武汉生物工程学院教材质量评价表(教师用表)
武汉生物工程学院教务处
28武汉生物工程学院教务处二○○八年十二月二十九日第十八周教学工作例会会议纪要2008年12月29日上午，第十八周教学工作例会在行政楼一号会议室召开。
会议首先由教务处王亚静副处长汇报出国学习情况、通报了教育教学督导室第16～17周听课情况、参加国家（省、市）级竞赛学生获奖情况、科研处近期工作情况通报以及讨论和布置其他教育教学工作。
会议由院长邓宗琦教授主持。
院长助理朱祖襄、院务委员余泽高、教务处、教育教学督导室、实验设备管理处、图书馆、现代教育技术中心以及各系（部）等部门主要负责人参加了会议。
会议主要内容纪要如下：一、教务处王亚静副处长汇报出国学习情况2008年12月3日至23日，教务处王亚静副处长受学校委派，在德国进行了为期21天的培训学习。
期间，对德国的职业教育进行了调查，调查基本情况总结如下。
德国的职业教育实行“双元制”教育模式，即学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式，学校是其中一元，其主要职能是传授与职业有关的专业知识，企业或公共事业单位等校外培训是另外一元，其主要职能是让学生在其中接受职业技能方面的专业培训。
德国职业教育是德国经济腾飞的秘密武器，由于中德两国国情等存在区别，德国的办学模式并不完全适合中国的职业教育，但是德国职业教育很多教育理念、教学模式、教育方法值得我们学习和借鉴。
1、教学模式与教学方法。
德国的教学主体主要是学生，在培养学生专业技能的同时，注重培养学生的独立工作能力、创造能力及团队协作能力。
教学方法主要采用探讨式教学法和案例教学法。
2、教学计划的制订。
德国的教学计划是在《职业教育法》框架下，由企业、学校、行会三方共同协商制订教学计划，培养的学生可直接适应企业和社会的需要。
3、师资建设。
德国职业学校对教师的要求非常严格，大部分州规定，必须具有博士学位和本专业实际工作5年以上经历，才能聘用。
德国的教师非常敬业。
二、教育教学督导室通报第16～17周听课情况这两周教育教学督导室成员总听课98节，其中评价好的14节、较好的59节、一般的19节、差的6节。
教学质量评价表含老师及学生
教学内容准确
内容与课程大纲 相符
内容准确无误， 无科学性错误
内容及时更新， 反映学科前沿
内容实用性强， 符合学生实际需 求
教学方法得当
教学目标明确，符合学生实际 需求
教学方法灵活多样，能够激发 学生的学习兴趣和积极性
注重培养学生的思维能力和创 新能力
教师能够根据学生的反馈及时 调整教学方法和策略
教学目标明确，符合学生实际需求 教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣和主动性 课堂氛围融洽，师生互动良好 学生成绩提高明显，教学效果得到学生和家长的高度认可
03
学生评价
对课程兴趣增加
学生对课程的兴趣和参与度明 显提高
学生对课程内容、教学方式和 教师教学水平的满意度提高
学生主动参与课堂讨论和互动 的意愿增强
师生互动良好
教师能够关注学 生的需求和反馈， 及时调整教学策 略。
教师能够引导学 生积极参与课堂 讨论，提高学生 的思维能力和表 达能力。
教师能够利用多 种教学手段，激 发学生的学习兴 趣和动力，促进 学生的学习效果 。
教师能够关注学 生的个体差异， 为每个学生提供 有针对性的指导 和支持。Biblioteka 教学效果显著思考。
评价学生参与 度高的方法包 括观察、提问、 小组报告等形
式。
提高教学质量 的一个关键途 径是提高学生 的参与度，这 需要教师在教 学设计、课堂 氛围营造等方
面下功夫。
02
教师评价
教学态度认真
备课充分，教学内容充实 课堂讲解清晰，注重学生理解 对学生耐心指导，关注个体差异 及时反馈学生问题，积极改进教学方法
课堂氛围良好
师生互动：教师与学生之间有良好的互动和交流 学生参与：学生积极参与课堂活动，主动发言和讨论 课堂纪律：课堂秩序良好，学生遵守纪律 教师态度：教师态度亲切，关注学生需求
大学教师教学质量评价表(最新分享)
大学教师教学质量评价表（最新分享）1、大学教师教学质量学生评价表（理论课）2、大学教师教学质量学生评价表（实验课）3、大学教师教学质量学生评价表（音乐教育、表演专业技能课）4、大学教师教学质量督导与同行教师评价表（理论课）5、大学教师教学质量督导与同行教师评价表（实验课）附件1大学教师教学质量学生评价表（理论课）一学年第学期课程名称任课教师所属学院项目名称一级指标二级指标标准分得分教学态度（20分）教书育人教学态度严肃认真；仪表端正、举止文明；严格管理、抓课堂纪律、维护教学秩序；注意言传身教,教书育人，能寓思想于教育中。
8.0 教学纪律不随意调停课，准时上下课（不迟到、拖堂,提前下课）。
5.0 组织教学认真组织教学，搞好辅导答疑，组织好课堂讨论，认真批改作'也，及时收集教学反馈信息，改进教学。
7.0教学内容（20分）正确性讲课目的明确，内容正确,概念清楚，定义准确；结构合理，重点突出。
7.0先进性教材选用合适，并在此基础上，注意介绍本学科研究和发展的最新动态。
7.0 理论联系实际密切结合实际，恰当举例帮助学生加深对知识的理解。
6.0教学方法与技能讲课艺术讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚，板书恰当。
8.0（25分）能力培养因材施教，注意运用启发式教学，引导学生思考，指导学生学习方法，设疑提问，培养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
7.0指导自学布置思考题及文献阅读,培养学生自学能力。
5.0教具运用根据本课程特点与要求，合理运用形象化现代化教学手段或教具，如CAI、录像、幻灯、投影、实物、模型等。
5.0教学效果（25分）学生兴趣教学有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，课堂秩序好。
10.0 课堂效果课堂互动活跃，学生学习主动，当堂课结束时，学生对教师讲课的重点内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容。
15.0作业与辅导（10分）作业布置注重教学反馈，作业适量，检查认真。
教材质量评价表(教师评价)
教材质量评价表（教师评价）
使用年级 评价人
教材名称
出版社/编者
教材性质 规划教材/自编教材/其他：
书号ISBN码
序号
调查内容
符合标准的等级
A
B
C
符合人才培养目标及课程教学要求，取材
1
合适，深度适宜，份量恰当，符合认知规 律，富有启发性，便于学习，有利于激发
学生学习兴趣及各种能力培养
5
图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、 计量单位符合国家标准
6
封面、插图体现正确的政治方向和价值导 向，符合大众审美习惯
如果认为现用教材不适用，请提出理想的 7 版本。（包括教材名称、编者、出版社、
ISBN码）
希望客观公正认真的填写
年月
日
能反映本学科国内外科学研究和教学研究
2
的先进成果，能完整地表达本课程应包含 的知识，反映其相互联系及发展规律，结
Байду номын сангаас
构严谨
思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬
3
民族文化精华，无政治性和政策性错误， 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内
容的内在联系及本专业特有的思维方法
4
文字规范、简练，符合语法规则，语言流 畅、通俗易懂、叙述生动
教师评价表（精选3篇）
123填表说明请认真填写以下各项内容⽂字说明题，本学年向科研室递交教案或教学经验教育论⽂，创新能⼒⼀专多能多项填空题，学⽣在课堂上的情绪体验过程参与知识获得和合作交流。
教师评价表2017-12-14 12:10:29 | #1楼教师姓名：班级：总分：________请对教师授课情况打分，每题最⾼5分，请在您认为合适的分值上划钩，满分是100分。
（注：1 较差 2 及格 3 中等 4 良好 5 优秀）⼀、技术⽔平1. 专业技术能⼒2. 实际⼯作的⼯程经验3. 授课过程中操作熟练程度4. 课堂上解决问题、排除错误的能⼒5. 解答学员提出问题的能⼒1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□⼆、语⾔表达能⼒1. 授课语⾔准确，清晰流畅，通俗易懂2. 授课思路敏捷、逻辑性强、条理清晰3. 语速控制适当，声⾳洪亮、富有激情1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□三、教学⽅法和技能1. 案例是否实⽤、数量是否丰富2. 课程进度的把握安排、课堂节奏的控制3. 对讲授内容适时复习和总结4. 所讲内容重点难点突出、讲授程度适当5. 课堂⽓氛活跃，和学员教学内容互动的效果6. 是否有作业和⼩结，并检查分析学员作业情况1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□四、教学态度1. 课堂内容准备充分，课件充实，幻灯⽚或板书清晰 1□2□3□4□5□2. 课堂上解答学员问题的耐⼼程度1□2□3□4□5□3. 和学员充分沟通，课下是否尽到指导学员的责任 1□2□3□4□5□4. 是否有迟到早退现象、及讲课中处理私⼈信息1□2□3□4□5□5. 善于激发学⽣学习热情，明确学习⽬标和⽅法1□2□3□4□5□ 6. 仪表着装整洁⼤⽅，有良好的精神⾯貌和严谨教风1□2□3□4□5□您认为主讲教师还有哪些优点和不⾜，并请指出对主讲⽼师的总体评价和希望：请提出您对实训基地的希望和建议：感谢您的积极参与和⽀持！教师评价表2017-12-14 12:11:10 | #2楼Q1填表说明，请认真填写以下各项内容，(⽂字说明题)Q2您的姓名(填空题)Q3任教学科(单选题)A.语⽂B.数学C.英⽂D.政治E.历史F.地理G.物理H.化学I.⽣物G.⾳乐K.美术L.体育M.信息N.劳技O.⼼理Q4是否担任班主任(单选题)A.是B.否Q5担任班主任班级(单选题)A.⾼⼀（01）班B.⾼⼀（02）班C.⾼⼀（03）班D.⾼⼀（04）班E.⾼⼀（05）班F.⾼⼀（06）班G.⾼⼀（07）班H.⾼⼀（08）班I.⾼⼀（09）班G.⾼⼀（10）班K.⾼⼀（11）班L.⾼⼀（12）班M.⾼⼆（01）班N.⾼⼆（02）班O.⾼⼆（03）班更多问卷模板上问卷⽹P.⾼⼆（04）班Q.⾼⼆（05）班R.⾼⼆（06）班S.⾼⼆（07）班T.⾼⼆（08）班U.⾼⼆（09）班V.⾼⼆（10）班W.⾼⼆（11）班X.⾼⼆（12）班Y.⾼三（01）班Z.⾼三（02）班A.⾼三（03）班B.⾼三（04）班C.⾼三（05）班D.⾼三（06）班E.⾼三（07）班F.⾼三（08）班G.⾼三（09）班H.⾼三（10）班I.⾼三（11）班G.⾼三（12）班Q6校纪校规（打分标准：好-5、较好-4、⼀般-3、较差-2、差-1）(打分题)A.遵守⼯作时间B.每周升旗仪式C.班主任教育和督促学⽣参加每⽇的早锻炼、⼴播操D.调课或停课情况E.预备铃响和眼保健操时间在教室就位，并组织好学⽣的课间操F.不拖堂或提前下课G.参加教师学习等校内集体活动H.参加上级组织的培训活动和教育教学研讨活动I.不向学⽣推销教辅材料和⽣活⽤品Q7职业道德版块 (⽂字说明题)Q8教师素质(打分题)A.驾驭基础性课程B.开设拓展性课程C.指导研究性课程D.和同事合作共事E.遵守考题保密纪律F.关⼼学⽣的⾝⼼健康Q9教师素养补充说明：尤其关注特殊学⽣（包括家庭结构残缺、学习有困难、有⼼理障更多问卷模板上问卷⽹碍以及外地⽣和境外⽣）(填空题)Q10⼯作实效版块 (⽂字说明题)Q11⼯作量和进修任务完成情况(多项填空题)A.每周课时数B.学⽣课外实践活动C.每学期⾃觉申报和开设公开课D.校本培训E.进修学分F.节假⽇值班G.夜⾃修值班H.学校安排的其他⼯作I.病事假天数及原因Q12⼯作态度与能⼒(打分题)A.普通话授课(英语教师使⽤英语授课)B.形象语⾔得体C.认真参加班主任和年级组会议D.认真参加备课组活动E.课前认真准备教案F.课后认真批改学⽣作业G.做好学⽣⾏为规范的实施和检查H.稳妥处理偶发事件I.教学质量的分析与评价Q13⼯作态度与能⼒(多项填空题)A.普通话授课(英语教师使⽤英语授课)B.形象语⾔得体C.认真参加班主任和年级会议D.认真参加备课组活动E.课前认真准备教案F.课后认真批改学⽣作业G.做好学⽣⾏为规范的实施和检查H.稳妥处理偶发事件I.教学质量的分析与评价Q14班主任⼯作(多项填空题)A.重视班⼲部培养，定期召开⼲部会议商讨班级⼯作；重视指导共青团⼯作，积极向学校和党组织推荐优秀学⽣和⼊党积极分⼦。
教学质量评价表
教学质量评价表教学质量评价表一、教学内容评价本部分主要考察教学内容是否符合教学目标，是否具有科学性、系统性、创新性和实用性。
评价标准包括：内容是否充实且符合学科要求，是否能够帮助学生掌握知识技能，是否有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学方法评价本部分主要考察教师的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否有助于提高学生的学习效果。
评价标准包括：教学方法是否灵活多样，是否能够吸引学生的注意力，是否能够引导学生进行思考和实践。
三、教师表现评价本部分主要考察教师的教学态度、教学能力和专业素养等方面。
评价标准包括：教师是否认真负责，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否能够引导学生进行思考和实践，是否具有严谨的治学态度和扎实的专业知识。
四、课堂氛围评价本部分主要考察课堂氛围是否积极向上、生动活泼，是否有助于提高学生的学习效果。
评价标准包括：课堂氛围是否轻松愉快，学生是否积极参与课堂活动，课堂秩序是否良好。
五、学生参与度评价本部分主要考察学生的参与程度和表现情况。
评价标准包括：学生是否积极参与课堂活动，是否能够认真完成教师布置的任务，学生之间的互动和合作是否良好。
六、课程结构评价本部分主要考察课程的组织结构是否合理，是否符合学生的认知规律和学习特点。
评价标准包括：课程设置是否合理，知识点之间衔接是否流畅，重点和难点是否突出。
七、教学目标达成度评价本部分主要考察教学目标是否明确且达成度高。
评价标准包括：教学目标是否明确具体，教师是否有针对性地开展教学活动以达成目标，学生的学习效果是否显著提升。
八、反馈与改进评价本部分主要考察教师对学生学习情况的反馈与改进措施的有效性。
评价标准包括：教师是否有及时、具体、有针对性的反馈，是否能帮助学生改进学习方法提高学习效率，是否能根据学生实际情况调整教学策略。
九、整体印象评价本部分主要考察学生对教师及课程的整体印象及满意度。
评价标准包括：学生对教师及课程的总体评价，学生对教学方法、教学内容、课堂氛围等方面的满意度等。
生物课堂教学评价表
教态自然、举动规范，无多余动作
5
善于发现学生动态，及时调整教学过程
5
教学效果
15分
学生积极主动参与教学活动，探究情绪高，教学气氛生动活泼10A1-15B10-12
C
7-9
达到预期目标，学生的基础知识、基本技能和思想意识得到提高，达到测评情况良好
5
合计
100
教学评语及建议
生物课堂教学评价表
课题_____________任课教师_______________________
一级指标
二级指标
权重
得分
教学目标
10分
①教学目标符合大纲和学生实际，全面（知识、能力、情感、态度价值）、合理、科学、有效
5
A
9-10
B
7-8
C
5-6
②教学目标要明确、具体、易操作、易检测，又要体现活动主题
5
教学内容
15分
教学内容符合教学目标要求
5
A
13-15
B
10-12
C
7-9
教材处理恰当，符合学生生活实际和本地实际
5
教学设计能体现学生的自主探究过程
5
教学过程
40分
教学过程体现教学目标要求
5
A
33-40
B
25-32
C
16-24
教学过程呈现民主、平等、和蔼的教学气氛
5
教学过程充分体现教师的主导作用和学生自主探究精神
10
教学方法选择恰当、灵活，体现因材施教，发展学生个性
5
教学手段多样化和现代化，运用得合理有效
5
教学时间分配合理，环节过渡自然，调控有效
5
教学特点鲜明，具有创造性
(完整word版)教学质量评价表(含老师及学生)
恰当应用英语专业词汇
2.5
教
学
方
法
能理论联系实际，注重培养学生分析问题﹑解决问题的能力
10.0
善于启发诱导，积极引导学生思考问题
10。0
语言生动流畅，语速适中，讲普通话，时间把握准确
10.0
多媒体制作科学规范,简洁明了，合理使用动画效应
10.0
板书规整，内容能与投影有机结合，教学用具使用得当
5。0
授课内容与教学目标吻合
板书整齐，布局合理
有效利用教具,电教
教学效果
课堂纪律
课堂掌握程度
综合效果
优秀（）良好（）一般（)较差（）
(注:“优秀”—上述各项全部在“较好”以上，且至少10项为“好”；“良好”—上述11项在“较好”以上；“一般"-上述9项在“较好”以上；“较差”—“较好”少于9项。）
听课人对教学的意见及改进建议：
教学质量评价表（教学督导评教表）
授课教师：职称：授课对象：
课程名称:授课内容:
教研室：评价者：日期：
评议项目
好
较好
一般
较差
教学态度
为人师表、教态端庄
授课内容经过精心准备，谙练
严格要求，教书育人
教学能力
调理清楚，概念准确
说理透彻,重点突出
有效调节课堂气氛，避免乏味
讲授富于启发性，激发学生求知欲
能把该学科新成果引入教学
听课人
职称
职务
听课时间
教学质量评价表（学生评教表）
授课教师:职称：授课对象：
课程名称：授课内容：
教研室：评价者：日期：
项目
评比内容
评分
实得分
教
学
大学教师教学质量评价表(教师用表)
教学内容充实，教学进程科学合理，理论联系实际，及时吸收本课程、本学科和相邻学科的新成果，反映新信息、新动态
5
教学方法（20）
能根据教学内容和对象恰当使用教学方法，如多媒体教学、在线课程、网络教学、翻转课堂等
10
教学过程能将启发性、知识性和注重能力培养结合好，课堂气氛活跃、师生互动较多10教学效果（20）5
合计
100
意见和建议
注：各学院可根据学院学科专业特点对部分指标进行调整，并报学校教师教学工作考核领导小组办公室审核备案。
注意培养学生学习能力、创造性思维和批判性思维能力，调动学生的积极性和创造性，学生能够掌握或理解所教授内容
10
教学组织形式恰当，课堂纪律较好，教学具有吸引力，学生积极性高，参与度高
10
教书育人（10）
注意教师仪表风范，言谈举止自然得体，为人师表，严格要求学生，寓思想政治教育于课堂教学之中
5
教学形式新颖、不落俗套，具有鲜明的个性化特征，使人耳目一新
大学教师教学质量评价表（教师用表）
教师姓名：所在学院：所在系（部）：
评价内容
权重
得分
教学态度（20）
按时完成教学大纲、教学进度表、教案等教学基本文件，质量有保证，当年有更新
5
教学态度端正，爱岗敬业。严格执行学校教学管理规章制度，自觉遵守学校的教学纪律，无教学事故或教学差错
15
教学内容（30）
注重对课程教学内容的优化研究，讲授内容符合教学大纲及教学进度的要求，内容丰富，概念准确，条理清晰，重点突出
武汉生物工程学院教师教学效果评分表
想、道德、品质和人格去影响和引
导学生全面发展
为人 师表
坚守廉洁自律，严于律己，清廉从 教；坚持言行雅正，为人师表，以 20% 身作则，举止文明，作风正派，自 重自爱
爱岗 敬业
遵守学术规范，严谨治学，潜心问 道；忠于职守，乐于奉献；认真备 20% 课上课，认真批改作业，认真辅导 答疑
关爱 学生
履职 尽责 总分
值
深入 课堂
辅导员每天深入 辅导员经常深入
辅导员疏于课
辅导员课堂管理
课堂查课，班级到 学生课堂，班级
堂管理，班级
投入不足，班级
辅导员基本上不
课率长期保持在 到课率长期保持
到课率在
20%
到课率不足 90%，
查课，班级到课
95%以上，对违纪 在 90%以上，及
70%--80%之间，
对学生违纪违规
率低于 70%；
严格课堂管理； 在 75-50%之
课堂纪律比较 间；课堂秩序
好，学生听课
一般
比较认真
学生抬头率 在 50-30%之 间；对课堂秩 序较差的现 象听之任之
学生抬头 率≤30%； 课堂秩序
混乱
通过该课程学 通过该课程 通过该课程 通过该课
习掌握了 学习掌握了 学习掌握了 程学习掌
80-90%的教学 70-80%的教 50-70%的教 握了≤50%
及其他违纪情况 情况能够及时发 环境等其他方面 教育方面很少 关心，没有具体
及时发现、及时教 现、适时批评教 教育较少，效果 进行教育与管 措施；
育、及时督改； 育，有一定效果； 一般；
理；
比较关心所在班
对各类困难学
对所在班级同学
能够关注班级各
教师教学质量评价表(院教学质量考核小组用表)
教师姓名：
项目
内容分值ຫໍສະໝຸດ 得分教学态度10分
认真备课，讲课，辅导答疑，批改作业认真，虚心征求意见并积极改进教学。热心指导学生的课外实践。重视课程建设，关心教学研究
10
课堂教学情况
20分
讲课重点突出，难点处理得当，内容详略得当。能不断充实新的教学内容。采用启发示教学，能因材施教。语言表达清楚，条理清晰，板书工整。能启发学生思维，培养学生分析问题与解决问题的能力。积极使用现代化的教学手段。学生喜欢听课，课堂气氛活跃
8
参加教学建设、教学研究与教学改革
8
总分
注：分数换算标准：90-100分为优，89-80分为良，79-60分为中，59分以下是差。
考核小组成员签字： 年 月 日
20
教书育人
10分
以身作则，为人师表。既严格要求又关心学生全面发展，寓教育于教学过程之中
10
教学文件建设
30分
有质量较高的教案和讲稿
8
课程教学大纲
4
教材、教学日历
4
考试分析
6
学生毕业设计（论文）文本
8
教学工作业绩
30分
参加各种教学会议
4
参加教学竞赛（上好堂课竞赛、各级教学成
果奖、课件奖等）
10
为本科生开设学术讲座（报告）
大学实验教学质量评价表
学院：实验室：实验课程：任课教师：
I级
指标
II级
指标
分数
等级标准
评价结果
优秀
合格
优秀
1
良
好
0.8
合格
0.6
不
合
格
0.4
实验准备30分
仪器设备准备
10分
仪器设备、材料准备齐全，仪器设备调试正常，能满足实验教学要求
仪器设备及材料准备基本能满足实验教学要求，调试基本正常
学生实验准备
10分
综合评价
优秀（）良好（）合格（）不合格（）总分（）
评语及
建议
专家签字年月日
格
0.4
表达能力
表达准确、简洁、流畅，板书工整、规范，突出反映教学重点，若采用多媒体教学，能很好地表现教学重点，体现多媒体教学的特点
语言不够清晰，表达基本准确，板书尚能反映教学重点，书写正确、字迹端正，若采用多媒体教学，尚能反映教学重点，尚能体现多媒体教学的特点
实验指导
20分
要求学生预习，制度执行严格，检查认真，学生预习准备充分
要求学生预习，教师检查较为认真，绝大多数学生能完成实验预习报告
教学
准备
10分
指导教师备课充分、认真，预做实验，有实验指导书及讲稿，内容新颖，很好地符合专业培养需要
指导教师备课不够充分，预做实验，有实验指导书及讲稿，内容基本满足实验要求
实验内容
20分
正确性与
熟练性
20分
严格按实验大纲或实验指导书要求组织教学内容，准确而娴熟地讲授实验目的、原理及重点实验内容
基本上按实验大纲或实验指导书要求组织实验教学，对实验内容指导和讲授正确，但有欠熟练
大学教材选用质量评价表 学生用(2021版)
课程名称：
任课教师：时间：年月日
项目
序号
评价指标
权重
项目评分
内
容
质
量
1
思想文化内涵丰富，具人文精神和科学精神，能激励学生的探索精神、创新意识和实践精神
0.15
2
符合人才培养目标及相应课程的教学要求，取材合适，深度适宜
0.15
3
结构严谨，逻辑性强，能正确完整地表达本学科的理论和概念，并注意理论与实际的有机结合
0.10
4
针对性强，符合学生的心理特点和认知规律，有利于激发学生的求知欲，不偏难也不偏易
0.10
5
能正确地反映本学科国内外先进的教学科研成果
0.10
6
文字准确、规范、精炼，图文配合协调，图表清晰；公式规范，数据、计量印刷质量
7
版式设计美观得体，印刷清晰，墨色均匀
0.05
8
装订平整，无缺页、白页、页码颠倒等现象
0.05
特色
9
教材的选材或组织或编写独特，有利于学习方式的转变
0.10
10
在同类教材中具有较高的性价比
0.10
评定等级
合计得分
意见和建议:
注：1.每项评价指标的项目评分最高分100分，最低分为0分。
2.合计得分=∑项目评分*权重。
3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。
武汉学院教师同行听课记录及评价表
学生课堂学习情况（到课率及学生学习课堂纪律、课堂表现等）
对本课程的意见和建议（对本节课的改进意见等）
教师课堂教学质量评价量化表
一级 指标 教学 目标 教学 态度 分 值 10 10 10 10 教学 内容 10 10 教学 方法 手段 教师 能力 教学 效果 10 10 10 二级指标 教学目标、教案等设计和撰写符合大纲要求，讲义、PPT 等教学材 料齐全 各单元目标明确、适度、具体；学生从知识、能力、情感等方面有 所得 备课充分，教案准备认真；教学进程、教学方式设计能预见教学中 可能出现的问题并备有解决对策 教学内容符合教学方案的的要求，深度、广度适当、层次清晰 对所教课程有丰富的专业知识、视野开阔，体现学术前沿知识，对 重、难点的把握准确，精讲、略讲恰如其分 设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究意义，能把问题 转化为练习 善于组织教学，材料组织呈现丰富，教法多样，授课有激情，富有 启发性 因材施教，尊重个性差异，关心学生进步，实施有效教学与学习； 适当使用教学媒体辅助教学，示范操作熟练规范 普通话标准，语言流畅；教姿大方，仪表得体；板书条理清晰，课 堂调控能力强 通过训练，学生养成良好的思维品质、呈现良好的课堂状态，自主 学习态度积极；达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有 基础上有所收获 各指标评分标准：A-优秀；B-良好；C-一般；D-不合格 A
(10)
Байду номын сангаас
B (8)
C
(6)
D
(4)
评 分
10
评分：
听课人：
武汉学院教师同行听课记录及评价表
（
课程名称 听课日期 授课专业（班级） 教学过程记录：
—
学年度第
应到人数 上课时间 任课教师
大学教师课程教学质量评价表(校院两级专家用)
教学资料10Fra bibliotek课程备有教材、教案和教学日历。
5
11
教材与教学计划、课程要求和教学大纲配套；教案形式完整，过程设计层次分明，教学过程描述清晰，内容注重理论联系实际，科学合理设置思考题或作业；教学日历进度设计合理，能按计划组织教学。
5
总分
（学生出勤率低于50%，总分扣1分。教师如存在以下失范行为，一票否决，评价结果为“不合格”：①讲授违背核心价值观的内容；②发表、转发错误言论；③编造散布虚假、不良信息；④迟到、早退、上课期间擅自离岗、接打手机或从事与教学无关的活动；⑤擅自调停课、私自请他人代课、改授课为学生自习。）
10
教学方法
6
根据课程特点、教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方法。
10
7
认真设计课件和板书，课件和板书布局合理、条理清楚、详略得当、书写工整、图表规范；课件、板书、语言讲授有机结合、相辅相成。
10
教学效果
8
完成了预定的教学目标，学生学会并理解了教师讲授的内容。
10
9
学生能够跟着教师思路学习，学习投入、氛围浓厚；在教师的鼓励下，学生勇于表达自己的观点或提出质疑。
大学教师课程教学质量评价表（校院两级专家用）
基本信息
开课单位
课程名称
课程性质
课程号
课序号
授课教师
教师职称
教师所在单位
上课时间
年月日星期第节
上课地点
上课班级
学生出勤情况
应到人；迟到人；
实到人
课堂讲授
主要内容
教师出勤情况
迟到□；早退□；调课□
评价指标
得分
项目
序号
主要观测点
满分
师范学院选用教材质量评价表(教师用)
③理论联系实际，语言流畅，通俗易懂；案例生动。
30分
4.规范性
文字规范，图文配合恰当，图表清晰，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准。
10分
5.创新性
和同类教材相比，有与创新，可提高教学效率，受益面广。
师范学院教材质量评价表（教师用）
所在学院(部)：评价教师专业和职称：
课程名称
课程性质
（理论课、实践课）
教材名称
使用教材
年级专业
主编
出版社
出版日期
版别
一级指标
二级指标
评价标准
分值
评价
得分
内容质量
(90)
1.思想性
教材运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，全面准确地阐述本学科基本理论、知识和方法，无政治性和政策性错误。
10分
印刷质量
(10)
6.美观性
①封面设计பைடு நூலகம்格鲜明，色彩和谐；
②教材印刷清楚、装订平整，无缺页、白页、脏页，无颠倒、顶头、倒头等差错。
10分
合计得分
100分
意见和建议
评价时间：年月日
10分
2.科学性
①教材具有与本学科发展相适应的科学水平，并能体现行业发展，对接职业标准和岗位要求；
②能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨；
③教材编写体例合理，结构完整，正文、案例、思考题、阅读书目及参考文献齐全。
30分
3.适用性
①教材符合专业人才培养目标及本课程教学的要求，取材合适，深度适宜，分量恰当，使用单位多；
研究生课程教学质量评价表(学生评价、任课教师评价用)【模板】
研究生分析问题和解决问题技能的训练
总评价
整体评价和建议：
研究生课程教学质量评价表（学生评价、任课教师评价用）
课程名称：任课教师：
评价项目
评价标准
评价等级
序号
评价标准
优
良
合格
基本
合格
不
合格
教学态度
1
为人师表，教书育人，在授课过程中，结合课程内容，体现课程伦理、学术规范、人文及科学素养等方面内容；遵章守纪，恪守教师职业道德；弘扬正气，坚持社会主义核心价值观；严格要求研究生，关心研究生。
2
积极改革，勇于创新，改进教学方法和教学手段
3
以研究的态度认真备课，结合科研前沿信息精心组织
4
作业适中、批改及时，注意反馈信息，重视辅导答疑
5
不随意调课、停课，无迟到、早下课现象
6
按教学进度和课表安排授课，不减少课内学时
总评价
教Байду номын сангаас内容
7
突出重点、难点，教授熟练、透彻、清晰
8
学术学位：教学内容结合科学研究，能及时反映最新研究成果和先进技术
14
课堂教学师生互动良好
15
听取研究生意见，注重教学反馈，及时改进教学方法
16
课内外学习相结合，课外学习积极促进学生自主学习能力的提升
17
注意典型问题设计、分析、解决，组织学生进行研究性学习，激发学生研究的兴趣
总评价
教学效果
18
达成预定的教学目标
19
学术学位：研究生创新素质和研究能力的培养专业学位：实践能力的培养
专业学位：突出课程实用性和综合性，增强理论与实际的联系
9
按照教学大纲组织教学，深度广度适当，进度适中，容量合理
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（10分）
反映本学科领域国内外科学、教学研究先进成果。
适用性
（20分）
符合人才培养目标及本课程教学要求，取材合适，深度适宜；符合学生认知规律，富有启发性，有利于激发学生学习兴趣及各种能力培养。
正文内容
（20分）
正确阐述本课程基本理论和概念，注意理论联系实际；完整表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨。
武汉生物工程学院教材质量评价表（教师用表）
填表日期：年月日
为充分了解我校教材使用情况，进一步提高教材选用质量，请您对本学期所使用的教材质量进行评价，谢谢您的支持！请计算出该门课程所选用教材质量评估的总得分数。评价分为优秀:A≥90分；好B:80～89分；一般C:70～79分；差D＜70分。
教材名称
课程所属单位
对应课程名称
适 用
本科□专科□
主 编
ISBN 号
出 版 社
出版时间及版次
主 要 评 价 内 容
得分
思想性
（10分）
思想观点正确，符合辩证唯物主义；教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有思维方法。
科学性
（10分）
能正确阐述本学科的科学理论和概念，能完整表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律。
训练内容
（10分）
习题、思考题等清楚明确，题型比例合适；能反映教学大纲要求的基本水平，能覆盖考试的基本要求。
灵活性
（5分）
适应不同教学学时；有利于教师采用现代教学技术和学生自主学习。
内容编排
（5分）
层次分明、条理清楚，单元或章节标号等标题表达准确，参考文献著录准确。
文字表达
（5分）
文字规范、简练，符合语法规误，正确反映内容，目录正文一致。
图表及符号
（5分）
图表清晰、准确，与文字配合恰当、比例合适；计量单位符合国家标准；标点、符号、公式、数据标准规范。
总分
评价
意见与建议：