四年级数学上册除数是整十数的除法教案苏教版
2除数是整十数的除法笔算(商两位数)教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
2 除数是整十数的除法笔算（商两位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页例1和第48页的练习。
例1给出了除数是整十数，商是两位数的除法笔算方法，要求学生掌握并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法，难点是理解笔算过程中的规律和技巧。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，如“小明有240颗糖，他想把这些糖平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”2. 讲解例题：我引导学生观察例1，讲解除数是整十数的除法笔算方法，解释笔算过程中的规律和技巧。
3. 随堂练习：我在课堂上提出一些相关问题，让学生即时练习，巩固所学知识。
4. 作业布置：我布置一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上写下除数是整十数的除法笔算的步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计（1）320÷40=？（2）240÷30=？（3）180÷60=？答案：（1）320÷40=8（2）240÷30=8（3）180÷60=3小明有480颗糖，他想把这些糖平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？答案：480÷8=60，每个朋友能分到60颗糖。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在掌握除数是整十数的除法笔算方法上，整体表现良好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
为此，我计划在今后的教学中，更多地结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固和运用所学知识。
同时，我还想拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的除法问题，如除数是整百数的除法笔算，以提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
情景引入的设计是为了激发学生的兴趣，让他们能够直观地感受到除数是整十数的除法笔算在实际生活中的应用。
2除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数)教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容我打算从教材的第七章第三节开始，这一节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
二、教学目标1. 能够理解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；2. 能够运用所学的知识，解决实际问题；3. 能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，是本节课的重点和难点。
因此，我会在教学中，通过多种方式，帮助学生理解和掌握这一概念。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和例题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生随堂练习；4. 红色和蓝色的粉笔，用于板书设计。
五、教学过程1. 通过一个实际例题，引入本节课的主题；2. 通过PPT课件，详细讲解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；3. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识；4. 通过板书设计，让学生清晰地看到运算过程；5. 通过作业设计，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计我会用红色和蓝色的粉笔，清晰地写出除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，以及实际的例题运算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。
这就是我在20232024学年数学四年级上册（苏教版）除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的教案。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握这一部分内容。
一、教学内容教材第七章第三节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
四年级上册数学教案 除数是整十数的笔算(商两位数) 苏教版
四年级上册数学教案：除数是整十数的笔算（商两位数）——苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学除数是整十数的笔算方法。
2. 学习如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。
3. 通过实例演示和练习，让学生熟练掌握除数是整十数的笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算方法。
2. 教学难点：如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习相结合的教学方法。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生发现除数是整十数的除法运算规律。
2. 讲解新课：a. 讲解除数是整十数的笔算方法，通过实例演示如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。
b. 强调在计算过程中要注意的问题，如保持数位的对齐、注意进位等。
3. 示范练习：a. 教师出示示例题目，进行示范计算。
b. 学生跟随教师一起进行计算，教师巡回指导。
4. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的笔算方法。
b. 教师对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是整十数的笔算方法的重要性。
6. 布置作业：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，关注学生的思维过程和创新能力。
2. 评价学生对除数是整十数的笔算方法的掌握程度，关注学生的计算速度和准确性。
3. 通过课后练习和作业，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个别差异，给予有针对性的辅导和指导。
2.3除数是整十数的除法练习(教案)-四年级上册数学苏教版
2.3除数是整十数的除法练习（教案）四年级上册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为2.3除数是整十数的除法练习所准备的教案，适用于四年级上册数学苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自教材第四章第二节，即除数是整十数的除法。
具体内容包括：理解除数是整十数的除法概念，掌握除数是整十数的除法运算方法，能够熟练进行除数是整十数的除法计算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解除数是整十数的除法概念，掌握除数是整十数的除法运算方法，能够熟练进行除数是整十数的除法计算。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：除数是整十数的除法运算方法，能够熟练进行除数是整十数的除法计算。
难点：理解除数是整十数的除法概念，掌握除数是整十数的除法运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有230颗糖果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？2. 自主学习：让学生自主思考并尝试解答上述问题，引导学生发现除数是整十数的除法运算方法。
3. 合作交流：让学生两人一组，互相讨论并解答除数是整十数的除法问题，分享解题心得。
4. 讲解例题：以教材中的例题为例，详细讲解除数是整十数的除法运算方法，引导学生理解并掌握。
5. 随堂练习：布置一些除数是整十数的除法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 除数是整十数的除法概念2. 除数是整十数的除法运算方法3. 注意事项七、作业设计1. 题目：请完成课后练习第15题，每题3分，总分15分。
答案：1. 230 ÷ 10 = 232. 120 ÷ 4 = 303. 80 ÷ 5 = 164. 150 ÷ 6 = 255. 90 ÷ 3 = 30八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过自主学习和合作交流，学生掌握了除数是整十数的除法运算方法。
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版四年级上册数学第二单元的第1课，主要教学除数是整十数的口算和笔算。
这部分内容是学生已经掌握了除数是一位数的口算和笔算的基础上进行学习的，进一步引导学生探索除数是整十数的除法计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的口算和笔算方法，具备了一定的数学计算基础。
但是，对于除数是整十数的除法计算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于一些特殊的除法情况，如被除数末尾有0的除法，还需要进一步的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整十数的除法计算方法，能够正确地进行口算和笔算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整十数的除法计算方法，能够正确地进行口算和笔算。
2.教学难点：学生对于一些特殊的除法情况，如被除数末尾有0的除法，能够正确地进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情景模拟，让学生在实际情境中感受和理解除数是整十数的除法计算方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考和讨论，自主探索除数是整十数的除法计算方法。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生进行口算和笔算的训练，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实例讲解和练习题等。
2.练习题：准备一些除数是整十数的除法题目，用于课堂练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时需要计算找回的钱数，引入除数是整十数的除法计算。
引导学生思考如何进行计算，激发学生的学习兴趣。
四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。
你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。
- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。
4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。
谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算准确性。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法，能正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的计算步骤及注意事项。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾除数是一位数的口算和笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）除数是整十数的口算除法教师出示例题：计算240 ÷ 60引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数是整百数。
通过讨论，得出口算除法的计算方法：将被除数除以除数的十位数，得到的商再乘以十，即为最终答案。
如：240 ÷ 60 = 24 ÷ 6 × 10 = 4 × 10 = 40（2）除数是整十数的笔算除法教师出示例题：计算345 ÷ 50引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数不是整百数。
通过讨论，得出笔算除法的计算步骤：① 将除数和被除数同时扩大10倍，使除数变为整数。
如：345 ÷ 50 = 3450 ÷ 500② 按照除数是一位数的笔算除法进行计算。
如：3450 ÷ 500 = 6 (450)③ 将得到的商缩小10倍，得到最终答案。
如：6……450 缩小10倍 = 693. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算除法。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算和笔算除法的计算方法及注意事项。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了除数是整十数的口算和笔算除法。
《除数是整十数的口算除法》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是整十数的口算除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.在课后，我会布置一些与除数是整十数的口算除法相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
5.在下一节课开始时，我会对今天的教学内容进行简要回顾，了解学生们的掌握情况，并根据他们的反馈进行针对性的教学。
《除数是整十数的口算除法》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》四年级上册第五章《除法运算》第三节《除数是整十数的口算除法》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握除数是整十数的口算除法的计算方法。
2.能够熟练运用口算除法进行除数是整十数的除法运算。
3.了解除数是整十数口算除法的运算规律，提高计算速度和准确性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除数是整十数的口算除法的基本概念。这是指在除法运算中，除数是10的倍数，如20、30、40等。这种方法能帮助我们快速进行除法计算，提高计算效率。
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的除法丨苏教版
教学目标：
1.会口算整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）。
2.经历探索过程，掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法，能正确进行计算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
3.学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
注意反馈，重点是商的位置
五、知识应用一
60分=（ ）时 60秒=（ ）分
180分=（ ）时 300秒=（ ）分
第一题口答，第二题写算式
六、知识应用二
1、一个中国结要用60厘米的丝带，400厘米的丝带最多可以做多少个这样的中国结？
400÷60= 6（个）……40(厘米)
答：最多可以做6个这样的中国结。
96里面最多有（ ）个20，商是（ ），写在（ ）位上。
师：商4为什么写在个位上？
生：如果写在十位上，商就是40了。
板书：96÷20的竖式计算
师：我们算的到底对不对，可以怎么样检查？
生1：看余数是不是比除数小。
生2：还可以验算。
四、巩固练习
85÷40 185÷40
师：接下来老师要考一考大家了，在作业纸上完成85÷40的竖式计算
生：举手回答：3、30….
师：结果到底是几呢？为什么？
生1:20×3=60 生2:6÷2=3
60÷20=3 60÷20=3
想乘法算除法、根据除法算除法
师：你是怎么样想的？
生：60里面有3个20，所以60÷20=3
师：观察这两道算式，有什么相同点？不同点？
生:相同点是商都是3，不同点是6和3多了个0.
师：剩下的40厘米还能做一个中国结吗？
《除数是整十数的口算和笔算除法(1)(第1课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《除数是整十数的口算和笔算除法（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版我今天要教的是《除数是整十数的口算和笔算除法（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版。
一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，主要讲解教材第47页例1和第48页的练习。
我会引导学生通过口算和笔算，计算出除数是整十数的除法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整十数的除法的口算和笔算方法，并且能够正确地进行计算。
三、教学难点与重点我会重点讲解除数是整十数的除法的口算和笔算方法，并且会特别强调除数是整十数时的计算规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习本，学生需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程我会先用一个实际的情景引入，比如说，如果我有240颗糖果，我想把它们平均分给每桌40个，我应该怎么算？这样能够让学生直观地理解除数是整十数的除法的实际应用。
然后我会引导学生进行口算练习，比如说，320除以40等于多少？我会让学生一组一组地进行口算，并且把答案写在黑板上。
在学生理解了口算和笔算的方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们自己尝试着去做。
我会及时地给予他们反馈，并且解释他们可能遇到的问题。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，把除数是整十数的除法的口算和笔算的步骤和规则清晰地展示给学生。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生在家里进行练习，比如说，500除以50等于多少，720除以80等于多少等等。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的教学，我觉得学生对口算和笔算除数是整十数的除法有了更深入的理解，但是在实际操作的时候，还有一些学生可能会出现计算错误。
我觉得在下一节课，我可以更多地让学生进行实际操作，加强他们的计算能力。
对于拓展延伸，我打算让学生自己去寻找生活中的除数是整十数的除法的实际应用，比如说，他们在家里，可以把家里的物品，比如说书本，玩具等等，按照整十数进行分类，这样能够让他们更好地理解除数是整十数的除法的实际应用。
四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算 苏教版
四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算苏教版教学目标1.掌握除数是整十数的口算和笔算。
2.培养学生的口算能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生对数字的意识和运算符号的应用。
教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算。
2.教学难点：综合应用知识解决实际问题。
教学方法1.讲授法：通过讲授、演示、引导等方法，让学生明确口算和笔算基本方法。
2.案例法：让学生通过案例练习，提高解决实际问题的能力。
教学内容一、口算法1.除数是10的倍数的口算–120 ÷ 10 =–240 ÷ 10 =–560 ÷ 10 =–980 ÷ 10 =2.除数是20的倍数的口算–480 ÷ 20 =–720 ÷ 20 =–940 ÷ 20 =–1600 ÷ 20 =–2580 ÷ 20 =二、笔算法1.除数是10的倍数的笔算–560 ÷ 10 =560 ÷ 10 = 5656–420 ÷ 10 = 420 ÷ 10 = 42 422.除数是20的倍数的笔算–980 ÷ 20 =980 ÷ 20 = 4949–1620 ÷ 20 = 1620 ÷ 20 = 81 81三、综合应用1.一组数是30,60,90,120，问它们分别除以10的商是多少？30 ÷ 10 = 360 ÷ 10 = 690 ÷ 10 = 9120 ÷ 10 = 122.一共有480个同花生，按照20个一组分别有多少组？480 ÷ 20 = 24 ## 总结本节课，我们讲解了除数是整十数的口算和笔算方法，让学生掌握了基本的口算和笔算技巧。
在综合应用的部分，通过实例的演示，学生学会了在实际问题中运用口算和笔算技能。
希望学生能够尽早将技能运用到日常生活当中，提高解决实际问题的能力。
2 除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数) 教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
教案标题：2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教学目标：1. 让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 商的位数和计算方法。
教学难点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。
2. 商的位数的判断。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。
2. 提问：除数是整十数的除法应该怎么计算呢？引导学生思考。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。
a. 口算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算。
b. 笔算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算，最后将商扩大10倍。
2. 通过例题演示口算和笔算方法，让学生跟随老师一起计算。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固口算和笔算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 强调商的位数和计算方法。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识点。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整十数的除法口算和笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考和积极参与，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
同时，要加强课堂管理，确保学生能够认真听讲和完成练习题。
在课后作业环节，要加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
重点关注的细节：除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。
补充和说明：在数学教学中，除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用是一个重要的技能。
这个技能不仅要求学生掌握计算方法，还需要他们能够灵活运用，快速准确地计算出结果。
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。
但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。
因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。
苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法(二)》数学教案
苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法（二）》数学教案一、教学目标1.通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.提高学生对整十数的认识和运用能力；4.培养学生的口算和笔算习惯。
二、教学内容1.复习：较大数的比较；2.口算题：“96÷8=？”、“60÷6=？”、“90÷9=？”、“20÷2=？”；3.看图填数；4.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法；5.课后作业。
三、教学重难点教学重点1.通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.提高学生对整十数的认识和运用能力。
教学难点1.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法。
四、教学过程1.复习首先，老师询问学生上节课所学习的内容，进行必要的复习和巩固。
2.引入引导学生思考：当除数是一个整十数时，应该如何进行除法运算。
3.口算题老师提出口算题：96÷8=？ 60÷6=？ 90÷9=？ 20÷2=？师生一起口算，然后老师逐一点名核对答案。
4.看图填数老师出示一张图片，让学生观察，根据图片中的物品数量填写相应的数字。
5.笔算练习老师出示一道题目：“720÷60=？”，先让学生试着在口算的基础上得出答案，然后进行笔算练习。
首先，将“720÷60=？”写在黑板上；其次，将被除数“720”写在左侧上方，除数“60”写在左侧下方；然后，进行一步一步的操作，插入竖式中，最终得出答案“12”。
6.课后作业布置课后作业，让学生回家进行口算和笔算练习，巩固本节课所学知识。
五、板书设计被除数除数商图中物品40 10 4720÷60=？720 60 12六、教学反思本节课教学重点是通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法。
《除数是整十数的口算和笔算除法》(教案)-四年级上册苏教版数学
《除数是整十数的口算和笔算除法》（教案）四年级上册苏教版数学教案：《除数是整十数的口算和笔算除法》一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册苏教版数学第四单元的第三节内容，主题是“除数是整十数的口算和笔算除法”。
我们将通过例题和练习来掌握除数是整十数时的除法计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解除数是整十数的除法计算方法。
2. 学生能够运用口算和笔算的方法正确进行除数是整十数的除法计算。
3. 学生能够通过实际问题，运用所学的除法计算方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
难点：如何引导学生理解除数是整十数时的除法计算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下，我们在生活中哪些情况下会用到除数是整十数的除法计算呢？2. 讲解例题：请看黑板，这里有一个例子：240÷30=（）大家可以先试着算一下，然后告诉你们的结果。
3. 讲解笔算方法：对于除数是整十数的除法，我们一般可以使用笔算的方法。
请大家看黑板，我会一步一步的演示给大家看。
4. 随堂练习：请大家拿出练习本，做一下黑板上的这道题目。
5. 答案与讲解：请大家停下来，我来给大家讲解一下答案。
6. 练习巩固：请大家再做一道类似的题目，然后我们一起来看答案。
六、板书设计整十数的除法计算方法：（1）看被除数的前两位，除以除数。
（2）将得到的商，写在答案的十位上。
（3）用被除数的个位，除以除数。
（4）将得到的商，写在答案的个位上。
七、作业设计1. 题目：320÷20=（）答案：162. 题目：450÷50=（）答案：93. 题目：280÷40=（）答案：7八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入的环节在实践情景引入环节中，我通过提问的方式引导学生思考除数是整十数的除法计算在生活中的应用。
(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能正确计算商是两位数的除法题目。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，提高数学思维能力。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法。
2. 除数是整十数的笔算方法。
3. 解决实际问题，运用除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确计算商是两位数的除法题目，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习之前学习的除法知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：教师出示例题，引导学生观察除数是整十数的特征，激发学生思考如何计算。
3. 探究口算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以先将除数看作几个十，再进行口算。
（2）学生尝试用口算方法计算除数是整十数的除法题目。
（3）师生共同总结口算方法，并举例说明。
4. 探究笔算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以将除数看作几个十，再进行笔算。
（2）学生尝试用笔算方法计算除数是整十数的除法题目。
（3）师生共同总结笔算方法，并举例说明。
5. 解决实际问题：（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法计算。
（2）学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
（3）师生共同总结解决实际问题的方法，并举例说明。
6. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。
（3）学生再次练习，提高计算速度和准确性。
7. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的口算和笔算方法。
（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问。
（3）教师解答疑问，给予鼓励和表扬。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
2. 预习下一节课内容，提前了解除数是整百数的口算和笔算方法。
苏教版小学四年级数学上册第一课时除数是整十数的口算和笔算教案
苏教版小学四年级数学上册第一课时除数是整十数的口算和笔算教课设计1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探究过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探究并获取数学知识的过程中，成立学好数学的自信心，并能踊跃与同学沟通学习的思虑，累积与别人合作沟通的经验。
教课准备：光盘教课过程：一、供给购书情境，引起除法计算的需要1、新学期，我们拿到了好多新书。
我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。
光盘演示。
请学生谈谈从画面上能知道哪些数学信息？（售货员每 20 本打一包，小朋友在想， 60 本《科学天地》要打几包？）用手势比画“ 20 本打一包，一包一包”学生由于清楚一共有 60 本，手势做到打第 3 包的时候就不再持续了。
3 包，那我们可师：我们经过做手势，很清楚能够打以如何把它写下来呢？2、这个问题你会列式解答吗？随学生回答板书： 60÷20二、口算、估量、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法1、口算（预计有好多学生都会直接口算出得数）能谈谈你是怎么口算的吗？可能有的方法：（ 1）20× 3=60， 60÷ 20=3（2） 6÷ 2=3， 60÷ 20=3（3）这个算式能够表示 60 里面有几个 20？60 里面有3 个 20，那得数就应当是3。
指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。
像这道题，我们能够用方才大家所说的方法进行口算，还可以够笔算。
联合学生说的： 6÷ 2=3，比较两题，特地写成60 ÷20=30，问：对吗？为何？生：能够验算：30 乘20 等于600，说明这个得数是错的。
方才我们考虑的是“加0”变算式，此刻请你看“600÷200=”你能把它变得简单调些吗？那假如是“ 400÷ 50=”呢？联合学生回答，指出：只好同时去掉 1 个 0，不可以把0所有去掉。
四年级上数学教案-除数是整十数商是一位数的口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案-除数是整十数商是一位数的口算和笔算-苏教版一、教学目标1.能够准确地口算解决除数是整十数、商是一位数的除法题目。
2.能够灵活运用学习到的除法知识解决日常生活中的实际问题。
3.提高学生的思维、逻辑、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.初步掌握除数是整十数、商是一位数的除法运算。
2.锻炼学生的口算能力和笔算能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的技能。
三、教学难点1.除法口算和笔算同步进行的教学模式。
2.准确地理解除数、被除数、商和余数的概念，避免混淆。
四、教学过程1. 前置知识在教学过程中，首先要进行一定数量的口算练习，确保学生已经掌握了前置的除法知识。
2. 引入新知识除数是整十数，商是一位数的口算和笔算。
教师出示一道口算题目：“84÷6=?”要求学生直接口算解决问题，不允许使用笔算。
解题过程：•先确定84是6的多少倍，由于6×10=60，所以84=6×14。
•在6的九九表中找到6×4=24，即6×14=84，所以84÷6=14。
口算题目做完后，教师出示同样的题目，要求学生进行笔算答题。
这时，教师要引导学生，按照竖式的排列方式进行计算，让学生逐步理解笔算的运算逻辑。
3. 练习•随堂练习教师在课堂上，给学生适量的时间，让学生逐步理解口算和笔算答题方法，以更好地巩固所学内容。
•课后作业1.让学生口算并写出答案：90÷9=？80÷8=？70÷7=？2.让学生进行笔算，并写出计算过程：1.26÷2=？2.48÷6=？3.84÷4=？4. 总结归纳教师要求学生带着问题思考教学内容，总结归纳相关的知识点，从而进一步巩固所学知识，在进行口算和笔算的快速应用时更加熟练。
五、教学反思通过对除数是整十数、商是一位数的口算和笔算的教学，学生已经能够比较准确地运用所学知识解决问题。
当然，教学的效果与教学的方法、设计、教学资源等方面都密切相关。
(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）-四年级数学上册（苏教版）教学目标1.理解除数为整十数时商为两位数的概念。
2.熟练掌握除数为整十数的口算和笔算方法，能够快速计算商为两位数的除法题目。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点1.除数为整十数时商为两位数的概念。
2.除数为整十数的口算和笔算方法。
教学难点1.在解决实际问题时能够自主选择合适的口算和笔算方法。
教学过程教学步骤一：导入新知识通过课前提问的方式引导学生回忆有关除数是整十数的知识，并引导学生思考除数为整十数时商是几位数。
同时，老师也可以使用教具进行演示，以便更好地引导学生理解。
教学步骤二：传递新知识通过口算和笔算的方式向学生传递知识。
口算练习1.60 ÷ 10 =2.70 ÷ 10 =3.80 ÷ 10 =4.90 ÷ 10 =笔算练习1.20 ÷ 10 =2.30 ÷ 10 =3.40 ÷ 10 =4.50 ÷ 10 =教学步骤三：展开新知识对于口算和笔算进行讲解，并要求学生在课下进行相关作业。
口算方法1.除数为整十数时，直接将被除数末尾的 0 去掉，然后除以整十数即可。
如：60 ÷ 10 = 6；70 ÷ 10 = 7；80 ÷ 10 = 8；90 ÷ 10 = 9。
2.如果被除数末尾的数不是 0，先去掉末尾数的个位，然后再除以整十数得到商的十位数。
如：63 ÷ 10，先取个位数 3，然后再除以 10 得到商的十位数 6。
笔算方法1.在除法式中画好线，写出除数、被除数、商来。
2.将除数变成最接近它的整十数，在作答区写出来（或者学生自己想一想）。
3.计算除数要乘以多少，才能接近被除数。
4.将商写在作答区，然后将计算好的答案写在下方，进行检查。
教学步骤四：综合练习将口算和笔算进行综合练习，直到学生能够熟练掌握。
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苏教版数学四年级上册
除数是整十数商是两位数的除法笔算
教学内容：
课本P3的例题和“试一试”，完成P4的“想想做做”。
教学要求：
1.让学生经历讨论,探索除数是整十数商是两位数的笔算过程,理解相应的计算方法,学会正确计算。
2.通过计算,比较除数是整十数的除法里商是两位数和商是一位数的计算过程,总结归纳除数是整十数的除法笔算方法,培养观察、比较和归纳、概括等思维能力。
3.能主动参与探索和交流等学习活动,获得学习的信心,进一步培养反思计算过程和验算的习惯。
教学重、难点：商的首位定位方法。
教学准备:例题插图
教学过程:
一、创设问题情境
1．出示例题挂图,让学生观察后说说从图中知道了什么.
2．引导学生提出计算问题.然后提问:要求可以分给几个班,应该用什么计算,怎样列算式?(板书算式)
指出:求可以分给几个班,要用420÷30,这就是我们这节课要学习的除数是整十数的除法笔算.(板书课题)今天学习的这道题和前面学习的除数是整十数的除法有什么不同呢?这需要同学们运用已经学会的知识,自己通过计算来发现.
二、引导学生探索
1．估计得数.
指出:在用竖式计算前,你能估计420÷30的商大约是多少吗?请你先试着估计一下,再告诉大家估计的结果和你的想法.
组织学生交流,鼓励说出各自不同的想法和估计的结果,教师归纳大家估计的结果,明确这道题的商在10和20之间.
追问: 420÷30的商应该是几位数,商的最高位在哪一位上?
2．学习笔算
列出算式,让学生观察,同桌讨论:商的最高位在十位上,你认为先要怎样除,商是几?
让学生交流自己的想法,教师在商的十位上板书1.
讨论:为什么先用被除数前两位的“42”除以30?得到的商“1”为什么写在十位上?让学生尝试笔算,然后讨论为什么想到先用前两位42除以30,商“1”为什么写在十位上.)
接着让学生在教科书上完成计算,填写答案,然后交流十位商1后,接下来应该怎样算. 提问:你认为今天学习的笔算和前面学习的有什么不同?(板书:商是两位数)
小结除数是整十数商是两位数的除法笔算方法。
3．学习“试一试”，出示“试一试”中的两道题。
让学生独立笔算,笔算后指名学生说说各是怎样算的.然后引导学生比较这两道题在计算上有什么不同的地方.
引导学生总结法则:除数是整十数的除法,可以先用被除数前两位试着除以除数,如果前两位上的数比除数小,就用前三位除以除数;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;每次除后余下的数要比除数小。
三、迁移运用
1．完成“想想做做”第1题.
提问:比一比,前两道题有什么相同和不同的地方?后两道呢?(要求学生先自己想一想,再做一做.同时指名学生板演.检查计算结果后,让学生说说为什么每组的第一小题的商是两位数,第二小题的商是一位数).
2．做“想想做做”第2题.
让学生检查竖式计算过程中的错误,自己改正,再交流原题错在哪里,你是怎样改正的.结合学生的交流,说明计算中要注意的相应的问题.
3．完成“想想做做”第4题.
让学生了解题意,先思考可以怎样计算出长方形的宽,再进行计算,并填表.完成后同桌讨论:根据表里的数据,你能发现什么?然后全班交流.
四、课堂小结
这节课学习了什么?我们是怎样学会的?
让学生说说除数是整十数的除法笔算的方法.
五、课堂作业：做"想想做做"第3题和第5题.
板书设计：。