《生命生命》课文原文-word文档
2022-2023学年四年级语文下册 第五组 17 生命 生命课文原文素材 新人教版
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小 的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊（zhěn）器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而 有规律的跳动，给我极大的震撼（hàn），这就是我的生命，单单属于我的。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋（tà）它。一切全由自己决定，我必 须对自己负责。
17.生命 生命
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚（sāo） 扰（rǎo）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用 力，它就不能动弹［tán］了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命 的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！
【初中语文】初一语文：生命生命课文原文
【初中语文】初一语文：生命生命课文原文初一
语文：生命生命课文原文?
夜晚，我在灯下撰稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞去旋去，滋扰着我。
趁着它停
在在眼前小憩时，我一低头杀掉了它，我原想掐死它，但它煽动双翅，极力绝望，我深感
一股生命的力量在我手中斑斓，那样猛烈！那样独特！这样一只小小的飞蛾，只要我的手
指稍一用力，它就无法迪阿尔库了，可是那双翅膀在我手中绝望，那种生之性欲而令我愤慨，并使我不禁摆了它！
我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一
截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没
有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
许多年前，存有一次，我买来医生的听诊器，菽园自己的眩晕，那一声声稳重而有规
律的跳动，给我很大的惊艳，这就是我的生命，单单是属我的。
我可以好好地采用它，也
可以白白毁掉它；我可以并使它渡过一个存有意义的人生，也可以任它破败，无能一生。
一切全系列在我一念之间，我必须对自己负责管理。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无
限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我迦南自己，绝不忘生命，绝不使它从我手中白白外流。
不论未来的命
运如何，遇福遇祸，或晴或弊，我都愿为它努力奋斗，坚强地活下去。
生命生命(完美版)
珍惜生命
十二岁，本是花一样的年 龄，可就是在这样的人生季 节里，杏林子的生命之花却 突然遭受到了命运的冰雹。 可怕的类风湿性关节炎让她 由一个原本健康活泼的小女 孩，变成了一个终身只能生 活在轮椅上的残疾人。从12 岁患病到61岁去世，她腿不 能行，肩不能举，手不能抬， 头不能转，就这样保持着一 种姿势，在轮椅上坐了整整 50年。
飞蛾求生的欲望
生命是（脆弱的），但要（ 活的坚强 ）
香瓜子冲破外壳，不屈向上 生命是（短暂的），但要（活的顽强）
聆听心跳，对自己负责，珍惜生命
生命是个体的，但要（ 活的有价值 ）
成功的花，人们只惊羡她现实的明艳！然而当初 她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
生命是脆弱的 但要活的坚强
请你想象:香瓜子是怎样克服困难冒出地面的？ 香瓜子为了见一眼灿烂的阳光，它———————— ————————————————————————————————— ————————————它终于冒出了地面，舒枝展叶。
请你想象:香瓜子是怎样克服困难冒出地面 的？ 香瓜子为了见一眼灿烂的阳光，它冲破坚 硬的外壳，在没阳光，没有泥土的砖缝中， 根往土里扎，芽往上面挺，终于，它冒出了 地面，舒枝展叶。
骚扰 震惊
糟蹋
动弹 短暂
小憩 不屈向上
挣扎 有限
听诊器
欲望 砖缝
茁壮成长
生命是破壳而出的小鸡
生命是雨中茁壮成长的小苗
杏林子
读一篇文章，要善于抓住关键词或 主题词，从而抓住中心，抓住精神 诵读全文，你能说出作者列举了哪 几个事例，试用一句话概括每个事 例的内容。
19.生命生命(完美版)
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一
股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！
①“我感到一股生命的力量在我手 中跃动。”
● ●
“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能表达 飞蛾求生的欲望特别强烈。
默读课文思考： 这三件事中的哪些句子最能让你 感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这 个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同 桌交流一下。
体会句子的方法： ①抓住关键词句体会； ②抓住标点符号体会； ③通过联想或想象； ④结合自己的生活体验……
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生 命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜 明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它！
杏林子
我听到了作者 对生命的 。
热爱、珍视、崇敬、强烈呼唤……
一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏 着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫, 却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为, 生命本身就是一桩奇迹。
十二岁，本是花一样的年 龄，可就是在这样的人生季 节里，杏林子的生命之花却 突然遭受到了命运的冰雹。 可怕的类风湿性关节炎让她 由一个原本健康活泼的小女 孩，变成了一个终身只能生 活在轮椅上的残疾人。从12 岁患病到61岁去世，她腿不 能行，肩不能举，手不能抬， 头不能转，就这样保持着一 种姿势，在轮椅上坐了整整 50年。
谁要游戏人生，他就一事无成；谁不 能主宰自己，谁永远是一个奴隶。 ——（德国）歌德
我们不能控制生命的长度，但我们 可以控制生命的宽度。
作业:
七年级人教版语文《生命,生命》课文原文
七年级人教版语文《生命，生命》课文原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册生命生命课文
四年级语文下册生命生命课文夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
【字词荟萃】1.读拼音，写词语。
sāo rǎozhèn hànzāo tàduǎn zàntīnɡ zhěn qì2.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：跳动—干扰—震动—反义词：浪费—柔软—长久—【句段集锦】1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
”句中“它”是指_____。
“好好地使用”的意思是_____，“白白地糟蹋”的意思是______，这句话说明了_________。
2、修改病句。
1夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。
《生命生命》课文
《生命生命》课文我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
一、生字词1. 骚扰（sāo rǎo）- 释义：使不安宁；扰乱。
- 例句：蚊子的骚扰让我难以入睡。
2. 动弹（dòng t an）- 释义：（人、动物或能转动的东西）活动。
- 例句：他受伤后，身体都难以动弹。
3. 挣扎（zhēng zhá）- 释义：用力支撑或摆脱。
- 例句：溺水者在水中拼命挣扎。
4. 听诊器（tīng zhěn qì）- 释义：听诊用的器具。
- 例句：医生拿着听诊器为病人检查身体。
二、文章结构1. 提出问题（第1段）- 以“我常常想，生命是什么呢？”开篇，引起读者对生命的思考。
2. 事例阐述（第2 - 4段）- 飞蛾求生：通过描写飞蛾在手中极力挣扎的情景，展现飞蛾强烈的求生欲望。
- 瓜苗生长：叙述香瓜子在砖缝中不屈生长的事例，体现种子强大的生命力。
- 静听心跳：写自己静听心跳时的感受，认识到生命是属于自己的，要对自己负责。
生命生命课文原文
生命生命课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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19.生命生命(完美版)
一次，杏林子病情恶化，她的朋友台湾另一位著 名女作家三毛来探望她。杏林子在病床上被病痛折 磨的样子，在三毛看来都觉得不堪忍受。以至于三 毛探完杏林子后，在门外忍不住祈祷说：“神啊，杏 林子太惨了，求您大发慈悲，早些接她到您那里安 息吧！”杏林子听到后大吃一惊，连忙作修正祷告： “神呀，关于这件事您千万不要听三毛说，您还是听 我的吧。我还没活够，我还有好多事还没做呢，”这 就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子的选择，后 来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。而她的这 位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来却选择了 用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥 土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长。
成功的花，人们只惊羡她现实的明艳！然而当初她的 芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 ---冰心
那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这 就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它 ，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
化诗为文
生命是什么？ 生命是破壳而出的小鸡 生命是枯木抽出的嫩芽 生命是迎着烈日盛放的向日葵 生命是沙漠中耐渴耐寒的仙人掌 生命是戈壁滩上傲然挺立的胡杨树 生命是灾区帐篷露出的笑脸 生命是废墟下伸出求生的手
……
生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。 ——米歇潘 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
台湾女作家三毛,原名 陈懋(mà o)平，三毛作品《 倾城》、《梦里花落知多 少》、《雨季不再来》、 《撒哈拉的故事》、《送 你一匹马》、《背影》、 《温柔的夜》、《哭泣的 骆驼》。
《生命生命》课文给学生
生命 生命我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚（s āo ）扰（r ǎo ）着我。
趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹[t án]了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼（h àn ），这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋（t à）它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限（xi àn ）的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
扰 诊 撼 蹋 限● 课文对我很有启发，我要好好读一读，并背下来。
● 作者从三个事例中引出了对生命的思考。
让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。
● 课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
”让我们找出来，体会体会，再抄下来。
● 小练笔：我想把学了这篇课文后的感受写下来。
-------------------------------------------------------------------------------------------------- 扰 欲 屈 茁 诊 蹋 限 撼。
生命生命课文原文
生命生命课文原文《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
下面是店铺整理的关于生命生命课文原文，欢迎大家阅读!《生命生命》课文原文我常常想生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁他停下的时候，我一伸手捉住了他，只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生欲望我震惊，我忍不住放了他!墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而规律的跳动，给我极深的撼动，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好的使用它，或是白白糟蹋它;我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生;全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，从有限的生命体现出无限的价值，于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
生命生命全文解析1.课文简说。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文的意图，是引导学生思考人生、感悟生命的意义。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。
挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。
初一语文：生命生命课文原文
初一语文：生命生命课文原文
初一语文：生命生命课文原文
初一语文：生命生命课文原文?
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有。
生命生命(完美版)
一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏 着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫, 可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因 为,生命本身就是一桩奇迹。
生命 生命
杏林子
复件 19.生命生命(完美版) Nhomakorabea动弹 骚扰 挣扎 跃动 欲望 震惊 砖缝 冲破 不屈向上 茁壮生长 听诊器 沉稳 糟蹋 有限 震撼
动弹 骚扰 挣扎 跃动 欲望 震惊 砖缝 冲破 不屈向上 茁壮生长 听诊器 沉稳 糟蹋 有限 震撼
这是杏林子的手
只有小学学历的她凭 着对生命的无限热爱， 靠着这样一双手，在患 病的五十多年间坐在轮 椅上写下了80多部文学 作品，被誉为“台湾最 具影响力的作家” 。 她离世之后，家人根据 其生前遗愿把躯体捐给 医院供医学研究。她有 一句名言：除了爱，我 一无所有。
虽然生命短暂， 但是，我们却可以让 有限的生命体现出无 限的价值。于是,我下 定决心，一定要珍惜 生命，决不让它白白 流失，使自己活得更 加光彩有力。
我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巅 就像穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力量 曾经多少次失去了方向 曾经多少次破灭了梦想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生命得到解放 我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巅 就像穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力量
读书要求： 1轻声自由读课文，边读边划出以上词语， 注意把字音读准，句子读通。 2想一想，用以上词语中的一个或几个，概 括说说文章写了哪三件事？
默读课文2—4段，思考： 这三件事中的哪些句子最 能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果 你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可 以和同桌交流一下。
-= 怒放的生命 =汪峰
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《生命生命》课文原文
生命生命作者：杏林子我常常想，生命是什么呢夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来
飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!
那样鲜明! 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出
截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声
声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出
无限的价值。
于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
生命生命》教学设计教学目标】
1、通过对比阅读，理解课文通过具体事例表达对生命
的感悟这种写作结构特点
2、通过阅读文中三个事例，感悟作者对生命的思考，
懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
3、学习仿写《生命生命》的事例片段，理解并学会运
用动作和环境等细节描写。
教学重难点】
1、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让自己活
得更加光彩有力;
2、学会事例+感悟的写作方法，并学会运用细节描写。
教学流程】、名言导入( 课件出示给同学们带来两则关于生命的
名言)
1、齐读、背诵。
2、师：今天我们继续来学习《生命生命》( 生齐读课题，
二读，读出感情) 。
上节课，我们知道了作者杏林子通过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个故事得到了生命的感悟，接下来，让我们走进这三个故事中。
、品析课文中的三个事例，点出写作特点。
学习第一个事例，发现习作密码。
1、师( 出示第一个事例) ：请女生齐读这一段，记住读
出感情。
（齐读）
2、评析第一自然段，通过读，理解文本
①齐读后，提问学生：我看到了一只的飞蛾。
从哪里
看出来?
②现在，请你们带着感动，一起读吧! 请全体齐读。
与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现
出来的强烈的求生欲望却是震撼人心的。
这就是（课件出示）生命生命! ，生命是——那样强烈!那样鲜明!
③阅读链接：《一只惊天动地的虫子》师：昨天，同学们读了《主
题阅读》中的《一只惊天动
地的虫子》这篇文章，现在请同学们默读P80的第四段，思考：这是一只的虫子。
④课文的第一段和这段文字作比较，你发现了什么习作
密码?
发现写作的结构是：具体事例+对生命的感悟。
板书：
事例+感悟
学习第二个事例，关注环境描写。
①师：与命运抗争的不仅有动物，还有植物。
请看课文
第二个事例，这次请男生来齐读。
②请用这样的句式来说一说：我看到了的瓜苗;我感悟到生命
③请用笔圈画出描写瓜苗生长的环境的句子。
师小结：这段描写中，突出了环境描写，使瓜苗的生长
显得更加艰辛，但同时也更突出了它的顽强生命力。
这就是
典型的事例材料。
④请同学们齐读这段文字，要释放出你的感情来读。
（第
二遍读）即使没有泥土和阳光，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩，这就是生命，生命! 生命就是——不屈向
，茁壮生长。
⑤图片链接，渲染情感（出示显现顽强生命力的图片）看完这三
幅图片，你想说
什么?请用这个句式来说一说：我看到了——，我感悟到了
生：（略）
师：是啊，这些植物用不屈的生命力告诉我们，（课件出示）这就是生命，生命，生命就是——不屈向上，茁壮生长。
学习第三个事例，拓展升华。
1、多种形式朗读课文。
①指名朗读：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的
心跳。
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震憾，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
②师生合作读：对待生命，有两种态度，一种是
好地使用它; 一种是——白白地糟蹋它。
作者杏林子的态度是——一切全由自己决定，我必须对自己负责。
③教师配乐朗读：这是杏林子对生命的态度，她的一生
也在实践着这句话。
请看杏林子的简介。
生命是独独属于你自己的，你要对它负责，这就是
生命生命。
2、资料拓展：有一个人，他天生没有四肢，但坚毅乐
引出尼克胡哲的资料。
身残志坚的他们热爱生命，珍惜生命，使自己活得光彩
有力。
接下来，我们也仿写一个《生命》片段，注意运用习作
密码——事例+感悟。
、读写联动，课堂练笔。
1、热爱生命的现象无处不在，除了这些，你还知道哪
些?请同桌之间互相讨论，说说你想到的现象，并且从这个现象中你感悟到了什么。
2、学生课堂练笔。
3、教师评议。
3、练笔展示。