20以内的加减法教案教学设计
20以内加减法教案模板5篇
20以内加减法教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内加减法教案6篇
20以内加减法教案6篇20以内加减法教案篇1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
20以内加减法教案篇2活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1—5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
20以内加减法教学设计
20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。
2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。
考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。
3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。
2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。
4）进一步培养学生运用鼠标的能力。
4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。
5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。
2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。
通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。
6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生独立完成20以内加减法计算的能力。
3. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算：将两个20以内的数相加，得到的结果仍在20以内。
2. 20以内的减法运算：从20以内的数中减去一个数，得到的结果仍在20以内。
3. 进位与退位的概念：当相加的两个数超过10时，需要进位；当相减的结果小于0时，需要退位。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加减法运算。
如，演示3个苹果加上2个苹果，得到5个苹果。
3. 练习与讨论：让学生进行分组练习，互相讨论如何进行20以内的加减法运算。
5. 游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对20以内加减法的掌握程度。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断他们对20以内加减法的掌握程度。
2. 游戏环节：在游戏过程中，观察学生的参与程度和运算正确率，了解他们对知识的运用能力。
3. 问答环节：通过学生回答问题的准确性，评估他们对20以内加减法的理解程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案一、教学内容本节课我们将要学习人教版小学数学一年级下册的“20以内的加减法”。
具体内容包括：熟练掌握20以内数的加减法运算方法，能够正确快速地进行计算；理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
教学重点：熟练掌握20以内数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个水果篮子，里面有一些苹果和香蕉，提问：“同学们，你们知道篮子里有多少个水果吗？”（2）引导学生通过观察、思考，用加减法计算水果的总数。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，引导学生观察并思考。
（2）讲解加减法的运算方法，强调进位和退位的重要性。
（3）示范计算过程，讲解注意事项。
3. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互评，共同提高。
4. 小结六、板书设计1. 20以内的加减法2. 内容：（1）加减法的运算方法（2）进位与退位（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习册上的加减法计算题。
（2）应用题：运用加减法解决生活中的实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案：略。
（2）应用题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对加减法的运算方法掌握程度如何？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：如何运用加减法解决更复杂的问题？（2）推荐学生阅读与加减法相关的数学故事，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
二十以内加减法教案
二十以内加减法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练进行二十以内的加减法运算，并能灵活运用于解决实际问题。
教学重点：掌握二十以内的加减法运算方法。
教学难点：能够灵活运用加减法解决实际问题。
教学准备：小黑板、白板笔、计算卡片、练习纸。
教学过程：1. 导入学习（5分钟）教师出示计算卡片或小黑板上写下一道二十以内的加法或减法题目，鼓励学生积极思考，手举卡片或用手写出答案。
2. 学习加法运算（10分钟）分享一个简单的加法题目，如 7 + 8 = 。
教师通过手指或计算卡片进行模拟运算，展示加法运算的步骤，并解释加法运算规则。
然后让学生尝试自己进行加法运算并写下答案。
继续出示一道道简单的加法题目，鼓励学生独立完成并写下答案。
3. 学习减法运算（10分钟）分享一个简单的减法题目，如 14 - 6 = 。
教师通过手指或计算卡片进行模拟运算，展示减法运算的步骤，并解释减法运算规则。
然后让学生尝试自己进行减法运算并写下答案。
继续出示一道道简单的减法题目，鼓励学生独立完成并写下答案。
4. 综合运用加减法解决问题（15分钟）提供一些实际问题，让学生通过加减法运算解决。
问题可以以图表或文字形式呈现，学生根据问题进行计算，并写下答案。
教师鼓励学生能够用句子解释答案的意义。
5. 巩固练习（10分钟）分发练习纸，让学生独立完成上面的题目，并检查答案。
6. 拓展延伸（5分钟）提供一些拓展的加减法题目，让学生挑战一下。
鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，并分享解题思路。
7. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结加减法运算的方法和规则，鼓励学生提出自己的理解和感想。
拓展活动：学生可以在课后练习中进行更多的加减法计算，提高计算的速度和准确性。
同时，可以通过制作计算卡片或玩具等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的学习态度。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算。
2. 20以内的减法运算。
3. 加减法运算的计算法则。
4. 运用加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内的加减法运算，加减法运算的计算法则。
2. 教学难点：理解加减法运算的计算法则，运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生清晰地理解加减法运算。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神。
4. 采用问题驱动法，培养学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 教学新知识：讲解20以内的加法运算，让学生通过实际操作，掌握加法运算的计算法则。
3. 巩固新知识：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的加法运算。
4. 教学减法运算：讲解20以内的减法运算，让学生通过实际操作，掌握减法运算的计算法则。
5. 巩固减法运算：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的减法运算。
6. 运用加减法解决实际问题：让学生运用所学的加减法知识，解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生对20以内加减法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个简短的测验，以检验学生在课后是否复习和巩固了所学的知识。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，评估他们的学习兴趣和团队合作能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
2. 对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生掌握20以内的加减法运算规则，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过教师示范、学生练习、小组合作等多种形式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：通过合作学习，培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对20以内的加减法运算规则的掌握和运用能力。
2. 教学难点：帮助学生理解加减法的意义，创设情境，提高学生的兴趣和参与度。
三、教学准备1. 教学课件：包括加减法示意图和计算题目。
2. 教具：小黑板、计算棋盘、数字卡片等。
3. 学生材料：小组合作练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过小组合作的方式，让学生列举出他们已经掌握的20以内的加减法运算。
鼓励学生用不同的方式来表示这些运算，例如用手指、小黑板或计算棋盘等。
2. 概念讲解和示范（10分钟）教师用小黑板或计算棋盘展示20以内的加减法运算规则，并简单解释规则的意义和运用。
通过示例如下：加法运算：2+7=9，意味着将2个数和7个数组合起来，最终得到9个数。
减法运算：9-4=5，意味着从9个数中去掉4个数，剩下的数是5个。
3. 学生合作练习（15分钟）教师分发练习册，并组织学生进行小组合作练习。
每个小组发放一张计算棋盘和数字卡片，学生可以利用数字卡片进行组合运算。
教师对学生的合作过程进行引导和指导，并在合适的时机进行纠正。
4. 拓展练习和巩固（15分钟）教师根据学生的反馈情况，对于需要进一步巩固和拓展的知识点进行练习。
可以通过口头提问、小组竞赛等形式，活跃课堂氛围，巩固学生的学习成果。
5. 归纳总结（5分钟）教师带领学生归纳总结20以内的加减法运算规则，将学生的学习成果进行梳理和总结。
鼓励学生互相分享解题方法和心得体会，进一步加深对于加减法的理解。
6. 课堂作业（5分钟）教师布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目，并鼓励学生在家中继续进行加减法的练习，提高计算能力。
《20以内加减法》教案
《20以内加减法》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《20以内加减法》章节，详细内容包括20以内数的认识，加减法运算规则，以及通过实践情景引入，让学生掌握20以内加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的认识，理解加减法运算的含义。
2. 使学生能够熟练运用20以内加减法进行计算，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内加减法运算规则的理解和应用。
2. 教学重点：20以内数的认识，以及加减法运算的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法算式卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的玩具盒里有15个玩具，妈妈又给他买了5个玩具，小明现在有多少个玩具？引导学生进行思考，激发学习兴趣。
（1）让学生观察情景，提出问题。
（2）引导学生运用已有的知识解决问题。
（3）引入新知识，讲解20以内加减法的概念。
2. 新课讲解：（1）讲解20以内数的认识，让学生理解数的顺序。
（2）讲解加减法运算规则，让学生理解加法和减法的意义。
（3）通过例题讲解，让学生学会运用加减法进行计算。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，互相交流学习心得。
（2）强调20以内加减法运算的注意事项。
六、板书设计1. 板书《20以内加减法》2. 内容：（1）20以内数的认识（2）加减法运算规则（3）例题及解答（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：7 + 8 = ？15 6 = ？12 + 9 = ？20 3 = ？（2）应用题：根据情景，列式解答。
小红有10个苹果，妈妈又给了她5个苹果，现在小红有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：7 + 8 = 1515 6 = 912 + 9 = 2120 3 = 17（2）应用题答案：小红现在有15个苹果。
二十以内加减法教案
二十以内加减法教案一、教学目标1.了解二十以内的加法和减法运算规则；2.能够灵活运用二十以内的加法和减法进行计算；3.能够解决生活中的简单问题。
二、教学重点1.加法运算的计算规则；2.减法运算的计算规则；3.通过生活中的实际问题灵活运用。
三、教学难点1.运用加减法解决实际问题。
四、教学准备小黑板、粉笔、数字卡片、实物模型。
五、教学过程1.导入新课（10分钟）教师出示小黑板上写着“10 + 5 = ”的题目（可使用数字卡片或实物模型代替），要求学生完成计算并回答。
然后继续出示其他题目，提问学生如何计算，引导学生探讨加法运算的规律。
2.小组合作探究（20分钟）将学生分为小组，让每个小组设计一个加法游戏，游戏规则是用数字卡片或实物模型进行加法计算。
教师在每个小组中给予适当的引导，帮助学生发现加法运算的规律。
然后由每个小组派一个代表上台演示游戏，并由其他学生回答计算结果。
3.加法运算的规律总结（10分钟）根据小组组长的演示和其他学生的回答，教师引导学生总结出二十以内加法运算的规律，例如：加法运算中，两个数相加得到的结果是两个数的总和；加法运算可以交换顺序，即a + b= b + a；两个数相加得到的结果还是一个数等等。
4.导入减法运算（10分钟）教师出示小黑板上写着“15 - 7 = ”的题目，要求学生完成计算并回答。
然后继续出示其他题目，提问学生如何计算，引导学生探讨减法运算的规律。
5.小组合作探究（20分钟）将学生继续分为小组，要求每个小组设计一个减法游戏，游戏规则是用数字卡片或实物模型进行减法计算。
教师在每个小组中给予适当的引导，帮助学生发现减法运算的规律。
然后由每个小组派一个代表上台演示游戏，并由其他学生回答计算结果。
6.减法运算的规律总结（10分钟）根据小组组长的演示和其他学生的回答，教师引导学生总结出二十以内减法运算的规律，例如：减法运算中，两个数相减得到的结果是两个数之差；减法运算不满足交换性；减法运算中，被减数和减数不同，结果也不同等等。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案课题：20以内的加减法教案教学目标：1. 能够通过口算完成20以内的加法运算。
2. 能够通过口算完成20以内的减法运算。
3. 掌握运用运算符号+和-表示加法和减法运算。
4. 培养学生的心算能力和运算技巧。
教学准备：1. 易碎小贴纸。
2. 20以内的加减法题目卡片。
3. 彩色粉笔和黑板擦。
4. 学生用的纸和铅笔。
教学过程：步骤一：引入新知1. 教师写下题目：5 + 2。
然后询问学生答案是多少。
2. 接着，教师写下题目：8 - 4。
然后询问学生答案是多少。
3. 通过这样的引导，教师向学生解释加减法的概念和运算方法。
步骤二：学习加法1. 教师在黑板上画出20个方格，每个方格代表一个数字，从1到20。
2. 教师写下题目：5 + 3 = ?，然后用小贴纸将5和3的方格覆盖起来。
询问学生覆盖后剩下的方格的数字是多少。
3. 继续进行其他的加法运算练习。
步骤三：学习减法1. 教师在黑板上画出20个方格，每个方格代表一个数字，从1到20。
2. 教师写下题目：12 - 3 = ?，然后用小贴纸将12的方格覆盖起来，然后覆盖3的方格。
3. 询问学生覆盖后剩下的方格的数字是多少。
4. 继续进行其他的减法运算练习。
步骤四：小组活动1. 将学生分成小组，每个小组分发一些20以内的加减法题目卡片。
2. 学生互相轮流出题，其他小组成员解答。
3. 教师巡回检查每个小组的进展情况。
步骤五：练习巩固1. 在黑板上出示一些20以内的加减法题目，让学生通过口算给出答案。
2. 逐渐增加题目的难度，以提高学生的心算能力和运算技巧。
评估与反馈：教师观察学生在实际练习中的表现，给予及时的反馈和指导。
可以通过简单的口算测试或问题解答，检测学生对20以内加减法的掌握程度。
20以内的加减法教学设计
20以内的加减法教学设计教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：小棒18根。
学生每人准备小棒18根。
教学过程：一、教学例11．出示挂图第96～97页的全景图。
教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）。
2．学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”教师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。
）学生可能出现三种算法：（1）数数法：1，2，3，…，12、13，一共有13盒。
（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3．学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9+4）教师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？根据学生的回答教师板书如下：9+4=13教师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？4．利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
教师：同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9+6）教师：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案20以内的加减法教案20以内的加法（一）一．课程分析：本节内容要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。
教学重点：会进行简单的9加几的计算。
教学难点：渗透“凑十”的方法。
二．学情分析:在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。
三．设计思路：1. 导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。
2. 充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。
3. 渗透凑10的方法。
四．学习目标：1. 结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2. 会进行简单的9加几的计算。
3. 对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。
五．教学流程：（一）口算接龙，激情引入9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）9+1+4=9+1+5= 9+1+6=（二）探究新知，攻坚克难导向性信息1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。
教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。
算一算：1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
）2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。
3. 9＋1＋3= 9＋1＋5=9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1= （三）知识迁移，学以致用1.练一练1、2、3题。
2.完成日作业。
20以内的加法（二）一．课程分析：本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。
教学重点：理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。
20以内加减法教案设计（精选）
20以内加减法教案设计（精选）第一篇：20以内加减法教案设计（精选）20以内不进位加法与不退位减法教学内容：20以内不进位加法与不退位减法、估算。
教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称观察情境图：你有什么发现？生：沙滩上有好多小朋友在玩；师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用生：沙滩上很干净，没有垃圾。
师：是啊，大家在公共场所玩的时候一定要注意环境卫生，不乱扔垃圾，注意环保啊！自己的表示方法表达出来。
学生回答：有12位。
师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、计数器学生拨计数器计算12+3= 或3+12=。
学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。
12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。
因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。
（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
幼儿园20的加减法教案5篇
幼儿园20的加减法教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案《20加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《20加减法》含反思一、教学目标•通过本堂课的学习，让幼儿了解并掌握数学概念“加法”和“减法”，并能够进行20以内的加减法口算计算。
•通过游戏的形式使幼儿增强对数学的兴趣和学习的积极性。
•培养幼儿的观察能力、逻辑思维和协作能力。
二、教学内容1.讲解数学概念“加法”和“减法”。
通过示意画、口形配合动作的方式，向幼儿们生动形象地解释加法和减法的含义及运算方法，使幼儿可以直观感受并掌握相应的数学知识。
2.20以内加减法口算计算。
通过语音提示和图像展示加减法题目，让幼儿进行口算计算，并发现其中的规律，培养他们的数学思维。
3.游戏体验环节。
份为小组竞赛环节和合作环节，在游戏过程中增强幼儿的乐趣和兴趣。
三、教具与准备1.已准备20张卡片，写有从0到20之间的数字。
2.已准备红蓝两种颜色的小球，各10个。
四、教学过程1.课前活动话题导入，“今天我们要来学习数学常见的算数题目，你们喜欢做算数题目吗？”2.讲解数学概念通过PPT图示和实际演示，向幼儿们介绍了加法和减法，并展示了它们之间的内在联系。
“小明有1个苹果，小红有2个苹果，问小明和小红一共有多少个苹果？”引导幼儿进行思考和回答，阐释加法含义。
“小丹有3个糖果，她送了1个给小明，问小丹还有几个糖果？”引导幼儿思考和回答，进一步介绍减法运算。
3.口算计算老师掏出上面准备好的数字卡片，抽出一张说出来，再抽出一张再说一下，最后把两个数字加或减起来，提醒幼儿进行口算，让幼儿们依照提醒进行计算，随机抽取不同难度的题目，让幼儿们巩固所学知识点。
4.游戏体验1.小组竞赛环节将幼儿分为两个小组，第一个小组用红色的小球，第二个小组用蓝色的小球，两个小组的小球分别放在一个桶里面，拿出一个读出飞镖中的数字，两个小组分别计算，答案对的借机抛自己的球进桶，第一结束全部算完的精灵，为胜利方这时候可以加上发奖金之类的方式。
2.合作环节参照加法与减法的计算规则，在地板上画上一张20个格子的大表格，两个人一起把球分开，然后一起抛球，若撞在了某一格之上，就把球放进格子里，直归计算出每一个格子中所含的球数量，落网码头，其中每个人的小球数可以不相等，最后落网码头，成为的小球在进行相应的相关运算并求出所有的小球数的总和。
20以内加减法教案
20以内加减法教案【篇一：20以内的加法教案】20以内的加法教案一．知识讲解1．好朋友数数学王国里有几对很友好的数，只要一见到就会握手，手握到一起之后就变成了１０根手指。
合到一起就变成了１０.相加等于10的数是好朋友数。
5+5=（ 10 ）所以５和５是好朋友。
你能想到几对好朋友数呢？1+（9）=（ 10 ） 2+(8)=（ 10） 3+(7)=（10 ） 4+(6)=（ 10 ）5+(5=)（10 ）五对好朋友数我们都找出来了。
加快速度有节奏的读记几遍。
你们记住了吗？我们主张快乐的学习。
不仅要学会，而且要特别快乐的学会。
这样记比较枯燥没有意思，所以我们有一首凑十歌。
我们唱着歌把它记住，还有动作。
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
用小星星的旋律唱出来。
学会了吗，回去要多练习几遍。
要把凑十歌牢牢记在心中，记住这五对好朋友，这样我们以后做计算你的时候就难不倒我们啦2.10加几的加法10以内的加法已经难不倒你们了，对你们来说小菜一碟。
那老师出一个难度大一点的来考考你们，准备好了啊，来接受挑战吧。
10+1=（）（10之后往后数一个）10+1=（） 10+2=（） 10+3=（） 10+4=（）10+5=（）12+6=（） 10+7=（） 10+8=（） 10+9=（）发现：十加几就等于十几3.凑十法那如果计算的时候都是这样数，那如果计算的时候都是这样的数那该多好，就特别的好算了。
但是生活不会总是那么美好的事。
不是说我们想怎么样就怎么样的。
但是老师你看你出的题都不是10加几的题，那没有10的怎么算呢？12+5=（）老师稍微比较笨用的笨的方法：掰手指数。
不够12个。
加脚趾哈哈。
也可以从12往后数5个。
12+5=（17 ）反过来想从5开始数，数12个，可以吗？也可以，但是数5个和数12个哪个更好更容易数呢？数12个数更慢，累所以我们从比较大的数开始往后数这样我们也把这个题做出来了，但是我们这样做很麻烦。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计第一篇：20以内的加减法教案教学设计20以内的加减法教案教学设计(青岛版一年级上册)数学备课(实验稿)教学内容 P80--83 课型新授课前准备课件小棒计数器课时 1教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成后续知识：100以内进位加法和退位减法核心知识点“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法教学目标1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。
2、认识加法和减法各部分的名称。
3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。
4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。
进一步提高学生的计算能力。
教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？2、12+3=，哪种方法最容易计算？3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？4、计算17-4=，哪种方法最简便？渗透的思想方法学生主要的训练点计算方法，书写习惯教学环节一、复习旧知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1个十和5个一是（）。
（2）19里面有（）个十和（）个一。
（3）17=10＋（）13=（）＋312=10＋（）二、创设情景：师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。
星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。
三、探究新知：1、出示情景图。
你从图上看到了什么？2、你能看图提出哪些数学问题？学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。
3、解决天空中有一共有多少只海鸥？（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？“12+3=”（3）怎样计算？你能想出哪些算法？教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接数的方法：13、14、15 ②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15 ③因为15可以分成12和3，所以12+3=15 ④因为15-3=12，所以12+3=15提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
《20以内的加减法》教案
《20以内的加减法》教案1．根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。
2．培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。
经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生们自主探究口算十加几和相应的减法的规律。
3．通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功和喜悦。
重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。
难点：根据数的组成等方法正确地计算出结果。
多媒体课件。
一、复习导入1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。
☆☆☆☆☆☆☆☆________________________________________2．数的组成。
从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
3．揭示课题。
师：十几可以分成1个十和几个一；反过来，1个十和几个一可以组成十几。
今天就要用刚才复习的知识学习新知识；十加几和相应的减法，同学们有信心学好它吗？二、探究新知1．多媒体出示课件主题图。
(1)根据这幅图，谁能说一说画面的意思？根据这幅图，请大家列出4个算式。
列式：10＋3提问：10、3分别表示什么？这样列式求什么？3＋10提问：3、10分别表示什么？这样列式求什么？13－3提问：13、3分别表示什么？这样列式求什么？13－10提问：13、10分别表示什么？这样列式求什么？(2)10＋3得多少？为什么？(10就是1个“十”，3就是3个“一”，1个十和3个“一”是13，所以10＋3＝13。
) 13－3得多少？应该怎样算？分别讨论。
(13是由1个“十”和3个“一”组成的，从1个“十”和3个“一”里面去掉3个“一”就剩下1个“十”，也就是说13里去掉3剩下10，所以13－3＝10。
)(3)完成课本第78页“做一做”第1题。
指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。
再指名学生看右图，说出图意，再把算式写完整。
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20以内的加减法教案
教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
20以内的加减法教案教学设计(青岛版一年级上册)
数学备课(实验稿)
教学内容 P80--83 课型新授
课前准备课件小棒计数器课时 1
教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成
后续知识：100以内进位加法和退位减法
核心知识点“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法教学目标
1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。
2、认识加法和减法各部分的名称。
3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。
4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。
进一步提高学生的计算能力。
教师提出的核心问题 1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算为什么
2、12+3=，哪种方法最容易计算
3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法为什么
4、计算17-4=，哪种方法最简便
渗透的思想方法
学生主要的训练点计算方法，书写习惯
教学环节一、复习旧知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1个十和5个一是（）。
（2）19里面有（）个十和（）个一。
（3）17=10＋（） 13=（）＋3 12=10＋（）
二、创设情景：
师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。
星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。
三、探究新知：
1、出示情景图。
你从图上看到了什么
2、你能看图提出哪些数学问题
学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。
3、解决天空中有一共有多少只海鸥
（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息
（2）你认为该用什么方法来计算为什么
“12+3= ”
（3）怎样计算你能想出哪些算法
教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接数的方法：13、14、15
②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15
③因为15可以分成12和3，所以12+3=15
④因为15-3=12，所以12+3=15
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式
板书：3+12=15
4、解决还剩下多少桶食物
“17-4= ”的问题。
（1）出示“岩石上的海鸥”主题图
指名学生说图意，并列出算式。
师板书：17-4=
（2）师：谁能算出17减4等于多少怎样算
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13
②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13
③因为17可以分成13和4，所以17-4=13
④因为13+4=17，所以17-4=13
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
5、教学加减算式各部分的名称。
师出示算式： 12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：
12 + 3 = 15 17 - 4 = 13
加数加数和被减数减数差
6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。
四、练习：
1、做自主练习的第1题、第2题。
注意一边做，一边说计算过程。
2、做自主练习的第3题
3、做自主练习的第4题
数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。
4、做自主练习的第6题
注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。
再列式计算：17-6=11（条）
5、比一比，看谁算得又对又快！
14+3= 20-10=
15-5= 15+3=
15-10= 5+12=
6+13= 16+3=
2+15= 10+7=
18-10= 15-3=
五、小结：这节课你学会了什么有什么收获教学效果（教师做自我评价）。