人教部编版二年级语文下册语文园地六教案
语文园地六：写话 (二年级下册教案)
部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程(一)出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 我向大自然提“问号”》示范课教案_14
二年级下册第六单元教学设计教材分析：写话《我向大自然提“问号”》是教育部2017义务教育教科书二年级下册第六单元的写话内容。
本单元以“大自然的秘密”为主题，大自然是一幅多姿多彩的画卷，更是一部永远也读不完的书。
写话《《我向大自然提“问号”》》展示例文，用疑问词让学生从不同的角度提出对大自然的疑问，引导学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，先说后写、仿写等形式让学生多动口、多练笔。
学情分析：二年级的孩子对周围的一切充满好奇、他们的双眼里不但闪烁着求知的渴望，最喜欢吸收新知识的时期，他们对自然界的一切感到新奇，脑子里充满了无数的“问号”。
教材针对儿童这一年龄特点，选取儿童感兴趣的例文，用疑问词让学生从不同的角度提出对大自然上许多的问题，引导学生从小懂得用眼睛去发现并培养学生积极探究的品质。
设计理念：本写话教学遵循儿童认知发展的规律，遵循由浅入深、循序渐进的原则，用信息技术（微课、课件、图片动画等）引起学生的学习兴趣，本课学生有听、说、读、写的环节，层层深入，落实到位。
教学目标:1. 通过微课《认识疑问句》，知道写疑问句的要点；2. 发现大自然（动物、植物、自然现象）中有许多有趣的现象，逐步培养学生主动留意观察生活，善于发现问题；3. 鼓励学生乐于动脑，让学生用疑问词从不同角度提出对大自然的疑问，能仿照例文，并把自己对大自然的疑问写下了。
教学重点：仿照例文，根据写疑问句的要点，把自己对大自然的疑问写下了。
教学难点：用疑问词从不同角度向大自然提问。
教学准备：微课、图片、ppt、音乐、写话纸教学过程:《蓝猫淘气3000问》每集都是一个独立的小故事，这些故事大都发生在小朋友的日常生活中，从各个方面介绍小朋友日常生活的点点滴滴。
同时通过这些小故事向小朋友传达天文地理、人生哲理等方方面面的知识。
地球是怎样形成的？星星为什么会眨眼睛？北极熊是怎样生活的？人为什么需要睡觉……这些问题的答案尽在《蓝猫淘气3000问》幽默系列。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
部编版语文二年级下册 语文园地六教案(含教学反思)
语文园地六1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。
2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。
3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1.正确认读生字、书写生字。
2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。
一、识字加油站1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？（1）学生自由交流。
（2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。
2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。
（1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l”。
（2）学习生字“博、馆、览、育”。
学生自学后和同桌交流识记方法。
◇比一比识记：博—搏；育—盲。
◇组词识记：博（微博）（博客）（博士）馆（场馆）（饭馆）览（博览群书）（一览无余）育（教育）（育苗）（育种）◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。
3.说一说这些场馆的用途是什么。
（1）学生交流后指名说。
（2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。
博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。
随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。
展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。
按照展出的内容可分为综合性展览馆和专业性展览馆。
4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。
5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。
（1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。
教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。
（2）学生合作交流识记方法。
◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。
◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。
◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治）（3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。
6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说）学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。
部编版二年级下册第六单元(语文园地六)教案,表格版
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。
学生活动：
1.回顾《锄禾》。并背一背。
2.了解《悯农》其一中的作者，
3.读一读。
4.汇报学习古诗的方法。
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
5.小组交流指粮食颗粒
四海：指全国。
闲田：没有耕种的田。
犹：仍然。
活动意图：
通过自学古诗，可以培养学生的自主学习能力、独立思考的能力。培养他们的学习兴趣，从而更加的有自信。
学生:复习课文，巩固生字词，读通读熟课文。
教师:制作多媒体课件。
4.学习活动设计：
环节一：
1.图片导入，激发兴趣。
2.读一读，练一练。
3认识字词。
教师活动：
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
学生活动：
1.出示词语，学生根据语境才意思。
指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
2.同桌相互学习、小组讨论。
3.小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
课时教学设计
语文园地六：展示台+日积月累-部编版二年级语文下册教案
语文园地六：展示台+日积月累-部编版二年级语文下册教案Part 1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解课文《花粥的故事》中的情节和故事内容；2.通过口头表达方式，将故事情节复述给同伴听，并提取出故事中的重要信息；3.学习在日常语言中使用“一定”的表达方式，并在沟通中正确使用；4.了解并掌握日积月累的学习方法，提升自己的知识水平和能力。
Part 2. 教学重难点重点：1.听懂并理解课文中的故事情节；2.掌握使用“一定”的表达方式；难点：如何正确运用日积月累的学习方法。
Part 3. 教学准备课图：《花粥的故事》Part 4. 教学流程1. 导入新知•导入问题：你们平时学习语文都是怎样学习的呢？请举例说明。
•通过引导和提问的方式，让学生了解到学习的过程中，光靠一遍两遍的练习，只能带来有限的知识收获。
让学生反思如何通过日积月累的方式提升自己的学习效果。
2. 情感体验•向学生详细介绍《花粥的故事》的情节和故事内容，帮助学生进入氛围，产生对故事的共鸣与感情。
3. 核心知识点•重点：学习如何运用“一定”的表达方式•首先通过例句的方式，引导学生了解和掌握使用“一定”的表达方式的相关知识：比如，应用场景，具体用法等。
•其次，针对学生常用语言中的错误使用，通过纠正和指导方式，帮助学生修正自己的口语表达方式。
4. 讲解学习方法•知识难点：如何正确运用日积月累的学习方法•通过引导学生的方式，了解日积月累学习方法的具体实践：定期总结，增加学习的广度和深度，坚持思考并输出学习笔记等。
5. 后续活动•以小组讨论的方式让学生分享自己在学习中运用日积月累方法的体会，并找出不足，并针对不足进行补充修正。
6. 课后作业•根据老师给出的题目，学生需要编写一篇语文文章，并针对日积月累的学习方法进行总结。
Part5. 教学思路本节课通过通过引导学生学习叙事文，就叙事文中的故事内容进行情感体验。
再针对故事中的语言技巧，以练习为主，注重形式和实践；最终则应用日积月累的学习方法，在自我反思和总结中提升知识水平，实现学习效果的最大化。
统编教材部编人教版二年级语文下册语文园地六教案
统编教材部编人教版二年级语文下册语文园地六教案语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
语文园地六-部编版(五四制)二年级语文下册教案
语文园地六-部编版（五四制）二年级语文下册教案效果目标通过本次教学，学生能够：1.理解识记《夏天的故事》中的词汇，能够正确读音与书写；2.了解《夏天的故事》的故事情节，能够简单说出故事大意；3.通过朗读《百灵鸟》，提高语言表达能力和朗读水平；4.学会运用想象力，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和情感。
教学重点1.阅读理解《夏天的故事》；2.朗读《百灵鸟》并理解词义；3.运用想象力，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和情感。
教学难点1.运用想象力，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和情感。
教学方法1.课前预习；2.课堂讲解教学；3.课堂小组讨论；4.课堂绘画、写作练习；5.课后复习。
教学过程一、导入新课（5分钟）老师可以通过以下方式导入本堂课新知：1.询问学生他们是否喜欢夏天，为什么；2.让学生展示他们在夏天经历的有趣的事情，如游泳、打太极、旅游等。
二、授课内容（30分钟）1. 课文《夏天的故事》1.教授生词：西红柿、辣椒、蒟蒻。
2.带领学生朗读全文，教授每一段的意义及蕴含的教育意义，了解人与自然共生的思想。
3.高声朗读，引导学生听懂文章中的情感，培养学生的语感。
4.通过自然景物的描写和翔实的情节，开展师生之间的真情互动，让学生愉快地享受自然。
2. 课文《百灵鸟》1.教授生词：唉声叹气、鼓翅膀、群鸟。
2.朗读全文，引导学生体会到课文中的深情和美丽的意境，增强学生的语感和情感。
3.指导学生练习书法，突出每一个字的规矩，让学生完整地理解词义表达的完整性和精深性。
4.引导学生形象化的朗读这首诗，从而锻炼学生口语表达能力和语言准确性。
三、绘画、写作练习（15分钟）根据老师的要求，学生在课堂上进行绘画、写作练习。
要求学生通过运用想象力，将自己的思想和情感通过绘画和写作的方式展现出来，在想象的世界里找到属于自己的乐趣。
四、课堂小结（5分钟）老师可让学生通过讲述或记忆今天学习的知识点来进行课堂小结，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
部编版二年级下册语文园地六：我爱阅读
部编版二年级下册语文园地六：我爱阅读最大的“书”执教：福州教育学院附属第二小学郑玲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物之间的对话语气，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
2、结合具体语境理解“足迹、雨痕、波痕、勘探队员、化石”等词语。
3、激发学生探索自然知识的兴趣。
教学重点:了解岩石这本“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
把握人物心理，读好人物对话。
课前准备:白板课件、词语板贴、学生搜集化石和勘探队员等相关资料。
教学流程：一、复习引入，激起质疑。
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘测员眼里，历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。
（板书：最大的“书”）今天的课题很特别，加引号的书其实就是岩石。
在学习时，我们认识了一些生字，它们出了几个谜语，看看大家有没有把他们记牢。
（多媒体投影出示）师读谜面：1、山下一块石，石上一座山(打一字)。
（岩）2、某火是矿藏，身黑地下多。
把它挖出来，烧它能燃火。
(打一字)（煤）3、屋檐下，小王家，藏着一块小碧玉。
(打一字) (宝)（通过猜谜，激发学生的学习兴趣，巩固生字。
）A.在爸爸妈妈眼里，你们是宝贝。
在地质勘探队员的眼里，这些是宝贝。
一位学生带读全班。
（出示：地质岩石煤炭陆地）重点教“质”的书写。
教师说顺口溜——横撇连着一竖撇，十贝相连写在下。
劣质商品把人害，优质产品人人夸。
B.在地质勘探队员的眼里，哪怕是岩石上小小的痕迹，也是这本厚厚的书中重要的宝贝。
（出示：脚印波痕一册厚厚的）这里有个“册”字，我们一起来书写。
白板边操作：白板“册”图。
小小两块竹片，一线从中串起，虽然它不说话，却有千言万语。
C.在大家的眼里，勘探精神也是宝贝。
（出示: 勘探队员趴着）学生分享课外查找到的勘探队员资料。
教师结合图片介绍勘探队员的工作。
二、合作学习，研读课文。
(一)刨根问底，问问题1、通过上节课的学习，我们知道了文中的川川是个爱提问的孩子。
川川问了几个问题，自读课文，数一数，用波浪线画出来带着这个问题，自己轻声读课文找答案吧。
部编版二年级语文下册《语文园地六：识字加油站+…》 【省一等奖】优质课课优质教案
《识字加油站》教学设计阜南一小常利侠设计理念：着力体现低年级学生的识字能力。
使学生在感兴趣的自主活动中乐于识字，教学中注重引导学生自主发现并掌握汉字构字特点，从而培养小学生主动探究、善于发现的习惯。
教学目标1.学习叠词、新字。
2.引导学生观察、发现，促进学生的积累。
3.乐于探究，能发现词语的结构特点。
激发学生对祖国文字的热爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》。
重点难点1、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。
2、鼓励学生探究，发现词语、形近字的规律，帮助识字。
3、体会小女孩善良美好的心灵。
教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享课前准备：多媒体课件、收集资料第一课时课前配乐让学生朗诵经典诵读《少年强则国强》教学过程导入新课：师：同学们，老师刚学会开车，就把汽车开到我们学校来了。
今天我要带大家到一个好地方——“智力王国”去逛一逛，你们想去吗？赶快上车吧，请闭上眼睛，听老师数：“1、2、3，各位小乘客们，智力王国到了，请下车。
”我们首先来到第一站——出示我的发现1、出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细2、学生自由读3、师：你发现了什么？板书生：我发现每一个词语都是叠词。
4、齐读。
体会词语朗读时的节奏。
师：还有新的发现吗？5、生:这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
每一个词语是反义叠词。
6．给词语减肥后，你又发现什么新词：大小深浅ˆ…… 7．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）8、师：生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。
设计理念：这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。
教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
9、生：如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停、黑黑白白、宽宽窄窄……师：同学们，“智力王国”第一站我们顺利通过了，下面继续出发，来到第二站。
部编版语文二年级下册《语文园地六》教学设计
语文园地六教学目标1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3.朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
5.能背诵古诗《悯农（其一》》。
6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
课时安排3 课时。
第 1 课时课时目标1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。
教学准备词语卡片、有关场所的图片。
教学过程一、学习“识字加油站”1.出示博物馆、体育馆的图片，提问：这是什么地方？根据学生的交流，相机出示词语：博物馆、体育馆。
2.引人：今天我们就来学习像这样的表示场所名称的词语。
3.学生自己认读词语，要求：借助拼音读准字音。
4.教师用词语卡片检查读音，相机强调：“览”不能读成nǎn，“诊、哨”都是翘舌音。
5.学生再读词语，引导发现两组词语的规律：第一行都带有“馆”字，第二行都带有“所”字。
6.学习第一行词语。
（1）引导学生用“熟字加偏旁”的方法识记“馆”字。
（2）交流：生活中见到过这些场馆吗？各个场馆是用来干什么的地方？教师相机点拨，让学生大致了解各个场馆的功能。
（3）引导学生以多种方式熟读词语，识记“博、览、技、育”。
7.学习第二行词语。
（1）提问：生活中见到过或听说过“派出所”“诊所”吗？谈谈你的了解。
（2）交流：“研究所”“哨所”是干什么的地方？（3）教师出示图片，大致讲解场所的作用。
（4）鼓励学生自主识记“研、究、哨、诊”4个生字。
8.教师出示带有相关标牌名称的场所图片，指名认读场所名称。
语文园地六：写话-部编版二年级语文下册教案
语文园地六：写话-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.了解写话的基本概念和技巧；2.掌握描述人物或事物的基本技巧；3.培养勇于表达、善于观察的能力；4.提高阅读理解能力。
二、教学重难点1.写话的基本概念和技巧；2.描述人物或事物的基本技巧。
三、教学内容及学时安排第一课写话的概念课时安排1.自我介绍（10分钟）；2.课本学习及讲解（30分钟）；3.课后练习（20分钟）。
教学内容1.介绍写话的基本概念；2.分析范文，了解优秀作品的特点和写作技巧；3.学生自主写一篇小型写话。
第二课描述人物课时安排1.学生介绍自己最喜欢的人物（10分钟）；2.课本学习及讲解（30分钟）；3.课后练习（20分钟）。
教学内容1.介绍描述人物的基本技巧；2.分析范文，了解优秀描述人物的特点和写作技巧；3.学生自主选定一个人物，进行描述。
第三课描述事物课时安排1.学生展示自己带来的一个物品并讲述其特点（10分钟）；2.课本学习及讲解（30分钟）；3.课后练习（20分钟）。
教学内容1.介绍描述事物的基本技巧；2.分析范文，了解优秀描述事物的特点和写作技巧；3.学生自主选定一个事物，进行描述。
四、课堂练习1.选择一篇范文，分析其结构和特点；2.自主写一篇小型写话，分享给同学，互相评价；3.对同学写的描述人物或事物的文章进行分析和点评。
五、教学反思本课程通过引导学生了解写话的基本概念和技巧，提高了他们的写作能力和观察能力。
在选择范文和课堂练习中，注重了培养学生的阅读理解能力，提高了学生的文字表达水平。
同时，还通过学生自主选择人物和事物来进行描写，提高了他们的选择能力和良好品质素养。
在课程中，我发现学生有些紧张，需要进一步引导他们放松心态，带领他们更好地参与课堂活动。
语文园地六：展示台+日积月累(教案)部编版语文二年级下册
语文园地六：展示台＋日积月累教学目标知识与技能：1、能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。
2、学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。
3、能借助插图理解古诗的大意、背诵古诗《悯农》（其一）。
过程与方法：通过创设情境、游戏和交流、诵读、表演的方式，激起学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：1、激发学生大胆发言，喜欢阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐。
2、学生乐于学习古诗，体会劳动人民的辛苦，珍惜粮食。
教学重难点【教学重点】学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。
背诵古诗。
【教学难点】学生能够大胆发言，能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。
借助插图了解古诗的大意。
教学方法教法:1、引导学生观察、自由朗读《课堂学习公约》、《图书借阅公约》以及古诗。
2、利用图片，理解古诗的内容。
3、引导学生大胆交流自己在创设图书角中扮演的角色，分享图书。
学法：1、学生自由观察图片、大胆发言、交流。
2、鼓励学生学会《古诗》，体会古诗给我们带来的教育意义。
教学过程一、谈话导入1、出示《课堂学习公约》师：孩子们，杨老师这里有一则《课堂学习公约》，咱们一起来看一下，（齐读《公约》）你们能够做到吗？2、板书课题师：接下来咱们一起来进入今天的学习，一起来板书课题。
（语文园地六展示台＋日积月累）3、齐读课题。
二、展示台1、出示图片，营造《图书角》的氛围师：孩子们，老师和你们分享两张图片，这是什么地方？（班级图书角）师：是的，这个图书角可是咱们一起建立的，你能说一说，你为建设班级图书角做了那些事？2、同桌交流同桌之间相互说一说，你为建设班级图书角做了那些事？3、汇报交流汇报之前，老师有一个小小的心愿，希望孩子们能够帮老师实现，老师希望你们能做到“大胆发言、展示自我”行吗？（板书：大胆发言、展示自己）1）指名回答（师相机引导，把一句话说完整，鼓励学生、及时进行有效性评价）4、出示部分学生创建图书角的图片师：你们的付出老师都清楚，谢谢你们。
人教部编版二年级语文下册语文园地六教案及教学反思
（2）奶奶自从戴上了眼镜，原来模糊的视野变得清晰了。（）
（3）仙人掌的生命力很顽强，几个月不浇水，它照样长得很好。（）
3.读一读，选一选。（填序号）
①体育馆②哨所③诊所④博物馆
感冒发烧去和朋友打羽毛球到
站岗放哨在参观文物去
答案：
1.略。
2.（1）贪玩爱闹、不听劝导，性情刁顽。（2）清楚，明朗。（3）非常坚强。
课堂作业新设计
1.对于奇妙的大自然，你有什么发现呢？把你的疑问讲给大家听。
2.搜集关于岩石的知识，看谁知道得多。
答案：
1.略。
2.略。
《语文园地六》教学反思
（一）
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。
造句：接到了暗示，他赶紧走向前。
泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。
造句：他不小心泄露了秘密。
师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。
我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
3课时
教学
目标
1.认识“博、馆”等8个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：展示台+日积月累》研讨课教案_6
执教人
主备人
审定人
课型
新授
授课时间
课时数
1课时
课题
语文园地六日积月累《悯农（其一）》
导
学
目
标
1.自学目标（基础知识）：看拼音读古诗。
2.合作目标（重点知识）：正确、流利朗读古诗《悯农（其一）》。
3.探究目标（难点知识）：理解诗句意思。正确背诵古诗。
4.情感态度价值观目标：培养学生珍惜粮食。
主要方法
2.唱读、齐背。
跟老师做活动认真观看动画，听故事。齐 Nhomakorabea三遍课题
认真学习，思考。
说出诗句的意思
正确流利地朗读古诗
背诵古诗
达标检测
1.正确流利地朗读古诗。
2.正确说出诗句的意思。
3.正确背诵古诗。
按要求完成检测
总结
拓展
古时候的农民伯伯们辛辛苦苦种地，经过千辛万苦,到了秋天终于得到了丰收。可等待他们的却是官府一次又一次的征税，他们辛辛苦苦种出的粮食就这样被搜刮完了，最终他们还是被饿死的命运。今天，我们吃得饱，穿的暖。我们要尊敬每一位劳动者，是他们辛苦的劳动，我们才有香喷喷的饭吃。我们要珍惜粮食，热爱今天的幸福生活。
朗读法、图文结合
导入设计
看动画，听故事。
明确目标
教师口述
达标导学导练
教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步骤（求解活动化）
备注
一、课前活动
二、观看动画，认真听故事。导入课题，板书：悯农（其一）
三、教学古诗
1.理解课题意思。
2.师带读古诗。
3.学习诗句，理解诗意。
4.分组朗读古诗。
四、背诵古诗
1.听音乐背诵。
布置
人教版语文二年级下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》公开课教案_6
部编版小学语文二年级下册第六单元《大自然的问号》教学设计[教材分析]本次写话是部编版二年级语文下册第六单元的内容，也是本册教材的第三次写话，目的在于激发学生探索自然的兴趣，学会用不同的疑问词来提问。
根据小学语文课程标准中第一学段关于写话的要求，本课设计重在激发学生的好奇心，培养学生积极探究的品质，引导学生主动提问，并把自己对大自然的疑问写下来。
[学情分析]通过一年多的学习，孩子们对于写话已经有了初步认识，能用上学过的词语写简单的句子，但也可能存在一些孩子还不会使用标点，错别字还比较多，写话可能出现病句等情况。
教学目标：1.通过学习文本范例，能感受提问的不同角度。
2.激发学生对大自然的探索热情，并能仿照例文，将自己对大自然的疑问写下来。
教学重点：激发学生对大自然的探索热情，并能仿照例文，将自己对大自然的疑问写下来。
教学难点：写话时能用不同的疑问词，正确使用标点符号。
课时安排：1课时教学准备：PPT课件教学过程：一、播放视频，激趣导入1.播放动画视频，教师：你能找出里面的两个问句吗？2.学生交流问题，教师：大自然的奥秘万万千千，你心里是不是也藏着许多问号呢？让我们一起去找寻大自然的问号吧！3.出示课题。
（设计意图：兴趣是最好的老师。
通过学生喜欢的动画主题曲来引入课题，激发学生学习的兴趣。
）二、创设情境，展开说话1.朗读书中的问句，指导读出问的语气。
2.学生找出句中的疑问词。
教师相机板书：为什么谁哪儿怎么3.出示蚂蚁搬家图片，学生尝试用不同的疑问词问一问，教师相机评价。
4.出示多张图片，引发学生质疑。
5.同桌之间互相交流，用不同的疑问词来说一说自己对大自然的疑问。
6.指名汇报，相机评价。
（设计意图：创设情境激发学生表达的欲望，让学生在书中的句子中找出疑问词，再利用图片激发学生用不同的疑问词来说出心中的疑问，为下一步写话奠定基础。
）三、由说到写，实现迁移1.出示写话提示，明确要求。
（1）书写要工整，请注意格式；（2）试着用不同的疑问词多写几句；（3）记住不要忘了用上问号哟！2.学生自由书写，教师巡视，相机指导。
部编版二年级下册语文语文园地六教案
《语文园地六》教学设计第一课时教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。
3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。
教学过程：一、识字加油站。
1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。
3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。
5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。
博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。
6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。
8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。
10、认识生字：研、究、哨、诊。
二、字词句运用。
1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。
2、学生互相提醒。
3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。
4、学生动手写一写，老师巡视指导。
5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？6、学生交流汇报。
三、学会理解词语的方法。
1、出示句子，注意打点的词语。
（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。
（2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。
（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
2、学生自由读一读。
3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。
4、学生汇报。
5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。
四、老师总结。
第二课时教学目标：学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。
教学过程：一、谈话引入。
师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说一说。
2024年部编版二年级语文下册 语文园地6 优质教案_3698
语文园地六【核心素养目标】文化自信：了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
语言运用：能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
思维能力：培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
审美创造：让学生参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
【课前解析】语文园地六共安排了6个板块的内容。
“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。
“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。
教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。
“展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》，要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
【教学目标】1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
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语文园地六教案
教学目标：
1．认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。
2．正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画。
3．结合具体的语言环境猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。
4．能对自己不懂的自然知识提出问题，并把它们写下来。
5．通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法。
6．背诵积累古诗《悯农》（其一），大致了解诗句的意思。
7．自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学
科学的情感。
教学重点：自主识字，积累古诗，学习写话。
教学难点：结合具体的语言环境猜猜词语的意思。
教学准备：多媒体课件；生字卡片
第一课时
课时目标：
1．认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。
2．正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画。
3．结合具体的语言环墒猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。
4．能对自己不懂的日然知识提出问题，并把它们写下来。
教学过程：
一、交流方法，谈话导入
1．谈话：同学们，想一想，你掌握了哪些认识汉字的方法？同伴之间互相
说一说。
学生交流，根据学生的交流教师适当小结：是啊，小朋友们通过逛街、看
课外书、看电视、读对联、看广告牌，都能认识很多的汉字。
只要你是个有心
人，就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。
2．导人新课：这节课，老师首先要带大家走进“识字加油站”，一起去认识汉字。
二、学习“识字加油站”
1．教师多媒体出示教材中的词语，并进行范读。
2．鼓励学生自主读一读这些词语，看看自己认识哪些字，还有哪些字不认识。
3．指名学生交流，根据学生的交流情况教师相机出示生字卡片：博、馆、览、育、研、究、哨、诊，根据学生的认读情况教师相机正音，强调：“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。
正音后再次指名学生认读。
4．学生同桌之间互读每个词语，注意互相纠正读错的地方。
并想一想，这
些词语分别表示什么地方、场所？
5．指名学生交流，根据学生的交流情况师生共同小结：这些词语表示的是
一些特定的馆所。
如；博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化
遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所……
6．单独出示要求会认的8个汉字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法。
三、学习“宇词句运用”
第一部分：下面这些字你能写对吗？
1. 教师课件出示教材中的“含、迎、留”三个字，引导学生观察这三个字，说说这三个字在书写时应注意些什么。
2．指名学生交流，让学生明确：“含、迎”在书写时，不要多写一点；“留”在书写时，不能少写一点。
3．让学生想一想，还有哪些字在书写时，不能多一点或不能少一点。
4。
课件出示教材中的“荡、满、敬”三个字，引导学生观察这三伞字，说
一说这三个字各是什么结构。
5．指名学生交流，让学生明确：“荡、整”是上下结构，“敬”是左右结构。
6．学生在田字格里规范书写这些汉字，教师巡视指导。
第二部分：猜猜加点词语的意思，和同
学交流理解词语的方法。
1．过渡：同学们，我们在读书的时候，常常会遇到一些不理解的词语，这
时候你们是怎么做的？（学生自由汇报：查字典，问家人，问老师……）2．课件出示教材中的三句话，学生自由读一读，注意读准字音，读通句子。
3．学生自主理解词语的意思，再与同伴交流。
4．指名学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自己是怎么理解的。
5．教师在学生交流的基础上小结：第一句中的“暗示”与“明说”意思相反，意思是不明说，丽用含蓄的话或动作使人领会；第二句中的“泄露”与“保密”意思相反，意思是让人知道了不该知道的事；第三句中“喧闹”与前面的
“安静”意思相反，意思是声音大而热闹。
6．同伴交流理解词语的方法。
教师根据学生的交流小结：有些词语的意思
我们不一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也
是理解词语的一种好方法。
四、学习“写话”
1．过渡；同学们，大自然是神奇韵，有很多我们未知的秘密，你想过下面
这些问题吗？
2．课件出示教材中的问题，学生自主读一读，想一想。
与同伴交流哪些问
题自己也曾经想过。
3．指名学生交流。
根据学生的交流情况教师指出：这些问题有很多也是同
学们心中的“为什么”。
那么，你们心中一定还有很多书上没写出来的“为什么”，就请大家仿照书中提问的方法，把你们心中的“为什么”写在问题卡片上吧！
4．学生拿出准备好的空白问题卡片，填写自己心中的“为什么”。
5．展示学生所写的问题卡片，看看这些问题其他学生能否回答。
6．小结：同学们心中的“为什么”真不少哟！虽然很多问题你们现在还不
知道答案，但通过你们的不断学习，相信不久的将来，你们会一个一个地解决
这些问题的！
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多生字朋友，学会了在句子
中理解词语意思的方法，还练习了写话，收获可真多！下节课，我们将继续学
习《语文园地六》后面的几项内容。
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标：
1．通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法。
2．背诵古诗《悯农》（其一），大致了解诗句的意思。
3．自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．谈话：同学们，我们课外阅读的书，除了从图书室借阅之外，还可以从哪里得到？
学生交流回答，重点引导学生回答从班级图书角借阅。
2．导入：这节课，我们首先学习“展示台”，一起去了解图书角的相关知识。
二、学习“展示台”
1．课件出示教材中的插图，观察插图，引导学生看看图中都画了哪些内容。
2．学圭自主观察后，与同桌交流。
3．反馈汇报：图中左边是两名同学在摆放图书，右边是一名同学在阅读图书。
4．想一想，图书摆放时应注意些什么？
指名汇报，根据学生的汇报，教师总结：图书摆放时，同类书籍要放在一起；学生喜欢看的图书尽量放在容易拿到的地方。
5．说一说，为了更好地管理班级图书角，还要做哪些事情？
学生自由汇报，如制订《图书借阅公约》《图书管理守则》等。
6．观察本班教室的图书角，找一找还有哪些做得不到位的地方，说一说应
该如何完善。
三、学习“日积月累”
1．教师多媒体出示古诗《悯农》（其一），并范读，学生注意教师朗读时的停顿。
2．学生初读古诗，读准读顺。
(1)学生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
(2)指名学生分句朗读古诗。
师生共同正音：“悯”读前鼻音，“粟”读平舌音。
(3)学生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确、读通顺。
(4)再次指名学生完整地朗读古诗。
3．再读古诗，了解大意。
(1)学生再次自读诗句，联系教材中的插图和诗句中的字义自主理解诗句的
意思。
(2)同桌互相交流诗意。
(3)指名学生谈谈自己对古诗的理解，教师适当讲解。
4．练习背诵。
(1)学生自主练习朗读，尝试背诵。
(2)教师进行方法指导：理解诗句的意思，把握：第一句描写农夫种庄稼，
第二句描写农夫收获粮食，第三句写到处都没有空闲的田地，第四句写农夫还
是饿死了。
背诵的时候适当在头脑中想象农夫播种、收获等画面，帮助记忆。
(3)指名学生背诵，全斑齐背。
四、学习“我爱阅读”
1．过渡：同学们，岩石是我们常常看到的，可你们知道岩石也是一种书吗？它能告诉我们很多东西哟！
2．学生自主阅读，教师提出阅读要求：(1)读准带拼音的字的读音；(2)标出自然段序号；(3)将短文读正确、读通顺；(4)想一想短文每个自然段的主要内容。
3．指名学生分自然段朗读短文，并说说每个自然段的主要内容。
4．教师根据学生的交流出示带有树叶、贝壳、小鱼等的岩石的图片，帮助
学生更加直观地理毹短文内容。
5．想一想，为什么说岩石是最大的“书”？
学生交流汇报，教师根据学生的汇报小结：因为地质勘探员能从岩石里所
含有的物质情况推测出地质的变化情况，以及哪里埋有煤炭、哪里藏着铁矿等，所以说岩石是最大的“书”。
五、课堂小结
同学们，本节课，我们学习了分类摆放图书、管理图书角的方法，背诵积
累了古诗，还懂得了岩石是一本能告诉我们地下哪里埋着宝藏的“书”，希望同
学们好好学习，长大了，读懂岩石这本最大的“书”，为建设祖国作贡献！
板书设计
教学反思。