五年级下语文教学实录6.2种子的梦_北师大版
北师大五年级语文下册《种子的梦》教案
北师大五年级语文下册《种子的梦》教案一、教材分析本课讲识故事《种子的梦》，是一篇由夏道平创作的儿童文学作品。
这个故事是通过一粒柳树种子的成长经历，展示出了生命的坚韧和美好。
本课围绕“生命的坚韧”这个主题，让学生学会关注小事物，认识小事物的伟大，体验生命的意义。
二、教学目标知识目标1.认识柳树种子和成长历程。
2.理解互助合作的重要性。
3.懂得从细微之处，感受生命力。
技能目标1.提高学生整体阅读理解能力。
2.增强学生合作意识和团队精神。
3.培养学生观察力和生命关怀意识。
三、教学重点和难点教学重点1.理解柳树种子的成长历程。
2.关注生命的微小之处，挖掘细节教学难点1.帮助学生理解并感受柳树种子难以为继时的坚韧，领悟生命的真谛。
2.让学生从故事中发现生命的意义和价值。
四、教学过程1.导入 [10分钟]1.播放视频：《小种子的成长》的故事，让学生了解种子的成长起源，并引出《种子的梦》故事。
2.老师略讲柳树种子成长的历程及课文的写作手法。
2.朗读和理解 [15分钟]1.全班同声朗读，帮助学生理解故事。
2.分角色朗读故事，加深理解。
3.学生轮流抽取故事卡片谈自己的感受3.剖析细节 [20分钟]1.结合教材，老师对重要知识要点进行讲解，帮助学生理解种子的成长过程及其代表的意义。
2.分小组讨论，剖析课文中的关键句、细节信息和艺术手法。
4.学以致用[20分钟]1.小组合作，制作“同心协力，共同成长”的海报。
2.在海报制作中，让学生通过参照找出细节信息，并体验互助合作。
5.课堂检测[10分钟]课堂测试，检测学生的故事理解情况，并对之前的学习进行复习回顾。
五、教学反思本次课教学以情景导入、生动朗读、细节剖析、叫板学生思考和互动讨论、提高思维能力为主要方式完成。
学生主动参与，积极合作，课堂气氛活跃。
但也存在一些不足，如教学策略的单一，教学过程还需要完善，学生对柳树种子的成长历程还存在困惑等问题，为结束课程留下了一定的遗憾。
《种子的梦》课堂实录
《种子的梦》教学实录师：向学生介绍自己的网名-，并让说说自己网名的特殊含义，师：（课件出示梦笔生花之图，引出柯岩这一笔名。
）画面中间有一块大岩石，岩石上有一棵小树，“柯”就是“一棵小树”（边说边写出“柯岩”两个字，让学生读）。
有一位作家就以“柯岩”作为自己的笔名。
（出示柯岩的图片）照片上这位慈祥的老人就是柯岩。
（课件出示柯岩这一笔名的有关资料，教师予以解说。
）看来，不论是姓名，还是网名，或是笔名，这其中的学问还真不小呢！（感受：看似闲聊，却极有意味，并为下面课文的学习作好了很好的铺垫。
）板块一反复吟诵品位语言美师：这节课就让我们一起走进柯岩笔下的《种子的梦》。
（师板书课题）来，读。
（手势示意读课题。
）生读。
师：这是一个甜蜜的梦。
再读。
（生读，带点甜蜜的感觉了。
）师：这是一个美好的梦。
再读。
（生读）师：猜一猜，种子有一个什么梦想呢？生：种子它可能想生根发芽，开花结果。
生：它可能会寻找自由。
生：它可能想开出鲜艳的花朵。
生：它希望冲出土层，见到阳光。
师：非常好。
这到底是不是像我们猜得这样呢？快去读一读诗歌吧！请同学们读准字音，读通诗句，然后，再找一找每行诗句的最后一个字，看看它们大部分的字在读音上有什么共同的特点？开始吧，同学们！（生读，开始齐读了，老师提醒学生按自己的节奏读。
学生读时，教师侧耳倾听，巡视指导。
顿时，课堂上书生琅琅。
）师：同学们琅琅的读书声真好听，咱们读完了课文，相信生字也会读了。
（随机在大屏幕上出现生词：潜身憩睡孕育吮吸积攒絮语妒嫉盟誓酿造师依次指了三名学生来读。
学生读得很正确。
）师：刚才我提的第二个问题有没有答案了？生：每节的最后一个字是押韵的。
师：押韵的，你发现了，哪个再来补充补充？生：每节的最后一个字韵母都相同。
师：大部分字韵母都相同，都是什么韵母呢？生：都是i。
师：这就是诗歌的一种韵律美。
（师板书“韵律”二字），下面让我们选择其中的一个小节来美美地读一读，体会这种诗歌的韵律美。
五年级下语文教学设计种子的梦_北师大版
五年级下语文教学设计种子的梦_北师大版
教学目标：1、学生本课的9个生字，明白得重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、明白得诗歌内容，体会作者在困难的环境中不畏艰巨，敢于拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积存好词佳句。
教学重点：明白得诗歌内容，体会作者在困难的环境中不畏艰巨，敢于拼搏的精神。
教学难点：种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。
教学预备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教学课时：1
教学过程：。
北师大五年级语文下册《种子的梦》教案
北师大五年级语文下册《种子的梦》教案第一篇：北师大五年级语文下册《种子的梦》教案种子的梦教材分析：这是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代写的一首诗歌，当时正值“文化大革命” 后期，噩梦即将过去，光明即来。
作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
课文重点是理解种子的梦和种子为实现自己的梦而作的努力，难点是理解课文最后一句、体会作者表达的感情。
知识与能力：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、学会生字、新词，积累优美词句。
3、理解诗歌内容，体会作者表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
情感、态度与价值观：读中了解内容，体会感情。
过程与方法：体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。
教学难点：把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。
教学方法：讲读法教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：简介作者和写作背景，初读诗歌，大体地了解诗意，了解诗歌的写作顺序等学生学习过程：一、谈话引入1、同学们，你们有什么梦想呢？2、是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
板书课题，学生读题二、简介作者和写作背景 1．学生介绍资料。
2．互相补充。
（1）简介作者柯岩，当代女诗人、作家。
出版专著50余部。
中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
五年级语文下册《种子的梦》教学设计(详细讲解)(北师大版)
《种子的梦》教学设计（详细讲解）教学目标：（一）、知识与技能：1、了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。
2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。
4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。
（二）、过程与方法：1、充分朗读，读中感悟，体会作者要表达的情感。
2、引导讨论，解决课文重难点。
3、大胆交流，读后练笔。
（三）、情感、态度与价值观：体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
教学重难点：1、结合诗歌写作背景体会作者所表达的感情：要在艰苦的环境中不畏艰难，勇敢拼搏。
2、把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。
能把自己的梦想写成小诗。
教学方法：谈话法、讨论法、朗读法、练习法教学过程：第一课时一、谈论梦想，激情引入：1．同学们，你们有什么梦想呢？生汇报：我的梦想是成为一名作家。
/我想做一名光荣的教师，为学生传授知识。
/我想向杨利伟叔叔那样成为宇航员，飞向太空，看看我们的万里长城，是不是那么雄伟壮观。
......2．同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
3.板题读题。
二、小组合作，检查预习：1.对照预习提纲，小组内互相检查并准备汇报。
2.生汇报：简介作者和写作背景，并互相补充。
生：我知道柯岩是当代女诗人、作家。
出版专著50余部。
她是中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长。
/“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
/有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
【北师大版】2018学年五年级下册语文精品教案：种子的梦
第五单元心愿
种子的梦
教学目标：1、学生本课的9个生字,理解重点词语“冰冷冰冷的世纪,憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容,体会作者在艰苦的环境中不畏艰难,敢于
拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗,积累好词佳句。
教学重点：理解诗歌内容,体会作者在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏的精神。
教学难点：种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。
教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教学方法：以读为主、读中感悟、启发、引导。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
课后反思：
第二课时教学过程：
课后反思：。
五年级下语文教学实录6.2种子的梦北师大
五年级下语文教学实录-6.2种子的梦北师大版（）一．导入：师：课前板画一粒种子，提问：这是什么？生：种子。
（板书：种子）师：今天的语文课我们就围绕种子展开话题。
生1：种子是植物生命的起源生2：每一颗种子都有着巨大的力量生3：种子经历发芽、开花、结果的生命过程。
师：同学们各有自己的独特见解，老师再给你一个字：板书“梦”，你再接着谈。
生1：我会说梦的成语：夜长梦多、梦笔生花、梦寐以求、如梦初醒……生2：每个人都会做梦，有美好的梦，也有可怕的梦。
生3：我们每个人都应该怀有一个远大的梦想，并努力实现它。
师：是呀，凡是有生命的东西，都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外。
（在“种子”与“梦”之间补充板书“的”字。
）齐读课题——种子的梦！二．教学过程了解作者及本文的写作背景师：本文作者是——生：柯岩。
（板书）师：对于这位女作家，你了解多少？生1：柯岩，是当代女诗人、作家。
生2：“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强。
生3：柯岩曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
她很坚强。
师：是的，《种子的梦》是苛岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
初读课文，整体感知。
1、师：想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗？生：想！师：来，挺直腰板儿，端起书来，大声地读！同时把自己认为能读得很自信的句子画下来。
生读……师：你认为自己哪句话读得自信？起来有滋有味地读读。
生自由选择自己认为读得不错的段落有滋有味地朗读。
因为只是初步感受了课文，学生对语感，语速可能掌握得不是很到位，读得可能不是很完美，但教师应该予以肯定和鼓励。
师：读书，你们赋予了这些静静的文字以生命力。
深入感受诗歌师：同学们，凡是有生命力的事物都是有灵魂的，我们深入诗的灵魂去体会，愿意吗？生：愿意。
师：读诗，我们是在和一位坚强女作家的心灵对话，是吗？生：是。
种子的梦——郭成君教案
《种子的梦》教学设计涿鹿县矾山学区郭成君教学内容：北师大版《语文》五年级下册第六单元第2课教学目标：一．了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻，拟人的修辞方法。
二．抓住重点词句理解课文内容，充分朗读，读中感悟。
三．通过理解种子成长的过程，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好生活的思想感情。
四．引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。
教学重难点：一．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情：要在艰苦的环境中不畏艰难，勇于拼搏。
二．把种子的生长历程与儿童的成长过程相结合，激发学生思想感情的升华。
教学准备：多媒体课件课时：第二课时教学过程：一．导入1.指名读诗歌2.生回顾种子的梦是什么？（设计意图：让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现做一个整体感知。
训练学生关注诗歌的行文思路。
）二．品读感悟1.出示三组词语：困难,努力,快乐。
要求学生根据三组词语和阅读提示品读诗歌，感悟诗情，并在同伴间交流。
2.汇报交流:A.困难：1.体会环境的恶劣是种子面临的最大困难。
2.体会在恶劣环境中种子的心境。
3.指导学生比较读，入情入境的读。
感悟叠词的表达效果，感悟比喻的修辞手法。
B．努力：1．抓住“一点一滴的积攒力气”谈感受。
2．通过补充句子练习，感悟种子实现梦想的决心。
3．设置情境练读。
C．快乐：1．学生汇报读书体会。
2．指导读出种子快乐的心境。
D．希望：回归主题：明年的春天更加美丽。
（设计意图：教师引导学生抓住关键词句理解诗歌语言包蕴的深刻意义，而且借用“以读促思”达到理解诗意的目的。
在教师的因势利导和学生的感情朗读中，使学生的精神世界受到良好的熏陶。
）三．总结升华1.配乐读全诗2.赞美：这是一粒怎样的种子3.走进诗人的梦中。
（设计意图：训练学生会说，会分析，会理解诗人的创作意图，为自己的行文构思打下基础。
）五，拓展延伸：谈自己的梦想。
六．作业：仿照《种子的梦》的写作方法，运用拟人，比喻等修辞方法，展开丰富的想象，写一写自己的梦想，抒发自己的情怀.板书设计：种子的梦。
五年级下语文教案种子的梦北师大版
五年级下语文教案种子的梦北师大版教学内容：这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。
事先正值〝文明大革命〞前期，噩梦将过，黑暗即来。
诗人用〝种子的梦〞为题，抒发了自己对美妙生活的向往和对祖国重生的寄予。
教学目的：1. 学习本课的11个生字，了解重点词语〝冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋养、孕育、积聚、迎接〞等。
2. 了解诗歌内容，体会作者在艰辛的环境中不畏困难，勇于拼搏的肉体。
3. 体会诗歌在表达上的方法。
4. 有感情地诵读这首诗，积聚好词佳句。
教学重点：了解诗歌内容，体会作者在艰辛的环境中不畏困难，勇于拼搏的肉体。
教学难点：种子的梦是什么？种子如何完成它的〝梦〞。
教具：PPT课件教学步骤：一、导入1. 明天我们要学习的课文的作者是谁？〔柯岩〕谁对她有了解？〔课件：柯岩的简介〕2. 明天，让我们走近柯岩，体会她在艰辛的环境中不畏困难，勇于拼搏的肉体。
〔板书：种子的梦〕二、初读课文1. 这是一首现代诗歌，共有几小节？〔8个〕那我就找8团体来读，在他们读的进程中，其他人要仔细听，看谁读得又正确又流利。
2. 看课后生字，在学习的进程中，有什么需求留意的吗？〔吮的读音和字型；攒、媚、肢、碌、酿的字型；瓣的中间是瓜〕形近字：瓣、辨、辩；画词3. 请大家自在朗诵诗歌，看看你都读懂了什么？三、精读课文1. 谁来读读前两个小节，其他人思索：这两个小节在讲些什么。
〔种子梦想春天的到来，而默默地积聚着力气〕[比喻句，读，抓词了解]2. 在一个冰冷冰冷的世纪，种子的〝梦〞究竟是什么呢？谁来读读3—4小节？[读]3. 那么种子想如何完本钱人的梦呢？请大家自在朗诵5—8小节。
谁来读给你印象最深入的小节？[感情读，抓重点词体会]〔板书：明年的春天会愈加美丽〕4. 你的梦想是什么？在完成梦想进程中遇到困难怎样办？四、作业完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍，练习册。
板书：种子的梦明年的春天会愈加美丽。
《种子的梦》教学实录
《种子的梦》教学实录一、导入课题。
师：回忆本单元的主题是“心愿”，凡卡的心愿是脱离苦海，回到爷爷的身边；《职业》中“我”的心愿是做一个自由自在的小贩、园丁、更夫。
那么我们今天学习的是谁的心愿呢？板书课题《种子的梦》。
师：通过上节的学习，我们掌握了本课的生字和词，检查一下同学们的掌握情况（课件出示本课的生字和生词，学生汇报。
）二、整体感知，突破重难点师：谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，并说一说思考种子的梦到底是什么？（一生朗读）（让学生带着问题进入课堂，参与学习；带着问题去读书，思维、探究，交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。
）生1：种子的梦是长出两片绿油油的叶子是。
生2：开出鲜艳的花朵。
生3：是长出累累果实。
生4；是让明年的春天更美丽。
（板书：发芽长叶开花结果）师：一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？（学生再次阅读文本，并勾画，同桌交流。
）生1：冰冷的世纪。
生2：土层的压力。
生3：冰雪的妒嫉。
（让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。
训练学生关注诗歌的行文思路。
）（学生自己读一、二小节，把自己有感受的句子划下来。
）交流学习生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。
“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。
生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。
师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？生1读第一、二小节。
师：细心的同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”师：去掉重复，只保留一个你读读试试？生读。
生1：我感觉不好，读着不通顺。
生2：我感觉去掉一个词，我自己读不出感情来了。
师：是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，抛出去又反弹回来，欲断还续……生再一次集体有感情的朗读第一、二小节。
《种子的梦》教学设计 (北师大版五年级下册)_3
《种子的梦》教学设计(北师大版五年级下册)教学要求1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2．学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3．学会本课的生字新词。
4．有感情地朗读诗歌。
5．在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。
教学重点1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2．了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3．引导学生大胆交流，说说自己的梦想。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、谈话引入1．同学们，你们有什么梦想呢？2．是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
二、板题读题三、简介作者和写作背景1．生介绍资料。
2．互相补充。
（1）简介作者柯岩，当代女诗人、作家。
出版专著50余部。
中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
（2）关于写作背景。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。
当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
四、初读诗歌1．自由读，数一数共有几节诗。
2．划出生字词拼读，理解。
（1）字音。
①吮（shǔn）吸，不读“yǔn”。
②积攒（zǎn），平舌音。
还有一个音念（cuán），攒钱，攒凑。
③絮（xū）、碌（lù），韵母写诗相同，读法却不同。
④酿（niàng）：容易读成“làng”，要反复读几遍。
（2）字形。
①褐：左边是“衣”部。
②攒：第一个“先”的最后一笔是竖提。
③瓣：与“辩、辨、辫”进行形近字组词。
【教育资料】五年级下语文说课6.2种子的梦_北师大版学习专用
五年级下语文说课-6.2种子的梦北师大版（2019）一、说教材1、教材简析《种子的梦》是五年级下册第六单元的一首儿童诗。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。
当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。
诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。
诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果……抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
2、教学目标1、能正确认读本课生字词。
2、能有感情地朗读诗歌，并能初步了解诗歌的内容。
3、在学习中能大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。
3、教学重难点：教学重点：能有感情地朗读诗歌，并能初步了解诗歌的内容。
教学难点：在学习中能大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程（一）联系实际、激情导入1、出示课件：种子的图片同学们，你们看到了什么？想到了什么？2、种子也是有生命的，不仅如此，它还有美丽的梦想呢。
（板书课题）[设计理念]培养学生的观察能力和表达能力，激发学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知1、老师配乐朗读。
2、学生自读课文。
提示要注意的字音，分析字形。
提醒读的过程中要注意积累美词佳句。
3、以各种形式读课文，检查学生诵读情况。
【北师大版】五年级下册语文教案-种子的梦
《种子的梦》教学设计教学目标1、阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
教学重点1、阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2、了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3、引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。
教学准备学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教师也会准备一些教学资料，如配音朗读（发挥本教师的特长）、种子发芽的视频资料及作者的个人资料等等。
教学课时1课时。
教学过程一、教师导语同学们，诗歌的语言是最美的。
今天，我们学习《种子的梦》。
这是一首儿童诗，读过之后，你能告诉老师“种子的梦”是什么吗？（教师随即板书）设计意图：目的是让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。
训练学生关注诗歌的行文思路。
二、品悟诗文1、种子梦想自己最终能够经过播种、发芽、开花、结果的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？让我们再来读一读文章。
2、教师适时出示课件。
（课件出示种子的生长过程。
教师追问：刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。
你有什么感觉？再训练学生朗读。
）（学生回答：梦想着自己经过播种、发芽、长叶、开花、结果……）1、（默读这首诗，勾画重点词句，写下批注——教师点拨指导）2、学生汇报。
先汇报1至3小节的内容，抓住重点词句先朗读再谈感悟。
3、教师顺势引导学生品悟诗文的语言，体会诗人所表达的感情。
4、教师小结：有了梦想就要去一步步的实现它。
师：既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？（重点放在朗读的训练上。
）设计意图：这一问题的抛出为了更好的使学生对诗歌有一个更好的理解和把握。
并引导学生抓住关键词句动情地朗读，以读促思，达到理解诗意的目的。
教师适时点拨：体会诗的主题——明年的春天会更加美好。
（遇到困难时要相信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）教师引导学生抓住关键词语和句子进行升入的理解和分析，而且借用“以读促思”的手段使学生的理解更容易些。
《种子的梦北师大版小学五年级下册语文教案
《种子的梦北师大版小学五年级下册语文教案教材分析:这是一首儿童诗,一共八小节,向我们讲述了一粒种子的梦想:它想象了自己生长过程中所经历的几个时期的不同体验,告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力、种子如儿童,作者借此来告诫我们,在成长过程中有着许多的坎坷,要勇敢地面对,努力地克服,只要有梦想经过努力,就一定会成功。
表达了一种对梦想的追求,对美好的追求。
学情分析:儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。
文中,作者以第一人称向我们阐明,文字质朴、亲切,但含义深刻,学生领悟有一定难度。
要抓住诗中难点,借助多种渠道体味感知,进而突破、最好能与学生自身经历相结合。
教学目标:１、学会本课9个生字,读准字音,正确书写褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造等词语。
2、抓住重点词句理解课文内容,在读中感悟。
3、通过理解种子的成长历程,体会作者要表达的有梦想就会有追求、有努力,就会有希望,就会成功的思想感情、教学重点:抓住重点词句理解课文内容,在读中感悟,明确种子的梦,理解种子艰难地生长过程、教学难点:把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合,进而激发学生思想感情的升华。
教学准备:教师:学生录制课文录音;任意植物的种子;种子生长过程的;音乐、学生:了解植物的生长、繁衍;作者资料。
教学过程:(一)激趣导入:1、同学们,看,(出示任意一粒植物种子)这是什么？(学生回答同时板书:种子)明白它是如何来的不?(学生交流课前掌握的植物生长信息)2、一粒小小的种子也是有生命的,听,它在向我们诉讲着自己的梦呢。
(板书:梦)(播放学生录制的课文录音)[点评:引导学生初步感知课文,以小孩的童音读出课文内容,拉进了距离,让小孩感受到了没有发芽的种子的一种稚嫩、］3、讲讲看,您都听到了些什么？(学生谈)4、今天,我们就一起来学习《种子的梦》。
(板书补充课题)齐读课题。
[点评:以小孩的感兴趣的视角切入主题,用小孩富有童趣的声音作为引导,将学生带入情境,激发学习兴趣。
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五年级下语文教学实录-6.2种子的梦北师大版
（2019）
一．导入：
师：课前板画一粒种子，提问：这是什么？
生：种子。
（板书：种子）
师：今天的语文课我们就围绕种子展开话题。
生1：种子是植物生命的起源
生2：每一颗种子都有着巨大的力量
生3：种子经历发芽、开花、结果的生命过程。
师：同学们各有自己的独特见解，老师再给你一个字：板书“梦”，你再接着谈。
生1：我会说梦的成语：夜长梦多、梦笔生花、梦寐以求、如梦初醒……
生2：每个人都会做梦，有美好的梦，也有可怕的梦。
生3：我们每个人都应该怀有一个远大的梦想，并努力实现它。
师：是呀，凡是有生命的东西，都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外。
（在“种子”与“梦”之间补充板书“的”字。
）
齐读课题——种子的梦！
二．教学过程
了解作者及本文的写作背景
师：本文作者是——
生：柯岩。
（板书）
师：对于这位女作家，你了解多少？
生1：柯岩，是当代女诗人、作家。
生2：“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强。
生3：柯岩曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
她很坚强。
师：是的，《种子的梦》是苛岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
初读课文，整体感知。
1、师：想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗？
生：想！
师：来，挺直腰板儿，端起书来，大声地读！同时把自己认为能读得很自信的句子画下来。
生读……
师：你认为自己哪句话读得自信？起来有滋有味地读读。
生自由选择自己认为读得不错的段落有滋有味地朗读。
因为只是初步感受了课文，学生对语感，语速可能掌握得不是很到位，读得可能不是很完美，但教师应该予以肯定和鼓励。
师：读书，你们赋予了这些静静的文字以生命力。
深入感受诗歌
师：同学们，凡是有生命力的事物都是有灵魂的，我们深入诗的灵魂去体会，愿意吗？
生：愿意。
师：读诗，我们是在和一位坚强女作家的心灵对话，是吗？
生：是。
师：好，静静的读诗，把你最有感触的文字作上标记。
学生自己读诗，把自己有感受的句子划下来。
交流学习
生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。
“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。
生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。
生3：我觉得这一小节应该用比较轻松一点的语气来读。
师：是呀。
鱼儿在等待春天到来，冰雪融化，这一粒小小的种子是在等待——春天到来，发芽开花！（板书：等待）
师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？
生1读第一小节。
师：细心同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？
生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”师：去掉重复，只保留一个你读读试试？
生读。
生1：我感觉不好，读着不通顺。
生2：我感觉去掉一个词，我自己读不出感情来了。
师：是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，抛出去又反弹回来，欲断还续……
生再一次集体有感情的朗读第一小节。
师：是呀，小小的种子憩睡在大地母亲的怀里，它在等待春回大地，它的等待是“安静”的，是吗？
生：不是！
师：哦，说说你的理由。
生1：“让水份滋润着我的躯壳。
”“根须帮助我轻轻的吮吸。
”说明种子在吮吸着水分，水分是种子成长所必须的养料。
生2：“让梦儿孕育在我的心底，梦儿伴着我甜蜜地叹息。
”我感受到，种子虽然是在地下，但是她怀着一个伟大的梦想。
生3：“我一点一滴地积攒着力气。
”我感觉种子为了冲破土层的压力，在默默地努力。
师板书：努力
师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着对生命的渴望，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！
你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！五十二棵坚强的小种子，睁开眼睛，读出来吧！
学生集体有感情的朗读二三小节。
教师声情并茂的配上手势朗读第四小节：我思念那明媚的阳光我思念那辽阔的土地我想他们也同样思念着我于是：降下相思的雨滴……
师：对于这一小节，你有什么感想？或者有什么想起来交流的？
生1：明媚的阳光，辽阔的土地，我觉得用词很丰富，值得我学习。
生2：于是：降下相思的雨滴……。
这里的省略号，真的像一粒粒小水滴一样，滴滴哒哒。
师：本小节反复强调了“思念”这个词，你有没有过“思念”的感情？请你谈一谈。
生1：一年前，我妈妈来到威海，把我留在老家的时候，我每天晚上想妈妈都悄悄的流泪。
师：是呀，用泪水诉说对妈妈的思念。
生2：我也有过。
我三年级的一个好朋友，他搬家去别的学校读书了。
我经常想起和他的友谊，我觉得很珍贵。
生3：……
师：是呀，思念像绿藤般滋长蔓延，雨滴像一粒粒的珠子，串连成思念的项链……表达出你内心的思念，好吗？（情感迁移，读出种子的思念。
）抽几名同学读，然后，教师和学生一起集体配上手势有感情的朗读。
师：一切都在悄然生长着，终于在经历了一切磨难之后，这一粒小小的种子,终于……（板书：长叶，开花，结果了！）
师：课文哪几个小节写了这一部分？
生：五——八小节
师：你想读哪一小节？
生自由选择五六七八小节连读。
教师提出要求：用心灵朗读。
集体读五——八小节。
总结全文
师：从你们的读中，老师感受到了成长的喜悦！但是，我们也能感受到种子的生长是艰难的，要遭遇许多的困难，现在，老师给你这样几组词，看看你想结合课文谈些什么，小组讨论。
A、困难
B、付出
C、帮助。
学生讨论……交流
生1：我们小组理解了，关于A困难，我们找出描写种子生长过程中代表困难的词句：冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……
生2：我们小组找出了种子在生长过程中自己付出的努力：根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……
生3：“水分、阳光、蜜蜂、大地……”这些是外界事物对种子生长的帮助。
师：同学们理解和感受得很深刻，那么从中你体会到了什么？
生：种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。
师小结：是呀，种子的生长经历那么多的磨难，它要自己不断地付出努力，还要借助许多外界的力量。
那它为什么还如此执着于这样一个梦想呢？
生1：因为她相信自己一定能战胜困难。
生2：因为她思念大地，思念阳光，她渴望自由。
生3：因为她想实现自己真正的价值
生4：因为她不想辜负大地妈妈的期望
生5：因为她相信自己的明天一定很美好。
师小结：是呀，因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。
尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。
同学们，就是这一粒小小的种子（指课前板画的种子。
）你想送这一粒小小的种子一个怎样的词？
生交流并纷纷上黑板板书：坚强，勇敢，伟大，顽强不屈……
教师总结学生的板书：是的，成长的道路再艰难再坎坷，但对于美好梦想的追求不变！这一粒小小的种子，它是——
生：坚强的！
师：它是——
生：勇敢的！
师：它是——
生：伟大的，顽强不屈的！
师：再回想一下我们上课之初谈到的有关作者，以及这首诗的写作背景。
诗人把自己比作一粒种子，到底有什么用意？
生：作者希望自己具有种子一样的精神：坚强，勇敢，不在困难面前低头！
师：是的，作者怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气慨，相信终有一天会“拨开云雾见日月”，相信“明年的春天会更加美丽！”
拓展延伸：
师：古往今来，又有多少歌颂和赞美种子的诗歌！我们再来欣赏另一首有异曲同工之妙的《种子的梦》
课件出示：是谁在冰冷漆暗之中满怀柔情地呼唤我的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火，穿越并点燃我沉寂已久的梦想。
我在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己赤裸的灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽勇地攻破冰冻的土层，不断的向阳光下的天空延伸。
在阳光下的天空，我将尽情涂抹生命中最原始的色彩，让所有的梦想疯长成一片绿色的森林。
作业：
师：一粒种子竟会有如此远大的梦想，同学们，你，有自己的梦想吗？
生1：我的梦想是做一个医生，救死扶伤。
生2：我的梦想是做一个军人，做个真正的男子汉。
生3：我的梦想是做一名老师，像您一样传播知识。
师：课后也将自己的梦想写成一首小诗，有信心吗？下节课，我们一起诉说——自己的梦！下课。