人教版小学语文五年级下册第七组教案
(语文教案)人教版五年级下册语文第七单元教案
人教版五年级下册语文第七单元教案毕升的梦想讲述了毕升为了实现自己的梦想，不断的思索，不断地实践，再一次偶尔的提醒后，通过努力，实现了自己的梦想，创造了活字印刷术，一起看看人教版五年级下册语文第七单元教案!欢送查阅!人教版五年级下册语文第七单元教案1教学要求一、知识与技能目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
(2)理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。
(3) 联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受的表达方法。
二、过程与方法目标(1)在读中体会活字印刷术对世界文化的开展作出的巨大奉献。
(2)在读中感悟毕升在创造活字印刷术过程中的投入。
(3)在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。
三、情感态度目标引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大奉献，激发学生的民族自豪感。
教育学生的牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。
重难点与关键1、从毕升创造活字印刷术的过程中体会他的执著精神。
2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的创造家为实现梦想的努力和投入。
教学过程一、创设情景，读题质疑。
1、同学们，你知道我国古代的四大创造是什么(抽生答复)其中活字印刷术的创造是印刷的一次伟大革命。
你知道它的创造者是谁吗(生答：毕升)2、今天，我们就来学习第13课。
教师板书课题，学生齐读课题,.毕升的梦想。
3、看了课题，你有什么想问的(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么他是怎样实现梦想的结果怎样)二、通读课文，了解大意。
1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。
2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号;(b)、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么;(c)、也可以在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。
养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、抽生答复下列问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。
部编人教版五年级下册语文第7单元教案
部编人教版五年级下册语文第7单元教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第7单元的主题是“走进科学”，通过本单元的学习，让学生感受科学的魅力，培养学生的科学精神。
本单元包含了5篇课文，分别是《纳米技术》、《太阳能》、《风能》、《水能》和《和机器人交朋友》。
这些课文内容丰富，既有科学知识，又有实践操作，旨在让学生在理解课文内容的同时，提高自己的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的世界充满好奇。
他们在学习过程中善于观察、思考，愿意动手实践。
然而，由于年龄特点，他们在理解一些抽象的科学概念时，可能还需要借助形象生动的教学手段。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握课文中所涉及的科学知识，了解纳米技术、太阳能、风能、水能等能源的基本原理和应用。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力，使他们意识到保护能源、节约资源的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握课文内容，理解纳米技术、太阳能、风能、水能等能源的基本原理和应用。
2.教学难点：学生对于一些抽象的科学概念的理解，如纳米技术、太阳能等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、探究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
4.实践操作法：学生进行实践活动，如实验、制作等，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学方案。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《语文园地七》
人教部编版五年级下册语文教学设计第七单元：《语文园地七》一、教学目标1.知识目标：–了解古代诗人的创作背景和特点。
–掌握《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗的基本内容和意境。
2.能力目标：–提高学生的诗歌鉴赏能力。
–培养学生的表达和感悟能力。
3.情感目标：–培养学生对古诗的兴趣和热爱。
–增强学生的文化自信心。
二、教学重难点1.重点：–两首唐诗《乌衣巷》、《青玉案》的理解和赏析。
–古代诗人的生平及其创作背景。
2.难点：–学生能够真正领会和理解古代诗人创作的内涵。
–提高学生的表达和赏析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生观察、提问、联想等方式激发学生学习兴趣。
2.赏析式教学法：指导学生深入理解诗歌的内涵，通过韵律、意境等方面进行详细分析。
3.讨论式教学法：组织学生进行诗歌赏析，引导学生陈述观点、发表看法。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式介绍唐诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《乌衣巷》•教师朗读《乌衣巷》，解释诗歌背景。
•学生分组诵读，理解诗歌含义。
3. 学习《青玉案》•教师解释《青玉案》的意境和特点。
•学生听读，理解诗歌内容。
4. 活动设计•学生小组合作，创作古代诗歌。
•学生互相赏析并评价彼此的作品。
5. 总结•教师引导学生回顾学习内容，总结所学习的唐诗特点和内涵。
五、教学评估1.课堂表现评价：对学生的参与度、表现和表达能力进行评估。
2.作业评价：布置课外练习和作业，检查学生对《乌衣巷》、《青玉案》的理解。
3.课后小结：学生写摘抄感想，分享对这次学习的新觉悟。
六、扩展延伸•鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，亲身感受中国古代文学的魅力。
•组织学生进行古代诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力和艺术修养。
七、教学反思本单元教学围绕《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗展开，通过启发式、赏析式、讨论式等多种教学方法，培养学生对古代诗歌的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。
部编人教版五年级下册语文《第七单元 《语文园地七》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。
习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。
阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。
4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。
人教版五年级下册语文第七单元教材教案
第七单元教材内容概说一、单元教材分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了3篇课文,其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
此外,本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容,也就就是说,本组教材以“人”为主,形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
二、单元教学目标1、学会本课的生字新词,理解重点语句。
2、有感情地朗读课文,感受不同时期、不同环境下人物特点。
3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法,并在自己的习作中加以运用三、单元教学重、难点让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
四、教学措施及手段1、充分利用学生已有的读写知识与经验,以此为基础来学习本组教材。
2、注意整合与提升,注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合,提高阅读与写作这方面文章的能力。
3、对人物形象的感受不应就是几条干巴巴的结论,要以课文对人物描写的语言文字为依据,从人与事件的具体材料出发,对人物形象进行分析、理解与评价。
在对人物有充分感性的、形象的认识后,再对人物形象进行概括与评价。
对描写人物方法的总结,也应如此。
如,侧重从人物的语言上来刻画人物,首先应该充分理解人物对话的内容,并从这些语言材料中得出作者就是如何运用这些人物的对话来描写人物的。
22 、人物描写一组【教学目标】1、认识12个生字,会写14个生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。
3、理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重难点】感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
【教学准备】了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
人教课标版小学五年级语文下册 第七组教材 公开课教案
第七组教材公开课教学设计文本简析：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文：《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》，其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
教学目标：1、认识本组的生字新词，会写20个生词2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤、刷子李、托德和老板等鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时安排：22 《人物描写一组》..........................................2课时23 《刷子李》................................................1课时24 《金钱的魔力》............................................1课时《口语交际•习作七》..........................................3课时《回顾•拓展七》..............................................2课时22 人物描写一组教学设计文本简析：这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
人教版五下语文第七单元教学设计范文
人教版五下语文第七单元教学设计范文在语文课堂教学中，创设竞争情境，能激发学生的参与积极性，使他们主动投入到学习中，体验到学习中的乐趣。
下面是小编整理的人教版五下语文第七单元教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
人教版五下语文第七单元教学设计1《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。
本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。
大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。
诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
教学目标：认知目标会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教学难点：难点是理解诗歌的含义。
教学方法：启发式教学即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。
分享阅读法通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。
采用课件演示法教学课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
教学过程：(一)传话游戏，导入新课首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。
随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。
师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。
部编人教版语文五年级下册第七单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第七单元单元教案一、教学目标1.通过本单元的学习，学生能够掌握诗歌《水调歌头·游泳》的意境和节奏。
2.能够理解诗歌中的比喻和夸张手法，并能够运用于自己的创作中。
3.能够初步体验诗歌的美，激发学生对语文的兴趣。
二、教学重点1.掌握诗歌《水调歌头·游泳》的意境和节奏。
2.理解诗歌中的比喻和夸张手法。
三、教学难点1.运用比喻和夸张手法理解诗歌内容。
2.体验诗歌的美感，激发学生的创作欲望。
四、教学过程第一课时导入1.利用图片、音乐等方式唤起学生关于游泳的记忆，引入诗歌主题。
学习1.朗读诗歌《水调歌头·游泳》，让学生感受诗歌的节奏和意境。
2.分析诗句中的比喻和夸张手法，让学生发表对于诗歌的感悟。
拓展1.鼓励学生用自己的语言描述游泳的感觉，进行小组分享。
练习1.布置作业：写一篇文章描述自己喜欢的体育活动，可以运用比喻和夸张手法。
第二课时复习1.让部分学生朗读昨天学习的诗歌，并进行点评。
学习1.通过学生的自主表现，进一步体会诗歌的美感。
2.引导学生发现诗歌中的修辞手法对于表达情感的重要性。
拓展1.组织学生进行朗诵比赛，让学生展示对于诗歌的理解和表达能力。
结束1.总结本节课的学习内容，引导学生对于诗歌的审美。
五、教学反思本单元的教学注重了对于诗歌的情感体验和表达能力的培养，但在实际教学中发现部分学生对于诗歌的理解还不够深入，需要加强练习的环节，引导学生多进行朗读和创作，提升对于诗歌的感悟能力。
以上为本单元的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展教学工作。
人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案
优异课程资源评比人教版小学语文五年级下册第七组课文导教案寿光市羊口镇杨庄小学王金栋人教版小学语文五年级下册第七组课文导教案一、单元学习内容：本组环绕“作家笔下的人”这一专题，安排了 3 篇课文，此中一篇讲读课文由 3 个片段构成。
这 3 篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象特别鲜亮，各自有着不一样的特点。
作家在刻画人物时采纳了不一样的手法，有的重视从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描绘人物的容颜、神态、心理为主。
这 3 篇课文向我们显现了描绘人物的一些基本方法。
其余，本组教材牢牢环绕专题还安排了“口语社交”“习作”“沟通平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富裕特点的一组教材。
学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写密切地联合起来。
二、单元学习要点、难点：进一步感觉作家笔下鲜活的人物形象，领会作家描绘人物的方法，并在习作中学习运用。
三、单元学习目标：1、认识 22 个生字，会写 14 个生字，正确读写 19 个词语，读记 24 个词语。
2、以课文对人物描绘的语言文字为依照，从人和事件的详细资料出发，对人物形象进行剖析、理解和评论。
真切感觉作家笔下鲜活的人物形象。
3、领会作家描绘人物的方法，将已有的对于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机联合，提高阅读和写作这方面文章的能力四、单元课时安排：学习本组教材可用14—15 课时，此中精读课文4—5 课时，略读课文4 课时，口语社交 1 课时，习作 3 课时，“回首·拓展” 2 课时。
五、单元学法指导：（一）仔细读文，抓住文章的主要情节。
写人的文章必定要写事，经过人物做的一件件事情显现人物内心世界和外在形象。
而在这些事件中，又有一些描绘语言、行动、或心理活动的重要环节，最能表现人物的性格特点。
所以，读写人的文章必定要仔细剖析表达的事情，抓住事件的主要情节，频频阅读仔细剖析，领会人物是如何的人，感觉人物形象。
人教版五年级下册第七组语文教案
22人物描写一组教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
人教版五年级下册语文第七单元教案
人教版五年级下册语文第七单元教案有条目式教案和表格式教案。
教案的详略也有不同，有详案和简案。
教师不必拘泥于某一种形式，应根据自身的特点合理组织和编写教案。
下面由我为大家整理了关于人教版五年级下册语文第七单元教案，供大家参考。
人教版五年级下册语文第七单元教案1一.激情导入同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地方呢?今天我们就来继续学习《人物描写一组》。
二.提炼写法(一)总结文本写法1.思考这篇文章的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。
(电脑出示三个人物头像)2.回顾人物形象的性格特点及描写方法。
⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。
(学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面)作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。
⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。
严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。
(二)知识迁移，归纳课外文章写作特点1.进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。
(教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读)，课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感兴趣的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。
2.学生讨论，汇报。
(汇报时教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。
)汇报曹操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。
汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。
(三)游戏拓展，反向强化写法以《水浒传》中的人物描写为谜面，猜出谜底是《水浒传》中的哪些人物。
(人教新课标)五年级语文下册第七单元实践活动优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握本单元所学的民间故事的内容，理解故事情节，熟悉人物形象。
2.提高学生的阅读理解能力，能够分析故事中的象征意义、寓意和民间文化特点。
3.培养学生对民间文化的认识和了解，使其能够识别不同类型的民间故事，并了解其传承意义。
4.提升学生的写作能力，能够运用所学知识改写或创作一篇具有民间故事特色的短文。
3.创设互动式学习情境，让学生通过角色扮演、表演等形式，亲身体验故事中的人物和情节。例如，可以组织学生进行分组表演，让学生扮演故事中的角色，通过表演来理解故事内容和传达情感。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨民间故事中的关键点和深层次含义。例如，可以提问学生：“牛郎织女故事中的牛郎和织女代表了什么意义？他们的爱情故事对我们的生活有什么启示？”
（二）讲授新知
1.讲解课文内容：详细讲解本节课要学习的民间故事《牛郎织女》，包括故事情节、人物形象、象征意义等，帮助学生深入理解故事内容。
2.分析故事主题：引导学生分析故事主题，让学生了解民间故事中的道德观念和价值观，培养良好的品德素养。
3.讲解民间文化背景：介绍民间故事的文化背景，让学生了解民间故事与民间文化的联系，增强对民间文化的认识和了解。
在教学《牛郎织女》这篇课文时，我引导学生通过阅读、讨论、表演等形式，深入理解故事内容，感受民间故事的魅力。同时，我设计了一个有趣的实践活动——让学生以小组为单位，自选一个民间故事进行改编，并将其表演出来。这样既锻炼了学生的团队协作能力，又让他们在改编和表演的过程中，深入理解故事内涵，提升语文素养。
此外，我还利用课余时间，组织学生参观了一些有关民间故事的博物馆和展览，让他们亲身体验民间文化的魅力，从而增强对民间故事的理解和传承意识。
人教版五年级语文下册第七组课文教案
学习方针1。
有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感触感染人物形象。
2。
体会人物的动作、语言、外貌等描写的感化，学习浮现人物某一方面特点的写作方式。
3。
认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
学习重难点学习通过语言、外貌、动作的描写浮现人物性格特点的写作方式。
课时放置3课时A案教学过程第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通泛博的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感触感染这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组。
）这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的伴侣。
(读题，注意“嘎”读ɡā)二、初读课文，感知形象1。
导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
（学生自读）2。
指名读。
结合正音。
精神感奋（sāu）裆（dānɡ）挠(náo)拽（zhuài）3。
说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、读懂课文，再现形象1。
导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大师留下了比力深刻的印象。
现在，老师想请大师，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读分明。
然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
(学生读书、表演)2。
导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。
其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
五年级语文下册第七组单元教案课件
五年级语文下册第七组单元教案课件一、教学目标1.熟悉《李白》这首诗的背景和内容。
2.理解诗中的意象，提高学生对语文的感悟能力。
3.提高学生的朗读能力和背诵能力。
4.能够用适当的语言表达自己的感受和想法。
5.锻炼学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点重点：《李白》这首诗的意象和情感表达。
难点：如何通过合作来提高学生的感悟能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入用幻灯片展示《李白》这首诗的内容，并介绍诗人李白的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 正文2.1. 听课文并理解先让学生听一遍课文，然后再进行集体讨论，理解课文的意象和情感表达。
2.2. 分组阅读和分析让学生自由组成6人小组，每组选取2-3个意象，进行阅读和分析，提出自己的见解。
注意鼓励学生自由发挥，参与讨论。
2.3. 课文语感和情感的表现学生分组进行小演讲，表现出自己对课文语感和情感的领悟。
并在班内互相评价。
2.4. 制作展板和展示每个小组制作一块展板，展示自己对课文的理解和感悟。
并在班内展示和讲解。
3.通过本节课的学习，引导学生重点感悟词语和诗意，提高学生对语文的感悟能力；同时创设合作的环境，锻炼学生的合作意识和团队精神。
四、课后作业1.熟读并背诵《李白》这首诗，并写出自己的感悟和评价。
2.参考小组的展板，思考如何补充和完善，并在下节课展示。
五、教学反思本节课通过创设合作的环境，充分调动了学生的积极性，提高了学生的感悟能力和语言表达能力。
但是需要更加注重学生的阅读理解和语感培养。
人教版五下语文第七单元教案
人教版五下语文第七单元教案第七单元单元备课导语在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人-------顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长……这些人物有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。
本组课文，作家又为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，（训练点1）并在习作中学习运用。
（训练点2）精读课文课题22人物描写一组学习目标1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿，破绽，穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标识、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2正确流利的朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作，语言、肖像、心理等描写人物的方法。
4激发学生阅读中外名著的兴趣。
学习重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物的形象，体会作家描写人物的方法。
课后题1正确、流利的朗读课文2读了课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的那些地方体会出来的/（感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
（训练点1））3课文中的一些语句，突出了人物的性格特点。
如，“严监生喉咙里痰响得一进一处，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。
（感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
（训练点1））略读课文课题23* 刷子李24*金钱的魔力导语链接语小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，一定给你留下了深刻的印象。
下面这篇课文，让我们结识一位普普通通的手艺人。
熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。
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第七组22人物描写一组教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”“……越发指得紧了。
”“……那手只是指着不动。
”“……点一点头，把手垂下，登时没了气。
”——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
二、反思形象，感悟写法1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
点拨的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。
如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。
三、创设情境，尝试描写（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
四、作业摘录课文中描写人物性格的句子。
（杭州市余杭区实验小学洪春幸）23刷子李教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
教学过程一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……二、读课文，了解“刷子李”1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议……理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
……5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。
把想到的用自己的话写下来。
四、作业1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
（杭州市余杭区实验小学洪春幸）24 金钱的魔力教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程一、初读课文，了解故事1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。
四、作业1、课外阅读《百万英镑》。
2、背诵第6自然段。
（杭州市余杭区实验小学洪春幸）口语交际七讲人物的故事教学目标：学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
课前准备：故事录音教学过程：一、谈话激趣1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
3、课堂评议：有没有把故事说明白？在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
2、课堂交流。
在学生的讨论中，可以随机归纳：（1）语言要口语化。
口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
（2）掌握好语气和语调。
讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。
在 述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。
如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）处理好语速和节奏。
讲故事，要快慢适度。
太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。
要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
（4）富有感染力。
运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。
（杭州市余杭区实验小学洪春幸）习作七写一个特点鲜明的人教学目标：1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。