最新苏教版小学语文一年级下册《识字1》优秀学案(精品)
苏教版一年级下册识字一教学设计
苏教版一年级下册识字一教学设计苏教版一年级下册识字一教学设计苏教版一年级下册识字一是识字课文的第一课，属于词串识字。
围绕“春天”，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。
每组词语表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。
第一组词语说明了春天的气候特征，第二、三组词语分别是标志春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树开的花。
文中精美的插图与图中表示春天风物的词语是一一对应的。
这样安排不仅能使学生借助韵文形式和情境图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，初步了解春天的特征，感受春天景色的美好，激发学生学习的兴趣。
并相机对学生进行说话训练，发展语言和思维能力。
个人感觉教学这一课时，处于初春，周围一切景象还是冬的味道，因此可充分借助插图或其它手段，让学生感知春的气息。
指导看图时可先从整体上观察图画，辨识图画描绘的是什么季节的景色，感受春天的美好，再让学生按一定的顺序细致地观察画面，说说画面上都有哪些事物。
在看图时，不要让学生反复叙说画面内容，而要启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物同要学的词语紧密联系起来，进而感知春天给大地万物带来了生机。
词句理解，本课12个词语都可以直接在图中找到对应物，其中“柳树、小草、燕子、蜜蜂”是学生比较熟悉的事物，不必费时讲解。
“春风、春雨”可调动学生已有的生活经验，说一说它们的特征：春天的风是柔柔的、轻轻的，春天的雨是细细的，像牛毛一样。
“布谷”鸟学生不常见，教学中可以借助图帮助学生认识它的形体，还可以让学生听一听它的叫声，从而获得较为全面的感知。
“梨花、杏花、桃花”可以让学生通过对图的观察来区别；右边的是梨树，开着雪白的梨花；中间的是杏树，开着粉红的杏花；右下边的是桃树，也开着粉红的花，嫩绿的叶芽也已长出来了。
总之，学生只需大体知道词语的意思就可以了，不必追求理解上的一步到位。
指导诵读时，教师要启发学生一边诵读，一边展开想象，由词语想到具体的事物，由每行词语想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，去感受春天的美丽。
苏教版一年级下《识字1》教学设计1
------ 华夏教育资源库《他得的红圈圈最多》教课设计之二教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。
2、学会 8 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。
认识 1 个偏旁，认识 1 个多音字。
理解由生字构成的词语。
3、认识邓小平爷爷从小仔细练字的故事，懂得仔细练字的重要性。
重、难点：1、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。
2、理解课文第 2 自然段。
第一课时教课过程：一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读成效。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流畅。
（3）课文中的长句子能读得正确、流畅吗？（出示长句）3、指名分段朗诵课文，师生共用评论。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题。
“他”是谁？“红圈圈”是什么？3、你们认识邓小平爷爷小时候什么事？4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教课生字1、稳固生字字音。
2、教课新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反应，检查。
5、你有什么好方法来记着这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结六、教课后记：“次”较难掌握。
第二课时教课目标：1、能在感情地朗诵和背诵课文。
2、持续学习生字词，理解生字构成的词语。
3、认识邓小平仔细练字的事，懂得仔细练字的重要性。
教具：教课挂、生字卡片。
教课程：一、复1、指名分自然段朗文。
2、自己知道了什么？有哪些地方不理解？二、精文。
1、精第 1 自然段。
（1）指名一自然段告了我什么？（2）理解句。
（指名）（3）看一步理解句意。
（出示一）上画了和？他正在干什么？先生的表情怎？他会些什么？（4）指朗。
2、精第 2 自然段。
（1）自由声文。
（2）理解相关句。
（3）指朗。
最新整理一年级语文苏教下册《识字1》教学设计.docx
最新整理一年级语文教案苏教下册《识字1》教学设计[教学要求]1．按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。
2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
[教学时间]：两课时第一课时一、导入1、歌曲《春天在哪里》2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。
(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。
注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、图文结合，巩固词义1．采用贴图形式将词语和图画对位。
老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。
贴对后，再领着学生读一读。
2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。
四、感情朗读，练习背诵1．按要求归类读。
2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。
3．背诵韵文，边背边想象。
第二课时一、检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。
2．用“春、草、芽、布”口头扩词。
3．朗读、背诵韵文。
二、学习笔顺，指导描红1．学习新偏旁。
“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一2．老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。
3．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
播放轻音乐。
四、课堂检测效果，训练表达1．“开火车”读生字。
2．看拼音贴字。
3．听写生字及词语。
4．指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好）。
苏教版小学一年级语文下册《识字1》教案
识字1教学目的1、朗读词串，积累词汇。
2、学会本课生字，认识3个偏旁。
3、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
4、了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
教学难点诵读中体会春色美景，感受春天景色的美好。
教学过程一：创设情境1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。
指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。
一年级下语文教案-识字一_苏教版
一年级下语文教案-识字一_苏教版识字一主备人：教材分析：本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。
第二部分是要求会写得8个生字和1个只识不写得字。
第三部分是练习。
借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确的书写田字格中的8各第 2 页第 3 页要求：声音洪亮；把词串读正确，词和词之间要有适当停顿。
4、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。
（预设：春天春风春雨读这三个词时要词断气连，边读边想象画面。
）给读的好的小组加分5、认读本课生字。
（带拼音读，去拼音读）小黑板出示生字：chūn yǔyábùɡǔlíhuāxìnɡtiáo春雨芽布谷梨花杏桃(对于读不准确的要多读几遍，要领读。
)6、再读词串。
小组读、赛读、开火车读三、读好词串，展开联想，理解词语意思1、读了这些词，你脑海中浮现出了一幅什么样的画面？（预设：在学生练习说话中可能说不完整，教师应指导学生说完整的话，培养学生良好的语言表达的习惯。
）2、现在你闭上眼睛，听老师的描述，然后说说你的感觉。
师描述：春天到了，几番春风吹过，几场春雨落下，柳丝第 4 页吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣；蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。
（预设：学生若说不出，教师应启发学生一边诵读，一边展开想象，由词语想到具体的事物，由每行词语想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，去感受春天的美丽。
苏教版小学一年级语文下册《识字1》教案及教学反思
苏教版小学一年级语文下册《识字1》教案及教学反思教案教学目标1.能够认识汉字“一”2.能够读、写和认读包含汉字“一”的基础单词和语句。
3.能够思考和理解包含汉字“一”的简单课文。
教学内容1.汉字“一”的笔画构成和基本知识。
2.识字歌曲《一百个一》的学习和演唱。
3.基于课文进行汉字“一”基础单词和语句的读、写和认读，如“一只笔”、“一个学生”、“一支钢笔”等。
4.课文《一只啄木鸟》的朗读、理解和表演。
教学过程第一课时1.呈现学习目标和知识点，并进行简要介绍。
2.通过动画、图片或视频等形式，向学生展示汉字“一”的基本构造和应用领域。
3.学习课文《一只啄木鸟》，并进行文本的朗读和讲解。
4.引入识字歌曲《一百个一》，并进行相关的教学演唱。
第二课时1.复习“一”的基本构造和知识点。
2.基于已有知识，呈现汉字“一”相关的基础单词和语句。
3.学习“一只笔”、“一个学生”、“一支钢笔”等词汇，并进行一定程度的口头练习。
4.演示和讲解如何使用汉字“一”来写这些单词和语句。
第三课时1.基于前两次课程，继续进行“一”的相关词汇和课文的复习。
2.应用“一”来进行简单的造句和语言游戏。
3.演示和探讨如何在写字时处理好“一”的位置和与其他笔画的粘连问题。
4.上台讲解和表演《一只啄木鸟》。
教学评价1.学生能够简单理解汉字“一”的构造和基本应用场合，并能够应用到词汇与语句中。
2.学生能够简单背诵和演唱《一百个一》识字歌曲。
3.学生能够拼写和口头表达汉字“一”相关的单词和语句。
4.学生能够对《一只啄木鸟》进行简单理解和表演，并用汉字“一”作为书写和演示的重点。
教学反思本次课以苏教版小学一年级语文下册《识字1》为基础，向学生介绍汉字“一”的构造原理和基本应用场合，有针对性地进行相关的讲授和教学。
在教学过程中，我认为自己做得比较好的有以下几点：1.充分利用了形象化的教学资源，如图片、动画、视频等，让学生在视觉上更好地理解汉字“一”的构造和应用，更好地进行形象思维。
一年级下册语文学案识字1苏教版
一年级下册语文学案-识字1苏教版师：同学们，上课前我们做个小游戏好吗？游戏的名字叫：听声音猜季节。
【播放电闪雷鸣、下大雨的声音。
】师：这是什么季节？生：夏天。
师：你是怎么听出来的？生：夏天才会打雷下这么大的雨。
师：你真会思考。
下面再来听。
【播放北风呼呼地吹的声音。
学生纷纷举手】生：冬天。
师：你怎么听出来的?生：因为冬天的时候会刮很大的风，会下雪。
师：你听到这个声音有什么感觉？生：感觉很冷。
师：再来听。
【播放小鸟鸣叫、流水叮咚的声音。
】师：这是什么季节？一起说。
生：春天。
师：你们真聪明。
听着声音你想到了什么？生：我想到了小鸟在树上叫。
生：我想到了小河在流。
生：我想到了花都开了。
师：同学们，你们说得真好。
刚才大家听得可真专心，发言也非常积极，相信待会上课时同学们也能像这样专心倾听，积极发言。
上课！师：今天我们要学的课文就和春天有关。
请同学们认真看老师写课题。
【板书课题】一起来读课题。
师：刚才同学们想到的春天美丽的景物都在课文里呢，快来读一读吧！【同学们拿起书自由朗读，教师巡视指导】师：刚才老师看到有的同学真会读书，他看到有不认识的字就借助拼音多读几遍，咱们也像他那样再来读读书吧，注意一定要把字音读正确。
【学生再读书】师：【点击出示生字】同学们课文里的这些生字你能读正确吗？生：能！师：先来自己试一试。
【学生纷纷自己读生字】师：谁会读？【指名两三个学生读，有读不准的情况提醒拼读拼音，随时评价鼓励】师：我们一起读一遍。
师：带着拼音会读了，去掉拼音你还认识它们吗？自己试一试。
师：【指名读】你真不简单，这么快就都读准了。
你的声音真响亮。
师：快来想办法，记住这些生字的样子。
生：我记住了“芽”，一个草字头，一个牙就是芽。
师：你用一个学过的熟字加偏旁就记住了，我们可以把这个办法叫熟字加偏旁。
生：我会记“春”。
一个三、一个人、一个日加起来就是“春”。
师：你真棒，三部分加起来就变成了一个新字。
生：我会记“杏”，上面一个木，下面一个口。
苏教版一年级语文下册识字1教案
识字 1执笔：徐艳霞审核：孙小苗教学目标：1、学会本课6个生字，朗读词串，积累词汇。
2、按一定顺序观察图画，把认识的事物同所学的词语联系起来。
3、创设去大自然找春的活动情境，通过有感情的诵读词串，培养学生的感悟能力。
4、通过对词串的朗读感悟，感受春天景色的美丽，培养学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。
教学准备：课件教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课小朋友，在这美好的三月，春姑娘来到我们身边，春姑娘是位神奇的魔术师，她一出现大自然就悄悄发生了许多变化，今天这堂课我们就一起去大自然中，边寻找春姑娘的影子，边学识字1。
让我们唱着歌儿出发吧！（播放音乐：《郊游》）二、初读韵文，整体感知1、你们瞧，我们来到了大自然中，快来看一看，你在哪儿找到了春姑娘的影子？2、春天多美好呀，春天已经来到了我们身边。
识字1就是写了春天里这些美好的事物。
请大家自由读一读。
3、刚才老师看到小朋友读得可认真了，哪一组小朋友愿意开火车读一读？相机正音：嫩芽的“嫩”前鼻音，燕子的“子”轻声，蜜蜂的“蜂”后鼻音，杏花的“杏”后鼻音三、美读体验，学习生字（一）、学习第一行词串1、过渡：来到美丽的大自然，呼吸着清新的空气，一阵阵春风向我们吹来，你感觉到了吗？你呢？春风吹在脸上你觉得怎么样？2、谁来读好这个词？把春风的轻柔读出来。
评价指导齐读3、春风一吹，春雨就下下来了。
（简笔画：春雨）春雨是什么样儿的？4、春雨轻轻地下着，你们听淅沥淅沥，沙沙沙、滴答滴答，它来滋润大地了，著名诗人杜甫还写了一首诗来赞美春雨呢！小朋友还记得吗？齐背5、谁来读一读第一行词语？指导：读出你对春天的喜爱。
女生齐读6、教学生字“春”“雨”这里还有两个生字宝宝呢，出示生字卡：春、雨齐读▲“春”这个字笔画挺多、挺难的。
让我们想想办法记住它。
编儿歌：三人去看日出。
用编儿歌的方法记，又简单又有趣。
范写：三横稍向上倾斜，都在横中线上面，撇要出头，捺在第三横下面起笔，下面的“日”字底写得扁扁的。
苏教版一年级语文下册《一组识字1》公开课教案_5
苏教版一年级语文下册《一组识字1》公开课教案_5苏教版一年级语文下册《识字1》一、教学目的1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2．按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3．朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
二、教学重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
三、教学难点诵读中体会春色美景。
四、教学过程一、创设情境，导入新课。
1．小朋友们，寒冷的冬天过去了，我们送走了冬爷爷，又要迎接美丽可爱的春姑娘了。
瞧，她来了。
让我们热情地跟春姑娘打个招呼吧！你知道春姑娘的名字是怎么写的吗？【出示：“春天”】2．跟老师读“春天”，请小朋友注意，这个字的声母是翘舌音“ch”3．今天，春姑娘把她的许多好朋友都带来了，你们想不想认识它们呀？这些好朋友的名字都在识字1中。
我们可要认真看，仔细听噢！4．猜一猜，春天有两个最好的朋友，一个轻轻地，柔柔的，她吹在小朋友的脸上凉凉的，很舒服，吹在柳树上，柳枝甩起长长的头发，跳起了舞。
这位朋友是谁？5. 【出示词语：春风】春风跟其他季节的风不一样，它是轻轻的、柔柔的，让我们轻轻地、柔柔地读一读6. 还有一个朋友啊，它能滋润万物，让麦苗、小草长得更快，更绿，让花儿开得更鲜艳，有时还把我们的头发淋得湿湿的。
知道它是谁吗？7. 【出示：春雨】齐读。
俗话说，“春雨贵如油”，人们非常喜爱春雨，还有许多诗人写了《春雨》的诗呢！【出示：杜甫的《春雨》，师领读】8. 小朋友们，你们也喜欢春风和春雨吗？那么你能用两个词语夸夸他们吗？【出示句式：春天到了，春风地吹，春雨地下。
】齐读句子。
二、图文结合，相机指导认读其余三组词语。
1．春姑娘像一位神奇的魔术师，她让春风轻轻一吹，春雨细细地洒下，又来了一大群好朋友。
瞧，芳草茵茵，桃红柳绿，鸟语花香，好一幅生机勃勃的景象啊！让我们来认一认它们吧！【出示课文插图】2．小朋友们先把自己看到的景物说给你的同桌听一听。
苏教版一年级语文下册识字教案9篇
一年级语文下册识字教案苏教版一年级语文下册识字教案9篇作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的苏教版一年级语文下册识字教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版一年级语文下册识字教案1教学设想《识字1》是《国标本（苏）语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。
全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。
所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。
所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。
词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。
通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。
另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。
学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。
在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。
一年级语文下册《识字1》教学设计(简单引导)(苏教版)
《识字1》教学设计（简单引导）教学目标：1、会认本课4个生字，会写8个字，认识4个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇。
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：识字、写字。
教学准备：教学课件；词语卡片贴图；儿童歌曲《春天在哪里》。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（一）小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？（二）播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语（一）语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？（二）认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。
）（三）揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字》的内容。
（板书：识字）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可请小组中的同学帮帮忙。
（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读。
）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读。
）（四）生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和这些词语贴到他的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》的磁带）三、读中悟情，读中积累（一）语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！（二）学生诵读韵文，边诵读，边想象，达到熟记积累。