读《打开大自然的课本》有感_小学作文
小学五年级语文《去打开大自然绿色的课本》教学谈一
小学五年级语文《去打开大自然绿色的课本》教学谈一
这是一首清新明快的现代诗。
文题蕴涵丰富而又明快生动。
以绿色的课本喻大自然，形象贴切且引人遐思，大自然的迷人、神奇形神毕肖，而去打开的渴望自然也在情理之中。
整首诗歌在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。
整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。
高林生老师提出，要抓住关键词语理解课文，让精读精起来。
落实到这篇课文上，我想可以这样处理：
关键词一：课本
为什么大自然是课本？我想学生会有许多丰富多彩的答案。
比如，大自然有许多的植物、动物，有许多自然景观等等，可以让我们学到许多知识。
除此之外，大自然还教给我们什么呢？丰收靠耕耘创造，花鸟是那么的和谐，攀登才能会当凌绝顶，孜孜以求才能融会贯通古人说，
读万卷书，行万里路就是这个道理。
五下的习惯是多种渠道学语文，生活中学习，学习中生活，这些都是学习语文的一般规律。
因此，大自然是我们的课本，而且是最广博、最形象的课本。
关键词二：绿色
为什么大自然是绿色的课本？这里，我想我们可以借鉴周益民老师的教学设计。
抓住一个绿字做文章。
为什么不是别的颜色呢？我的答案是，绿色象征着生命和活力，所以作者说是绿色的课本。
在这里可以让学生去讨论一下，为什么要用绿色。
弄清楚了以上两点，我想这篇课文的教学就可以告一段落了，就让孩子们去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本。
四年级下册《大自然的启示》作文范文
《大自然的启示》是一本专为四年级学生编写的课本，其涵盖了大自然中各种生物、地理现象、天文学等相关的知识点。
此书深入浅出、生动形象，使得小学生们能够轻松地理解大自然中的奥妙之处，同时也激发了他们对于环保、探索未知等方面的兴趣。
我喜欢这本课本的原因是它的插图非常生动形象。
孩子们喜欢看画面，而插图不仅可以吸引小学生的注意力，而且可以让他们更加深入地理解课本中所讲解的知识点。
对于一些天文学、地理信息等较为抽象的知识，插出相关图形，就可以让孩子们更加形象生动地理解，同时也可以极大地激发了孩子的思维能力。
这本课本非常注重人文教育。
不仅讲述了大自然中的奇妙之处，还使孩子们了解到人类与大自然之间的息息相通的关系。
例如，在文中讲解了生态系统，强调了人类应该如何爱护生态环境，如何保护野生动物等，这些让子们懂得了如何与大自然和谐共处。
这本课本还包含了许多趣味性的知识点。
例如，我们在学习植物营养的时候，不仅可以了解到植物的内部结构，还可以知道如何通过日光浴的方式来帮助植物进行光合作用。
这些有趣的知识点可以增加孩子们的学习兴趣，让他们享受到学习的乐趣。
四年级下册《大自然的启示》是一本优秀的课本，其涵盖了丰富的大自然知识，注重人文教育，同时又充满趣味性。
我相信这本课本会激发孩子们的好奇心、探索精神和环保意识，帮助他们更好地了解大自然，爱护环境，保护大自然。
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《去打开大自然绿色的课本》教后反思
《去打开大自然绿色的课本》教后反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册第四单元19《绿叶的梦》主题阅读打开大自然绿色的课本素材冀教版
打开大自然绿色的课本
孙友田
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿荫。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛，
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩，
去描绘果园的丰收，沃野上的耕耘。
飞禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听他们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，展示少年的胸襟！
去吧，天空会撒开片片云锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿荫。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
《去打开大自然绿色的课本》(优秀6篇)
《去打开大自然绿色的课本》（优秀6篇）打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。
上联是：课堂小天地。
（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。
也有人说：大自然是本无字书。
今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。
板书课题。
3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。
b、对“课本”的已有认识。
c、题目是一种呼唤。
）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。
师适时总结引导：a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。
b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。
）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。
（2）指名分节朗读。
6、自由朗读课文。
想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。
）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。
8、写字，完成课堂作业。
第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。
3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。
4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。
真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。
最新去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感大全(六篇)
最新去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感大全(六篇)去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇一说实话，教案的最终定稿是在下午第一节课下课前十分钟，预约课之前一节课。
定稿之前的反反复复，我不断地推敲、不断地斟酌。
因为，之前星期四的推磨课上下来，师父刘红美老师给我的指导就是：课堂语言一定要多打磨，力求准确、恰当；课前的准备一定要充分细致，做到“想给学生一杯水，自己就必须‘为有源泉活水来’”；同时，自己的课堂提问一定要做到“送到学生口中”，要求明确。
鉴于推磨课的教训，在今天星期五的预约上，我力求改正自己的缺点，完美教案，力求取得更大的进步。
预约课上下来，奚校长的建议让我醍醐灌顶：平时，我过分注重课堂流程的外在表现形式，忽略了形式之下的实质性的知识的传授，忘记了学习的三维目标：注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
其中，最重要的，是情感态度价值观。
奚校长说：现代小学生情感淡漠，看到美景不知道欣赏、看到关爱不知道珍惜，这就是当今语文教学的悲哀，语文教学就应该在这个关键时候扛起大旗，肩负起激发学生情感的任务。
而我，就应该把这项任务融入到自己的教学流程中，真真正正体现语文教学的宗旨。
我想，以后不仅仅是推磨课或者预约课，就连常态课堂，我也应该注重精雕细琢和学生情感的激发，这样才能真正执行语文教学的宗旨，真正做到语文教学的工具性和人文性的统一、《去打开大自然的课本》教学反思在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。
《去打开大自然绿色的课本》第一课时教学反思这篇文章是大自然美丽的呼唤，是祖国热情的呼唤。
在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。
去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇二大自然是本无字书，课堂又何尝不是呢？虽然身在小小的教室，孩子们却从生动的诗句中不经意间体察到了“宽广的胸怀”“辽远的视野”“生命的价值”,并从中获得审美愉悦，也就在这种和谐的课堂里，学生轻松打开了“语文教学的课本”，打开了大自然的课本，也打开了人生的课本。
2020年《去打开大自然绿色的课本》的小学五年级语文教案
《去打开大自然绿色的课本》的小学五年级语文教案教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。
初读课文，体会课文的语言之美。
开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？1、教师范读。
学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流，互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？5、1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词，展开丰富的`想象，说说自己的感受。
4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？教学重点：品味赏析，感悟诗情。
1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。
3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。
反复朗读这两节，体会诗的内涵。
5、体会开头与结尾反复的作用。
1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。
2、在小组内交流自己的朗读。
3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。
4、最后全班齐读。
A：完成练习册。
预习下文。
背诵这首诗。
B：选择校园一物进行仔细观察。
并写下观察。
《去打开大自然绿色的课本》【《去打开大自然绿色的课本》的小学五年级语文教案】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.模板,内容仅供参考。
小学五年级语文《去打开大自然绿色的课本》第二课时
《去打开大自然绿色的课本》第二课时五年级语文教案教学目标：1、凭借诗歌具体有形的语言文字，感受世界的绚丽多彩与清新亮丽。
2、有感情读文。
3、激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
教学过程：●一、导入新课，明确任务。
1、这节课我们继续学习——2、读课题：去打开大自然绿色的课本3、这节课我们要完成以下2个学习任务。
出示：a、绿色的课本里有什么？b、怎样打开绿色的课本？●二、教学2-5节“打开”（一）感受自然之美:1、古人说：诗中有画。
让我们闭上眼睛，静静地听老师朗读，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、生听后交流。
（备：生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。
生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。
生3：我闻到了野花的香味。
……）3、同学们心中的画真是绚丽多姿！老师把刚才你们说的这些整理了一下，你能把这一幅幅画读出你的理解吗？出示词语：挺拔的翠竹苍劲的松柏丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵微风沃野鸣禽野花4、自读词语——指名读。
（指名他生适时评价：）5、师引导：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。
瞧——出示片段：一只蝉紧紧地抓住柳条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。
6、指名读——齐读。
美吗？从哪儿感受到自然之美？（似乎小小的蝉儿也有了丰富的情感，能不美吗？连它也在尽情地享受着自然的美好。
）7、孩子们，请你调动你所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍你最喜爱的一处景色。
8、生思考，交流。
师相机评价。
9、这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。
（生自由练读。
）10、指名读。
评。
备：师评价语：“恨不得马上用绚烂的色彩把它们都画下来。
”“你的朗读已经给我们描绘出一幅幅绚丽的图景。
”“从你专注的眼神中，我体会到了发现的快乐。
”“笑盈盈的脸儿写满了收获的喜悦/交流的快乐。
去打开大自然绿色的课本
●“绿色的课本”是指什么？ ●为什么说这课本是绿色的？ ●大自然绿色的课本里有些什么？ ●怎样去打开大自然绿色的课本？ ●为什么说大自然是绿色的课本？
Hale Waihona Puke 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔， 松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收， 沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
作业：
1.有感情地朗读课文，熟读成诵。
2.大自然中的万事万物都是有生命的，如 果我们走进它、感悟它，甚至能看到它的笑， 听到它说话的声音。模仿第三诗节，你还能听 到哪些生命的热情邀请？试着写下两个。
《去打开大自然绿色的课本》
好的板书设计，能激发学生学习兴趣，能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我的板书设计条理清晰，重点突出，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用，也为背诵有困难的学生理清了思路。
一、说教材
1、教材简析：
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式，体现以读为本，以读促学教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本文的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。
（一）谈话引入，激起兴趣
兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者，要尊重学生的兴趣和爱好。我激趣导入新课，激发学生学习的热情和欲望。语文是一门前后富有联系的情趣之课，教师应该擅长穿针引线，唤起学生已有经验，调动起学生的学习热情，营造出课堂的情趣。我从复习回顾入手，用激情的语言自然地引出新课，让学生带着已有的积累在跃跃欲试中走向文本。
阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境。因此，我在教学时，引导学生边读边想象，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。如引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。又如学生朗读第六小节时，我引导学生注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，让学生初步认识诗句反复的特点和作用。
（四）整体诵读，合作探究
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？我组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突破了教学的重点和难点，合作探究后，问题基本明朗化，学生理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”
《去打开大自然绿色的课本》语文教案
《去打开大自然绿色的课本》语文教案教学目标：1.通过朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与运用。
3.环保意识的培养。
教学难点：1.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
2.对大自然美的感悟与表达。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的绿植，提问：你们知道大自然的绿色给我们带来了什么吗？二、课文朗读1.学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师挑选几名学生朗读，指导学生注意语气、情感的表达。
3.全班齐读，感受课文的韵律美。
三、课文理解1.教师提问：课文描述了哪些自然景象？3.教师提问：课文中的大自然给我们带来了哪些启示？四、生字词学习1.教师逐个出示生字词，让学生认读、组词。
2.学生举例运用生字词，教师点评、指导。
3.学生进行生字词的默写练习。
五、环保意识培养1.教师提问：我们应该如何保护大自然？3.学生分享自己的环保行动，教师点评、鼓励。
六、课堂小结2.学生谈谈自己的收获，教师给予肯定。
七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册：完成练习题。
3.课外活动：组织学生参观自然景观，感受大自然的美好。
教学反思：本节课通过朗读、理解课文，学习了生字词，培养了学生的环保意识。
在教学过程中，注重启发式教学，让学生在主动参与中学习。
但课堂上部分学生的注意力不够集中，需要在今后的教学中加强管理。
同时，对于课后作业的布置，要注重分层设计，以满足不同学生的学习需求。
重难点补充：一、教学重点补充1.课文的朗读与理解：在学生自读课文后，教师可以设计一些分角色朗读环节，让学生在朗读中更好地体会课文中的情感。
例如，教师可以让学生扮演课文中的不同角色，如“小河”、“大山”、“风儿”等，通过角色扮演来深入理解课文内容。
对话示例：师：同学们，你们觉得小河在课文里是怎样说话的？生1：我觉得小河会轻声细语，因为它很温柔。
《去打开大自然绿色的课本》教后反思
《去打开大自然绿色的课本》教后反思2
《去打开大自然绿色的课本》一文，是一首清新明快的现代诗。
走进自然，如课本所言，打开大自然绿色的课本，是怎样的清明与浪漫：绿色的山野，绿色的空气，绿色的心情。
人应当是自然的人，自然中的人也才是真的是人，几分闲适，几分悠然，任清风拂面，任思绪随风而起
可我的生活，学生的生活中有多少自然的画景与声响呢忙忙碌碌，重复的生活，书本成了自然的全部;一;;一;这还是自然的吗我在教学中通过计算
机技术，展现给学生一幅幅精美的画面，使学生通过画面进入诗人描绘的意境，感受翠竹的挺拔，松柏的苍劲，田野的肥沃；领略丰收的果园，珍奇的鸣禽，野花的烂漫的景象。
一组组生动的动态画面，把大自然鲜活的景象一下子呈现在学生面前，学生犹如置身于大自然美景之中。
于是诗人所描写的这些语言文字就转化成了画面，并深深地印在学生的脑海中，促进了课堂教学的优化。
巧用多媒体，在新课程课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。
通过运用多媒体辅助教学，我不仅体会到了现代教育技术从直观到形象的思维，从感性到理性的教学原则，也体会
到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术，正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机，必将优化课堂教学结构，大大提高课堂教学效率。
打开大自然神奇的课本作文600字
打开大自然神奇的课本作文600字
明媚的早晨，我们一家人去登山。
山道两旁绿树成荫、鸟语花香，令人神清气爽、心旷神怡。
我似一只快乐的小鸟在他们面前飞翔。
突然，我在一根树枝上发现了一个白白的圆圆的东西。
我很奇怪，问爸爸：“爸爸，这是什么东西？”
爸爸放低身子一看看，说道：“这就是蝴蝶的蛹。
”
我好奇地问：“蝴蝶的蛹就是蝴蝶的家吗？它待在里面怎么不出来呀？”“哈哈。
”爸爸摸着我的头，笑着说，“里面不是蝴蝶。
蝴蝶和蚕一样，一生要经历很大的变化。
你知道蚕的一生经历了几个阶段么？你不是养过……”
我没等爸爸笑了笑就抢夺着说道：“我晓得。
科学课上老师给我们谈过，蚕的一生从卵已经开始，至幼虫，再至蛹，最后变为虫。
原来这就是蛹啊！”
“是啊，蝴蝶的一生也是从卵开始。
刚从卵中孵出的毛毛虫会先将卵壳吃掉，吃了卵壳后的幼虫就开始寻找合适的植物作为食物。
当幼虫完成了取食和生长的任务后，就开始选择地点，吐丝固定它的身体，蜕皮化蛹。
蜕皮的过程是痛苦的，它就像是在经历死亡，会承受剧烈的疼痛，似乎整个身体要裂成碎片，像插着无数把锋利的刀。
要经历几次这样的苦难和折磨，它才会最终成为一只蝴蝶，一只绝顶美丽的蝴蝶……”
“哦。
”我若有所思地笑了笑。
我原来只晓得艳羡蝴蝶的妩媚，艳羡蝴蝶的美丽，艳羡蝴蝶的唯美，却不晓得蝴蝶就是经历了一生的艰辛才换得这一刻的光辉。
我们的人生何尝不是如此呢？
大自然就是一本书，一本高深的书。
我们只有细细体会，才会理解、顿悟。
《去打开大自然绿色的课本》教学反思_1
《去打开大自然绿色的课本》教学反思
本篇课文是一首清爽明快的现代诗，作者孙友田以清爽活泼而又布满激情的笔调，描绘了大自然绚丽多姿的美景，抒发了喜爱大自然的情感。
“诗人为什么说大自然是课本？大自然是本什么课本呢？”一句谈天式的问话，不自觉成了供同学进行反思、质疑、批判、制造的“抓手”。
同学自我开掘，畅所欲言。
诗中的声音、颜色，成了同学感受得到的声音、颜色；诗中的早晨、黄昏，成了同学曾经走过的早晨、黄昏；诗中满怀的豪情、宽广的胸襟，成了同学正在扬起的抱负风采……“绿色”虽然还是“绿色”，“课本”虽然还是“课本”，但“山已不是原来那座山，水也不是原来那个水”。
“绿色”、“课本”已经有了新的更深的含义，这是师生轻松开心、自然而然得到的新义。
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大自然的课本作文
大自然的课本作文大自然的课本作文（精选54篇）大自然的课本作文 1这学期一开学，我们首先学了语文第四课《去打开大自然绿色的课本》。
课文告诉我们大自然就像充满活力的课本，从中能学到知识，受到启迪。
的确是这样。
今年我去了香港的山。
当我和妈妈边走边说时，我发现有的树是横着长的。
我很好奇，便问妈妈：“这些树木为什么是横着长的'呢？”妈妈意味深长地说：“这棵小树如果想得到阳光，它就要比别的小树努力很多。
人也是如此。
这就是大自然交给我们的道理。
”我听后恍然大悟。
大自然真是让我们大开眼界的书啊！大自然的课本作文 2在人类诞生前，大自然已经是亿年的古迹。
它创造了宽阔的天空，湛蓝的大海和无边无际的土地。
在自然界中，每一个生物都有自己的`本能，有些是用来保护自己，有些是要觅食的，个个无其不有，更是有趣。
春风，它轻轻拂过我的脸，好像在跟我打招呼；夏天，它是天上的灯笼，为我照亮通往光明的路；秋天，它是飘落的叶子，帮大地铺上一层鲜红的地毯。
这些都是大自然最要好的朋友，它们会让我们的生活活出希望、活出精神。
有这么一句话：“一沙一世界，一花一天堂。
”我们一定要保护大自然，继续当百年的古迹，让它永远生生不息。
嘿！听到了吗？这就是大自然的歌声。
看着溪流从我身边流去；闻到花绽放的香味；更是感觉到了大地的毅力。
这些事情让我从大自然中挖掘不少的知识，让我知道大自然永远那么广大，而我，却那么渺小。
大自然是万物之灵，虽然它没有高科技，却是一本书，给了我们启示，要把握机会，不可失去它。
大自然的课本作文 3在我的眼里，大自然是个大画家。
你看，春天降临的时候，大自然画出了一幅生机勃勃的图画。
美丽的花儿五颜六色，争奇斗艳，个个想抢春天的第一束温暖的阳光和那第一阵和煦的微风。
春天是一个万物复苏的季节，不止花草树木是如此，自然界的万物都被这个大画家给描绘出来了。
夏天来临时候，大自然画出了一幅绿意盎然的图面，棵棵大树像大自然的`画笔为大自然画上花花，草草------。
【教育资料】小学五年级语文《去打开大自然绿色的课本》教后杂想及其他
【教育资料】小学五年级语文《去打开大自然绿色的课本》教后杂想及其他一直以来，我都为学生课堂反应的木讷而苦恼。
精心设计的一个问题满怀期待地问下去，很多时候得到的却是无言的冷对，每当那时，我便感觉心寒，有几次甚至动怒，结果却更加糟糕。
自责、埋怨、气愤一股脑涌上心头，仿佛有一块巨石严严实实地压在心头。
升入五年级了，我感到再也不能这样了。
于是，开学初，我就大力鼓吹课堂积极举手的重要性。
并告诉学生，语文是一门很有趣的学科，它包罗万象，上至天文，下至地理，大至宇宙苍穹，小至花鸟虫鱼，世间万事万物尽收囊中。
从这门学科里，我们可以跨越时空，欣赏到世界各地的迷人风景，可以迈进故事王国，聆听一个个绚丽多姿的故事，可以与先圣今贤对话，获得智慧的启迪，精神的滋润，可以浸润在母语世界，领略母语的丰富与微妙我甚至还把从孙建峰老师那里学来的一句没有唯一的答案，只有缺席的遗憾一次次地念叨给学生听。
期望有更多的学生勇敢自信地表达心中的想法。
今天，我走出《去打开大自然绿色的课本》的课堂，顿觉轻风拂面，神清气爽，因为，我这欲望的深壑终于在今天的课堂中得到了填补。
说来惭愧，对诗歌的教学，我向来恐惧，从实用的角度考虑，能够背出便万事大吉。
诚然！这应该是重要的教学目标之一，但如何达成这个目标却让我颇伤脑筋。
在备课时，我想细化设计，精心预设，却难以下笔。
无奈之下，只是列了个提纲：1、细细品味课文，扣住有关词句去体会、评价这课本怎么样。
2、根据学生的发言，指导学生深入研读。
3、体会这绿色的课本如何去打开。
第二版块几乎是完全的生成，究竟学生会有怎样的体会与感受我心里一点儿底都没有。
怀揣着忐忑走进了课堂，开始了大自然之旅。
开始交流了，学生的反应与我的预想相差无几了了几只手，真有点鹤立鸡群的感觉。
但我没有像以往那样面露嗔色，而是微笑着请一位女生回答。
这位女生选择的是第四小节，她说，这一节是祖国山水的呼唤，是在告诉我们做什么事都要勇敢地向前进。
不然，就没有无法获得成功。
大自然读后感
大自然读后感
《大自然》这本书让我对自然有了更深刻的认识和理解。
在这
本书中，作者通过描述大自然的美丽和神秘，让我感受到了大自然
的伟大和神奇。
书中描述了大自然的壮丽景观，如高山、湖泊、森
林等，让我仿佛置身其中，感受到了大自然的魅力和力量。
通过阅读这本书，我对大自然的珍贵和脆弱有了更深刻的认识。
书中提到了人类对大自然的破坏和污染，让我意识到了保护环境的
重要性。
我们应该珍惜大自然赐予我们的一切，保护环境，保护地球，让我们的后代也能够享受到大自然的美好。
同时，这本书也让我对大自然的神秘和奥秘有了更深层次的思考。
大自然中充满了未知和谜团，让人充满了好奇和探索的欲望。
我希望能够更多地走进大自然，去探索、去发现，感受大自然的神
秘和奥秘。
总的来说，这本书让我对大自然有了更深刻的认识和理解，也
让我对大自然充满了敬畏和热爱之情。
希望我们能够更加珍惜和保
护大自然，让我们的地球更加美丽和宜居。
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读《打开大自然的课本》有感
本文是关于小学作文的读《打开大自然的课本》有感，感谢您的阅读！
当我读到第一段时仿佛感到我已身在云南的热带雨林里看到了色彩绚丽的热带鸟类各种热带植物;还看见了活化石——望天树而且我还在测量着望天树的高度呢!
当我读到“让明亮的眼睛……”时仿佛看到翠竹林立的竹林那一根根竹子像一排排卫士站在那里;又仿佛看到松柏在雪地里傲霜斗雪还有跟它一起做伴的梅花和菊花;我还看见了农民和果农们在沃野上、果园里辛勤的耕作汗水一滴一滴地往下滴浇湿了干燥的土地。
在读第四段时我受到了青山和绿水的召唤它们的魅力无穷令人向往。
不过在前进的道路中还必须不怕艰险勇于攀登更加不怕险恶的风浪只有做到了才能享受大自然无私地馈赠和给予才能拥有勇气和胆量在大自然里蕴藏着无穷无尽的知识只有勇于探索勇于发现越过自然障碍。
才能知道大自然是多么神奇、美好是我们最好的绿色课本。
也许有人说大自然很危险可只有体验了。
才能知道它的美好走吧让我们一起去浏览这绿色课本!走进大自然接触大自然美化大自然!。