对高中学生常见合作与竞争策略的调查及研究
高一化学教学方法及策略
高一化学教学方法及策略高中化学在高中教学中占据重要地位，其作为一门基础性学科对学生综合素质的提高和以后的发展有着重要影响。
下面一起来看看小编为大家整理的高一化学教学方法及策略，欢迎阅读，仅供参考。
高一化学教学方法1 教学方法的转变1.1 培养学生学习的合作自主性开放式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。
其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力，在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程。
在这一过程中，学生的学习兴趣被极大的激发，思维的独立性、学习的参与意识、创新精神得到更好的培养。
1.2 体现了学生学习的主体合作性以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。
教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与;教师几乎把所有的原理、概念、具体的元素化合物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。
现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
1.3 实现教育模式的转变以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一部分学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。
新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能达到的标准。
不同的学生制定不同的学习目标。
通过学生合作，很多问题在分组讨论中得以解决、使问题深化，不留死角。
既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到大众教育的转变2 教学中出现的问题(1)现在的课堂，你会发现：教师的提问给学生思考的空间大了;琐碎的、细小的问题少了;教师提问的随意性小了;不着边际，让学生不知所措的问题几乎绝迹了。
高中生身心发展的特点及教育策略
2023-11-06
目录
• 高中生身心发展特点 • 高中生身心发展影响因素 • 高中生教育策略 • 高中生常见问题及应对策略 • 结论与展望
01 高中生身心发展 特点
生理发展特点
01
02
03
身体外形变化
高中生的身高、体重、骨 骼、肌肉等逐渐发育成熟 ，体型接近成人。
情绪管理问题及应对策略
总结词：高中生在情绪管理方面存在一定困难， 需要学习识别、理解和处理情绪的方法。
详细描述：高中生的情绪管理问题主要包括情 绪波动大、焦虑和抑郁等。为了改善这些问题 ，学生可以采取以下策略
1. 学习情绪识别和表达技巧，如情绪标签化、情绪 日记等。
2. 培养积极的情绪调节技巧，如深呼吸、放松 训练和积极思考。
加强道德教育
教育学生遵守社会公德、尊重他人、关心他人， 培养他们的良好品德和道德情操。
开展社会实践活动
组织学生参与社会实践活动，让他们了解社会、 了解国情，培养他们的社会责任感和爱国精神。
关注学生心理健康
1 2
建立良好的师生关系
建立师生之间的信任和互动，及时了解学生的 心理状况和需求，为他们提供支持和帮助。
创新教育策略和方法
针对不断变化的社会环境和教育需求，未来的研究应关注新的教育策略和方法，以适应高 中生的身心发展特点，提高教育效果和质量。
加强跨文化比较研究
通过对不同文化背景下的高中生身心发展和教育策略进行比较研究，可以更好地了解文化 因素对高中生发展的影响，为教育改革提供有益的参考。
THANKS
。
包容学生差异
尊重学生的个体差异，不以单 一标准来衡量学生的优劣，鼓 励他们在自己擅长的领域发光
高中生的人际交往心理与行为分析
高中生的人际交往心理与行为分析高中生的人际交往心理与行为分析是一个复杂而重要的主题。
在这个阶段，他们面临着许多与人际关系相关的挑战和压力。
以下是对高中生人际交往心理与行为的一些分析：1. 社交焦虑：高中时期，社交焦虑是一个常见的问题。
学生们可能会担心自己在社交场合的表现，担心被他人评价或排斥。
这种焦虑可能导致他们在与他人交往时感到紧张和不自在。
2. 孤独感：随着年龄的增长，高中生可能会感到孤独。
他们可能感到与同龄人存在距离，或者因为兴趣爱好、价值观等方面的差异而感到难以融入团体。
孤独感可能导致他们缺乏社交支持和满足感。
3. 竞争压力：高中时期是一个竞争激烈的阶段，学生们面临着学术、体育、艺术等多方面的竞争。
这种竞争压力可能导致他们在人际交往中表现出攻击性或退缩行为，从而影响与他人的关系。
4. 依赖与自主的矛盾：在这个阶段，高中生面临着依赖与自主的矛盾。
他们既需要家庭和朋友的支持，又渴望独立和自主。
这种矛盾可能导致他们在人际交往中表现出犹豫不决或抵触情绪。
5. 情感波动：高中时期是情感波动较大的阶段。
学生们可能会经历友情、爱情、学业等方面的挫折和失败，这些情感波动可能影响他们的社交行为和人际关系。
为了帮助高中生建立健康的人际关系，可以采取以下措施：1. 提供心理辅导：学校可以提供心理辅导服务，帮助学生了解自己的社交焦虑和孤独感，并提供应对策略。
2. 促进团队合作：学校可以组织团队合作活动，帮助学生建立信任和合作精神，从而改善人际关系。
3. 培养社交技能：学校可以提供社交技能培训，帮助学生学会如何与他人建立联系、沟通和合作。
4. 鼓励独立自主：家长可以鼓励孩子独立自主，培养他们的独立思考和决策能力，从而减少依赖和抵触情绪。
5. 关注情感波动：家长和老师可以关注孩子的情感波动，提供情感支持和安慰，帮助他们应对挫折和失败。
教学研究课题题目（五篇模版）
教学研究课题题目（五篇模版）第一篇：教学研究课题题目教学研究课题1.培养小学生善于“倾听”的有效策略2.“学会倾听”课堂学习习惯的研究3.汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；4.识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究；5.农村小学班级特色文化建设的研究6.班级文化建设实施策略的探究7.班级文化建设对养成学生良好行为的实践研究8.小学生养成教育研究9.小学德育课程校本化实施研究10.关注学生生活、开发和利用德育资源的研究11.心理健康教育与校园文化建设研究12.学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究13.学生心理健康素质培养的有效途径研究 14.综合实践活动课程实施策略研究15.运用主题班会形成良好班风的策略研究16.在经典阅读中提高学生语文素养的研究17.新课程课堂教学的预设与生成实践研究18.新课程标准下有效的字词教学实践研究 19.对班级“中间层”学生教学学习的研究20.重塑学生诚信的策略和实践效果的研究21.在学科教学中渗透荣辱观教育的实践研究 22.在班集体中开展传统礼仪文化教育的探索 23.在班级中开展诚信教育的实践性研究24.在班级中构筑诚信道德平台的实践性研究25.学生诚信缺失的表现与策略26.关于非常态家庭子女的教育问题研究。
27.不同类型学生自我教育的个案研究。
28.课堂有效练习设计策略研究29.学生自信心下降的成因与对策30.构建优良班级文化氛围的研究31.培养学生读题审题的能力的研究32.培养学生良好学习习惯的养成研究33.对小学生错题的价值和利用研究34.农村小学开展课外阅读转化“学困生”的研究初探35.挖掘文本资源开辟练笔天地的实践与研究 36.农村小学中年级课外阅读指导的探究和实践37.小学低年级数学运用学具教学的实践与研究38.分层教学策略在教学中的运用研究 39.两极分化现象的成因与对策研究第二篇：第三次全国农业普查研究课题题目附件1第三次全国农业普查研究课题题目一、重大1.乡村振兴战略研究2.农业产业安全战略研究二、重点1.小农户与现代农业发展有机衔接问题研究2.乡村形态、结构和功能变迁趋势研究3.建立新型城乡关系研究4.乡村人口变动规律及发展趋势研究5.乡村振兴战略评价指标体系研究三、一般1.粮食主要品种区域布局变化研究2.畜牧业产业结构、规模化水平及发展趋势研究3.农业机械化薄弱环节、发展重点及趋势研究4.大宗农产品供求平衡战略研究5.特色优势农产品发展问题研究6.新时代国家粮食安全战略研究7.农业供给侧结构性改革研究8.农村一二三产业融合发展研究9.农业全要素生产率测算及提高途径研究10.农业绿色发展水平测度与提升路径研究11.农民专业合作社发展问题研究12.新型农业生产经营主体培育研究 13.农业社会化服务体系建设研究14.土地流转与农业适度规模经营问题研究15.提高我国农业竞争力路径研究16.农业功能拓展与现代农业发展问题研究17.改革完善农业支持保护政策体系研究18.新时代加快农村现代化问题研究19.生态宜居乡村建设研究 20.乡村基础设施建设研究21.农村能源革命与美丽乡村建设研究22.乡村旅游发展的路径与模式研究23.农村电商发展问题研究24.城乡公共服务均等化研究25.农村基层党建问题研究 26.乡村治理路径研究27.发展壮大农村集体经济问题研究28.完善农村社会保障体系研究29.农村基础教育研究30.农业生产经营人员变化规律及其发展趋势研究 31.农户家庭结构及其变动 32.加快深度贫困地区脱贫研究33.新时代加快农民收入增长及缩小城乡居民收入差距途径研究34.农民住房新趋向及其经济社会效应研究35.农村居民生产与生活信息化研究 36.农村劳动力就业问题研究37.乡村振兴背景下农村贫困治理能力及绩效评价研究38.构建新时代现代化农村统计调查体系研究 39.利用第三次全国农业普查结果完善抽样调查设计研究40.加快推进遥感在农作物播种面积调查中的应用研究第三篇：教学研究课题计划教学研究课题计划一、领导机构：组长：张旺顺副组长：林宝标组员；教师二、课题内容：如何巧妙布置作业三、教研目的：1、作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。
高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析
高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析作者：周攀华来源：《读天下》2020年第07期摘要：素质教育改革要求以合作、探究、成长为主题来构建课堂教学模式，重视培养学生自主学习的能力，通过学生之间的互助达到取长补短的效果，从而提升全体学生的实力和水平。
在高中生物教学中，合作学习是运用得比较广泛的一种方式，也拥有较多的优势，但是在实际实施中，还存在许多问题。
本文就高中生物教学中合作学习的策略进行了分析，阐述了应用的效果。
关键词：高中生物;合作学习;应用策略高中生物是一门探究生命科学和人类生活科学的学科，能够提升学生的探索能力，培养学生的创造力。
而合作学习能够营造不一样的课堂，调动学生的积极性，加强对知识的教学效果。
帮助他们真正了解各科目知识的内涵，通过互相促进、互相帮助，实现共同进步的目的。
但是合作学习模式在教学中的运用还存在许多问题，需要进行不断改善。
教师要重视开发学生的思维能力，利用先学后教的模式，提高学生自主解决问题的能力，才能不断提升课堂的整体质量。
一、高中生物教学中合作学习的应用策略（一）合理分组，加强管理传统的生物教学，教师与学生之间缺乏有效互动，特别是对于一些生活中常见的现象，教师只能用口述的方式讲解，学生不能真实观察和体会，降低了学习的体验，久而久之，就会削弱学生的学习兴趣。
因此利用合作学习要以促进师生之间的沟通为中心，能够让同一组的成员互相帮助、激发思维，提高合作的效果。
所以在教学中要进行科学分组，根据学生具体的情况，按照其性格、思维、能力等方面，让每个小组的实力达到均衡，成员间能够相互帮助和激励，达到共同进步的目的。
比如每组成员可以安排思维活跃的中等学生，基础较弱的学生，调皮的学生以及有统筹能力的学生，无论是在知识能力还是性格上，都能达到均衡状态，才能起到相互取长补短的效果。
另外还要加强合作学习时的管理，要以先学后教为中心，给予学生充分的思考时间，让他们能够自主学习。
比如在学习《传统发酵技术的应用》这个课程时，教师选择《舌尖上的中国》中有关中国泡菜、米酒等食品的做法视频，让学生观察之后，以小组为单位来陈述这些食物的制作过程，分别找到它们制作时的共同点，共同思考和探讨有关发酵技术的相关知识。
高二物化政报考的学习团队和同学合作
高二物化政报考的学习团队和同学合作学习没有孤单一人的旅程，而是需要有一个团队的配合与合作。
尤其是在高二物理、化学和政治这几门需要大量练习和记忆的学科中，合作不仅能够提高效率，还能够增强学习的乐趣。
以下是我在高二物化政报考过程中的学习团队和同学合作经历。
在高中学习中，我参加了一个由学生自发组成的学习团队。
团队中的成员来自不同的班级，但对物理、化学和政治都有浓厚的兴趣。
我们每周定期聚在一起，共同讨论、学习和解答问题。
团队中的合作方式主要是分工合作和互相提供帮助。
每个人都有自己擅长的学科，我们根据个人的兴趣和专长进行分工，分别负责解答困惑的问题或复习笔记的整理。
有时候，我们会组队进行模拟考试，通过相互竞争和讨论的方式提高自己的学习成绩。
在合作的过程中，我们建立起了良好的沟通和信任关系。
每个人都可以毫无保留地向大家提问和分享自己的观点，而其他人也会虚心接受和给予建设性的意见。
通过这种互动，我们不仅深入理解了学科知识，还培养了批判性思维和合作能力。
除了学习团队，我们班级内部的同学也经常互相合作学习。
老师经常分配合作作业，我们需要和同桌或小组成员共同解决问题或完成任务。
这种合作方式既可以加深彼此的理解，又能够共同攻克困难，取得更好的成绩。
作为学习团队的一员，我发现合作学习的优势远远超过了个人学习。
首先，合作学习能够提高效率。
每个人都可以在自己擅长的领域发挥优势，共同攻克难题，缩短学习时间。
其次，合作学习能够激发学习的乐趣。
在团队的共同努力下，我们解决问题的过程变得更加有趣和有挑战性，而不再是枯燥的知识堆积。
最重要的是，合作学习培养了我们的团队合作和沟通能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
然而，合作学习也需要我们保持良好的自制力和时间管理能力。
合作学习中的讨论和解答问题需要我们合理规划时间，不要被社交和无关的话题所干扰。
同时，我们也要学会在合作学习和个人学习之间进行平衡，合理安排时间。
总之，高二物化政报考的学习团队和同学合作对于提高学习效果有着显著的影响。
《篮球—区域联防及教学比赛》教学设计高中体育与健康人教版全一册
推荐阅读与篮球防守战术相关的书籍或文章，了解篮球运动的发展历程、防守战术的创新等，拓宽知识面。
6.家长参与：
邀请家长参与学生的课后练习，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
针对高中阶段的学生，他们在体育与健康课程中已经具备了一定的篮球基础，对篮球比赛的基本规则和技巧有一定的了解。在此基础上，学生对区域联防这一战术概念可能仍较为陌生，需要在实际操作中逐步掌握。此外，学生在体能、速度、力量等方面的发展水平存在差异，因此在教学过程中，需针对不同学生的特点进行因材施教。
在本章节的教学中，要充分考虑以下学情：
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识、技能掌握程度等；
（2）终结性评价：以教学比赛的形式，评价学生在实战中区域联防的运用能力；
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的反思能力和沟通能力。
4.教学支持：
（1）充分利用篮球场地、器材等资源，为学生提供良好的学习环境；
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.技术练习：组织学生进行区域联防的基本技术练习，如防守移动、配合等，提高学生的防守技能。
2.实战演练：将学生分成两队，进行区域联防的实战演练，让学生在比赛中运用所学知识，提高实战能力。
3.指导与反馈：在练习过程中，及时给予学生指导，指出他们的不足，帮助他们改进技巧。
（2）结合现代信息技术，如视频分析、教学软件等，丰富教学手段，提高教学质量；
（3）加强师生沟通，关ຫໍສະໝຸດ 学生需求，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方法吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣：
高三学生容易出现的问题与对策
高三学生容易出现的问题与对策在我国现行高考制度下，学生一旦进入高三，便万众瞩目，立即成为学校、家庭、社会三方的“重点保护对象”，而这种“保护”和“关注”行为的具体表现则主要是对学生施加各种各样的、有形无形的压力。
同时高三学生面临着高考的激烈竞争，面临着出路的选择，繁重的功课、频繁的考试，不堪重负，使其经常体验到更为广泛的内心冲突和压力，必定会产生各种心理障碍。
这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除，不但不能以一种健康的心理进行复习备考，影响高考水平的发挥，甚至还会酿成悲剧。
因此，作为高三教师，高三学生心理问题是值得我们认真研究的课题，我们必须了了解高三年级学生的心理状况，研究高三学生存在的心理障碍的成因，帮助高三学生及时地消除心理障碍，使他们以一种健康的心态来备考迎考，为今后走好人生之路打下基础，同时也是我们好高三教育教学工作的重要保证。
一、高三学生心理健康现状分析要对高三学生进行心理健康教育，解决其心理问题，首先要了解学生的心理。
作为教师，应细心捕捉学生情绪波动的信息，平时关注他们的一言一行，从听课情况，作业情况，考试成绩、行为处事等细节中去捕捉学生心理变化的迹象，及时把握学生的情绪脉搏，了解学生的心理。
一般而言，高三学生普遍存在下列心理问题：1、学习焦虑症主要是考试焦虑。
学生考试焦虑体现在对考试成绩的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。
如果考试成绩不太理想，或是与自己制定的目标尚有距离，就会产生焦虑，坐不住，学不成，心情沉闷压抑，甚至产生对学习的恐惧或厌恶情绪。
这种情况如果不能及时疏导，引导学生冷静客观的分析原因，就会使学生走上恶性循环：学习焦虑——效率低下——成绩下滑——焦虑加剧。
这种学习焦虑在绝大多数学生身上都会发生，常见于学习成绩中游的学生。
因为总想超越他人，或者总担心被别人所超越，所以情绪上常常处于紧张不安的状态，搞得自己吃不香，睡不好，也不愉快的状态。
2、厌倦情绪强，没有明确的奋斗目标情绪是高三学生学习所遇的一大障碍。
高中合作课题研究报告
高中合作课题研究报告一、引言高中合作课题研究是学术领域的一项重要活动，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
本次研究报告旨在探讨合作课题研究的意义、方法和实施过程，并分享我们小组在一个具体合作课题上的研究成果。
二、意义高中合作课题研究的意义在于提高学生的综合素质，培养学生的科学研究兴趣和创新能力。
通过参与合作课题研究，学生能够提高自己的问题解决能力、合作能力和表达能力，培养自主学习的能力和科学精神，并在科学研究的实践中体验到知识的创造和科学发现的乐趣。
三、方法本次研究采用了文献综述和实验研究相结合的方法。
首先，我们小组对相关领域的文献进行了全面的查阅和综述，对目前已有的研究进行了总结和归纳。
其次，我们根据文献综述的结果，设计并实施了一系列的实验，收集了大量的数据，并进行了数据分析和统计。
最后，我们根据实验结果和文献综述的结论，对研究问题进行了深入的探讨和分析。
四、实施过程为了保证研究的顺利进行，我们组织了小组会议，并确定了研究的具体方案和时间计划。
在研究过程中，我们积极搜集和整理相关文献，进行文献阅读和摘录，分析并总结文献中的实验方法和研究结果。
在设计实验时，我们小组成员共同商议，确定了实验的目标和内容，规划了实验的步骤和样本选择。
在实验过程中，我们遵守实验守则，认真记录实验数据，并进行了数据整理和分析。
最后，我们进行了研究报告的撰写，并组织了小组的讨论和反思。
五、研究结果经过我们小组的努力，我们在研究课题上取得了一定的成果。
我们通过实验发现了某种新型材料的独特性质，并对其进行了深入的研究和分析。
实验结果表明，该材料具有较强的热传导能力和优异的耐高温性能，这使其在某些领域具有广泛的应用潜力。
我们还对该材料的制备方法进行了改良和优化，提高了效率和产品质量。
通过这项研究，我们对材料科学有了更深入的理解，并为该领域的进一步研究提供了一些新的思路和方向。
六、总结与展望通过本次研究，我们小组深入了解了高中合作课题研究的意义和方法，并在一个具体课题上取得了一定的研究成果。
高中生科学探究能力的培养策略
高中生科学探究能力的培养策略在当今社会，科学技术的飞速发展对人才的科学素养和探究能力提出了更高的要求。
对于高中生而言，培养科学探究能力不仅有助于他们更好地理解和掌握科学知识，更能为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
那么，如何有效地培养高中生的科学探究能力呢？以下是一些策略和方法。
一、激发学生的探究兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对科学探究产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地投入其中。
教师可以通过引入生活中的实际问题、科学前沿的研究成果、有趣的科学实验等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在讲解物理中的力学知识时，可以联系到汽车的制动原理、桥梁的承重结构等实际应用；在化学课上，可以介绍新型材料的研发和应用，如纳米材料在医疗、环保等领域的作用。
此外，还可以组织学生观看科学纪录片、科普讲座等，让他们了解科学研究的过程和意义，从而激发他们对科学探究的兴趣。
二、提供多样化的探究机会学校和教师应尽可能为学生提供多样化的探究机会，让他们在实践中锻炼科学探究能力。
实验教学是培养学生科学探究能力的重要途径。
学校应配备完善的实验设施，保证学生能够亲自动手进行实验。
教师在实验教学中，不应只是简单地演示实验过程和结果，而应引导学生设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、分析实验数据、得出实验结论。
例如，在生物实验中，让学生通过探究不同环境因素对植物生长的影响，培养他们的观察能力、数据收集和分析能力。
此外，还可以组织学生开展科技小制作、科技创新竞赛等活动。
在这些活动中，学生需要运用所学知识，解决实际问题，从而提高他们的创新思维和实践能力。
比如，让学生制作简易的太阳能热水器、风力发电机等，培养他们的工程设计能力和解决实际问题的能力。
三、培养学生的问题意识科学探究始于问题的提出。
因此，培养学生的问题意识是提高他们科学探究能力的关键。
教师在教学过程中，应鼓励学生敢于质疑、善于提问。
当学生对某个知识点或现象产生疑问时，教师不要急于给出答案，而是引导学生通过自主思考、查阅资料、小组讨论等方式尝试解决问题。
高一竞赛计划方案
高一竞赛计划方案背景进入高中是每个学生学习生涯中至关重要的一个阶段。
高中是学生准备考大学的一个平台，但除了正常教学之外，高中生还需要面对针对各种学科的多种竞赛的挑战。
这些竞赛可以帮助学生提高专业知识，培养创新思维和解决问题的能力。
因此，准备一份竞赛计划方案对高一学生来说是非常重要的。
目标本计划方案旨在帮助高一学生了解各种常见的竞赛和参与竞赛的策略。
通过这个方案，学生将能够制定一个具体的计划，以便在竞赛中取得更好的成绩。
竞赛种类以下是一些常见的高中竞赛类型：1.学科类竞赛：数学、物理、化学、生物、信息技术、地理等；2.综合类竞赛：英语、语文、历史、政治等；3.创新类竞赛：数学建模、物理实验、科技创新、创意设计等；4.智力类竞赛：奥林匹克竞赛、竞猜、智力比赛等。
竞赛方案1. 初步准备在参加任何一项竞赛之前，最重要的是认真阅读比赛规则，了解比赛内容和形式。
建议高一学生在开学后尽快加入所喜欢或所擅长的竞赛班，在班上跟随老师的教学，更好地了解和掌握竞赛知识。
2. 制定学科类竞赛计划对于学科类竞赛，高一学生应该在暑假期间认真学习上学期的相关课程，同时要紧跟课本的步伐，扩大知识面。
除了参加学校班级组织的测验和考试外，建议每位学生参加省、市、地区的相关竞赛，带着贡献和不断进步的心态去参与竞赛。
另外，学生还可以在休息时间，借助电子资源，挑选学科类竞赛的相关试卷，并自行完成试题，提高答题速度和正确率。
3. 制定创新类竞赛计划对于创新类竞赛，建议高一学生在暑假期间认真研读指定题目，并参考往届获奖作品，发扬自己的创意和想象力，独立完成作品。
此外，学生可以在选好题目之后，寻找相关领域的教授或企业负责人来进行交流和互动，以获得针对性的指导和建议。
在完成作品之后，还应该邀请家长、老师和同窗们进行评价和点评，总结经验和提高创新能力。
4. 制定智力类竞赛计划高一学生准备智力类竞赛的关键是熟悉题型。
建议学生在学习初中时就开始积累智力类游戏或题面，增强智力思维能力和判断力。
合作学习存在的问题及对策
合作学习存在的问题及对策杨勇;郑艳【摘要】合作学习是近年来最重要、最成功、最有影响的教学改革之一,可以增强学生的学习积极性和自主性,大大提升教学效果.但是,合作学习也存在一些问题,比如:学生参与不够、经验和技巧缺乏,教师对合作学习的理解不充分、掌控不力、评价机制不合理等.在英语合作学习实践的基础上,对这些问题进行详尽分析,并提出相应对策.这些对策在实践中被证明行之有效.【期刊名称】《阜阳师范学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2017(000)001【总页数】5页(P140-144)【关键词】合作学习;问题;对策;评价机制;英语教学【作者】杨勇;郑艳【作者单位】阜阳师范学院外国语学院,安徽阜阳 236041;阜阳师范学院外国语学院,安徽阜阳 236041【正文语种】中文【中图分类】G642.0合作学习( cooperative learning)兴起于20世纪70年代的美国，是一种基于建构主义的学习理论，被誉为近年来最重要、最成功、最有影响的教学改革之一。
简单地说，合作学习指的是学生在异质小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助合作性学习（潘迎春，2006）。
合作学习强调积极的相互支持与配合，不仅可以提升学生的主动性和积极性，大大地活跃课堂气氛，实现互动式、交流式的学习，增加学生的语言实践，而且可以为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，培养学生的自主学习能力、沟通交流能力以及团队协作能力。
当前，很多英语教师积极应用合作学习：将2－5名学生划归为一组，围绕所给的话题进行语言活动：表演对话或情景剧、操练句型结构、发表个人见解、通过小组讨论解决某个问题等，确实收到了一些效果。
但拿来主义并非能解决一切问题，合作学习在我国英语教学中也存在诸多不尽如人意的地方，罗列如下：（一）学生缺乏合作学习的经验和技巧，主动参与不够很多学生，尤其是那些英语基础不好或者口头表达不佳的学生，由于信心和基础等种种原因，不能主动参与到合作学习当中。
关于学生研究性课题报告高中【六篇】
关于学生研究性课题报告高中【六篇】【篇1】学生研究性课题报告高中课题名称：“ 蝶蝶”不休参与学生：……指导教师：……研究时间：20__年10月28~31日一、研究背景：昆虫无处不在。
当我们走在田中，时不时会有某样东西跳出来，吸引我们的注意力。
没错，那就是昆虫。
在昆虫当中，我们总会更容易被一双双美丽的“翅膀”所吸引。
白天里，蝴蝶挥舞着它那华丽的翅膀，在田野里翩翩起舞，在儿时的童话里蝴蝶是美丽的象征。
于是我们六个男生打算追寻美丽的蝴蝶、跟着指导老师去“扑蝶”，用一周的时间观察它们，了解它们的习性，从中学会如何保护它们，维护物种多样性。
这是我们活动开始前老师让我们画出记忆中的蝴蝶，希望探究活动结束后我们心中有更美丽的蝴蝶。
二、活动目标（1）体验蝴蝶的美丽和神奇，感悟生命珍爱大自然。
（2）了解昆虫的定义、了解蝴蝶的身体结构和分类。
（3）了解查找本地蝴蝶的种类。
（4）了解蝴蝶的生长过程，求偶，捕食，繁殖，生活史。
（5）了解生态环境的状况与蝴蝶的关系。
三、活动实施的具体过程：（整个过程介绍、实验步骤、原理、结果、分析）1.课题引入、了解昆虫和蝴蝶相关基本知识和一些环境、生态的背景知识。
2.在校园环境内进行调查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身体特点并记录。
3.收集资料，整理资料，并对六名小组成员进行分组，第一1组负责昆虫和蝴蝶相关背景知识；第二组负责蝴蝶的生活史调查和资料收集整理；3、第三组负责一周内所拍摄蝴蝶图片的挑选，整理，并通过查找资料和咨询专家进行品种的鉴定。
4.组员资料汇总并进行总结归纳，得出相关结论5.撰写专题报告6.小组分享四、结果与评价通过此次的活动了解到了昆虫、蝶的基本知识。
并通过活动对蝴蝶有了更深入的了解。
如蝶和蛾的区分，蝶的分类和各品种的基本特点。
并通过观察蝶的生活史，了解了蝶的婚配、产卵、幼虫、蛹、和成虫的蜕变的过程、并从中知晓蝴蝶的美丽要克服重重的困难使我们懂得去爱护这个美丽的生物。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略高中艺术班学生管理中常见的问题包括学生自我管理能力差、纪律意识不够、学习动力不足、学科成绩下滑、互相之间的竞争与排斥、沟通问题等。
针对这些问题，教师可以采取多种策略进行管理。
提高学生自我管理能力是解决问题的关键。
可以组织学生参加自我管理培训课程，培养他们的目标设定能力、计划执行能力和时间管理能力。
教师可以通过倡导积极的学习态度和行为，树立良好的学习榜样，激发学生内在的学习动力，使他们能够主动管理自己的学习。
加强纪律教育是必不可少的。
教师可以制定明确的班规班纪，明确学生在教室、校园和社会交往中的行为规范。
要严格执行纪律，对违反纪律的学生进行适当的惩戒，使他们明白违纪行为的后果。
可以开展相关的纪律教育活动，如组织学生参观法庭、教育展览等，增强学生对纪律的认识和尊重。
提高学生学习动力是解决问题的关键。
教师可以通过各种方法激发学生的学习兴趣，如提供丰富多样的教学资源，组织学生参加学科竞赛和艺术活动，开展学科主题讲座等。
教师还可以制定个性化的学习计划，根据学生的兴趣爱好和能力水平进行差异化教学，确保每个学生都能够获得满足感和成就感。
第四，建立良好的班级氛围是解决学生之间的竞争与排斥问题的关键。
教师可以进行团队合作的教学活动，促进学生之间的交流与合作，培养他们的社会情感和团队意识。
教师还可以组织班级活动，如班级游戏、集体拓展等，加强学生之间的互动和沟通，减少彼此之间的隔阂和排斥。
加强沟通是解决问题的关键。
教师应积极倾听学生的意见和建议，与学生进行良好的沟通交流，了解他们的困惑和需求，及时解答疑问，并提供必要的帮助和指导。
教师还可以与家长进行有效的沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长共同关注学生的学习和成长，形成家校合作的良好氛围。
高中艺术班学生管理中的问题较为复杂，需要教师抓住关键，采取针对性的策略进行管理。
通过提高学生自我管理能力、加强纪律教育、提高学习动力、建立良好的班级氛围和加强沟通等措施，可以有效解决学生管理中的问题，促进学生全面发展。
生物论文“关爱生命”高中生物校本课程开发和利用探索
满招损，谦受益。
《尚书》福建省厦门海沧实验中学张命康20世纪六七十年代，校本课程开发正式迈入课程研究领域。
狭义的校本课程是指学校在国家课程、地方课程良好实施的前提下，结合本校实际特点自主开发、编制、实施的，以发展学生个性为目的的课程。
与传统教学不同的是，校本课程改变了原本在教育工作当中存在的许多问题，如只注重成绩、忽略学生能力、一味进行知识灌输的教育模式等，而更注重培养学生的人生态度、价值取向和人文素养。
同时，校本课程有利于促进学校教学特色、使教师的专业性和学生的个性化均得到良好发展。
“关爱生命”是本研究提出来的全新高中生物课程概念，生物是当今社会的重大科学课题，许多最基本的生物学问题依然了解甚少。
在传统的高中生物课程中，教师大多注重基础知识的疏导，比如，了解细胞的基本结构、细胞的能力供应、光合作用原理、遗传表达等，这些“硬”科学知识让学生知识结构得到良好地完善。
然而，笔者所认为的生物课，不仅是已知的基本科学知识灌输，更应该教育学生认识生物学与日常生活之间的联系，引导他们了解生命、关爱生命、探索生命的奥秘，更重要的是令学生在学习过程中养成良好的科学探索精神、潜移默化地增强自己的科学思辨能力和实践论证能力。
本研究以“关爱生命”高中生物校本课程为例，对校本课程开发策略和效果评估进行探讨。
一、“关爱生命”高中生物校本课程实践探索本研究开发探索了“关爱生命”高中生物校本课程的三大模块：关爱生命，指导健康生活；拓展视野，探索生命的奥秘；培养探究实践能力。
1.关爱生命，指导健康生活。
（1）自身健康、心理健康及人身安全课程。
生物学首先是关于生命的学科，现代社会中人对于生命最切实的体验就是健康的生活。
“关爱生命”高中生物校本课程从学生最关心、最容易接受的话题入手展开了中学的自身健康、心理健康及人身安全课程。
本研究选取了以下内容作为课程重点：人类常见疾病的诊断、预防与急救措施，突发情况下自我保护措施，安全避险及紧急救助应急处理方法。
教育行业竞争分析
教育行业竞争分析随着社会的不断发展和人们对教育的重视，教育行业已成为一个竞争激烈的领域。
在这个行业中，各种教育机构和培训机构竞相争夺学生和家长的关注和认可。
本文将对教育行业中的竞争形势进行详细分析，并提出一些应对竞争的策略。
一、市场需求分析教育行业的竞争首先要从市场需求分析入手。
今天的社会，随着经济的发展和人们教育意识的提高，对教育的需求越来越旺盛。
各个年龄段的学生以及职场人士都希望通过教育来提升自己的素质和能力。
因此，教育行业的市场需求是非常巨大的。
二、竞争对手分析在教育行业中，竞争对手主要集中在教育机构和培训机构两个方面。
教育机构包括各级学校、大学等正规教育机构，而培训机构则包括各类补习班、培训班等。
这两者都是教育行业的重要组成部分。
针对竞争对手的分析，我们需要从以下几个方面进行考虑：1. 学生覆盖范围：不同的教育机构和培训机构所服务的学生群体不同，有些专注于小学阶段的培训，有些则偏向高中和大学的辅导。
通过准确划定目标学生群体，可以降低竞争对手的影响。
2. 师资力量：教育行业的师资力量是决定竞争力的重要因素之一。
优秀的师资力量可以吸引更多的学生和家长。
3. 教学质量：教育机构和培训机构的教学质量直接关系到学生和家长的满意度。
通过提高教学质量，可以赢得市场竞争。
三、市场定位与竞争策略在充分了解市场需求和竞争对手的基础上，我们需要进行市场定位，并制定相应的竞争策略。
市场定位是指确定企业自身在市场中的定位和角色。
在教育行业中，市场定位可以从以下几个方面考虑：1. 专业领域：选择一个特定的教育领域来进行专业发展，如数学、语文等。
通过深耕细作，提供专业化的教学服务，来获得竞争优势。
2. 价值定位：提供更加有价值的教育服务，如丰富的教育资源、个性化的辅导等，吸引学生和家长的注意。
3. 创新定位：在教育行业中，提供创新的教育方式和教学内容，能够赢得更多的市场份额。
在确定市场定位的基础上，我们还需要制定相应的竞争策略来应对竞争对手。
高二物化生报考学校的学术合作与项目合作概况
高二物化生报考学校的学术合作与项目合作概况高二学生在选择大学报考专业时，常常会考虑学校的学术合作和项目合作情况。
学术合作和项目合作是学校与其他机构、企业进行合作的方式，通过开展各类项目、研究和合作，为学生提供更广阔的学习和发展机会。
本文将就高二物化生报考学校的学术合作与项目合作概况进行探讨，并对其对学生发展的影响进行评估。
一、学术合作学术合作是高等教育中普遍存在的一种合作形式。
学校与其他高校、研究机构、科研院所等单位进行学术合作，可以提升教学水平和科研实力。
高二物化生报考学校的学术合作形式多种多样，包括学术交流、合作研究、学术会议等。
首先，学术交流是一种常见的学术合作形式。
学校通过组织学术讲座、学术报告等形式，邀请国内外相关领域的专家学者来校交流探讨，为学生提供接触前沿知识和学术思想的机会。
通过学术交流，学生可以了解到最新的研究动态，拓宽自己的视野，激发学术兴趣。
其次，合作研究是学术合作的重要组成部分。
学校与其他高校或科研机构合作开展课题研究，共享研究设备、人才和资源，提高研究效率和科研水平。
学生参与合作研究，可以接触到科研的全过程，锻炼科研能力和团队合作能力。
最后，学术会议是学术合作的又一重要方式。
学校组织学术会议邀请学生和专家学者参与交流和讨论，分享研究成果和学术观点。
学术会议为学生提供了展示自己研究成果的平台，增强了交流合作的机会，有助于培养学术交流和表达能力。
二、项目合作项目合作是学校与企事业单位合作的方式，通过合作开展各类项目，提供实践机会和实际操作经验。
高二物化生报考学校的项目合作形式多样，包括实习实训、产学研合作、实践项目等。
首先，实习实训是项目合作的重要部分。
学校与相关企事业单位合作，为学生提供实习实训的机会。
通过实践环境的营造和实际问题的解决，学生可以将课堂学习与实践应用相结合，提升专业能力和实际操作能力。
其次，产学研合作是项目合作的另一重要方式。
学校与企业或科研机构合作，共同开展研究开发项目，解决实际问题，提升科研水平和技术含量。
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家庭教育方式
权威型：父母给予孩子适度的自由，但也会设定明确的要求和期望 专制型：父母对孩子的要求非常严格，孩子必须无条件服从 放任型：父母对孩子的要求不高，给予孩子充分的自由和探索空间 民主型：父母与孩子相互尊重，共同协商并制定家庭规则和期望
家庭支持与鼓励
高中学生家庭关系的重要性 家庭支持对高中学生学习和成长的影响 鼓励对高中学生自信心和积极性的提升 如何建立和谐的高中生家庭关系
学习压力：高中学生面临高考 压力，容易产生焦虑、抑郁等 心理问题
自卑心理：部分学生可能因为 学习成绩或其他原因产生自卑
感，影响心理健康
网络成瘾：过度使用网络可能 导致心理问题，如孤独感、焦
虑等
应对策略
建立良好的人际关系 培养积极的学习态度 学会自我调节和放松 寻求帮助和支持
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高中与大学衔接
学科知识衔接
网络社交
高中学生使用社交媒体的普及率很高，主要使用的平台包括微信、QQ、微博等。
社交媒体在高中学生中扮演着重要的角色，提供了更广阔的社交空间和更多的交流机会。
高中学生通过社交媒体建立和维护人际关系，分享生活点滴和情感体验，也更容易产生网络依赖 和焦虑情绪。
高中学生需要注意社交媒体的使用方式和时间，保持健康的生活和社交习惯。
学科知识结构：高中与大学阶 段学科知识结构的异同点
学科学习方法：如何适应大学 学科学习方法，提高学习效率
学科实践与实验：高中与大学 在实践和实验方面的衔接与差 异
学科素养与能力：高中与大学 阶段学科素养和能力的异同点
学习方法衔接
高中与大学学习方法的不同点 大学学习方法的特点 高中与大学衔接的难点与重点 如何更好地适应大学学习生活
THANK YOU
校园市场分析
校园市场分析一、市场概况校园市场是指以大学、高中等学校为主要消费群体的市场。
随着教育普及程度的提高，校园市场规模不断扩大，消费能力也逐渐增强。
校园市场的主要特点包括年轻人群体、消费需求多样化、消费能力较强等。
二、市场规模校园市场的规模庞大且不断增长。
据统计数据显示，目前我国高校学生总数超过3000万人，每年新增学生数量也在不断增加。
这些学生在校期间的消费需求涉及到各个方面，包括食品、衣物、住宿、学习用品、娱乐等。
三、市场需求1. 饮食需求：校园内的学生需要解决早餐、午餐、晚餐等饮食问题。
他们对食品的要求包括价格实惠、品种多样、营养均衡等。
快餐、小吃摊、餐饮连锁店等都是校园市场中的主要饮食供应商。
2. 生活用品需求：学生们在校期间需要购买各种生活用品，如洗漱用品、文具、日用品等。
超市、便利店、网购平台等是满足学生生活用品需求的主要渠道。
3. 休闲娱乐需求：学生在校期间也有一定的休闲娱乐需求，如看电影、打游戏、参加社团活动等。
影院、游戏厅、社团组织等都是校园市场中的重要娱乐供应商。
四、市场竞争校园市场的竞争较为激烈，主要表现在以下几个方面：1. 价格竞争：由于学生的消费能力相对有限，价格是他们选择商品和服务的重要考虑因素。
因此，各个供应商之间进行价格竞争是常见的。
2. 产品差异化竞争：在满足基本需求的前提下，供应商通过产品差异化来吸引学生的注意。
例如，餐饮店推出特色菜品、超市提供个性化的生活用品等。
3. 服务质量竞争：学生对服务质量的要求也较高，供应商需要提供良好的售后服务和用户体验，以赢得学生的青睐。
五、市场发展趋势1. 线上线下融合：随着互联网技术的发展，线上购物成为了学生们的一种重要购物方式。
未来，校园市场将更加注重线上线下融合，提供更便捷的购物体验。
2. 品牌影响力：品牌对于学生消费决策的影响力逐渐增强。
供应商需要通过品牌建设来提升自身的竞争力。
3. 创新服务模式：学生对新鲜、有趣的事物更加感兴趣，供应商可以通过创新的服务模式来吸引他们的注意，例如提供定制化服务、推出会员制度等。
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对高中学生常见合作与竞争策略的调查及研究
作者：李濛希刘春
来源：《新教育时代·学生版》2019年第30期
摘要：本文根据新课程的要求和理念，在高中语文课课堂教学中探索运用“竞争、合作和冲突”策略，引导学生在合作中学习，在竞争中成长，以期探索出适合辽宁省抚顺市雷锋高中学情的符合新课程理念的教学模式。
关键词：高中学生合作竞争倾向社会适应素质教育
一、导语
现代社会，是一个合作与竞争的社会。
合作学习是一件愉快的事，高中阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的顺利完成离不开人与人之间的交际以及由此建立的各种人际关系。
合作，是为了更好的竞争。
有人说：“合作与竞争是一对双生的花朵，他们互相依赖又互相矛盾。
”乍一看去，合作与竞争互相抵触。
既然互相竞争又何来合作，既然合作又怎么会产生竞争呢？其实不然。
竞争与合作一直是共存的，在合作中竞争，在竞争中合作才是成功的秘诀。
二、合作与竞争的策略
在心理学大辞典中，竞争一词有两层意思。
第一层意思是指动物之间竞争，即两个或更多的个体或物种彼此间夺取同一自然资源而展开的争斗。
第二层意思是指竞赛的一种特殊形式，一方为达到自己的目标，对另一方进行争斗和控制，以一方胜利另一方失败为结局的相互作用的行为。
竞争是为了自己或团队的利益与他人争胜，竞争能激发人的创造潜能，能够激发个体的意志力，调动的个体的主动性等。
合作是为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。
合作才能发展，合作才能共赢，合作才能提高。
合作是多方面、多领域的，师生间、高中学生间良好的合作，往往能达到事半功倍的效果。
只有合作与交流才能将高中学生的思想聚集在一起为众人所用，发挥出更大的价值。
在这个竞争十分残酷激烈的时代，合作共赢更是时代的选择，很多事情的成功在于合作，合作共赢是1+1，但它不等于2，而是大于2 。
那么，什么时候合作，什么时候竞争呢？具体情况要具体分析，采取相应的对策。
这就是合作与竞争的策略。
抚顺市雷锋中学党支部在推进“两学一做”学习教育常态化制度化过程中，以雷锋精神建校育人，打造党建文化新氛围。
正如本文作者表达的那样，合作成长，成就了每一个辽宁省抚顺市雷锋高中学子更好的自己。
三、合作、竞争人格倾向和攻击性的性别差异
调查研究结果显示：高中学生在竞争激烈的环境中学习，能增强智力，推动注意力集中，使想象力变丰富，激发学生的斗志。
大多高中学生对竞争的内涵有积极的认识，对成败有良好的心理准备、竞争的自驱力增强，但仍呈现出主动参与竞争的意识不强、竞争范围狭窄、缺乏合作以及对竞争的承受力较弱等问题。
竞争无时、无处不在;警惕出现恶性竞争;共赢需要勇气与合作精神。
高二、高三学生的合群意愿高于高一学生，高三学生的敌意水平显著低于高一、高二学生;但是高中学生在合作与竞争倾向上不存在年级之间的显著差异。
有不少高中学生认为，竞争就要你死我活、水火不容势不兩立。
冲突是对立的、互不相容的力量或性质的互相干扰。
高中学生之间的冲突，表现为对一个理由或观点的不同见解，通过师生、高中学生之间的争辩，从而培养高中学生的思辨能力，增强创新意识。
而高合作者在学习适应性和环境总体认同上的得分显著高于高合争者。
合作、竞争人格倾向和攻击性的性别差异并不明显;但是在合作维度中女生的包容性得分显著高于男生，在竞争维度中男生的过度竞争性得分显著高于女生。
合作性人格倾向与攻击性显著负相关，竞争性人格倾向与攻击性显著正相关。
高合争者在自我评价、问题解决及总分上的得分都显著地高于高竞争者和低合争者，而在目标选定维度上的得分显著高于低合争者。
学会合作，也要学会竞争。
“高效课堂”“诗意生活”“合作成长”是辽宁省抚顺市雷锋高中三大教学重点。
每一个挑灯夜战的夜晚，不是高中学生为此付出的努力吗？每一次咬牙坚持在书海中徜徉，不是高中学生对胜利的渴望吗？高效课堂上，高中学生们全情投入，汲取知识;诗意生活里，高中学生们挥毫泼墨，尽显才情;那么，怎样才能共赢呢？
结语
共赢的核心原则就是考虑自己的利益的同时，也考虑对方的利益，相互合作，使双方获利。
这种学习的氛围一旦形成并保持下去，必定给高中学生带来高度的学习热情，推动高中学生孜孜不倦、锲而不舍地努力，使高中学生的思维在和谐的氛围中无拘无束，纵横千里，任意驰骋。
在课程改革中，应注意加强高中学生间的竞争与合作、养成高中学生积极竞争的习惯、加强高中学生的心理承受力、端正高中学生的竞争态度，树立正确的竞争观，鼓励高中学生凭自己的实力投身竞争大潮。
在竞争已经成为时代特征的今天，高中学生要切记：要想取得胜利，首先必须要考虑到他人的利益，从而在竞争中实现互利共赢，这是生命最大的智慧。
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