教版四年级语文上册同步练习——2下雪的声音

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四年级上册语文2 下雪的声音

2.展翅飞逝( ) ①过去 ②死，去世
3.窃窃私语( ② ) ①偷盗 ②私自，暗中
谢谢！
当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
2.面对满天纷纷扬扬的雪花，作者在这样的情境下感觉到下雪的声音如亲友般亲密而温馨。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
施(施加)(实施)(措施)(施舍)
造句:鹰在天空中不停地盘旋。
ｘｉè 字义：①碎末；②琐碎；③认为值得.
屑辨字组词:屑（纸屑）（铁屑）（木屑）消（消灭）（消防）（消化）造句：尘屑似的雪末儿随风飘扬。
ｑｉè
窃字义：①偷偷地；②偷。辨字组词:窃（盗窃）（行窃）（窃笑）切（一切）（关切）（亲切）
3.作者听出的雪声在情感感受上更加的深沉，从亲友的"私语"变为了慈母的"呵护"。
四、互动反馈
1.心灵感悟
啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。用心感受到的是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。作者细腻的心思，精妙的语言，让人读来回味无穷。
2.仿写训练
写法借鉴：
运用第二人称的写法描写
造句：海底世界的动物们在窃窃私语。
（2）多音字
［屏］辨读：ｂǐｎɡ（屏息）ｐíｎɡ(屏风)
运用：小朋友们屏（ｂǐｎ）ɡ息凝神，耐心地等着看孔雀开屏（ｐ）íｎ。ɡ
［转辨读：ｚｈｕǎｎ（转身）ｚｈｕàｎ（转动）
］
运用：一转（
ｚｈｕǎｎ
）眼的工夫，汽车已经驶过大转

下雪的声音[精选]

下雪的声音[精选]第一篇：下雪的声音[精选]2、下雪的声音【教学目标】知识与技能：1、学会融入课文，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力同时提高学生的阅读能力。

2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

积累优美的词句。

情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。

【重点难点】用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。

在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。

【教学准备】1、熟读课文，独立完成学案课前预习导学部分。

2、配有轻音乐的下雪视频多媒体课件、生字卡片及导学方案。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入新课师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说）师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。

师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。

这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。

二、初读课文，自学生字，输通词句（一）老师配乐范读。

（二）学生自读，明确学习要求：1．读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

2．自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。

3．把不懂句子勾画出来。

（三）检查自学效果。

1．出示新词语，指名认读，全班开火车读。

倏忽涛声飞逝序曲滋润旋转舞姿玉片银屑翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语2．全班交流、理解词语的意思。

可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。

（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。

三、整体感知师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。

冀教版四年级语文上册 2.下雪的声音(说课稿)【新版】

2.《下雪的声音》说课稿各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《下雪的声音》，我要从教材、学情以及教学流程三方面进行说课。

一、说教材：教材内容：《下雪的声音》一课是冀教版四年级上册第一单元的第二篇课文。

教材编排：本组教材围绕"感受大自然的美好"这一文化主题，安排了五篇课文，将孩子们带进了大自然的美丽画卷，想让孩子们从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜，从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流……教材简析：这是一篇文质兼美的散文，作者以独特的生活视角描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。

如，“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。

”这一句把我们的耳、我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。

在“感受大自然的美好”为主题的这个单元里，编者选此文的目的是引领我们走进白雪飘飞的世界，教我们用心聆听“下雪的声音”，领略大自然的美好。

教学策略：根据课程标准中的中段阅读教学阶段目标和文本特点，以及学生实际情况，本文教学采用“以读为本”进行教学，在课堂上留给学生充足的时间和空间，引导学生多读书，充分创造机会让学生通过多种形式的读，从读中感悟，在读中展开想象，理解学习语言、训练语感。

“以读为本”的教学策略应注意的事项：第一，减少烦琐分析，把读书权交给学生。

课堂上要给学生充分的读书时间，落实“读正确、读流利”是有感情朗读的基础。

遇到难读的地方教师要进行必要的指导。

第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范读作用。

第三：提高读书的实效：明确读的目的，创设读的情景，讲究读的形式，注重读中体验情感，展开想像，领悟内容。

教学目标：根据《语文课程标准》三维目标的要求结合本课教材的特点，我确定了以下教学目标：1.知识与技能：正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解"倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语"等词语的意思。

冀教版四年级语文上册《2下雪的声音》

情感态度
体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教
学
札
记
《下雪的声音》一课的重点句是：下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。对这一重点句的理解，我在课堂上是这样处理的，先让学生默读课文找出描写下雪声音的句子，反复朗读理解，学生能够准确地找到，也能体会到作者的描写都是用心去感受到的。但是让学生想想在生活中有过“与其用耳朵听，不如用心去感受”的体验吗学生哑口无言，我想原因之一可能学生是对这句话的理解，只停留在课文中，他们并未完全消化与生活相联系。原因之二是学生不注意平时的生活积累，不善于发现生活中的问题。这大概也是学生语文阅读能力、写作能力差的原因吧！
●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边。
2. 围绕话题，组织学生讨论。
3.组织全班交流。
引导学生想象画面，想想雪中的声音。
4．指导学生朗读。
引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。
学生畅谈下雪的声音：
春风黏着你的耳畔、舞姿袅袅婷婷、至亲好友窸窸窣窣的走来、慈母的呵护……
也可以从畅谈雪景的图片入手。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，下雪的声音是一种怎样的声音
二、感悟声音
过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”
1、组织学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。
出示自读提示：
●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3. 检查自学效果。

四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》优培课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声音优培

协的信念。
谢谢观看
小学复习课件
四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》优培课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声音优培
下雪的声音
课文引入：
同学们，你们都听过什么声音？你们听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
词语学习
窸窸窣窣倏忽涛声窃窃私语滋润旋转翩翩而至飞逝序曲
如何理解“啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受”？
用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
重点句型学习：
与其……不如
示例：
下雪啦！与其在家里隔窗欣赏，不如去外面堆个雪人，打场雪仗！
作者是如何描写“下雪的声音”的？
作者在描写下雪的声音时，没有直接告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。侧面描写
这样写有什么好处？
作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶之余，能够安静地去思考和回味。
拓展作业：
在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。
谢谢观赏！
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
文章开头，作者描写了哪些声音？
作者从我们熟悉的雷声、什么？你有什么感受？
听出了下雪的美。字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，

语文四年级上冀教版2《下雪的声音》同步练习(无答案)3

2《下雪的声音》
一、看拼音写词语。

fēi shìwǔzīyùxièxi ōnghuái zīrùn
（）（）（
）（）（）
二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。

1、急匆匆：
2、袅袅婷婷：
3、楚楚动人：
三、比一比，组词语。

隐（）凝（）拂（）倾（）
稳（）疑（）佛（）顷（）
滋（）暖（）畔（）
慈（）爱（）拌（）
四、按原文填空，并回答问题。

1、当你面对满天的玉片银屑（）飘落的时候，当你面对
披着（）雪色山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。

2、下雪的声音，好像有（）窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边（），告诉你一个欣喜的消息。

3、下雪的声音，好像慈爱母亲的（），她用柔软的胸怀拥着你。

啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受
五、加油站。

边读句子边想，然后用带着重号的词语写句子。

1、下雪的声音，好像慈母的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。

2、当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。

四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》主题阅读雪(鲁迅)冀教版

雪
鲁迅
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。

罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是葫芦还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。

孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是一个大阿罗汉了。

他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嬉笑。

但他终于独自坐着了。

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

四年级语文上册第一单元 2《下雪的声音》优秀表格教案冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声音

下雪的声音年级四年级学科语文课题2.下雪的声音教师课型新授课时 2授课时间40分教材分析这是一篇语言优美、生动。

作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。

作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。

字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。

作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。

让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。

学情分析学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

设计理念合作交流，读中感悟。

教学目标1.学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。

重难点初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

积累优美的词句。

教学准备学习卡片课件。

教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话导入，学习新课4分钟谈话引出课题，板书课题，齐读课题你都听过什么声音？你听过下雪的声音吗？不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音二、自读课文，读中识字出示生字卡片7分钟读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。

出示生字卡片指名读生字学生自学，教师巡回指导。

检查自学效果。

三、师生对话、感悟文本。

，完成学习卡一20分围绕一个话题，展开讨论：你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？教师巡视指导出示学习指南一学生朗读思考，找出问题的答案四、小结5分钟积累文中自己喜欢的词语或句子。

教师指导总结学生积累词语或句子。

教学过程设计第二课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、细读课建出示学习指南二以小组文理解内容完成学习卡二二、感情升华完成学习卡三议20分钟建议10分钟作者从下雪的声音里听出了什么？你从下雪的声音里听出了什么？在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？教师适时的总结出示学习指南三为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。

四年级语文上册《下雪的声音》2 冀教版

像
。
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
xù shū
hū
bǐn滋g 润忽
j序曲 ī
qi
xī
è 屏气凝神sū
无声
倏几近
屏 bǐng píng 屏息屏风
tāo shì xuán zhuǎn
涛声
飞逝
旋
转 z
xiè xiōng
ī
姿态
银屑
胸
怀 zī
xù shū
hū
bǐn滋g 润忽
j序曲 ī
qi
xī
è 屏气凝神sū
无声
倏几近
那是怎样的一种声音啊！
那声音真
啊！
用心品读课文5、6、8、9四个自然段, 想一想金波爷爷感受到什么，为什么会有这样的感受。
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
倏忽：很快地，忽然。
tāo shì xuán zhuǎn
涛声
飞逝
旋
转 z
xiè xiōng
ī
姿态
银屑
胸
怀 zī
xù shū
hū
bǐn滋g 润忽
j序曲 ī
qi

白山市四小四年级语文上册第一单元 2《下雪的声音》习题冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声音

下雪的声音班级姓名一、看拼音写词语.xiè qiè qiè xù玉片银（）（）私语 ( ）曲二、比一比，组词语.屏（）滔（）汹（）滋（）屑( ）稻（) 胸（）慈( )三、按照课文内容填空。

像( ）吗？不,春风来了，倏忽又去了;( ）黏着你的耳畔，和你亲近着。

下雪的声音，好像慈爱母亲的( ），她（ )。

啊，下雪的声音，与其用耳朵( ),不如（ )。

四、阅读短文，按要求回答问题。

完善文章题目愚人____瓜有一个人吃西瓜，不小心，把西瓜子（吞、咽）到肚子中去了.他非常惊慌，不知怎样才好。

他担心，西瓜子在肚子里出了芽，长了枝叶，还要蔓藤开花，慢慢地结成西瓜。

西瓜越长越大，准要把肚子（顶、弄、胀）破！“唉！不得了！这……怎么好呢？”他越想越怕,饭也吃不下,觉也睡不着，一天天消瘦下去了。

他去请医生看把病因讲给医生听医生听了在心里暗暗好笑（却就）一本正经地对他说你的病好医我给你吃一点药把西瓜子化成气［］放个屁［］没事了他吃了医生的药,放了个屁,真的一切都好了。

1。

在( ）中选取合适的词,在合适的词下划线。

2. 在两个[ ］中填上适当的关联词语。

3. 给第5小节加标点4. 根据文章内容，用一个合适的字，把题目“愚人__瓜”补充完整。

5。

“饭也吃不下，觉也睡不着”可以换成下面的哪一词？用“__"划出来。

（1）日夜不安（2）寝食不宁(3）废寝忘食6。

根据对文章内容的理解，说明：愚人的“病”好了，是因为__________。

【励志故事】追公交车的人一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人后面紧紧地追赶着这辆车子。

一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说:“老兄！算啦，你追不上的!”“我必须追上它，”这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机!”提示：有些人必须非常认真努力,因为不这样的话，后果就十分悲惨了！然而也正因为必须全力以赴，潜在的本能和不为人知的特质终将充份展现出来.参考答案一、xiè qiè qiè xù玉片银（屑）（窃窃）私语（序）曲二、屏（屏幕）滔（波浪滔天）汹（汹涌）滋（滋味)屑（玉片银屑) 稻（稻田）胸(胸口）慈（慈祥）三、略。

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2 下雪的声音
一、根据拼音填写汉字，组成词语。

shì xuán zī xù
去（）（）崖（）润情（）
考（）（）转（）态顺（）
tāo zī xiōng xīn
（）声工（）（）狠（）年
（）天舞（）（）膛（）赏
二、用“√”标出加点的字正确的读音。

凝．神（nínɡ yí）屏．息（bǐnɡ pínɡ）银屑．（xi- xiāo）
序．曲（xù xǜ）拂．面（fú fó）窃．窃私语（qì qi-）
三、创新舞台（加部首组新字再组词）。

（）（）（）（）
月寿折旬
（）（）（）（）
四、根据课文内容完成练习。

像春风拂面而过的声音吗不春风来了疏忽又去了，下雪的声音却是黏着你的耳畔和你亲近着
（1）这段话选自（）写的《》，采用的是第（）人称的写法。

（2）给上面这段话加上合适的标点。

（3）你能把“下雪的声音却是黏着你的耳畔和你亲近着”这句话改变人称写一写吗？。