积极语言让批评“甜”起来

积极语言让批评“甜”起来
【关键词】积极语言积极心理学积极心理品质德育渗透学科教学热爱学习积极情绪幸福快乐
【情景】班里有一位男生，学习不认真，凡事拖拖拉拉、马马虎虎，连走路也拖拉着。

今天，他的作业又姗姗来迟了。

如何让小庞改掉学习上的毛病，特别是作业拖拉的习惯？
一、培养目标：热爱学习
【情景分析】教师消极负向的语言可能会带来我们非预期的结果，来听听本文情境中小学生的感受，看看可能会出现的结果：
“你又干嘛去啦？拖拖拉拉的，每次都是你迟交作业，能不能按时交呢？”——我是个内向的学生，容易紧张，老师的火气语言让我感到很羞愧，更加胆小了，同学也嘲笑我，我不喜欢这个老师和她的课。

“字写不好，还写错！你以后不用写作业了，‘春’字的‘日’变成‘目’，连自己的姓‘庞’都写错，难道没长脑子！你怎么那么笨？”——哼！我笨，反正写不好，不学了，放弃这门学科算了。

教师如何应用积极正向的积极语言来达到预期的目的（效果达标），培养学生热爱学习的品质呢？积极心理学的HAPPY语言模式值得尝试。

二、HAPPY语言模式的应用
H：预想、期望——教师对学生的期待
1.学生是喜欢学习的，也愿意通过师生积极参与课堂学习取得好成绩。

2.经过老师的积极鼓励，学生更愿意并能够做出积极的改变。

A：行动——能让学生有积极把字写好的愿望
消极语言之一是：“你又干嘛啦？拖拖拉拉的，每次都是你迟交作业，能不能按时交呢？”
消极语言之二是：“字写不好，还写错！你不用写作业了，‘春’字的‘日’变成‘目’，连自己的姓‘庞’都写错，难道没长脑子！你怎么那么笨？”。

积极语言是：教师对学生说：“你看，这些字多漂亮啊！你知道吗？旁边的字在妒忌它们呢！为什么你对它们那么好，让它们穿上红红的漂亮的衣裳？边上
的字多希望小主人能一视同仁地对待大家！小庞，你能一样对待每一个与你朝夕相处的字宝宝吗？”
P：过程——教师积极语言会对学生产生影响，体现在学生的心理感受是怎样的。

看着那“一条条东倒西歪的小虫”，我的火气直冲云霄，本想再……突然，我心砰砰直跳，一个想法一闪而过。

我也为自己的大胆大吃一惊。

（导读：灵感常常不期而至，能否抓住它，还在于老师的教育理念和教育素质——成也理念，败也理念，快也理念，慢也理念）。

几十秒后，我一声不吭地接过作业，不是仔仔细细地找出每一个错别字，而是找出一个个端正的字。

然后认认真真地圈了一个个红圈圈。

看着我的举动，他疑惑不解地望着我。

我也只是笑笑。

半晌，对他说：“你看，这些字多漂亮啊！你知道吗？旁边的字在妒忌它们呢！为什么你对它们那么好，让它们穿上红红的漂亮的衣裳？边上的字多希望小主人能一视同仁地对待大家！小庞，你能一样对待每一个与你朝夕相处的字宝宝吗？”小庞听了我的话，脸儿微微一红，朝我点点头。

拿了作业本走了。

一会儿，你就把作业本又交给了我，呵呵，每一个字都是那么端正！我给了他极大的鼓励。

P：关键点——积极正向的语言带给人积极的情绪理念，教师从肯定“弱势”学生（学困生）积极的一面入手，肯定学生的“优势”，关注学生的学习过程与方法，陪同学生做了具体的学法指导，对学生充满理解、宽容和正向期待，学生心理感激，会开心一些，有了信心，还掌握了学习方法。

语言指向目标效果，力求让学生朝着目标效果发展——热爱学习。

Y：收益、结果——希望学生形成或改变的行为在教师积极语言的鼓励下，学生有了如下的改变：
1.自己变得更自信、积极向上、乐观幸福，觉得学习是开心的事。

2.自己内心蕴涵着的潜能被老师积极正向的语言激发出来了。

（语言很重要，积极正向的语言能给人增添能量，消极负向的语言却给人减少能量。

）
3.喜欢获得新知识，体验到学习的快乐和成功感，成为热爱学习、认真学习的人。