部编版六年级下册语文11.十六年前的回忆(生字教学课件)
合集下载
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精美课件(共99张PPT)
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一 遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了 一下头。
课文最后两个自然段照应开头。这种前 后照应、首尾连贯的写法，使整篇文章显得 非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲被害 的事情牢牢地记在心里。
当全家听到父亲被害的噩耗后悲痛万分，母亲说：“昨天 是你爹被害的日子。”想一想这些句子表达了什么样的思想感 情？
层次梳理
被捕前——忠于革命事业
十六年前 的回忆
被捕时 法庭上
临危不惧， 视死如归
主题概括
本文按照时间顺序，写了被捕前父亲烧掉文件和书籍，工 友阎振三被抓，反映出形势险恶、危险 ，被捕时，写了敌人的 ___心虚、残暴 与父亲的 处变不惊 ；法庭上描写了李大钊 的 镇定、沉着 ，被害后写了 无比沉痛 ，展现了革命先烈 的 忠于革命 品质，表达了作者对父亲的 敬仰与怀念 。
父亲对工作高度负责
反问句：不是常对你说吗? 我哪能离开呢?
李大钊坚决不离开北京， 不离开自己的工作岗位。
坚持到底忠于党
为了革命工作，他早已把个人安危置之度 外，表现了他对革命高度负责的精神。
说一说：被捕前的父亲是什么样子的？
被捕前的父亲
对工作高度负责 对革命高度忠诚
被捕时
短短的一段新闻还没看完，就 听见啪，啪……几声尖锐的枪声， 接着就是一阵纷乱的喊叫。
李大钊(1889-1927) 中国共产党的创始人和早期领导人。 国共合作期间，在帮助孙中山确定 联俄、联共、扶助农工三大政策和 改组国民党的工作中起了重要作用。 主要著作收录于《李大钊文集》。
李星华(1911-1979) 李大钊的女儿， 中华人民共和国成立后，一直从事 教学和民间文学研究工作。 主要作品:《回忆我的父亲李大钊》 《白族民间故事传说集》《十六年 前的回忆》等。
课文最后两个自然段照应开头。这种前 后照应、首尾连贯的写法，使整篇文章显得 非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲被害 的事情牢牢地记在心里。
当全家听到父亲被害的噩耗后悲痛万分，母亲说：“昨天 是你爹被害的日子。”想一想这些句子表达了什么样的思想感 情？
层次梳理
被捕前——忠于革命事业
十六年前 的回忆
被捕时 法庭上
临危不惧， 视死如归
主题概括
本文按照时间顺序，写了被捕前父亲烧掉文件和书籍，工 友阎振三被抓，反映出形势险恶、危险 ，被捕时，写了敌人的 ___心虚、残暴 与父亲的 处变不惊 ；法庭上描写了李大钊 的 镇定、沉着 ，被害后写了 无比沉痛 ，展现了革命先烈 的 忠于革命 品质，表达了作者对父亲的 敬仰与怀念 。
父亲对工作高度负责
反问句：不是常对你说吗? 我哪能离开呢?
李大钊坚决不离开北京， 不离开自己的工作岗位。
坚持到底忠于党
为了革命工作，他早已把个人安危置之度 外，表现了他对革命高度负责的精神。
说一说：被捕前的父亲是什么样子的？
被捕前的父亲
对工作高度负责 对革命高度忠诚
被捕时
短短的一段新闻还没看完，就 听见啪，啪……几声尖锐的枪声， 接着就是一阵纷乱的喊叫。
李大钊(1889-1927) 中国共产党的创始人和早期领导人。 国共合作期间，在帮助孙中山确定 联俄、联共、扶助农工三大政策和 改组国民党的工作中起了重要作用。 主要著作收录于《李大钊文集》。
李星华(1911-1979) 李大钊的女儿， 中华人民共和国成立后，一直从事 教学和民间文学研究工作。 主要作品:《回忆我的父亲李大钊》 《白族民间故事传说集》《十六年 前的回忆》等。
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共45张PPT)
6.阅读课文片段,完成练习。 28日黄昏,警察叫我们收拾行李出拘留所。
我们回到家里,天已经全黑了。第二天,舅老爷到街上 去买报。他是哭着从街上回来的,手里无力地握着一份报。 我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”,立 刻感到眼前蒙了一团云雾,昏倒在床上了。母亲伤心过度, 昏过去三次,每次都是刚刚叫醒又昏过去了。
首尾呼应
这样写更加突出了作者对父亲被害 的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲 深深的怀念。
➢ 齐读李大钊墓碑上的评价。
他对中国人民的解放事 限忠诚。他为在我国开创和发展共产主 义运动的大无畏的献身精神，永远是一 切革命者的光辉典范。
其实在为革命胜利的斗争中，还有很多 像李大钊一样的革命先辈，今天，我们又来 到烈土墓前，来深情地缅怀他们，你想对这 些烈士们说些什么?
。
母 2妈8亲日,:昨黄天昏是,警4月察2叫8日我们收拾行李出拘留所
。
(4)文中前后照应的句子是
(5)选文最后两个自然段与课文中 “1927年4月28日,我永远忘不了那一天 ”这句话也属B 于 前后照应。对这种写法的好处理解不正确的一项是( )。
A.前后照应的写法,使整篇文章显得非常紧凑。 B.前后照应的写法,能够总结上文引出下文,使文章结构 更 完整。 C.前后照应的写法突出了作者一直把父亲被害的事牢记 在心的思想感情。 D.前后照应的写法增强了文章的真实感和感染力,能更
第1课时
初读感知
➢ 自由读课文，思考：课文是按什么顺序写 的？主要写了李大钊的哪几件事？
本文是按照__________顺序写的，主 要写了__________、__________、_______ ___、__________这几件事。
作者是在父亲逝世十六周年时，通过 回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上，以及 父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的， 我们把这种表达方法称作倒叙。
部编新编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到 外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。 父亲保持着他那惯有的严峻态度，没 有向他们讲任何道理。
沉着镇定 临危不惧（课后第3题）
被捕时
短短的一段新闻还没看完，就 听接见 着啪 是，一啪阵纷…乱…的几喊声叫尖。锐的枪声，敌人：虚张声势
对比
父亲不慌不忙地向外走去。 父亲：不慌不忙
在人们眼里，李大钊是一位忠诚的 革命者；在他女儿的眼里，他又是一 个怎样的父亲呢？找出相关的句子。
父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过 我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多 忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。 这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
耐心 对比
➢ 齐读第1自然段和最后三个自然段，说说 这是什么写法，这样写有什么好处。
首尾呼应
这样写更加突出了作者对父亲被害 的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲 深深的怀念。
➢ 齐读李大钊墓碑上的评价。
他对中国人民的解放事业，对马克 思主义的信仰和无产阶级的革命前途无 限忠诚。他为在我国开创和发展共产主 义运动的大无畏的献身精神，永远是一 切革命者的光辉典范。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：
“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又
勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月
28日。”
照应开头
这种首尾呼应、中心突出的写法，使 整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者
初读课文 扫清障碍 课文中的生词，你能读准字音吗？
军阀 避免 僻静 严峻 魔鬼 苦刑 执行 袍子 皮靴 含糊
父亲不慌不忙地向外走去。 父亲保持着他那惯有的严峻态度，没 有向他们讲任何道理。
沉着镇定 临危不惧（课后第3题）
被捕时
短短的一段新闻还没看完，就 听接见 着啪 是，一啪阵纷…乱…的几喊声叫尖。锐的枪声，敌人：虚张声势
对比
父亲不慌不忙地向外走去。 父亲：不慌不忙
在人们眼里，李大钊是一位忠诚的 革命者；在他女儿的眼里，他又是一 个怎样的父亲呢？找出相关的句子。
父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过 我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多 忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。 这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
耐心 对比
➢ 齐读第1自然段和最后三个自然段，说说 这是什么写法，这样写有什么好处。
首尾呼应
这样写更加突出了作者对父亲被害 的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲 深深的怀念。
➢ 齐读李大钊墓碑上的评价。
他对中国人民的解放事业，对马克 思主义的信仰和无产阶级的革命前途无 限忠诚。他为在我国开创和发展共产主 义运动的大无畏的献身精神，永远是一 切革命者的光辉典范。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：
“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又
勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月
28日。”
照应开头
这种首尾呼应、中心突出的写法，使 整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者
初读课文 扫清障碍 课文中的生词，你能读准字音吗？
军阀 避免 僻静 严峻 魔鬼 苦刑 执行 袍子 皮靴 含糊
统编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共188张PPT)
课后习题参考答案
对越来越危急的局势，内心虽然承受着巨大的 压力，却一心考虑革命工作的需要，不顾自身 安危，表现了李大钊无私无畏的革命精神。第 三句是对李大钊神态、动作的描写，表现了李 大钊的临危不惧，展现了革命者的沉着、镇定。
课后习题参考答案 （2）课文中类似的句子还有：①“他的
神情非常安定，非常沉着。”这一句通过神态 描写，表现了一位革命者在残酷的折磨下坚贞 不屈的内心世界。②“父亲立刻就会意了，接 着说：‘她是我最大的孩子。我的妻子是个乡 下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，
初读课文 我会读
李大钊 张作霖
zhì
bì
幼稚 避免 娱乐
dènɡ
pì
瞪眼 暂时 僻静
xuē
皮靴 宪兵 侦探
xínɡ
hēnɡ
jùn
苦刑 冷哼 严峻
kěn
páo
啃食 棉袍 押走
阎振三
pā
啪 chǒu
眼瞅
mó
魔鬼
bǎnɡ
绑起来
zhí
执行
初读课文 我会写
稚 避 峻啪 瞪 僻瞅靴魔刑 哼绑啃袍执
初读课文
读一读课文第一自然段和最后一个自然段， 说说它们有什么联系，这样写有什么好处。
品读课文
（1） 1927年4月28日，我永远忘 不了那一天。那是父亲的被难日， 离现在已经十六年了。 （33）我又哭了，从地上捡起那张 报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍， 低声对母亲说：“妈，昨天是4 月28日。”
首尾呼应 永远缅怀 激励后人
随堂练习
三、拓展阅读。
就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样， 从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说： “告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪， 我死了也不能倒下！给我拿把椅子来，我得 坐着死。”
部编版六年级下册语文11十六年前的回忆课件(共24张PPT)
第30至32自然段:写父亲被害后，一家人非常悲痛，我昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次每次都是叫醒又昏过去
第1自然段:主要是采用用回忆和插叙的手法来总起全文，概括全文，因此同学们应当认真领会该段的内容
第8至17自然段:写父亲被捕的经过。这些段落表现出父亲临危不惧、正定自若的英雄气势，显示出父亲对革命事业的忠贞
课外书屋
THANKS
谢谢观看
学习近义词与反义词
近义词
缭乱—混乱
恐怖—恐惧
僻静—安静
含糊—模糊
反义词
含糊—清楚
恐怖—安宁
幼稚—成熟
粗暴—和蔼
Teaching extension
延伸教学
Part 4
相互讨论课文内容
细读课文回答为什么李大钊烧掉文件？
为什么李大钊先生不离开北京避难？
作者在法庭为什么说自己最大的孩子？
十六年前的回忆
文句析解
课程设计
延伸教学
课文教学
A
B
C
D
目 录
CONTENT
Curriculum design
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程设计
Part 1
李大钊时代背景描述
李大钊河北乐亭人，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创建人之一
中国最早的马克思主义者和共产主义者之一，是国民党第一届中央执行委员会委员之一
中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位
.
.
.
中国共产主义的先驱
在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈
让学生理解倒叙写法
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述
第1自然段:主要是采用用回忆和插叙的手法来总起全文，概括全文，因此同学们应当认真领会该段的内容
第8至17自然段:写父亲被捕的经过。这些段落表现出父亲临危不惧、正定自若的英雄气势，显示出父亲对革命事业的忠贞
课外书屋
THANKS
谢谢观看
学习近义词与反义词
近义词
缭乱—混乱
恐怖—恐惧
僻静—安静
含糊—模糊
反义词
含糊—清楚
恐怖—安宁
幼稚—成熟
粗暴—和蔼
Teaching extension
延伸教学
Part 4
相互讨论课文内容
细读课文回答为什么李大钊烧掉文件？
为什么李大钊先生不离开北京避难？
作者在法庭为什么说自己最大的孩子？
十六年前的回忆
文句析解
课程设计
延伸教学
课文教学
A
B
C
D
目 录
CONTENT
Curriculum design
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程设计
Part 1
李大钊时代背景描述
李大钊河北乐亭人，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创建人之一
中国最早的马克思主义者和共产主义者之一，是国民党第一届中央执行委员会委员之一
中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位
.
.
.
中国共产主义的先驱
在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈
让学生理解倒叙写法
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述
部编人教版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优秀PPT课件
拓展发散
拓展一
拓展二
拓展一
1920年2月的一个凌晨，从北京朝阳门驶出 一辆旧式带篷骡车，在通往天津的土路上卷起 了一路行尘。车上有两位乘客，坐在车篷里的 一位，40岁左右模样，看上去像是个掌柜；另 一位，年龄看上去要小一些，像是一个年前随 掌柜外出收账的账房先生。
此时，正值生意人在年底往各地收账之际。
◇父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我 是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么 时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
这句话表现了李大钊对革命工作高度负 责和将生死置之度外的精神。
◇父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小 手枪，就向外走。 这句话说明李大钊在敌人到来之前早已做
好准备，从容不迫。
爱护亲人
忠于革命事业
坚贞不屈
板书设计
十 忘不了父亲的被难日
六 年
被捕前：形势严峻、工作紧张
忠于革命
前 被捕时：不慌不忙、态度严峻 视死如归
的 回
被审时：平静慈祥、安定沉着
坚贞不屈
忆 被害后：伤心过度、记住日子
课文主题
本文的作者通过对李大钊同志被捕前 到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革 命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的 可贵品质，表达了作者对父亲的敬仰和深 切的怀念。
品质是从哪些方面表现出来的。
④自主交流，说一说课文中最令你感动的是什么。
父亲被捕前
了解父亲工作状态—— 对待革命工作专心致志
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有 时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在 旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
对党的事业无比忠诚
对工作认真负责
了解父亲对家人的态度—— 对子女慈祥和蔼
最新部编版六年级语文下册11十六年前的回忆PPT教学课件 (共26张PPT)
•
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没
戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
• 从这句话中可以看出李大钊虽受敌人的折
磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼
镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲
施了重刑，“平静”说明父亲经历残酷的
折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李
• （1）局势严重：早出晚归，派人来检查， 烧书、文件，工友被抓
5/20/2020
①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙， 对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这
一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
• 作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文 件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊 的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿 提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释 形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当 时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而 且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的 事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李 大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃 两个方面的统一。
5/20/2020
• （2）坚决不离开北京：第7自然段两个 “？”
5/20/2020
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北 京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？ 我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工
作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
写作方法
• 一是这是一篇回忆式文章。二是本文按照 时间的顺序和事情发展顺序来写的。三是 运用了对比的方法。四是本文运用了首尾 呼应。
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共73张PPT)
◇父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我 是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么 时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
这句话表现了李大钊对革命工作高度负 责和将生死置之度外的精神。
◇父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小 手枪，就向外走。 这句话说明李大钊在敌人到来之前早已做
好准备，从容不迫。
李大钊，字守常，河北乐亭人。 1907年考入天津北洋法政专门学校 ， 1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大 学政治本科学习。
李大钊同志是中国共产主义的先驱，伟大的 马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国 共产党的主要创始人之一，他不仅是我党早期 卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的 著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事 业中，占有崇高的历史地位。
样革命先驱。
③反复朗读感受最深的句子，体会李大钊的高尚
品质是从哪些方面表现出来的。
④自主交流，说一说课文中最令你感动的是什么。
父亲被捕前
了解父亲工作状态—— 对待革命工作专心致志
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有 时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在 旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
课后习题
有感情地朗读课文。
朗读指导：本文展示了革命先烈忠于革 命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高 尚品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的 怀念。朗读时，要认真感悟李大钊临危不惧、 将生死置之度外的高尚品质。本文是悼念性 文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，
语气要低沉些，描写李大钊神 态、语言的句子，要读得坚定 有力。课文最后三个自然段， 表达了得知父亲遇害的消息后 全家的悲痛心情，读时语气悲 伤凝重，语调低沉。
字词识记
读一读
fá
军阀
这句话表现了李大钊对革命工作高度负 责和将生死置之度外的精神。
◇父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小 手枪，就向外走。 这句话说明李大钊在敌人到来之前早已做
好准备，从容不迫。
李大钊，字守常，河北乐亭人。 1907年考入天津北洋法政专门学校 ， 1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大 学政治本科学习。
李大钊同志是中国共产主义的先驱，伟大的 马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国 共产党的主要创始人之一，他不仅是我党早期 卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的 著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事 业中，占有崇高的历史地位。
样革命先驱。
③反复朗读感受最深的句子，体会李大钊的高尚
品质是从哪些方面表现出来的。
④自主交流，说一说课文中最令你感动的是什么。
父亲被捕前
了解父亲工作状态—— 对待革命工作专心致志
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有 时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在 旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
课后习题
有感情地朗读课文。
朗读指导：本文展示了革命先烈忠于革 命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高 尚品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的 怀念。朗读时，要认真感悟李大钊临危不惧、 将生死置之度外的高尚品质。本文是悼念性 文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，
语气要低沉些，描写李大钊神 态、语言的句子，要读得坚定 有力。课文最后三个自然段， 表达了得知父亲遇害的消息后 全家的悲痛心情，读时语气悲 伤凝重，语调低沉。
字词识记
读一读
fá
军阀
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共87张PPT)
其实在为革命胜利的斗争中，还有很多 像李大钊一样的革命先辈，今天，我们又来 到烈土墓前，来深情地缅怀他们，你想对这 些烈士们说些什么?
囚歌 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
练习：
《十六年前的回忆》采用 _______的表达方法，我们以前学过 的文章_________ 也采用了这样的表 达方法。
生字生词认读
埋头 军阀 躲避 瞪眼 长靴 魔鬼 受刑 严峻 土匪 残忍 执着 侦探 暂时 捆绑 宪兵
啃骨头 棉袍 啪啪响
阀 里面写紧凑，不要少写撇。 屉 第五笔竖、第六笔竖，第八笔竖折。 魔 广字头的撇是长撇，里面写紧凑，
不要忘写里面的撇折和点。
第2课时
➢ 默读课文，回忆课文主要内容。
品词析句
➢ 快速阅读“被捕前”部分，找出李大钊 说的两句话，反复读，在读中品味词语 所包含的意思。
前后态度的对比：
父亲前后态度的不同，有力地突 出了父亲忠于革命的精神。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮 的小手枪，就往外走。
我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光 瞅了瞅父亲。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有 向他们讲任何道理。
面对敌人,“我”与父亲的态度对比。
对“你小孩子家知道什么！”中“知道 什么”正确的理解是（ ）。
A.小孩你什么都不知道 B.小孩子你知道的不多 C.小孩子你不应该知道
说说从这些词语中你体会到了什么？ 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说
吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现 在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪 能离开呢？”
部编人教版语文六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》(2个课时)ppt先学后教课件
11.十六年前的回忆
学习目标：
•1、会写“籍、屉”等14个生字，正确读写 “含糊、尖锐”等词语。能联系上下文理 解词语。 2、能正确、流利地朗读课文。
简介作者和时代背景：
• 李大钊同志是中国共产党创始人之一。这 篇课文是李大钊的女儿李星华１９４３年在 延安写的，正值李大钊遇难十六周年，所以 文章的题目为“十六年前的回忆”。
• （父亲保持着他贯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。我看 到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸——被抓时）
• （他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量 占据着——受审时）
•自学指导（二）
• 要求：
• 请同学们认真读课文，找出含义深刻的句子，再说说从中体会道 了什么。
• （4分钟后比谁体会得好）
• (感受:李大钊同志对革命充满必胜的信心，所以不但在敌人的毒刑拷打面前 毫不动摇，也不因亲人的哭喊声而忧伤，而是表现的安定、沉着、临危不惧。 也可能体会到李大钊对革命工作有着鉴定、执著的信念。）
• 指导朗读：（“非常安定、非常沉着”要读得低沉一些、重一些。“伟大的力量” 要重读表示强调。“他对革命事业的信心”语调要高昂一些。）
• （5分钟后比谁回答得好）
本文按时间顺序写了李大钊被捕前，被捕 时，被审时和被害后的事情。我印象最深 的是李大钊被捕时不慌不忙，视死如归的 精神。
找出句子读一读。
• （局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离 开北京，父亲坚决的对母亲说：“我不能轻易离开北京的。你要知 道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”—— 被捕前）
第一次先学后教：比正确朗读课文，扫除生字
•自学指导
• 要求： 读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，
学习目标：
•1、会写“籍、屉”等14个生字，正确读写 “含糊、尖锐”等词语。能联系上下文理 解词语。 2、能正确、流利地朗读课文。
简介作者和时代背景：
• 李大钊同志是中国共产党创始人之一。这 篇课文是李大钊的女儿李星华１９４３年在 延安写的，正值李大钊遇难十六周年，所以 文章的题目为“十六年前的回忆”。
• （父亲保持着他贯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。我看 到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸——被抓时）
• （他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量 占据着——受审时）
•自学指导（二）
• 要求：
• 请同学们认真读课文，找出含义深刻的句子，再说说从中体会道 了什么。
• （4分钟后比谁体会得好）
• (感受:李大钊同志对革命充满必胜的信心，所以不但在敌人的毒刑拷打面前 毫不动摇，也不因亲人的哭喊声而忧伤，而是表现的安定、沉着、临危不惧。 也可能体会到李大钊对革命工作有着鉴定、执著的信念。）
• 指导朗读：（“非常安定、非常沉着”要读得低沉一些、重一些。“伟大的力量” 要重读表示强调。“他对革命事业的信心”语调要高昂一些。）
• （5分钟后比谁回答得好）
本文按时间顺序写了李大钊被捕前，被捕 时，被审时和被害后的事情。我印象最深 的是李大钊被捕时不慌不忙，视死如归的 精神。
找出句子读一读。
• （局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离 开北京，父亲坚决的对母亲说：“我不能轻易离开北京的。你要知 道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”—— 被捕前）
第一次先学后教：比正确朗读课文，扫除生字
•自学指导
• 要求： 读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精品PPT课件
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都
跟她们没有关系. 。
系
xì（关系） jì（系鞋带）
注意加点字 的读音！
读一读：奶系. 奶（总xì）觉。得孙子还小不会系. （jì）鞋带没有关
命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚 贞不屈的高贵品质。
一、用“\”划掉加点字不正确的读音。
避难（bì d\ì）
·僻静（b\ì pì） ·魔鬼（mó m\é） ··执行（zh\ì zhí）
二、选字填空，组成词语。 【伐 阀】
军( 阀 ) ( 伐 )树 【避 壁】
墙( 壁 ) ( 避 )免 【刑 形】
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看 了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
这样的结尾有什么好处？
首尾呼应，突出这一天是父亲的被难 日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达 出了“ 我” 的悲痛，以及对父亲沉痛的 哀悼和深深的思念之情。
这是课后第4题哦！
○课文最后两个自然段与开头有什么关系？想想这样写有 何好处。
“我”的紧张、恐惧与父亲的 沉着、冷静形成对比，更加衬 托出父亲的临危不惧。
穿灰制服和长筒靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一 拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。
从语言、动作描写中，你体会到什么？
我体会到了敌人的凶狠残暴。仅仅是父亲和 “我” 两个人，敌人却如此兴师动众，与父亲的 沉着镇定形成了鲜明的对比。
阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露 出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
部编版六年级下册语文11十六年前的回忆课件(19张PPT)
李大钊在《狱中自述》中叙述了他为挽 救民族危亡而立志从事革命的抱负。他以豪 迈的气势，铿锵有力的语言写道：“钊自束 发受书，即矢志努力于民族解放之事业，实 践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇 计。”
3.[革命文化]
红岩英烈王朴
王朴烈士，诞生于重庆一个富商家 ，1946年入党。他通过在 重庆办学发展了700多名党员，还说服母亲变卖家中所有田产，将 所得近2000两黄金全部交给党组织作为活动经费。1948年，王朴 因叛徒出卖被关押到白公馆监狱时，儿子诞生才10个月。在家人 做了大量工作后，负责看守的国民党特务答应，只要王朴签字认 错就可以出去。家里也提前给他安排好了，出来后立刻就可以去 香港，但王朴拒绝了。1949年10月28日，重庆解放前夕，王朴被 枪杀于重庆大坪刑场，年仅28岁。
课文最后两个自然段与开头有什么联系？ 说说这样写有什么好处。
解题支架：
分析内容
开头和结尾都提到 了父亲遇害的日期
强化中心 使文章内容结构紧密 加深印象，表达情感
好处
首尾呼应
参考答案：
课文的最后两个自然段与开头形成了首尾呼 应。文章的开头和结尾两次出现李大钊遇害的日 期，不仅使文章结构严谨，对文章的中心起到了 强化作用，表现了作者对敌人强烈的冤仇，更加 突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，也表达 了作者对父亲的无限追思之情。
抓体
写人、写事类
谁？在哪？何时？干什么？结果？来自裁法状物、写景类
外形、性能、用途……
印象最深的事
选择文中印象最深的事情
谈体会
结合含义深刻的句子谈 结合感受颇深的句子谈
答题模式 印象深刻的事+（事情简述+）分析+体会或感受
参考答案：
（1）课文按照时间顺序写了这样几件事情：父亲 烧毁书籍和文件；工友阎振三被抓；父亲不顾亲友的 劝说坚持留在北京；反动派到家里搜捕父亲；父亲面 对危险处变不惊；父亲在法庭上被审时依然镇定、冷 静；全家得知父亲遇害的消息。
3.[革命文化]
红岩英烈王朴
王朴烈士，诞生于重庆一个富商家 ，1946年入党。他通过在 重庆办学发展了700多名党员，还说服母亲变卖家中所有田产，将 所得近2000两黄金全部交给党组织作为活动经费。1948年，王朴 因叛徒出卖被关押到白公馆监狱时，儿子诞生才10个月。在家人 做了大量工作后，负责看守的国民党特务答应，只要王朴签字认 错就可以出去。家里也提前给他安排好了，出来后立刻就可以去 香港，但王朴拒绝了。1949年10月28日，重庆解放前夕，王朴被 枪杀于重庆大坪刑场，年仅28岁。
课文最后两个自然段与开头有什么联系？ 说说这样写有什么好处。
解题支架：
分析内容
开头和结尾都提到 了父亲遇害的日期
强化中心 使文章内容结构紧密 加深印象，表达情感
好处
首尾呼应
参考答案：
课文的最后两个自然段与开头形成了首尾呼 应。文章的开头和结尾两次出现李大钊遇害的日 期，不仅使文章结构严谨，对文章的中心起到了 强化作用，表现了作者对敌人强烈的冤仇，更加 突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，也表达 了作者对父亲的无限追思之情。
抓体
写人、写事类
谁？在哪？何时？干什么？结果？来自裁法状物、写景类
外形、性能、用途……
印象最深的事
选择文中印象最深的事情
谈体会
结合含义深刻的句子谈 结合感受颇深的句子谈
答题模式 印象深刻的事+（事情简述+）分析+体会或感受
参考答案：
（1）课文按照时间顺序写了这样几件事情：父亲 烧毁书籍和文件；工友阎振三被抓；父亲不顾亲友的 劝说坚持留在北京；反动派到家里搜捕父亲；父亲面 对危险处变不惊；父亲在法庭上被审时依然镇定、冷 静；全家得知父亲遇害的消息。
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共89张PPT)
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第三部分： 父亲被敌人逮捕的经过。（8-17）
第四部分： 在法庭上我们和父亲最后一次见面的情景。（18-29）
第五部分： 得知父亲被害后，全家人无比悲痛的心情。（30-32）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
默读课文。思考，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么？
敌人：兴师动众
父亲神态描写：从容镇定
说一说：被捕时的父亲 是什么样子的？
坚定沉着 将生死置之度外
法庭上
仍旧穿着他那件灰布旧棉袍
没戴眼镜
暗示敌人对父亲施了重刑。
乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。
表明父亲经历残酷的 折磨后依旧坚强。
深入探究——被捕时
总结被捕时父亲的人物形象。
坚定沉着 视死如归
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——法庭上
找出描写父亲在法庭上的句子。
仍旧穿着他那件灰布旧棉袍 没戴眼镜 乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。
写出了父亲经历 了敌人的重刑后依旧坚 强的本色。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
1927年4月28日
父亲的被难日
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第三部分： 父亲被敌人逮捕的经过。（8-17）
第四部分： 在法庭上我们和父亲最后一次见面的情景。（18-29）
第五部分： 得知父亲被害后，全家人无比悲痛的心情。（30-32）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
默读课文。思考，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么？
敌人：兴师动众
父亲神态描写：从容镇定
说一说：被捕时的父亲 是什么样子的？
坚定沉着 将生死置之度外
法庭上
仍旧穿着他那件灰布旧棉袍
没戴眼镜
暗示敌人对父亲施了重刑。
乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。
表明父亲经历残酷的 折磨后依旧坚强。
深入探究——被捕时
总结被捕时父亲的人物形象。
坚定沉着 视死如归
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——法庭上
找出描写父亲在法庭上的句子。
仍旧穿着他那件灰布旧棉袍 没戴眼镜 乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。
写出了父亲经历 了敌人的重刑后依旧坚 强的本色。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
1927年4月28日
父亲的被难日
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
部编版六年级下册11.十六年前的回忆(生字教学课件)
声明
本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非 商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权 行为，本公司将依法追究其相应法律责任。
部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。
湖北谦顺律师事务所
hēng
哼
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：口 笔画数：10 形近：享受 淳朴 憉悙 组词：哼气 哼唱 哼哈二将
jùn笔画数：10
形近：俊俏 骏马 竣工
组词：严峻 险峻 严刑峻法
bǎng
绑
笔顺：
音序：B 结构：左右 偏旁：纟 笔画数：9 形近：梆子 帮忙 富国安邦 组词：捆绑 绑架 五花大绑
形近：拍球 害怕 伯父
组词：啪啦 噼啪 噼里啪啦
dèng
瞪
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：目 笔画数：17 形近：蹬腿 橙子 澄清 组词：瞪眼 迷瞪 目瞪口呆
pì
僻
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：15
形近：躲避 劈柴 墙壁
组词：偏僻 僻静 穷乡僻壤
chǒu
瞅
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：目 笔画数：14 形近：揪心 泥鳅 啾啾 组词：瞅见 瞅准 不瞅不睬
xuē
靴
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：革 笔画数：13
形近：球鞋 中华 讹诈
组词：皮靴 靴子 隔靴挠痒
mó
魔
笔顺：
音序：M 结构：半包围 偏旁：鬼 笔画数：20 形近：折磨 摩托 蘑菇 组词：魔术 魔法 邪魔外道
xíng
刑
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：刂 笔画数：6
形近：刊物 邢台 模型
部编版小学语文六年级下册第11课《十六年前的回忆》优秀课件
谁也不知道，在这辆不起眼的骡车上坐
着的掌柜和账房先生，竟是
“五四”新文化运动以来中
国思想界的两个领军人物——
陈独秀和李大钊。这一路长
谈，一路颠簸，竟然颠出了“南陈北李，相约
建党”的佳话。
返回
拓展二
李大钊的名言
☆最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。 ☆知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ☆今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。
非常沉着 从容镇定。表现出李大钊在法庭上无所
畏惧。
动作描写
父亲说完了这段话，又望了望我们。
望了望我们 父亲对家人的不舍和爱恋。 望了望我们 父亲希望家人化悲痛为力量。
望了望我们 父亲鼓励家人把革命事业进行到底。
人物
表现
情感
父亲从被街害上后哭—着—回来家，人手悲里痛欲绝
舅姥爷 无力地握着一份报
梳理父亲立被刻害感后到家眼人前的蒙不了同一表团现，悲体痛会欲他绝
（ 含糊 ）：形容说话的意思不明确。 （ 一拥而入 ）：形容很多人同时闯进门来。 （ 满脸横肉 ）：脸上长着带有凶相的肌肉。形
容相貌凶恶。 （ 怒气冲冲 ）：形容非常愤怒的样子。 （ 会意 ）：领会别人没有明白表示的意思。
整体感知
自由读课文，思考：课文是按什么顺序写 的？主要写了李大钊哪几件事？
课文除第一自然段，是按 时间 顺序写的， 主要写了 父亲被捕前 、 被捕时 、 在法庭上 、 被害后 这几件事。
返回
课堂练习
一、选词填空。
严肃
严厉
严格
1.我们应该（ 严格 ）要求自己，坚决不迟到
不早退。
2.任何有损国格的行为，哪怕很小，都应该
受到（ 严厉 ）的惩罚。
3.我们应该（ 严肃 ）认真地对待这件事情。
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精品课件
后面揭示答案
我们今天的幸福生活是无数革命先 烈用鲜血换来的。除了李大钊，你知道 为国牺牲的革命者还有哪些？
（课后第5题）
面对敌人 残酷审讯， 坚贞不屈 的赵一曼
舍身炸碉堡 的董存瑞
为了不暴露 目标，在火 中纹丝不动 的邱少云
宁死不屈 的刘胡兰
结构梳理
被捕前——忠于革命事业
十六年前 的回忆
这节课我们重点来学习课文是怎样将 李大钊的革命英雄形象烙印在我们心中的。
学习目标
1.关注对人物外貌、神态、言行 的描写，感受李大钊大无畏的革命英 雄气概。
2.学习课文首尾呼应的表达方法， 感受作者对父亲的无限追思之情。
互动课堂
默读课文，李大钊的精神品质是 通过哪些描写表现出来的？用“ ” 画出来，并把你的感受批注在旁边。
在人们眼里，李大钊是一位忠诚的 革命者；在他女儿的眼里，他又是一 个怎样的父亲呢？找出相关的句子。
父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过 我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多 忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。 这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
耐心 对比
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：
“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又
勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月
28日。”
照应开头
这种首尾呼应、中心突出的写法，使 整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者
拓展延伸
李大钊的墓碑上的评价
他对中国人民的解放事业，对马克思主义 的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为 在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献 身精神，永远是一切革命者的光辉典范。
我们今天的幸福生活是无数革命先 烈用鲜血换来的。除了李大钊，你知道 为国牺牲的革命者还有哪些？
（课后第5题）
面对敌人 残酷审讯， 坚贞不屈 的赵一曼
舍身炸碉堡 的董存瑞
为了不暴露 目标，在火 中纹丝不动 的邱少云
宁死不屈 的刘胡兰
结构梳理
被捕前——忠于革命事业
十六年前 的回忆
这节课我们重点来学习课文是怎样将 李大钊的革命英雄形象烙印在我们心中的。
学习目标
1.关注对人物外貌、神态、言行 的描写，感受李大钊大无畏的革命英 雄气概。
2.学习课文首尾呼应的表达方法， 感受作者对父亲的无限追思之情。
互动课堂
默读课文，李大钊的精神品质是 通过哪些描写表现出来的？用“ ” 画出来，并把你的感受批注在旁边。
在人们眼里，李大钊是一位忠诚的 革命者；在他女儿的眼里，他又是一 个怎样的父亲呢？找出相关的句子。
父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过 我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多 忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。 这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
耐心 对比
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：
“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又
勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月
28日。”
照应开头
这种首尾呼应、中心突出的写法，使 整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者
拓展延伸
李大钊的墓碑上的评价
他对中国人民的解放事业，对马克思主义 的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为 在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献 身精神，永远是一切革命者的光辉典范。
部编版语文六年级下册11《十六年前的回忆》课件
父亲原则性很强，牵涉到党组织的秘密， 即使是对亲人他也不说。
(3)局势越来越严峻，父亲的工作也越来越 紧张。他的朋友劝他离京，母亲也几次劝他。父 亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不 能轻易离开2 北京的。你要知道现在是什么时候， 这里的工作多么重要。我哪能离开呢？"
李大钊绝不离开工作岗位，对革命高度负责 的精神。
说说这篇课文在写法上有什么特色？
X—
(1)文章釆用了倒叙的写作手法，使文章产 生悬念，更能引人人胜，同时也可以避免叙述的 平板和结构的单调。
(2)首尾呼应，文章开头提出十六年前的 1927 年4月28日是父亲的被难日,结尾又强调母 亲嘱咐 自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼 应，充 分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
被捕时（8—
18） 父亲被捕
的经过。
读这一部分，说说这部分是怎样刻画李 大钊的人物形象的？找出相关语句读一读。
穿灰制服的宪兵，穿便衣的侦探, 穿黑制服的警察，一拥而入,挤满了这 间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我 们包围起来。他们每人拿着一把手枪, 枪口对着父亲和我。
兴师动众
父亲保持着3 他那惯有的严峻态度,没有向他 们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理 可讲的。
（2）文章里还有几处地方运用了 前 后照应的写法，找出来，读一读。
如："为了避免党组织被破坏，父亲只好 把一些书籍和文件烧掉”与前文中的“看他把 书和有字的纸片投到火炉’’相照应。
7“
他是一个对革命事业无比忠诚的人。 他是一个沉着3镇定、临危不惧的人。 他是一个关爱家人的人。
李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价:
十六年前的回忆
学习目标
1. 自主学习字词，会写“阀、避”等15个生 字。正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)局势越来越严峻，父亲的工作也越来越 紧张。他的朋友劝他离京，母亲也几次劝他。父 亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不 能轻易离开2 北京的。你要知道现在是什么时候， 这里的工作多么重要。我哪能离开呢？"
李大钊绝不离开工作岗位，对革命高度负责 的精神。
说说这篇课文在写法上有什么特色？
X—
(1)文章釆用了倒叙的写作手法，使文章产 生悬念，更能引人人胜，同时也可以避免叙述的 平板和结构的单调。
(2)首尾呼应，文章开头提出十六年前的 1927 年4月28日是父亲的被难日,结尾又强调母 亲嘱咐 自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼 应，充 分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
被捕时（8—
18） 父亲被捕
的经过。
读这一部分，说说这部分是怎样刻画李 大钊的人物形象的？找出相关语句读一读。
穿灰制服的宪兵，穿便衣的侦探, 穿黑制服的警察，一拥而入,挤满了这 间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我 们包围起来。他们每人拿着一把手枪, 枪口对着父亲和我。
兴师动众
父亲保持着3 他那惯有的严峻态度,没有向他 们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理 可讲的。
（2）文章里还有几处地方运用了 前 后照应的写法，找出来，读一读。
如："为了避免党组织被破坏，父亲只好 把一些书籍和文件烧掉”与前文中的“看他把 书和有字的纸片投到火炉’’相照应。
7“
他是一个对革命事业无比忠诚的人。 他是一个沉着3镇定、临危不惧的人。 他是一个关爱家人的人。
李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价:
十六年前的回忆
学习目标
1. 自主学习字词，会写“阀、避”等15个生 字。正确、流利、有感情地朗读课文。
【部编版】六年级下册语文《十六年前的回忆》精品教学课件
自然段两个 “？”
12/6/2020
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北 京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？ 我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工
作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
12/6/2020
词语的理解
•
军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 轻易：本课指随随便便。 恐怖：惊慌、害怕。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 严峻：严肃而厉害。 会意：领会别人没有明确表达的意思。 沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。
12/6/2020
被捕前：不顾形势严峻，坚决留 在北京
12/6/2020
【部编版】六年级下册语文《十六年 前的回 忆》精 品教学 课件
【部编版】六年级下册语文《十六年 前的回 忆》精 品教学 课件
“安定、沉着”影响亲人， 使他们化悲痛为力量。为什么
会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这
就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事
业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况
下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜
的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也
大钊对亲人的爱。
12/6/2020
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非 常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。 这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业
的信心。
•
面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一
句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。“瞅了瞅”
看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用
前首 后尾
12/6/2020
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北 京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？ 我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工
作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
12/6/2020
词语的理解
•
军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 轻易：本课指随随便便。 恐怖：惊慌、害怕。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 严峻：严肃而厉害。 会意：领会别人没有明确表达的意思。 沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。
12/6/2020
被捕前：不顾形势严峻，坚决留 在北京
12/6/2020
【部编版】六年级下册语文《十六年 前的回 忆》精 品教学 课件
【部编版】六年级下册语文《十六年 前的回 忆》精 品教学 课件
“安定、沉着”影响亲人， 使他们化悲痛为力量。为什么
会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这
就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事
业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况
下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜
的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也
大钊对亲人的爱。
12/6/2020
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非 常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。 这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业
的信心。
•
面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一
句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。“瞅了瞅”
看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用
前首 后尾
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
►给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。—— A·L·柯西 ►数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人 类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类的 物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和 控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克 莱因《西方文化中的数学》 ►无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特 ►整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯 克霍夫 ►数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的 真理是密切相连的。——史密斯
形近：拍球 害怕 伯父
组词：啪啦 噼啪 噼里啪啦
dèng
瞪
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：目 笔画数：17 形近：蹬腿 橙子 澄清 组词：瞪眼 迷瞪 目瞪口呆
pì
僻
笔顺：Βιβλιοθήκη 音序：P结构：左右
偏旁：亻 笔画数：15
形近：躲避 劈柴 墙壁
组词：偏僻 僻静 穷乡僻壤
chǒu
瞅
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：目 笔画数：14 形近：揪心 泥鳅 啾啾 组词：瞅见 瞅准 不瞅不睬
kěn
啃
笔顺：
音序：K
结构：左右
偏旁：口 笔画数：11
形近：肯定 勒掯 衣褃
组词：啃食 啃骨头
páo
袍
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：10
形近：鞭炮 泡沫 跑步
组词：战袍 衣袍 同袍同泽
zhí
执
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：6
形近：势力 炎热 铺垫
组词：执法 偏执 固执己见
xuē
靴
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：革 笔画数：13
形近：球鞋 中华 讹诈
组词：皮靴 靴子 隔靴挠痒
mó
魔
笔顺：
音序：M 结构：半包围 偏旁：鬼 笔画数：20 形近：折磨 摩托 蘑菇 组词：魔术 魔法 邪魔外道
xíng
刑
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：刂 笔画数：6
形近：刊物 邢台 模型
组词：刑法 用刑 严刑拷打
根据部编版教材修订 六年级（下）
生课 字件
zhì
稚
音序：Z
结构：左右
偏旁：禾 笔画数：13
形近：维护 难过 一堆
组词：幼稚 童稚 稚嫩
bì
避
笔顺：
音序：B 结构：半包围 偏旁：辶 笔画数：16 形近：僻静 劈柴 墙壁 组词：避让 躲避 退避三舍
pā
啪
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：口 笔画数：11
hēng
哼
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：口 笔画数：10 形近：享受 淳朴 憉悙 组词：哼气 哼唱 哼哈二将
jùn
峻
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：山 笔画数：10
形近：俊俏 骏马 竣工
组词：严峻 险峻 严刑峻法
bǎng
绑
笔顺：
音序：B 结构：左右 偏旁：纟 笔画数：9 形近：梆子 帮忙 富国安邦 组词：捆绑 绑架 五花大绑