一位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数乘一位数的口算，那么两位数乘整十数怎么算呢？这节课我们就来学习这个内容。
二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 20 = ？2. 引导学生思考：我们可以把20看作几个十？23 × 20相当于23个20相加，怎么计算呢？3. 学生尝试口算，教师巡回指导。
4. 集体交流：你是怎么算的？引导学生总结口算方法。
5. 小结：两位数乘整十数，先把整十数看作几个十，然后乘以两位数，最后在乘得的积后面添上1个0。
三、练习（15分钟）1. 出示口算题卡，让学生独立完成。
2. 集体交流，核对答案，对学生的口算方法进行点评和指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示计算题，让学生用口算方法计算。
2. 教师选择几道题目进行讲解，强调口算方法和注意事项。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
课后作业1. 完成练习本上的口算题目。
2. 家长签字，检查口算正确率。
教学反思本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结口算规律，培养学生的口算能力。
苏教版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘整十数的口算和估算》公开课说课稿
苏教版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘整十数的口算和估算》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘整十数的口算和估算》是本学期数学学习的第一课，也是整数乘法估算的起始课。
本节课的教学内容主要包括两位数乘整十数的口算方法和估算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘整十数的口算和估算方法，培养学生的运算能力和估算意识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于乘法运算有一定的基础。
但是，对于两位数乘整十数的口算和估算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生探索两位数乘整十数的口算和估算方法，提高学生的运算能力和估算意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘整十数的口算方法，学会使用估算方法进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的运算能力和估算意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2.教学难点：两位数乘整十数的估算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探索、发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解两位数乘整十数的口算和估算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何快速计算两位数乘整十数。
2.探究口算方法：学生分组讨论，总结两位数乘整十数的口算方法。
3.学习估算方法：引导学生观察、操作，发现两位数乘整十数的估算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用口算和估算方法进行计算。
5.总结提升：师生共同总结两位数乘整十数的口算和估算方法，强调运算定律的应用。
6.课堂作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
1.两位数乘整十数的口算方法。
1.两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘两位数的估算方法。
3.两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
4.两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
5.乘数末尾有0的乘法的简便算法。
6.运用两步乘法解决实际问题。
1.掌握两位数乘整十数或者是两个整十数相乘的口算方法,能够熟练地进行口算。
2.能够运用两位数乘整十数的口算方法对一些实际问题进行估算。
3.明确两位数乘整十数的算理,掌握两位数乘两位数的笔算方法及书写格式。
4.掌握乘数末尾有0的两位数乘两位数的简便算法,并能熟练运用。
5.经历解决问题的过程,学会用两步乘法解决实际问题,感受解决问题策略的多样化。
1.密切联系生活实际,培养学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
老师在教学过程中,要注意创设生活中的情境,可以使用教材例题中的情景图,也可以结合班级情况创设情境,目的是让学生明确学习数学的意义和价值,从而激发学生的学习兴趣。
2.教学过程中,老师要加强学生对算理的理解。
两位数乘两位数的笔算乘法,最重要的是要让学生理解每一步计算的得数都表示什么,这样才能使学生准确计算。
3.教学时要注意口算和笔算相结合,同时要注意算法的多样性。
在教材中对口算和笔算的内容都有明确的规定,但是我们在实际的应用中,要结合不同的情况灵活地给予处理。
老师在教学过程中,要注意强调算法的多样性,不要求全班同学统一算法,而要让他们用自己喜欢的而且能准确计算的算法来计算。
4.教学过程中,加强培养学生的估算意识。
在课程标准中,强调估算在计算中具有重要的地位,因此老师要教给学生估算的方法,培养学生估算的意识。
估算时要让学生选择灵活的方法,而且也可以利用估算的结果对笔算的结果进行验证。
5.教学过程中要培养学生认真细致的学习习惯,同时还要注意培养学生良好的书写习惯。
6.注意在课堂教学中培养学生的语言表达能力、良好的逻辑思维能力以及验算的习惯。
1口算乘法2课时2笔算乘法3课时3乘数末尾有0的乘法1课时4两步乘法解决实际问题2课时5复习2课时有趣的乘法计算1课时两位数乘整十数的口算教材第1页的内容。
整十数乘整十数及两位数乘整十数口算
请同学们仔细观察这幅图，从气球图中你发现了哪些信息？你能提出什么数学问题？（预设）(1)49×10= 10×57= 10×23= 12×10=10×54= 30×10= 20×20= 10×10=(3)40×30= 50×40= 30×50= 60×30=80×20= 40×10= 96×10= 30×70=学生独立口算，然后全班交流，学生汇报时教师要强调口算方法。
2.看图列式解答：课件出示课本自主练习第4题。
友情提示：①仔细观察，已知一段的长与段数，怎样求总长？②数一数，一板药有几粒？20板呢？③比较这两种做法有什么不同？六、当堂检评价设计学习检测，了解学生掌握情况。
准确率达到90%测，反馈矫正过程实施设计（预设）1．口算下面各题。
课件出示课本自主练习第2题30×3= 20×4= 40×2=30×30= 20×40= 40×20=你发现了什么？2.看图解决问题。
课件出示课本自主练习第5题。
仔细观察这幅图，你能发现数学信息？能提出什么数学问题？理解题意，然后让学生独立列式解决。
（意图：体会整十数乘整十数口算在实际生活中的应用价值。
）作业设计详见《新课堂同步训练》本节内容板书设计整十数乘整十数及两位数乘整十数口算（1）口算整十数乘以整十数，可以先把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。
【苏教版数学】三年级下册第一单元随堂练习课堂作业共7课时
第1课时口算两位数乘整十数前置作业一、旧知链接1. 口算。
20X3=700X560X8=40X9=22X2二32X3二14X2二11X5 二2.填空。
(1) 口算 30X6 时,先算（）X （）,然后再添（）个0。
(2) 口算 6X400 时,先算（）X ）,然后再添（）个0.(二、新知速递1. 口算。
12X10=14X10=20X10=20X30=2.填空。
(1) 口算 32X10 时,先算),然后再添（）个0。
(2) 口算 30X60 时,先算),然后再添（）个0。
)X ()X (课堂作业1. 口算。
21X40=8X70=10X95=80X11=65X10=40X3=40X60=20X42=2.填空。
(1)70的40倍是（),60是30的倍。
(2)10 个 15 是（）,30的18倍是（）。
(3)15X20积的末尾有（）个0, 38X20积的末尾有（）个0。
(4)38接近（）十，52接近（）十()3.估算。
21X32^11X58R 69X19 =78X2924.解决问题。
（1） 学校有24个教室，每个教室里有40个学生，学校一共有多少个学生？（2） 商店里今天卖出去30个洋娃娃，每个洋娃娃19元，商店一共收入多少元60（个）？课后作业基础训练1.直接写得数32X30=11X50=20X40=57—19二40X5=37+8二40X21=904-3=120X3=6304-3=25X40=8X50=30X13=60X50二62X0=12+20=30X23=40X50二244-2=4004-2=2.估算12X38R41X21258X69280X57231X23R27X22^67X64250X32R71X22e28X13R92X12^53X6023.填60（个）空（1）49X28的积大约是（）o（2）25X20积的末尾只有（）个0。
（3）大华超市平均每天要用电60度，一个月（按30天算）一共要用电（）度。
两位数乘整十数口算
两位数乘整十数的口算苏州市平江实验学校陈晨教材简析：本节课为苏教版第六册第四单元乘法的第一课时。
这部分内容主要是学习简单的两位数乘整十数的口算。
例题让学生在具体的情境中探索12×10的口算方法，“试一试”让学生根据12×10的口算类推12×30的口算方法，并通过交流和讨论，使学生初步掌握简单的两位数乘整十数的基本口算方法。
“想想做做”第1题通过两位数乘一位数与两位数乘整十数的对比，进一步强化基本口算方法。
第2题通过整十数乘一位数引出整十数乘整十数的口算，使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。
第3、4两题，让学生在一些口算练习中，巩固算法，提高口算能力。
第5题是用表格呈现的简单实际问题，让学生运用刚刚学习的知识去解决问题，体会数学计算的实际价值。
学情分析：本课是在学生已经掌握乘法口诀、乘法意义以及两、三位数乘一位数（口算）算法的基础上，进一步学习两位数乘整十数（口算）的算法。
这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的口算乘法时，便很容易进行类推了。
教学目标：1、学生通过自主学习，经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、在具体的情境中，能够通过自主合作应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、通过有步骤的自我感悟，在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重难点：1、掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、初步学会两位数乘整十数的口算方法。
教学用具：口算卡片、多媒体课件、教师用尺等。
教学过程：教师引导事项教师活动学生活动及学生自学事项一、出示自学重点：粗略浏览本课所学内容，初步了解课文。
分清例题、试一试、想想做做。
（目的：集中精力于例题的自学，力求达到通过试一试、想想做做验证、巩固并延展自学成果。
第1课时 两位数乘整十数的口算、估算
第1课时两位数乘整十数的口算、估算教学目标1.经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
2.在具体的情景中，应用口算和估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
重点、难点重点：掌握口算、估算方法难点：能正确进行口算、估算教学设计一、创设情境，导入新课1.谈话：李叔叔培育出一批新品种菜椒，他送给敬老院一些，请看有关信息。
2.出示主题图。
学生说信息。
二、自主探究，获取新知1.教学例题（1）列算式问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这一信息。
（2）探讨12×10的算法。
学生可能运用的算法有：①12×9=108 108+12=120②12×5=60 60×2=120③把每盒12个分成10个和2个，10盒10个是100个，10盒2个是20个，一共是120个。
即：10×10=100 10×2=20 100+20=120④由12×1=12，可以想到12×10=120.（3）提炼口算方法。
问：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。
2.第1页“试一试”说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。
你觉得哪种方法最好？归纳方法师：两位数乘整十数怎样计算比较简便？学生：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积德末尾添上一个0即可。
3.教学例题2.你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗？小组讨论：交流各自的估算方法。
全班交流估算方法。
（教师肯定学生合理之处，指导改进不合理之处）这5袋基本上是比30千克多一些或少一些，因为是估算教学，这里并不是特别强调准确数，可以按每袋30千克计算。
三、复习巩固，综合应用1.完成“想想做做”第1、2题。
学生独立完成并思考第1题中上、下两题之间的联系。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1.能够正确说出两位数乘以整十数的口诀。
2.能够利用估算法快速计算两位数乘以整十数的结果。
3.能够应用所学方法解决实际问题。
教学重难点1.两位数乘以整十数的口算与估算方法。
2.数学思维的培养，如推理、分析与判断等。
教学准备1.教师：黑板、彩色粉笔、教案。
2.学生：练习册，铅笔，橡皮，书包。
教学过程课前导入1.请学生列举一些两位数乘以整十数的例子，如：32 × 40 = 1,280；57 × 50 = 2,850。
2.推导出两位数乘以整十数的口算法则：1.首先，将两位数的个位数乘以整十数的个位数，得到积的十位数。
2.再将两位数的十位数乘以整十数的个位数，得到积的百位数。
3.最后，将这两个积相加即可得到两位数乘以整十数的结果。
自主学习1.教师指导学生独立完成课本上的相关练习。
2.学生在练习过程中发现问题，可以在黑板上讲解自己的答案，以帮助同学们更好地理解口算法则。
合作探究1.将学生分成小组，每组进行练习和对比口算结果，分享计算方法。
2.通过对比，提高学生的口算速度和计算准确性。
拓展延伸1.张三想买25袋米，每袋米20元，他算了一下，大概要花多少钱呢？2.过年了，小李的家里要做500个饺子，请问需要多少面粉？3.等等类似的实际问题。
总结反思通过本节课的学习，学生们掌握了两位数乘以整十数的口算方法和估算方法。
并且通过合作探究，学生们思维能力得到了进一步的提高，掌握了更多的计算技巧和思维方法。
同时，通过拓展延伸，学生们也意识到数学知识在生活中有着广泛的应用。
苏教版三年级数学(下)【第一单元】
一两位数乘两位数两位数乘整十数的口算方法:先用整十数０前面的数与两位数相乘ꎬ转化成两位数乘一位数ꎬ求出积ꎬ再在积的末尾添１个０即可ꎮ第１课时两位数乘整十数的口算新课先知教材Ｐ１例１两位数乘整十数的口算找一找从例１中我找到的信息:送给敬老院( ) 盒新品种菜椒ꎬ每盒( ) 个ꎻ要求的问题:送给敬老院多少个?试一试我先尝试着做做看:每盒１２个ꎬ求１０盒有多少个ꎬ列式为( ) ꎮ(１) (２)１２×９＝()( 个) １２×( ) ＝６０( 个) ( ) ＋１２＝１２０( 个) ６０×( ) ＝( )( 个) (３) (４)１２×１＝１２１２×１０＝()( 个)预习检测口算:３２×２０＝１２×３０＝４５×１０＝２０×４０＝２０×３０＝１５×４０＝１０×４０＝７０×１１＝每日口算１５×３０＝２４×２０＝５５×１０＝３４×２０＝７０×９０＝２９×３０＝７９×２０＝２１×１０＝我的疑惑:１８５(时间:１０~１５分钟)优秀良好合格两位数乘整十数的口算１.我是计算小能手ꎮ６０×４１＝２３×２０＝１３×３０＝２５×１０＝１８×５０＝４３×４０＝１４×４０＝２６×２０＝３２×３０＝１６×５０＝２２×２０＝１７×７０＝４３×１０＝１１×９０＝２.填一填ꎮ(１)３０的１２倍是( ) ꎬ２１与３０相乘ꎬ积是( ) ꎮ(２) 最小的两位数与１９的乘积是( )ꎮ(３)老师买了２０本«状元大课堂»ꎬ每本２５元ꎬ一共花了( ) 元ꎮ４.一张儿童票１４元ꎬ买５０张儿童票需要多少钱?５.一辆车能坐６０人ꎬ１５辆车能坐多少人?６.一筐苹果重３０千克ꎬ１９筐这样的苹果重多少千克?３.小鸟回家ꎮ ( 连一连)７.一头牛一个星期吃２４千克的草ꎬ养牛场共养了３０头牛ꎮ饲养员准备了７００千克的草料ꎬ够它们吃一个星期吗?１８６一 两位数乘两位数两位数乘两位数的估算方法:先把其中一个乘数看成与它接近的整十数ꎬ然后相乘ꎻ也可以把两个数分别看成与它们接近的整十数ꎬ再相乘ꎮ第２ 课时 两位数乘两位数的估算新课先知教材 Ｐ２ 例２ 两位数乘两位数的估算找一找 从例２ 中我找到的信息:总共装了( ) 袋ꎬ任意抽出了 ５ 袋称一称ꎬ我们发现ꎬ每袋都大约为( ) 千克ꎻ要求的问题:王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克?试一试 我先尝试着做做看:根据给出的５ 袋的重量ꎬ我们发现每袋的重量都大约为 千克ꎬ那么我们可以将每袋重量看成千克进行计算ꎮ要求总共有多少千克ꎬ列式为 ×ꎮ计算时ꎬ我们先算３×６ ＝ꎬ再得出３０×６０ ＝ꎮ预习检测１.估算: ３１×２９≈ ８１×３１≈ ７９×１１≈ ３７×４２≈ ９２×３１≈３１×１２≈４９×４１≈７１×８８≈２.一袋大米３１ 千克ꎬ４２ 袋这样的大米大约重多少千克?每日口算 ２０×４０ ＝ ８６×４０ ＝ 我的疑惑:２０×８０ ＝ ３０×０ ＝ ９２×２１≈２９×３１≈ ７９×２１≈２１×１１≈１８７第一袋 第二袋 第三袋 第四袋 第五袋 ２８ 千克３１ 千克３１ 千克 ２９ 千克３３ 千克(时间:１０~１５分钟)优秀良好合格两位数乘两位数的估算１.我是计算小能手ꎮ１２×２１≈５８×２９≈７９×８１≈４２×５９≈３３×４１≈１１×５８≈３１×２１≈４２×１９≈１８×３９≈５１×３２≈６１×７８≈３２×７１≈２.在里填上“>”“<”或“＝”ꎮ１２×４０１３×４０个工厂３０天大约要用多少吨煤? ５.３６×２０２０×５０３０×４０３６０×２２１×５２２９×３８６.一个变形金刚４９元ꎬ张老师准备买３１个这样的玩具给同学们作奖品ꎬ大约需要带多少钱才够用?３.一本故事书的一页有１９行ꎬ每行有３１个字ꎬ这一页大约有多少个字?７.小兔子们总共采了４００个蘑菇ꎬ一只小兔子可以拿１９个蘑菇ꎬ估计一下ꎬ１９只小兔子能一次全部带走所有的蘑菇吗?４.一个工厂每天要用４７吨煤ꎬ估计一下ꎬ这１８８一两位数乘两位数两位数乘两位数( 不进位) 的笔算:相同数位对齐ꎬ用第二个乘数的每一位去乘第一个乘数ꎬ再将两次乘得的积相加ꎮ第３课时两位数乘两位数( 不进位) 的笔算新课先知教材Ｐ３例３两位数乘两位数( 不进位) 的笔算方法找一找从例３中我找到的信息:幼儿园购进( ) 箱迷你南瓜ꎬ每箱( ) 个ꎻ要求的问题:一共有多少个?试一试我先尝试着做做看:(１)先算出６箱的个数ꎬ列式为２４×６＝( )(个)ꎬ再算出１２箱的个数为(＝( )(个)ꎮ(２) 分别算出１０箱和２箱的个数ꎬ分别列式计算为( ) 和(结果相加即为１２箱的个数为( ) ꎮ(３) 列竖式计算:×２４１２４８２８８) ×２) ꎮ教材Ｐ４试一试两位数乘两位数的验算找一找从试一试中我找到的信息:通过例３我们知道２４×１２的乘积为( ) ꎻ要求的问题:交换２４和１２的位置ꎬ结果会怎样?试一试我先尝试着做做看:通过计算ꎬ我们发现调换两个乘数的位置ꎬ积( ) ꎮ那么我们在进行乘法验算时可以( ) 再算一遍ꎮ预习检测竖式计算并验算:１２×３２１４×２１１１×４３每日口４７×５＝３６×５０＝我的疑惑:２７×２０＝７０×１１＝７１×１０＝１２×３０＝算８０×７＝２０×１２＝１８９(时间:１０~１５分钟)优秀良好合格两位数乘两位数( 不进位) 的笔算方法１.竖式计算ꎮ两位数乘两位数的验算３.用竖式计算并验算ꎮ１３×１１２２×３３１６×１１４４×１１３４×１２３１×１３４.每筒羽毛球有１２个ꎬ学校买了１２筒羽毛球ꎮ学校总共买来羽毛球多少个?２.下面计算正确吗? 把错误的改正过来ꎮ５.每套书有１２本ꎬ张老师买了１４套ꎮ一共２１×３４６４( ) 改正:买了多少本?６３６９４４３×１２８６( ) 改正:６.小明和他的１０位同学约好一起去动物园ꎮ４３４１６他们买门票一共花去多少元?成人票:４２元/ 张１２×２３３５( ) 改正:学生票:半价２４２７５１９０一两位数乘两位数两位数乘两位数( 进位) 的笔算:相同数位对齐ꎬ用第二个乘数的每一位去乘第一个乘数( 哪位乘得的积满几十ꎬ就向前一位进几) ꎬ再将两次乘得的积相加ꎮ第４课时两位数乘两位数( 进位) 的笔算新课先知教材Ｐ５例４两位数乘两位数( 进位) 的笔算方法找一找从例４中我找到的信息:每箱迷你南瓜( ) 个ꎬ共有( ) 箱迷你南瓜ꎻ要求的问题:一共有多少个?试一试我先尝试着做做看:(１) 先把( ) 看成( ) 进行估算ꎬ确定大约一共有多少个ꎮ列算式为: () ꎮ(２)我们可以先分别算出５０箱和３箱迷你南瓜的个数ꎬ分别列式为( ) 和( )ꎬ然后再算它们的和ꎬ列式为( )ꎮ(３) 列竖式笔算:２４×５３＝( ) ꎮ×２４验算:×５３５３２４７２２１２１２０１０６１２７２１２７２预习检测１.竖式计算:４５×３６２８×２４５７×３４３３×７４２.现有２６箱苹果ꎬ每箱苹果４８元ꎬ那么买这些苹果要用多少元?每日口算５３×５＝４３×６０＝１５×７０＝５０×１５＝１７×１０＝８４×５０＝９０×６＝９０×１４＝我的疑惑:１９１(时间:１０~１５分钟)优秀良好合格两位数乘两位数( 进位) 的笔算方法１.竖式计算ꎮ ( 后两题需验算)４７×１９５３×３７７６×２９３８×１５２.下面的计算正确吗? 把错误的改正过来ꎮ４.他每天送多少千克的水?５.学校买来６８袋大米ꎬ每袋大米３６千克ꎬ学校总共买来多少千克大米?３６×２５( ) 改正:１７０７２２５２５６×１４( ) 改正:２０４５６７６４３.连一连ꎮ６.一本故事书３００页ꎬ小明每天看１８页ꎬ他１３天能看完吗?１９２一两位数乘两位数数的０即可ꎮ乘数末尾有０时ꎬ先用０前面的数与两位数相乘ꎬ最后在算出的乘积的末尾再添上相应个第５课时两位数乘两位数的笔算( 一个乘数末尾有０)新课先知教材Ｐ９例５乘数末尾有０的乘法的简便笔算方法找一找从例５中我找到的信息:每个足球需要( ) 元ꎬ共买了( ) 个ꎻ要求的问题:一共需要多少钱?试一试我先尝试着做做看:(１) 求３０个足球多少元ꎬ就是求３０个３２是多少ꎬ列式为( ) ꎮ(２) 把足球的价格( ) 元看成( ) 元ꎬ估算出大概需要多少钱ꎬ列式为( )ꎮ(３) 计算３２×３０ꎬ我们可以先算３２×３＝( ) ꎬ然后再把( ) 扩大到原来的１０倍ꎬ结果为( ) ꎮ(４) 列竖式笔算:３２×３０＝( ) ꎮ简便写法:预习检测１.竖式计算:７８×５０４３×８０７２×４０３９×９０２.某大桥长２７５０米ꎬ小浩平均每分钟走６８米ꎬ４０分钟后还差多少米没走完?每日口算３２×３０＝７０×６０＝１９×８０＝５２×１０＝８９×５０＝３０×９＝８０×９＝３０×４７＝我的疑惑:１９３(时间:１０~１５分钟)优秀良好合格乘数末尾有０的乘法的简便笔算方法１.竖式计算ꎮ４.为响应“节约用水”的号召ꎬ小明家每个月可节约用水４０千克ꎮ照这样计算ꎬ小明家一年可以节约多少千克水?８７×９０７０×２４７９×４０３９×７０２.判断ꎮ ( 对的打“√”ꎬ错的打“✕”)(１) 两个乘数末尾有０ꎬ则乘积的末尾也一定有０ꎮ( ) (２) 两个乘数末尾一共有２个０ꎬ则积的末尾也只能有２个０ꎮ( ) (３) 两位数乘两位数ꎬ乘积至少是３位数ꎬ最多是４位数ꎮ( ) (４)６３×３９的积比２８００大ꎮ( ) (５)０和任何数相乘都得０ꎮ( ) ３.李老板到服装市场进货ꎬ每条裙子的批发价为７８元ꎬ李老板批发８０条裙子ꎮ一共花了多少钱?５.班上３４个男生去搬书ꎬ每人搬了２０本ꎮ一共搬了多少本书?６.老师组织班上３６名同学去看电影ꎬ每张电影票４０元ꎬ一共需要多少钱?７.小红家到学校有８５米ꎬ她每天中午都要回家吃午饭ꎬ她一周(５天)上学要走多少米的路?１９４一两位数乘两位数两步连乘的实际问题有两种解答方法ꎬ可以用一种方法去检验另一种方法是否正确ꎮ第６课时解决问题( 连乘)新课先知教材Ｐ１１例６用两步乘法计算解决问题找一找从例６中我找到的信息:一袋乒乓球有( ) 个ꎬ共买了( ) 袋ꎬ每个乒乓球( ) 元ꎻ要求的问题:一共需要多少钱?试一试我先尝试着做做看:可以先算买一袋乒乓球要用多少钱ꎬ列式为( ) ꎬ然后计算买６袋需要多少钱ꎬ列式为( ) ꎮ还可以先求６袋一共有多少个乒乓球ꎬ列式为( ) ꎬ然后求一共需要多少钱ꎬ列式为( ) ꎮ预习检测１.广升小学有６个年级ꎬ每个年级有５个班ꎬ如果每个班发３个篮球ꎬ一共需要多少个篮球?２.爸爸买了４箱苹果ꎬ每箱２５千克ꎬ每千克５元ꎮ爸爸买这些苹果一共花了多少钱?每日口算７７×４０＝４２×２０＝我的疑惑:７５×１０＝４２×３０＝３７×１０＝９２×５＝３０×１４＝５０×１８＝１９５(时间:１０~１５分钟)优秀良好合格用两步乘法计算解决问题１.手工兴趣班有６个小组ꎬ每个小组有８人ꎬ每人做９朵花ꎮ一共做了多少朵花?(１) 算式:６×８×９ꎬ是先求() ꎻ再求( ) ꎮ(２) 算式:８×９×６ꎬ是先求() ꎻ再求( ) ꎮ２.５.小明家有５行橙子树ꎬ每行９棵ꎬ平均每棵橙子树要施肥４千克ꎮ总共需要多少千克的肥?６.三(３) 班分成７个小组ꎬ每组５人ꎬ每人植树９棵ꎮ三(３)班一共植树多少棵?扫码解难题３.１个工人１小时能生产１０个零件ꎬ照这样计算ꎬ６个工人４小时能生产多少个零件?４.一栋８层高的大楼ꎬ共有５个单元ꎬ每个单元每层４住户人家ꎮ这座大楼共有多少户?７.爸爸买来６箱苹果ꎬ每箱３层ꎬ每层１２个ꎬ爸爸一共买了多少个苹果?８.小明沿着５０米长的泳道游泳ꎬ他总共游了５个来回ꎮ小明总共游了多少米?１９６２. ０. ０ ✕ ５√４.４.Ａ.２ Ｂ.３ Ｃ.４( ) ꎮ ５. ×ꎬ 第一单元测试题卷面(３ 分) ꎬ我能做到书写端正ꎬ卷面整洁( 时间:４０ 分钟 满分:１００ 分)(７４ 分)一、填空ꎮ ( 共２０ 分)１. ２３ 个１７ 的和是( ) ꎻ２５ 的 ３２ 倍是 ( ) ꎮ２. ４１ 与最小两位数的积为( )ꎬ与最大两位数的积为( )ꎮ３.两位数乘两位数的积可能为( ) 位数或( ) 位数ꎮ４.肖师傅每天加工 ２４ 个零件ꎬ那么他两个星期加工( ) 个零件ꎮ ( 每个星期上５ 天班)５.一次篮球锦标赛共有 １２ 个队参加ꎬ每 队有１５ 名运动员ꎬ参加这次篮球锦标二、我是小法官ꎮ ( 在对的后面画“ ” ꎬ错的后面画“ ”)( 分) １ 两数相乘ꎬ两个乘数的末尾共有几个 ꎬ积 的 末 尾 就 有 几 个 ꎮ ( ) 两个两位数相乘ꎬ积一定是三位数ꎮ()３.因数的中间有几个 ０ꎬ积的末尾一定也有几个０ꎮ ( ) 用十位上的３ 乘１３ 积是３９ꎮ ( ) . ３１×６９ 的积大约是２１００ꎮ ( ) 三、选择ꎮ (５ 分)１. ５２×１３ 的积是( ) ꎮ赛的共有() 名运动员ꎮ６.编制一种小席子ꎬ每个人每小时能编 １２ 条ꎮ ３ 个人 ９ 小时共可以编( )Ａ.四位数 Ｂ.五位数 Ｃ.三位数２. ３５ 个 ５２ 连加的和是多少? 列式:Ａ.３５＋５２ Ｂ.５２＋３５ Ｃ.５２×３５ 条ꎮ７.一张作文纸共 ２１ 行ꎬ每行 ２０ 个格子ꎮ这张纸一共大约有() 个格子ꎮ３.５０ 乘８０ 的末尾有() 个０ꎮ两个最小的两位数的积是( )ꎮ８.小明在计算完４２×５６ 后ꎬ想核实计算的结果是否正确ꎬ可以用( ) ×( ) 来进行检验ꎮＡ.１０Ｂ.１００不计算只估计 １２ 的是 Ｃ.２０的答案可能正确 ９.成人平均体重大约是 ６０ 千克ꎬ１２ 名成人的体重大约是( ) 千克ꎮ 如果这些人一起乘坐载重量是 ８００ 千克的电梯ꎬ会超载吗? ( ) ꎮ ( 填“ 没超载” 或“ 超载”) １０.王师傅平均每小时做 １７ 个零件ꎬ那么工作 １３ 小时做了多少个零件? 在括号里填上合适的数ꎮＡ.５８６Ｂ.７５６Ｃ.１５３６四、计算( 共３４ 分)１.口算ꎮ (８ 分) ５０×５０ ＝ ８０×３０ ＝ ５２×２０ ＝ ６０×３０ ＝ ２１×４０ ＝ ４５×２０ ＝ ６０×２００ ＝ ８３×４０ ＝ 竖式计算ꎮ (加∗的要验算)(１４ 分)３２×１３∗ ２５×１７( ) ꎮ ６３ ２. ５１９７２ ７ １ ２ 优秀 良好 合格∗４５×２５２７×５６五、下面的计算对吗? 把不对的改正过来ꎮ(１０ 分)３.脱式计算ꎮ (１２ 分) ５３×２１＋３２５９４×３３－８９５３２５＋２７×４６２２×２×７２２ ７ ５ ４８ １×３４ ６５ １ １４ ５４ ０ ( ) 改正:( ) 改正:六、解决问题ꎮ ( 共２６ 分)１. ２８ 辆这样的客车可以坐多少人? (５ 分)２.每筒羽毛球有１２ 个ꎬ每筒２８ 元ꎮ (６ 分)(１) 这些羽毛球一共有多少个?(２) 买这些羽毛球一共要多少钱?１ ５ ９ ０(２６ 分)３.抄一篇８５０ 字的作文ꎬ用每页 ２２ 行ꎬ每行２１ 个格子的作文纸抄ꎬ抄 ２ 页纸够吗? (７ 分)４.(８ 分)(１)２２ 辆小客车可以乘坐多少人?(２) 大客车载满乘客运送一趟ꎬ小轿车运送１０ 趟能运完吗?×１９８。
小学数学三年级上册二 一位数乘两位数、三位数的乘法教案
第1课时两位数乘整十数【教学内容】第一单元第1~3页单元情境图、例1、例2及课堂活动和练习一的第1、2题。
【教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。
2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。
【教学重点】探索两位数乘整十数的计算方法。
【教学难点】让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。
【教学准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知12×4= 21×2= 3×45= 32×5=25×3= 10×6= 25×4= 15×4=（1）独立计算。
（2）集体订正。
（3）说说这些乘数有什么特点？引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。
2.创设情境教师出示教科书第1页的情境图。
（1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获得的信息。
（2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。
有22所学校参加训练；每所学校的同学都站了4列，每列18人；体育馆的A区有10排，每排有48个座位。
（3）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的A区有多少个座位？参加训练的22所学校一共有多少人？（4）怎样列式解决以上问题？学生列式：48×10= 72×22=（5）观察这里的算式，和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。
3.揭示课题：从今天这节课开始，我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。
二、教学新课（一）自主探究1.教学例1教师出示教科书第2页的情境图。
学生观察情境图后，教师提出问题：要求体育馆的A区有多少个座位？我们列式为48×10；怎样计算48×10呢？请你试一试。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解两位数乘整十数的概念。
- 学生能够运用口算和估算的方法，正确计算两位数乘整十数的结果。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和交流，培养口算和估算的能力。
- 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
- 培养学生数学学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：- 两位数乘整十数的概念。
- 口算和估算的方法。
2. 教学难点：- 正确计算两位数乘整十数的结果。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘整十数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算和估算的过程。
3. 练习法：让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
教学步骤1. 导入新课：- 复习上节课的内容，回顾两位数乘一位数的口算和估算方法。
- 提问：我们学习了两位数乘一位数的口算和估算，那么两位数乘整十数怎么计算呢？2. 讲解两位数乘整十数的概念：- 解释两位数乘整十数的含义，例如：23乘以10，表示23加上自己一次。
3. 讲解口算和估算的方法：- 口算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再在结果后面添一个0。
- 估算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再估算结果的个位数。
4. 演示实例：- 通过具体的例子，演示口算和估算的过程，让学生更直观地理解计算方法。
5. 练习：- 让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
6. 总结：- 回顾本节课所学的内容，强调两位数乘整十数的口算和估算方法。
- 提醒学生要注意计算的准确性，避免常见的错误。
课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思通过本节课的教学，学生对两位数乘整十数的口算和估算方法有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
三年级下册数学教案第一单元两位数乘整十数的口算西师大版
三年级下册数学教案第一单元两位数乘整十数的口算西师大版教案：三年级下册数学教案第一单元两位数乘整十数的口算西师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是我们数学课本的第一单元内容，主要是两位数乘整十数的口算方法。
在这一单元中，我们将学习如何快速准确地进行两位数乘以整十数的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握两位数乘以整十数的口算方法，提高大家的口算能力，同时也能够增强大家对数学的兴趣。
三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让大家掌握两位数乘以整十数的口算方法，难点则是如何让大家理解和运用这个口算方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这个口算方法，我准备了一些练习题和口算卡片，希望大家能够通过这些练习题和口算卡片更好地掌握这个口算方法。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，例如：假设我们要去买23本书，每本书的价格是30元，那么我们应该如何计算总价呢？这就是我们今天要学习的两位数乘以整十数的口算方法。
接着，我会通过一些例题来讲解这个口算方法，例如：23乘以30等于多少？我会让大家尝试口算，并解释这个口算方法的原理。
然后，我会给大家一些随堂练习，让大家通过实际的计算来巩固这个口算方法。
例如：25乘以40等于多少？32乘以50等于多少？六、板书设计在讲解的过程中，我会通过板书来展示这个口算方法的步骤和原理，让大家能够更清晰地理解这个口算方法。
七、作业设计今天的作业我会给大家一些相关的练习题，让大家能够通过实际的计算来巩固这个口算方法。
例如：27乘以30等于多少？45乘以20等于多少？八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我发现大家对这个口算方法的理解还不够深入，我在课后会给大家一些拓展延伸的练习题，让大家能够更好地掌握这个口算方法。
同时，我也会在下一节课中继续巩固这个口算方法，让大家能够真正掌握这个口算方法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、情景引入在教学过程中，我使用了实际的情景引入，这是非常重要的一个环节。
第一单元两位数乘两位数
第一课时两位数乘整十数的口算总第1课时教学内容：教材第1-3页例1、例2，想想做做第1-5题。
教学目标：1.经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，理解算理，掌握口算方法。
运用所学内容解决生活中的问题。
2.通过课前研究与小组合作探究的方法学习此内容。
3.培养自主探索和合作交流意识，培养估算意识与能力。
教学重点：能正确口算两位数乘整十数。
教学难点：理解两位数乘整十数的口算算理。
教学过程：一、两位数乘整十数的口算1.课前小研究：23×10，说说你是怎样想的。
小组里交流，每人说自己的想法，组长归纳方法。
再全班交流，其余小组补充、质疑。
学生最多的应该是：23×1=23，再在23的后面添1个0从这种方法切入，让学生理解23乘的是1个十，得到的结果是23个十，也就是2302.像这样的算式给它起个名称（两位数乘整十数）3.每人举例5个这样的算式，并算一算积是多少二、估算1.过渡：学习两位数乘整十数有什么用呢？2.出示1：王大伯去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋。
提问：要想知道一共收了多少千克蒜头，尅怎么办呢？60袋太多了，一袋袋称太麻烦，你有没有更好的办法呢？出示2：王大伯和你们想的一样，他从中任意抽出 5 袋称一称，结果如下表：提问：根据称出的结果，你想到了什么？你会算出王大伯大约一共收获蒜头多少千克吗？3.学生解决，交流。
追问：你是怎么估算出的呢？三、综合练习1.第1题学生独立完成，交流算法。
归纳填空：两位数乘整十数，先把整十数当成（），再用两位数和几个十相乘，所得的积就是多少个十。
2.第2题：快速完成。
3.第3题：学生完成，归纳填空：每盒支数×盒数=4.第5、6题：学生交流自己的想法，理解抽样的含义。
四、全科总结这节课学习了什么？你有什么收获？你有什么想提醒同学们的。
板书：两位数乘整十数23 × 10 = 230↓↑1个十 23个十第二课时两位数乘整十数的口算总第2课时教学内容：两位数乘整十数的口算及实际生活的应用。
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版教学目标1.能够熟练掌握两位数乘整十数的口算，并能运用到实际生活中。
2.能够对两位数乘整十数进行简单的估算，并能理解估算的意义和实用性。
3.提高学生计算的速度和准确性，培养其数学思维和逻辑能力。
教学重点1.两位数乘整十数的口算计算方法。
2.两位数乘整十数的估算方法。
教学难点1.运用估算方法进行两位数乘整十数的计算。
教学过程第一步：导入新知识1.教师介绍本课的学习内容：两位数乘整十数的口算和估算。
2.引导学生回忆已经学过的两位数相乘的口诀，如“竖式计算”等。
3.让学生观察并思考下图：410×10—-———4.引导学生思考，怎样计算出这个乘法式的答案？请学生自己试着进行计算。
5.引导学生归纳、总结出两位数乘整十数的口算计算方法。
第二步：传授新知识1.让学生自己完成如下乘法练习，以帮助学生巩固口算计算方法。
1.35 × 20 =2.47 × 60 =3.59 × 30 =4.48 × 70 =5.28 × 80 =2.引导学生进行两位数乘整十数的估算：例：34 × 50 ≈ 30 × 50 = 15001.让学生回忆并解释一下，为什么可以用30 × 50 估算34 × 50？2.引导学生自己进行一些两位数乘整十数的估算练习。
第三步：练习巩固1.在教师的指导下，让学生自己进行一些两位数乘整十数的口算计算。
2.让学生分组进行两位数乘整十数的比赛，激发学生的学习兴趣和动力。
3.让学生进行一些两位数乘整十数的实际问题解答，如：1.小明一共买了 38 本课外书，每本书的价格是 20 元。
小明一共花费了多少元？2.班里有 68 名学生，每人需要 30 元，用来购买礼物送给老师。
班里一共需要准备多少元的购物款？教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握两位数乘整十数的口算计算方法和估算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘整十数的口算方法，包括以下知识点：1. 两位数乘整十数的口算规则。
2. 两位数乘整十数的计算步骤。
3. 两位数乘整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究两位数乘整十数的口算方法。
2. 利用实例讲解，帮助学生理解口算规则。
3. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘一位数的口算方法，引导学生思考：如果乘数是整十数，该如何进行口算呢？2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘整十数的算式，发现规律。
（2）讲解两位数乘整十数的口算规则。
（3）举例说明两位数乘整十数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固口算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
4. 实际应用（1）设计实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生总结两位数乘整十数的口算方法在实际生活中的应用。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本第23页的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用两位数乘整十数的口算方法解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数乘整十数的口算2. 板书内容：（1）两位数乘整十数的口算规则（2）两位数乘整十数的计算步骤（3）两位数乘整十数的实际应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）最新苏教版三年级下册全册教案第⼀单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整⼗数的⼝算教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试⼀试”，“想想做做”第1～6题。
教学⽬标：1、掌握两位数乘整⼗数的⼝算⽅法。
2、会进⾏简单的估算。
3、经历探索两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算过程，初步掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法。
4、在具体的情境中，应⽤⼝算解决相应的实际问题，感受数学与⽣活的联系。
在探索计算⽅法的过程中培养⾃主探索意识和合作交流意识。
教学重点：掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法，会进⾏简单的估算。
教学难点：理解⼝算的算理以及估算的⽅法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：⼀、导⼊新课。
1、教师谈话：上学期我们学习了整⼗数和整百数乘⼀位数的⼝算，⼤家⼀起来⼝算下⾯的⼏道式⼦：20×5 30×6 40×8 6×70师⽣交流⼝算的⽅法。
师：这⼀节课我们继续来学习乘法⼝算，不过是两位数乘整⼗数的⼝算。
（板书课题）2、谈话：蔬菜美味⼜有营养，⼀天，李叔叔将⾃⼰培育出⼀批的新品种菜椒送给敬⽼院，看看他遇到了什么问题呢？3、出⽰主题图及题⽬。
⼆、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师⽣交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把⾃⼰的想法说⼀说并列出算式吗？学⽣讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利⽤学过的知识计算出10箱菜椒⼀共有多少个吗？交流学⽣的算法。
学⽣可能运⽤的算法有：① 12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，⼀共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学⽣讨论这⼏种算法中最感兴趣的是哪⼀种，说⼀说理由。
三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算练习。
3. 口算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘整十数的口算，引导学生发现两位数乘整十数的口算规律。
2. 探究新知（1）出示例题：23 × 20，让学生尝试口算。
（2）引导学生发现口算规律：先将两位数乘以十位数，再在结果后面添一个0。
（3）通过例题讲解，让学生理解口算方法的原理。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正错误，提高学生口算的准确性。
（3）组织学生进行口算比赛，激发学习兴趣。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生发现口算在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 关注学生的口算速度和准确性，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
本节课通过讲解、练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
同时，注重课后反思，不断调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算规律。
调兵山市中心小学三年级数学下册 一 两位数乘两位数第1课时 两位数乘整十数的口算教案 苏教版
第1课时两位数乘整十数的口算教材第1～3页的内容。
1．经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2．在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3．在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步提高数学思考的能力和解决问题的能力。
教材情境图制成的课件。
师：同学们，今天有一位新朋友——小博士要带我们去数学乐园探索有趣的数学问题。
要到达数学乐园，大家都要有足够的知识储备来解决小博士提出的问题才行！首先我们来解决小博士提出的第一个问题吧。
出示题目：想一想，算一算。
6×10＝2×33＝7×11＝20×5＝4×21＝20×4＝师适时提问一些题目，你是怎么算的？(为今天的学习做好铺垫)师：这些题目对于同学们来说是不是太简单啦！别急，还没结束呢！接下来我们看小博士的新问题：李叔叔要给敬老院送他精心培育出来的菜椒。
(一)教学例11．出示教材第1页的例1。
师：看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？(指名学生回答)师：如何解决这个问题呢？你是怎么列式的？生：12×10。
师：这个算式的结果会是多少呢？有谁会算？生：我觉得结果应该是120。
师：是不是120个呢，口说无凭，我们得说出理由和算法来。
接下来我们就一起来进行探究。
2．探究学习12×10的口算方法。
师：我们一起来探索12×10应该怎样算，看谁的想法多。
提问：如何算出10盒有多少个呢？(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)小组交流讨论后，再派代表汇报。
生1：先算9盒有多少个，再加1盒的12个。
12×9＝108(个) 108＋12＝120(个)生2：横看，先算2盒有多少个，再算5个2盒有多少个。
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70 × 6 = 420 5 × 40 = 200 70 × 60 = 4200 50 × 40 =2000
2. 32 × 10 = 320 30 × 70 = 2100 70 × 20 = 1400 20 × 90 = 1800
80 × 50 = 4000 30 × 80 = 2400 10 × 55 = 550 60 × 90 = 5400
9×12+12=120（个）
答：送给敬老院120个。
120 （ 个 ） 12×10=________ 先想办法算出得数， 再和同学交流。
先算5盒有多少个， 再算……
5×12+5×12=120（个）
答：送给敬老院120个。
120 （ 个 ） 12×10=________ 先想办法算出得数， 再和同学交流。
一 两位数乘两位数
第1课时 两位数乘整十数的口算
苏教版 三年级下册
新课导入
李叔叔培育出一批新品种菜椒， 送给敬老院 10 盒， 每盒12 个。 送给敬老院多少个？
12×10=________（
）
120 （ 个 ） 12×10=________ 先想办法算出得数， 再和同学交流。
先算9盒有多 少个，再加 1 盒的 12 个。
先算10个10是多 少，再算……
10×10+2×10=120（个）
答：送给敬老院120个。
120 （ 个 ） 12×10=________ 先想办法算出得数， 再和同学交流。
我这样算。
12×1=12 12×10=120 答：送给敬老院120个。
随堂练习
240
200
600
1. 16 × 1 = 16 16 × 10 = 160
150
300
180
买20张成人票比20张儿童票多付多少元？ 20×20=400（元） 20×10=200（元） 活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
情况是在不断地变化，要使自己 的思想适应新的情况，就得学习。 —— 毛泽东