低年级如何进行有效的课堂管理教程文件
低年级组织教管理方法
低年级组织教管理方法低年级的组织教学管理方法对于培养学生的学习习惯、维持课堂秩序和提高教学效果至关重要。
以下是一些适用于低年级课堂的组织教学管理方法。
1.明确规则和期望：在学期开始时，与学生一起制定班级规则，并明确每项活动的期望。
确保学生理解并遵守这些规则。
2.建立固定的课堂流程：低年级学生喜欢有规律的生活，因此建立固定的课堂流程（如课前准备、上课问候、作业提交等）可以帮助学生更好地适应课堂环境。
3.分配责任：鼓励学生承担责任，如轮流担任班级小干部、负责小组活动等，这有助于培养学生的领导能力和团队合作精神。
4.使用积极强化：当学生表现出良好行为时，及时给予积极的反馈，如表扬、奖励贴纸等，以增强学生的正面行为。
5.管理课堂行为：对于不当行为，教师应采取一致的方法进行处理，避免过度惩罚，而是通过引导和教育帮助学生改正。
6.培养自我管理能力：通过引导学生进行自我评估、设定个人目标等方式，帮助学生培养自我管理能力。
7.互动式教学：使用游戏、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
8.有趣的课堂活动：设计有趣的课堂活动，如数学游戏、词汇竞赛等，可以吸引学生的注意力，提高学习效率。
9.个性化教学：了解每个学生的学习风格和需求，尽量为不同背景的学生提供个性化的教学支持。
10.与家长合作：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进步，鼓励家长参与孩子的学习过程。
11.定期评估和反馈：定期对学生的学习情况进行评估，并提供具体的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
12.培养学习习惯：注重培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动提问等。
通过上述方法，教师可以帮助低年级学生建立良好的学习态度和行为习惯，从而提高教学效果和学生的学习成果。
小学课堂管理规范
小学课堂管理规范一、概述在小学阶段，课堂是孩子学习的主要场所，良好的课堂管理规范对于孩子的学习效果至关重要。
本文将从课堂纪律、师生关系、教学方法等方面进行探讨，为小学课堂管理规范提供一些建议。
二、明确纪律1. 遵守规则课堂纪律是保障教学效果的基石。
教室内外务必明确规定，要求学生遵守纪律，包括准时到达教室、专心听课、不携带手机等物品进教室。
2. 奖惩制度建立奖惩制度，激励学生积极参与学习，同时在纪律问题上进行适当的惩罚，要让学生明确知道违反规则将面临的后果。
三、建立良好的师生关系1. 尊重每个学生教师应尊重每个学生的个性差异，在课堂上充分发掘学生的优势，关心他们的成长，并给予适当的鼓励和肯定。
2. 公正对待教师要公正对待每个学生，不偏袒任何人，建立公平分配机会和评价标准的体系，让每个学生都有机会展示自己的能力。
四、合理安排课堂时间1. 充分利用时间在小学阶段，学生的注意力有限，教师应充分利用课堂时间，避免低效率的等待和浪费。
安排充实而有趣的课堂活动，以激发学生的学习热情。
2. 合理安排活动顺序安排不同类型的活动，如听讲、合作学习、小组讨论等，帮助学生提高多方位的学习能力。
注意活动顺序的合理安排，避免让学生集中注意力的任务过于繁重或单一。
五、多元教学方法1. 创新教学方式小学生接受新知识的能力较强，教师要运用多种教学方法，例如游戏教学、小组合作探究等，激发学生的积极性和兴趣。
2. 考虑学生的个体差异教师应根据学生的学习差异，灵活运用不同的教学方法，给予个性化的指导和辅导，提高学生的学习效果。
六、注重学生的参与与体验1. 创设互动环境教师要创设积极的课堂互动环境，鼓励学生多发表意见、提问和探索，促进学生的自主学习和思考能力。
2. 提供实践机会通过课堂活动和实践项目，给予学生实践锻炼的机会，让他们能够将知识应用到实际生活中，提高学习的深度和广度。
七、建立有效的评价体系1. 多样化的评价方式评价不仅仅局限于题目的选择，还要注重学生的表现、思维方式和创造力的培养。
小学课堂教学管理制度
小学课堂教学管理制度一、概述小学课堂教学管理是指教师在课堂教学中对学生的学习行为和情感进行引导、监督和评价的过程。
一个良好的课堂教学管理制度对于学生的学习效果和培养学生的能力至关重要。
下面将从以下几个方面对小学课堂教学管理制度进行详细阐述。
二、课前管理1. 教师在上课前应提前做好充分的准备工作，包括复习教材内容、熟悉教学方法和教具的使用等。
2. 教师应提前检查教室设施和教学用品，并确保课堂环境整洁有序。
3. 课前教师应准时到达教室，为学生营造一个良好的学习氛围。
三、课堂管理1. 教师在上课时应确保学生秩序井然，注重学生的纪律素养培养。
2. 教师应注重学生的参与感和主动性，鼓励学生积极提问和参与课堂讨论。
3. 教师应设定明确的教学目标和任务，并及时给予学生反馈和指导。
4. 教师应采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
5. 教师应注重课堂氛围的营造，使学生感到轻松愉快，并激发学生的学习热情。
四、课后管理1. 教师应及时完成课堂教学的总结和反思，并对学生的学习情况进行评价和记录。
2. 教师应与学生和家长进行有效的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
3. 教师应指导学生进行课后作业和复习，督促学生按时完成任务。
4. 教师应与其他教师进行教学经验的交流和分享，共同提高教学水平。
五、班级管理1. 教师应建立良好的师生关系，建立互信和尊重的教育氛围。
2. 教师应维护班级的团结和秩序，及时处理班级内的纠纷和问题。
3. 教师应鼓励学生之间的合作和相互帮助，培养学生的集体主义精神。
4. 教师应关注学生的身心健康，及时发现并协助解决学生的问题。
5. 教师应组织班级的各项活动和经验的分享，培养学生的社会交往能力。
六、评价与奖惩机制1. 教师应根据学生的表现进行客观公正的评价，鼓励学生的进步和优点。
2. 教师应及时对学生的错误和不足提出批评和建议，帮助学生改正错误和提高能力。
3. 教师应制定奖励机制，激励学生的学习和积极参与课堂活动。
小学教学管理细则范本
小学教学管理细则范本一、课前准备1. 教师应提前备课，确保教学内容准备充分。
2. 教室应保持整洁有序，教学器材准备齐全。
3. 检查学生的学习材料是否齐备，提前准备好相应的课堂教学资源。
4. 检查教学设备的正常运作情况。
5. 设定课堂秩序纪律，并进行必要的准备工作。
二、课堂管理1. 进入教室前，学生应按规定排队，进入教室时保持安静有序。
2. 教师应随时关注学生的行为表现，及时纠正不当行为。
3. 课堂上，学生应保持坐姿端正，注意听讲，不得随意交头接耳或大声喧哗。
4. 学生提问时，应有序举手，等待教师允许后方可发言。
5. 教师应在课堂上灵活运用教学方法，增加学生的参与度，激发学习的兴趣。
6. 教师应注意课堂时间的合理安排，充分利用时间进行教学。
三、教学评价1. 教师应根据学生的实际情况，合理设置教学目标。
2. 教师应充分关注学生的学习进度，及时给予肯定和鼓励。
3. 在课堂上，教师应采用多种评价方式，如口头回答问题、小组合作等方式进行学业评价。
4. 教师应及时记录学生的学习情况，做好学生成绩的登记和管理。
5. 教师应定期与家长进行学生学习情况的沟通，及时了解学生在家庭环境下的表现和需求。
四、日常管理1. 教室东西不得乱丢乱放，学生应保持教室的整洁与卫生。
2. 学生应遵守校纪校规，不得出现迟到、早退、旷课等现象。
3. 教师应对学生进行日常行为表现的评价，及时与学生讨论行为规范。
4. 教师应做好家校联系工作，与家长保持密切沟通，互通家校之间的信息。
五、课外活动管理1. 学校应组织丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质。
2. 教师应对课外活动进行合理安排，确保活动的顺利进行。
3. 在课外活动中，学生应遵守纪律要求，注意安全，保持良好的行为举止。
六、心理健康教育1. 学校应加强心理健康教育，培养学生积极向上的心态。
2. 教师应关注学生的心理状态，及时发现并解决学生的心理困扰。
3. 学校应建立健全的心理咨询机制，提供学生心理咨询服务，帮助学生解决问题。
一年级课堂管理方法技巧
一年级课堂管理方法技巧在一年级的教学过程中，良好的课堂管理是提高教学效果的重要因素。
合理的课堂管理方法和技巧能够有效地帮助教师提高课堂秩序，增强学生的学习主动性和参与度。
本文将介绍一些针对一年级学生的课堂管理方法和技巧，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
在一年级教学中，教师要以身作则，展现亲和力和关怀，与学生建立起积极的互动关系。
可以通过赞扬、鼓励、关心等方式来增进师生之间的相互尊重和信任，进而促进课堂管理的顺利进行。
二、规范课堂规则和纪律在一年级的课堂中，制定明确的规则和纪律对学生的学习和行为有着重要的影响。
教师可以与学生一起制定简洁明了的课堂规则，让学生明确知道哪些行为是被允许的，哪些行为是不被允许的。
同时，要对违反规则的学生进行适当的惩罚和奖励，让学生明白规则的重要性，并在行为上有所约束，从而保持良好的课堂秩序。
三、采用多样化的教学方法一年级的学生具有较短的注意力和学习时间，因此教师要采用多样化的教学方法，以增加课堂的趣味性和活跃度。
可以运用故事、游戏、音乐等元素，将知识融入其中，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以通过小组活动、角色扮演等方式来激发学生的参与度，提高课堂效果。
四、有效利用课堂管理工具为了更好地管理一年级的课堂，教师可以采用一些课堂管理工具来帮助自己。
比如，可以使用计时器来控制活动时间，使用白板或贴纸记录学生表现良好的行为，使用信号牌或手势来引导学生的行为等。
这些工具可以帮助教师更好地管理课堂，并提供一个良好的学习氛围。
五、积极参与家长家长是学生教育的重要参与者，在一年级的课堂管理中，与家长的合作十分必要。
教师可以通过定期家长会、家长信等方式与家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同协商解决问题。
家长的关注和支持对学生的学习和行为有着积极的影响，也有助于提高课堂管理的效果。
六、及时反馈和评价教师应该及时反馈学生的表现，给予正面的评价和激励，让学生对自己的努力有所认可。
小学高效课堂管理制度模版
小学高效课堂管理制度模版一、课堂纪律1. 学生到校应准时上课，不迟到、不早退，遵守课堂开始和结束时间。
2. 学生入座后，应保持课桌整洁，不乱扔垃圾或零食包装。
3. 学生应保持安静，不大声喧哗、嬉闹，尊重教师和同学的学习权益。
4. 学生不得互相打闹、推搡、斗殴等，要保持良好的人际关系。
5. 学生在上课期间不得偷偷玩手机、看书、涂鸦等，要专心听讲并积极参与课堂活动。
二、学习态度1. 学生应认真听讲，做好笔记，不在课堂上走神、打盹。
2. 学生应主动提问、积极回答问题，与教师和同学互动交流，拓展思维能力。
3. 学生应完成课堂上布置的作业和任务，不推诿拖延，养成良好的学习习惯。
4. 学生应参加课堂小组活动，尊重并倾听同学们的意见，培养团队意识和合作能力。
5. 学生应遵守课堂规定的学习用品及材料使用方式，爱惜公物，共同维护课堂环境。
三、师生互动1. 教师应建立和谐的师生关系，关心学生的学习和生活，倾听学生的意见和建议。
2. 学生应尊重教师，遵守课堂规则，不随意打断教师讲课或提问。
3. 学生应礼貌回答教师提问，积极参与讨论，提高自己的表达和沟通能力。
4. 教师应鼓励学生发表自己的见解，尊重并肯定学生的努力和成绩。
5. 学生应尊重同学发言和意见，发现问题及时指出并给予帮助。
四、课堂合作1. 学生应互相尊重，团结合作，共同完成课堂任务。
2. 学生应以集体利益为重，不以个人名利为中心，共同营造和谐的学习氛围。
3. 学生应积极参与小组活动和合作学习，主动帮助其他同学解决问题。
4. 学生应尊重小组成员的意见和决策，共同制定并完成小组任务。
5. 学生应互相鼓励和支持，共同进步，形成团队意识和合作精神。
五、课堂评价1. 学生应负责完成课堂上的测验、测试和作业，根据课堂评价结果进行反思和改进。
2. 学生应积极参与课堂问答，展示自己的知识和能力。
3. 教师应公正评价学生的学习表现，及时给予肯定和建议。
4. 学生应遵守考试纪律，不作弊、抄袭等违规行为。
小学课堂教学管理制度模版
小学课堂教学管理制度模版一、课堂纪律管理1. 学生入场：- 学生应于上课前5分钟入场，按座位就座，准备课堂学习。
- 学生应保持安静，不得在入场过程中嬉闹或讲话。
2. 注意力集中：- 学生应将注意力集中于老师的讲解或教学内容。
- 学生应关闭手机或将手机调至静音模式，不得在课堂上使用手机。
3. 提问回答：- 学生应积极参与提问活动，主动回答问题。
- 学生回答问题时应注意礼貌，不得嘲笑或批评他人。
4. 作业完成：- 学生应按时完成作业，并认真检查错误。
- 学生应将作业整洁地交到指定位置。
5. 课堂纪律：- 学生应保持课堂安静，不得大声喧哗或互相打闹。
- 学生应遵守课堂规则，不得随意离座或走动。
二、教师教学管理1. 课前准备- 教师应提前备课，准备教学所需材料和教学课件。
- 教师应检查课堂设施的完好性，确保教学的顺利进行。
2. 教学方法：- 教师应根据学生的实际情况，选用合适的教学方法。
- 教师应关注每个学生的学习情况，给予个别辅导和指导。
3. 课堂管理：- 教师应掌握好课堂的节奏，确保教学进程的连贯性。
- 教师应及时发现和解决学生的问题，保证学习的顺利进行。
4. 发布任务：- 教师应明确任务要求和完成时间，确保学生能够准确理解和完成任务。
- 教师应鼓励学生思考和提出问题，帮助他们提升学习能力。
5. 评价与反馈：- 教师应及时给予学生反馈，鼓励他们做出正确和优秀的表现。
- 教师应公正地评价学生的学习成果，并及时与学生和家长沟通。
三、学生自律管理1. 课前准备：- 学生应提前准备好所需教材和学习工具。
- 学生应整理好书包和课桌，确保学习环境的整洁。
2. 注意力集中：- 学生应集中注意力，全神贯注地听讲和思考。
- 学生应学会自我调节，提高自己的学习效果。
3. 作业完成：- 学生应认真对待作业，按时完成并检查错误。
- 学生应养成良好的学习习惯，定期复习和总结课堂知识。
4. 课堂纪律：- 学生应自觉遵守课堂纪律，不得打扰他人的学习。
低年级常规管理措施
低年级常规管理措施
1. 制定明确的课堂规则
- 制定简单明了的课堂规则,如:专心听讲、举手发言、保持安静等。
- 将规则张贴在显眼位置,时常提醒学生遵守。
- 对守规的学生给予表扬和奖励。
2. 建立良好的日常作息习惯
- 制定统一的上课、午餐、课间活动时间表。
- 培养学生按时到校、准时上课的习惯。
- 鼓励学生养成整洁有序的生活习惯。
3. 实施有效的行为管理策略
- 采用积极的方式引导学生行为,如赞美、奖励等。
- 对于不当行为,采取适当的纠正措施,如口头警告、暂时隔离等。
- 与家长保持良好沟通,共同管理学生行为。
4. 创设良好的学习环境
- 教室布置整洁有序,张贴励志标语和学习资料。
- 营造积极向上的班级氛围,鼓励学生互相关爱。
- 注重学生参与,让学生在活动中学习规则意识。
5. 加强师生关系
- 老师以亲和、友善的态度对待每个学生。
- 多倾听学生的想法和感受,给予关爱和支持。
- 充分肯定学生的进步,增强其自信心。
实施以上管理措施,有助于低年级学生养成良好的行为习惯,为今后的学习奠定基础。
同时也需要因材施教,因人而异地采取不同的管理方式。
小学课堂教学管理制度范文（4篇）
小学课堂教学管理制度范文是为了保证教学秩序、提高教学质量、培养良好的学习习惯而制定的。
以下是一些常见的小学课堂教学管理制度：1. 准时到达课堂：学生应按时到达课堂，并站好队伍进入教室。
2. 注意课堂纪律：学生应保持安静、配合教师的教学，不得打闹、乱扔物品等行为。
3. 尊重他人：学生应尊重教师和同学，不得侮辱、欺负他人。
4. 执行课堂规则：学生应按照教师的要求完成课堂活动，不得随意离席、参与其他无关活动。
5. 集中注意力：学生应保持专注，听好、看好教师的讲解，积极参与课堂活动。
6. 课堂秩序：学生应保持课堂整洁，不得随意涂写、损坏桌椅等教室设施。
7. 完成课堂作业：学生应按时完成老师布置的课堂作业，不得擅自抄袭或求助他人。
8. 新闻教育：学生在课间休息时间可以阅读新闻，增加自己的知识。
9. 控制上课时间：课堂时间有限，教师应合理控制上课时间，保证教学的高效进行。
10. 妥善管理教学资料：教师应妥善保管和管理教学资料，不得私自带走或损坏。
以上是一些小学课堂教学管理制度的例子，学校可以根据实际情况和需求进行适当调整和补充。
小学课堂教学管理制度范文（2）(1)对教师备课的基本要求是：A.熟悉教学大纲,深入钻研教材,明确教学目的要求;明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求;了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。
B.了解学生情况,增强教学的针对性.C.认真选择教学方法,精心设计教学程序.D.准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业;作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。
(2)任课教师应在充分准备的基础上，认真编写课时授课计划(教案)。
课时授课计划一般包括：课题，教学目的要求，课的类型，教学方法，新课的重、难点，复习旧课的内容和方法，讲授新课的内容，课堂练习的内容和方法，课外作业安排，时间分配，板书设计等。
(3)教师备课以个人备课为主，在个人备课基础上重视开展集体备课。
《小学课堂教学管理制度》小学课堂教学管理
《小学课堂教学管理制度》小学课堂教学管理
制度是指为了达到某种目标而制定的规章制度或法规。
小学课堂教学管理制度是指为
了有效组织和管理小学课堂教学活动，实现教学目标和提高教学质量所制定的一系列
规章制度。
小学课堂教学管理制度通常包括以下内容：
1. 课堂秩序管理：规定学生入座、安静听课、不交头接耳、不随意离席等规定，以维
护课堂秩序和教学效果。
2. 课堂纪律管理：规定学生遵守课堂纪律，包括不迟到、不早退、不缺课、不打闹等，以规范学生的行为。
3. 学习用品管理：规定学生带齐所需的学习用品，不借用和共用他人的学习用品，以
保证课堂学习的顺利进行。
4. 学生作业管理：规定学生按时完成作业，正确整洁地提交作业，以养成良好的学习
习惯和提高学业水平。
5. 教学设备管理：规定教师合理使用教学设备，有效保护和维护教学设备，确保教学
的顺利进行。
6. 学习成果评价管理：规定教师根据教学目标和学科特点，对学生的学习成果进行客观、公正的评价，提供个性化的评价方法和建议。
7. 课堂教学活动管理：规定教师合理组织和安排课堂教学活动，包括开展互动教学、
小组合作学习、实验课等，提高学生的学习动力和学习效果。
8. 教学实效管理：规定教师根据学科特点和学生特长，灵活运用教学方法和手段，提高教学实效，培养学生的创新、合作和实践能力。
这些制度的实施可以帮助教师规范教学行为，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，营造良好的学习环境，促进学生全面发展。
小学一年级语文课堂的有效课堂管理
小学一年级语文课堂的有效课堂管理在小学一年级语文课堂中，有效的课堂管理是确保学生学习效果的关键。
良好的课堂管理可以提供积极的学习环境，促进学生参与和成长。
本文将从教师角度和学生角度分析小学一年级语文课堂的有效课堂管理方法。
一、教师角度：掌控课堂作为一年级语文教师，掌控课堂是有效课堂管理的基础。
教师应确保自己对课程内容的充分准备，熟悉教学材料，清楚目标和要求。
在课堂上，教师可以采用以下方法：1. 制定明确的规则和纪律。
在课堂开始之前，教师应该向学生介绍课堂规则，明确行为要求和纪律，例如不许说话超过规定时间、听讲不打断他人等。
通过明确的规则，可以让学生知道对课堂行为的预期，从而减少纷争和干扰。
2. 创建安全和尊重的环境。
在语文课堂上，教师应该建立一个安全、尊重和包容的环境，鼓励学生发表自己的意见和想法。
教师应当尊重每个学生的独特性，鼓励互动和合作。
通过鼓励学生展示自己的才华和能力，建立积极的学习氛围。
3. 灵活运用不同的教学方法。
在小学一年级语文课堂中，教师可以通过灵活运用不同的教学方法来满足学生的学习需求。
例如，教师可以利用多媒体和互动教具，使课堂内容更加生动有趣。
同时，教师还可以采用小组合作、角色扮演和游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
二、学生角度：积极参与学生是课堂的主体，他们的积极参与是有效课堂管理的重要因素。
在小学一年级语文课堂中，学生可以采用以下方法：1. 注意听讲和参与讨论。
学生应积极参与课堂讨论和活动，认真聆听教师的讲解和指导。
在讨论中，学生可以提出问题、回答问题，分享自己的观点和经验。
通过积极参与，学生可以加深对语文知识的理解和记忆。
2. 遵守课堂纪律和规则。
学生在课堂中应遵守教师设定的纪律和规则，不打扰他人，不说话超过规定时间。
学生应尊重教师和同学，保持良好的课堂秩序。
只有在安静和有序的环境中，学生才能更好地学习和思考。
3. 主动思考和解决问题。
学生在学习语文的过程中，应主动思考和解决问题。
小学一年级的课堂管理技巧教案
小学一年级的课堂管理技巧教案一、教学目标1、帮助学生建立良好的课堂行为规范和习惯。
2、创造积极、有序、有趣的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、培养学生的自律能力和团队合作精神。
二、教学重难点1、重点（1）明确并强化课堂规则，让学生理解并遵守。
（2）设计多样化的教学活动，吸引学生的注意力。
2、难点（1）处理学生在课堂上的不良行为，采取恰当的纠正措施。
（2）根据学生的个体差异，灵活调整管理策略。
三、教学方法1、直观演示法通过图片、视频等直观手段，向学生展示正确的课堂行为。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中体验和学习。
3、榜样示范法表扬表现好的学生，为其他学生树立榜样。
四、教学过程1、课堂规则的制定与讲解（1）在开学的第一周，专门用一节课的时间与学生一起讨论并制定课堂规则。
例如：“要认真听讲，不随便说话”“发言要举手”“按时完成作业”等。
（2）将规则用简单易懂的语言写在黑板上，并向学生详细解释每条规则的含义和重要性。
（3）让学生重复规则，加深印象。
2、课堂环境的布置（1）在教室里张贴一些与学习、行为规范相关的图片或标语，营造良好的学习氛围。
（2）合理安排座位，让学生能够舒适地学习，同时便于老师管理。
3、多样化的教学活动设计（1）根据一年级学生的特点，采用故事、儿歌、游戏等形式进行教学，每节课安排 10-15 分钟的活动时间，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）例如，在学习拼音时，可以通过“拼音接龙”的游戏让学生巩固知识；在数学教学中，可以使用“数字拼图”的游戏提高学生的兴趣。
4、及时表扬与鼓励（1）在课堂上，随时关注学生的表现，对于遵守规则、积极参与学习的学生，及时给予表扬和奖励。
表扬方式可以是口头表扬、小红花、小贴纸等。
（2）例如，“小明同学今天坐得特别端正，听得很认真，老师要表扬他！”“小红同学积极举手回答问题，很棒！”5、处理不良行为（1）当学生出现不良行为时，先采用眼神示意、走近提醒等方式，尽量不影响课堂教学的正常进行。
一年级语文教案课堂管理
一年级语文教案课堂管理第一节：课前准备在一年级语文教案中，课堂管理是非常重要的一环。
良好的课堂管理有助于提高学生的学习兴趣，促进课堂秩序的维持。
以下是一些课前准备的建议，可以帮助一年级语文教师更好地进行课堂管理。
1. 制定清晰的教学目标：在每一节课之前，语文教师应该明确本节课的教学目标，并制定相应的教学计划。
教师可以根据学生的阶段特点，确定合适的教学内容和教学方式。
2. 打印课堂管理用品：教师可以提前打印好学生名字卡、奖励卡、倒计时卡等课堂管理用品。
这些用品可以用于课堂点名、奖励鼓励、时间控制等方面，有助于提高课堂管理的效率。
3. 准备适当的教具和教材：根据教学内容和教学目标，教师需要准备一些适合一年级学生的教具和教材。
例如，有趣的图片、课文等可以激发学生的学习兴趣。
4. 设计课堂活动：合理设计各种课堂活动，能够吸引学生的注意力，增加互动性。
例如，教师可以设计一些游戏、小组活动等来帮助学生对知识进行巩固。
第二节：上课流程良好的上课流程也是课堂管理的关键。
下面是一些建议，帮助一年级语文教师建立起高效的上课流程。
1. 课堂布置：在学生进入教室之前，教师应该提前完成好课堂布置工作。
确保教室整洁、有序，学生能够轻松地进入教室，找到自己的座位。
2. 课堂开始：教师应该准时进入教室，并在学生进入教室后立即开始课堂。
可以通过鸣笛、敲钟等方式提醒学生课堂开始。
3. 热身活动：在课堂开始之后，教师可以设计一些简单的热身活动，帮助学生进入学习状态。
例如，可以进行口令游戏、舌 twister 等。
4. 教学互动：课堂中，教师应该积极与学生进行互动，鼓励学生提问、回答问题。
教师可以采用让学生轮流回答问题、小组活动等方式，促进学生之间的合作与交流。
5. 课堂纪律：教师应该设立明确的纪律规范，并对学生进行必要的纪律教育。
例如，制定课堂准则，明确不良行为的惩罚措施。
6. 关注学生个体差异：在课堂管理中，教师应该关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性。
小学一年级课堂管理计划
小学一年级课堂管理计划【课堂管理计划】小学一年级课堂管理计划一、教学目标在小学一年级的课堂管理中，要达到以下几个目标：1. 理解并尊重学生的个体差异，促进每个学生全面发展；2. 创建积极、和谐的学习氛围，培养良好的学习习惯和自律意识；3. 提高学生的参与度和学习兴趣，激发他们的学习动力；4. 培养学生相互帮助和团队合作的意识，营造融洽的班级氛围。
二、课前准备1. 制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等；2. 确保教室环境整洁有序，为学生创造良好的学习氛围；3. 准备充足的教学材料，保证教学顺利进行；4. 检查学生座位，确保座次安排合理。
三、课堂管理策略1. 温馨问候：每堂课开始时，教师要向学生表示问候，营造温馨的课堂氛围。
2. 明确目标：教师在上课前明确讲解本堂课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
3. 有效组织：采用合理的教学组织形式，如小组活动、讨论、角色扮演等，激发学生的学习积极性。
4. 明确规则：教师要和学生一起制定课堂规则，明确行为准则和奖惩机制，让学生明白何为适合的课堂行为。
5. 鼓励表扬：及时鼓励和表扬学生的优秀表现，增强他们的自信心。
6. 合理分组：根据学生的能力和需求，灵活合理地进行分组，让学生之间相互协作和辅导。
7. 注意引导：教师应不断引导学生的学习和思考，激发他们的创造力和解决问题的能力。
8. 公平评价：教师要公正地对待每个学生，根据学生的实际情况进行评价和辅导。
四、常见问题处理1. 学生分心问题：教师可以通过注意力集中的小游戏、角色转换等方式，帮助学生集中注意力；2. 学生纪律问题：采用奖励机制和惩罚措施，引导学生自觉遵守纪律；3. 学生动作问题：教师可以设置适当的体育活动和休息时间，缓解学生的过度活跃；4. 学生互动问题：鼓励学生相互交流和合作，增进班级凝聚力，建立互帮互助的良好关系；5. 家长配合问题：与家长保持密切沟通，及时了解学生的学习和行为情况，并共同解决问题。
小学一年级语文教案中的课堂管理技巧
小学一年级语文教案中的课堂管理技巧教学目标：通过本节课的学习，使学生了解小学一年级语文教案中的课堂管理技巧，学会如何有效进行课堂管理，提高学习效果。
教学内容：小学一年级语文教案中的课堂管理技巧。
教学重点：了解小学一年级语文教案中的课堂管理技巧，并能灵活运用。
教学难点：如何有效进行课堂管理，增强学习主动性。
教学准备：教案、教学课件、课堂管理工具（如奖励卡、管理规则海报等）。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过提问、图片等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习状态。
教师可以使用一些简单有趣的教学游戏，如“猜图片”等，以吸引学生的注意力。
二、讲授（10分钟）教师通过教学课件，向学生介绍小学一年级语文教案中的课堂管理技巧。
1. 建立良好的课堂规则：教师可以与学生一起制定一些简单明确的课堂规则，如不吵闹、听老师讲话时保持安静等，以帮助学生养成良好的学习习惯。
2. 创设良好的学习环境：教师可以在教室中布置一些与学习相关的环境，如挂上学生的作品、书法字帖等，以营造积极向上的学习氛围。
3. 良好的师生互动：教师可以通过提问、互动等方式，与学生进行有效的沟通，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习的互动性。
三、实践（15分钟）教师提供一个实际的案例，让学生在实践中体会小学一年级语文教案中的课堂管理技巧。
教师可以布置一个小组活动，让学生在小组中自主讨论，分享各自的经验和观点，并根据案例中的问题提出解决方案，以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四、巩固（10分钟）教师设计一些小练习，让学生巩固所学的课堂管理技巧。
教师可以让学生进行角色扮演，模拟课堂情境，以锻炼学生的应用能力。
五、反思（5分钟）学生根据自己的实际情况和体会，进行反思，给予自己及他人一些建设性的反馈。
六、作业布置（5分钟）教师布置一些巩固课堂管理技巧的作业，如写一篇日记，记录自己在课堂上的进步和所学技巧的运用等。
七、课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生在今后的学习中要养成良好的学习习惯和课堂管理技巧的运用。
二年级语文教案课堂管理技巧
二年级语文教案课堂管理技巧一、引言在二年级语文教学过程中，良好的课堂管理是确保教学顺利进行的重要保障。
本文将介绍一些二年级语文教案中常用的课堂管理技巧，以帮助教师更好地组织和管理课堂，提高教学效果。
二、前期准备1.制定详细的教案：在进行语文教学前，教师应制定详细的教案，包括教学目标、课堂组织和活动设计等。
这有助于教师清晰地掌握教学内容和教学步骤，从而有效管理课堂。
2.准备教学资源：教师应提前准备好所需的教学资源，如教材、练习册、PPT等。
确保课堂资源的充足性有助于保持课堂秩序和教学进度。
三、课堂组织1.就坐有序：在学生进入教室后，教师应指导学生有序地就坐，尽量避免拥挤和嘈杂的情况。
可以采用分组、编号或颜色编码等方式，使学生有固定的座位。
2.启用教室规则：在开展语文教学前，教师应向学生明确教室规则，如禁止吃东西、禁止随意离座等。
学生了解并遵守规则，有助于保持课堂秩序。
3.制定时间表：教师可以制定时间表，明确每个环节的时间分配。
这有助于教师合理安排每个环节的教学进度，避免时间过长或过短导致的不良后果。
四、注意控制1.注意声音控制：教师在授课过程中应注意控制自己的声音大小和音量。
声音过大容易引起学生注意力分散，声音过小则不利于学生听清楚。
2.短时间集中注意力：由于二年级学生的注意力容易分散，教师可以通过短时间集中注意力的方式，提高学生的专注度。
例如，教师可以在课堂上进行一些小游戏或者问答活动，以吸引学生的注意力。
五、鼓励互动1.提问引导：在语文课堂中，教师可以通过提问的方式引导学生参与互动。
提问应尽量简洁明了，注重学生的回答，并在学生回答后给予积极的评价和反馈。
2.小组合作：教师可将学生分成小组，进行小组合作活动。
通过小组合作，学生能够互相帮助、互相配合，培养合作意识和团队精神。
六、及时反馈1.及时纠正错误：在学生书写或朗读中，教师应及时纠正学生的错误，帮助他们改正。
可以选择合适的时间，让学生互相纠正，增加互动性。
小学高效课堂管理制度范文(3篇)
小学高效课堂管理制度范文一、课前准备1. 教师要提前制定详细的教案，明确教学目标、教学内容和教学方法，确保课堂教学的有序进行。
2. 教师应提前到达教室，准备好所需教具，确保教学物品的齐全和完好。
3. 学生也应在课前做好准备，完成课前预习，并带齐所需学习用具。
二、课堂纪律1. 学生要遵守课堂纪律，不得随意离座、大声喧哗、互相打扰。
2. 学生应保持课堂秩序，不得乱扔纸屑、乱涂乱画、损坏教室设施。
3. 学生在老师提问时要积极回答，不得瞌睡、走神或漠视教师的提问。
三、教师行为规范1. 教师要树立榜样作用，言行举止要符合教师的职业形象。
2. 教师要用友善的语言与学生交流，尊重学生的人格和尊严，不得使用恶言恶语。
3. 教师要严格要求自己，不得迟到、早退或无故缺课。
四、学生行为规范1. 学生要爱护公共财物，不得损坏教室设施和学习用具。
2. 学生要尊重教师和同学，不得恶语相向、互相欺负或歧视他人。
3. 学生要诚实守信，不得作弊、抄袭或故意违反考场纪律。
五、课后作业1. 学生要认真完成课后作业，保证作业的质量和准确性。
2. 教师要及时批改学生的作业，并给予针对性的指导与评价。
3. 教师和家长要加强对学生作业的监督，确保学生按时完成作业。
六、奖惩机制1. 学生在课堂上表现积极、认真的，教师会给予表扬和奖励。
2. 学生在课堂上违反纪律、不遵守规定的，教师会采取相应的纪律处分。
3. 教师和家长要建立良好的沟通机制，及时交流学生在学校表现和日常学习的情况。
七、定期评估1. 教师要定期对学生的学习情况进行评估和总结，及时发现问题并进行个别指导。
2. 学校要定期对教师的教学质量进行评估，促进教师的专业成长和提高教学水平。
3. 家长要定期与教师进行沟通，了解孩子在学校的表现和学习情况，共同努力促进学生的全面发展。
小学高效课堂管理制度范文（2）是为了保证课堂教学秩序，提高学生学习效果，使教学过程更加高效有序而制定的一系列规则和措施。
小学一年级班主任课堂管理方法
一、以静达静，抓早一年级，首先让孩子先学会在课堂上如何安静下来，如何“小手放放好，小脚并并拢……”先入为主，始业教育第一课很重要，从第一天上课开始，就要在他们心中种下一个种子，学校是安静的地方，学校的课堂更是一个安静的地方。
这个时候的学生很重视自己不同于幼儿园的身份，老师首先跟他们打好招呼：“从现在起，我们可是一年级的小学生了，上课的时候，不能再走来走去，也不能和边上的小朋友讲话，要静一点，再静一点……如果老师要说话了，你们就要看着我，听老师轻轻说，你们声音大了，我说的你们就听不见了。
同样的，有小朋友在发言了，你也要静静地听他说完。
听到他说得好的，你可以夸夸他；如果觉得有什么不同意见，你也可以举手说。
”一天的在校活动规矩、一堂课的学习规范都要讲到，都要练一遍，使新生有个全面的了解。
以后的一周里，从早上孩子们到校早读开始，就静静地督促他们，自己首先做到不说话，用手势提示每一个到校的孩子现在该做的事情：先坐下，读三字经。
上课的时候，教师尤其关注静不下来的那些孩子，“现在，XXX 已经坐好了，真不错。
”，“今天XXX的进步真大，眼睛一直看着老师。
”表扬很重要，老师用赞许的眼光、翘起的拇指、鼓励的微笑都可以巩固并激励孩子们学习规范。
受了表扬的孩子，心里象装了镇定器，一定比以前静许多了，有时还能积极举手发言。
早上出操了，广播一响，轻轻地提醒他们：“一轻放书本，二轻塞椅子，三轻去排队。
看谁做得又快又好。
”每个孩子心里都会知道微笑是老师对他们的赞许。
中午吃饭，轻声地吃饭，可以播放几首轻柔的音乐，让孩子们能在一种愉悦的环境中享受午餐的快乐。
下午大课间活动后的放学整理是最嘈杂、凌乱的，这时候老师可以从一开始就训练让学生整好书包趴在座位上，像练瑜伽一样在音乐声中让学生想象自己是一块石头，“我们已经是一块石头了，我们不动了，”“现在让我们慢慢地苏醒。
”然后一个一个轻轻地出去排队。
二、广泛发动，抓巧1、设置富有童趣的竞赛形式入学一个星期后孩子们互相熟悉了，虽然每天都在进步，但是嬉笑、追逐、吵闹的天性也克制不住了，集体主义和纪律约束方面不太理想了，这时我们就应该想着让我们的孩子增强“小主人”的意识了。
一年级课堂管理策略2
级工作成效。
3.适当的惩罚也是有效的教育手段，
但惩罚措施要与不当行为相关 。
管理小妙招
1、小组竞赛。可以用在课前准备，课 堂发言，收发本子纪律等。
2、训练学生学会“察言观色”（观察 老师的神情、肢体语言所传递的信息 ）
3、课堂上要让学生有事可做。（统一 、有趣）
4、用节奏代替“喊”。（如：拍 手）
教师能否有效地管理好课堂，对 课堂教学成败至关重要。我们要不 断探索新的、有效的管理方法，对 课堂进行有效地管理，创造出和谐 民主、充满智慧与活力的新课堂。
与大家共鸣
于漪说： 一辈子当老师， 一辈子当好老师。
我们的目标： 一辈子当老师， 一辈子当有智慧的好老师！
一年级课堂管理策略
一年级组：
认识一年级
一年级的孩子活泼好动，自 制力差，注意力容易分散，没有 认真听课就很难掌握知识。 所以 ，对他们进行课堂常规的训练是 非常必要的，也是使他们能在课 堂上认真听讲的前提。
一、制定班规，明确课堂常规。
1. 课前准备好学习用品。 2. 培养学生坐的习惯。 3. 培养专注听讲的习惯。
注意听。
眼离书本有一尺，
胸离课桌有一拳，
手离笔尖要一寸。
读书姿势儿歌： 身坐正，脚放平，
两手拿书向外倾。
二、培养班干部，由学生监督，实现自我管理。
1.奖励是维持课堂纪律最有效的
方法，尤其是对低年级的学生。
2.爱心洒向后进生。
3.注重指导，培养管理能力 。三、合理奖惩，强化课堂纪律
1.善当伯乐，发现可塑之材。
《上课歌》 上课铃声响， 赶快进课堂。 书本文具盒， 整齐摆桌上。 静等老师来， 小手快放好。 起立要站直， 坐正不乱晃。 不做小动作， 专心来听讲。 发言先举手， 回答要响亮。 学会守纪律， 学习一定棒！
(完整)小学一年级课堂管理方法
小学一年级课堂管理方法一年级的小学生，由于他们身心发展的特点，想要让他们规规矩矩遵守课堂纪律不容易，因此，管理好课堂纪律便成了上好课的必要条件，当然，课堂纪律并不是硬性地把学生当作机器般地控制，而是根据小学生的身心发展特点，培养他们良好的行为习惯，让学生爱上课堂学习，产生学习动力。
小学一年级课堂管理方法一、培养学生良好的道德品质，形成端正的行为习惯道德品质是指：“个人依据一定的社会道德准则和规范行为动作所表现出来的相对稳定的心理特征，是社会道德在个体身上的反映。
”如：尊重他人，团结友爱，助人为乐，艰苦朴素等这些道德行为准则在某个人身上经常表现出来，因此我们就可以认为这个学生具备了这些道德品质。
一年级的小学生对道德这个概念是相对模糊的，因此教师需要多下功夫去适当地引导学生，如果在课堂上遇到有学生违反课堂纪律的情况时，教师可以尝试用以下培养学生道德的方法进行教育，从而实现学生自己规范自己的课堂行为。
1.通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。
包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
教师可以间接一点，可以通过讲述一些简短的寓言故事和生活中的小故事等来批评或鼓励学生的行为，正确地引导并告诉学生怎样才是一个有道德、懂礼貌的好孩子。
当然故事的讲述要得当、形象、生动、具体还要适合学生的身心发展特点，便于学生的理解，教师讲述的时候一定要把握好，不得占用太多的上课时间。
这样不仅提供了学生学习知识、技能的有力条件，而且通过教师的说理，使学生明晓道德，分清是非，提高品德，认识。
培养了学生的德育，有利于培养学生形成良好的行为习惯。
.用一些榜样人物的优秀品德来影响学生的思想感情和行为，由于榜样人物能把道德诠释得更直接、更亲切、更典型，因而能给人极大的影响感染和激励。
再者，由于小学生的善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点所以用这一方法有助于对学生进行道德品质的教育从而用道德品质来规范自己的行为。
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低年级如何进行有效的课堂管理最近听到很多有经验的老师感叹道：唉！现在的学生越来越难教了，课也越来越难上。
而一些新老师在课堂管理中更是缺乏经验。
面对老师们的这些困惑，如何才能更有效的进行课堂管理呢？首先，老师要充分认识到课堂管理的重要性。
管理好课堂是每一位老师应该做到的基本要求。
有些老师往往存在一些误区，以为管理是班主任或者学校的事。
对课堂不管不问，只顾着把所教的知识讲完。
一堂课下来，闹哄哄的，结果学到知识的学生并不多。
这样的课堂，学生收获少，教师教得累！必然不适合新形势下的教学要求。
《新课程标准》指出:教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。
也就是说，教师在上课的时候，不仅要讲解知识，更要组织好整个教学活动，是整个课堂的管理者。
因此教师必须充分认识到良好的课堂管理才可能保证教学质量，是顺利进行课堂教学活动的保证。
通过课堂管理,可以培养学生良好的习惯,为学生创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学效率。
第二，教师要把握好低年级学生心理发展特点。
学生既是课堂管理的对象，又是课堂管理的主体。
学生的学习目的明确，态度端正，基础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范，主体自律管理强，课堂管理自然就规范。
反之，则会产生课堂管理混乱。
低年级的学生，刚入学不久,他们天真活泼,爱说好动,好奇心强，对自己的行为约束力差,注意力容易分散。
能集中注意认真听讲的时间一般不超过15分钟。
在课堂上,有时因为飞来一只蜜蜂就看上半节课，因为笔盒掉地，“哄”的一声，注意力就马上分散了。
因此，在新课程标准下，面对一群活泼可爱的孩子，教师不但要对课堂管理引起足够的重视，并且要把握好学生的心理发展特点，在教学实践中去积极的探索有效的课堂管理方法。
第三，低年级课堂管理方法的探究。
有效的课堂管理方法和技巧是值得每位教师不断探索的领域。
它既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指点。
在课堂中，教师要根据自己的教学特色结合学生的个性特点，在选用各种策略和方法的时候融入自己的感情和智慧。
在具个性的教学中激发出无穷的创造力，灵活地调用各种管理策略，甚至想出新方法，来应付各式各样的课堂管理问题，切实取得课堂教学的实效。
以下是自己在低年级的教学工作实践中总结的一些课堂管理的方法。
1、订立课堂规范；课堂规范的订立可以有效的预防一些课堂违纪现象，是课堂管理有效方法之一。
使学生明确怎样的行为是对的，怎样的行为是不允许的。
特别是低年级的孩子，课堂规范的订立可以让他们更快的融入学校的学习生活，而且更利于孩子养成规范的习惯。
例如，让孩子做好课前准备，按课表上课；课堂上要求孩子坐端正，手放平，眼睛应看着老师等。
这些规范能更好的使孩子的注意力集中到课堂上。
低年级孩子，教师还可以借助一些对口令的方式调整孩子的上课状态。
例如，老师说，“1、2、3”；“小眼睛”；“小嘴巴”等。
孩子应答，“坐端正”；“看老师”；“不说话”等。
这些话语都可以起到让全班的注意力回归课堂，能有效的对课堂进行调控。
2、营造积极的课堂气氛；课堂规范与课堂纪律的制订为课堂管理活动提供了制度规范，这些都是形成良好课堂管理的外在条件。
课堂管理良好运行，我们还需要从师生之间营造一种良好的心理条件，即课堂气氛的营造。
课堂气氛是由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。
因此，教师应该保持教态自然，在教学实践中逐渐形成自己的教学特色。
教师要致力于上好每一节课，将每节课上得规范化。
这样，教师的文化修养和积极人格素养就会慢慢的感染孩子们。
孩子很容易就会喜欢上这个老师，那孩子自然就会自觉地上好课，课堂管理就变得轻松了。
3、合理安排学生的座位；合理的安排好座位可以更有效的实现教师和学生的目光接触和交流。
也更有利于课堂的管理。
在座位安排上，可以让矮的的学生坐在前，高的坐在后面；优秀生和后进生同桌；好动和爱静的学生搭配坐；自觉性差和自觉性好的学生同坐。
高矮分前后坐，孩子们就能不受影响的倾听老师上课。
而搭配坐的好处就是可以让孩子们进行互相学习，后进生向同桌学习好的学习习惯和学习方法，自觉性好的孩子也可以随时提醒旁边的同学认真听讲。
课堂的管理传化给学生的自我管理，这样也更有利于孩子良好习惯的养成。
4、引进竞争评比机制；让孩子进行小组评比、男女孩子评比的方法对低年级的课堂管理是特别有效的。
越是低年级的孩子他们的学习动机往往不是和学习活动直接联系的。
小组的比赛会使他们乐于认真听讲。
例如，老师只要给一组守纪律的孩子加了一面小旗，其余的各小组就会马上坐得端端正正。
5、多一句表扬，树立榜样；相当大的一部分学生特别是低年级学生、后进生都很难四十五分钟都集中注意力于课堂的。
例如，在教学活动中，注意力容易分散的低年级孩子会很容易玩小动作、望窗外等。
教师此时可以表扬一位守纪的孩子：看！某某同学坐得多端正啊！老师最喜欢他了！这样一来。
分神的孩子就会马上向这个受表扬的同学学习，马上认真的听课了。
6、肢体暗示，亲近安慰；除了上面的方法，我们发现开小差的学生，教师还可以及时地提醒：边讲课边走到他（她）的身边摸摸孩子的头，或一个眼神，或讲课声音的“休止”，就会让“开小差”的学生重新投入到课堂教学活动之中。
这样要比事情已形成气候之后再去阻止它容易得多。
7、幽默提示，激趣满足需要；幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，其主要特点表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
通过幽默激趣的教学来满足低年级的学生好奇的心理需要，促使他们在课堂上自觉地学习的欲望。
我在进行低年级的练习中，我经常采用幽默的话语对教学内容加以描述。
孩子的注意力因为这些幽默话语而自觉听讲。
这样，通过满足学生的需要而起到了课堂管理的效果。
8、关心特殊学生；有些孩子并不是故意课堂捣乱的，他们或许是因为身体不舒服、有多动症、知识基础差等。
对于身体不舒服或多动症的孩子教师要主动关心，并与家长联系进行必要的治疗。
而由于基础差而不听讲的孩子，教师可以对他设立辅导计划，并进行有目的的课后辅导。
而在课堂上也要多关注这些学生，多提问多表扬。
使他们与其他学生的学习水平拉近，他们对学习有了信心，自然就会自觉的遵守课堂纪律，服从管理。
9、不断提高自身的教学技巧；学生能否积极参与课堂教学，课堂纪律是否良好，不完全因为课堂管理的好坏。
生动的课堂能吸引学生主动而积极的参与，否则单靠高压政策是很难让课堂秩序井然的。
即使表面上课堂安静了下来，学生活动了起来，学生也是在被动的学习，学习效果也是会大打折扣的。
因此，教师应该不断的提高自己教育教学水平，让自己课堂成为孩子喜欢的课堂，吸引孩子的课堂。
这样的话，课堂管理也可以从教师管理转变为学生的自我管理。
在低年级实现有效课堂管理的研究依然具有深刻的研究价值，值得老师们去实践和思考。
教师只有不断的通过课堂管理验证，才能找到一套适合自己的课堂管理的办法。
教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生的注意力，使学生积极参与课堂活动，达到最优的状态。
但在一年级教学中，学生的纪律常识几乎为零，学生性格各异，心理需求不同，如果一旦得不到满足，他们就会表现出种种不守纪律的行为，影响语文教学活动的开展，甚至还会出现一些事先无法预料的事件。
那么，教师管理好课堂是有效教学的保证。
我针对一年级新生进行有效的课堂管理策略谈谈自己的经验。
一、采取灵活有趣的教学，激发学习的兴趣。
激发学生“兴趣”不仅是学习的先导，也是使学生能够静心学习、维持好课堂秩序的法宝。
1、创设教学情景，激发学习兴趣。
一年级语文教材安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起。
我们利用教材的优势，创设鲜活富有情趣的教学情景，吸引学生潜移默化的进入情境之中。
例如，学习aoe这一课时，我让学生观察挂图，并说说看到了什么？然后引出字母和音节，从发音到认清形都紧紧与情景图相联系，学生在兴趣中学到知识，同时受到了美的熏陶。
2、形象教学语言，激发学习兴趣。
小学生形象思维占主导地位，在教学中要特别重视教学语言的形象性。
语言不仅要求准确简练，儿童化，而且要生动形象，富有感染力。
运用儿童喜欢的语言进行绘声绘色的讲解，激发学生主动获取知识的愿望。
例如学习整体认读音节yu时,我编成了故事，字母宝宝v看见大y带小i去公园玩，，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。
”大y说：“好吧，我带你去。
”小v听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。
你们看，这就是整体认读音节yu。
3、合理运用多媒体辅助教学。
教学中借助辅助教学手段，渲染教学情境，让学生在轻松的课堂环境中学习。
小学生都非常喜欢童话故事，还喜欢看动画片，根据这些特点，在教学中利用动画课件、录音等辅助教学，增强课堂教学的直观形象性。
例如刚开学学校不能上网，教学拼音都是利用教材的情景图。
后来，我从网站上搜到了flash动画,教学gkh，收效非常好。
不仅有情景图，还能动，特别是小喇叭发出读音更吸引了学生的喜爱。
4、多样的教学形式，激发学习兴趣。
根据不同的课，运用不同的教学形式，来激发学生的学习兴趣。
有了兴趣，才能更好的学习。
在教学中除了创设情景之外、还可以编故事、对口令、儿歌、顺口溜、表演，找朋友、送回家、摘苹果等教学形式，激发学生学习的兴趣。
例如，用顺口溜学习a,张大嘴巴aaa;两个门洞mmm。
摘果子游戏，把音节写在带有苹果的图片上，摘一个果子读一个音节。
总之，只有运用灵活多样，富有情趣的教学策略，才能更好的激发学习的兴趣。
学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
二、正确有效地处理课堂纪律的策略。
良好的课堂教学秩序，需要以学生的自觉纪律为保证。
学生的自觉纪律是在教师有目的地培养训练中逐渐形成的。
通过教师组织课堂管理，学生逐渐认识到遵守纪律的意义，将纪律要求转化为自己的内心需要，从而培养良好的纪律习惯。
一年级新生由于受到年龄及幼儿教育的阶段的影响，注意的时间是很短暂，课堂表现行为是你讲你的，我玩我的，我想喊就喊，想叫就叫的，这种无纪律行为，是影响课堂教学效率的主要原因。
如果教师不能及时妥善地处理，会给语文教学带来严重的负面影响。
因此正确有效地课堂管理机制是课堂高效率的重要保证。
1、建立符合一年级学生特点的课堂纪律常规。
俗话说“没有规矩不成方圆”。
教师要帮助学生建立并遵守恰当的行为准则，在实践中，让学生从他律到自律，逐步培养自律能力。
在具体实践中，教给遵守纪律的具体方法。
要根据一年级学生的特点出发，制定出相应的课堂规则，不能要求过高，否则会让学生无法适应。
例如，我在开学初，给自己所教的班级的学生制定了以下几条课堂常规：(1)、课前必须把书、本、笔摆在左上角；(2)、铃声响坐在座位上，两手平放在桌子上，身子挺直；(3)、嘴巴闭上；(4)、课堂上回答问题要举手；(5)有事情先举手，经老师允许在发言；（6）、不许随便下地,大声喧哗;（7）、注意倾听老师讲话，两眼看老师；（8）写字做到三个一。