机械制图绪论课教学研究

小 ，往往成为我们 忽略其重要 ｝ 生的原因之一 ， 《 机械制图 》绪论 课也不例外。 《 机械制图》是工科大学生进入 高 校后遇到的第一 门工科性质的技 术基础课 ，第一 门与所 学专业有直接关 系的课 程 ，这就必然赋予它的绪论课专业入 门向导的地位和作用。学生 对学科背景 了解甚少， 大都抱着极大的兴趣和热情来上课。 作为 老师要珍惜这种热情和兴趣 ， 上好第一堂课 ， 使 学生从 中了解到 泰课程的主要 内容 ，学习方法和所能达到的预期效果， 把 学生引 入 一 个崭新的知识海洋。因此，在绪论课上不仅要介绍课程基本 情况，更重要 的是激 发学生的学习兴趣 ， 使学生从情感上认知该
与活力。 可 以 利 用 多媒 体教 学的 优 越 性 凸显 制 图绪 论 课 的 趣 味 性 ，比如播放介绍 图学历 史与发展的 图片、动 画、视频。向 学
绔 沦 课以其 概括 、简介 】 生的方 式置 于 开篇之 初 ， 其 篇 幅之 短 和发展也 引入绪论 中讲述 ，强调 国家标准作为 《 机械制 图 》 的
课 程 。 为达 到这 一 目的 ，应 该做 好 以下 三 方面 。 １ ．精 选教 学 内 容 绪论课 涉及 的 内容 多 ， 范 围广 ， 作为教 师 要花 大力 气去 准备 ，
生介绍计算机在制 图行业 中的应 用， 向大 家展 示三维绘 图软件 的强 大功能。 课 堂 实践教 学证明 ， 这些教 学手段 的使 用极大激 发 了学生对本课程的学 习兴趣 ，调动 了学生学 习的积极性。 在课外 ， 还可以组织 学生到工厂参观 ，了解 图样所示零件 的加工过程和 由于制 图、 识 图造成的废 品及 事故 ， 在 此基础上 ， 进一步说明 图样是是工程界的技术语言 ， 是工业生产 中的重要 技 术文件。这样 学生会对整 门课程有一 个客观 、全面 、正确 的
学者要建立 空间想象比较 困难 ， 所 以在第一课上 ， 教 师要 鼓励 学生在 以后 的学习过程 中，注重从空 间到平面 ， 从平面到空间 的反复 思考 ， 多想象、 多练 习， 逐 步提 高空间想象和分析 能力。 另外， 要 给学生树立强烈的标准化概念 ， 把 国标 的产生、演 变
３ ． 建 立 良好 的 师 生 关 系 我们都知道 ： 教与学是 学习过程中不可分割的两个方面 ， 搞 好教学 ，除教师的主导作用外 ，还必须有学生学习的主动性 、积 极｝ 生 的配合。师生关 系紧张，学生抵触情绪大，必然导致教学的 失败。和谐师生关系的形成则始于绪论课。在绪论课上 ，我们要 根据 拳课程特点 ，善于给学生卸压 ，减轻他们的思想 负担。《 机 械制 图》 课相对独立，以前的基础对于学习这门课 影响较 小。因 此要让学生知道他们是处在在同一起跑线上 ，只要加以努力 ， 每 个人都能取得 良好的成绩， 这样可以帮助 学生建立 自 信心 ， 同时， 学生对老师也建立 了初步的信任 ，和谐的师生关系初步形成，为 后 续教 学工作的顺利开展，奠定 了良好的基础。 “ 良好 的 开 端是 成 功 的 一 半 ” 。 第一 堂课 上 得 如 何 对今 后 教 学工作的开展 ， 有举足轻重的影响 。绪论课教 学效果的好坏， 将 直接 关 系到能否激发学生对本课 程的学 习兴趣 。因此，绪论 课 的教 学 ， 并不是可有可无 ，或者是 可以随便 带过 的事情 ，而 应想方设法 ，花大力气把 它上好。 参考文献 ： 『 １ １宋长城 １ ． 机械 制 图绪论课教 学 刍议Ⅱ １ ． 职业技术， ２ ０ １ １ ， １ ０ ． 【 ２ ］ 韩新 华． 机械 制 图绪论课教 学研 究． 第十 二届全 国图学 教 育研 讨会 暨第三届 制图 Ｃ Ａ Ｉ 课件 演示交流会论 文集［ ｃ 】 ．北 京：中国工程 图学学会， ２ ０ ０ ０ ．
【 关键词 】 绪论 教学 制图 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ２ １ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ０ ９ １ — ０ １
技术法规 ，几乎贯 穿于帝 】 图教 学的各 个环节 。 ２ ．丰富教学手段 计算机与 多媒体技术的发展 ， 给绪论课教 学也增添 了生机
认识 。
使 头脑拥有丰富的资料。如阅读画法几何奠基人 蒙日的著作 ，了 解画法几何学诞生的背景 ； 博 览我国图形发展 的灿烂历史 ，以及 解放后特别是 改革开放以来 ，图学方面的飞速发展等。只有 自己 了解 了才能给 学生讲的透 。 但 同时绪论课教学课时有 限，因此在 讲课过程 中， 还要精选教学内容。通常绪论课主要解决三个方面 的问题，分别是为什 么要 学？学什么？怎么学的问题 。 “ 为什 么要 学”的问题 ， 重点在 于让 学生理解 图纸的地位
要 求具 备 一 定 的识 图 和绘 图 能 力 。 关于要 “ 学什 么”的问题 ，可以采 用对 比的方 法，分别给 出一幅 图画和一幅 简单 的零件 图 ，比较 两者的 区别 和联 系之
后 ，告诉 学生什 么是 图， 什 么是 图样 ，最后 指 出机械 制 图是研
究绘 制 和 阅读 机 械 图样 的基 本 原 理 和 基 本 方 法 的课 程 。 “ 怎么学”是 学习方法的问题 。“ 机械制 图”这 门课 对初
教育 研究
课程教 育研 究
机械制 图绪论课教 学研 究
任 冠 林
（ 防化 学院基础 部 物理教 研 室 北京 １ ０ ２ ２ ０ ５ ）
【 摘要 】 绪论课的教学直接影响到学生对于本门 课程的学习兴趣和积极性。 为了提高学生学习积极性， 提高课堂学习效率，
本文结合 自己的教学工作经验 ，阐述 了上好 机械 制图绪论课 应该注意的 问题 。
和 作 用 。 图 纸是 工 程 技 术 人 员进 行 技 术 交 。随着现代 工业的高速发展 ， 各行 业 及 国 际 间 的 交 流将 会 愈 来愈 多 ， 而 图纸 是 技 术 交流 的重 要 工
具， 设备 的加 工运输安装 以及 维修都 离不 开图纸 。 要让 学生 明 白，将来他们走 出校 门，不仅要会操作使 用专业设备 ，同时还