Unit3_Food_PartA
闽教版三年级下册unit3foodparta教案
闽教版三年级下册unit3foodparta教案福建教育出版社三年级下册Unit3 Food Part A一、教材分析本册教材为福建教育出版社小学英语三年级下册，其特点以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。
本课为第三单元的第一部分，以食物为话题，谈论喜好。
所涉及的单词及表达实用性强，贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。
二、学情分析本课的教学对象为处于三年级下册的学生，通过上年的学习，他们对英语产生了极大的兴趣。
本课的内容跟学生的生活密切相关，学习食物及用英语表达自己的喜好。
学生对与自己相关的事情都有特别敢兴趣，因此本次设计的教学活动既要生动又要贴近生活，以引导学生主动、大胆开口说英语，让他们能够学以致用，把本单元的内容运用到实际生活。
三、设计理念小学英语教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计有效的教学活动，发展学生的综合语言运用能力。
小学英语新课理念还要求我们要面向全体学生，使受教育的每个学生都得到发展，因此教师的教学目标也应为绝大多数学生可以达到的，课堂中出现的任务与活动都应该基于学生实际，营造轻松的语言环境，使学生都能尽情地发挥自己的想象，积极主动地参与到英语的学习中来，体验英语学习的快乐。
四、教学目标1.知识目标：学习单词like, rice，a hamburger, noodles, ice cream 等，并懂得运用。
学习句子：I like …. I don’t like …。
学习字母i在开音节中的读音。
2.技能目标：能听懂并说出所学食物的名称，能使用I like ….句型谈论自己的喜好。
3.情感态度目标：通过个人喜好，培养学生与人沟通的能力。
五、教学重、难点重点：学习并掌握单词like, rice，a hamburger, noodles, ice cream，能使用I like ….句型谈论自己的喜好。
三年级下册英语教案-Unit3FoodPartA闽教版
三年级下册英语教案：Unit 3 Food Part A 闽教版教学目标1. 让学生掌握并运用与食物相关的英语单词和短语，如：noodles，rice，dumplings，vegetables，soup 等。
2. 培养学生运用 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好。
教学内容1. 词汇：noodles，rice，dumplings，vegetables，soup 等。
2. 句型： "I like" 和 "I don't like"。
3. 对话：介绍食物的喜好。
4. 歌曲：唱一首关于食物的歌曲。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练掌握并运用与食物相关的英语单词和短语，以及句型 "I like" 和 "I don't like"。
2. 教学难点：正确运用句型 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好，以及了解均衡饮食的重要性。
教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，食物图片，歌曲 CD。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用 PPT 展示不同的食物图片，引导学生说出食物的英文名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：通过单词卡片学习新的食物词汇，引导学生运用句型 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 歌曲：播放一首关于食物的歌曲，让学生跟随节奏唱出歌曲，巩固所学内容。
板书设计1. 食物图片：展示本节课所学的食物图片，让学生直观地了解食物的英文名称。
2. 单词卡片：展示本节课所学的食物单词卡片，让学生通过卡片记忆单词。
人教PEP版英语五上Unit3What’sYourFavouriteFoodPartALet’stalk课件17页PPT
１.What do we have on Ching Ming Festival?
(清明节）
２.What do they have on Easter? (复活节）
3.What do they have on Christmas Day?
(圣诞节）
4.What do they have on Thanksgiving? (感恩节）
（根据食物金字塔，请你给全家设计一张科学的三餐食谱。）
Байду номын сангаас
A
B
C
D
Turkey Ai dumpling Pumpkin pie Egg
Homework(家庭作业）: According to the Food Pyramid, please give the design
a scientific meals the whole family recipes.
I have onions and green beans.
It’s 6:00 p.m., it’s time for dinner.
What do you have __ ___?
Dad, I ‘m hungry!
Group work
It’s 6:00p.m., it’s time for dinner, design a dialongue between yo parents and you,then you can go shopping for your family’s dinner. (自由组成三人小组，请设计一段家庭成员间讨论晚餐的对话，然后可以一 起去为晚餐购物了！)
WWhhaatt ddoo wwee hhaavvee ooonnnLMSDapirdnartig–neoArgnnuFtFBeuesmostaintvtivaFDal?ela?syt?ival? (元 中宵 秋(春节节））(端午节）
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
五年级上unit3 PartA Let's talk 说课稿
五年级英语（上）Unit 3 What’s your favourite food?第二课时说课稿一、说教材《What’s your favourite food?》选自PEP 的五年级上册第3单元第二课时，是有关食物话题的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——餐饮。
从三年级学的西式快餐到四年级学的中国食物，再到现在五年级学的中国餐饮，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1、语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2、教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(StoryTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物的主题展开，教学内容包括Story Time部分的阅读理解，词汇学习，以及相关的语法知识点。
通过Story Time的故事情节，学生能够学习到关于食物的英文表达，以及如何用英语描述自己对食物的喜好。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的单词和短语，如“noodles”，“rice”，“vegetables”等，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 过程与方法：通过阅读理解，词汇学习，以及角色扮演等活动，提高学生的英语阅读能力，词汇记忆能力，以及口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识，以及培养学生的健康饮食习惯。
教学难点1. 单词和短语的正确发音和记忆。
2. 句型的正确使用和口语表达。
3. 故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，单词卡片，故事书，录音机等。
2. 学生准备：英语课本，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT展示Story Time的故事内容，引导学生阅读和理解故事，学习新的单词和短语。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，练习口语表达。
4. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. Unit 3 Food2. 重点单词和短语：noodles，rice，vegetables等。
3. 重点句型：I like作业设计1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学的单词和短语。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过故事教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
新2020年闽教版小学英语六年级上册Unit3PartA教案
Unit 3 Part A 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a…．Take a…．3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep 等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2 Review1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
小学英语人教新起点三年级上册Unit3Food英语三上Unit3《Food》教案
2.呈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新的学习内容
两至三遍，让学生整体感知新语言。
Tip：A项的句型只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会说唱；教师不要急于让学生输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。
学生根据首字母猜单词
学生问我DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
学生对练DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
1.学生上台表演对话
通过对食物的学习，结合日常，激发学生对各类食物英文表达的兴趣，珍惜食物。
Step 4
书写练习
1.布置学生完成C部分
学生抄写单词，书写规范
通过完成抄写，巩固所学新知
Blackboard design
Unit3food
DO you like---?
Yes，I do./No,I don’t.
3.词汇学习和操练
(1) Let’s talk and tick or cross
②教师先和一个学生对练DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
③学生2个人分组对练句型后，教师请学生台上表演：
学生观看视频并回答问题
学生认读单词
学生单词连线
学生勾出24页part A听到的单词
进行对话；
2.通过对食物单词的学习，培养孩子能珍惜食物的情感态度。
思维品质目标：
学生能在图片和对话的帮助下，发展自身的观察、预测、分析、推理等思维品质。
Unit 3 Food Part A
Unit3Unit 3 Food Part A
教学目标
教学知识与技能：
听懂、会说句型：I like ....
3、学习i在重读闭音节中的发音。
过程与方法：
1．通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2．通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
情感态度与价值观：
喜欢并积极参加英语活动。
教学重点
1、掌握词汇：rice, hamburger
2、知道i在重读闭音节中的发音。
教学难点
能灵活运用句型：I like ....
课前准备
多媒体课件, Flash动画,词汇卡等
课时安排
2课时
教
学
过
程
第一课时
Step 1: Warming up
1、Greetings
1）教师出示图片教学hamburger和hamburgers，引导学生按音节记忆单词，同时把单词写在黑板上。
2）教师做出想吃汉堡的样子，说：“I like hamburgers.”在黑板上 hamburger单词的右边再写一个单词hamburgers，同时用红笔添上“s”。全班操练Hamburger, hamburgers. I like hamburgers.
1、教师播放课本第16页的课文录音，学生边听边看课文图画。
2、教师根据课文图画，引导学生理解故事内容，让学生记下小动物们各自喜欢吃的东西。
3、教师播放录音，学生跟读，直到熟练为止。
4、教师出示小动物头饰，请学生上台扮演小动物朗读课文，可以尽量模仿小猴、小猪、小狗等动物的不同声音。
5、在你喜欢的食品下面画“笑脸”图并说出“I like ....”
2、教授单词rice
教师引导学生找出单词hamburger和rice变为复数时的差别，初步了解可数名词和不可数名词。
Unit3FoodPartA(课件)闽教版英语三年级下册
Listen and repeat.
Listen and repeat.
Listen and imitate.
Listen and imitate.
Read together
P17 Look and say
Draw a under the food you like and say " I like..." to your groupmates.
I like for breakfast（早餐）. I like for lunch（午餐）. I like for dinner（晚餐）.
Homework: 1. 与父母朗读英语16-17课本，掌握单词。 2. 抄写今天的4个单词。
Thank you!!!
Unit 3 Food Part A
rice
米饭
a hamburger
一个汉堡包
noodles
面条
ice cream
冰淇淋
咪咪，生日快乐！
谢谢你。
这是给你的礼物。
这是什么？
这是一条鱼。
哦，我喜欢吃鱼。
我喜欢米饭。
我喜欢面条。
我喜欢汉堡包。
我喜欢香蕉。
这是你的蛋糕。
我喜欢冰淇淋。
我喜欢蛋糕。
（在你喜欢的食物下面画上笑脸并和你的 组员一起用“I like ...“句型表达出来）
ห้องสมุดไป่ตู้
Write the name of the food. （请在四线三格上工整的写出食物的名称）
hamburger rice
noodles
fish
apple
eggs
Make your own recipe and make it delicious and healthy! （请为你自己定制一份菜谱，要美味又健康哦！）
RJ29人教版英语三上Unit 3《Food》(第3课时)教学设计
Unit3 第3课时教学设计【课时】第3课时一、教学目标1. 同学们能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 同学们能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 同学们能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
二、教学建议A. Read and write.1. 热身和复习(1) 让同学们跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
英语老师展示词卡的一部分让同学们猜单词，然后将词卡贴在黑板上。
(3) 复习句子。
英语老师逐一出示不同时间段的场景图片，询问同学们：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner?并引导同学们回答：I want ...2. 阅读文段，提取信息(1) 引导同学们看插图，识别、推断这三个人分别是谁。
并让同学们根据问题What do they want to buy?及Shopping List猜测文段的内容。
(2) 让同学们尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。
(3) 让同学们再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。
(4) 在上述基础上，让同学们把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。
英语老师可以示范书写mother的购物清单，请同学们填写剩余两个清单。
3. 朗读文段，加深理解(1) 首先让同学们尝试自己朗读文段。
(2) 播放文段录音，让同学们仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。
(3) 再次播放录音，让同学们边听边指认文字。
(4) 第三次播放录音，让同学们小声跟读。
(5) 鼓励同学们再次尝试独立朗读文段。
B. Let’s write.1. 英语老师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请同学们与同桌讨论应该买些什么食物。
2. 随机请几个同学们口头汇报想买的食物。
3. 英语老师指导同学们把自己想买的食物写在购物单中。
三年级英语下册Unit3FoodPartA教案1闽教版（三起）
三年级英语下册Unit3FoodPartA教案1闽教版（三起）Unit 3 Food Part A一、文化和语言注释1．中西方的饮食方式有很大不同，在中国民间有句俗话：“民以食为天，食以味为先。
”中国人常为自己的饮食文化感到自豪。
在中国，任何一场宴席，不管是什么目的，一般都只会有一种形式，就是大家团团围坐，共享一席。
人们相互敬酒，相互让菜、劝菜，在美味的食物面前，体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。
中国人平时的普通宴请也少不了几菜几汤。
而英美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外，平时请客，花样很少。
英美人请客比较正规的菜谱是：第一道为开胃食品，可以是汤、果汁或色拉；第二道为主食，可以是一种肉或鱼，配以土豆、蔬菜、调味品等；第三道为甜食，可以是冰淇淋、水果馅饼或奶油蛋糕。
他们平时的一日三餐更是简单，其饮食主要包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及饮料等。
2.food意为“食物”（相对于饮料而言）或“食品”（通常作物质名词，并且用单数，不加不定冠词），如：food and drink（食物和饮料）（注意：不说drink and food）。
作为食物种类，food作可数名词，如：too many sweet foods（过多的甜食）。
3.sweet作形容词，意为“甜的”。
它还可以作名词，作“糖果”解。
4.hamburger可指“汉堡牛肉饼”，也可指“汉堡包”，即面包加牛肉，又称burger，是可数名词。
5.noodle意为“面条”，通常加s作复数用。
6.rice是不可数名词，表示“米”、“饭”、“稻子”。
用米做成的糕饼是rice cake。
在欧美，为祝贺蜜月旅行的出发，有向新郎、新娘掷米的风俗。
7.cake具有可数和不可数两种特性：作为成品也就是小型的一个一个的蛋糕时，是可数名词，如，a cake，two cakes；但如果是整个的大块的，需切开分食的cake，一般看作不可数名词，如，a pieceof cake，two pieces of cake。
闽教版六年级英语上册Unit3PartA教案反思精品金品
Unit 3 Part A 教案物以类聚，人以群分。
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《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a…Take a…3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2 Review1.复习已学过的食物名称。