中心小学贫困生救助制度

小学贫困生救助制度

小学贫困生救助制度
是为了帮助经济困难的小学生解决学习、生活等方面的困难而设立的制度。

其核心目标是确保每个孩子都能够接受基本的教育，不因家庭贫困而受到影响。

小学贫困生救助制度主要包括以下方面：
1. 贫困生认定：根据一定的标准，通过贫困家庭的收入、生活条件等指标来认定贫困生。

通常会结合政府部门、学校和相关机构进行认定工作。

2. 经济资助：为贫困生提供经济资助，包括学费、生活费等。

可以通过政府资助、社会捐赠、学校减免等形式进行资助，确保贫困生能够正常入学并继续学习。

3. 教育资源保障：提供特殊教育资源，包括图书、学习用具、补习课程等，以帮助贫困生获得更好的学习条件和机会。

4. 心理健康关怀：给予贫困生必要的心理支持和关怀，通过心理咨询、学校社工等方式帮助他们克服困难、增强自信心。

5. 个性化关怀：针对不同贫困生的具体情况，提供个性化的关爱和帮助，如照顾留守儿童、提供饮食和营养保障等。

小学贫困生救助制度的实施涉及多个方面的协作，需要政府、学校、社会组织和个人等多方合作。

通过这一制度的建立和完善，可以让更多贫困家庭的孩子享受到公平的教育资源，帮助他们改变命运，走出贫困。

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小学贫困生救助制度

小学贫困生救助制度
是一种帮助贫困家庭中的小学生收取基本教育的政策。

这个制度旨在提供经济上的支持，以确保贫困学生能够上学、留在学校，并获得适当的教育资源。

小学贫困生救助制度主要包括以下方面的支持：
1. 经济资助：提供学费、书本费、交通费等经济资助，以减轻贫困家庭的经济负担，确保孩子能够顺利上学。

2. 生活补助：为贫困生提供生活补助，包括衣物、饮食、住宿等生活必需品的费用。

3. 教育资源支持：为贫困生提供教育资源，包括教科书、学习用具、图书馆资源等，以确保他们获得良好的学习环境和学习条件。

4. 家庭辅导：提供家庭辅导服务，帮助贫困家庭解决在教育方面的问题，并提供适当的教育指导，以促进孩子的学习成绩和学习动力。

小学贫困生救助制度的目标是通过提供经济和教育资源支持，使贫困学生有机会接受良好的教育，改善他们的生活状况并增加他们的未来就业机会。

这个制度对于减少教育差距、促进社会公平和可持续发展是非常重要的。

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贫困寄宿生生活补助管理守则1.doc

贫困寄宿生生活补助管理制度1为规范我校贫困寄宿生生活费补助工作，根据县教育局有关要求，以及国家资助家庭经济困难学生的相关政策，结合我校实际，制定本制度。

一、贫困寄宿生认定制度1、贫困家庭学生必须符合下列条件：⑴、具有本市户籍的家庭经济困难的义务教育阶段学生（含残疾学生和其他特殊教育学生）；⑵、持有特困户救助证的贫困家庭学生；⑶、父母双亡的家庭困难学生；⑷、丧父、丧母或父母离异、残疾的贫困家庭学生；⑸、父母严重疾病丧失劳动能力或家庭成员患重大疾病造成经济困难的贫困家庭学生；⑹、革命烈士子女；⑺、因天灾人祸等其他原因造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生；⑻、家庭贫困的独生子女户和二女结扎户；⑼、其他特殊原因造成家庭特别困难的学生。

2、确定为贫困家庭学生，并在学校寄宿的属于补助对象。

二、贫困寄宿生审核制度1、班审。

由班主任在班组织学生审核提交的学生申请报告、申请表和相关证明材料，结合学生日常消费行为，逐一审核，认真评议，拟定享受贫困寄宿生补助对象。

盖章。

三、贫困寄宿生公示制度1、认定前的政策公示。

将贫困寄宿生补助名额、补助标准、补助条件和申请补助程序在校内进行公示。

2、认定后的名单公示。

学校将拟定补助学生名单在校内公示栏进行不少于15个工作日的公示。

公示内容包括补助学生总数及名单、家庭困难原因、举报投诉电话等。

3、公示内容要书面存档四、贫困寄宿生资助款发放制度1、资助款由校委成员进班现金发放。

2、班主任进班组织，并监督发放人员表册人是否一致，补助标准是否数额相符。

3、资助款由家长、学生共同进班履行签字领款手续。

拜城县托克逊乡中心小学2015年2月25日为规范我校贫困寄宿生生活费补助工作，根据县教育局有关要求，以及国家资助家庭经济困难学生的相关政策，结合我校实际，制定本制度。

一、贫困寄宿生认定制度1、贫困家庭学生必须符合下列条件：⑴、具有本市户籍的家庭经济困难的义务教育阶段学生（含残疾学生和其他特殊教育学生）；⑵、持有特困户救助证的贫困家庭学生；⑶、父母双亡的家庭困难学生；⑷、丧父、丧母或父母离异、残疾的贫困家庭学生；⑸、父母严重疾病丧失劳动能力或家庭成员患重大疾病造成经济困难的贫困家庭学生；⑹、革命烈士子女；⑺、因天灾人祸等其他原因造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生；⑻、家庭贫困的独生子女户和二女结扎户；⑼、其他特殊原因造成家庭特别困难的学生。

小学家庭经济困难学生认定实施细则、领导小组

XXXX小学家庭经济困难学生认定实施细则、领导小组为全面做好家庭经济困难学生的帮困、助学、育人工作,促进学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，对家庭经济困难学生做到“应助尽助”，根据上级有关文件精神结合我校实际，特制定本制度：一、资助原则1、扶贫又扶志，做到“资助”与“育人”的有机结合。

2、应助尽助，适当向品学兼优的家庭经济困难学生倾斜。

3、多渠道筹集资金，对特困家庭学生快速直接救助。

二、资助对象1、家庭经济困难学生，孤儿、残疾学生、贫困军烈属家庭子女、残疾家庭子女、享受农村低保或特困救助（特困户）的家庭子女、城镇居民最低生活保障的家庭子女、贫困单亲家庭子女、家庭贫困的少数民族学生、因突发事件导致家庭经济特别困难的学生，贫困程度相同条件下，品学兼优学生优先。

2、建档立卡学生三、家庭经济困难的认定标准：(1)家庭成员因患重大疾病需支付大额医疗费用的(2)家庭因突发性变故造成人身及财产重大损失的；(3)家庭遭遇不可抗力或自然灾害的(4)其它情况导致家庭经济困难的。

3.经济特殊困难的认定标准：(1)建档立卡贫困家庭学生；(2)城乡最低生活保障家庭学生(3)残疾学生(4)孤儿(5)有重大疾病儿童(6)烈士或优抚对象(7)其它原因(如家庭遭受重大自然灾害或重大突发意外、家庭成员患重大疾病等)造成经济特别困难的家庭学生4.下列行为之一的，不能认定为家庭经济困难学生，已经通过认定的，应取消其受助资格：(1)隐藏家庭经济实际情况、提供虚假信息的(2)由于家庭建房、购房、购车等原因造成家庭经济暂时困难的；(3)由于生活奢修浪费等原因造成生活暂时困难的四、资助方式1、学校对品学兼优和经济特别困难的学生实行校内奖励和助学金政策，确保家庭经济困难学生都能顺利完成学业。

2、发动女教师争做孤儿学生“教师妈妈”，开展“助学政策助我成长”征文活动，建立学生诚信机制，引导学生以积极、自主的态度对待生活、学习，努力形成扶贫与扶志、资助与育人结合的资助模式。

中小学特困生帮扶计划贫困生帮扶措施

中小学特困生帮扶计划贫困生帮扶措施一、指导思想为弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在全体学校干部中开展对学困生“结对子、送温暖”活动，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。

通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而提高我校的教育教学质虽。

二、扶助对象1、遵纪守法，品行优良2、诚实谦逊，好学上进3、经济困难，并迫切需要资助的三、扶助方式1、具体活动由校团队组织进行，学校干部自愿扶助，扶助名单由年级组统一安排；2、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提局。

四、扶助内容1、思想上解惑鉴于贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。

他们往往缺少完整家庭贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关,使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。

而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，为社会贡献自己的聪明才智。

因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习C五、扶助要求1、扶助工作自愿进行。

热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上；2、扶助工作应保持持续性、稳定性;3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报团队；4、扶助工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

西岩坊中学中小学特困生帮扶计划[篇2]一、指导思想学校领导亲自挂帅，大队部、各班主任具体落实，各年级先后开展贫困生摸底工作多次，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。

三、扶助对象1、热爱祖国，拥护中国共-产-党的领导。

小学资助工作工作制度

小学资助工作制度一、目的和意义为贯彻落实国家教育扶贫政策，确保家庭经济困难学生得到及时资助，保障其平等接受教育的权利，根据教育部《关于印发<进一步完善学生资助政策体系的意见>的通知》精神，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、资助对象1. 家庭经济困难的学生，包括农村建档立卡户、城市低保户、特困供养户、残疾人家庭等。

2. 学习成绩优秀但家庭经济困难的学生。

3. 因突发性事件导致家庭经济困难的学生。

三、资助内容1. 学费减免：对家庭经济困难的学生，学校可适当减免学费。

2. 生活补助：为家庭经济困难的学生提供生活补助，确保其基本生活需求得到满足。

3. 奖学金：设立奖学金，奖励学习成绩优秀但家庭经济困难的学生。

4. 勤工俭学：为家庭经济困难的学生提供勤工俭学机会，帮助其解决生活费用问题。

5. 临时救助：对因突发性事件导致家庭经济困难的学生，学校可给予临时救助。

四、资助程序1. 学生申请：学生本人向学校提出书面申请，并提交相关证明材料。

2. 班级审核：班主任负责收集申请材料，组织班会讨论，提出初步审核意见。

3. 学校审批：学校资助工作领导小组对申请材料进行审核，确定资助名单和金额。

4. 公示：在学校范围内对资助名单进行公示，接受师生监督。

5. 资金发放：学校将资助资金发放给学生，并做好相关记录。

五、资助管理1. 建立健全资助工作档案，确保资助资金专款专用，严禁挪用。

2. 定期对资助工作进行检查，发现问题及时整改。

3. 加强对受资助学生的跟踪管理，关注其学习、生活情况，确保资助效果。

4. 每学期末对受资助学生进行一次评审，对不再符合资助条件的学生及时调整。

5. 鼓励受资助学生自强不息，积极进取，对取得优异成绩的学生给予表彰和奖励。

六、资助工作要求1. 提高认识，加强领导。

学校要高度重视家庭经济困难学生的资助工作，将其作为一项重要的政治任务，纳入学校整体工作计划，确保政策措施落到实处。

2. 落实责任，密切协作。

小学家庭经济困难学生资助系统管理工作计划

小学家庭经济困难学生资助系统管理工作计划一、前言为了更好地贯彻落实国家关于家庭经济困难学生的资助政策，保障每一位学生都能享受到公平而有质量的教育，我们特制定本小学家庭经济困难学生资助系统管理工作计划。

二、工作目标1. 建立完善的家庭经济困难学生认定机制，确保精准识别。

2. 建立健全的资助资金管理体系，确保资金安全、高效使用。

3. 提供多元化的资助方式，满足不同学生的需求。

4. 加强资助政策的宣传和普及，提高家长和社会的知晓度。

5. 建立资助工作档案管理制度，实现信息共享和动态管理。

三、工作计划（一）建立家庭经济困难学生认定机制1. 成立家庭经济困难学生认定工作组，负责具体认定工作。

2. 制定详细的认定标准和方法，综合考虑学生家庭经济状况、学习成绩、生活消费等因素。

3. 通过学生申请、学校调查、家访等方式收集信息，对申请学生进行核实和认定。

4. 建立家庭经济困难学生信息档案库，实行动态管理。

（二）建立健全的资助资金管理体系1. 设立专门的资金账户，用于接收和管理各类资助资金。

2. 制定严格的资金管理制度，确保资金的安全性和合规性。

3. 根据资金预算和实际支出情况，及时调整资金分配方案。

4. 加强与上级财政部门的沟通协调，争取更多的资助资金支持。

（三）提供多元化的资助方式1. 学费减免：对符合条件的学生免收学费。

2. 生活补助：根据学生的家庭经济状况和生活水平，给予一定的生活补助。

3. 学习用品资助：为有需要的学生提供学习用品，如书包、文具等。

4. 教育活动资助：组织免费的教育活动，如夏令营、研学旅行等。

（四）加强资助政策的宣传和普及1. 制定详细的宣传方案，包括宣传内容、形式、时间等。

2. 通过校园网站、公告栏、微信公众号等多种渠道进行宣传，提高家长和社会的知晓度。

3. 邀请相关部门负责人和专家进校开展宣讲会，解答家长的疑问和困惑。

4. 开展“感恩教育”引导受助学生树立正确的价值观和人生观。

（五）建立资助工作档案管理制度1. 制定档案管理制度，明确档案的分类、归档、保管、利用等要求。

《小学贫困生救助制度》

《小学贫困生救助制度》一、指导思想以xx理论和江泽民"三个代表"重要思想为指针，认真贯彻十六大精神，贯彻《中华人民共和国教育法》和相关政策法规，积极筹集资金，采取多种形式救助贫困生完成学业，促进我校教育事业健康全面发展。

二、组织领导成立李外河小学救助贫困生工作领导小组：组长：牛玉海副组长：侯亚杰赵保国成员：各班班主任三、主要职责：1、收集整理学校贫困生资料，做好贫困生的档案管理工作，2、筹划贫困生救助的各项活动，积极筹集贫困生救助资金。

3、广泛联络社会各界人士的献爱心活动，积极为他们牵线搭桥，联系帮助对象，负责贫困生受资助的信息反馈。

4、负责贫困生救助资料收集和贫困生救助的相关信息的发布。

5、负责贫困生捐助资金的发放和管理。

四、救助资金来源①每年社会各界的部分捐资、学校的勤工俭学收入。

②教育局及民政部门的救济款项。

③学校组织教职工的爱心捐助款项。

五、资金的管理1.学校设立专门账户进行资金的管理使用。

2.资金救助标准：a类品学兼优特困生：家庭收入低，低于城市最低保障线标准，家庭出现特殊困难，在校表现突出的学生，每人每学期款物合100元；b类贫困生：家庭收入低，达到城市最低保障线标准，在校表现好的学生，每人每学期款物合计100元。

c类贫困生：家庭遇到突发事件，造成暂时困难的学生，根据情况确立标准进行救助。

3.资金的使用。

资助金原则上用于受助学生在校期间的学杂费及书本费用。

收支要建立明细账目。

六、受助学生的管理与信息反馈1.资助对象的确定：①由学校统一印发《贫困生个人登记表》，各班于每学期开学后对待资助对象进行摸底调查，并通过一定形式接受群众监督评议后，由待资助对象填写《贫困生个人登记表》由家长签名后上报学校。

②学校对待资助对象确定后，将《贫困生个人登记表》加盖公章，学校进行汇总后安排资助。

2.加强对受助学生的培养和管理，指导学生给捐赠者复信，让捐赠者及时了解学生的在校情况。

保证受助学生学得好，确实解决学生家长后顾之忧。

南流小学家庭经济困难学生应助尽助制度

家庭经济困难学生应助尽助制度
（一）资助对象：
能较好地遵守中学生行为规范，遵守校规、校纪，学习认真，校内外表现良好，家庭经济特别困难的学生。

每学期由班主任老师进行摸底后提供各年级学生中的家庭经济学生名单，然后，分配给各年级任课教师，每人帮扶2—3名学生，从此建立一个长效的对应帮扶关系。

（二）贫困学生认定范围
1．父母双亡、家庭成员无力支付求学费用者。

2．家庭主要成员长期患病、丧失劳动能力、且医疗费用支出巨大，致使家庭经济严重入不敷出者。

3．家庭居住地自然条件极其恶劣，年平纯收入低于600元者。

4．家庭突遭毁灭性天灾人祸，短期内不能恢复生产生活者。

（三）贫困学生材料申报程序
1．本人申请，主要陈述家庭经济状况，困难原因。

2．村（居委会）、乡（镇）证明材料，证明情况属实，加盖公章。

3．学生持救助申请、证明、身份证（或户口薄）等材料到政教处登记备案。

4．学校实行动态管理，贫困救助学生每季度研究一次，确定学生受助类别、等级。

（四）学校建立资助特困生评议小组，由特困生提出申请，并提供相关证明材料，在征求班主任意见的基础上，由评议小组决定资助学生名单，由校委会审定，张榜公布。

（五）说明：
1．若因弄虚作假，骗取救助者，一经核实，取消救助，追回救助款。

2．若因违犯校规校纪，受到学校处分，在处分期间内停发助学金。

3．申请救助学生相关材料在每年的九月底以前交学生护导部，并建立贫困学生数据库。

海尔小学贫困学生救助制度

海尔小学贫困学生救助制度
为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和教育部、财政部、国务院扶贫开发领导小组下发的《关于落实和完善中小学贫困学生助学金制度的通知》精神,切实保障适龄儿童少年接受和完成义务教育，巩固提高我校“普九”成果，特制定本制度。

一、救助对象
本学区范围内确因贫困尚未入学、辍学和面临辍学的义务教育阶段学生。

（一）父母亲双方或单方亡故，家庭生活特别困难的；
（二）父母亲双方或单方下岗，家庭依靠城镇最低生活保障金生活的；
（三）特困残疾人子女和残疾学生；
（四）父母亲双方或单方常年生病,基本丧失劳动能力，家庭生活特别困难的；
（五）因遭受严重的天灾人祸，导致家庭生活特别困难的。

二、救助标准
对贫困学生的救助，依据学生家庭经济困难的不同程度，设立两个级别的救助标准。

A级：免杂费、免课本费；B级：免杂费或免课本费。

三、申请及审核程序
（一）学生向学校提出申请。

（二）村委会或街道社区签署意见，交学校审查后汇总上报。

（三）学校根据相关部门分配给学校的救助指标，及时将救助金返到学生手中。

四、救助金筹措
（一）政府行为统筹解决。

（二）学校发动社会团体、各界人士加入救助贫困生活动，将筹集到的资金由学校大队部统一管理，学校根据贫困生的实际情况进行调配，统一支出，用于贫困生的“两免一补”，本学期未使用完可结转下学期使用，不得挪作他用。

五、其它事项
（一）学校建立贫困学生档案，摸清各班贫困学生情况，保护学生的隐私。

（二）加强与贫困学生的交流与沟通，关心爱护贫困学生，让他们在享受物质帮扶的同时，心理得以健康发展。

小学贫困生救助制度（4篇）

小学贫困生救助制度导言：贫困不是一个孩子的错，但却会对他们的未来产生深远的影响。

在中国这个发展中的国家，教育是改变一个人命运的关键因素之一。

然而，由于贫困家庭的限制，许多孩子无法获得良好的教育资源。

为了帮助这些小学贫困生，我国一直致力于建立和完善救助制度，确保他们能够享有平等的受教育权利。

一、小学贫困生的现状小学贫困生是指家庭经济状况较差，无法满足孩子基本教育需要的儿童。

根据中国家庭发展指导中心的数据，截至2020年，中国小学贫困生数量约为500万。

1.经济困难：贫困家庭收入低下，无法支付孩子的学费、书本费、生活费等基本开支。

2.缺乏教育资源：贫困地区的学校条件较差，教育资源匮乏。

大部分孩子无法接触到良好的教学设施和优质的教育教材。

3.学业困难：由于贫困家庭无法提供良好的学习环境和辅导资源，小学贫困生在学习上往往处于不利地位，学业成绩相对较差。

二、小学贫困生救助制度的主要内容为了改善小学贫困生的教育状况，中国政府推出了一系列救助政策和措施。

1.助学金：政府和社会各界设立了各类助学金，用于为受助学生提供学费、书本费、生活费等经济支持。

这些助学金通常根据学生的家庭经济状况和学习成绩进行评定，并定期发放。

2.教育补助：政府每年投入大量资金用于小学贫困生的教育补助。

这些资金主要用于购买教材、学习用品、校服等学习必需品，确保孩子们能够正常上学。

3.农村义务教育阶段学生营养改善计划：为了改善农村贫困地区学生的营养状况，中国政府开展了农村义务教育阶段学生营养改善计划。

通过向学生提供营养餐、营养保健品等方式，改善他们的生活条件和身体健康状况。

4.教育扶贫项目：政府在贫困地区实施教育扶贫项目，改善基础设施、提高教师待遇、改善学校教育资源等。

这些举措旨在提高贫困地区小学教育水平，为贫困生提供更好的学习环境。

5.志愿者服务：社会各界广泛开展小学贫困生志愿者服务活动，为他们提供学习辅导、心理支持、职业规划等方面的帮助。

小学学校家庭经济困难学生认定实施细则

XXXX小学学校家庭经济困难学生认定实施细则第一章总则第一条为全面推进精准资助，公平合理地分配资助资源，确保资助政策有效落实，及时保障家庭经济困难学生顺利完成学业。

根据国家、省、市有关规定，依据内江市市中区教育和体育局等七部门关于印发《XX区家庭经济困难学生认定办法》的通知和《XX区学生资助资金管理办法》精神，结合我校实际，制定本细则。

第二条本办法所称家庭经济困难学生是指我校在校学生中，学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。

第三条家庭经济困难学生认定工作，坚持实事求是的原则，合理确定标准，由学生本人提出申请，实行三级评议方式完成。

第二章认定机构与职能第四条学校成立以校长为组长，总务处、教导处、大队部、教科室等担任成员的学生资助工作领导小组，全面领导本校的家庭经济困难学生的认定工作。

学校学生资助管理机构具体负责组织和管理全校的认定工作。

第五条以年级为单位，成立以级部主任任组长，班主任、任课教师代表等成员担任的家庭经济困难学生成立的认定工作组，负责认定的具体组织和审核工作。

第六条以班级为单位，成立以班主任任组长，任课教师、学生代表担任成员的认定评议小组，负责认定的民主评议工作。

认定评议小组成员中，学生代表人数根据班级人数合理配置，应具有广泛的代表性。

认定评议小组成立后，其成员名单应在本班范围内公示第三章认定标准与条件第七条家庭经济困难学生认定档次可设置为"一般困难"“困难"和“特殊困难”三档。

具体认定标准由区县、学校在摸底调查的基础上，根据实际情况制定。

特殊情况认定标准：（一）有下列情况之一者，可认定为一般困难学生。

1.学生基本生活费用低于学校所在地区城乡居民最低生活保障标准或学校学生日常平均消费水平；2.父母务农，有两名子女同时在接受非义务教育阶段，家庭经济负担较重的（符合国家计划生育政策）；3.因其他原因造成家庭经济一般困难的。

小学贫困生救助制度

小学贫困生救助制度
是指为了帮助贫困家庭的小学生接受良好的教育而设立的一种制度。

这种制度的目的是通过资助和帮助贫困家庭的小学生克服经济困难，确保他们能够享受到平等的教育机会，从而提高其生活水平和发展潜力。

小学贫困生救助制度的具体措施包括：
1. 资助计划：政府、学校、社会团体或个人可以提供资金来资助贫困家庭的小学生支付学费、购买教材和学习用品。

2. 物资援助：政府和社会团体可以向贫困家庭提供免费或优惠的校服、书包、文具等物品，减轻家庭负担。

3. 学习辅导：为贫困家庭的小学生提供免费或低价的学习辅导班，帮助他们提升学业成绩。

4. 营养补助：为贫困家庭的小学生提供免费或补贴的午餐、营养餐等，确保他们的营养需求得到满足。

5. 心理辅导：对于贫困家庭的小学生，提供心理咨询和辅导，帮助他们克服心理困扰，健康成长。

6. 健康保障：提供免费或补贴的医疗保健服务，包括体检、疫苗接种等，确保贫困家庭的小学生能够健康成长。

小学贫困生救助制度旨在打破贫困家庭的教育困境，提供平等的教育机会，促进贫困家庭的子女能够平等参与社会竞争，实现自我发展。

同时，这也是社会关爱的一种表现，能够提高整个社会的公平和稳定。

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小学家庭经济困难学生应助尽助制度

林家村镇林家村小学家庭经济困难学生应助尽助制度为全面做好家庭经济困难学生的帮困、助学、育人工作，促进学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，对家庭经济困难学生做到“应助尽助”，根据上级有关文件精神结合学校实际，特制定本制度：一、各校要成立家庭困难学生应助尽助领导小组，领导小组由校委会成员和各班主任组成。

领导小组成员全面负责学校所有家庭困难学生的排查、救助、帮扶工作。

二、每学期初，由各班详细排查班级家庭困难学生情况，做到无缝排查，无一落漏。

逐一建立贫困生档案，详细了解学生家庭困难原因和困难程度，并由重到轻做好先后排序。

三、各班的家庭困难生应重点纳入导师包靠对象，导师要全面了解结对困难学生情况，对学生进行人文关怀。

及时做好心理辅导，力所能及地关心、帮扶其学习、生活上的困难，并做好工作记录。

四、对排查登记的家庭经济困难学生学校要按照上级有关文件规定及时对其进行相关费用的减、免等救助。

并争取希望工程、春蕾计划等形式多样的个人和社会捐助。

救助的原则是先急后缓，先重后轻。

救助方式要合情合理，在充分尊重学生及家长隐私和尊严的前提下进行。

五、对因学生本人患有重大疾病及发生较大灾祸而造成的家庭经济困难情况，学校要在征求学生家长的意见，高度尊重其尊严的基础上集中举行全校性“爱心募捐”活动，帮助此类学生和家庭度过经济难关，缓解经济压力，树立学生及家长的生活自信心。

六、各种形式的救助工作学校都要建立详细的救助台账，并及时在校园公开栏内公示，做到账目清楚明白，公开透明。

使有限的资金和财物发挥最有意义的作用。

林家村镇林家村小学家庭困难学生应助尽助制度实施细则为了更好的落实家庭困难学生应助尽助制度，让家庭困难学生享受到党和政府的关怀，享受到学校和老师的关心，让学生更好的完成学业，健康成长，特制定本实施细则。

一、成立组织。

学校要成立家庭困难学生应助尽助领导小组，领导小组由校委会成员和各班主任组成。

领导小组全面负责学校所有家庭困难学生的排查、救助、帮扶工作。

学校贫困寄宿生生活补助工作制度(五篇)

学校贫困寄宿生生活补助工作制度为规范我校义务教育阶段学校贫困寄宿生生活费补助工作，根据县教育局、财政局有关要求，以及国家资助家庭经济困难学生的相关政策，结合我校实际，特制定本工作制度。

一、资助对象义务教育阶段在本校就读的因家庭经济困难而难以支付其在校学习期间学习和生活基本费用的住校学生。

二、资助标准按上级当时的补助标准为准。

三、健全机制成立贫困寄宿生工作领导小组，贫困寄宿生生活补助实行校长负责制。

学校总务处、学生处为具体办事机构，确定专人负责信息报送、资金和档案管理等日常工作。

同时，学校要成立评审小组，评审小组成员为董事长、校长、各部门负责人、班主任、教师和学生家长代表。

评审小组负责贫困寄宿生的评审认定工作。

四、评审程序1、确定补助学生数。

2、公开贫困寄宿生生活补助信息。

学校将贫困寄宿生补助名额、补助条件和申请补助程序在校内进行公示。

3、申请。

学校根据教育局下达补助名额，____各班级根据规定的补助条件，认真摸排，确定对象，报学校领导小组审核，初步拟定各班补助名额和对象，____填写申请报告和《祁东成章贫困寄宿生生活补助申请表》，同时提交相关证明材料。

申请报告和申请表要经村委盖章。

4、评审。

学校评审小组在收到班级提交的学生申请报告、申请表和相关证明材料，结合学生日常消费行为，逐一审核，认真评议，拟定享受贫困寄宿生生活补助对象。

评审小组会议要有规范、完整的会议记录。

5、公示。

学校将拟定补助学生____在校内公示栏进行不少于____个工作日的公示。

公示内容包括补助学生总数及____、家庭困难原因、____投诉电话等。

公示内容要书面存档。

6、申诉。

在公示期间内，教师或学生家长(监护人有异议，可通过有效方式向学校提请复议，受理复议机构必须在接到提请复议____个工作日内予以答复。

7、上报。

公示无异议后，学校总务处填写《贫困寄宿生花名册》，将享受贫困寄宿生生活补助学生《申请表》和《花名册》上报县教育局、财政局进行审核花名册。

贫困生救助方案(5篇)

贫困生救助方案为进一步做好贫困生救助工作，为学生学习提供一个稳定的环境，根据教育部、财政部、____开发____《____落实和完善中小学贫困生助学基金制度____》，结合我校实际，制定本制度。

一、严格确定资助范围，重点照顾1、农村最低生活保障待遇家庭的直系子女；2、父母双亡的子女；3、享受国家优抚的伤残离复军人、烈士子女；4、其他家庭特别困难，尚未纳入农村居民最低生活保障家庭的直系子女；5、城市低保家庭的子女。

二、严格申请资助程序：1、特困生本人向学校提出申请；2、村(居委会)或家长所在单位出具家庭经济状况证明，学校初审后填写《张侯小学贫困生助学申请表》，并在校务公开栏内对申请资助的学生情况进行公示，接受学生、家长和社会监督。

3、学校德育处将公示无异的学生《申请表》报学校办公室，由学校研究决定。

4、学校采取先由班主任调查询问的方式取得基本学生情况，在根据学校的救助名额具体确定最终救助的学生____。

三、助学金用于资助家庭家特殊困难的学生，帮他们提供学习用品，具体资助数额根据省定收费标准确定；抵减项目根据学生家庭困难状况确定。

四、建立特困生助学金发放资料库，对受助学生进行动态管理，跟踪服务，当贫困生毕业后，我校将贫困生的资料推荐给所在中学，争取使特困生完成基本学业。

贫困生救助方案（二）为进一步做好贫困生救助工作，真正解决家庭贫困学生上学问题，为学生学习提供一个稳定的环境，根据教育部、财政部、____开发____《____落实和完善中小学贫困生助学基金制度____》的规定，结合我校实际，制定本制度。

一、____保障学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的初审和申请，研究拟定受资助学生____和资助形式，成立领导小组：组长：李宏伟学校校长副组长：张银芝后勤主任罗建华政工主任成员：全校各年级班班主任二、经费保障1、向上级政府申请____。

2、发动师生捐款。

贫困学生救助方案

实验小学贫困学生救助方案一、?指导思想坚持以“社会主义荣辱观”重要思想为指针，贯彻国家、省、、县有关救助文件精神，坚持公平、公开、公正的救助原则，充分发挥救助工作效益，全力实施贫困生救助工程，为我校实施新义务教育保障机制提供有力的保障。

二、12345612五、救助措施1、健全救助机构，学校成立救助领导小组。

组长：田克难（校长）副组长：牛力军（总务副校长）成员：李承李文军胡永硕韩汝生马奔及各班班主任监察员：慕万海2、建立救助金专账，搞好救助资料存档，设立专柜。

3、深入调配研究，各班要深入学生，经常家访调查，掌握贫困学生状况。

制定工作措施，不断探索救助管理的新思路、新方法。

4、严格救助对象、标准和审核程序，确保救助质量。

坚持“公开、公正、公平”的原则，增强救助工作的透明度，接受社会的监督。

助学金学生的名单及金额必须张榜公布，接受监督。

财务将对助学金发放管理工作进行定期检查。

凡在助学金申报、发放过程中弄虚作假、挪用、截留款项的，一经查实，追究有关当事人的责任。

第十条本办法自发布之日起施行。

绥中实验小学教师遵守师德规范调查结果说明调查反映出，教师普遍能够遵守职业道德规范，特别是在“爱岗敬业“这一条上，无论是教师自己，还是学生，都给予了非常高的评价，说明教师很热爱自己的工作。

但调查也同时反映出，“热爱、尊重、了解、严格要求每一个学生“这一条，无论是教师自己，还是学生，评价在这8条里都是最低的，这就不能不引起我们的关注。

热爱、尊重、了解学生是教育的出发点，是提高德育实效的基础，调查结果在某种实验小学师德奖惩制度师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定着整个教育事业发展和改革的成败。

为贯彻科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师德保障。

为此，特制定龚路中心小学师德考核奖惩制度如下：1、对于模范遵守、执行《小学教师职业道德规范》的教师，在教师年度考核，评优、评先、职称评聘等方面给予优先评选。

2024年小学贫困生救助制度

2024年小学贫困生救助制度标题：2024年小学贫困生救助制度：助力培养人才、促进社会公平发展引言：随着经济社会的不断发展，我国在减贫工作方面取得了显著成绩。

然而，贫困问题依然是我国面临的一个重要挑战。

尤其是对于小学贫困生的教育问题，一直是我国教育事业中的一块难啃的“硬骨头”。

为了解决小学贫困生的问题，2024年，我国将推出一项全新的小学贫困生救助制度。

该制度将通过多方面的措施，助力培养人才，促进社会公平发展。

第一部分：小学贫困生救助制度的意义与目标（____字）一、改善贫困地区小学教育资源：尽快解决区域教育资源不均衡的问题，为贫困地区的小学生提供更好的教育条件，缩小城乡教育差距。

二、保障小学贫困生基本权利：每个孩子都有接受优质教育的权利，通过救助制度，确保贫困生获得平等的教育机会。

三、助力贫困地区人才培养：通过提供教育机会，帮助贫困地区的学生获得受教育的机会，为他们的未来发展打下坚实的基础，有利于贫困地区人力资源的培养和发展。

第二部分：小学贫困生救助制度的主要措施（____字）一、资助政策：1.1 设立贫困生助学金制度：通过政府拨款或社会捐助设立一定规模的贫困生助学金，覆盖贫困地区小学生群体，帮助他们解决学习和生活上的困难。

1.2 提供生活补助：对于家庭经济困难的小学生，提供生活补助，确保他们的基本生活需求得到满足，不因家庭经济条件而影响学习。

二、教育资源优化与配置：2.1 加大贫困地区教育资源投入：增加贫困地区小学教育资源的投入，包括基础设施建设、教材、教师队伍等，改善贫困地区小学的办学条件。

2.2 提供优质教育教材：建立统一的教材体系，提供与城市同步的优质教材，确保贫困地区小学生获得与城市学生相同的教育资源。

三、师资培训与支持：3.1 加强师资培训：为贫困地区小学派驻资深教师，提供师资培训，提高教师的教育水平和教学质量，提升小学教育水平。

3.2 建立教师团队支持体系：通过与高校、研究机构合作，建立支持贫困地区小学的教师团队，提供专业辅导和指导。