福泉市小学7班 第3期
六年级数学培优辅差记录表
福泉市马场坪鱼酉小学2015-2016学年第二学期培优补差辅导记录六年级数学 2015年3月六年级数学培优辅差计划一、本班情况分析六年级共有学生23人,其中男生11人,女生 12人。
结合上学期年级期末成绩,大部分学生能独立的学习,认真地完成作业,还有少数学生学习积极性不高,不能按时完成作业。
在平时的课堂教学中,让优秀生带动中等生,另外,教师要对待优生加强辅导,使中等生转化为优秀生,提高学生的及格率与优秀率。
二、存在问题分析差生在学习上总的特点就是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案等。
具体表现如下:1、上课精神不集中。
2、练习、作业书写不规范,连简单的符号与数字也写不好。
3、平时不认真审题,读不懂题目的要求。
4、缴交作业不按时或作业没完成。
5、基础知识不扎实。
6、答题速度缓慢。
三、思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作,经常与学生谈心,关心她们,关爱她们,让学生觉得老师就是重视她们的,激发她们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
四、培优补差措施。
利用课余时间,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下:1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优补差。
5、每周进行简单测评,了解学生情况,建立学生学习档案。
五、在培优补差中注意几点:1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给她们一定难度的题目让她们进行练习,学困生则根据她们的程度给与相应的题目进行练习与讲解,已达到循序渐进的目的。
安谷民族小学2019年小学庆祝六一儿童节活动安全应急预案(1)
福泉市马场坪安谷民族小学六·一儿童节活动安全应急预案在“六·一”儿童节来临之际，为了让孩子们在自己的节日中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，我校定于5月31日在本校举行庆“六·一”系列活动。
鉴于近阶段安全工作的严峻形势，经过多方面考虑，特制订本安全活动预案。
一、庆祝六·一儿童节活动安全领导及成员名单：组长：潘德志组员：兰宗林徐明飞罗贤锋王啟富杨行勇刘文艳（保安）李荣黔（校医）全体教职工二、预案流程：活动时间：2019年5月31日活动期间随时提高安全警惕，如出现师生安全事故，上报机制如下：（1）汇报学校领导，视情况决定是否停止活动，配合医院做好伤员抢救工作；（2）立即组织教师抢救伤员，送医院救治；（3）紧急疏散学生；（4）保护事故现场，根据事故情况汇报有关部门，通知学生家长。
三、注意事项：1、讲安全：服从负责老师的安排，按要求活动。
2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。
3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。
活动结束后，打扫干净活动场所。
4、讲纪律：要求着装干净，戴红领巾，遵守学校各项规定，有事要先向班主任请假。
5、班主任老师要加强责任心，对学生进行安全事项等多方面教育，确保无事故。
四、具体安全工作安排1、安全工作领导小组组长组织召开“六一”庆祝活动安全工作会议，安排活动筹备小组主持相关工作，并把责任落实到人；2、各班加强活动前的安全教育工作：（1）组织纪律教育（2）交通、防火安全教育（3）饮食饮水安全教育（4）自我保护能力教育3、活动筹备小组协同体育教师划定学生和家长观看区域，设置警戒线；4、校园值班人员负责维持秩序，将可能发生的安全事故消灭在萌芽状态；5、科任教师配合班主任组织本班学生按照安排顺序，在指定区域坐好；6、班主任负责组织学生出场、表演的安全工作，科任教师负责观看表演的家长、学生的纪律和安全工作；7、“六·一”庆祝活动结束后，各班按照要求安全有序地退场；8、应急物资配备：必要的防中暑、防感冒、防意外受伤药物，检查好消防灭火设施，舞台两侧各放置一个灭火器。
例谈化学课情景教学的创设
一
验不 仅有教学意义 ，还 有教育意义 。教师应通 过精 心设 计的 实验 ，创设有利于学生 学习的情景 。例如 ，在 上九 年级绪言 课 中 ，我一走进教室就 给学生说 ：从今天我们进入 一个 美丽 的世 界。然后展示一个 大的氢气球 ，氢气球上贴上 分别 用酚 酞和米汤写有 “ 欢迎学 习化 学” 什么是化学 ”的白纸 ，然 ，“ 后分别 向纸上喷洒氢氧化钠 溶液和碘水 ，纸上 的字 就会 显现 出来 ，一下子学生 的好奇 心和求知欲都被激发 出来 了 ，也拉 近了学生学习化学 的距离 。再接着演示魔棒点灯 的实验 ，然 后告诉 学生要掌握好化学这 根魔 棒 ，必须要有认真 、刻 苦、 实事求是 的科 学态 度。 ２ ．利 用化 学趣味故事创设教 学情景 个 生动的故事容易 吸引并 激发学生 的求知欲 ，点燃学 生思 维的火花 ，从而使学生 全身心地投入到课堂教学 的探究 活动 中去 ，因此 ，用化学故 事创 设情景是行之有效 的方 法。
学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
２１ ０ ２年 ７月 第 １ ３期
例谈化学 课情景教 学 的创设
，大荣 贵州 省福 泉市宏福 情景是 一种特殊的教 学情节 ，创设 良好 的教学情景能有效地 改善教 与学的方 式，优化课 堂教 与学的过程 ， 教
一
与学习 的积极性 和主动性。有利于强化学 习者 的主体意识 ， 在情景教学 中 ，学 生一 旦成为学 习的主动 角色 ，就会 由此辐 射开去 ，主动接纳 知识 ，主动想象探究 ，主动操作 ，从而进
不同钾肥施用量对脱毒马铃薯产量的影响初报
１ ３ ２ ８ ５
２ ２ ２ ２
●
●
●
● Leabharlann 单产（ ｇ ｋ／ ６ ７ ａ） ６ ｎ２
１ ２． ３ ０ ６６ Ｉ５ ． ６ ４ ４ ０ Ｉ０ ． ７ ８ ７ ５ １ ８７ ５１ ６ ． １０ ． ７ ６ ７ ４
—
位次
９ １ ． ７
０
１１ 试验地点 ． 试验在福 泉市城厢镇坪 山村马 田组进行 ， 海拔在 ８ ０ ９ ｍ，
Ｅ
９ ● １ ● ７ ● ５ ● ４ ● ８ ８ １ ３ １
从表 ２ 出， 看 不同的钾肥用量处理 间对马铃薯产 量的影 响存 在差异 ， 从产量变化趋势 看 ， 处理 Ｃ产量最 高 （ ８ ７ ５ １ ０．７
出了增施钾肥措施 ， 但是广大农技人员对究竟 施用 多少数量
处理
Ａ
１ ２ ２ ２ ２
９ ● ２ ● ７ ● ５ ● ４ ●
小 区产ｉ （ｏ ｌ ｍ２ ｋ／Ｏ ） Ｉ Ⅱ ０ Ⅲ ７ ∑ ３ ４ ０
２
●
右。试验地块前茬为秋冬季蔬菜 。试验地土壤 为黄砂 泥土 ， 肥力中等 ， 排灌方便 。
１２ 试验 设 计 ．
低， 只有１ ２ ． ６ ｇ ６ ７ ２ 较对照减产 ９ １ ； ０ ６ ｋ ／６ ｍ ， ３ ． ７ 处理 Ｅ较对 照增产 １． ５ 。说 明处理 Ｃ的增产效果 较为明显 ， ０ ５ 处理 Ｄ 次之 。对其进 行方差 分析 （ ３ ， 果 表明处理 间差异达极 表 ）结 显著水平 。经多重比较 （ ４ 可 以看 出 ， 验 中处 理 Ｃ与 其 表 ） 试
水平一致 ， 按照脱毒马铃薯种植技术规程进行 。
摘 要：通过对相 同密度 、 同管理措施 下的脱毒 马铃 薯优 相 Ａ次之 ， １０ ； 为 １ 处理 Ｄ生育期为 １ ８ ． 、 ｄ ０ Ｂ Ｃ处理 生育期相 ｄ 同 ， １７ 。 为 ０ ｄ
安谷小学2012秋开学简报
教育通讯福泉市安谷民族小学2012年9月3日意气风发地走进新的学期——记福泉市安谷民族小学2012年秋季开学工作2012年秋季开学如期而至，新的学年，新的气象，我校全体教职工以崭新的姿态迎接新学年的开学工作。
一、常规管理扎实有序：根据教育局统一安排，我校于8月31日召开了学区教师会议，让全体教师迅速步入正轨。
课表、作息时间表、教师任课表等在开学前均已制定，要求所有教师提前备好本学期教学计划。
学生课本、办公用品、食堂材料等工作在9月1日全部到位。
9月2日完成学生课本的发放工作。
9月3日正式上课。
二、宣传工作及时到位：在开学前，学校利用黑板宣传标语来迎接新老师及新同学，同时对学校教师情况、教育教学活动情况进行宣传，渲染了文明、安全、和谐的校园氛围。
三、敲响安全工作警钟：9月1日，校委会全体成员对学校围墙、教学楼、厕所等安全工作进行了排查。
并把第一周定位安全教育周，9月2日各班上好一节安全教育课。
四、开学氛围热烈浓厚：开学前，学校组织教师、对校园环境卫生、办公室卫生、楼道玻璃、进行了认真的清扫清擦。
以整洁的育人环境迎接学生的到来。
五、重视学生安全纪律教育：9月3日上午，福泉市安谷民族小学全体师生齐聚国旗下举行开学典礼，会议由兰宗林主任主持。
庄严的升国旗仪式后，开学典礼正式开始。
潘德志校长作新学期讲话。
他首先肯定了同学们在过去的一学年所取得的成绩，无论是在卫生仪表还是学习行为，都取得了很大的进步。
教育大家要学会做人、学会学习、锻炼身体、团结友爱、遵纪守法、讲文明、讲卫生，着重强调了师生的安全教育工作。
潘校长重点强调了(一)安全重于泰山，重在加强教育和自我保护、（二）遵纪守纪，完善自我、（三）讲究卫生，养成良好卫生习惯。
踏着秋天的脚步，我们意气风发地走进新的学期。
新学期，新起点，新气象，新发展。
我校开学的工作扎实、高效、有序，师生以饱满的精神和最佳的状态投入了新的学期。
我们相信我校本学期的工作会有新的更大的起色。
某铀尾矿库氡析出对安全防护距离影响分析
０ 引言
距离防护是保护环境 、 公众健康 和职业健康 的 重要控制措施 ， 作 为释放放射性气载氡废气 的铀尾 矿库 ， 要求尾矿与饮用水源地 、 居民地保持一定的距 离是非常必要的… １ 。在《 铀矿冶辐射 防护 与环境保
护规定》 （ Ｇ Ｂ ２ ３ ７ ２ ７ －２ ０ ０ ９ ） 国家标准中， 对 我国铀尾 矿库辐射防护监测距离进行 了统一规定 ： 铀尾矿库 边界距居 民 区的 间 隔 距 离 不 应 小 于 ８ ０ ０ Ｉ ｎ ， 在 有 山 体相隔或采取防护措施后 ， 间隔距离可适当缩减； 距 露天饮用水源距离不小 于 ５ ０ ０ Ｉ Ｔ Ｉ 。但辐射防护距离
Ｅｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｏ ｆ Ｕｒ ａ ｎ ｉ ｕ ｍ Ｒａ ｄ ｏ ｎ Ｅ ｘ ｈ ａ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｏ ｎ ｅ Ｕｒ ａ ｎ ｉ ｍ ｕ Ｔａ ｉ ｌ ｌ ｎ ｇ ｓ ｏ ｎ ａ ｄ Ｒ ｉ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ Ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｄｉ ｓ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ
ｉ ｔ ｏ ｎ ｓ ａ ｆ ｅ ｙ ｔ ｐ ｏｔ ｒ ｅ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ ｉｓ ｄ ｔ ａ ｎ ｅ ｃ ｉ ｓ ｖ ｅ ｒ ｉ ｉ ｆ ｅ ｄ ，ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ａ ｉ ｔ ｓ ｉ ｆ ｅ ｓ ｌ ｉ ｍｉ ｔ ｓ ｔ ｎｄ ａ ａ ｒ ｄ ｓ ｆ ｏ ｈｅ ｔ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ．Ｆ ｏ ｒ ｈｅ ｔ ａ ｃ ｔ ｕ ａ ｌ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ，ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ｐ ｒ ｉ ａ ｔ ｅ
需要 由项 目本身污染源 的强度 、 当地气候 、 地形、 人 １ ５ １ 分布、 公众剂 量限值等条件来综合确定Ｌ ２ Ｊ 。辐射 防护监测距离” 执行 ， 可能有些项 目的代价 比较大 。 为了满足“ 辐射防护最优化 ” 、 “ 个人剂量限制” 原则 ，
道坪镇教育教学现状分析与思考
道坪镇教育现状分析与思考道坪中心学校：蔡知了道坪镇是福泉市最边远的乡镇之一，基础设施较薄弱，特别是教育的基础设施更为紧缺，自“两基”攻坚以来，在市委、市政府和市教育局及道坪镇党委、政府的关心支持下，道坪教育有了很大发展，但与其他乡镇相比，仍有很大差距。
一、现状分析（一）总体情况道坪镇地处福泉北面，与瓮安相邻，总面积150余平方公里，总人口2.6万余人。
共有校点十四个，其中初级中学1所、中心小学3所、完全小学9所、教学点1个。
有在校学生2912人，教职工181人，其中：初中在校学生958人、教职工53人（含外乡镇支教4人，在外进修5人和在道坪小学借用1人）；小学在校学生1409人、教职工128人（含外乡镇支教4人，借用到交通局1人，到政府挂职1人，患精神病1人，长期病假1人）。
由于我镇面积宽，校点多，人口居住分散，且经济相对落后，外出务工人数多，导致各校学生数少，基础设施紧缺，特别是村级完小和教学点，除只有教室和学生课桌凳外，其他设备设施基本是无的现象，从而导致我镇教学质量较低。
（二）学校布局及具体情况道坪镇在2000年前共有校点三十一个，分三个学区。
其中初级中学三所、中心小学三所、村级完小十所、教学点十五个。
近十年来，我们根据上级要求，结合我镇实际情况逐步撤并了两所初级中学，将汽坪中心小学合并到翁初小学，撤并十四个教学点。
到2011年，我镇现有初级中学一所、中心小学三所、村级完小九所、教学点一个，仍分三个学区实行管理，其中：道坪中心小学辖平果、谷滨所两所村级完小；泉飞中心小学辖苎麻林、龚巴寨、大湾三所村级完小和袁家寨一个教学点；汽坪中心小学（翁初）辖心巧、大板、土卡、谷汪深四所村级完小。
道坪中学位于道坪镇政府所在地，现有教学班18个，在校学生958人，教职工53人（实际在岗41人），学校建有微机室两个，多媒体教室一个，各种实验室3个，现有图书14370册，操场正在修建中。
主要招收道坪镇内所有小学毕业学生。
完整六年级数学培优辅差记录表
福泉市马场坪鱼酉小学2015-2016学年第二学期培优补差辅导记录六年级数学2015年3月六年级数学培优辅差计划一、本班情况分析六年级共有学生23人，其中男生11人，女生 12人。
结合上学期年级期末成绩，大部分学生能独立的学习，认真地完成作业，还有少数学生学习积极性不高，不能按时完成作业。
在平时的课堂教学中，让优秀生带动中等生，另外，教师要对待优生加强辅导，使中等生转化为优秀生，提高学生的及格率和优秀率。
二、存在问题分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。
具体表现如下：1、上课精神不集中。
2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。
3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。
4、缴交作业不按时或作业没完成。
5、基础知识不扎实。
6、答题速度缓慢。
三、思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
四、培优补差措施。
利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。
5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。
五、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练．习和讲解，已达到循序渐进的目的。
部编二年级语文上册 培优辅差测试记录表
7、例：穷尽——山穷水尽层叠——
烟云——山川——
效果
优秀□良好□合格□不合格□
目标测评
达到基本达到□未达到□
福泉市第一小学培优辅差记录表（含跟踪测试）
辅导对象
辅导时间
班级
学科
语文
辅导教师
内容
一组词
级（）（）（）术（）（）（）
粉（）（）（）板（）（）（）
二选字填空
园圆只支
花（）（）桌一（）笔一（）鸭
进近带戴
远（）（）出（）领爱（）
三古诗填空
《小儿垂钓》作者（）代的（）。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（）（）（）（）遥招手，怕得（）（）（）（）（）。
四把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并一定加上标点。
辅导时间
班级
学科
语文
辅导教师
类别
优生□潜能生□
辅导目标
加强基础知识识记、巩固所学知识、提升学习能力
辅导
学生
知识
（测试）
内容
一排序
（）赶象上船
（）把大象赶上岸，再往船里装石头。
（）在船舷上做记号。
（）称一称石头的重量。
二用加点字词写句子
1曹操的儿子曹冲才七岁。____________________________________________
目标测评
达到基本达到□未达到□
福泉市第一小学培优辅差记录表（含跟踪测试）
辅导对象
辅导时间
班级
学科
语文
辅导教师
类别
优生□潜能生□
辅导目标
加强基础知识识记、巩固所学知识、提升学习能力
医院学雷锋先进事迹
医院学雷锋先进事迹医院学雷锋先进事迹篇一： 3月优秀基层医务工作者学雷锋事迹材料范文 3月优秀基层医务工作者学雷锋事迹材料范文学习雷锋精神――优秀基层医务工作者事迹材料他没有轰轰烈烈的壮举，凭借执着、顽强的精神，将一个医疗条件极为简陋的卫生院发展为全区实力最强的卫生院;他没有豪言壮语，凭借着精湛的医术和一颗情系患者的心，为前来就医的患者解除痛苦。
他就是**镇中心卫生院院长**。
201X年，凭借精湛的医术、高尚的医德、无私奉献的精神，**获得了“**英才”荣誉称号。
三年来，他没有沉浸在过去的成绩和荣誉中，而是将成绩和荣誉化作动力的**，实践着“扎根山区，兴医为民”的诺言。
他始终把服务山区百姓，做百姓健康卫士为奋斗目标，不断开拓创新，急病人之所急、想病人之所想，为患者提供有效的治疗，使许多患者免除了疾病的折磨。
**作为卫生院的主要负责人，三年来，大力实施科技立院、人才强院、特色兴院之战略，全力打造集“预防、医疗、康复、养老”于一体的乡镇综合卫生院。
筹集资金1000多万元新建、改建医疗用房10000平方米，设置床位300余张;投资500余万元引进美国GE螺旋CT、C R、彩超、数字电子胃镜、肢体康复系统设备等70余台医疗设备。
投资近百万元用于科室建设，创建了外科、手术室、脑中风康复科、理疗科、特检科，发展壮大了内科、妇产科、放射科、中西药房等科室，业务科室也由最初的1个综合科室发展成为14个科室。
**注重医院人才队伍建设，先后引进临床、医技各科室专业技术人才50余人。
加强年轻人培养，职工队伍常抓不懈，班子成员5人中，年龄在30-60之间，形成了老中青相结合的梯次队伍。
激发员工活力，对员工提出了“所有人员在物质上、政治上、技术职称上平等对待，没有正式、临时之分，只要在工作上有水平，业务上有能力，同样可以担任中层以上职务、晋升职称、发展党员”。
部编二年级语文上册 培优辅差测试记录表精选全文
_____不欲，勿施_______。
与交，有信。
规矩，不能。
效果
优秀□良好□合格□不合格□
目标测评
达到基本达到□未达到□
福泉市第一小学培优辅差记录表（含跟踪测试）
辅导对象
辅导时间
班级
学科
语文
辅导教师
类别
优生□潜能生□
辅导目标
加强基础知识识记、巩固所学知识、提升学习能力
效果
优秀□良好□合格□不合格□
目标测评
达到基本达到□未达到□
福泉市第一小学培优辅差记录表（含跟踪测试）
辅导对象
辅导时间
班级
学科
语文
辅导教师
类别
优生□潜能生□
辅导目标
加强基础知识识记、巩固所学知识、提升学习能力
辅导
学生
知识
（测试）
内容
一、多音字注音组词
（）（）（）
沒教为
（）（）（）
二、选词填空
迎上去追上去
例：白雪白米白奶白
红（）（）（）
黄（）（）（）
绿（）（）（）
四、补充句子
1、有山，。
2、白马西风，杏花。
3、本无价，近水。
4、雾锁，天连。
效果
优秀□良好□合格□不合格□
目标测评
达到基本达到□未达到□
1.早晨，我看见老师，（）打招呼。
2.我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（）把钱包还给他。
穿衣裳披红袍
3.哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。
4.早晨起床，我会自己（）。
甩甩头摇摇头
5.看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。
文化生态背景下的福泉阳戏传承与发展探析
一
、
福 泉 阳戏概 述
神、 柳青检灾 、 洒帐 、 交牲 、 请水 、 参灶 、 关告发碟 、 礼请 、 二郎领牲 、 安大旗 、 先锋 、 小神上香 、 提阴戏 、 钟馗斩鬼 、 点盘官 、 接灵官参土地 、 陪土地、 回大 熟、 回伯公 、 扯船 、 勾销 。 ］ 保福科仪 的程序有 ： ［嗍 ２ 保福 科仪即保福仪式 的过程 ， 包括扎坛 、 开坛请 圣、 发猖 、 回热 、 神安 位 、 盘观 茅 、 龙 造 陪茅人 、 十三 保人 、 发追 魂 碟 、 兵 、 差 踩九洲 、 土 、 家打火 、 谢 清 叫 魂 、 娘旋 转 、 娘 扫家 。３ 从 生态学 上 的 “ Ｊ 生物链 ” 看， 这些仪式可 以认 为是福 泉阳戏的“ 仪式链 ” ， 每道仪式程序一环扣一环 ， 缺一不可 ， 否则会失去 整个仪式的效果。 福 泉 阳戏 一般 在农 历正 月 间 、 农历 五月 十三 、 农历 六 月二 十 四等 期 间演 出 。一 般演 出有 文剧和
２ １ 第 １瑚 ０２年 （ 第 １１ ） 总 ３ 期
贵州 民族 学院 学报 （ 哲学社会科 学版）
Ｊｕｎ ｌ ｆＧｕｚ ｏ ｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ｉｈ ｕ Ｕ ｉｅｓ ｙ如ｒＮａｉｎ ｌｉｓｆ ｈｌｓｐ ｙａ ｄ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｏ ｔ ｔ ａｉｅ ｉ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ） ｏ ｔ Ｐ ｏ
Ｎ０． １ Ｆｅ ２０ｌ ｂ． ２
文 化 生 态 背 景 下 的福 泉 阳戏 传 承 与 发展 摞 新
四年级数学下册第八单元培优拔高测评卷(解析版)苏教版
第八单元培优拔高测评卷参考答案与试题解析一．填空题（共9小题）1．（2019秋•乌达区期中）小亮坐在教室的第4行的第5列，用(5,4)表示；小丽坐在第2行的第4列，用(4,2)表示，用(1,6)表示某同学坐在第行第列．【分析】由“小亮坐在教室的第4行的第5列，用(5,4)表示”可知，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行．据此即可用数对表示出小丽坐的位置，也可根据数对确定某同学坐的行与列．【解答】解：小亮坐在教室的第4行的第5列，用(5,4)表示；小丽坐在第2行的第4列，用(4,2)表示，用(1,6)表示某同学坐在第6行第1列．故答案为：(4,2)，6，1．【点评】解答此题的关键是根据题意弄清数对中每个数字所表示的意义．2．（2019秋•吉水县期中）明明坐在教室的第3列第3行，用数对(3,3)表示；黄朋坐在他的后面，用(3，)表示；小英坐在明明的左面，用数对(，)表示．【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，黄朋从在明明的后面，与明明同列，行数加1，由即可确定黄朋坐的列与行，并用数对表示出来；小英坐着明明的左面，列减1，行不变，用数对表示即可．【解答】解：明明坐在教室的第3列第3行，用数对(3,3)表示；黄朋坐在他的后面，用(3，4)表示；小英坐在明明的左面，用数对(2，3)表示．故答案为：3；4；2；3．【点评】数对中每个数字所代表的意义，在不同的题目中会有所不同，但在无特殊说明的情况下，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行．点前、后移动列不变，行数减、加移动的格数；左、右移动行不变，列数减加移动的格数．3．（2019秋•海珠区期末）五（2）班的同学进行队列表演，每行每列人数相等，小明站在最后一列的最后一个，用数对表示是(5,8)，五（2）班一共有人参加队列表演．【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，小明站在最后一列的最后一个，用数对表示是(5,8)，即一共站了5列，8行，列数与行数之积就是该班参加队列表演的人数．【解答】解：由题意可知，五（2）班的同学进行队列表演一共站了5列，8行⨯=（人)5840答：五（2）班一共有40人参加队列表演．故答案为：40．【点评】解答此题的关键是根据题意弄清表演队列同学站的列数、行数．4．（2019秋•满洲里市期末）王明在班上的座位用数对表示是(7,5)，是在第7列第行，他的同桌的座位也用数对表示，可能是(，)也可能是(，)．【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，王明在班上的座位用数对表示是(7,5)，是在第7列第5行．他的同桌与他同行异列，即他的同桌是第6列或第6列，第5行，据此即可用数对表示出他同桌的位置．【解答】解：王明在班上的座位用数对表示是(7,5)，是在第7列第5行，他的同桌的座位也用数对表示，可能是(6,5)也可能是(8,5)．故答案为：7，5；6，5；8，5．【点评】数对中每个数字所代表的意义，在不同的题目中会有所不同，但在无特殊说明的情况下，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行．5．（2019秋•福泉市期末）小明原来在班级里的座位用数对表示为(3,5)，老师为了让他去帮助小红学习，把他的座位向前移动了两个，现在小明的座位用数对表示是．【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，小明原来在班级里的座位用数对表示为(3,5)，即小明是第三列，第五行，把他的座位向前移动了两个是第3列，第3行，由此解答即可．【解答】解：小明原来在班级里的座位用数对表示为(3,5)，老师为了让他去帮助小红学习，把他的座位向前移动了两个，现在小明的座位用数对表示是(3,3)．故答案为：(3,3)【点评】此题考查了利用数对表示位置的方法．6．（2019秋•成武县期中）在图上，点A所在的位置用数对(3,3)表示．如果把点A向上平移2格，它的位置用数对(3，)表示；如果把点A向左平移2格，它的位置用数对(，)表示．【分析】根据数对确定位置的方法可知，从左向右为列，从下向上为行．点A向上平移2格，则其行加2；如果把点A向左平移2格，则其列减2．据此解答．【解答】解：在图上，点A所在的位置用数对(3,3)表示．如果把点A向上平移2格，它的位置用数对(3，5)表示；如果把点A向左平移2格，它的位置用数对(1，3)表示．故答案为：3；5；1；3．【点评】此题考查了数对的写法，即先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数．7．（2019春•高密市期末）学校举行体操比赛，李钊同学在第4行第2列，用数对表示为(2,4)，在他左面李刚用数对表示，张云的位置是(6,4)，她和李钊在教室的同一．【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行；列从左向右数，左面同行行数不变，列数减1；行数相同，在同一行；据此即可解答问题．【解答】解：学校举行体操比赛，李钊同学在第4行第2列，用数对表示为(2,4)，在他左面李刚用数对(1,4)表示，张云的位置是(6,4)，她和李钊在教室的同一行；故答案为：(2,4)，(1,4)，行．【点评】此题考查了数对表示位置的方法的实际应用．8．（2019秋•成武县期中）根据如图填一填．（1）用数对表示出A、B两点的位置．(A2，)(B，)（2）有一只电子爬虫从A点出发去B点，如果沿格子线走最短路线，那么它爬行的路程是米．【分析】（1）根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可分别用数对表示出A、B、的位置．（2）根据电子爬虫爬行路线：先向下走3格，再向右走4格，共走：347+=（格)，利用比例尺计算实际距离：10770⨯=（米)．【解答】解：（1）用数对表示出A、B两点的位置：(A2，3)(B6，0)（2）310410⨯+⨯=+3040=（米)70答：它爬行的路程是70米．故答案为：2；3；6；0；70．【点评】本题主要考查用数对确定位置，数对中每个数字所代表的意义，在不同的题目中会有所不同，但在无特殊说明的情况下，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行．9．（2019秋•点军区校级期末）下面是公园的平面图，请你来当小小导游员．（1）小华想去(,1)x，它可能是喷泉，也可能是．（2）小红现在的位置在(2,1)，她想到熊猫馆，应该先向走格，再向走格就到了．【分析】解（1）小华想去(,1)x，即他去第1行，去的列不确定，第1行中只有喷泉和假山．（2）根据平面图上方向的辨别“上北下南，左西右东”，小红现在的位置在(2,1)，她想到熊猫馆，应该先向东（或北）走5（或3)格，再向北（或东）走3（或5)格就到了．【解答】解：如图（1）小华想去(,1)x，它可能是喷泉，也可能是假山．（2）小红现在的位置在(2,1)，她想到熊猫馆，应该先向东（或北）走5（或3)格，再向北（或东）走3（或5)格就到了．故答案为：喷泉，假山；东（或北），5（或3)，北（或东），3（或5)．【点评】此题主要是考查数对与位置、路线图（根据方向和距离确定物体的位置）．二．判断题（共5小题）10．（2019秋•保定期末）一个数对只能确定一个位置．√（）【分析】在平面内点与数对有一一对应的关系，即一个点可以用这个点所在的列数和行数表示；据此解答．【解答】解：在平面内一个点可以用两个数表示出来，即用这个点所在的列与行，如一个点在第二列，第三行，可用(2,3)表示；所以一个数对就可以确定一个位置．原题说法正确．故答案为：√．【点评】在平面内一个点可以用一个数对表示，顾名思义，数对就是两个数．11．（2019秋•惠来县期末）数对(5,)x和数对(,5)x表示的是同一位置．⨯（）【分析】根据题意，用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行．数对(5,)x表示第5列，第x行，数对(,5)x表示第x列，第5行，位置不同，进而完成判断．【解答】解：数对(5,)x表示第5列，第x行，数对(,5)x表示第x列，第5行，位置不同，判断错误．故答案为：⨯．【点评】此题重点考查数对的应用即用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行．12．（2019秋•石林县期末）在同一平面上的A、B两点，A在(7,4)的位置上，B在(7,9)的位置上，两点在同一列上．√（）【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可判断．【解答】解：根据数对表示位置的方法：(7,4)表示是第7列第4行；(7,9)表示的是第7列第9行．所以，A、B两点在同一列．故答案为：√．【点评】本题主要考查了数对的意义，即第一个数表示列数，第二个数表示行数．13．（2019秋•湟源县期末）在同一张方格纸上，点(2,3)与点(4,3)一定在同一条格线上．√．（）【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，点(2,3)的第2列，第3行，点(4,3)在第4列，第3行，两点都在同一行，即在同一条格线上．【解答】解：点(2,3)的第2列，第3行，点(4,3)在第4列，第3行，两点都在同一行，即在同一张方格纸上，点(2,3)与点(4,3)一定在同一条格线上．故答案为：√．【点评】根据点与数对的关系，如果用数对表示的两点第一个数字相同，表示是这同点是同一列，第二个数字相同表示这同点是同一行．14．（2019秋•宁都县期末）同学看电影，小红的位置用数对(4,2)表示，小明的位置用数对(5,2)表示，说明小明坐在小红的后面．⨯（）【分析】小红的位置用数对表示为(4,2)，即小红坐在第4列第2行，小明的位置用数对(5,2)表示，即小明坐在第5列第2行；由此说明小红与小明都坐在第2行，据此即可判断．【解答】解：根据题干分析可得，小红坐在第4列第2行，小明坐在第5列第2行；所以小红与小明并排坐在同一行，即小明坐在小红的旁边，所以原题说法错误．故答案为：⨯．【点评】此题考查了数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行．三．选择题（共6小题）15．（2019春•淮安期末）四（1）班三位同学的位置用数对表示是：小军(4,2)，小丽(4,5)，小冬(2,5)；下列说法正确的是()A．小军和小丽在同一行B．小冬和小丽在同一列C．小军和小冬在同一班【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此即可解答问题．【解答】解：根据数对表示位置的方法可知：四（1）班三位同学的位置用数对表示是：小军(4,2)，小丽(4,5)，小冬(2,5)，说明小军和小丽在同一列，小丽和小冬在同一行；他们三人在同一班．所以选项C是正确的．故选：C．【点评】此题主要考查数对表示位置的方法．16．（2019春•宿迁期末）用数对(4,)x表示位置，下面说法正确的是()A．它在第4行，第x列B．它一定在第x列C．它一定不在第x列D．它一定在第x行【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可解答．【解答】解：根据数对表示位置的方法可知，用数对(4,)x表示的位置是在第4列第x行，即它一定在第x行．故选：D．【点评】数对表示位置时，第一个数表示列数，第二个数表示行数．17．（2019秋•清苑区期末）如果用数对(,5)x表示小明的座位在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )A．小明的座位一定在第5列B．小明的座位一定在第5行C．小明的座位可能在第5列【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，用数对(,5)x表示小明的座位在教室里的位置，确定小明在第5行，在哪列不确定．因此，小明的座位一定在第5列是错误的；小明的座位一定在第5行是正确的；小明的座位可能在第5列也是正确的．【解答】解：如果用数对(,5)x表示小明的座位在教室里的位置小明的座位一定在第5列是错误的；小明的座位一定在第5行是正确的；小明的座位可能在第5列也是正确的．故选：A．【点评】数对中每个数字所代表的意义，在不同的题目中会有所不同，但在无特殊说明的情况下，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行．18．（2019秋•番禺区期末）在一张位置图上，小明家的位置用数对(4,3)表示，如果将图的正上方视为北方，学校在小明家西南方向，学校的方向可能是()A．(5,3)B．(3,2)C．(3,3)【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可在图中描出小明家的位置．再根据平面图上方向的辨别“上北下南，左西右东”以小明家的位置为观测点即可确定西南方向（西南方向指西偏南或南偏西45 方向），据此即可摸到学校所在列、行，并用数对表示出来．【解答】解：如图学校的位置是(3,2)或(2,1)或(1,0)．在这里只能选(3,2)故选：B．【点评】此题考查的两个方向的知识点：数对与位置、根据方向和距离确定定物体的位置．19．（2019秋•威海期末）如果A点用数对表示为(1,6)，B点用数对表示为(1,1)，C点用数对表示为(4,1)，那么三角形ABC一定是()三角形．A．锐角B．直角C．钝角【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可在方格图描出A、B、C三点，并连结成三角形ABC．根据这个三角形的形状即可对它按角分类．【解答】解：如图三角形ABC一定是直角三角形．故选：B．【点评】此题考查了两个方向的知识点：数对与位置、三角形的分类（按角）．20．（2019秋•成华区期末）小宝站在“少林拳”表演方队的最后一排的正中间，用数对表示他的位置是(12,30)．这个表演方队一共有()A．360人B．690人C．750人【分析】根据题意，小宝站在“少林拳”表演方队的最后一排的正中间，位置是(12,30)，用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行．即在第12列，第30排，则共有30排，每排有122123⨯-=（人)，进而求出这个表演方队一共有的人数．【解答】解：小宝站在第12列，第30排，则共有30排，每排有122123⨯-=（人)，⨯=（人)，2330690答：这个表演方队一共有690人．故选：B．【点评】解决此题的关键数掌握用数对表示位置时先表示第几列，再表示第几行．四．操作题（共4小题）21．（2019秋•禅城区期末）寻找储物箱．如图每个格子表示一个储物箱．刘小南的储物箱位置是(2,3)．请你找到下列人员的储物箱，并照样子写上名字．王力(5,1)罗玉青(1,2)李民(6,4)向小阳(3,1)【分析】根据利用数对表示物体位置的方法，用数对表示物体的位置，列数在前，行数在后，据此解答即可．【解答】解：王力的储物箱位置是(5,1)，也就是在第5列，第1行；罗玉青的储物箱位置是(1,2)，也就是在第1列，第2行；李民的储物箱位置是(6,4)，也就是在第6列，第4行；向小阳的储物箱位置是(3,1)，也就是在第3列，第1行．故答案为：【点评】此题考查的目的是理解掌握利用数对表示物体位置的方法及应用．22．（2019秋•莲湖区校级期末）（1）猴山的位置是(1,1)，那么鸟林的位置是(2,4)，熊猫馆的位置是，老虎馆的位置是．（2）大象馆的位置是(3,2)，用〇标出它的位置．猎豹馆的位置是(6,6)，用△标出它的位置．【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可解答．【解答】解：（1）猴山的位置是( 1，1 )，那么鸟林的位置是(2,4)，熊猫馆的位置是(5,5)，老虎馆的位置是(7,2)．（2）大象馆的位置是( 3，2 )如图：（3）猎豹馆的位置是( 6，6 )如图：作图如下：故答案为：(2,4)，(5,5)，(7,2)．【点评】此题考查了数对的写法，即先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数．23．（2019秋•太谷县期末）实践操作（1）在表中画出(1,2)A 、(3,5)B 、(5,0)C 三个点，再把这他们连接成一个三角形．（2）将三角形ABC 向右平移5格画出得到的三角形111A B C ，并用数对分别表示出1A 、1B 、1C 所在位置．1A (1,7) ，1B ，1C ．【分析】（1）根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可在表中画出(1,2)A 、(3,5)B 、(5,0)C 三个点，再把这他们连接成一个三角形．（2）根据平行的特征，把三角形ABC 的各顶点分别向右平移5格，依次连结即可得到平移后的三角形111A B C ，并用数对分别表示出1A 、1B 、1C 所在位置．【解答】解：（1）在表中画出(1,2)A 、(3,5)B 、(5,0)C 三个点，再把这他们连接成一个三角形（下图）． （2）将三角形ABC 向右平移5格画出得到的三角形111A B C ，并用数对分别表示出1A 、1B 、1C 所在位置．1(1,7)A ，1(3,10)B ，1(5,5)C ．故答案为：(1,7)，(3,10)，(5,5)．【点评】数对中每个数字所代表的意义，在不同的题目中会有所不同，但在无特殊说明的情况下，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行．图形平移注意三要素：即原位置、平移方向、平移距离． 24．（2019秋•宁都县期中）明确要求，动手操作． （1）在方格图中标出下面各点，并依次连成封闭图形． (1,1)A 、(4,1)B 、(3,3)C（2）画出这个图形向上平移4格后的图形111A B C ． （3）用数对表示移动后图形顶点1A 、1B 、1C 的位置． 1(A 1 ， )、1(B ， )、1(C ， )【分析】（1）根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可左方格图中描出(1,1)A 、(4,1)B 、(3,3)C 三点，并连结成一个封闭图形，即三角形ABC ．（2）根据平移的特征，把三角形ABC 的各顶点分别向上平移4格，依次连结即可得到平移后的图形111A B C ． （3）根据平移后1A 、1B 、1C 的位置即可用数对分别表示出来．【解答】解：（1）在方格图中标出下面各点，并依次连成封闭图形（下图）． (1,1)A 、(4,1)B 、(3,3)C（2）画出这个图形向上平移4格后的图形111A B C （下图）．（3）用数对表示移动后图形顶点1A 、1B 、1C 的位置： 1(1,5)A 、1(4,5)B 、1(3,7)C ．故答案为：1，5；4，5；3，7．【点评】此题考查的知识点有：数对与位置、作平移后的图形． 五．解决问题（共3小题）25．（2019秋•南宫市校级期中）下面是某学校集合时各个班级在礼堂的位置图：（1）写出各年级三班所在的位置．（2）表示某班的位置时(,4)x，可能是哪个班？（3）表示某班的位置时(5,)y，可能是哪个班？【分析】（1）根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可用数对表示出各年级三班的位置．（2）(,4)x表示第4行的班级，此行的班级都有可能．（3）(5,)y表示第5列的班级，此列的班级都有可能．【解答】解：（1）一（3）班：(4,1)二（3）班：(3,2)三（3）班：(4,2)四（3）班：(3,3)五（3）班：(3,4)六（3）班：(3,5)（2）答：(,4)x，表示每4行的班级，可能是五（1）班或五（2）班或五（3）班或五（4）班或五（5）班．（3）答：(5,)y，表示第5列的班级，可能是二（2）班或三（4）班）或四（5）班或五（5）班或六(5班）．【点评】此题考查了数对的写法，即先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数．26．（2019•宿迁模拟）如图是四（1）班学生座位平面图．（1）宋丹坐在第2列第5行，请你在图中用“△”标出位置．用数对表示是(2,5)．（2）蔡名的位置是(4,3)，在图中是第列，第行，在平面图中用“☆”标出蔡名的位置．（3）在平面图中分别用A、B标出(6,4)和(4,6)的位置，(6,4)和(4,6)表示的位置一样吗？为什么？（4）赵大兵的位置是(3,3)．他前面的座位上是李奇志，用数对表示是(3,2)，后面的座位上是冯公，左边的座位上是姜龙，右边的座位是李然，请用数对表示冯公、姜龙、李然的位置．【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此即可解答．【解答】解：（1）宋丹坐在第2列第5行，用数对表示是(2,5)．在图中用“△”标出位置如下图所示：（2）蔡名的位置是(4,3)，在图中是第4列，第3行，在平面图中用“☆”标出蔡名的位置如下图所示：（3）在平面图中分别用A、B标出(6,4)和(4,6)的位置如下图所示：A表示第6列第4行，(4,6)B表示的位置是第4列，第6行，它们表示的位置不一样；(6,4)（4）赵大兵的位置是(3,3)．他前面的座位上是李奇志，用数对表示是(3,2)，后面的座位上是冯公，数对位置是(4,3)，左边的座位上是姜龙，用数对表示是(2,3)，右边的座位是李然，用数对表示是(4,3)．故答案为：(2,5)；4；3．【点评】此题主要考查数对表示位置的方法的实际应用，要注意分清它们所在的行数与列数．27．如图，小强家在2街与2大道的十字路口，如果用(2，2)(2→，→，3)(2→，4)(5→，4)(4→，4)(34)表示小强从家到商店的一条路径，那么你能用同样的方式写出小强从商店回家走的路径．（至少写三种）路径一：(5，4)(4→，3)(2→，2)，→，4)(2→，4)(2→，4)(3路径二：，路径三：．【分析】根据实例可知家的位置为(2,2)，商店的位置为(5,4)，由此确定小强从商店回家的路径即可．【解答】解：因为(2，2)(2→，4)(5→，4)表示小强从家到商店的一条路→，4)(4→，4)(3→，3)(2径，所以小强家的位置为(2,2)商店的位置为(5,4)．所以从商店回家的路径一：(5，4)(4→，2)．→，4)(3→，3)(2→，4)(2→，4)(2路径二：(5，4)(5→，2)(2→，2)．→，2)(3→，3)(5→，2)(4路径三：(5，4)(4→，2)(2→，2)．→，4)(3→，3)(3→，4)(3【点评】本题主要考查了利用数对确定点的位置的方法．。
第三期学情分析
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晋升高级职称述职报告范文【三篇】
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【篇⼀】 本⼈系福泉市道坪镇⼤湾⼩学教师，男，汉族，中共党员，现年28岁，⼤专⽂化。
本⼈于XX年7⽉毕业于独⼭师范学校，同年9⽉被分配到福泉市道坪镇⼤湾⼩学。
⾄今，⼀直在福泉市道坪镇⼤湾⼩学任教。
XX年⾄XX年年，我参加了贵州⼤学成⼈教育学院(汉语⾔⽂学专业)函授学习，于XX年年1⽉取得了⼤专⽂凭。
XX年11⽉，被福泉市⼩学教师初级职务评审委员会、福泉市⼈事劳动和社会保障局评为⼩学语⽂⼀级教师。
现将本⼈任⼩学⼀级教师以来所做的⼯作及取得的成绩述职如下： ⼀、提⾼政治思想意识，加强师德修养，为⼈师表。
⾃参加⼯作以来，我始终拥护中国*的领导，坚持四项基本原则，认真贯彻党的⽅针政策，学习*理论以及xx“三个代表”的重要思想，领悟xx“⼋荣⼋耻”并付诸于⾏动之中，⽤科学发展观统领全局，努⼒构建和谐社会;忠诚于党和⼈民的教育事业，全⾯贯彻党的教育⽅针。
教育思想端正，师德良好;遵纪守法、敬业爱岗、积极向上、服从安排、团结同志，认真履⾏教师岗位职责。
我积极参加保持*员的先进性学习和学校、党⽀部组织的各种思想政治学习。
在⼯作和⽣活中，我⾃觉抵制社会不良风⽓的影响，远离毒品、赌博、奢侈，不图虚名，⽣活上勤俭节约，⼯作中不追求名利，做真真实实的⾃⼰。
⼏年来，本⼈担任语⽂、数学等学科的任课教师、班主任、远程教育管理员和学校代办员等⼯作，在⼯作中脚踏实地的履⾏教育教学职责，积极推进素质教育，全⾯⾼效完成教育教学任务和远程教育⼯作任务，深得学⽣家长和社会的⼀直认可，并获得各级领导的好评。
⼆、加强业务知识学习，努⼒提⾼⾃⾝综合素质。
俗话说得好：要想学⽣拥有⼀杯⽔，教师必须有⼀股长流⽔。
为了更好地做好本职⼯作，适应教育形势的不断发展，在⼯作之余，本⼈⼗分注重加强学习，以提⾼⾃⾝业务能⼒。
贵州福泉市双眼井泉小流域流量估算及排洪方案建议
０ 引 言
福 泉市摆 纪磷 石 膏堆 场地 处 岩溶 峰丛 洼地 中， 堆 场东 侧 的双 眼井 泉 （ ３ 流 域洪 水 对 磷 石 膏 堆 场安 全 ８） 运行 有很 大 的威胁 ，０ ７年 “ ９ 暴 雨 形 成 的 洪水 ， ２０ ８” 曾
一
表 斜坡 一 级分 水 岭 ， 洼地 高 程 ９ ０ ９ ０ 流 域 冲沟 ６ ～ ９ ｍ，
设 计 问题 ， 文 在 岩 溶 水 文地 质 调 查 分 析 的 基 础 上 ， 出 了在 缺 少 长 观 资 料 的 情 本 提
况 下 ， 隔 水 层 作 为 双 眼 井泉 地 下 汇 水 边 界 、 当 地 丰 水 期 最 大 径 流 模 数 计 算 得 以 以 到 的 流 量 ２ ． Ｌ ｓ再 乘 上 相 应 的 安 全 系 数 得 到 的 流 量 作 为 防 洪 工 程 过 水 断 面 设 ７５ ／
看 ， 洞 裂 隙含 水层 具 有 一定 调 蓄 （ ） 力 ， 溶 峰 能 地下
第 ３ Ｏ卷
第 ３期
钟 进 等 ： 州 福 泉 市 双 眼 井 泉 小 流 域 流 量 估 算 及 排 洪 方 案 建 议 贵
２ ３ ９
表 １ ｓ ３泉 流 量 统 计 表
Ｔａ ． Ｆ ｏ ｏ ３ ｓ ｒｎ ｔ ｔｓ ｉｓ ｂ１ ｌ ｗ ｆＳ ｐ ｉ ｇ ｓ ａ ｉｔ ｃ
年 ５月 １ 日～ ２ 日的 流 量 过 程 线 见 图 ２ 由 罔 ２可 ６ ６ 。
水 流 量 对 降 雨 的 响 应 有 滞 后 性 ， 大 流 量 出现 在 雨 后 最
２ ６小 时 ， ． 而且 岩 溶 泉 不 出现 水 位 抬 高 现 象 ， 只是 在 泉 口附近新 增 多处大 流量 溢 出点 。
为 Ｔ ， 石 灰岩 地层 ， 。。 含水 层平 均厚 度 约 ５ ｍ， 孔见 ６ 钻
可吸收螺钉治疗踝关节骨折23例
固定 良好 ，２例三 踝骨折 术后 内踝 轻度 向外移位 ，踝 穴稍增 宽。１ 明显 皮肤 刺 激 ，酒精湿敷后 好转 ， 例
１ 出现螺钉 顶住 皮下 引起 疼痛 ，半年后 疼痛逐 渐缓 解。结论 ：可吸 收螺钉 治疗踝 关 节骨折 固定效 果 例 确切 ，疗效 良好 。无 需 ２次手 术取 出，并发 症 少。
胫腓 联合 ；内踝 合并腓 骨下 段 骨折 者 ，内踝 用 １
或２ 枚吸收螺钉 ，腓骨骨折用重建钢板内固定；
后超高分子量聚 一 Ｌ 乳酸材料强度逐渐下降， Ｄ 一
作者简介 ：项江骊 （ ９９一） １７ ，男，贵 州福泉市人 ，医师 ，主要从 事骨科临床 工作 。
・
１ ８・ ７
第２ ３卷 第 ３期
好 ，２例三踝 骨折 术后 内踝 轻度 向外移 位 ，踝 穴
增宽 约 １ ． —１５ｍｍ，未 作 特殊 处 理 。经随访 ４～ １ ，平 均 １． ６月 １６月 ，２ ３例骨折 全部 愈合 ，手术
切 口均一期 愈 ，踝 关节 功能 良好 。
３ 讨 论
１１ 一般 资料 ．
本组 ２ ３例患者 中，男性 ｌ ， ７例
均 相对 分子 质 量为 ９ ００ ０ ０ ０ ，强 度是 松 质骨 强度
闭合性 骨折 。
１２ 方 法 ． 患 者均 采用 连 续 硬膜 外 麻 醉 ，取 仰
卧位 ，有 限切开 ，每一 骨折块分 别复位 ，克 氏针
固定 ，钻孔 ，测深 ，攻 丝 和旋 人 螺 钉 ，双 氧水 、 生理 盐水 冲洗 ，缝 合软 组织 。单 纯 内 、外踝骨 折 采用 ２枚 可吸收螺 钉 固定 ；内外踝 同时骨折分 别 采用 ２枚 可吸收螺 钉 固定 ；合并 有下胫 腓联合 分 离者 ，从腓 骨 向胫 骨人 １枚可 吸收拉力 螺钉 固定
论植物死亡
第2卷第3期植物医学2023年6月V o l.2N o.3P l a n tH e a l t h a n dM e d i c i n e J u n.2023D O I:10.13718/j.c n k i.z w y x.2023.03.001论植物死亡丁伟1,张贺翠21.西南大学植物保护学院;重庆400715;2.西南大学农学与生命科学学院;重庆400715摘要:植物的死亡即一株植物生命活动的终结,具有完结性和不可逆性,可分为正常死亡和非正常死亡.无论是正常死亡还是非正常死亡,都意味着生命意义的丧失,而且有其经济㊁社会乃至生态的属性.植物的正常死亡是植物生命活动规律的必然,而植物的非正常死亡则是有多种原因,大规模㊁持续性的植物非正常死亡将会给农㊁林业带来严重的损失,也可能会给生态㊁气候和环境带来极大的影响.植物非正常死亡的原因及机制探究,以及如何避免植物的非正常死亡已经成为现代生命科学㊁农业科学和植物医学的重要科学问题.本文论述了植物死亡的概念㊁死亡的判断标准㊁死亡的原因㊁死亡的过程与机制等,从避免植物非正常死亡的角度分析了植物健康管理的意义,呼吁人们积极探索避免植物非正常死亡的有效措施,把消除导致植物不健康及非正常死亡的因素㊁避免植物的非正常死亡当作植物医学最为重要的事业.关键词:植物健康;植物死亡;植物死亡标准;植物死亡机制;植物健康管理中图分类号:Q945.48文献标志码:A文章编号:20971354(2023)03000115D i s c u s s o nP l a n tD e a t hD I N G W e i1,Z HA N G H e c u i21.C o l l e g eo f P l a n t P r o t e c t i o n,S o u t h w e s t U n i v e r s i t y,C h o n g q i n g400715,C h i n a;2.C o l l e g eo f A g r i c u l t u r ea n dL i f eS c i e n c e s,S o u t h w e s t U n i v e r s i t y,C h o n g q i n g400715,C h i n aA b s t r a c t:T h e d e a t ho f a p l a n t i s t h e e n do f t h e l i f e a c t i v i t i e s,w h i c h i s t e r m i n a t e a n d i r r e v e r s i-b l e,a n d c a n b e d i v i d e d i n t o n o r m a l d e a t h a n d a b n o r m a l d e a t h.W h e t h e r i t i s n o r m a l d e a t h o r a b-n o r m a l d e a t h,i tm e a n s t h e l o s s o f t h em e a n i n g o f l i f e,a n d h a s i t s e c o n o m i c,s o c i a l a n d e c o l o g i-c a l a t t r i b u t e s.T h en o r m a l d e a t ho f p l a n t s i s t h e i n e v i t a b l e r e s u l t o f t h e l a wo f p l a n t l i f e a c t i v i-收稿日期:20220705作者简介:丁伟,教授,主要从事天然产物农药㊁植物健康调控研究.2植物医学h t t p://x b b j b.s w u.e d u.c n第2卷t i e s,w h i l e t h e a b n o r m a l d e a t ho f p l a n t sh a sm u l t i p l e c a u s e s.L a r g e-s c a l e a n ds u s t a i n e da b n o r-m a l d e a t ho f p l a n t sw i l l c a u s es e r i o u s l o s s e s t oa g r i c u l t u r ea n df o r e s t r y,a n d m a y a l s oh a v ea g r e a t i m p a c t o n e c o l o g y,c l i m a t e a n d e n v i r o n m e n t.T h e c a u s e a n dm e c h a n i s mo f p l a n t a b n o r m a l d e a t ha n dh o wt o a v o i d i t h a v eb e c o m e i m p o r t a n t s c i e n t i f i c i s s u e s i n m o d e r n l i f e s c i e n c e,a g r i-c u l t u r a l s c i e n c e a n d p h y t o m e d i c i n e.T h i s p a p e r d i s c u s s e s t h e c o n c e p t o f p l a n t d e a t h,t h e c r i t e r i a f o r j u d g i n g d e a t h,t h e c a u s e o f d e a t h,t h em e c h a n i s mo f d e a t h a n d t h em e a s u r e s t o a v o i d a b n o r-m a l d e a t h,a n a l y z e s t h e s i g n i f i c a n c eo f p l a n th e a l t h m a n a g e m e n t f r o mt h e p e r s p e c t i v eo f a v o i-d i n g a b n o r m a l d e a t ho f p l a n t s,c a l l s o n p e o p l e t o a c t i v e l y e x p l o r e t h e e f f e c t i v em e c h a n i s mt o a-v o i d a b n o r m a l d e a t ho f p l a n t s,a n dr e g a r d se l i m i n a t i n g t h e f a c t o r s t h a t l e a dt ou n h e a l t h y a n d a b n o r m a l d e a t ho f p l a n t s a s t h em o s t i m p o r t a n t c a u s e o f p h y t o m e d i c i n e.K e y w o r d s:p l a n th e a l t h;p l a n td e a t h;p l a n td e a t hs t a n d a r d;p l a n td e a t h m e c h a n i s m;p l a n t h e a l t hm a n a g e m e n t植物是有生命的,其生命的意义在于能够适应环境,制造㊁积累和传递能量及有机物质,是自然界生命世界中最为重要的生产者,为人类㊁动物和微生物提供基本的生存物质;植物是有生命的,其生命的基本特征是遗传㊁生长㊁繁衍㊁死亡,周而复始,生生不息;植物是有生命的,其生命的价值是绿色创造者㊁环境美化者㊁生态构筑者,系统维护者[1].呵护植物健康,满足其需求,治疗其疾病,让其更好地完成生命周期,更好地体现其生命的价值,避免其死亡是人类的基本责任,也是植物医学和植物医生的重要使命[2].但我们却不得不经常面临植物的死亡问题,特别是非正常死亡的大面积发生.植物死亡带来的不仅是一株植物生命的完结,更重要的是会给人类带来严重的影响,给生态环境带来极大的伤害.如在2010年,干旱引发了美国的白杨枯死,严重影响了科罗拉多州以及美国西部和加拿大部分地区约17%的白杨森林,引发了一系列的生态问题[3].这种事件不仅仅发生在北美,在世界范围内,干旱和高温气候导致的森林大面积死亡事件屡见不鲜.2022年重庆发生的连续高温天气,导致了山体树木㊁行道树㊁园林花卉和农田作物等植物的大量死亡,造成了严重的经济损失.这些大面积的植物死亡事件不仅影响生态平衡,也会对人类社会产生严重影响,例如,降低空气质量㊁破坏土壤结构㊁减少水资源等.实际上,因为生物因子(如物种组成㊁种内和种间竞争㊁植物自身的衰老㊁人类活动和病虫害等)和非生物因子(如阳光㊁温度㊁水㊁空气㊁土壤等)导致的植物的非正常死亡是一种普遍现象,几乎随时都在发生.近5年来,我国农作物病虫害年均发生面积4.3亿h m2㊁每年仅因病虫害导致的植物死亡造成的损失十分惊人[4].如何维护植物的正常生长,充分展示植物的基因潜力,避免不正常死亡,已经成为人们关注的一个重要的科学问题.在植物生长过程中,植物一般会处于健康状态或者亚健康状态,极端的情况才是死亡状态.植物医学的责任是保障植物的健康,减少亚健康,消除病态,避免植物的非正常死亡.但鉴于植物的特殊性,什么状态才算是死亡,其死亡的标准是什么,目前还没有很好的界定;植物死亡的原因㊁过程以及机制等也没有很好地深入探究.本文尝试就这些问题进行分析和讨论,以引起人们对植物死亡问题的重视,能够自觉地从如何避免和预防植物非正常死亡的角度进行植物的健康管理.1植物死亡的概念1.1关于死亡生物学概念中,死亡(d e a t h)即是一个生命体的终结,意指维持一个生物存活的所有生物学功能和属性的完全丧失,且不可逆转的终止.‘系统医学原理“认为死亡是内稳机制(i n t e r n a l s t a b i l i t y m e c h a n i s m )以及相应的内稳态(h o m e o s t a s i s )整体的消失或崩溃.死亡是生命的基本特征之一,是自然循环链中的一个环节,是活的世界变化中的必然.没有死就没有生,死亡后系统的遗产是其他既有或者新生事物的相应材料[5].从一般意义上理解,死亡对于一个生命体来说是可悲的,任何生物都有畏惧死亡和逃避死亡的本能,但任何生物都不得不面临死亡.对于那些不该死亡的生命体来说,由于他们尚没有完成生的使命,当他们面临死亡威胁的时候,他们会尽全力挣扎,努力找回生的希望,这是一个自然的程式,充满了各种可歌可泣的故事.人类更能理解生死的意义,无论是对自己还是对别的个体,避免死亡,拯救生命,哪怕有一丝希望,也不轻言放弃.我们这里讨论的死亡是一个生命体的结局,其含义不同于物种的灭绝,物种灭绝意味着这个物种的不可再生性地消失或者不复存在,是个体死亡导致群体灭亡的最终结局.一个瑞典和英国研究团队发表于‘自然 生态与进化“的一项研究显示,自18世纪中叶以来,人类活动平均每年导致两种以上植物从地球上消失,从1753年到2018年,有571种植物灭绝[6].这是我们要关心重视植物死亡问题的另一个重要原因,因为物种的灭绝是个体死亡所带来的极端结果.1.2 关于植物的死亡在生命的意义中,有生就有死,但植物的生命意义似乎超越了简单的生死.正常情况下,植物个体或者细胞,生生不息,无论是茂密深林的参天大树,还是离离原上的无名小草,它们或者落叶,或者枯枝,以特殊的方式应对着自然,看似枯萎凋零了,但生命还在.从伦理和人文的角度讨论植物的死亡,意义不大.我们关注的是在一些因素的影响下,许多不该死亡的植物,却失了天命甚至夭折这一现实问题.植物的死亡是指一株植物其一切生命特征都丧失了,而且永久性不可逆转,最终变成无生命特征的物质[7].一般草本植物的死亡,会干枯残败;木本植物死亡,会形成木材,虽然仍然会有物体的存在,但其已没有任何生命特征.无论什么植物,死亡后在微生物的作用下,结合合适的温湿条件,最后都会腐烂,转变成基本元素,回归自然[8].植物的生命周期包括种子的萌发㊁植株的生长发育㊁开花㊁结果㊁衰老和死亡等几个阶段.植物的死亡主要分为正常死亡和非正常死亡[7].植物的正常死亡(n o r m a l d e a t h )是植物生命周期的最后一个阶段,其完成了一系列生命过程,达到了基因表达的最终目的,因衰老而死亡,这有其重要的自然生态意义,是自然循环发展的必然,如果植物都不死亡,自然界就将崩溃.绝大多数植物的寿命是有限的,它的机体到了一定年限就会衰弱,自身也会分泌有害物质,导致自然死亡,属于正常死亡.植物的非正常死亡(a b n o r m a l d e a t h ),也称非自然死亡(u n n a t u r a l d e a t h )是指植物在生长发育过程中,受到了各种不良环境因素的影响,包括各种病害㊁虫害㊁自然灾害㊁污染和人为因素等,导致本该正常生长的植物出现病态而导致的死亡.非正常死亡可发生在植物生命周期的任何一个阶段,即使在衰老的过程中,由于受各种因子的影响而表达出了非自然死亡,这也是非正常死亡[9].植物受各种生物因子和非生物因子的影响和伤害,出现各种病害导致的植株死亡,属于非正常死亡;多年生或者一年生植物的生命周期内,本该正常生长的植物受到了内因或者外因的作用,不能完成其生活史,半途夭折而失去天命,是典型的非正常死亡.一年生植物(a n n u a l p l a n t )受其寿命的影响,如玉米㊁水稻㊁花生㊁豆类等一年就完成其生命周期,要通过植株死亡来度过不良环境;两年生植物(b i e n n i a l p l a n t)虽然可以跨年,但仍是3第3期 丁伟,等:论植物死亡4植物医学h t t p://x b b j b.s w u.e d u.c n第2卷一个生命周期,只是把生命周期的阶段分配到两年的不同季节中,完成了开花结实的生育过程后,也会衰老死亡,如小麦㊁油菜等[7];多年生植物(p e r e n n i a l p l a n t),如木本植物,理论上可以寿命很长,例如,我国贵州省福泉市黄丝镇李家湾一棵古银杏树已经有5000年的历史,而在瑞典的一个国家公园发现的一棵欧洲云杉的根系至少已经有9500年历史[10],这些树木可以千年㊁万年的存在,生命之树常青[11].对于植物正常生命周期的死亡有其生物学意义,因为他们已经完成了繁衍后代的使命,要把不能适应的形态死去,以种子的形态来换得新生;而参天大树已经有了应对各种生存挑战的对策,如果突然死亡,或者是一年生的植物正处在生长期时的死亡,还没有完成其开花结果的使命,就出现了死亡,这些都可以理解为植物的非正常死亡[7].本文重点讨论的是植物的非正常死亡,因此,植物正常生命过程中表现出死亡的一些理论这里不做论述.2植物死亡的判断2.1判断植物死亡的三要素判断一个生命体是不是已经死亡是一件非常严肃的事情.比如人体,脑死亡和心脏停止跳动都意味着死亡,可是,把一个心脏停止跳动但是脑还没有死亡的人判定为死亡,将是最大的医疗事故;而脑已经死亡,身体的其他器官虽然还有生命体征,实际上已经意味着一个人生命的终结.1968年,人类成功地进行心脏移植的第2年,美国哈佛大学医学院将人死亡的标准由原来的 心脏停止跳动 改为 脑死亡 [12].植物没有大脑,植物死亡的标准是什么,目前几乎找不到相应的定义.当一个植物体的根㊁茎㊁叶㊁花㊁果实等所有器官都没有活力,而且这种活力也没有恢复的可能,就可以理解为这株植物已经死亡了.从这个意义上讲,植物的死亡要素应包括以下几个方面:一是系统性的生命特征的丧失,不能吸收水分和营养,不能进行光合作用,不能进行呼吸作用;二是植物组织细胞的完全死亡,组织器官整体出现不可逆的坏死;三是无论采取什么措施,也无法恢复其生命活动,这3种情况都存在就意味着植株的完全死亡.判断一株植物是不是死亡的三要素:一是能不能进行光合作用;二是能不能传导水分;三是组织细胞有没有活力.以上3个要素都具备,说明这个植物已经死亡;只有一个要素或者两个要素具备,则一般不能确定为植物的死亡,如冬季植物叶子完全脱落,不进行光合作用,如果给与温度和光照,植物就会复苏;关于组织细胞活力,要进行全面判断,局部的细胞没有活力,也不能判断植物死亡,而应该从根㊁茎㊁叶各个组织进行判断,各个组织都没有活力了,就意味着这株植物死亡了.2.2判断植物死亡的基本程序植物的死亡在外观和内在都有表现.外观的表现最为典型的是失绿,内在的特征最为典型的是失水.判断植株死亡的基本程序:1)观察植物的外观表现.同周边正常的植物相比,该植物是否有植株干枯㊁组织坏死㊁叶色脱落㊁茎秆受伤等现象.2)进行基本的物理判断.可以先掰断或剪断植物的枝条,看看横截面是否还有水分和颜色,如果还有较多的水分,里面的颜色比较鲜艳,表明植株还是有生命活力;然后要看茎秆和枝条里面是否干透,用剪刀在茎干上刻一刀,看一下表皮层是不是已经变得干褐,如果没有任何绿色,已经褐变,那就意味着这里的组织已经死亡.3)观察植株的根系活力.如果植株的根系腐烂或者干枯程度不深,那就可能还具有生机,如果根系腐烂很严重,没有一点活力迹象,那就说明已经死了.4)测量植物的生理指标.死亡的植物测不出任何的生理指标,没有呼吸量,没有光合作用能力等.2.3 植物死亡判断的几种特殊情况2.3.1 植株的死亡1)针对一年生或二年生的植物,在开花结实后,整体植株衰老枯竭,失去了生命力,这是正常的死亡.2)植株个体局部个别细胞没有死亡(如枝条㊁块茎㊁叶片),在自然情况下,不会因为这些细胞或者组织的存活而导致原植株的复活,就可以算作原植株的死亡[13].3)通过克隆㊁扦插或者无性繁殖等形式获得了新个体,但原植株已经死亡的,仍判断原植株为死亡[14].4)一株植物死亡后,其种子携带着基因,在一定条件下,种子萌发又表达出新的个体,这实际是一个新的生命体的诞生,而原来的植株已经死亡.如尽管土豆一直一代代地无性生殖下来,但是当收获之后,这棵土豆植株已经死亡了[15].2.3.2 植株未死亡1)当遇到极端天气或者极端伤害,整个植物地上部分都枯萎了,但根部没有死,过一段时间又可以长出新的植株.2)整株植物叶子变黄脱落,甚至某些枝条出现坏死现象,但植株个体在一定条件下,仍可以抽芽长出新叶,或者从根部发出新芽来,说明生命得到了延续,这株植物没有死.3)植株处于休眠状态,虽然看不出明显的生机,但遇到合适条件后仍可以焕发生机.3 植物死亡的类型3.1 导致植物死亡的胁迫因子一株自然的或者栽培的植物,要完成其整个生命周期,保障其正常的生命活动,必须有空气㊁水分㊁养分和阳光,还特别需要合适的土壤[7].植物能不能正常生长发育,确保其生命力的旺盛,还需要各种因素的协调作用.无论哪种因素出了问题,超过了一定的阈值,都有可能导致植物的死亡[16].在植物医学领域,植物的非正常死亡通常伴随着病因,植物先是生病,然后才是死亡,在植物与各种病因相互博弈的过程中,植物战胜了病魔,就可能换发青春,植物战胜不了病魔,就将面临死亡[17].导致植物死亡的因子又叫胁迫因子(s t r e s s f a c t e r ),在植物医学上可以把这些因子叫做致病因子,一般分为生物因子㊁非生物因子㊁生态因子和人类影响因子等[18].主要的致死因子见图1所示.植物体是一个开放系统,决定植物健康生长的因素包括长期进化形成的遗传潜力和环境胁迫.植物在环境压力下,不断地激发自身潜力,以抗御各种灾害.在逆境条件下,植物通过信息传递的变化将发育水平㊁细胞和代谢水平㊁基因表达水平整合在一起,使植物在整体上对环境胁迫做出应答[19].当植物能够有效克服致害因子,就将适应并生存,当不能克服致害因子的伤害,或者受到伤害后不能及时修复,那么植物就将面临生命危险,最终导致死亡.5第3期 丁伟,等:论植物死亡图1植物致死因子的种类3.2植物死亡的类型植物死亡的一些基本类型见表1.表1植物死亡的主要类型及原因死亡类型主要原因主要表现主要机制备注1困死土壤因子㊁营养因子等导致根部环境不适,根系发育受阻,水分和营养吸收困难生长不良,发育受阻,引发其他疾病㊁枯萎能量物质不能产生㊁基础代谢不能进行㊁组织器官受到伤害不适合植物生长的环境条件都会导致植物困死2旱死水分严重亏缺,土壤㊁大气及生理干旱叶片失水㊁气孔关闭㊁植株萎焉㊁整株干枯改变了膜结构及透性,破坏植物正常代谢,造成机械性损伤等3淹死水分过多产生渍害,水量过多产生涝害根呼吸受阻㊁根系受伤㊁根腐烂,淹没部分或者全部植株,正常生理过程紊乱液相缺氧,呼吸受阻;饥饿胁迫,有害产物伤害,自由基伤害等叶片或者生长环境中湿度过大会导致病害致死4热死温度过高,热害过度蒸腾㊁植物萎焉高温抑制光合作用㊁酶系变性㊁毒素积累㊁蛋白质分解等热和干燥可联合发挥作用;热也可以和高湿联合发挥作用5冻死冰点以上连续低温产生冷害,冰点以下连续低温产生冻害冷害:表面损伤,水渍状坏死,脱水萎蔫,褪色,加速衰老等;冻害:叶片像烫伤一样,细胞失去膨压,组织柔软,叶色变褐,干枯死亡冷害:植物生理活动受到抑制和失调,导致植物受伤㊁死亡;冻害:胞间与胞内结冰,巯基减少,二硫健增多,膜伤害等冻害和冷害都有时间效应6植物医学h t t p://x b b j b.s w u.e d u.c n第2卷死亡类型主要原因主要表现主要机制备注6饿死植物必需的营养元素缺失缺素症,严重缺失出现抵抗力下降,生命活动不能进行不能进行正常的光合作用和代谢活动,没有抗逆和抗病能力大中微量元素在影响植物健康方面作用是一样的7撑死营养不平衡,一种或多种元素过分吸收,盐害植株体内一些元素含量过高导致代谢紊乱㊁生长受阻㊁畸形㊁枯死生理代谢紊乱㊁渗透性改变㊁离子失调㊁膜透性改变8病死病原物侵染组织受伤㊁畸形㊁腐烂㊁不能正常吸收水分和营养直接竞争营养,毒素伤害,物理伤害,破坏光合和呼吸作用9毒死化学药剂㊁污染物伤害叶片枯焦㊁产生枯斑㊁畸形㊁枯萎破坏叶绿素,影响光合作用,破坏呼吸系统,破坏酶系统,膜伤害㊁组织器官伤害等10老死组织器官衰竭整体生命活力下降㊁器官功能衰竭基因调控,细胞程序性死亡(P C D )11伤死机械伤害,虫害咬食㊁冰雹㊁风㊁雷㊁电㊁火灾等缺刻㊁空洞㊁断裂㊁干枯㊁枯焦组织器官受伤,正常生命活动受阻3.3 导致植物死亡的原因分析3.3.1 土壤因素一般导致植物困死植物是不能移动的,一旦定植,就把自己的生命活动建立在了自己根系所能涉及的这片土地上.因此,土壤是植物健康生长的第一要素,同样也是导致植物不健康生长的关键.在植物生活的全过程中,土壤具有能供应与协调植物生长发育所需的水分㊁养分㊁空气和热量的能力,因此土壤是植物生长的基础,土壤性质㊁成分㊁p H 值㊁密实度㊁水分状况㊁通气状况和营养状态以及根际微生物均会影响植物的生长发育和健康状况[20].例如,土壤缺氧或者水分过多可以导致植株根部厌氧呼吸㊁根系腐烂,影响植株的正常生长和吸收养分,最终导致植株死亡.无论是种子萌发后的生根发芽㊁移栽,还是嫁接,当植物遇到与自己基本生长规律不符的土壤条件后,就可能会慢慢死亡.土壤的酸碱性及有机质含量对植物的生长发育影响显著.主要表现在直接影响和间接影响两个方面,间接影响主要是通过对土壤物理㊁化学及生物学特性的影响而影响植物生长,直接影响主要表现在对植物外观形态㊁物质代谢㊁生长发育以及品质和产量等方面产生的作用[20].在新开垦或者新修复的土地上,很多是新填土,此时土层或过于密实或过于疏松,未经过必要的自然熟化,土壤中固㊁液㊁气三相流动混乱,对栽培植物来说很难正常成活[21].盐渍化的土地会造成作物脱水,随后抑制作物的呼吸作用,降低作物的免疫力,从而提高染病的几率,同时盐渍化的土地会导致作物出现长势弱㊁发黄㊁发蔫等缺素症状,严重时整株枯死.3.3.2 水分因素导致植物旱死或者淹死水是生命之源,也是植物生存的基本保障,植物要想进行新陈代谢㊁生长发育㊁积累能量和流通物质,无论那一项生命活动都离不开水.水太少导致植物旱死.干旱导致的 水力失衡是高强度干旱胁迫下树木死亡的主要原因[22].植物的叶片背面布满了气孔,这是植物失去水分的主要渠道,叶片越薄㊁面积越大,失去水分越快[23].除了C AM 呼吸的植物(多肉仙人掌㊁菠7第3期 丁伟,等:论植物死亡8植物医学h t t p://x b b j b.s w u.e d u.c n第2卷萝等)在白天关闭它的气孔以外,其他植物的气孔都是24h开着的,所以需要从根部吸取更多的水分才能补充回来[24].此外,干旱导致土壤缺水,使土壤颗粒的水膜厚度降低,有机物质以及矿质元素的扩散路径变得曲折,进而导致植物营养获取受限,缺水时间过长最终导致植物死亡[25].水太多会导致植物淹死.淹水对植物的伤害并非是因为水分过多而造成的直接伤害,而是由于淹水造成C O2过多㊁缺氧胁迫等次生胁迫,促使植株体内产生大量无氧呼吸产物,造成代谢紊乱,阻碍矿质养分的正常吸收,导致植株光速率与叶绿素含量降低,叶片相对含水量减少,干物质㊁氮素的积累与运转减少;同时也降低了光合产物向根系的分配比例,植株根变细,根系活力下降㊁生长受到抑制,甚至出现植株死亡的现象[26-27].例如,植物受水淹胁迫后会处于极度缺氧的状态,根系的细胞进行无氧呼吸,乙醇㊁乙醛㊁乳酸在无氧呼吸的条件下大量积累,二氧化碳的积累会抑制吸氧菌的活动,厌氧性细菌活跃,从而产生一些有害物质,导致植物根部受伤腐烂[28].3.3.3温度因子导致植物热死或者冻死高温会导致植物热死.高温对植物生长的危害首先是破坏了光合作用和呼吸作用的平衡,使呼吸作用不同程度地超过了光合作用,不断加大体内积累的消耗,结果将使植物因长期饥饿而死亡[29].高温也是加强植物蒸腾作用的主要原因,蒸腾作用加强,体内水分过分散失,体内水分平衡受到破坏,使植物因失水而萎蔫㊁枯死;当气温达到近45ħ以上的高温时,可使植物体内蛋白凝固而影响植物的正常生长,除少数热带多汁植物外,绝大多数植物将会死亡[30].大太阳烘烤下或者生长环境温度太高,植物就会热死.温度高加上足量的水,导致高温高湿环境,这个环境特别有利于病原微生物的滋生,由此导致植物容易感病死亡;温度高,空气中没有湿度,叠加水分的大量散失,加重植物的缺水死亡,如小麦快要成熟时最怕干热风,就是因为这时小麦的生长代谢需要大量的水分,而温度过高导致的过度蒸发,使植物的肌体代谢紊乱,器官衰竭,导致死亡[31].低温胁迫会导致植物冷死或者冻死.冷害是指植物在低温胁迫下的生理和生化反应,包括光合作用受阻㊁叶片脱水㊁细胞膜的液晶状态改变等.冻害则是指植物因长时间处于低温环境下,细胞组织结构和细胞膜被破坏,细胞内外液体形成晶体,导致植物死亡.温度太低,植物就无法进行正常的生命活动,一般温度低于0ħ时植物不能生长,在零度以上的低温为冷害,而零度以下的低温为冻害.冷害或者冻害都会经常发生,持续的时间越长,对植物的影响就越大,植物就会出现死亡[32].冻害也会和湿度一起发挥作用,又冷又湿,或者又冷又干,都会加速植物死亡[33].3.3.4营养因素会导致植物饿死或者撑死植物营养需求是植物生命活动的基本特征.元素营养讲究的是平衡性,根据土壤的养分结构和农作物需肥特性,科学配方,合理施肥,均衡地向农作物提供必需的营养元素,提高肥料的利用率和土壤肥力,对于保障植物健康,改善农产品品质十分重要[34].一般情况下,植物正常生长发育所需要的17种元素一个都不能少,而且还要在生育期内保障其平衡需求.植物缺肥㊁植物营养不平衡,都会导致植物的缺素症,缺素症得不到缓解,植物就会死亡[7].一般饿死的植物很多是发生在盆栽条件下,由于没有很好掌握施肥种类㊁施肥量㊁施肥时期㊁施肥方式,往往会造成植物出现缺素症,特别是需肥量大的植物几十天内就可以把养分消耗光,如果不能及时补充,过不了多久就饿死了[7,34].过量施肥也同样会导致植物出现不适.过量施肥,土壤中。
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主编：徐志军 2014年 5月16日第3期有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗；有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐；有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。
愿每位老师学习幸福，学有所获！姓名 性别 学校学习时间成绩 课程作业成绩 论坛研讨成绩 总成绩 状态付兴华 男 福泉市牛场镇堡子小学40.0030.00 30.00 100.00 合格 黄艳 女 福泉市牛场桂花中心小学 40.00 30.00 30.00 100.00 合格 陈英 女 福泉市牛场中心小学 40.00 30.00 30.00 100.00 合格 杨廷芝 女 福泉市马场坪大院小学 40.00 30.00 30.00 100.00 合格 罗玲 男 福泉市牛场中心小学 40.00 30.00 30.00 100.00 合格 邓瑞仙 女 福泉市牛场中心小学 40.00 30.00 30.00 100.00 合格 涂志林 男 福泉市牛场中心小学40.0030.00 30.00 100.00 合格 刘丽 女 福泉市牛场桂花中心小学 40.00 28.00 30.00 98.00 合格 潘文师 男 福泉市牛场中心小学40.0028.00 30.00 98.00 合格 王翠 女 福泉市牛场桂花中心小学 40.00 28.00 28.00 96.00 合格 廖光琴女福泉市牛场镇堡子小学40.0025.0030.0095.00合格各位老师学员们，截止5月16日，我们班共提交研修日志45篇，课程作业79篇，我的教学故事39篇，论坛研讨发贴947篇，回贴1995篇，精华贴数3篇。
这么优秀的成绩都是大家学员老师们努力获得的，现将现阶段的学习情况公布如下：刘帮燕女福泉市牛场镇水源小学40.00 25.00 30.00 95.00 合格刘显琴女福泉市牛场桂花中心小学40.00 25.00 30.00 95.00 合格张洁女福泉市牛场镇堡子小学40.00 25.00 30.00 95.00 合格鲁霞女福泉市牛场中心小学40.00 25.00 30.00 95.00 合格桂小亚女福泉市马场坪大院小学40.00 25.00 30.00 95.00 合格李金健男福泉市牛场镇养马小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格刘文章男福泉市牛场镇水源小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格彭昌荣女福泉市牛场桂花中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格陈绍富男福泉市牛场桂花中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格李送萍女福泉市马场坪大院小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格尚万慧女福泉市牛场镇堡子小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格张伟男福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格江松男福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格邓玉荣女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格邓厚兴男福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格杨时丽女福泉市牛场镇堡子小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格胡连祖女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格陈燕女福泉市牛场镇堡子小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格谭俊平男福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格王之英女福泉市牛场镇水源小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格陈营泉男福泉市牛场镇水源小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格赵勇男福泉市牛场镇水源小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格赵忠贵男福泉市牛场桂花中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格杨昌炼女福泉市牛场镇堡子小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格罗松男福泉市牛场镇水源小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格张川梅女福泉市牛场镇水源小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格袁仁艳女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格文凤霞女福泉市牛场镇水源小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格杨光玉女福泉市牛场镇堡子小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格杨雪梅女福泉市牛场镇堡子小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格张军男福泉市牛场镇水源小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格刘玉刚男福泉市牛场镇水源小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格白贵琴女福泉市牛场桂花中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格刘秀兰女福泉市牛场镇堡子小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格黄单晨女福泉市牛场镇堡子小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格陆琼女福泉市牛场镇养马小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格刘华女福泉市马场坪大院小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格李云艳女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格刘盛红男福泉市牛场镇养马小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格张冰双女福泉市牛场桂花中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格龙成丽女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格王青萍女福泉市马场坪大院小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格肖德智女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格郑国瑛女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格王大平女福泉市牛场镇养马小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格葛英舰男福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格李永琴女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格王兴珍女福泉市牛场镇养马小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格代仲亮男福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格周尚涛女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格马玉梅女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格蔡洪萍女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格邱德香女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格刘泽华女福泉市马场坪大院小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格刘福新男福泉市马场坪大院小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格邓采翠女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格张晓燕女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格黄登秀女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格黄凤女福泉市牛场镇养马小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格彭森林男福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格沈春香女福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格唐正龙男福泉市牛场中心小学40.00 20.00 30.00 90.00 合格李明芳女福泉市马场坪大院小学40.00 20.00 28.00 88.00 合格姬凤军男福泉市牛场镇堡子小学40.00 20.00 25.00 85.00 合格杨航男福泉市牛场中心小学40.00 20.00 23.00 83.00 合格王维文男福泉市牛场桂花中心小学40.00 20.00 23.00 83.00 合格王芝道 男 福泉市牛场镇堡子小学 40.00 20.00 22.00 82.00 合格 张永飞 男 福泉市牛场中心小学40.0020.00 17.00 77.00 合格杨仲举 男 福泉市牛场桂花中心小学 40.00 0.00 30.00 70.00 合格 龙刚 男 福泉市牛场中心小学 40.00 0.00 27.00 67.00 合格 罗祖丽 女 福泉市牛场中心小学 40.00 0.00 22.00 62.00 合格 白长青 男 福泉市马场坪大院小学 40.00 0.00 10.00 50.00 不合格 何金凤女福泉市马场坪大院小学40.000.000.0040.00不合格发贴回贴之星研修日志之星姓名发帖数回帖数总发回贴 黄登秀 29 41 70 周尚涛 34 27 61 代仲亮 10 46 56 葛英舰 18 34 52 邓采翠 11 40 51 廖光琴113950姓名 研修日志提交数 文凤霞 7邓瑞仙 5王之英 4罗玲 4刘帮燕 4桂小亚3我的教学故事之星姓名我的教学故事提交数 王之英3 文凤霞2 桂小亚2 廖光琴2 陈燕2尊敬的各位老师学员们，大家的成绩都很棒，都认真参与了学习并完成作业，但希望大家都能坚持到底。
学习已接近尾声，请学习成绩还未达到考核标准的老师们抓紧时间学习哦！一路走来，老师们互相交流，互相切磋，提高了自己的业务水平和自身的素质修养，在这令人留恋的培训平台上，大家克服一切困难，努力学习，积极实践，收获了知识、收获了真诚。
这里我们与专家，老师们互相交流，互相切磋，提高了自己的业务水平和自身的素质修养，在这令人留恋的培训平台上，大家克服一切困难，努力学习，积极实践，收获了知识、收获了真诚，希望大家再接再厉。
各位老师辛苦了！。