七年级道德与法治上册师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教案.docx
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教案新人教版[2]
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家的意味教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭,孝敬父母的情感。
能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标:了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
【教学重点难点】重点：家的内涵。
难点：理解家的主要特点.【教学过程】一、导入新课多媒体播放歌曲《我想有个家》。
师：同学们,听了刚才的歌曲,你有何感想？学生回答.师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。
二、展示预习成果1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
3．家是我们心灵的港湾.家里有亲人，家中有亲情。
4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
5．在中国的家庭文化中，“__孝__"是重要的精神内涵。
6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
三、讲授新课第一目生命的居所1、家的内涵探究一：教材P71运用你的经验请合你的生活体验 ,说说“家"是什么。
7.1 家的意味 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
二、新课教学
（一）家的含义
【教师活动】展示四组关于家的图片，我们平时对家的理解是什么？
（设计意图：从学生的经验出发，谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习的积极性，并调动学生的思维。）
（二）家的作用
1、身心居所2、心灵港湾
【教师活动】展示情境《小凡的暑假》文字材料。可以看出家庭承担了哪些功能？
【学生活动】分析家庭功能。有经济功能、教育功能、休闲娱乐功能、生育功能、抚养和赡养的功能。
【教师点拨】我们每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长离不开家的哺育和支持。家是我们身心的寄居之所。也是我们心灵的港湾。（设计意图：选择学生熟悉的题材，更容易引发学生的兴趣，同时锻炼学生分析材料、总结问题和语言表达能力。）
1.让学生理解“家”的意义
在当下，用实际行动尽孝
教学过程
一、导入新课
多媒体播放短片《Family》
【学生活动】学生观看
【教师活动】结合视频和你的生活体验，说说“家”是什么？
（设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受，引发学生对本节课的学习兴趣。）
【生】有同学说家是具体的一个地方，有同学说家是住所，有同学说家是吃饭的地方，有同学说家是一群人 ，还有同学说家是情感寄托的地方……
【学生活动】家是地域；家是住所；家是家人；小到班级学校、大到国家、我们都是相亲相爱的一家人。
【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们这里所讲的家是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的亲属生活组织。展示两幅图：图中反映了几对关系呢？图一有血缘关系、婚姻关系、继子女与继父母关系，图二是收养关系。不管是因何确立的家庭关系，家庭发挥的作用都是一样的。
七年级道德与法治上册师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教案
七年级道德与法治上册师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教案第一篇：七年级道德与法治上册师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教案7.1 家的意味【教学设计思路】课标分析本课内容依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分编排。
其目的是为了让学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
通过本课内容的教学，旨在引导学生在深刻认识到父母无私关爱的基础上，培养学生孝敬父母长辈的感恩之情，增进与父母长辈的感情，以自己的实际行动孝敬父母长辈。
教材分析《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。
通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。
因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。
学法指导为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、制订方案、落实行动。
激发学生积极参与课堂教学的热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感化作课堂外的实际行动。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味学案新人教版
家的意味学习目标1.了解家庭的含义 , 理解家的意义 , 明白孝亲敬长是中华民族的传统美德 , 也是每个中国公民的法定义务。
2.增强认识自己家庭的能力 , 能用实际行动表达孝敬之心。
3.培养热爱家庭、孝亲敬长的情感, 增强对家庭的责任感。
初步形成孝亲敬长的人生态度。
预习内容一、生命的居所1. 一般来说 , 家庭是由、或结合成的亲属生活组织。
2. 家是我们的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家, 我们的是父母给予的 , 我们的也离不开家庭的哺育和支持。
3. 家是我们的港湾。
家不只是一所房子、某个地域, 家里有, 家中有。
亲情 , 激励我们奋斗拼搏, 让我们的有所依靠。
二、中国人的“家”4.在中华文化中 , 家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中, 家是、血脉相连的生活共同体, 是甜蜜、、的避风港。
5. 在中国的家庭文化中,是重要的精神内涵。
《论语·学而》中说: 孝悌也者 ,其为仁之本欤 ! 孝亲敬长是中华民族的, 也是每个中国公民的。
6. 尽孝在。
孝敬, 关爱家人 , 不仅仅是长大成人以后的事, 从现在开始 , 我们就应该用表达孝敬之心。
合作探究探究一以四人小组为单位, 结合自己的生活体验, 画出自己的家。
每组派一个代表展示讨论结果。
探究二结合自己的生活体验, 探究分享家的功能。
探究三课前收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训” , 分析这些“家规”“家训”的内容 , 课堂上说说哪些内容应该继承并发扬光大。
课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中 , 只有一项是最符合题意的 , 请将所选选项前的字母编号填入括号内 )1.歌曲《让爱住我家》中唱道 : “我爱我的家 , 弟弟爸爸妈妈让爱天天住你家, 让爱天天住我家 , 充满快乐 , 拥有平安 , 让爱永远住我们的家。
”你认为家庭中最重要的是()A.宽敞的住宅B.家里有亲人 , 家中有亲情C.优越的生活条件D.家人平安快乐 , 没有矛盾2. 一般来说 , 家庭是由结合成的亲属生活组织。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情
家的意味
一、教学目标
知识目标：
1.家庭的组织依据
2.家对于每个人的意义（家庭的重要性）
3.中国人眼中的家是什么样子的？
4.为什么要孝亲敬长？（孝亲敬长的原因）
5.如何孝亲敬长？
能力目标：重新认识自己的家庭，明白自己的家庭组织形式
情感、态度与价值观：明白家庭对于自己的意义，爱家爱父母，珍惜亲情，感受亲情，呵护亲情
二、教学重点：明白自己的家庭现状，学会珍惜家庭，孝亲敬长
三、教学难点：重新感受家庭，去呵护家庭
四、教学方法：讨论法讲授法案例分析法
五、教学准备：预习案、课件
六、教学过程：。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1课时家的意味教案新人教版
第七课亲情之爱1．体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
2．学会与父母平等沟通，调适“逆反〞心理。
3．增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
第1课时家的意味知识目标1．了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。
2．了解中华文化中“家〞的意味。
能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
2．知道“孝〞的精神内涵及如何做到孝亲敬长。
情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。
重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝〞的精神内涵。
难点对“孝〞的精神内涵的理解。
教师准备：精心备课，制作教学课件。
学生准备：搜集汉字“家〞的多种写法及与“家〞相关的一些词语。
方式一：播放歌曲?回家?(王杰)。
教师导入：“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方。
〞?回家?这首歌曲唱出了无数人的心声。
那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习?家的意味?。
方式二：多媒体播放视频?爱的表达式?。
教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的公益广告。
从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家庭的顶梁柱，母亲承当着相夫教子的责任。
家，这个字我们是很熟悉的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢？带着这些问题，我们开始学习接下来的新课——?家的意味?。
探究一：生命的居所教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验〞。
思考问题：结合你的生活体验，说说“家〞是什么。
教师点拨：(例如)家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。
1．什么是“家〞家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？教师总结：家庭是社会生活的根本单位，是社会的细胞。
家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。
家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学案新人教版
家的意味课标要求1.2 体会父母为抚育自己付出的辛劳，孝顺父母和长辈。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:体会父母为抚育自己付出的辛劳，尊重父母的劳动和情感，学会孝顺父母和长辈。
2.知识与能力目标:(1)明白得：家对咱们的意义。
(2)应用：孝顺父母长辈。
教学重难点1.教学重点：熟悉家庭在咱们成长中的重要作用；熟悉到“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。
2.教学难点：知道家的涵义；知道尽孝在当下，要用实际行动尽孝。
教学方式案列分析法、合作探讨法。
学法指导1.合作探讨法：通过搜集“父母说得最多的十句话”，尝试明白得父母“源于爱”的初衷，在同窗之间进行交流和分享。
2.情景分析法：结称身旁孝亲敬长的实例，知道在日常生活孝顺父母。
教学进程导入新课欣赏歌曲《家的味道》教学新课活动一：运用你的体会“家”是咱们很熟悉的字眼，什么是家呢？有的人说家是地域，有的人说家是居处，有的人说家是一群人，有的人说家是用饭的地址。
结合你的生活体验，说说你眼中的“家”是什么。
学生讨论交流，教师点拨归纳：家有广义和狭义之分，咱们能够把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中国》把中国比作咱们一起的家，这些是广义上的家。
狭义上的家与家庭有关，即“小家”。
一样来讲，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一节家的意味一、生命的居所1.什么是家庭？(熟读)一样来讲，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
那么，咱们的家庭关系是如何确立的呢？请同窗们自主阅读教材72页的“相关链接”。
学生自主阅读，得落发庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法定程序成婚而组成的家庭；因血缘关系组成的家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父(母)再婚组建新的家庭。
活动二：问题探讨2021年6月9日，中宣部、全国妇联向全社会公布发布了10户全国教子有方“最美家庭”的先进事迹。
汪宝桂、刘世昌、刘聪玲等10户全国教子有方“最美家庭”，崇尚家庭美德、注重家庭教育，悉心建设家庭那个人一辈子的第一所学校，用优良家风修养子女心灵，用言传身教增进子女成长。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第1框 家的意味学案 新人教版 (2)
家的意味课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】一、【学习主题】1、了解家与我们的关系，理解中国人对“家”的深厚意味；2、明确如何孝亲敬长，怎样继承孝亲敬长的传统美德。
二、【整体感知】在导生的带领下，快速浏览一下新课的内容，形成整体的感知。
请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。
加油！知识拓展知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
----《论语》一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）1、在我国，每年春节临近，各个车站都人满为患，形成了颇具特色的“春运”现象，行色匆匆的人们其实都有一个共同的目的地——家。
这说明（）A.这些人喜欢在春节带着家人旅行B.家是温馨的港湾，家中有亲人，家中有亲情C.人们赶回家只是想吃到丰盛的宴席D.春节大家都放假了，在外工作的人没地方去，只好回家2、孝敬父母是中华民族的传统美德，下列句子能反映出子女对父母的感激之情的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B.养不教，父之过C.谁言寸草心，报得三春晖D.夕阳无限好，只是近黄昏在学校组织的“孝敬父母”系列活动中，学校要求学生对父母的养育之恩要“感知、感动、感激、感谢”。
据此回答3-5题。
3、下面四位同学的说法中，正确的是（）A.感恩是一种美德，需要从对身边的人感恩开始B.长大后孝敬父母就行了，现在不用感恩C.如果父母对我不好，我就不必对父母感恩D.父母抚养和教育我们是法定的义务，不需要感恩4、从《常回家看看》到《时间都去哪了》，看似平淡的旋律和娓娓道来的歌词，却深刻地刻画出父母对子女无私的爱。
这启示我们（）①要理解父母，尊敬父母②孝敬父母应从身边的小事做起③要一切顺从父母，让父母高兴④要懂得感恩，回报父母和社会A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④5、下列同学的话中，体现了对父母的理解关心的有（）①“我的妈妈需要我好好学习，成绩好了几声最好的报答，现在不需要我做别的事。
”②“抚养我是父母的责任，我喜欢的、我需要的东西就应该给我买。
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1.知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。
2.通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。
3.增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。
学习重点：认识中国家庭文化。
学习难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。
情感、态度、价值观目标：
体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
重点
认识中国家庭文化。
难点
懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学让梨的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
家的意味
教学目标
知识目标：
理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义；知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
能力目标：
提高与家人共建共享家庭美德的能力；提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
4．怎样理解中国的“孝”文化？
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
5．“尽孝在当下”要求我们怎样做？
孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
6．如何孝亲敬长？
①尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。
②倾听。与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。
③感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版(1)
亲情之爱——家的意味课题第三单元第七课亲情之爱——家的意味授课时间课时1课时课型新课实际授课时间教学目标知识与技能1. 了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵过程与方法能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心情感态度价值观培养学生认同中华文化，热爱家庭,孝敬父母的情感教学重点家的内涵教学难点理解家的主要特点教学方法课堂导入激发互动学习方法发现探究合作交流教具ppt民族团结教育内容1771年1月5日，吐尔扈特人在渥巴锡的带领下，克服重重困难，于6月回到祖国的怀抱。
吐尔扈特部万里回归祖国，是我国民族关系史上可歌可泣的重大事件。
一、自主预习1．一般来说，家庭是由_____关系、_____关系或_____关系结合成的亲属生活组织。
2．我们的生命是_____给予的，我们的成长也离不开家庭的_____和支持。
3．家是我们心灵的_____.家里有_____,家中有_____。
4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、_____、轻松的避风港.5．在中国的家庭文化中，“_________”是重要的精神内涵。
6．__________是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的__________。
二、合作探究知识模块一生命的居所探究一：教材P71运用你的经验请合你的生活体验，说说“家”是什么。
答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域,是住所，家是温暖的避风港,家是心灵的港湾……探究二:教材P72相关链接及探究与分享（1)学生分享家庭关系确立的多种情形。
（2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。
结合自己的生活体验,分享你对下面这些家庭功能的认识。
探究三：教材P73阅读感悟（1）学生分享课本P73两个故事。
（2）思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：（1）略。
（2）体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾知识模块二中国人的“家”探究四：教材P73探究与分享思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感?你有这样的经历吗？答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情.探究五:教材P74探究与分享（1）收集我国传统文化中广为流传的“家规"“家训”。
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7.1家的意味【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
能力目标：领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
【重点难点】重点：家的内涵。
难点：理解家的主要特点，学会孝敬父母。
【教学过程】情景导入生成问题多媒体播放视频《我想有个家》。
师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开探究——家的意味。
(一)合作探究知识模块一生命的居所探究一：结合你的生活体验，说说“家”是什么。
用一个比喻描述。
答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……用一种水果来描述你对“家”的感受，例如，我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨而舒适。
（小组讨论）探究二：家的定义(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。
(2)什么是家庭？(3)我们与家庭的关系。
(3)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。
结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。
探究三：故事(1)学生分享这两个故事。
从这两个故事中，你体会到了什么？答：体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。
知识模块二孝亲敬长探究四：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？答：眼神和急匆匆的脚步我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
（1）家的内涵？探究五：分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。
如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。
”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”等等。
小结：古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。
（2）孝亲敬长的传统美德那么我们再来看一个视频，看看在中国的文化当中，我们应该怎样去把握作为一个中学生明白在中国文化当中这种家庭我们应该如何做的更好？1.孝亲敬长是传统美德，也是法律义务课件20：颖考叔见郑庄公师：这两则材料说明了什么？生：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
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家的意味1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2 教学过程一、导入新课1．出示关于“春运”的图片——他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？2．通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
二、新课讲授目标导学一：生命的居所1．“家”是什么我家在北京市西城区……(这里的“家”指的是住址)那座房子就是我家……(这里的“家”指的是住所、建筑物)我家大门常打开，开怀容纳天地……(这里的“家”指的是国家)七年级(5)班是我家，环境卫生靠大家……(这里的“家”指的是班集体)(1)这些句子中，“家”分别指什么呢？(2)展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。
教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2．小明的家庭设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同学们一起分享他的快乐。
(1)材料中体现了家庭的哪些关系？你们家庭的关系有哪些呢？(2)思考：家庭有哪些功能呢？教师小结：家是我们身心的寄居之所。
正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。
3．阅读感悟(教材P73)交流讨论：同学之间交流讨论读完后的感受。
提示：有房子不等于有家；醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；亲人在家就在……教师总结：家是我们身心的寄居之所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第1框 家的意味教案 新人教版
学生活动：
1、学生以小组为单位谈谈对图片感想和设想，每组派一名代表发言。
2、说一说在今后的生活中， 你打算如何来孝亲敬长？
教师小结：孝的精神内涵
设计意图：通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于学生的思考和对重点、难点的把握。
1、家庭是由关系、关系或关系结合成的亲属生活组织。
2、家是我们；
3、家是我们；
4、家是、的生活共同体，是、、的避风港。
5、在中国的家庭文化中，是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的，也是每个中国公民的。
6、尽孝在。从现在开始，我们就应该用表达孝敬之心。
学生活动：根据以上预习检测题，回答相关问题
设计意图：检查学生的课前预习情况。做到初步熟知本课内容，培养学生自主学习能力。
知识模块二、中国人的“家”
探究四：
教师活动：展示春运的图片
提问：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的 神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？
学生活动：学生畅所欲言表达自己的意见
教师小结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。不同的家庭有不同的风格。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。（家的意义）
设计意图：通过谈春运的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。
探究五：
教师活动：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。不同的家庭有不同的风格，而家的深厚意味和不同风格主要表现在家规、家训上，下面让我来看几则家规、家训。
提问：1、结合这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。
七年级上册道德与法治第七课第一框家意味教案设计.doc
部编版七年级上册道德与法治教学设计第七课亲情之爱第一框家的意味教材分析本课是七年级《道德与法治》上册第三单元《师长情谊》中的第七课《亲情之爱》第一目《家的意味》的内容，本课主要内容有一下几大构建：1、生命的居所；2、中国人的“家”。
本单元的主题是学会并善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础,本课主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立，认识并了解中国人的“家”，帮助学生明白尽孝在当下。
可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置，只有对家有很深的理解，才能更好地体味亲情，传递家人之爱，构建和谐家庭，在整个道德与法治教育教学中也是具有非常重要的意义。
学情分析对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键时期，他们的可塑性很强。
再加上我们学校的学生大多是留守儿童，他们缺少该有的家庭温暖。
所以通过本课的学习，引导学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。
教学目标知识与技能：了解家庭的含义、家庭功能、识记家的作用，知道在中华文化中家的内涵，并能说出孝亲敬长的原因。
过程与方法：结合多种形式的活动，以学生探究体验为主，采用情景感染、合作讨论等方法，提高学生认识、分析自己家庭的能力，增强学生孝亲敬长的实践能力情感态度价值观：让学生体会家庭中亲情的温暖，培养热爱家庭、热爱父母的情感，继承家庭的优良传统。
教学重难点教学重点：家的含义和中国人的家。
教学难点：理解子女为什么要孝亲敬长，为什么尽孝在当下教学过程（一）回顾旧知1.教学相长的含义；2.如何正确对待老师的表扬和批评；3.师生交往的良好状态；4.怎样建立良好的师生关系（二）导入新课多媒体播放公益视频短片《爱的表达式》【学生活动】学生观看【教师活动】刚才播放的是中央电视台做的一个公益视频短片。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框《家的意味》教案新人教版
《家的意味》教案
一、教学内容
《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
二、教学目标
1、情感态度与价值观目标
体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
2、能力目标
语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
合作能力——通过小组合作收集、展示“家规家训”，培养学生合作探究能力。
行为能力——在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。
3、知识目标
知道——知道家庭的含义。
了解——了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。
懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
三、教学重难点
重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。
难点：孝亲敬长的原因与做法
四、教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元 师长情谊第七课 亲情之爱第一课时 家的意味
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一课时家的意味一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”第七课“亲情之爱”，主要让学生感受家庭的温暖，明白家的重要，增进亲情之爱。
本节课是第一课时，主要内容是“家的意味”。
通过本节课的学习，让学生了解家的概念，感受家的温暖，明白家的重要性，从而增进亲情之爱，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，对家庭的关系和亲情有了一定的认识。
但部分学生可能因为家庭环境的不同，对家庭的理解和支持程度也有所不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解家庭的意义，感受到家庭的温暖，培养他们的家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生了解家的概念，感受家的温暖，明白家的重要性。
2.培养学生对家庭的热爱，增进亲情之爱，培养家庭责任感。
3.引导学生正确处理家庭关系，学会与家人沟通，营造和谐家庭氛围。
四. 教学重难点1.家的概念和意义。
2.感受家庭的温暖，增进亲情之爱。
3.培养家庭责任感和家庭观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家庭温暖，增进亲情之爱。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对家庭的理解和感受，培养家庭观念。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生明白家庭关系的重要性，学会处理家庭矛盾。
4.情感教育法：以情感人，让学生在感受家庭温暖的过程中，自然产生对家庭的热爱。
六. 教学准备1.准备相关情境素材，如家庭图片、视频等。
2.准备讨论话题，如家庭的意义、家庭关系处理等。
3.准备典型案例，用于分析家庭关系的重要性。
4.准备板书设计，突出家的意味。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的家庭场景，引导学生回忆家庭生活，激发学生对家的情感。
2.呈现（10分钟）呈现讨论话题：“我们为什么需要家？”让学生分组讨论，分享对家庭的理解和感受。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1课时家的意味教案新人教版
第七课亲情之爱1．体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
2．学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
3．增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
第1课时家的意味知识目标1．了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。
2．了解中华文化中“家”的意味。
能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
2．知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。
情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。
重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”的精神内涵。
难点对“孝”的精神内涵的理解。
教师准备：精心备课，制作教学课件。
学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相关的一些词语。
方式一：播放歌曲《回家》(王杰)。
教师导入：“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方。
”《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。
那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习《家的意味》。
方式二：多媒体播放视频《爱的表达式》。
教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的公益广告。
从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家庭的顶梁柱，母亲承担着相夫教子的责任。
家，这个字我们是很熟悉的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢？带着这些问题，我们开始学习接下来的新课——《家的意味》。
探究一：生命的居所教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验”。
思考问题：结合你的生活体验，说说“家”是什么。
教师点拨：(示例)家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。
1．什么是“家”家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？教师总结：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。
家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。
家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。
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7.1 家的意味【教学设计思路】课标分析本课内容依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分编排。
其目的是为了让学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
通过本课内容的教学，旨在引导学生在深刻认识到父母无私关爱的基础上，培养学生孝敬父母长辈的感恩之情，增进与父母长辈的感情，以自己的实际行动孝敬父母长辈。
教材分析《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。
通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。
因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。
学法指导为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、制订方案、落实行动。
激发学生积极参与课堂教学的热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感化作课堂外的实际行动。
教学准备（1）了解本班学生的家庭生活情况。
（2）要求学生课前预习本课的教学内容。
（3）通过图书馆、互联网等途径搜集教学所需要的资料。
（4）教师制作多媒体课件。
【教学目标】知识目标（1）知道家庭的含义。
（2）了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。
（3）懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
能力目标（1）通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
（2）通过小组合作收集、展示“家规家训”，培养学生合作探究能力。
（3）在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。
情感·态度·价值观（1）体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
（2）认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
【教学重点·难点】重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭难点：孝亲敬长的意义与做法【教学方法】（1）教法：创设情境、设疑提问（2）学法：自主学习法、合作探究法【教学资源】图片及相关人物故事【教学过程】导入新课有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，枝芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的父母就开始为我们编织美丽的梦想甚至为我们起好了名字。
（请2～3名同学介绍一下自己名字的含义）简简单单的名字，寄予了父母对我们深切的爱。
我们从出生的那一刻起，就被家的温暖所包围。
那么，什么是家呢？让我们一起进入这节课的学习吧。
自学互研（1）自主学习：认真熟读教材P71-75内容，独立完成学案中的填空部分内容，并在教材相应位置标记。
（2）合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交给老师。
（3）小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。
课堂探究知识点一生命的居所多媒体展示材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。
2015年6月9日，中宣部、全国妇联向全社会公开发布了10户全国教子有方“最美家庭”的先进事迹。
汪宝桂、刘世昌、刘聪玲等10户全国教子有方“最美家庭”，崇尚家庭美德、注重家庭教育，悉心建设家庭这个人生的第一所学校，用优良家风涵养子女心灵，用言传身教促进子女成长。
在全社会公开发布他们的事迹，对于引导人们注重家庭、注重家教、注重家风，促进下一代健康成长，积极培育和践行社会主义核心价值观，具有重要意义。
自主探究，小组交流：（1）家的含义是什么？（2）我爱我家：家有着浓厚的意味、丰富的内涵。
你认为家意味着什么？（3）感受亲情：亲情，激励我们奋斗拼搏。
你认为家庭最大的特点是什么？教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。
我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，班级是我家。
歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。
我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。
家意味着：①家是生命的居所。
②家是我们身心的寄居之所。
③家是我们心灵的港湾。
④家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
家庭最大的特点是家里有亲人，家中有亲情。
师生共同总结，理解记忆，展示知识点：1．家庭的含义家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2．家是我们身心的寄居之所每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
3．家是我们心灵的港湾家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。
亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
知识点二中国人的“家”多媒体展示新、旧两首《游子吟》，请学生自读下面思考并探究问题，小组交流。
游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
游子吟新编老爸手中钱，儿子身上花，临行迟迟给，意恐进网吧。
问题探究：（1）结合所学知识，说一说你对新、旧两首《游子吟》的感受。
（2）为什么要孝亲敬长？（3）如何孝亲敬长？教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
这两首诗均表达了父母的关爱，父母对自己生活的关心，对自己品行的关注。
父母的爱是世界上最无私、最真挚的爱。
我们要孝敬双亲长辈，关爱家人，从现在开始，用行动表达孝敬之心。
我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
做到孝亲敬长我们要懂得：尊敬、倾听、感恩。
师生共同总结，理解记忆，展示知识点：1.孝亲敬长在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
2.尽孝在当下孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
课堂小结本节课学习了家的内涵、家庭关系及中华传统家庭文化的作用。
人生旅途，不管我们在哪里，最终会回到那个属于我们的温暖的家，让爱常驻你我他的家。
网络构建课外拓展新“24孝”行动标准01.经常带着爱人、子女回家。
02.节假日尽量与父母共度。
03.为父母举办生日宴会。
04.亲自给父母做饭。
05.每周给父母打个电话。
06.父母的零花钱不能少。
07.为父母建立“关爱卡”。
08.仔细聆听父母的往事。
09.教父母学会上网。
10.经常为父母拍照。
11.对父母的爱要说出口。
12.打开父母的心结。
13.支持父母的业余爱好。
14.支持单身父母再婚。
15.定期带父母做体检。
16.为父母购买合适的保险。
17.常跟父母做交心的沟通。
18.带父母一起出席重要的活动。
19.带父母参观你工作的地方。
20.带父母去旅行或故地重游。
21.和父母一起锻炼身体。
22.适当参与父母的活动。
23.陪父母拜访他们的老朋友。
24.陪父母看一场老电影。
当堂演练1.有这么一句古话：子不教，父之过。
这句话说明家庭具有( A )A.教育功能B.抚育和赡养功能C.人口生产功能D.消费功能2.“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。
我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”，你对“家”的理解是( B )①家是我们温馨的港湾②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方③家是我们情感的栖息地④家中有亲人，家中有亲情A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④3.“回家给父母洗洗脚”。
这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。
老师这样做的目的是( D )A.减轻学生的课业负担，缓解学习压力B.从小学会自立自强，争做家庭小主人C.让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式D.体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德4.“国有国法，家有家规。
”下列语句不适合作为“好家规”的是( C )A.居安思危，戒奢以俭B.百善孝为先C.人不为己，天诛地灭D.不学礼无以立5.中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？略。
(2)在中国人的心目中，家是什么？在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？①尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。
如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。
②倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。
双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。
③感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。