浅谈低年级小学生作文能力的培养
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创造力的重要途径。
培养小学生的作文能力至关重要。
作文能力的培养不仅仅是培养学生的文学素养，更是培养学生综合素质的重要途径。
那么，如何有效地培养小学生的作文能力呢？在本文中，我将从多方面来浅谈培养小学生作文能力的方法与途径。
培养小学生的作文能力必须从兴趣出发。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣是培养作文能力的前提。
老师应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们多读一些优秀的作文，让他们从中感受到文字的魅力，从而激发写作的兴趣。
在课堂上，老师可以设计一些有趣的写作活动，比如让学生通过观察校园中的一棵树，写一篇关于树的作文，或者根据一个图片或者一个故事情节展开想象，写一篇小小的故事。
通过这些活动，激发学生的写作兴趣，同时也激发了他们对于语言表达的热情。
培养小学生的作文能力需要注重写作技巧的培养。
在写作技巧的培养上，老师可以引导学生多读一些样例作文，从中学习一些好的写作技巧，比如如何组织文章结构、如何合理使用修辞手法、如何运用一些生动的细节来丰富篇章等。
老师还要注重对学生进行写作方法的指导，指导他们如何构思文章、如何展开论述、如何进行逻辑推理等。
老师还可以通过学习一些范文，让学生学习一些好的写作思路和写作模式，培养他们的写作积累和写作能力。
培养小学生的作文能力需要注重写作实践。
在作文能力的培养过程中，写作实践是必不可少的。
学生通过大量地写作，才能不断地积累写作的经验，提高写作的能力。
老师可以设计一些写作任务，比如让学生每天写一篇日记，或者每周写一篇作文，或者在学习某一课文后，让学生进行一些写作操练等等。
通过这些写作实践，学生可以巩固课堂上所学的内容，提高写作的能力，从而逐渐形成自己的写作风格和写作习惯。
培养小学生的作文能力需要注重教师的指导与激励。
教师在培养学生的作文能力过程中，既要起到知识传授者的角色，同时也要起到指导者和激励者的角色。
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作能力是一项重要的综合能力，对于小学生的学习和未来发展具有重大影响。
培养小学生的写作能力，既需要注重日常课堂的教学，也需要家庭和社会各方面的支持。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助小学生提高他们的写作能力。
首先，创设积极的学习环境是培养小学生写作能力的重要因素之一。
在课堂上，教师可以利用各种教学手段，如讲解、示范、互动等，激发学生的兴趣和写作欲望。
此外，教师还可以组织各种写作活动，如作文比赛、写作展览等，为学生提供展示和分享作品的机会。
家长可以在家中创设一个安静、温馨的写作环境，为孩子提供足够的时间和空间来写作。
社会也可以通过组织一些写作俱乐部、写作讲座等活动，为孩子提供更多的写作机会。
其次，培养小学生的写作能力应注重阅读。
阅读是写作的基础，通过大量阅读优秀的文字，可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇量和写作素材。
教师可以引导学生选择适合自己的优秀作品进行阅读，并鼓励他们批注和笔记。
同时，教师还可以安排一些与阅读相关的活动，如读书分享会、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
家长可以陪伴孩子一起阅读，讨论书中的故事情节和人物形象，培养孩子的思辨能力和文学鉴赏能力。
第三，启发思维是培养小学生写作能力的重要环节。
教师可以通过引导学生进行观察、思考、创新等活动，培养他们敏锐的观察力和深入思考的能力。
例如，在写作课上，教师可以给学生提供一些有趣的图片或片段，引导他们展开想象和创作。
此外，教师还可以采用一些启发性的写作题目，如“如果我是一只鸟，我会飞向哪里？”或“未来的科技会带给我们什么样的生活？”这样的题目可以激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
最后，反馈和指导是培养小学生写作能力的必不可少的环节。
教师要及时批改学生的作文，并针对学生的不足点给予具体的指导和建议。
可以通过给予学生鼓励和肯定的评价，增强他们的自信心和写作动力。
同时，教师还可以组织一些互批活动，让学生互相交流和学习，共同提高写作水平。
谈小学生作文能力的培养
谈小学生作文能力的培养长期以来小学作文是小学语文教学的一个重点，又是一个难点。
如何培养学生作文能力，提高写作水平，是每一位教师普遍关心的问题.。
小学生作文能力不能短期内提高，它需要老师从以下几方面慢慢培养。
一、多观察多观察就是多看，在多观察、多看的基础上养成爱观察、喜观察。
老师要指导观察方法，达到会观察，善于观察的目的，最终达到培养学生观察能力。
教育学生平时留心观察周围的人，事，景，物，就会在头脑中形成人、事、景、物的典型材料。
就像摄影师一样，有了美景就能创造出好的艺术作品。
在培养学生观察能力的同时，提倡学生多欣赏优秀小学生作文，特别是最近出现的好作文，并进行闪光点评讲比较。
这样既能激发学生写作的兴趣，又能促使他们向榜样学习，争取赶上或超过他们的能力。
另一方面，优秀作文看多了，同类作文的结构、选材、特点慢慢在学生脑海里形成一种模式，学生写此类作文就动笔成文了。
二、要多想学生在观察周围人和事、景和物时，教师要引导学生多问“为什么”、“怎么样”，激发学生的好奇心和求知欲。
他们就会动脑筋思考，这会丰富学生的想象，拓展他们的思维，培养学生创造素质。
未来的社会迫切需要创新型人才，创造素质的高低是作文能力高低集中反映。
例如，在学生描写人事结果时，让学生设想多种意境，多种结果，达到培养创新型人才的目的。
三、要多说教师要多为学生创造一些说的机会，上课要多提问，课后多让学生进行说的活动，不要满堂讲。
多办一些故事演讲会，诗歌朗诵会，主题班会等。
让学生把自已看到的，想到的说出来，这不仅锻炼了学生的胆量，也提高了学生的口头表达能力。
作文是学生书面表达能力的体现，所以说话和作文密切相关，“说话”的水平提高了，写作能力肯定有进步。
四、要多写学生要养成写的好习惯，把每天看到的，听到的，想到的，亲身经历的事写下来，写日记是培养小学生作文能力的最有效途径。
另外教师除了指导学生做好每次作文训练外，再适当引导学生练习扩写、缩写、续写、也有于提高学生作文的能力。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力【摘要】培养小学生作文能力对他们的发展至关重要。
作文能力不仅可以提高小学生的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力，培养逻辑思维能力，锻炼文字表达能力，引导正确的价值观和世界观。
通过培养作文能力，小学生可以在多方面得到提升，全面提升他们的综合素质。
作文能力的培养不仅仅是语言学习的一部分，更是对小学生个性发展和综合素质的重要影响。
学校和家庭应该共同努力，注重对小学生作文能力的培养，帮助他们在语言表达、思维逻辑和综合素质方面得到全面的提升。
【关键词】作文能力，小学生，培养，语言表达，想象力，创造力，逻辑思维，文字表达，价值观，世界观，综合素质。
1. 引言1.1 培养小学生作文能力的重要性培养小学生作文能力是教育工作中非常重要的一环。
随着社会的发展和进步，写作已经成为一种必备的能力，而培养小学生的作文能力既是对学生综合素质的提升，也是对学生未来发展的有力支持。
作文是一种综合性的能力训练，不仅需要语言表达能力，还需要想象力、创造力以及逻辑思维能力等多方面的支持。
通过作文训练，可以帮助小学生提高语言表达水平，增强逻辑思维能力，激发他们的创造力，培养正确的价值观和世界观。
培养小学生的作文能力不仅有助于学生个人的发展，也会对他们今后的学习和工作产生积极的影响。
引导小学生从小就注重作文训练，对他们的未来发展具有重要的意义。
1.2 作文能力对小学生发展的影响作文能力对小学生的发展有着重要的影响。
作文是语言表达的重要形式，通过写作可以提高孩子们的语言表达能力，让他们学会用文字准确地表达自己的想法和情感。
写作是激发孩子们想象力和创造力的有效途径，让他们能够在想象中开拓思维，产生独特的见解和观点。
写作还可以培养孩子们的逻辑思维能力，让他们学会有条理地思考问题，将思维过程清晰地呈现在纸上。
通过写作的练习，小学生可以锻炼文字表达能力，学会用恰当的词语和句子组成清晰流畅的文章。
最重要的是，写作可以引导小学生树立正确的价值观和世界观，让他们在写作中思考人生的意义和价值，从而形成健康的人格和世界观。
浅谈培养小学生作文能力
材料物理与化学：揭示微观奥秘，推动人类进步导言是一门融合科学，涉及了多个领域的知识，从小到大的颗粒运动到宏观物质的特性变化。
它为人类社会的进步做出了重大贡献，不仅改善了生活品质，也推动了科技发展。
本文将重点探讨的相关概念、应用以及未来的发展趋势。
第一部分：微观世界的奥秘的核心是对微观世界的研究。
在这个级别上，材料的基本组成单元——原子和分子成为了研究的对象。
物理学通过描述和解释原子结构以及其相互作用的规律，揭示了物质的基本性质。
化学则研究了分子结构，反应过程以及新物质的合成。
原子结构的研究首先得益于物理学家J.J.汤姆森和R.A.密立根的发现，他们通过实验证明原子是由带正电荷的原子核和围绕其旋转的电子构成。
这个理论被进一步发展和完善，最终形成了今天我们所熟知的原子模型。
随着技术的进步，科学家们还发现了更多微观粒子的存在，如中子和质子等。
这些发现不仅拓展了我们对物质构成的认知，也为我们理解材料性质的变化提供了更深入的理论基础。
第二部分：材料物理的应用的研究成果在很多领域都有广泛的应用。
顺应时代潮流，我们可以将其中几个研究方向进行简要介绍。
1. 显示技术在现代社会中，我们无处不见各种各样的显示技术。
LED、液晶、OLED等屏幕都依赖于材料物理的研究成果。
通过精确控制材料的物理特性，我们可以制造出高清晰度、高反应速度和节能的显示器件，为人们提供更好的视觉体验。
2. 能源领域随着能源危机的日益严重，寻找替代能源的研究变得尤为重要。
的研究为太阳能电池、燃料电池、光催化剂等领域的发展提供了新的机遇。
通过研究光电材料的性能和光催化反应的机理，我们尝试着开发更高效、更可持续的能源来源。
3. 生物医学的研究也为生物医学的发展做出了巨大贡献。
例如，人工晶体材料的制作让患者重见光明；生物陶瓷、生物医用金属等材料的研究为骨科手术和牙科修复提供了可行的解决方案。
这些应用不仅提高了治疗效果，也改善了患者的生活质量。
第三部分：未来的发展领域仍然有巨大的发展潜力。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和观察思考能力。
培养小学生的作文能力是非常重要的，而课堂作文是培养小学生作文能力的重要途径之一。
本文将从小学生作文能力的培养意义、目标、方法和实践四个方面进行浅谈。
1. 帮助提高语言表达能力。
作文是语言实践的一种形式，通过写作可以让学生通过文字表达自己的思想和情感，提高语言表达的能力。
2. 培养观察思考能力。
在写作的过程中，学生需要对周围的事物进行观察和思考，提高对事物的观察力和思考力。
3. 培养逻辑思维能力。
写作需要有条理和逻辑，培养小学生的作文能力可以帮助他们提高逻辑思维能力。
4. 增强自信心。
通过写作可以让学生看到自己的进步和成就，提高自信心。
二、培养小学生课堂作文能力的目标1. 培养学生的用笔能力。
帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方式，提高书写的工整度和美感。
4. 培养学生的创造力。
写作是创作的过程，可以培养学生的想象力和创造力。
1. 自主写作。
在课堂教学中，老师可以给学生提供一些话题或素材，引导学生进行自主写作，培养学生的写作兴趣和自主能力。
2. 模仿写作。
鼓励学生模仿优秀的作文范文，让他们学会借鉴他人的经验和表达方式，提高自己的写作水平。
3. 情境写作。
在课堂上老师可以给学生营造一些情境，让学生在特定的情境中进行写作，培养学生在不同情境下的表达能力。
4. 多维视角写作。
鼓励学生多观察、多思考，从不同的角度来写作，培养学生的多维思维能力。
1. 设置明确的写作要求。
老师在教学中要给学生明确的写作要求，包括字数限制、表达内容、格式等，让学生明确写作的目的和要求。
2. 提供良好的写作环境。
教室的环境对学生的写作有一定的影响，老师要营造良好的写作氛围，如准备素材、课外读物、写作工具等。
3. 鼓励学生多写多练。
培养学生的写作能力需要不断的练习，老师可以给学生布置一些作文练习，多写多练提高写作水平。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力1. 引言1.1 意义培养小学生作文能力的意义在于培养学生的综合素养和创造能力。
作文是一种表达和思考的方式，通过写作，学生可以锻炼自己的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。
作文还能激发学生对知识的探索欲望，提高他们的学习动力和自学能力。
通过培养小学生的作文能力，可以帮助他们更好地理解和应用所学知识，提高学习成绩。
作文还可以让学生在表达个人观点和情感的培养他们的观察力和批判思维，帮助他们全面发展。
培养小学生作文能力是教育的重要组成部分，对学生的发展和未来都具有重要意义。
1.2 目的小学生作文能力的培养是教育工作中的重要一环。
通过培养小学生的作文能力，可以激发他们对语言文字的兴趣，提升他们的语言表达能力，拓展思维广度，培养观察力，激发创作潜力。
这些目的都旨在帮助小学生在未来的学习和生活中更好地运用语言表达自己的思想和情感，同时也为他们的综合素质提升奠定了良好的基础。
培养小学生的作文能力既有着教育的意义，也是教育工作的重要任务之一。
1.3 方法在培养小学生作文能力的过程中，方法至关重要。
下面我将介绍一些有效的方法来帮助小学生提升他们的作文能力。
为了培养小学生的写作兴趣，教师可以通过设计吸引人的写作主题和话题来激发学生的兴趣。
可以让学生写自己喜欢的事物、梦想的未来等内容，使他们在写作过程中感受到乐趣。
提升语言表达能力是培养小学生作文能力的重要环节。
教师可以通过阅读优秀的作文范文、注重写作技巧的训练以及积累丰富的词汇来帮助学生提升语言表达能力。
拓展思维广度也是一个重要的方法。
教师可以引导学生多方面思考问题，开阔他们的视野，从而使其在作文中能够有更多的想法和观点。
培养观察力也是关键之一。
教师可以通过训练学生的观察力，让他们能够发现身边的美好和不同之处，从而在作文中做出更加真实和生动的描写。
激发创作潜力也是不可或缺的方法。
教师可以给予学生更多的自由，让他们有机会进行创作性的写作，从而激发他们的创作潜力，培养他们独特的写作风格。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力小学生的作文能力是语文教学中一个重要的方面，也是家长和老师最为关注的问题之一。
一个小学生写作水平的高低会直接影响到其语文成绩和学习成绩的高低。
因此，家长和老师应该如何培养小学生的作文能力呢？以下是一些浅谈：一、注重语文基础的培养。
小学生的语言表达能力、语言理解能力、词汇量以及语法能力等都是影响写作能力的重要因素。
因此，在培养小学生作文的能力之前，必须注重对语文基础的培养。
让小学生掌握基本的语言知识和基本的写作技巧，以此为基础，再进行比较复杂的纸上作业和自由创作，效果会更好。
二、鼓励阅读，多读优秀的文学作品。
阅读对于小学生的写作是一个相当重要的环节，阅读可以帮助小学生拓宽视野，丰富文化底蕴，提高语言素养。
有了这些基础，才能为小学生的写作提供更复杂的思考和表达。
因此，家长和老师要鼓励小学生多读一些优秀的文学作品，如童话故事、名著等，以此为基础，培养小学生的文学素养，以及提高其语言和表达能力。
三、培养小学生的写作兴趣与思考能力。
培养小学生的写作兴趣与思考能力是十分重要的，这也是家长和老师的一项重要任务。
鼓励小学生多看、多听、多思考生活中的事物，多动用自己的想象力，激发其创作的兴趣，可以培养小学生的思考和表达能力。
四、注重写作技巧的训练。
小学生的写作水平从表面和实质上讲，其实质包括文章内容和表达技巧，因此对于培养小学生的写作能力，我们还应该注重写作技巧的训练，如逐渐提高小学生的语言组织能力，培养小学生的逻辑思维能力和表达能力，让小学生学会正确使用标点符号和多样的修辞技巧等等。
只有这样，才能提高小学生的写作水平和文章的质量。
总之，培养小学生写作能力是一个长期而复杂的任务，需要家长和老师的悉心指导和多方面的帮助。
要充分利用各种资源，不断传授新的知识和技巧，提高小学生的语文素养和写作水平，助力小学生取得更好的学习成绩。
小学生写作能力的培养
小学生写作能力的培养
写作是一项重要的语言技能，对学生的语言能力和表达能力有着重要的影响。
而小学是学生语言表达能力的关键阶段，因此如何培养小学生的写作能力成为了家长和老师们共同关注的问题。
在这个过程中，我们需要从多个方面对小学生进行写作能力的培养，包括阅读的培养、写作技巧的培养以及实践机会的提供等方面。
培养小学生的写作能力需要从阅读开始。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，小学生才能积累丰富的词汇、句式和表达方式。
学校和家长需要给予小学生充足的阅读机会和鼓励。
可以通过每天读故事书、课外读物等方式，激发小学生对阅读的兴趣，培养他们的写作思维，同时也可以通过阅读培养他们的写作灵感和表达能力。
写作技巧的培养也是培养小学生写作能力的重要环节。
在小学阶段，学生的写作技巧可能尚未成熟，因此老师需要从基础开始，教导学生如何构思、如何组织语言、如何用词等方面的技巧。
老师可以通过示范、讲解、指导等方式，教导学生如何选取合适的写作素材、如何展开文章思路、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。
学校也可以通过开设写作课程、举办写作比赛等方式，激发学生的写作热情，提升他们的写作能力。
提供实践机会也是培养小学生写作能力的重要途径。
学生只有通过实际的写作实践，才能不断提升自己的写作能力。
学校和家长需要为小学生提供充足的实践机会，让他们在实际的写作中不断总结经验，不断提高水平。
可以通过作文练习、写作比赛、校刊投稿等方式，为小学生提供展示自己写作才华的机会，激发他们的写作潜能，同时也可以通过写作指导、修改建议等方式，帮助他们不断改进自己的写作水平。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力作文能力在小学教育中占据着非常重要的地位，培养小学生写作的能力对于他们的语言表达和思维发展都有着积极的影响。
本文将从以下几个方面浅谈如何培养小学生的作文能力。
培养小学生的作文能力需要从培养孩子良好的阅读习惯开始。
只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇量和语法知识。
通过阅读，学生还能接触到各种各样的文章和写作风格，培养自己的写作思维和感觉。
在培养小学生的作文能力时，应该注重培养他们的阅读兴趣，为他们提供足够的阅读材料，并引导他们学会分析文章结构和思考作者的写作目的。
培养小学生作文能力需要进行系统的写作训练。
学生通过大量地练习写作，才能不断提高自己的写作水平。
在写作训练中，老师应该给予学生充分的指导和帮助，根据学生的不同水平，适当提供一些写作技巧和方法的指导。
还要注重培养学生写作的独立性和创造性，鼓励他们发挥自己的想象力和思维能力，写出自己独特的作品。
培养小学生作文能力需要注重写作的实践应用。
学生写作的目的不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了在实际生活中能够准确、清晰地表达自己的观点和想法。
老师应该引导学生把写作与实际情境相结合，让学生通过写作来表达他们对于生活的感受和理解，同时也提高他们的写作自信心和表达能力。
培养小学生作文能力需要关注学生的材料积累。
小学生在写作中需要有充分的素材支持，这就需要学生积累相关的知识和经验。
老师应该引导学生在日常生活中注意观察和体验，培养他们的思维广度和深度。
也要注重培养学生的记忆能力和信息处理能力，帮助他们更好地运用所学知识和材料进行写作。
培养小学生的作文能力是一个需要长期、系统和综合的过程。
在培养作文能力时，要注重培养学生的阅读习惯、进行系统的写作训练、注重实践应用和关注材料积累。
只有通过多方面的培养，学生的作文能力才能得到全面的提高。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文课堂中非常重要的一部分，它不仅可以训练学生的语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力、观察分析能力和创造力。
小学阶段是学生语言表达能力建设的关键期，如何在课堂上培养小学生的作文能力成为了各个语文教师和家长关注的焦点。
一、培养学生的语言表达能力小学生的语言表达能力往往比较薄弱，他们的词汇量有限，表达能力较差。
教师在课堂上应该通过大量的阅读、讲解和写作训练来提高学生的语言表达能力。
教师还可以结合生活实际，引导学生多观察、多思考，充实自己的语言能力。
鼓励学生在写作文的时候多用一些生动的比喻和形象的描写，使文章更加生动形象，更好地表达自己的思想和观点。
二、培养学生的逻辑思维能力小学生的逻辑思维能力还不够成熟，很难把自己的观点用合理的论据和论证方法来表达。
教师在课堂上应该注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过教授一些逻辑思维的方法和技巧，让学生学会用正确的逻辑思维方式来处理问题。
教师还可以布置一些具有逻辑性的作文题目，引导学生动脑筋，发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的逻辑思维能力。
三、培养学生的观察分析能力观察是作文的基础，观察分析能力的提高对于写好作文非常重要。
教师可以在课堂上指导学生多观察身边的事物，多关注生活中的细节，培养学生的观察分析能力。
可以通过一些练习来提高学生的观察分析能力，让学生观察一幅图画或者一幅图片，然后写出自己的感受和认识，从而提高他们的观察分析能力。
四、培养学生的创造力作文是一种创造性的写作活动，而创造力是作文的灵魂。
教师在课堂上应该通过各种方式来培养学生的创造力，使他们能够在作文中发挥自己的想象力和创造力。
可以通过讲故事、写诗歌、编剧本等方式来激发学生的创造力，引导他们写出富有想象力和创造力的作文。
小学生的作文能力培养不仅仅是语文教师的责任，也是家长们和社会各界的责任。
只有通过多方共同努力，才能使小学生的作文能力得到有效的提高。
希望在不久的将来，学生们能够通过更加丰富多彩的作文表达自己的思想和情感，展现自己的才华和魅力。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文学习的重要组成部分，也是小学生语文能力培养的重点之一。
作文不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养他们的逻辑思维能力和创造力。
如何有效地培养小学生的作文能力成为了教育工作者们亟待解决的问题之一。
本文将从课堂教学中的角度出发，就如何培养小学生的作文能力进行一些探讨。
培养学生的观察力和思维能力。
作文是要表达作者的思想和情感，学生在写作文之前首先要有观察和思考的能力。
教师可以通过在课堂上引导学生观察周围的事物，感受大自然的美好，引导学生多观察、多思考、多感悟。
教师可以带领学生到校园、社区或者郊外进行写生，让他们近距离地感受大自然的美丽，然后让他们通过自己的观察和感受写一篇作文。
在写作的过程中，教师可以引导学生多想一些细节和感悟，培养他们的观察力和思维能力，从而使他们的作文更加生动、具体、真实。
培养学生的语言表达能力。
语言是作文的载体，良好的语言表达能力是写好作文的基础。
教师应该注重培养学生的语言表达能力。
在课堂上，教师可以通过讲解课文、点评学生作文等形式，引导学生学习优秀的表达方式，比如一些优美的修辞手法、丰富的词汇和语言结构等。
教师还要经常让学生进行朗读、背诵、默写等活动，提高他们的语言积累和语感，使他们的语言表达能力得到有效的提高。
培养学生的逻辑思维能力。
作文不仅仅是语言的表达，还需要有一定的逻辑性。
教师在培养学生的作文能力的过程中，也应该注重培养学生的逻辑思维能力。
在课堂上，教师可以通过解析文章结构、阅读好的文章、讲解写作方法等形式，引导学生学习一些常见的文章结构和逻辑思维方法，比如因果关系、对比关系、递进关系等。
教师还可以通过引导学生进行一些思维训练，比如逻辑推理、问题解决等活动，培养他们的逻辑思维能力，从而使他们的作文更加条理清晰、逻辑性强。
作文能力的培养是一个长期的过程，需要教师、学生和家长共同努力。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生观察、思考、语言表达、逻辑思维和创造力的培养，有效地提高学生的作文能力。
浅谈如何培养低年级写话能力（全文5篇）
浅谈如何培养低年级写话能力（全文5篇）第一篇：浅谈如何培养低年级写话能力浅谈如何培养低年级写话能力摘要：写话是写作的基础，小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段，抓好低年级的写话训练可以为中高年级提高写作水平打下扎实的基础。
关键词：小学语文；说话能力；培养兴趣小学低年级写话教学是写作的基础，是作文教学的启蒙阶段，写作水平的高低是一个人语文素养综合水平的检验，因此，务必抓好写作基础知识的教学，为孩子铺设一座通向作文殿堂的台阶，然后轻松叩开作文的大门，快乐地踏上作文的正道，这是每一位低年级语文教师的共同心愿。
一、鼓励多说，激发孩子写的欲望我们知道，刚踏进学校大门的孩子在课堂上都有着强烈的表现愿望，这个愿望怎样才能实现呢？说话。
老师要保护、珍视这种愿望，把它视为打好写话基础的珍宝，呵护它。
既然孩子有这种愿望，我们就让他自由大胆地表达。
平时老师的一句赞扬、一句鼓励，会让他们信心倍增；反之，会让他们的心灵受到创伤，甚至厌恶写话。
因此，在教学实践中，对孩子的表达我从来不加以约束，刚开始有些孩子说话只说半截，表达不太清楚，我便时刻提醒，指导孩子说一句完整的话，把意思表达清楚，渐渐地由说一句话变成几句话，这就为将来的写话打下坚实的基础，让孩子们在写话时，不至于手足无措。
二、凭借教材，创设孩子写的情境走进课本，我们会发现低年级的课文内容丰富、图文并茂、充满童趣，它不仅是学习语言的好帮手，也是训练写话的好材料。
如学习了儿歌《家》中的句型“谁是谁的家”和《我家住在大海边》中的句型“谁住在什么地方？”两课后，我便让孩子们互换句型“树林是小鸟的家”改为“小鸟住在树林里”“小河是鱼儿的家”“鱼儿住在小河里”“鱼儿住在大海里”……在平时的教学中，我注意课本中句型的收集，将课本中出现的“有”字句、“在”字句、“把”字句等极具代表性的句子进行收集并让孩子们在平时的说话训练中加以练习，这样的句型训练为以后的写话打下了良好的基础。
模仿是儿童的天性，也是儿童写话的基础，一篇篇生动、有趣的童话，一首首富有童趣的诗歌，都给孩子们提供了仿写的经典学本。
浅谈小学低年级学生作文能力的培养
063Email ：jiaoyuluntan@作文是对学生综合知识和能力的考查，它是学生最不喜欢写的作业，也是教师语文教学的难点。
在素质教育的浪潮中，小学语文课程目标指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
为了达到这个目标，经过作文教学的不断尝试和努力，我认为小学生作文能力的培养应该从低年级抓起。
如何实施呢？应该注意以下几点：一、培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯“兴趣是最好的老师。
”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，就可以获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，起着至关重要的作用。
适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。
（一）为学生选好读物，激发他们的阅读兴趣和愿望一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物。
因此，可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。
学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。
学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。
在指导学生选择课外读物时，内容应该广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁要多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
（二）课内和课外有机结合，由课内向课外延伸叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。
因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，老师要向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。
浅论小学生作文能力的培养
浅论小学生作文能力的培养对于小学生而言，作文水平是衡量学生语文学习质量的重要方面。
对于教师而言，作文教学比阅读和口语交际教学更难，付出努力却收效甚微。
目前我国小学生的写作能力并不理想。
我国学者曾做过一些调查研究，结果发现：小学生写作中的观察和理解能力、分析和概括能力、思维能力和表达能力等都存在不足。
因此，了解小学生作文能力的构成因素以及影响作文能力提高的原因，并采取有效的教学改革就显得尤为必要和紧迫。
一、语言表达能力的培养《语文课程标准》指出：“语言是思想的直接现实”。
文章是以语言为表现工具来反映社会生活、表达作者思想感情的，它不能离开语言而存在，所以，语言是写作的第一要素。
老舍先生曾经强调：语言是从事写作的基本功夫，没有运用语言的本事，即无从表达思想、感情，即使敷衍成篇，也不会有多少说服力。
所以，语言是文章的表现工具。
1.小学作文中语言表达方面存在的问题（1）不能用准确的语言把自己想说的话表达出来。
（2）词汇贫乏，语言不够生动形象，通篇都是“口水话”，没有“文”的色彩。
（3）错别字较多，病句较多。
（4）空话、套话多。
2.影响语言表达能力的因素有(1）不知道怎样锤炼语言。
（2）思维不严密，条理不清晰，影响表达。
（3）不能准确理解词语的意思，影响表达。
（4）现代汉语语法学得不好，常有语病。
3.我们如何培养小学生的语言表达能力呢？（1）学习语言，积累语言，培养语感。
①培养学习语言的兴趣。
所以，产生兴趣是学好语言的一个“极大的窍门”。
还说：“一天我们对于语言着了魔，那才算是进了大门，以后才有可能登堂入室，从事语言的创造。
由兴趣学习语言，到能称心如意地运用语言，使它成为艺术品，这又是进了一大步，要费更大的苦功夫。
”②下苦功夫学习语言。
有学习，才有积累。
③多积累语言——词汇。
斯大林曾说：“词汇反映语言的状况：词汇越丰富，语言也就越丰富、越发达。
”掌握大量的词汇，就能将事物间细微精妙之处恰如其分地表现出来。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力培养小学生作文能力，是当前教育工作中的重要任务。
作文是语文学习中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，更能够锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
对于小学生的作文能力的培养，需要从多个方面入手，综合运用多种教学方法和手段，全面提高学生的作文水平。
要注重培养学生的写作兴趣。
在培养学生的写作兴趣方面，教师可以通过多种途径来引导学生，激发他们的写作兴趣。
教师可以组织一些有趣的写作活动，例如写作比赛、写作分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣；教师还可以鼓励学生多读一些好的作文，让他们模仿优秀的作文，从中汲取写作的营养，提高自己的写作水平。
要重视写作技巧的教学。
在教学中，教师要重视写作技巧的教学。
在小学阶段，学生的写作能力尚未完全成熟，他们可能对写作技巧的掌握并不够熟练，教师需要耐心细致地教授学生一些基本的写作技巧，如如何构思文章、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
通过系统的写作技巧训练，学生能够在实际写作中更加得心应手，写出质量更高的作文。
要注重培养学生的文字表达能力。
文字表达能力是作文中最为重要的一环，它直接关系到学生的语言表达水平。
在教学中，教师可以通过扩大学生的词汇量、培养学生对美文的感悟能力等方式来提高学生的文字表达能力。
还可以通过一些启发式的教学方法来开发学生的想象力和创造力，让学生的文字表达更加生动有力，更有感染力。
还要培养学生的阅读习惯和阅读能力。
阅读和写作是紧密相关的，阅读能力强的学生往往也是写作水平较高的学生。
在培养学生的作文能力时，也应该注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教师可以通过推荐一些适合学生阅读的好书、组织一些读书分享会等方式，让学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，从而提高其写作水平。
在培养小学生作文能力的过程中，还应该注重培养学生的批判性思维和创新能力。
在写作中，学生应该有自己独特的见解和观点，而不是简单地模仿旧有的观点和结论。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考培养小学生的作文能力是当前教育领域重要的任务之一。
作文不仅仅是一种语言文字表达的形式，更是培养思维能力、观察力、想象力和创造力的重要途径。
在小学阶段，培养学生的作文能力不仅可以提高他们的语文素养，更可以培养他们的思维能力和创新意识，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
下面我们就来谈谈如何培养小学生的作文能力。
一、引导学生多读书阅读是作文的源泉。
只有通过阅读，学生才能积累丰富的词汇和丰富的信息，才能有话题进行写作。
老师应该引导学生多读书，多接触各种文学作品。
可以通过推荐经典文学作品、设立阅读计划、丰富的课外阅读等方式，激发学生对阅读的兴趣，让他们在阅读中不断积累知识，拓展思维和观察角度。
在学生阅读过程中，老师也可以教导学生阅读的方法和技巧，比如提问式阅读、批注式阅读等。
通过这些引导，学生可以从阅读中获得更多的启发，培养对文字的感悟能力，进而提高自己的写作水平。
二、激发学生的观察和想象力观察力和想象力是作文的灵魂所在。
一个优秀的作文，往往能够让人感受到作者对事物的深刻观察和独特的想象。
老师在平时的教学中应该重视培养学生的观察和想象力。
可以通过组织实地考察、观察小品等活动，让学生亲自去感受大自然、感受社会，培养他们对世界的敏锐观察力；也可以通过课堂讨论、启发性问题等方式激发学生的想象力，让他们去揣摩未来、构建梦想，拓展思维的广度和深度。
三、注重写作技巧的培养作文是一种表达方式，因此在培养小学生作文能力的过程中，也要重视写作技巧的培养。
可以通过对句式结构、修辞手法、篇章结构等内容的讲解，让学生掌握写作的基本技巧，提高他们的表达能力。
在日常的作文训练中，老师可以通过点评学生的作文，指导他们改正错误，提出改进意见，让他们不断总结和积累写作的经验，逐步提高自己的写作水平。
四、提倡多样化的作文形式在小学阶段，由于学生的年龄和认知水平的限制，常规的作文形式可能无法激发他们的兴趣。
老师可以尝试引导学生进行多样化的作文形式，例如描写、记叙、议论、说明等，或者让学生在作文中加入图片、图表等元素，让他们在写作中有更多的发挥空间，激发他们的创造力和表达欲望。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力【摘要】培养小学生作文能力对于他们的综合素质发展至关重要。
提高小学生的文字表达能力、引导他们多读书多写作、激发想象力和思维能力、培养批判性思维以及利用实践活动提升作文能力都是必不可少的方法。
学校应当重视作文教育，通过多种途径培养学生的作文能力，使他们在文字表达方面得到更好的发展。
只有通过不断的实践和指导，小学生的作文能力才能不断提升。
培养小学生的作文能力不仅是学校教育的重要任务，也是对学生综合素质的一种全面培养。
通过这些方法，小学生的作文能力将得到有效提升，有利于他们未来的学习和成长。
【关键词】关键词：培养作文能力，小学生，文字表达，阅读写作，想象力，思维能力，批判性思维，实践活动，学校教育，综合素质。
1. 引言1.1 培养小学生作文能力的重要性培养小学生作文能力的重要性在于其对学生整体素质的提升具有至关重要的意义。
作文是一种重要的语言表达方式，通过写作，小学生可以提高自己的语言文字能力，增强思维逻辑能力，培养批判性思维，锻炼表达能力，促进情感的沟通和表达。
作文能力的提升也可以激发小学生的学习兴趣，激活他们的思维，激发他们对知识的探索欲望，培养他们的自学能力和独立思考能力。
作文是一种综合性的学科，要求学生在运用语言文字的基础上，结合自己的思维和感情进行创作。
通过写作，小学生可以展现自己的个性特点，表达自己的情感体验，丰富自己的内心世界。
培养小学生的作文能力可以促进其语言文字表达的准确性和丰富性，提高其文字表达的逻辑性和连贯性，让学生在成长的道路上更加自信、自主、自主。
培养小学生的作文能力是学校教育的重要任务，也是促进学生综合素质发展的重要途径。
1.2 培养小学生作文能力的现状培养小学生作文能力的现状并不容乐观。
在当今社会，随着科技的发展和生活节奏的加快，越来越多的小学生缺乏足够的时间和精力去进行写作训练。
许多学校过于注重学生的考试成绩，而忽视了对学生写作能力的培养。
很多小学生在表达思想、组织语言和写作结构方面存在着较大的困难。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考培养小学生作文能力是培养综合素质的重要部分，也是提高语言表达和思维能力的有效途径。
下面我将从几个方面展开思考，来探讨如何培养小学生的作文能力。
培养小学生的观察能力。
观察是作文的基础，只有观察到事物的细节、特点，才能够有更多的素材来写作。
师生可以利用日常生活中的细节启发学生的观察力，比如在校园游园活动中，让学生观察花草树木的形状、颜色等，让他们看到不同事物之间的联系与差异，培养他们的细节观察能力。
培养小学生的想象力。
想象是作文中的灵魂，它能够使作文更加丰满、生动。
在学习过程中，老师可以给学生提供一些触发想象力的素材，比如一张图片、一个故事情节等，然后要求学生进行联想和想象，并把想法写下来。
也可以通过创设情境的方式激发学生的想象力，让他们进行情景模拟，帮助他们产生更多的创意和点子。
培养小学生的思维能力。
作文不仅仅是写出一篇文章，更重要的是思维上的开阔与流畅。
在学生进行作文写作时，老师要注重培养他们的逻辑思维和表达能力。
可以通过阅读一些好的作文，分析文章结构和逻辑，从而让学生了解作文的组成要素，并且能够灵活运用。
在教学过程中，可以让学生进行讨论和辩论，培养他们的思辨能力和说理能力，从而提高作文的逻辑性和条理性。
培养小学生的写作习惯也是非常重要的。
养成良好的写作习惯，能够有效提高作文素质。
教师可以在课堂上设置写作时间，让学生经常进行写作练习，这样不仅能够提高学生的写作速度，还能够培养他们的写作耐力和毅力。
教师也要注重对学生的作文进行评价和指导，及时发现学生的不足之处，并给予指导和帮助，让学生不断进步。
注重综合素质的培养。
作文能力的培养离不开学生的综合素质的培养。
教师要注重培养学生的阅读、思考、表达和批判思维等能力，这些能力的全面发展将有助于学生更好地进行作文写作。
学生也需要注重自己的身心健康，通过丰富多样的活动来开拓视野，提高写作的素材和灵感。
培养小学生的作文能力需要多方面的综合育人，从培养观察能力、想象力、思维能力到培养写作习惯和综合素质等，都有助于小学生作文能力的提高。
如何培养小学低年级学生的写作能力
如何培养小学低年级学生的写作能力语文作为基础学科和工具学科，在推进素质教育中起着举足轻重的作用。
小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力，如何培养学生的写作能力成为我们每一位教师急待解决的问题。
我结合近年来的语文教学实践，下面对如何培养小学生的写作能力谈几点认识。
一、注重学生语汇积累俗话说得好，巧妇难为无米之炊。
学生只有在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话来。
所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累；在阅读教学过程中，教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句。
积累词语的形式多种多样，如让学生准备一个摘抄本，或利用早自习，让学生来一段即兴朗诵,开展积累好词好句竞赛活动，进行优秀诗文诵读比赛等。
这些对提高写作水平有很大的帮助。
二、引导学生细心观察实际观察是获取一切知识的门户，培养与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。
要写好作文，具备敏锐的观察力是非常重要的。
生活是学生学会观察的广阔天地，是作文的源头活水。
小学生生活空间比较狭窄，对事物缺乏观察的机会，因此，我们要积极引导他们多接触社会，多参与各种实践。
让学生热爱生活、关心生活，留心观察生活，发现生活中的真、善、美。
引导他们养成观察的习惯，多角度的观察和认识事物，发挥他们的潜能，提高学生观察、思考、分析周围事物的能力。
指导学生抓住事物的特点，有顺序地进行观察。
课前，布置学生观察自己的家乡，要求学生按时间（春夏秋冬）或方位（东南西北）或从整体到部分的顺序，注意抓住家乡的特点进行观察，着重观察家乡的山水、田野、道路、房屋、特产、生活等等。
引导学生学会在观察过程中积极思考想象，逐步深入地认识事物，获取丰富的作文材料。
当学生抓住家乡的特点进行观察时，引发他们思考想象：自己所观察的家乡的山水、田野、道路、房屋、特产和生活各是怎样的。
这样，学生就会对家乡有较全面的了解，并要求学生在观察中做记录，做写的材料，观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序与重点整理记录的材料，完成短文写作，选择其中写得较好的在班级朗读。
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这一特点 ， 利用课文材料 ， 让学生展开想象， 改变课文内容 ， 然后再写下来。如讲完 《 小蝌蚪找妈妈 》 一课后 ， 我问大家 ： “ 为什么小蝌蚪第一次没有找到妈妈？”学生们讨论后认为
“ 、地 、人 、事 ” 四项 内容 。如 “ 年暑 假 ，爸爸带 我到 时 今
也没顺序 ，这篇文章写下来就一定没有条理性。因此我们应
让其 先 看近 处 的 ，后 看远 处 的 ；先 看大 的 。这 样说话 才 能做 到层 次清楚 ，条 理分 明 。要 经过一 段 时 间的训 练 ，学生 才能够 按一 定 的顺 序 全面
那么 ，如何加强低年级学生作文基本功的训练呢？笔者 认为重点应该放在培养低年级学生听话、说话和写话的能力
上。
１ 培 养学 生听话 的 能力
教 师应在 听清 和听懂 两个 方 面加强 训 练 。低 年级学 生集
中注意 的能力较 差 ，冈此 ，教 师要 重视培 养学 生对 语言 的注 意力 。对 刚入学 的学 生 ，上课 时应 要求他 们 “ 睛看老 师 ， 眼
幅 图ｌ ，不要 让 学生一 幅图 、一幅 图地看 。应该 让 他们 连续 Ｉ 寸 观察 几 幅图 ，冈 为这几 幅图连 在一起 有一个 完 整 的情节 。把 几幅 图连 在一 起 看有一 个 全 面的认识 ，然后 再 一幅 一幅 具体 仔 细 地看 。这 样 才能完 整而 有条 理 的把这个 故 事说 清楚 。此 外 ，也 可把 学 生带 到室 外进 行说 话训 练 。如春 天带他 们 到 田 里 去 观察 ，让学 生 眼看 、耳 听 、鼻 闻、手摸 、脚踩 ，具体 地 感 知 春天 的特 点 ，然后 再启 发他 们选 择 晗当 的词语 来描 述 。
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浅谈低年级小学生作文能力的培养
浅谈低年级小学生作文能力的培养
福 州市群众路 小学 丁 敏
顺 利地 用 字组 词 ，用词造 句 ，养 成 了字不 离 词、词不 离句 的
近年来，语文教学改革不断进步和发展 ，但小学低年级 的作文教学改革仍然是个薄弱环节。新颁发的 《 语文新课程 标准 》明确要求 ：儿童作文能力应 “ 从一年级就注意培养” 。 这就明确地告诉我们 ， 低年级虽不设作文课 ，但要进行作文
地观 察 画面 。在 看一 幅 图的基础 上 过渡 到看几 幅 图 。在 看多
北 戴河 旅游 了三天 ”这 句 话 ，“ 时” 是 “ 年暑 假 ” 地 ” 今 ，“ 是 “ 北戴 河” 人 ”是 “ ，“ 爸爸 ”和 “ ” 事 ”是 “ 游 ” 我 ，“ 旅 。 教 师还应有 目的地 开展 听广播 、听录音 、听故 事等 多种 形式 的训 练 ，提 高学 生对语 言 的反 应速 度 。这样 ，久而 久之 ，就 能培养 出 “ 听就懂 ” 的能力 。 一 ２ 渗透 说话 能 力的训练 说 话是 写话 的基础 。说 话是在 培 养 儿童 观察和 思维 能力 的基础 上发展起 来 的 。首先 ，要求 学生 在 回答 问题 时把话说
基 本功 的训练 。如果 一 、二年 级 不注意 从这 方面 进行训 练 ， 到三年级 突然 提 出命 题作 文 ，学生 就会 不知 所措 。
识字习惯。笔者利用每节课前的二、三分钟 ，按座位顺序让
学 生上 台说话 ， 什么都 行 ，但要 求语句 通顺 。说 完 了再让 说
下 面的 同学评 一评 ，短短 的几 分钟 ，学生 耳 、脑 、 口都用 上
大海”还有 的说 “ 无边无际的大海”这些简单 的句子。我继 续启发他： 蓝色的大海上有些什么景象呢？” “ 学生回答： 蓝 “
色 的大海 上 波浪 汹 涌 。 ”这样 的 练 习 ，使学 生 的说话 能力 得
耳朵听老师讲话” 。注意力集中了 ，学生就能听清老师说的
话 。但 听清并 不是 最终 目的 ，还 必须 听懂 。要 让低 年级学 生 听懂别 人讲 的话 ，教他 们掌握 一些 必要 的 句式 很重要 。如某 某 在做 什么 ，某某 在什 么时 间什 么地 点做 什么 ，什么东 西怎 么 样 ……在让 低年 级学 生 听较 长 句子 时 ，还 应要 求学生 记住
了 。这 样 的 日常练 习不 仅仅 培养 了学 生的说 话 能力 ，还锻 炼 了学 生 的胆量 。学 生积 极性很 高 ，取 得 了事 半 功倍 的效果 。 在 一 二年 级 ，还 应 注 意 系 统 指 导学 生 观 察 教 材 上 的 插 图 ， 以发展 其语 言 能力 。 借 指导低 年 级学 生看 图要 由浅入 深 ， 从 看一 幅 图到几 幅 图 。首先在 观察 一 幅图时 ，引导 学生 看清 楚 图上 的 内容 ，老 师使 用 一些 提 示性 的问题 ，例 如 ：“ 是 这 什么 地方 ？ 什么 时 间？ 图上有谁 ？ 他们在 干什 么 ？”要让 学 生 带着 这些 问题再 去观 察 图。 只有 把这 些规 律告 诉他 们 ，他 们 才能 有 步骤 、按顺 序 地观察 和理 解 图意 。在低 年级 培养 学 生 按照 顺序 观察 图画非 常重 要 ，如果学 生看 的没顺 序 ，说 的
经常指导学生这样练习 ，不但可以培养他们的说话能力 ，而 且也为写话打下很好的基础。
在低 年 级 的课文 中 ，有一 部分 课文 的体 裁是 童话 ，低年 级学 生 的想 象力 非 常丰 富 ，思 维也 比较 活跃 ，我 抓住学 生 的
完整，不说半句话。其次，识字教学中，要本着字不离词 、 词不离句的原则进行说话练习。 例如：笔者在教 “ 字时 ， 海”