反思性教学及化学课的案例
初中化学教学课例《物质的变化和性质》教学设计及总结反思
【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化 学性质。例如，我们刚刚做的实验 3、4 中，胆矾溶液 和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石 与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性 质都是化学性质。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例 子。
【讲解】物质不需要发生化学变化就表现出来的性 质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化有两层含 义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变 化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、 沸点、密度等都属于物理性质
探究模式的课堂，已被实际的教学所肯定，他给学 述
生带来的是无比的财富，它教会了学生如何去观察、如 何去思考、提出问题、提出假设、收集证据、解释、合 作交流、如何去设计实验，如何去解决问题等各方面能 力，完全符合时代的要求。从不断的实践中，也无不体 现出探究性课堂才能真正发挥学生的主体性，培养学生 的探究能力。当然“教无定法”不同的课题可以采取不 同的教学方法和手段，在教学中应该善于选择课题，更 多地开展“探究性”模式教学。以不同的教学方法去适 应各种各样的课题，以达到既能落实知识，又能培养学 生各个方面的能力，从而提高学生素质。
实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。化
学变化和物理变化，化学性质和物理性质通过我的演示
《氧化还原反应》化学教学反思(二篇)
《氧化还原反应》化学教学反思化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
课堂教学是教师教学工作的主阵地，是造就学生全面发展的主渠道。
上好每一节课，是教师的神圣职责。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
反思的内容可以概括为：反思成功之举、反思"败笔"之处、反思教学机智、反思学生见解、反思再教设计。
下面就氧化还原反应一节的教学谈谈自己的感受。
氧化还原反应理论是中学化学的重要理论，如何帮助、指导学生从初中对氧化还原反应的肤浅认识，提升到构建氧化还原反应的知识结构，这是第一章的教学重点内容之一。
高中对氧化还原反应的学习，从得失氧→化合价升降→电子得失的判断，从外在显形的判断转向隐形本质的判断，对基础知识要求较高。
氧化剂、还原剂，氧化性、还原性，被氧化、被还原，氧化产物、还原产物，是氧化还原反应中的4对重要的基本概念，如何正确地理解它们之间的联系与区别，是构建氧化还原反应知识结构的基础。
关键是要引导学生主动参与学习过程，帮助学生自主构建以氧化剂、还原剂为核心，以电子得失、化合价升降为判断依据的氧化还原反应的知识网络。
在教学中我先让学生阅读教材，从教材中归纳知识网络，但图1-5、图1-8的直观教学作用没有发挥出来。
接着我让学生分组讨论并给出归纳的结果，注意发挥学生的主动性，学生都能积极参加，课堂气氛活跃，但存在的问题仍然不少：总结缺乏主次、有序性（逻辑性）与完整性。
如：1．得电子，氧化剂，被还原，发生还原反应。
初中化学线上授课教案及反思
初中化学线上授课教案及反思
教学内容：化学基础知识
教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理
2. 掌握常见元素和化合物的命名及化学式的表示方法
3. 掌握元素周期表的基本结构和特点
4. 培养学生的观察和实验能力
教学过程：
1. 导入：通过展示一些日常生活中常见的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的欲望。
2. 讲解：通过PPT等教学工具，向学生介绍化学的基本概念、元素周期表等知识点，并进行实例讲解。
3. 实验：设计一些简单的化学实验，让学生动手操作，观察现象，从实验中感知化学的奥妙。
4. 练习：安排一些练习题，让学生巩固所学知识，检验他们的理解程度。
5. 总结：复习本节课的重点内容，梳理知识框架，确保学生掌握了本节课的知识点。
反思：
1. 教学过程中应注意引导学生思考，提问引导，激发学生的独立思考能力。
2. 实验操作要注意安全，保证学生的身心健康。
3. 需要根据学生的不同特点和程度，采取不同的教学方法，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
4. 需要及时对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略，确保教学效果的实现。
通过对化学基础知识的线上授课，可以拓展学生的视野，提高他们的综合素质，培养他们的实验能力和动手能力，为将来更深入的化学学习打下坚实的基础。
鲁教版(2024)九年级化学上册《化学真奇妙》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《化学真奇妙》教案及反思一、教材分析：本课是鲁教版九年级化学上册的第一单元第一课《化学真奇妙》，旨在引导学生初步认识化学的奇妙世界，激发他们对化学的兴趣。
教材通过一系列生动的实验和现象，揭示了化学变化的基本规律，为后续深入学习化学打下基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解化学变化的基本特征，能描述并解释一些常见的化学现象。
2. 过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察、分析和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探索精神，培养他们的科学素养。
三、教学重难点：【教学重点】：理解化学变化与物理变化的区别，能描述化学变化的特征。
【教学难点】：如何从现象中抽象出化学变化的本质，进行科学的解释。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的物理和化学变化，但对化学变化的理解可能还停留在表面现象上。
他们对新知识充满好奇，但抽象思维和逻辑推理能力还在发展中。
五、教学方法和策略：1. 采用“问题引导-实验探究-讨论归纳”的教学模式，激发学生主动学习。
2. 利用多媒体和实物模型，帮助学生直观理解抽象的化学概念。
3. 鼓励小组合作，通过讨论和分享，提高学生的交流能力和团队协作能力。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 激发兴趣：展示一些化学现象的视频或实验，如颜色变化、气体产生等，让学生对化学产生好奇。
2. 提出问题：引导学生思考这些现象背后的原理是什么，引出化学是一门研究物质变化的科学。
（二）、新知讲解1. 定义化学：解释化学的定义，让学生理解化学是一门研究物质组成、性质、变化及其规律的科学。
2. 化学的奇妙之处：通过实例（如水的电解、燃烧反应等）讲解化学反应的奇妙性，让学生感受化学的魅力。
3. 基本概念：介绍原子、分子、元素等基本化学概念，帮助学生建立初步的化学知识框架。
（三）、互动教学1. 举例讨论：让学生举例生活中遇到的化学现象，集体讨论其原理，增强理解和记忆。
初中化学酸碱课后反思教案
初中化学酸碱课后反思教案
课程名称：化学酸碱
教师姓名：XXX
学生姓名：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
反思内容：
1. 在今天的课堂中，我发现学生们对酸碱的特性和性质还存在一定的混淆和不理解。
他们
常常将酸和碱的定义搞混，导致了一些概念性错误的出现。
因此，在教学中，我应该更加
强调酸和碱的区别，让学生清楚地了解它们的特性和性质。
2. 另外，我发现学生们在实验操作中存在一些不规范和不细心的情况。
例如，在进行酸碱
中和实验时，有些学生没有控制好试剂的量和比例，导致了实验结果的偏差。
因此，在今
后的实验教学中，我需要更加细致地指导学生操作，确保他们能够准确地进行实验，得出
正确的结论。
3. 此外，我还发现学生们对酸碱中和反应的原理和机理不够了解。
他们只是简单地进行实
验操作，而缺乏对实验结果的深入分析和理解。
因此，我需要通过更多的案例分析和讨论，帮助学生深入理解酸碱中和反应的过程和机制，从而提高他们的学习质量。
总结：
通过今天的教学反思，我意识到在化学酸碱教学中还存在一些不足之处，需要进一步改进
和提升。
我将继续加强对酸碱知识的讲解，注重实验操作的规范性和准确性，以及加强学
生对酸碱中和反应的理解和分析能力。
相信通过我的努力和引导，学生们的化学学习能力
将得到更大的提升。
初中化学元素上课教案及反思
初中化学元素上课教案及反思
教学内容：元素的基本概念和分类
教学目标：
1. 了解元素的基本概念和性质；
2. 掌握元素的分类方法；
3. 能够分辨常见元素的特征和用途。
教学重点和难点：
1. 元素的基本概念和性质；
2. 元素分类方法的掌握；
3. 常见元素的特征和用途的辨析。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验室常用元素的样品；
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
一、引入（5分钟）
通过展示一些元素的图片，让学生猜测这些是什么，引发学生对元素的兴趣。
二、讲解元素的概念和性质（15分钟）
讲解元素的概念、性质和周期表的基本结构，让学生了解元素的基本特征。
三、讲解元素分类方法（10分钟）
讲解元素的分类方法，如金属元素、非金属元素、稀有气体等，引导学生理解元素之间的区别。
四、进行实验案例分析（15分钟）
用实验案例展示不同元素的特征和用途，让学生通过实验观察和分析来认识元素的性质。
五、总结复习（5分钟）
总结本节课所学内容，提出问题供学生思考，引导学生复习巩固。
教学反思：
本节课的教学效果较好，学生对元素的概念和分类方法有了初步了解，实验案例的展示让
学生更直观地认识元素的性质。
但在课堂教学中，应该注重与学生的互动，多引导学生思
考和探究，让他们能够主动参与到课堂中来。
同时，需要更多地关注学生的实际学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果，确保每个学生都能够有效地学习和掌握知识。
初中化学章节反思教案
初中化学章节反思教案
一、章节名称：化学反应
二、反思内容：
1. 预习不足：部分学生在学习化学反应这一章节之前未能对相关知识进行充分预习，导致
对新知识理解不深。
2. 实验缺乏探究性：部分实验内容过于简单，缺乏探究性，学生缺乏自主思考和实践能力。
3. 理论与实践之间的脱节：学生对于化学反应的理论知识掌握还算不错，但在实际操作中
出现了很多问题，缺乏将理论知识应用到实践中的能力。
4. 学习动机不足：部分学生对化学反应这一章节的学习动机不高，缺乏对知识的积极获取
和运用的意识。
三、改进措施：
1. 激发学生学习兴趣：通过实际案例、生活中的应用等方式，引起学生对化学反应的兴趣，提高学习的积极性。
2. 加强实验设计：在实验内容的设计上增加探究性和实践性，培养学生的观察、实验技能
和分析问题的能力。
3. 理论与实践相结合：加强理论知识和实践操作的结合，通过实际操作加深学生对化学反
应的理解和应用能力。
4. 多元化教学方式：采用多种教学方式，如实验、讲解、讨论等，激发学生思维，激发兴趣，提高学生的学习成果。
让化学课堂充满真,善,美——《乙烯》教学案例与评析
教学案例：课程名称：《乙烯》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解乙烯的分子结构、性质和用途，掌握乙烯的制备方法。
2. 过程与方法：通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学的热爱和探究精神，让学生感受到化学与生活息息相关，树立环保意识。
二、教学内容与过程：1. 导入：通过展示乙烯的实物样品，让学生观察乙烯的外观和气味，并提问：“你们知道这是什么物质吗？它与我们的生活有什么关系？”引导学生进入本课的主题。
2. 新知讲解：通过PPT展示乙烯的分子结构、性质和用途，让学生了解乙烯的基本知识。
同时，通过实验演示乙烯的制备方法，让学生观察实验现象并记录数据。
3. 探究活动：组织学生分小组进行实验探究，观察乙烯的化学性质和反应机理。
鼓励学生提出假设、设计实验方案并验证，培养学生的科学探究能力。
4. 拓展应用：通过小组讨论和案例分析，让学生了解乙烯在生产和生活中的应用，如塑料制品、医学领域等，培养学生的实际应用能力。
5. 总结评价：通过学生的自我评价、互相评价和教师评价等多种方式，对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。
三、教学方法与手段：1. 实验探究法：通过实验探究的方式，让学生自主探究乙烯的性质和反应机理，培养学生的科学探究能力和实践能力。
2. 小组讨论法：通过小组讨论的方式，鼓励学生互相交流、合作学习和思考问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. PPT演示法：通过PPT展示乙烯的分子结构、性质和用途等基本知识，让学生更加直观地了解课程内容。
4. 案例分析法：通过案例分析的方式，让学生了解乙烯在生产和生活中的应用，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乙烯的分子结构、性质和用途，了解乙烯的制备方法。
2. 教学难点：让学生理解乙烯的反应机理和实际应用中的问题，树立环保意识。
初中化学教案课后反思
初中化学教案课后反思
课后反思：
本次化学实验是关于酸碱中和的实验，通过实验我们可以观察到酸和碱中和反应的现象。
本次实验中，学生们对于酸碱的性质和中和反应有了初步的认识，但是在实验过程中也存
在一些问题和不足之处。
首先，在实验准备阶段，部分学生没有认真阅读实验步骤，导致实验过程中出现了困难。
我在今后的教学中要加强学生的实验前的准备，引导学生们养成认真细心的习惯。
其次，在实验过程中，部分学生没有严格遵守实验规定和操作要求，比如没有戴好实验服、实验时过于急躁等。
我将在今后的实验教学中加强对学生实验操作的指导和监督，确保实
验过程的安全。
最后，在实验结果的分析和总结环节，部分学生对于实验现象和实验结果的解释并不清晰，缺乏深入的思考和理解。
我将在下次课堂中加强对实验结果分析和思考能力的培养，引导
学生主动思考、总结。
总的来说，本次实验虽然存在一些问题和不足，但也积累了一定的教训和经验。
通过反思
和总结，我会不断改进自己的教学方法，提高学生的实验操作技能和思维能力，让学生在
化学实验中获得更多的收获和成长。
初中化学几则实验的反思案例
初中化学几则实验的反思案例化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
化学实验是学生学习化学知识、形成化学技能、获得创造性思维的重要途径。
在实验过程中，学生通过获取丰富的感性认识，通过对实验现象的分析、推理和归纳总结，得出化学反应的规律、物质的共同性质、物质反应的本质。
化学实验是教学过程中最容易出现失误的环节，以至于达不成教学目标。
那么教师课前应做好哪些准备？做哪些思考呢？一、甲烷是学生是初中化学学习中，接触到的可燃性气体。
甲烷是最简单的有机物，是天然气和沼气的主要成分。
教材中要求学生观察甲烷的颜色、状态；点燃前，检验甲烷的纯度和探究甲烷的元素组成，增加学生对物质的感性认识。
这样要求教师课前做好准备，准备好制取和收集甲烷的装置和药品，保证实验顺利进行。
怎样制取甲烷气体呢？我第一次做实验时，将醋酸钠和碱石灰按比例混合，放入大试管石灰进行加热，结果几乎得不到任何气体。
如何才能制得甲烷气体呢？我在网上进行查阅，得知制取甲烷的药品要干燥才行，实验室中的药品多数存放时间较长，已经吸收水分潮湿了。
我把药品放在石棉网上进行加热，结果药品竟然变成液态。
我重新将醋酸钠放入蒸发皿中进行加热，不断进行搅拌，直到它变成固态。
将碱石灰也进行加热去除到一些水分，然后将它们按比例充分混合好，放入试管中进行加热。
这一次成功了。
课堂上我让学生进行观察甲烷后提出：甲烷的密度比空气大还是小呢？有人指出甲烷的密度比空气小，理由是它的相对分子质量比空气的平均相对分子质量小。
我问：如何用实验的方法来验证呢？我启发学生我们是如何比较氢气和空气密度的？学生马上想到：用氢气吹肥皂泡。
有人说用甲烷气体吹肥皂泡，实验效果很好。
反思：不论是学生实验还是演示实验，教师必须在课前进行实验操作，发现问题，及时解决。
减少课堂上出现失误，影响教学目标的达成。
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验有助于增加学生对物质的感性认识，有助于学生对物质物理、化学性质的理解，有助于学生的记忆和对知识的迁移运用。
集体备课反思高中化学教案
集体备课反思高中化学教案教案标题: 碳酸盐的性质和应用
备课时间： 2021年10月12日
备课人员：XX老师、XX老师、XX老师
一、教学目标
1.了解碳酸盐的定义和常见性质。
2.掌握碳酸盐的化学式、名称以及生成反应。
3.了解碳酸盐在生活中的应用。
二、教学内容
1.碳酸盐的定义和常见性质。
2.碳酸盐的化学式、名称以及生成反应。
3.碳酸盐在生活中的应用。
三、教学重点
1.掌握碳酸盐的定义和常见性质。
2.掌握碳酸盐的化学式、名称以及生成反应。
四、教学难点
1.把握碳酸盐的生成反应。
2.了解碳酸盐在生活中的应用。
五、教学方法
1.讲解：通过PPT、教材等方式，介绍碳酸盐的相关知识。
2.实验：设计实验，让学生亲自操作，加深对碳酸盐的理解。
3.讨论：分组讨论碳酸盐在生活中的应用，拓展学生的认知。
六、教学过程
1. 教师对碳酸盐的定义和常见性质进行讲解。
2. 学生进行实验，观察碳酸盐的生成反应。
3. 学生分组讨论碳酸盐在生活中的应用。
4. 教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
七、教学反思
1. 教学过程中，学生的实验操作能力有待提高，下次可增加实验环节。
2. 学生在讨论中表现积极，思维活跃，下次应多设置类似讨论环节。
3. 教师在讲解时应更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上就是本次集体备课的内容和反思，希望对下次教学有所帮助。
感谢各位老师的参与和分享！。
初中化学讲解全套教案及反思
初中化学讲解全套教案及反思单位：化学主题：化学基础知识目标：了解化学基础知识，掌握基本概念，为进一步学习化学知识打下基础。
第一课：化学的定义和基本概念1. 介绍化学的定义和发展历史2. 讲解化学中的基本概念，如元素、化合物、分子、离子等3. 演示化学实验，让学生直观感受化学反应的过程第二课：元素和化合物1. 介绍元素的概念，讲解元素周期表的组成和特点2. 讲解化合物的概念，引导学生区分物质是元素还是化合物3. 联系实际生活，让学生找出身边常见的元素和化合物第三课：化学反应的基本概念1. 介绍化学反应的基本特征和条件2. 讲解化学平衡的概念，引导学生理解化学反应过程中物质的转化3. 进行简单的化学反应实验，让学生观察和记录反应过程第四课：酸碱中和反应1. 介绍酸碱中和反应的基本原理和条件2. 演示酸碱中和实验，让学生亲身体验反应过程3. 结合日常生活，讨论酸碱中和在生活中的应用第五课：氧化还原反应1. 介绍氧化还原反应的概念和特点2. 讲解氧化还原反应的类型和条件3. 进行氧化还原实验，让学生通过实验了解氧化还原反应的过程反思范本在这一次教学中，我发现学生对化学的基础知识理解不够深入，有些概念掌握不准确，需要通过更多的实验和示例帮助他们理解。
因此，我在教学中注重通过化学实验来激发学生的兴趣，让他们亲自参与化学反应的过程，从而加深对化学知识的理解。
另外，我也发现学生对化学反应的原理和条件理解较为困难，需要我在教学中更加耐心地引导他们，让他们逐步掌握化学反应的基本概念。
在未来的教学中，我会针对学生的实际情况，调整教学方法和内容，以更好地帮助他们提高化学知识的掌握程度。
总的来说，这次教学让我意识到教学中需要更多的因材施教，帮助学生建立起对化学基础知识的扎实理解，为他们进一步学习化学知识打下坚实的基础。
我会继续努力提升自己的教学能力，为学生的学习成绩和兴趣注入更多动力。
高中化学教学课例《来自生活的两种有机物——乙酸》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1、情景激学法：创设问题的意境（酒文化、乙酸
的用途），激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操
作，观察分析实验现象，理解并掌握乙醇的化学性质。
3、集体讨论法：通过学生结合生活经验、阅读课
本、收集资料，讨论交流，自主归纳、理解乙醇的化学
反应。
4、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，获
学习的重点。
教学重难点：根据教学大纲和以上的教材分析，结
合学生的特点，我确定了以下的教学重难点：
教学重点：乙酸的结构和性质。
教学难点：乙酸的酯化反应原理
（1）知识与技能：
①掌握乙酸的分子结构特点、主要物理性质、化学
性质和用途；
②初步掌握酯化反应。
（2）过程与方法：
①通过证明乙酸酸性的实验设计及探究酯化反应，
在课的结尾师生共同回顾总结本节课的核心内容
乙酸的性质以及学习这些知识的重要方法，并将乙酸的
性质和上节课所学的乙醇的性质作比较，形成整节内容
的知识网络。
（六）运用知识，解决问题
学习知识并不是将知识束之高阁，而是要将知识运
用到实际生活中去。这时我用多媒体列出生活中乙酸的
一些用途，要求学生利用本节课所学知识去解释，既检
得充分的感性认识，有助于学生对于乙醇结构的认识。
我根据本课题的特点，我主要采用了以下的教学方
法：
教学策略选
1、情景激学法：创设问题的意境（酒文化、乙酸
择与设计 的用途），激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操
作，观察分析实验现象，理解并掌握乙酸的化学性质。
3、集体讨论法：通过学生结合生活经验、阅读课 本、收集资料，讨论交流，自主归纳、理解乙酸的化学 反应。
乙醇性质的教学设计一等奖与反思的案例
1、乙醇性质的教学设计一等奖与反思的案例摘要：应用问题教学模式，设计并实施“乙醇性质”的教学过程，关注了学生的学习结果，更关注了学生“问题、归纳、演绎再上升到规律性认识”的学习过程。
关键词：问题；断键；启示一、教学设计【教学目标】1.掌握乙醇的性质，掌握官能团羟基的性质。
2.理解化学反应的实质是化学键的断裂和形成。
3.通过课堂学习，学生逐步形成规律性认识，提高演绎能力、总结归纳能力。
4.领悟理论知识对生活的指导作用，树立理论和实践相结合的思想认识。
【教学重难点】教学重点：乙醇的化学性质。
教学难点：根据实例提升总结规律。
【教学过程】引入：上节课我们探讨了乙醇的结构，今天我们学习探究乙醇的性质。
问题1：酒精在生活中的用途广泛，根据你的知识和经验，下列应用体现了酒精的什么性质？①“酒香不怕巷子深”“开坛十里香”。
②高烧病人擦拭酒精或白酒降温。
③洗发时，在水中加入适量啤酒，洗起来清新舒爽，油污一洗即净。
④碘酒。
板书：一、乙醇的物理性质1.无色透明有特殊香味的液体，俗名酒精。
2.沸点78.5°C，易挥发。
3.能溶解多种有机物和无机物，是常用的'有机溶剂；与水以任何比例互溶。
实验1：乙醇和金属钠反应（现象：钠在乙醇的底部，有气泡产生）4.密度比水小。
浓度越大，溶液的密度越小。
问题2：乙醇与钠反应放出氢气的氢原子来源于哪里？羟基中的氢还是烃基中的氢？钠为什么能存放在煤油中？分析：煤油是多种液态烷烃，钠能保存在煤油中说明钠不与烷烃反应，也就是不能与碳氢键上的氢发生反应，由此可见，钠与乙醇反应生成的氢气来源于羟基中的氢原子。
板书：二、乙醇的化学性质问题3：比较钠与水、乙醇反应的剧烈程度，分析可能的原因。
分析：钠与乙醇反应比与水反应缓和得多，因为和羟基相连的另一部分结构不同。
乙醇分子羟基中的氢原子不如水分子中的氢原子活泼（更难电离）。
思考：同浓度的乙醇钠与氢氧化钠溶液的碱性强弱。
乙氧基结合氢质子的能力更强，所以乙醇钠的碱性强于氢氧化钠。
教学反思初中化学教案
教学反思初中化学教案
教学目标：让学生了解化学中的基本概念和原理，培养学生的实验能力和动手能力。
教学内容：本节课主要介绍化学中的离子和化学方程式。
教学方法：采用讲解和实验相结合的方式，引导学生自己动手进行实验，从实验中体会化
学反应的原理。
教学过程：
1. 通过简单的实验，让学生观察到钠和水的反应，引导学生讨论出钠离子和氢氧根离子的
生成过程。
2. 讲解离子的概念和离子的种类，引导学生认识常见的阴离子和阳离子。
3. 引导学生合理地写出化学方程式，并解释方程式中每个离子的含义。
4. 分组让学生自己设计实验，在小组内完成化学反应实验，并填写实验报告。
5. 引导学生从实验中总结出化学反应的基本规律和原理，培养学生的实验能力和动手能力。
教学反思：
1. 教学目标是否明确，教学内容是否贴合学生的学习需要；
2. 教学方法是否适合学生的学习特点，是否能有效地引导学生学习；
3. 本节课的实验设计是否能够有效地巩固学生的知识，培养学生的实验能力；
4. 学生在实验中的表现是否积极，是否能够有效地运用所学知识。
通过教学反思，可以更好地引导学生学习化学知识，提高学生的学习效果和学习兴趣。
希
望在今后的教学中能够更加注重学生的实践能力和动手能力的培养，让学生在实践中学习，在实践中提高。
化学平衡教学反思案（四篇）
化学平衡教学反思案教学反思：化学平衡在本次化学平衡的教学中，我意识到了一些可以提升教学效果的关键点。
首先，我发现了自己在知识准备和教学方式上的不足。
我没有充分了解学生的基础知识，并且没有提供多种多样的教学方式，以适应不同学生的学习需求。
其次，我发现在课堂管理和学生参与度的方面有所欠缺，导致了学生的学习兴趣和学习动力的下降。
最后，我在评价学生的学习情况和教学效果的方面有所欠缺，没有给学生提供及时的反馈和指导。
为了解决这些问题，我提出了以下的改进方案。
首先，我会更加注重课前的知识准备工作。
在课前，我会了解学生的基础知识水平，并提供适当的知识储备材料，以便学生可以在课堂上更好地理解和掌握知识。
其次，我会在教学中采用多种教学方式，包括讲解、示范、实验等，以便学生能够通过不同的方式理解和掌握知识。
我还会鼓励学生之间的合作学习，并提供相关的学习资源，以便学生可以在互动交流中更好地学习和理解知识。
在课堂管理和学生参与度方面，我会更加关注学生的学习动机和兴趣。
我会提供更多的实际应用案例和教学示例，以便学生能够将所学知识与实际生活中的问题联系起来，增加学习的趣味性和意义感。
我还会鼓励学生之间的互动和合作，以及提供良好的学习氛围和学习环境，让学生更好地参与到教学中来。
在评价学生的学习情况和教学效果方面，我会采用更多的形式评价方式，包括随堂测验、作业、小组讨论和实验报告等，以便全面了解学生的学习情况和掌握程度。
我会及时给学生提供反馈和指导，并根据学生的学习情况进行个别辅导和指导。
同时，我会根据学生的反馈和教学效果进行教学反思和调整，以便不断提升教学效果。
总的来说，本次化学平衡的教学反思使我深刻地意识到了自身的不足，并提出了相应的改进方案。
通过加强课前的知识准备和教学方式的多样性，提高课堂管理和学生参与度，以及增加形式评价和及时反馈，我相信我可以提升教学效果，让学生更好地理解和掌握化学平衡的知识。
同时，我也会不断地进行教学反思和调整，以便不断提升自身的教学能力和水平。
初中化学章节反思教案模板
初中化学章节反思教案模板一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解化学反应的基本概念和相关定义，掌握化学方程式的书写方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：培养学生对化学实验的兴趣，激发学生对科学的热爱。
二、教学重难点1. 化学方程式的书写方法2. 实验中的数据观察、分析和总结三、教学过程1. 导入新知识：通过引入化学反应的实例，引导学生了解化学反应的基本概念，激发学生对本节课主题的兴趣。
2. 学习新知识：讲解化学方程式的书写方法，通过实例演示，让学生掌握化学方程式的基本结构和写法。
3. 实验操作：设计实验任务，让学生亲自操作，在实验过程中观察、记录数据，并进行分析和总结。
4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，加深理解。
5. 反思总结：引导学生反思本节课的学习过程，总结学习经验，提出问题和改进方案。
四、教学方法1. 启发式教学：通过问题启发引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
2. 探究式学习：设计实验任务，让学生通过实验探究化学反应的规律，加深理解。
3. 合作学习：鼓励学生在小组内合作讨论，培养学生的团队合作能力。
五、课后作业1. 完成相关练习题，巩固化学方程式的书写方法。
2. 思考化学反应实验中遇到的问题，提出解决方案。
六、教学反思1. 本节课设计合理，引入环节生动有趣，学生参与度高。
2. 实验操作环节存在一些混乱和不规范现象，需要加强对学生实验操作的指导和监督。
3. 学生在实验数据的记录和分析上存在不足，需要提高学生的数据观察和分析能力。
4. 下节课需要加强化学方程式的运用和实践，让学生能够熟练掌握化学反应的基本规律。
初中化学教学课例《物质的变化与性质》课程思政核心素养教学设计及总结反思
习自觉性不强。
1、创设情境、提高趣味 2、实验教学 3、小组合作 教学策略选
探究，发现知识掌握知识 4，讲练结合，探讨问题，共 择与设计
同提高
1、创设情境，激发兴趣课前在一张白纸上用无色
酚酞画上“孙悟空”图案，将纸贴在黑板中央。邀请学
生一起完成化学小魔术，将碳酸钠溶液喷向白纸，出现
初中化学教学课例《物质的变化与性质》教学设计及总结反 思
学科
初中化学
教学课例名
《物质的变化与性质》
称
1、本节是阐述物质的变化与性质
2、如何区分物质物理性质与化学性质、物理变化
和化学变化 教材分析
3.重点与难点
重点：物理变化与化学变化的概念。
难点：物理变化和化学变化的判断及区分
知识与技能:
了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用
概念判断一些典型的物理变化和化学变化.
过程与方法:
（1）通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整
教学目标 理.
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发
学习化学的兴趣
情感、态度与价值观：
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
（2）培养严谨务实的科学作风。
学生对日常生活中的一些变化已经有初步认识，并 学生学习能
区别
4、问题讨论、物质两种性质的特征及区别
通过教学，练习，解决问题反思教学，课后发现学 课例研究综
生对日常生活中的物质变化和性质的判别还存在不足， 述
还需在继续提高这方面能力，多看书，的练习，多观察，
以求把知识掌握得更牢固。
红色图像，然后再向白ຫໍສະໝຸດ 上喷洒白醋，图像消失。目的：创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈反思性教学及化学课的案例教学反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
为了学生的全面发展，教师必须进行教学反思；为着自身的专业长进，教师必须进行教学反思。
在教师面对课改的挑战与学科内容的发展，必须加强学习、深入研究，进行反思性教学，切实提高课堂教学质量。
1.反思性教学的特征
反思性教学是指：教学主体借助行动研究不断探究与解决自身教学和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。
国内外教育家对反思性教学的理论与实践的研究表明反思性教学至少具有以下特征：
（1）反思性教学以解决教学问题为基本点，是一种可重复实验的研究意义的反思。
它旨在追求“更好地”完成教学任务，这使得参与反思性教学的教师获得了创造性思考直至创造性解决问题的机会。
（2）反思性教学以追求教学实践合理性为动力，是向更合理的教学实践努力，是一种对教学形成新的理解和欣赏的追求。
（3）反思性教学强调两个“学会”（学生“学会学习”，教师“学会教学”）是既全面发展学生又全面提升教师的实践，是把教学作
为”师生共同发展”的实践过程。
（4）反思性教学以增强教师的”道德感”为突破口，它让教师感到自己有责任让每位学生成功，而且认为自己的教学表现是学生成功的关键，他们为学生们树立了探求知识的典范。
倡导反思，是增强教师责任感的有效途径之一。
根据反思性教学的目的，对发现的教学问题进行筛选、分析，明确解决问题的目的、性质等。
尤其要弄清楚通过解决问题进而实现教师和学生发展的整体日的之所在。
明确目的后，用何种手段实现目的就至关重要，我们必须对解决问题提出假设。
假设一般被视为“解释”或“解决”问题的一个设想、计划或方案。
所有假设都是对问题（解释）以及问题的化解（解决方案）的关注，是关于“为什么发生这样的问题”的解释以及“如何解决问题”（解决方案）的估计和预谋。
假设还涉及对问题的“发现”和“猜想”。
案例：高三学生在学习化学方程式的书写这一内容后，学习化学的兴趣和信心大减，为此，教师应考虑怎样解释并解决这个问题。
一般认为“学生厌学”是个“问题”，而当教师忖度“学生学习化学方程式的方法存在问题”时，这是对问题的“解释”；当教师设想“应该就这一部分内容的学习给学生以具体的切实可行的学法指导”，于是针对问题提出了“解决方案”
①要准确理解、熟练掌握、理解记忆基本的化学用语。
如元素符号、化学式的意义、写法，物质组成与微粒构成的描述，这些是正确书写化学方程式的基础，要逐一理解掌握和记忆，包括必要的
默写，以化解和分散书写化学方程式的难点。
②要结合教学内容增加和改进化学实验。
帮助学生理解有关质量守恒的化学实验在微观上的原因是书写化学方程式的基础。
应通过观察实验现象来记忆反应物和生成物的形态、特性，理解反应实质，正确书写化学方程式。
③要逐步总结规律，加强科学训练。
理解化学方程式既要借助代数方程式，又要区别代数方程式，讲清讲透书写方法和步骤，强化操练，自觉训练，熟能生巧。
④要教给学生各种记忆方法。
在记忆化学方程式这一环节中可采用比较记忆、”网络”记忆、口诀记忆、谐音记忆、重复记忆等方法，训练学生的记忆力。
⑤认真设计作业。
适当加大练习量，精批细改学生作业，指导学生自我反馈调节，引导学生走向自我反思。
（3）设计方案，求证假设
反思性教学设计不排斥操作性教学的合理成分，尤其在形式上。
反思性教学设计重在反思实践、明确问题、设计方案、研究计划。
在教学目标上，不仅要发展学生，还要有发展教师与解决待定教学问题的要求。
案例：化学课教学不仅要求教会学生理解乙醛与新制cu（oh）2反应生成物为红褐色的cuao，会写化学方程式，而且要求教师对实验的非期待现象进行究其规律的研究，还要总结实验成败关键，尝试对实验作进一步的改进，体现了明显的课题意识和研究意识。
（4）实施计划进行教学
在教学过程中，教师要按设计的教学方案实施教学，观察教学过程，收集证实或证伪假设的材料。
在教学实施的各个环节中，及时反思并进行有效调控是反思性教学的重要标志。
反思课堂教学重在准备。
钻研教材、了解学生，设计教法、安排教学程序。
教师的教学行为要有策略调节与控制，要有据可言、有本可循，提高教学行为的意识性和自觉性；在教学的导入、展开、结束的程序安排上，在教学的提问、答疑、讨论的组织上都要立足学习者的需要，做到有备而教，教而有思，思而有得。
反思学习策略的指导应从学法指导人手，教会学生把掌握的朴素而有效的方法通过归纳总结提升，使之成为教学的能力。
案例：以化学学习为例，可把培养学生自学能力分解为四个层次：第一层次是启发学生学会阅读教材，理解并归纳重要的内容。
对于化学概念和原理为主的课题内容比较适合于这种自学方法。
第二屡次是引导学生学会整理笔记，比较、归纳知识，形成知识体系。
以原子结构初步知识为指导来认识元素族性质变化规律的律前元
素的课题，比较适合采用这种自学方法。
第三层次是引导学生学会独立感知材料获取信息，并且将新信息与原有知识结合，形成解决问题的能力。
比如，强调结构与周期律理论的指导作用，体现“构——位——性”三者统一关系的律后元素的课题比较适合于这类自学方法。
第四个层次是引导学生进行小课题研究。
从众多的化学学习的内容中精选具有广泛迁移价值的小课题，让学生结合知识和技
能，探究其本质规律，这种学习和探究，是学生自学能力的一个质的飞跃。
总而言之，反思性教学作为一个完整的实践过程，教师要学会从选题到验证假设以及形成研究结论的全过程，努力使自己成为会运用科学方法解决教学问题的反思型教师。