《老树的故事》
一年级下册语文《老树的故事》PPT
老树,老树, ____________ ____________
老树，老树， 告诉我吧，告诉我—— 所有的故事和童话
老树的故事
老树，老树， 这些身穿礼服的音乐家
你怎么这么大？
你有一百岁了吗？
是从哪儿来的？
唱得都是什么歌？
有多少鸟儿 在你身上安过家？ 和你谈过话？
老树，老树，
告诉我吧，告诉我——
所有的故事和童话。
大树的年轮
董 场 镇 学 校 陈 蓉 霞
老 树 的 故 事
安
话
吗
礼
吧
百
告 这
服
乐
谈
童 哪
诉
音
水果超市
音乐家 告诉
安家 童话
唱歌
谈话
故事 礼服哪儿来自老树老树的故事老树，老树， 你怎么这么大？ 这些身穿礼服的音乐家 是从哪儿来的？ 你有一百岁了吗？ 唱得都是什么歌？ 有多少鸟儿 老树，老树，
在你身上安过家？ 告诉我吧，告诉我——
和你谈过话？ 所有的故事和童话。
老树，老树， 你怎么这么大！ 你有一百岁了吗？
有多少鸟儿 在你身上安过家, 和你谈过话?
想象： 假如你是一只可爱的小鸟，你 会和老树爷爷说些什么呢？
这些身穿礼服的音乐家， 是从哪儿来的？ 唱的都是什么歌？
身穿礼服的 音乐家
欣赏
思 考
你最想对老树提什么问 题呢？
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解课文《老树的故事》的基本内容，理解老树的成长历程。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，探讨老树的成长过程中所体现的价值观。
学会通过讨论、写作等方式表达自己的观点和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关爱和尊重。
培养学生珍惜生命、积极向上的态度。
培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文《老树的故事》课文内容简介：讲述了一棵古老的大树，见证了村庄的历史和变迁。
树上的鸟儿、昆虫等生物都与树息息相关，共同构成了一个生态系统。
生字词：古老、村庄、变迁、生态系统等。
2.2 生字词学习古老：年纪大的，历史悠久的事物。
村庄：农村中的小社区，通常由几户人家组成。
变迁：事物的发展和变化。
生态系统：由生物和环境相互作用形成的一个系统。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文的整体理解，把握老树的成长历程和所体现的价值观。
生字词的学习和运用。
3.2 教学难点对课文中所涉及的生态系统的理解。
对课文深层含义的解读，引导学生思考人与自然的关系。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的团队合作意识和互助精神。
写作表达：引导学生通过写作表达自己的观点和感受。
4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感受能力。
多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，丰富教学内容。
生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问、回答问题等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作意识和互助精神。
5.2 作业评价布置相关的写作作业，评价学生的写作能力和表达能力。
5《老树的故事》PPT课件
有多少鸟儿 在你身上安过家, 和你谈过话?
话：谈话 童话
活：生活 活力
课文分析
拓展思路，引发பைடு நூலகம்象： “有多少鸟儿在你身上安过家？” “小鸟会和老树爷爷说些什么 呢？”
结合漂亮的小鸟图 片，引导学生理解什么 是“礼服”？
老树,老树, ____________ ____________
学生字
zhâ mɑ tán lǐ fú yīn yuâ nǎ 这 吗 谈 礼 服 音 乐 哪 bɑ tónɡ lǎo bǎi ān huà ɡào sù 吧 童 老 百 安 话 告 诉
语气词： mɑ吗 平舌音： sù诉 翘舌音节： zhè这 bɑ吧 前鼻韵母： tán谈 yīn 整体认读音节： yīn音 音 ān安 yuè乐
老树的故事
老树的故事
老树，老树， 这些身穿礼服的音乐家 是从哪儿来的？
你怎么这么大？
你有一百岁了吗？ 唱的都是什么歌？ 有多少鸟儿 老树，老树，
在你身上安过家？ 告诉我吧，告诉我— 所有的故事和童话。 和你谈过话？
信息库
树的年轮如今已成为科学 家研究的一个重要领域。通 过年轮，人们不仅可以测定 许多事物发生的年代，测知 过去发生的地震、火山爆发 和气候变化，而且还可以推 断未来。
小 作 业
讲童话故事： 扮演老树讲故事。
表演家: 扮演老树和小鸟(小朋友) 在一起的对话!
《老树的故事》
朗读《老树的故事》，简单了解课文。 本文是一首儿童诗，以儿童的口吻向老树提问的形式，一层层不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心，表达了作者希望人与自 然和谐相处的愿望。
所有的故事和童话。 本文是一首儿童诗，以儿童的口吻向老树提问的形式，一层层不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心，表达了作者希望人与自
本文是一首儿童诗，以儿童的口吻向老树提问的形式，一层层不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心，表达了作者希望人与自 然和谐相处的愿望。 世界上最古老的树种是银杏，银 朗读《老树的故事》，简单了解课文。
朗读《老树的故事》，简单了解课文。
借代是一种说话或写文章进不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。
课文详解 品词析句
有多少鸟儿， 在你身上安过家？ 和你谈过话？
“多少”点明鸟儿的数量之多； “安过家”“谈过话”把鸟儿拟人化。
课文详解 品词析句
本小节运用疑问句式 写出了鸟儿和大树和 谐相处。
课文详解 品词析句
这些身穿礼服的音乐家 ， 是从哪儿来的？ 唱的都是什么歌？ 把鸟儿说成“身穿礼服的音乐 家”，非常生动形象。
然和谐相处的愿望。
sù 文中把鸟儿称作“身穿礼服的音乐家”，这是一种借代的写法。
童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合儿童欣赏的故事。 写法：起笔撇要短小，第二横要长。
下从栽种到结银杏果要二十多年，四 十年后才能大量结果，是树中的老寿
写法：左短右长。第四
一种借代的写法。
随堂练习
1.划去不正确的读音。
bái bǎi yīng yīn
百
音
《老树的故事》教学设计与点评（精选13篇）
《老树的故事》教学设计与点评（精选13篇）《老树的故事》与点评篇1〖教学目标〗1.熟读课文，回答课后问题。
2.初步了解大树的一般知识。
3.掌握边阅读边想像边加动作的阅读方法。
4.认字15个写字8个。
〖教材分析〗本文是一首儿童诗，分四小节以设问的形式，问老树的年龄，问栖息在树上的小鸟及鸟儿的歌唱，最后问老树爷爷的故事，安排诗歌的内容。
诗中，人、老树、小鸟在大自然中达到一种相融的境界，充分体现了“人与自然和谐统一”的理念，让读者不由自主地与大自然产生一种亲和力。
通过教学，能把学生潜藏在心中的一些闪亮的东西释放出来，比如环保意识的树立、对大自然的热爱、对知识的渴求等。
〖教学过程〗一、创设情境，激趣导入1.引入：出示老树图。
说一说，从这幅图中，你看到了什么？［学生边回答教师边进行简单的板书，对学生进行渗透性识字，同时培养学生认真观察的好习惯。
］2.今天，老树爷爷带来了一个故事，我们一起去听听，好吗？(老师边说边板书课题)二、文中识字1.教师范读，学生可小声跟着老师读。
2.师简笔板画老树，进一步创设情景。
3.测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。
［利用简笔画抓住学生的注意力，吸引住学生，根据学生实际随机贴出：“这、告、诉、礼、谈、身、所”，针对学生的掌握情况有选择性地学习。
］4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色。
5.两人合作学习生字。
步骤：（1）互相帮助读读课文。
（2）用你们喜欢的方法记这些字。
（3）互相检查生字。
6.交流汇报：你认为记住什么字用什么办法最好，把它介绍给大家。
［学生经过半年多的识字能力培养，已掌握了许多的识字方法，但在此时引导学生去感悟不同的字用不同识字方法可以达到不同的效果，能使他们进一步提高学习效率。
］7.在游戏中检查学习情况：大树爷爷把今天同学们要学会的生字都藏在果实里了，他说如果哪个小朋友认识了它们，就可以把这些红苹果采回家。
《老树的故事》教学设计（精选16篇）
《老树的故事》教学设计（精选16篇）《老树的故事》篇1设计理念：学生是学习和发展的主体，课堂上要充分发挥学生的主动意识和进取精神，引导学生积极地、全身心地参与到学习中来，这样才能不断发展、前进，课堂上才能迸发出创造的火花。
教学要求：1.继续培养学生自主、合作的学习能力。
2.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点：鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：教学。
教学过程：教学流程及设计意图：课堂上教师不见了，只剩下了一棵“老树”和一群小朋友。
“老树”在给小朋友讲故事，小朋友在给“老树”提问题，学生进入并融入情境中，言行中流露出了“天人合一”的人文情怀。
一、进入教学情境。
每位小朋友都有自己的好朋友，谁愿意介绍给大家？（学生介绍）每位同学的好朋友各不相同，但我们人类有着共同的好朋友，你们知道是谁吗？（生答）是啊，所有的动物和植物都是我们的好朋友。
你们看，我们的一位好朋友来了！（师播放课件，出示老树图）今天，我们就要听一听老树讲述他的故事。
（揭题）课前，老师专门拜访了这棵老树，听他讲了一段美好的往事，你们想听吗？（教师以老树的身份配乐讲故事，故事附教学设计后）二、学习课文。
1、同学们，以前你见过像我这么大的树吗？有人第一次见到我这么大的老树，又惊又喜，写了一首诗，向我提出了好几个问题，可我年龄太大了，老眼昏花，一个也看不清楚，你们能把那位小朋友提的问题读给我听吗？不过，可得注意：（1）要读准字音，以免发生误会；（2）声音要洪亮，我老了，耳朵不太好用呀！好了，你们先练一练吧！（学生练读，教师巡视）现在，你先替我考考你的同桌，看他能否达到要求。
（生互读，检查。
）2、我的好朋友小鸟还是有点不放心，还想考考你们，有信心过关吗？（课件出示生字、词语指名认读，开火车读，抢读。
）3、你们找到那位小朋友提的问题了吗？哪位同学愿意先把这个问题读给我这棵老树听？（指名读，小组读，齐读，以老树年龄大，因声音小或说话太快没听清楚为由指导学生读书并加上动作。
小学一年级语文《老树的故事》原文、教案及教学反思
【导语】《⽼树的故事》⼀课采⽤以⼉童的⼝吻向⽼树提问的形式谋篇：先问⽼树的年龄，再问居住在⽼树上的⼩鸟，问⼩鸟的歌唱，最后⼜问⽼树知道的童话和故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽼树的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⽼树的故事》原⽂ ⽼树，⽼树， 你怎么这么⼤！ 你有⼀百岁了吗？ 有多少鸟⼉， 在你⾝上安过家？ 和你谈过话？ 这些⾝穿礼服的⾳乐家， 是从哪⼉来的？ 唱的都是什么歌？ ⽼树，⽼树， 告诉我吧，告诉我—— 所有的故事和童话。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⽼树的故事》教案 第⼀课时： 知识⽬标： 认识本课15个⽣字和1个多⾳字“乐”，⽣字组词并造句。
能⼒⽬标：正确流利有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。
情感⽬标： 学习本课，了解⼀些植物⽅⾯的知识，培养环保知识。
教学重点、难点： 认识本课⼗四个⽣字，正确流利有感情的朗读课⽂。
教学⽤具：⽣字卡、课⽂插图 教学措施：⿎励学⽣⾃主识字，并结合具体的语⾔环境来掌握字的⾳、形。
教学策略：运⽤图画创设课⽂情境，激发学⽣的参与热情，⾃主进⼊⾓⾊，⾛进⽂本。
教学⽅法：⾃主、合作、探究。
教学过程： ⼀、创造情景，导⼊新课。
1、出⽰课⽂挂图，问：同学们，图上画的是什么？你怎么知道这是⼀棵“⽼树”呢？⽼树为什么笑？什么样的⼩鸟在树上安家？右边的⼩朋友在对⽼树说什么？ 2、导⼊新课，板书课题：⽼树的故事 3、齐读课题。
⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、让学⽣⾃由读课⽂，划出不认识的⽣字，并想办法认识。
2、范读课⽂，注意不认识的⽣字（学⽣评价⽼师读得怎样）。
3、学⽣再读课⽂，把字⾳读正确。
4、同桌互读课⽂，并互相评价。
5、指名读课⽂，激发其他学⽣读课⽂的兴趣，展开竞赛，看谁读的好。
（师⽣评议） 6、了解⼀下认识⽣字的情况。
（1）出⽰⽣字卡⽚，让学⽣认读⽣字。
（2）学习多⾳字“乐”。
（3）利⽤多种形式读⽣字。
老树的故事读后感
老树的故事读后感读完《老树的故事》，我对于生命的坚韧和奇迹有了更加深刻的感悟。
故事中的老树原本是一棵长在小山上的大树，它年纪已经很老了，原本以为自己平凡无奇的一生就要就此结束。
谁知道，有一天，伐木工人来到了小山上，他们看中了老树的高大和年轮累累的样子，决定将它砍伐。
老树无法抵挡人类的力量，最终被砍倒了。
就在伐木工人离开后，天空出现了一个奇迹。
老鹰飞过，看到了老树倒下的身影。
它细心地抓起了老树一根根的树梢，将它们组合成一个木偶。
于是，老树重新站立了起来。
然而，木偶并不是真正的树，它需要水分和阳光来存活下去。
老树明白了这个道理，它用自己的树根扎进地底，寻找水源，用自己的树枝摆出一个太阳能够照射上来的位置。
它利用自己的木偶身份，吸引了小动物们来帮助它。
小鸟们为木偶带来水，阳光照射，老鼠们为木偶挖洞，日复一日的坚持下来，木偶逐渐长出了新树。
通过这个故事，郑渊洁告诉我们，人生中难免要经历挫折和困境，但只要勇敢面对，努力奋斗，我们都能够在逆境中找到希望和奇迹。
无论遭受多大的困难，只要拥有坚定的信念和积极的心态，就能够战胜一切困难，迎接新的生活。
木偶的出现给了老树新的机会，它再次站在了大地之上，延续了生命的轨迹。
这个故事也让我想起了人类对自然的破坏，我们经常伐木、乱砍乱伐，背后是严重破坏了森林生态环境。
而老树用自己的故事告诉我们，树木也是有生命的，它们与我们一样都有着生存的需求。
我们应该尊重自然，爱护环境，不给大自然带来更多的伤害。
这个故事还告诉我们，团结协作的力量是无穷的。
在故事中，小动物们用自己的力量为木偶建立了存活的条件。
同样的，人类也应该懂得团结与合作，只有团结一心，共同努力，才能够在逆境中寻找到希望。
故事中的小动物们展现出了友爱和合作的精神，他们用自己的智慧和力量帮助了木偶。
我们可以从中学到友情和合作的重要性，懂得互相帮助，形成一个和谐的人类社会。
通过读《老树的故事》，我对于生命的奇迹和坚韧有了更深的体会。
老树的故事600字作文
老树的故事600字作文《老树的故事》在我家附近的小公园里，有一棵很老很老的树。
这棵老树又高又大，树干粗得我和小伙伴们手拉手都围不拢。
它的树皮就像爷爷脸上的皱纹，一道一道的。
春天的时候，老树长出嫩绿的叶子，风一吹，叶子沙沙作响，好像在给我们唱着欢快的歌。
我和小伙伴们会在树下玩耍，有时还会捡起地上的落花，做漂亮的花环。
秋天，老树的叶子慢慢变黄了，风一吹，一片片叶子像蝴蝶一样飘落下来。
我们在落叶中跑来跑去，开心极了。
冬天，老树的叶子都掉光了，只剩下光秃秃的树枝。
可是它依然坚强地站在那里，等待着春天的到来。
这棵老树陪伴着我们长大，它有好多好多的故事呢！《老树的故事》在我们村子的中央，有一棵超级老的树。
听爷爷说，他小的时候这棵树就已经在这儿了。
老树的树枝向四面八方伸展开来，就像一把巨大的伞。
每年春天，老树都会开出许多粉色的小花，风一吹，花瓣纷纷落下，就像下了一场花瓣雨。
我和小伙伴们会在花雨中奔跑、欢笑。
夏天到了，我们最喜欢在老树下乘凉。
大人们在树下一边扇着扇子，一边讲着过去的事情。
秋天，老树结出了果子。
果子小小的，红红的，尝起来酸酸甜甜的。
我们会爬到树上摘果子，然后一起分享。
有一次，我在老树下玩耍的时候不小心摔倒了，是老树用它粗壮的树枝接住了我，我才没有受伤。
从那以后，我觉得老树就像我的保护神。
这棵老树见证了我们村子的变迁，它的故事说也说不完。
《老树的故事》在学校的角落里，有一棵古老的树。
它的树干很粗，要两个大人才能抱得住。
树叶密密麻麻的，把天空都遮住了一部分。
有一次，上体育课的时候，我跑得太累了，就靠在老树上休息。
我感觉它好像在对我说：“孩子，加油！”春天，树上会飞来很多小鸟，它们叽叽喳喳地叫着，好像在开音乐会。
到了秋天，树叶变黄了，风一吹，就像金色的蝴蝶在空中飞舞。
我们会把落叶捡起来，拼成各种各样的图案。
记得有一年冬天，下了很大的雪，老树的树枝都被压弯了。
可是等雪一化，它又挺直了腰杆。
这棵老树就像一位慈祥的老人，默默地守护着我们的学校，给我们带来了很多快乐和温暖。
小智慧老树的故事
一年级下册语文《老树的故事》教学设计〖教材分析〗《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。
诗中以孩子的语气向老树提出了许多有趣的问题:问老树的年龄,问住在老树上的小鸟以及小鸟的歌唱,问老树知道的故事。
整首诗体现了人、树、鸟三者之间相互依存、和睦相处的关系,体现了人与自然之间互相融合的理念。
全诗充满了童真与童趣,有利于激发学生的想象力。
〖学情分析〗一年级的学生正在积累字词,本单元仍是帮助学生识字,但是在识字教学中,需进一步巩固学生使用问号和大胆提问的能力。
小学生平时多喜爱小植物,本单元的主题能激发学生的学习兴趣。
〖教学目标〗1、认识10个生字,继续进行渗透性识字训练,学习多音字“乐”。
学习写6个字和部首言字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好;通过提问,鼓励学生展开想象,大胆提问。
4、继续培养学生自主、合作的学习能力。
〖教学重难点〗1、识字、写字,有感情地朗读课文并能背诵。
2、感受人与大自然的和谐相处,培养大胆提问,敢于质质疑的习惯。
〖预习作业〗1、标出小节,圈出生字词,借拼音读诗歌。
2、熟读课文。
〖课前准备〗1、课件。
〖课时安排〗两课时第一课教学流程一、谈话导入1、让学生说出自己的微信名或QQ名,导入到作者的笔名以及她背后的故事,引出老树的故事。
2、板书课题,教写“老”。
〖设计意图:从生活中引入贴切自然,拉近语文与生活的距离。
〗二、检查预习1、学生自由读课文2、检查字词〖设计意图:检查一年级学生的预习情况,教予主动学习语文的习惯。
〗三、品读课文1、作者看到老树发出了什么惊叹,指导朗读“怎么这么大!”2、指名朗读,读出惊叹的语气3、惊奇以后发出的疑问,介绍“年轮”,感受老树的老。
〖设计意图:让学生从读中感悟“!”和“?”的不同语气。
〗4、还有什么疑问呢?接着品读二三小节的诗歌。
5、“礼服”、“音乐家”,让学生自主体会拟人这一修辞手法的妙处,感受美言,继而以后的学习中学会运用美言,感受童真与童趣。
《老树的故事》教案（精选12篇）
《老树的故事》教案（精选12篇）《老树的故事》篇1教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：为老树续编故事。
教具准备：生字卡片、、录音机。
教学过程：一.导入新课：同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。
二.初读课文，理解课文内容。
1.听课文录音。
要求学生听清字音。
2.出示插图引导学生观察。
说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？（2）老树为什么笑？（3）什么样的小鸟在老树上安家？3.学生自读课文。
4.小组合作读课文，看谁读得准。
5.推荐读的最好得到前面读。
6.齐读课文。
三.认识生字。
课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。
1.请几位同学读生字。
2.找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？3.出示生字，小组合作学习。
4.讨论交流，说说自己记生字的好方法。
5.出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四.再读课文，理解课文的内容。
1.齐读课文。
2.提问小朋友对老树说些什么？3.讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？4.鼓励学生创新：为老树编故事。
五.背诵课文。
1.自己试背课文。
2.“开火车”背诵课文，一人背一节。
课堂总结：这节课同学学得很棒！板书设计：老树的故事这百吗身安谈礼服音乐告诉吧所童教学回顾：第二课时老树的故事教学目标：写字教学准备：小黑板。
教学过程：一.导入新课1.指名背诵《老树的故事》。
2.出示有生字组成的词语，指名读。
这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话3.这节课我们的任务是学习写字。
二.学习写字。
1.出示生字：老故百岁安家来2.齐读生字。
3.观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。
4.示范写“老、岁”。
5.学生在田字格里练习写。
6.交流看谁写得好。
三.课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。
四.教学回顾：五.板书设计：老树的故事老故百岁安家来《老树的故事》教案篇2〖教学目标〗1.学习本课的生字与新词，指导学生正确规范地书写。
《老树的故事》
北师大版《老树的故事》
柯岩
北师大版
树，老树，
怎么这么大！
有一百岁了吗？
多少鸟儿
你身上安过家，
与你谈过话？
这些身穿礼服的音乐家，
是从哪儿来的？
唱的都是什么歌？
老树，老树，
告诉我吧，告诉我——
所有的故事和童话。
误区之三：
控制不同的解读
老师问：老树爷爷喜欢不喜欢小鸟来安家？学生（齐）：喜欢！
（大家声音刚落，突然）
一男生：不喜欢。
师：为什么？男生：因为小鸟很吵，老树爷爷不喜欢。
师：不会吧。
老树爷爷很慈祥。
（约1分钟后）男生：不喜欢。
因为小鸟一飞一落，它们的爪子会抓疼老树爷爷的。
师：不会的。
老树爷爷的皮肤很老了，小鸟不会抓伤的。
（约40秒后）男生：老树爷爷还是不会喜欢小鸟来安家的。
小鸟很多很多，它们会拉很多屎，会弄脏老树爷爷的。
要是我的朋友来我家拉尿，我就不喜欢他来了。
师：老树爷爷应该不会的呀。
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2
有多少鸟儿 在你身上安过家, 和你谈过话?
3
这些身穿礼服的音乐家, 是从哪儿来的? 唱的都树， 告诉我吧，告诉我—— 告诉我所有的故事和童 话。
你还能对老 树提什么问 题？
老树,老树, _________？
老树,老树, 你结过多少果子？ 你为什么不怕风吹雨打？ 啄木鸟给你治过病吗？ 你的朋友被人砍伐过吗？
3.齐读一遍，读通读顺，读得有感 情。
lǎo 老树
bǎi 一百
mɑ tán 好吗 谈 话 bɑ 吧
lǐ fú 礼 服
yīn yuè nǎ 音 乐 哪儿 gào sù 告 诉
ān
安家
tóng huà 童 话
乐
｛
yuè （音乐）
lè（快乐）
乐
lè
1.在温暖的家中，我快乐地长大。
yuè
2.这些身穿礼服的音乐家，唱的 都是什么歌？
谈 百 诉
告
老 话 礼
童
服
音
安 吗
哪
这
水果超市
这么 告诉 谈话
告诉 故事 礼服
安家 童话
说吧
音乐家
唱歌
哪儿
老树
百年
老树的故事
老树，老树，
你怎么这么大？
这些身穿礼服的音乐家 是从哪儿来的？
你有一百岁了吗？ 唱的都是什么歌？ 有多少鸟儿 在你身上安过家？
老树，老树，
告诉我吧，告诉我—— 所有的故事和童话。
老树的故事
迎客松
柳 树
枫 树
榕 树
老树的故事
老树的故事
老树，老树， 你怎么这么大？ 你有一百岁了吗？ 这些身穿礼服的音乐家 是从哪儿来的？
唱得都是什么歌？
有多少鸟儿 在你身上安过家？ 和你谈过话？
老树，老树， 告诉我吧，告诉我—— 所有的故事和童话。
小组读书要求
1.标出这首诗有几节。
2.分小节读，每人一节，其他人认 真听，纠正读音。
lǎo
bǎi
ān
老 百 安
huà gào
sù
话 告 诉
yīn
yuè zhè
音 乐 这
和你谈过话？
1.想想作者向老树爷爷一 共提出了几个问题？老树 爷爷回答这些问题了吗？ 2.你还能对老树提什么问 题？
1
老树，老树， 你怎么这么大！ 你有一百岁了吗？
大树的年轮
信息库
树的年轮如今已成为科 学家研究的一个重要领域。 通过年轮，人们不仅可以测 定许多事物发生的年代，测 知过去发生的地震、火山爆 发和气候变化，而且还可以 推断未来。