平峰小学开展“中青年教师课堂教学竞赛”大比拼活动
中学青年教师课堂教学竞赛工作方案(2篇)
中学青年教师课堂教学竞赛工作方案工作方案：一、背景分析：中学青年教师课堂教学竞赛是促进教师教学能力提高的重要途径，也是提高教育教学质量的有效手段。
通过此项竞赛，可以发现和培养优秀的中学青年教师，进一步提升整个学校的教学水平，加强教师队伍建设，达到优化资源配置的目的。
二、总体目标：通过课堂教学竞赛，提高中学青年教师的教学水平和教育教学能力，培养出一批具有优秀教学能力和创新精神的优秀青年教师，促进全校教育教学质量的提升。
三、工作内容：1. 确定竞赛标准和规则：制定中学青年教师课堂教学竞赛的评分标准和规则，确保评分公正、科学。
评分标准应包括教学设计、教学过程、教学效果等方面内容，既注重理论指导，又注重实践操作。
2. 开展选拔赛：开展选拔赛阶段，通过校内初赛、校内复赛等环节，筛选出优秀的参赛教师。
选拔赛的内容包括教学课堂演示、教学设计与论文撰写等，旨在评估教师的教学水平和创新能力。
3. 优中选优：从选拔赛中脱颖而出的教师进入决赛，进行一对一的教学演示，择优选出表现突出、教学水平较高的教师，授予“优秀中学青年教师”称号，并给予相应的奖励。
4. 组织教学经验分享：通过教学经验分享会、教学论坛等形式，邀请优秀教师与其他教师分享自己的教学经验和心得体会，促进教师间的交流与学习，提升整体教学水平。
5. 组织教学培训和指导：针对竞赛中发现的教师教学中存在的问题和不足，组织相应的教学培训和指导。
可以邀请专家学者或优秀教师给予指导，也可以组织集体备课、教学反思等活动，帮助教师提高教学能力。
6. 定期中期评估与总结：在竞赛进程中，定期进行中期评估与总结，查摆问题，改进工作。
同时，及时总结竞赛经验，形成经验宝典，并向其他学校推广，共同提升中学教师队伍整体素质。
四、工作措施：1. 组织竞赛筹备小组：成立中学青年教师课堂教学竞赛筹备小组，负责各项工作的统筹协调。
小组成员包括教务处负责人、学科组长、优秀教师等。
定期召开会议，跟进筹备工作。
青年教师教学比武活动总结9篇
青年教师教学比武活动总结9篇第1篇示例：近日，我校举办了一场精彩的青年教师教学比武活动。
本次比武活动旨在提高青年教师的教学水平，促进教师间的交流与分享，并激发教师们的教学激情。
活动不仅展现了我校青年教师的风采，也为教育工作者们搭建了一个互相学习、互相提高的平台。
在比武活动中，参赛的青年教师们展示了他们的教学设计、教学方法和教学风采。
各位参赛教师以精湛的教学技能和独特的教学风格，赢得了在场观众们的阵阵掌声和赞叹。
他们的教学设计紧扣教材要求，注重启发式教学，充分调动学生的学习兴趣和参与度。
通过互动讨论和实践操作等多种形式的教学方法，他们让学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，培养了学生的创新思维和动手能力。
在活动过程中，评委们对参赛教师的教学表现进行了认真评价和点评。
评委们从教学设计的合理性、教学方法的新颖性、教学效果的显著性等方面综合评定，为每位参赛教师提供了宝贵的意见和建议。
这些评语既是对教师们的肯定与鼓励，又是对教师们的指导与帮助，让他们在教学中不断进步，提高自身的教学水平。
通过本次比武活动，我深刻感受到了青年教师的朝气蓬勃和教学热情。
他们教书育人，甘于奉献，用自己的实际行动践行着教育事业。
在这个充满挑战和机遇的时代，青年教师们积极进取，不断学习，努力提高自己的综合素质和专业水平，为学生的成长成才贡献自己的力量。
本次活动也展现了我校青年教师团结合作、互帮互助的良好风貌。
他们相互支持、相互学习，共同进步，形成了浓厚的集体凝聚力和团队精神。
在平时的教学工作中，青年教师们能够相互交流经验、互相启发思路，共同讨论教育教学中的难题，形成了良性的互动机制，促进了教师团队的整体发展。
本次青年教师教学比武活动取得了圆满成功。
通过比武活动，青年教师们不仅提高了自身的教学水平，也增进了相互之间的交流和了解。
他们在活动中展现了自己的教学风采，也感受到了教学中的乐趣和成就感。
希望在今后的教学工作中，青年教师们能够继续保持进取心和创新精神，努力探索教育教学的新途径，为学生的成长成才贡献更多的力量。
小学“青年教师基本功大比武”活动方案
小学“青年教师基本功大比武”活动方案清晨的阳光透过窗棂，洒在桌面上，笔尖在纸上轻轻划过，我沉浸在方案的构思中。
这是一场关于小学青年教师基本功的大比武，一场检验青年教师教学能力与综合素质的盛会。
一、活动背景与目的作为小学青年教师，我们肩负着培养祖国花朵的重任，提升自身教育教学能力至关重要。
本次大比武旨在激发青年教师的工作热情，提高教育教学水平，推动教育教学改革。
二、活动时间与地点时间：2023年10月15日至10月20日地点：学校多媒体教室三、活动对象全校所有青年教师四、活动内容1.教学设计比赛要求：每位参赛教师需提交一份教学设计，内容涵盖所教学科的一个单元。
教学设计要求创新、实用，体现教育教学理念。
2.课堂教学比赛要求：每位参赛教师需在规定时间内完成一节课堂教学，课堂内容自选，要求教学目标明确，教学方法灵活，课堂氛围活跃。
3.教育教学论文比赛要求：每位参赛教师需提交一篇教育教学论文，内容可涉及教育教学理论、教学实践、教育改革等方面。
4.综合素质测试要求：每位参赛教师需参加综合素质测试，测试内容包括教育教学知识、心理学知识、教育法规等。
五、活动流程1.教学设计比赛：10月15日至10月16日参赛教师提交教学设计，评委进行评选。
2.课堂教学比赛：10月17日至10月18日参赛教师进行课堂教学，评委现场评分。
3.教育教学论文比赛：10月19日至10月20日参赛教师提交论文，评委进行评选。
4.综合素质测试：10月20日参赛教师参加综合素质测试。
六、评委组成评委由学校领导、资深教师、外聘专家组成，保证比赛的公平、公正、公开。
七、奖项设置1.教学设计比赛：设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
2.课堂教学比赛：设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
3.教育教学论文比赛：设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
4.综合素质测试：设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
1.活动前期，通过校内海报、公众号等方式进行宣传，提高教师参与活动的积极性。
青年教师课堂比赛 美篇
青年教师课堂比赛美篇教育是国家发展的重要组成部分，而教师则是教育事业中的中流砥柱。
青年教师是教育事业中的新生力量，他们在成长的过程中需要经历不断的锤炼、积累经验。
而课堂比赛则是一种非常有效的提高教师教学水平的方式之一。
本文将介绍一次青年教师课堂比赛的过程及收获。
本次比赛是在学校内部举行的。
所有参赛教师都是学校的年轻教师，他们都怀揣着一颗热爱教育的心。
比赛分为两个环节，第一环节是个人讲课，第二环节则是分组讲课。
个人讲课环节，每位教师都要在规定的时间内讲授自己的一堂课。
评委将从教师的教学内容、教学方法、教学技巧等方面进行评分。
在这个环节中，每位教师都充分展现了自己的才华，他们用生动的语言、巧妙的教学手法、丰富的教学资源使得整个课堂生动而又有趣。
在听课的过程中，我深深地感受到了教师们的敬业精神和教学热情。
第二环节是分组讲课，所有教师被随机分为不同的小组，每个小组都有一名组长。
组长需要选择自己的教学主题，然后带领小组其他成员共同讲授这个主题。
在这个环节中，组长不仅需要展现出自己的教学水平，还需要充分发挥团队合作的精神。
在团队中，每个人都扮演着不同的角色，有的人负责教学设计，有的人负责教学实施，有的人负责教学评估。
在这个过程中，大家相互配合，相互支持，共同完成了一堂完美的课堂。
通过这次课堂比赛，我得到了很多启示。
首先，我意识到教育是一个不断创新的过程，教师需要不断地学习、成长、改进。
其次，我体会到了团队合作的重要性，只有通过团队合作才能更好地实现教学目标。
最后，我认识到教学方法、教学手法、教学资源等方面的重要性，只有通过多方面的准备和充分的教学资源才能让课堂更加生动、有趣。
青年教师课堂比赛是一个非常好的提高教师教学水平的方式。
通过比赛，教师们能够充分展现自身的教学才华，同时也能够学习到其他教师的教学经验和教学方法。
希望今后能够有更多的教育机构举行这样的比赛，让更多的青年教师有机会展示自己的才华，提高自己的教学水平，从而更好地为教育事业做出贡献。
青年教师教学比武活动方案(合集7篇)
青年教师教学比武活动方案(合集7篇)青年教师教学比武活动方案(合集7篇)青年教师教学比武活动方案1中小学教师教学大比武评分细则一、课堂教学能力（60分）1、课标解读准确，教学目标符合浙江省学科教学指导意见要求，切合学生实际，全面、科学、明确，可测性强。
2、教学过程重视学科能力的培养，注重方法的引导，教师指导适度、适时、适当，学生学习自主性、探究性程度高、效果好。
3、教学目标达成度高，绝大多数学生学有所获；课堂教与学朴实、真实、扎实。
二、教育科研能力（10分）积极参与教学改革，开展教育教学研究，参与课程建设。
论文在海临市级及以上获奖或发表；课题为海临市级及以上主持并结题；开发课程被评为省、市、县级精品课程。
1、论文（5分）限选2篇，必须是第一作者，起评分3分。
教育局（厅）、教研室获奖论文，省一等加1.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等县一等加0.4分，县二、三等加0.2分；说明：①无论有无论文，起评分3分均加入。
②发表论文认定主要看邮发代码，并视主管主办单位确定级别，国家级按省一等加分，其它按相应级别的二等加分；2023字以下的折半加分，1000字以下不加分；报纸发表折半加分；增刊、杂志评奖等论文不加分；如果是第一作者但多人合写的，除以合写人数。
③案例加相应分数的一半；学会等其他机构评奖论文加相应分数的一半；交流论文不计分。
④论文满分为5分。
2、课题和精品课程（5分）起评分3分。
课题每人限选一项、必须本人主持。
主持研究课题并结题获奖的，省一等加1.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等县一等加0.4分，县二、三等加0.2分。
精品课程加分如下：省级加0.8分，市级加0.4分，县级加0.2分。
说明：①有无课题或精品课程，起评分3分均加入。
②子课题、非教科教研系统的课题降一级计分。
只结题未评奖或未获奖的课题按同级三等加分。
③课题和精品课程满分为5分。
青年教师教学大比武活动方案
青年教师教学大比武活动方案一、活动背景随着教育改革的深入推进，教师的专业发展与教学能力的提升显得尤为重要。
青年教师是教育事业的未来和希望，激励他们不断提升自身的教学水平，促进教育教学质量的提升，是当前教育管理的重要任务。
为此，本次青年教师教学大比武活动旨在为青年教师提供一个展示自我、相互学习、交流经验的平台，提升他们的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提升青年教师的教学能力：通过比赛的形式，提高教师的教学设计、课堂组织及教学评估能力。
2. 促进教学交流与合作：为青年教师提供一个交流平台，分享教学经验与教学资源，促进相互学习。
3. 激发教师的创新意识：鼓励教师在教学中大胆尝试新方法、新手段，提升课堂教学的有效性。
4. 选拔优秀教师：通过大比武选拔出优秀的青年教师，为后续的培训与发展提供依据。
三、活动范围本次活动面向全校青年教师，具体范围包括：- 年龄在35岁以下的教师- 教龄不超过5年的教师- 各学科教师均可报名参加四、活动时间活动时间定于2023年10月15日至2023年10月30日，分为初赛和决赛两个阶段。
1. 初赛：2023年10月15日至2023年10月20日- 各学科教师进行初赛，评选出每学科前两名进入决赛。
2. 决赛：2023年10月28日至2023年10月30日- 决赛为全校范围内的教学展示，评选出优秀教师。
五、活动内容1. 活动宣传- 通过校内公告、宣传海报、微信群等多种途径宣传活动信息，确保每位青年教师了解活动的目的、意义及报名方式。
2. 报名方式- 教师自愿报名，填写报名表，并于2023年10月10日前提交至教务处。
3. 初赛安排- 初赛采取自选课题的形式，教师在规定时间内进行课堂教学展示，时间为40分钟，评委由校内资深教师组成，依据教学目标、教学设计、课堂组织、师生互动等进行打分。
4. 决赛安排- 决赛形式为“微课堂”，每位进入决赛的教师需在15分钟内展示其教学设计与实施效果，评委将根据教学效果、创新性、互动性等进行评分。
青年教师教学比武活动总结6篇
青年教师教学比武活动总结6篇篇1为了提高青年教师的教学水平，促进教育教学质量的持续提高，我校近期举办了一场盛大的青年教师教学比武活动。
本次活动集结了我校众多优秀教师，经过激烈角逐，取得了圆满成功。
在此，我对本次活动进行一番总结。
一、活动背景与目的随着教育改革的不断深入，青年教师教学能力的提升已成为学校发展的重要任务。
本次教学比武活动旨在为我校青年教师提供一个展示教学风采的平台，激发教学热情，促进教学经验交流，提高我校整体教学质量。
二、活动筹备与组织1. 筹备工作：活动筹备小组提前数月开始筹备，包括场地布置、嘉宾邀请、宣传报道等方面的工作，确保活动的顺利进行。
2. 参赛对象：全校青年教师均可报名参加，经过层层选拔，最终确定参赛名单。
3. 活动流程：活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段，包括教学设计、课堂教学、教学反思等环节。
4. 评审团队：组建由教育专家、资深教师组成的评审团队，确保评审结果的公正性。
三、活动内容与形式1. 教学设计：参赛教师需提交一份完整的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的设计。
2. 课堂教学：参赛教师进行现场课堂教学展示，展现其教学风采。
3. 教学反思：参赛教师针对自己的课堂教学进行反思，总结教学中的得失，提出改进措施。
4. 经验交流：活动还设置了经验交流环节，让参赛教师与其他教师分享教学经验，促进共同成长。
四、活动成果与收获1. 成果显著：本次活动取得了显著成果，参赛教师们展示了高水平的教学技能和扎实的教学基本功，充分展现了我校青年教师的教学风采。
2. 激发热情：活动激发了青年教师的教学热情，提高了他们的教学自信心，增强了他们的职业荣誉感。
3. 促进交流：活动为青年教师提供了一个交流学习的平台，让他们有机会互相学习、共同进步。
4. 提高质量：通过本次活动，我校青年教师的教学水平得到了大幅度提升，必将推动我校教学质量的持续提高。
5. 发现问题：本次活动也暴露出一些问题，如部分青年教师在教学设计、教学方法等方面还有待提高。
青年教师课堂教育比赛活动方案
青年教师课堂教育比赛活动方案背景为了提高青年教师的教学能力和创新意识，激发他们的教学热情，我们计划举办一场青年教师课堂教育比赛活动。
通过这场比赛，我们希望能够展示青年教师的才华和创造力，并为他们提供一个相互学习、交流和成长的机会。
活动目标- 提高青年教师的教学水平和教育能力- 激发青年教师的创新思维和教学热情- 促进青年教师之间的交流和合作- 增强学校的教学质量和声誉活动内容1. 课堂教学比赛：参赛青年教师将进行一场30分钟的实时教学表演，展示他们的教学方法、教学设计和教学效果。
评委将根据教学内容、教学技巧和学生反馈等方面进行评分。
2. 教学经验分享：在比赛期间，我们将组织青年教师进行教学经验分享会，让他们交流并分享成功的教学经验和教育理念。
这将为其他教师提供宝贵的借鉴和启发。
3. 专家评审和辅导：活动期间，我们将邀请教育专家作为评委，对比赛进行评审，并为参赛教师提供个性化的辅导和指导，帮助他们提升教学水平。
4. 颁奖典礼：在比赛结束后，我们将举行一场庄重的颁奖典礼，表彰表现出色的青年教师，并向他们颁发奖项和荣誉证书。
活动安排- 报名阶段：邀请青年教师报名参加比赛，并提交相关材料。
- 初赛阶段：评委组织初赛，筛选出优秀的参赛教师进入决赛。
- 决赛阶段：参赛教师进行实时教学表演，评委进行评分和评选，同时进行教学经验分享和专家辅导。
- 颁奖典礼：表彰优秀的青年教师，颁发奖项和荣誉证书。
活动效果评估为了评估活动的效果和影响力，我们将进行以下评估措施：- 参赛教师的教学水平提升情况调查- 学生对参赛教师的满意度调查- 教师对活动组织和支持的反馈意见收集经费预算本次活动的经费预算如下：- 奖品和证书制作费用- 评委和专家的酬金和差旅费用- 活动场地租用费用- 活动宣传和印刷费用风险及对策- 参赛教师的准备不充分：提前组织培训和辅导，帮助参赛教师提升准备水平。
- 活动宣传不到位：加强宣传工作，利用学校内部渠道和社交媒体进行宣传。
青年教师课堂教育比赛活动方案
青年教师课堂教育比赛活动方案活动目标本次比赛的目标是鼓励和提升青年教师的教学水平和教育能力，促进教师之间的交流和共同成长。
通过比赛形式，激发青年教师的创新思维，提高他们的教学效果和课堂管理能力。
比赛形式与内容形式本次比赛采用课堂教学展示的形式，每位参赛教师需准备一堂课的教学内容，并在比赛中进行展示和演示。
比赛分为初赛和决赛两个阶段。
内容参赛教师可以自由选择教学内容和教学方法，但需要符合以下要求：1. 教学内容应与课程大纲和教学要求相符。
2. 教学方法应具有创新性和针对性，能够激发学生的兴趣和积极参与。
3. 教学内容和方法应具备可操作性，能够在实际教学中有效应用。
比赛评分标准初赛评分标准1. 教学设计（30%）：教学内容的合理性和教学方法的创新性。
2. 教学展示（40%）：教学过程中的语言表达、教学技巧和互动方式。
3. 教学效果（30%）：学生的参与度、研究成果和评价反馈。
决赛评分标准1. 教学设计（20%）：教学内容的合理性和教学方法的创新性。
2. 教学展示（30%）：教学过程中的语言表达、教学技巧和互动方式。
3. 教学效果（30%）：学生的参与度、研究成果和评价反馈。
4. 专家评价（20%）：由专家评委根据教学表现和教学思路进行评价。
奖项设置根据比赛结果，设置以下奖项：1. 冠军：奖励5000元，获得比赛冠军证书。
2. 亚军：奖励3000元，获得比赛亚军证书。
3. 季军：奖励2000元，获得比赛季军证书。
4. 优秀奖：根据评委评分结果，评选出若干名优秀奖获得者，奖励1000元，获得优秀奖证书。
活动组织与安排1. 报名阶段：公布比赛通知，教师自愿报名参赛。
2. 初赛阶段：参赛教师进行教学展示，由评委进行评分，选出决赛选手。
3. 决赛阶段：决赛选手进行再次教学展示，并接受专家评委的评审。
4. 颁奖仪式：公布比赛结果，颁发奖项和证书。
注意事项1. 参赛教师需保证教学内容和教学方法的原创性，不得抄袭他人作品。
广东中小学青年教师教学能力大赛小学教育组总决赛举行
龙源期刊网
广东中小学青年教师教学能力大赛小学教育组总决赛举行
作者：吴兰芳
来源：《广东教学·教育综合》2018年第01期
本报综合消息 12月21日，首届广东省中小学青年教师教学能力大赛小学教育组总决赛在广东外语艺术职业学院举行。
经过3个多月的各地初赛、全省决赛，10位获得各学科第一名的教师参与总决赛终极角逐。
参赛的选手来自道德与法治、语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育与健康、信息技术和综合实践活动10个不同的学科。
经过激烈的竞争，来自东莞市莞城中心小学的语文学科高级教师彭才华凭借扎实的基本功、精彩的即兴演讲和对教育事业的挚爱赢得了评委和观众的一致认同，摘取总决赛桂冠，将有望获得广东省“五一”劳动奖章。
首届广东省中小学青年教师教学能力大赛由广东省总工会、广东省教育厅联合举办，广东省教育研究院和广东省教科文卫工会承办，包含小学教育组、初中教育组、高中教育组、中等职业教育组和学前教育组。
各组总决赛冠军将获得广东省“五一”劳动奖章。
广东省教育厅师资管理处处长傅湘龙表示，举办全省中小学青年教师教学能力大赛，目的在于推动广大中小学青年教师自觉弘扬改革创新精神，朝着提升专业素质和提高教学能力的方向不断努力，把钻研教学与专业发展更好地融合在一起。
自大賽举办以来，全省21个地市及省属中小学积极组织青年教师参加。
全省中小学教师掀起了一轮又一轮的提升专业技能、创新教学方法、钻研课堂教学、比拼教学能力的热潮。
社会各界多了一个窗口认识和了解基础教育，中小学青年教师多了一个舞台展示专业素养和良好形象。
关于小学青年教师“高效课堂”教学比武结果的结果的通报
关于小学青年教师“高效课堂”教学比武结果的
通报
各小学：
根据县教研室工作要求和中心学校教学教研工作计划，对青年教师的专业素养的培训是我镇今年教学教研工作的重要任务，为青年教师成长搭建学习平台，让青年教师人人参与锻炼，着力提升青年教师的高效课堂教学技能。
采取以老带新，推陈出新，新老结合，相互切磋，研课磨课，共同提升的研讨模式，达到转变教师角色，更新教学方法，打造高效课堂，推出精品课例的教研目标！中心学校，于2013年5月26日和6月6日分别在田桥中心小学、龙井小学开展青年教师语文、英语学科高效课堂实践活动优质课比赛，取得圆满成功。
本次“岗位练兵”活动，我镇各学校都成立了指导小组，全镇小学40多名“新机制”教师几乎人人上赛场，个个有提升，语文课——注重文本对话，重视基础训练，自学导学教学，初读精读品读，读懂文本，体悟情感，浓厚的语文味道，轻松的语文课堂。
英语课——教师功底扎实，学生兴趣浓厚，教法新颖灵活，学法进入生活，夯实词句训练，培养说话能力，师生同台表演，展示英语魅力！教师专业成长迅速，教学艺术提升明显，课堂教学扎实高效，学生能力全面发展。
展示了檀林教研活动的成就，彰显了檀林年轻教师的风采！
经中心学校研究决定，对参赛教师提出通报表彰!
语文:
英语:
檀林镇中心学校
二○一三年六月十七日。
平峰小学教师基本功大比武教育简报
（第25期）
平峰镇中心小学 2014-12-29
平峰小学举行“教师教学基本功大比武”活动
为进一步加强我校教师队伍建设，切实提升教师的业务素质和专业水平，全面实施高效课堂，不断推进有效教学的
实践能力，扎实有效地开展教师基本功训练考
核工作，促进教师专业成长与发展，我校于
2014年12月29日举行了全体教师“教学基本
功大比武”活动。
本次活动分简笔画、毛笔字和钢笔字三个模
块，要求学校全体教师积极参与。
时至深冬，寒
气逼人，平峰小学的多媒体教室里却洋溢着浓浓
的春意。
下午2时，比赛开始，教师们全神贯注，
全情投入，气氛既紧张又和谐。
看，那一张张钢笔字，书写规范、清楚、流畅、美观；一张张毛
笔字苍劲、有力；再看那一幅幅简笔画，精心构
图，尽情发挥…转眼间，一幅幅作品呈现在大家
眼前。
字里、画里表现
出来的是教师严谨认
真的工作态度和扎实的教学基本功。
再看看每位
教师，他们的脸上尽情地洋溢着收获的乐趣，幸
福的微笑。
本此比赛活动既是一次练兵的活动，又是一次展示的平台。
我校全体教师必将通过本次活动取得长足的进步，在今后的教学中发挥出更大的优势资源，促进教育教学的发展。
万人进课堂青年教师教学比武通讯稿
万人进课堂青年教师教学比武通讯稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是本次万人进课堂青年教师教学比武的通讯员，今天非常荣幸向大家介绍这场精彩绝伦的比赛。
本次比武是为了提升青年教师的教学水平，通过交流和学习，共同进步。
参赛的青年教师们积极备战，准备了丰富多样的教学内容和教学方法。
比赛共设有三个环节：教学设计展示、教学示范和教学经验分享，每个环节都各具特色。
首先，教学设计展示环节，参赛教师们在细致的教学设计中展现了自己的扎实功底和创新思维。
他们充分考虑了学生的需求和特点，结合实际情况，准确把握教学目标，并通过各种教学手段和资源提供了最佳的教学方案。
其次，教学示范环节，参赛教师们身体力行地展示了高水平的教学实力。
他们以充沛的热情和扎实的教学技巧，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能收获满满。
最后，教学经验分享环节，参赛教师们分享了自己在教学中的心得和经验。
他们分享了教学中遇到的问题与挑战，并分享了解决问题的方法和技巧。
这种经验的互通有助于我们共同进步，提高整体教学水平。
通过观摩这场比武，我们不仅看到了青年教师的不懈努力和对教学事业的执着追求，更感受到了他们对学生的关爱和责任心。
他们以丰富的教学内容和创新的教学方法，为学生们搭建了一个优质的学习平台，真正实现了教育的目标。
本次万人进课堂青年教师教学比武不仅仅是一场比赛，更是一次教育的盛会。
通过这次比武，我们相信，青年教师们的教学水平将得到进一步提高，为我们的教育事业注入新的活力和希望。
谢谢大家！感谢你们对本次比赛的支持与关注！让我们共同期待青年教师们在未来的教育道路上能够绽放出更加夺目的光芒！谢谢！。
“青年教师课堂教学竞赛”总结
“青年教师课堂教学竞赛”总结“青年教师课堂教学竞赛”总结1根据学校对青年教师的培养规划和青年教师成长计划，进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年骨干教师，引导青年教师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年教师实施新课程的能力和课堂教学能力，促进青年教师快速成长。
学校举行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年教师课堂教学竞赛”活动，经过紧张的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。
现将本次活动总结如下：一、组织严密，参与面广本次竞赛绝大部分35岁以下青年教师积极参与，高中部行政和许多教师积极参与听课。
在初赛工作中，各科组能认真组织，本着“公平、公正、公开”原则选拔参加决赛教师。
其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体教师及科组长表示感谢和表扬。
广大评委能认真履行责职，公平合理地对每一个参赛选手进行评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。
许多评委能克服本身有课或有其它工作的困难，积极参加评审工作。
校长也亲自参与听课，对评委辛苦劳动表示衷心感谢。
二、课堂教学质量高广大评委经过听课，普遍反映今年参加决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。
这与学校狠抓教师培训，确定教师成长计划，抓好“师徒结对”，教师自我发展意识强密切相关。
参加竞赛教师较好落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下：1、学生参与度高，学生主体地位落实较好，注重师生互动，建立了和谐师生关系。
课堂教学中教师都特别注意调动学生学习的积极性，学生能积极发言，积极思考问题和动手。
课堂气氛活跃，让学生能够快乐和主动进行学习。
2、教学过程注重了学习的过程和方法。
落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。
教师能精心设计情境，精心设计问题，改变过去的重结论教学，让学生参与获得结论的过程。
培养了学生科学思维方法，解决问题，研究问题的方法，从而养成良好的学习方法。
2023年小学中青年教师教学“擂台赛”实施方案
2023年小学中青年教师教学“擂台赛”实施方案实施方案：2023年小学中青年教师教学“擂台赛”1. 背景介绍：2023年，为进一步促进小学教师队伍建设，提高教师教学能力和教育教学质量，我校计划举办小学中青年教师教学“擂台赛”。
此次活动旨在通过比赛的形式，展现教师们的教学创新与实践能力，促进教师之间的交流与学习，形成共同提高的教学氛围。
2. 目标和任务：- 目标：通过比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平，促进教学质量的全面提升。
- 任务：- 组织一场小学中青年教师教学“擂台赛”，包括初赛、决赛及颁奖典礼。
- 提供一个交流学习的平台，使教师们能够相互借鉴和学习，共同提高。
3. 比赛形式及内容：- 比赛形式：采用评委打分和观众投票相结合的方式进行评比，同时引入互联网直播，让更多人参与和观看比赛。
- 比赛内容：教学片段演示和教学设计两个环节。
- 教学片段演示：每位参赛教师准备一段10分钟左右的课堂教学片段，展示自己的教学风采和教学方法。
- 教学设计：参赛教师根据选定的教学主题，准备一份完整的教案，并进行详细的教学设计说明。
4. 比赛流程：- 选拔阶段：- 初赛：参赛教师提交教学片段演示视频和教学设计，并由专业评委评选出10名入围选手。
- 复赛：入围选手根据评委意见修改教案，并进行面试和教学片段演示。
- 决赛阶段：- 决赛：选拔出的5名选手进行现场比赛，评委评分和观众投票共同决定胜出者。
- 颁奖典礼：- 在决赛结束后，进行颁奖典礼，表彰获奖选手，并进行教育教学经验分享。
5. 组织与保障：- 组织机构：成立筹备组和组织委员会，负责活动的组织和协调安排。
- 专业指导：邀请学科教研组的专家教师为参赛教师提供指导和培训。
- 资金保障：通过学校和社会赞助筹集活动所需的经费。
- 宣传推广：通过校园宣传、网络媒体、横幅等多种形式宣传比赛活动，吸引更多人参与和关注。
6. 教师培训与奖励：- 教师培训：在比赛之前，组织参赛教师进行专业培训，提高其教学设计和演示技巧。
小学中青年教师教学“擂台赛”实施方案(二篇)
小学中青年教师教学“擂台赛”实施方案一、指导思想为了进一步推进新课程改革，深化素质教育，及时发现和提前培养优秀青年教师，积极营造“让优秀教师脱颖而出”的良好教育环境，拓展小学中青年教师展示教学风采的平台，搭建名师培养梯队，完善“三大板块、九大载体”教师培训体系，促进教师专业化成长，探索“轻负担高质量”教学方法，东阳市教体局决定举行___年小学中青年教师教学擂台赛。
二、领导小组组长：___副组长：___组员：小学各科教研员三、参赛对象已报名确定的参赛教师。
具体___在OA系统上公布（注：品德与社会（生活）、综合实践（劳动与技术）、信息技术等学科报名人数少于___人，暂不___比赛。
）四、比赛具体操作流程和制度比赛由三部分构成，第一轮专业素养考试后按成绩从高到低选取总数的___%进入第二轮比赛；第二轮比赛结束后，综合前两轮比赛成绩，仍按成绩从高到低选取总数的___%进入第三轮比赛。
比赛坚持公正公平的原则，各项比赛由教育局直接领导，教研室负责安排，局___全程监督。
评委由___人组成，全由教育局外请和抽签产生。
课堂教学评比的有关程序和规定具体见附件。
五、比赛设奖学科参评人数获奖人数(占总人数的___%)一等奖二等奖三等奖合计六、比赛内容和评比方法比赛轮次比赛内容考核形式评价形式比重___科室第一轮专业素养音、体、美技能考试外请专家命题、评分20%教研室语、数、英、科学书面考试外请专家命题，教研员___评委网上阅卷。
评委由教育局抽签产生。
局___全程监督。
第二轮科研素养现场写论文20%第三轮课堂教学定时、定教材独立备课、上课教研员___评委评分。
评委由教育局抽签产生。
局___全程监督。
60%七、比赛时间和地点比赛轮次比赛内容比赛时间比赛地点备注第一轮专业素养考试语文数学___月___日五大基地请参赛教师到所处的各基地参加考试英语、科学___月___日外国语小学各项比赛的具体操作流程由教研室负责安排体育___月___日吴宁五校音乐___月___日吴宁一校美术___月___日吴宁五校第二轮科研素养测试___月___日外国语小学第三轮课堂教学语文数学分组预赛___月18-___日具体安排由各学科教研员负责决赛___月7-___日其他学科决赛___月18-___日附件：___年小学中青年教师“擂台赛”课堂教学评比的有关程序和规定附件：___年小学中青年教师“擂台赛”课堂教学评比的有关程序和规定1．所有参加上课的老师于课堂教学比赛前一天到教研室统一抽签，决定上课的日期和节次。
教学竞技,奋进当时——学校小学部 “动力杯”综合学科青年教师教学大赛纪实
教学竞技，奋进当时——学校小学部“动力杯”综合学科青年教师教学大赛纪实在这个收获的季节里，实验学校小学部以“安静读书专注思考个性表达”为主题的第九届“动力杯”综合学科青年教师教学大赛如约而至。
近日，全体综合组教师齐聚阶梯教室，四位青年教师展示自己的教学风采。
此次教研活动由郭主任主持，校长助理全程参与。
此次的评委有校长助理、马主任、孙老师和张老师。
评委及综合组资深教师们一起就课堂中的优点和不足进行深入的讨论。
肯定了青年教师们虚心学习、脚踏实地、积极进取的精神。
同时也给今后的教学提出中肯的建议。
评委和老师们各抒己见，分享经验，交流心得。
参与授课的四位青年教师认真对待此次活动，课前精心准备，深入钻研教材，虚心向其他资深教师请教，同学科的老师们不断帮助他们磨课、研课，在互助中教学相长，共同提升。
三年级科学刘老师与孩子们一起研究“水能溶解多少物质”。
刘老师结合课程标准，结合实验，让学生们动手探究水能溶解多少盐和小苏打。
孩子们在这个过程中积极探索，获益颇多。
整个教学环节井然有序有序，自然流畅。
多媒体教学的有效运用，化难为易，化抽象为直观，获得良好的课堂效果。
谢老师带来了一节精彩的四年级科学课，课题为《声音是怎样产生的》。
本节课设置了课前游戏，通过音乐做出拍手、打空响、拍桌子的动作引出新知。
设置了探究实验、观看视频、学生讨论等丰富的教学活动，课堂设计贴近学生们的生活。
通过小组合作探究的学习方式，培养了学生的自主思考、勇于实践的能力。
谢老师教态亲切自然，语言流畅严谨，展现了教师的学科素养和个人风采。
尹东露老师讲授《父母多爱我》一年级道德与法治尹老师带来了一节爱意满满的《父母多爱我》。
通过“寻找爱、感受爱、表达爱”三个活动环节，引导学生体会父母的关心、关爱。
教学环节流畅，以真实情感唤醒学生的生活经验和情感体验，并且让学生学会爱父母、回报父母，建立一个互相理解和关爱的亲子关系。
五年级心理健康孙老师带来一节精彩的《健康上网多快乐》。
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教育简讯
（第8期）
平峰镇中心小学 2013-04-07
平峰小学开展“中青年教师课堂教学竞赛”大比拼活动为了进一步深化《西吉县县域校本教研构建与运行方案》，全面落实《西吉县县域校本教研工作细则》，引导和鼓励中青年教师加强教学研究，探索新课改教学模式，激发教师探索和实践的热情，形成正确的教学观和效率观。
根据平峰镇中心小学的安排，我校于3月25日--4月7日开展了为期近两周的中青年
教师课堂教学竞赛大比拼，旨在促进中青年教师的专业
成长，提高中青年教师的教学能力和师德素养。
本次活动历时8天，共计23节课，其中语文14节，
数学5节，英语4节。
比赛规模大、时间长，但广大教
师均能克服既要上课、又要批改大量作业等常规工作等
一系列困难，坚持挤出时间听课、观课、议课和研讨交
流活动。
本次课堂教学比赛
从总体的效果来看，教师
个体的基本素质存在或
多或少的差异，但我们认
为所有老师都扬弃了“被
参加”的心态，都能克服
各种困难，积极参与，课
前均作了充分有效的准
备，都希望把自身对教学
内容的理解和学习课改
理念与实践的收获在课
堂中逐一展现。
教师的积极投入，精心设计，巧妙引导，认知偏差等，都给我们听课的教师留下了深刻的印象和在心底比较的依托。
有比较才有甄别，有比较才有感悟，有比较才有进步。
同时，也把课堂教学的个性与张力、灵动与思想淋漓尽致地表现了出来。
我们无意于“以成败论英雄”，更不会以点代面、以偏概全，我们意在：“贵在参与、难得投入，哪怕是一点点收获都是值得的！”。