《较大数的估计》习题2
二年级数学《较大数的估计》教学设计（通用8篇）
二年级数学《较大数的估计》教学设计二年级数学《较大数的估计》教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的二年级数学《较大数的估计》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《较大数的估计》教学设计篇1教学内容：西师版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第20~21页例1~例3。
完成课堂活动1~3题。
教学目标：1.结合具体情境，经历对万以内数进行估计的过程。
2.能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
3.培养学生初步的估计预测兴趣和能力，培养数感。
教学重点：理解估计的含义，感受估计是实际生活的需要，掌握初步的估计方法。
教学难点：探索估计方法，能用所学知识解决生活中的问题。
课前准备：铅笔47枝、透明笔筒、白纸一张、课件。
教学过程：1.创设情景，激趣引入今天上课前，想和大家做个小小的猜数游戏，愿意吗?我这里有一筒铅笔，请你猜一猜，大概有多少枝?看谁猜得准。
学生猜，老师把学生猜的数板书在黑板上。
生1：32枝生2：60枝生3：40枝生4：55枝生5：47枝生6：51枝……师：到底这里有多少枝呢?我们把它倒出来数一数，好吗?师：××同学猜得很准。
像刚才我们猜数这个过程，在数学上叫做“估一估”，也叫做“估计”。
板书课题：较大数的估计。
【设计意图：从孩子们喜欢的游戏引入，孩子们的学习兴趣一下子被调动起来，全身心投入到学习中去，激起孩子们学习新知的欲望。
】2.探究新知(1)探索估计方法，理解估计含义师：在生活中，为了方便，人们常把它(出示笔筒中的铅笔)看做一个整十数，这个47，离几十最近?生：50。
师：对，但50是这些笔的准确数吗?生：不是。
师：所以我们把它叫做大约50。
板书：大约50。
生齐读两遍。
师：在生活中，许多情况下，对数的要求不一定很准确，就可以用到估计。
课题：数学活动——生活中的“较大数”和“较小数”
感受 “较 大数” 大数”
2004年 2004年９月５日凌晨，重庆开县发 日凌晨， ２００年以来最大的洪灾 全县５ 年以来最大的洪灾， 生２００年以来最大的洪灾，全县５ 个乡镇学校遭受不同程度灾害损失， ５个乡镇学校遭受不同程度灾害损失， 受灾面达１００％，全县有６６所学 １００％，全县有６６ 受灾面达１００％，全县有６６所学 校直接被淹， 校直接被淹，全县受灾学生总人数达 万人。 ４万人。为了使学生能及时回到课堂 上课,国家决定用帐篷搭建临时教室, 上课,国家决定用帐篷搭建临时教室, 那么需要提供多少面积的布料才能使 这四万名学生都重新回到教室呢? 这四万名学生都重新回到教室呢? 设计方案解决它!! 设计方案解决它!!
活动小组名称 估测自己的步长 (单位:m) Ａ组 Ｂ组 Ｃ组 Ｄ组
方法简介
一组员跨一大步， 自己测量 一组员跨两大步， 自己测量 一组员跨五大步， 合作测量 一组员跨十大步， 合作测量
活动结论: 活动结论: 七年级同学的步长大约是
米.
2.估计你1h大约走多少 2.估计你1h大约走多少 估计你1h 步？它可以绕我们的操 场多少圈（一圈400 400米 场多少圈（一圈400米）？ [首先统计自己1min大 首先统计自己1min 1min大 约走多少步，然后估算1 约走多少步，然后估算1 大约走多少步； h大约走多少步；再按每 步0.65米的“标准”， 0.65米的 标准” 米的“ 算出1 h大约走多少米 大约走多少米， 算出1 h大约走多少米， 除以400 400可知绕操场的圈 除以400可知绕操场的圈 数.]
cm..
• 2.估算数学课本一张纸的厚度; • [除去课本的封面、封，测量数学课本的厚 度，再除以课本的张数，即可估算出数学 课本一张纸的厚度]
二年级下册数学教案-第一单元较大数的估计第1课时西师大版
较大数的估计第1课时【教学内容】教科书第16,17页例1、例2、例3及课堂活动。
【教学目标】1. 结合具体情境,经历对万以内的数进行估计的过程,探索和理解估计的方法。
2. 能对生活中数量较大的具体事物用不同的方法进行估计,能用估计的数表达和交流信息。
3. 培养和发展估计预测的兴趣和能力,发展数感。
【教学重、难点】掌握较大数估计的方法,能对生活中数量较大的具体事物用不同的方法进行估计。
【教学具准备】尺子、杯子、4人小组每组1碗黄豆。
【教学过程】一、创设情境,引入新课课件出示贝贝和妈妈在生活中的对话情境。
贝贝:妈妈,这袋面粉可以做多少个馒头?妈妈:这袋面粉大约可以做30个馒头。
教师:同学们,妈妈说“大约可以做30个”是什么意思呢?学生1:就是可能刚刚30个,也可能比30个多一点,也可能比30个少一点。
学生2:就是大概是30的意思,30是一个估计的数。
……学生纷纷发表意见。
教师:说得非常好,在这里30是一个估计的数,不代表一定就是30个,所以要用“大约”两个字。
日常生活中像这样不需要或者不可能得到一个准确的数时,就可以根据情况对物体的数量进行估计。
今天我们就一起来探究较大数的估计。
(板书课题:较大数的估计。
) [设计意图:由生活实际情境引入新课,显得自然贴切,同时让学生在生活情境中体会数学来源于生活又服务于生活,从而激发学生学习的兴趣。
]二、合作交流,探究新知1. 教学例1课件出示3堆水果(不出示数据和条件)。
教师:观察,请估计一下这3堆水果大约有多少个,为什么?学生根据自己的生活经验和图示纷纷发言,并简要说明理由。
接下来课件出示:苹果900个。
教师:现在告诉了苹果有900个,请估计橘子和柚子大约有多少个,并说明理由。
学生1:我估计橘子的个数比900多,柚子的个数比900少。
因为图中这3堆水果大小基本相同,苹果有900个,橘子比苹果小,柚子比苹果大。
学生2:我估计橘子有1200个,柚子有600个。
因为橘子的个头比苹果小,所以数量就比苹果多;柚子的个头比苹果大,所以数量就比苹果少。
2023-2024学年二年级下学期数学较大数的估计教案
20232024学年二年级下学期数学较大数的估计教案作为一名经验丰富的数学教师，我很荣幸能与大家分享我在20232024学年二年级下学期的数学较大数的估计教案。
本节课的主要目标是让学生掌握估计较大数的方法，培养他们的数感和估算能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第七章“较大数的估计”。
这部分内容主要介绍如何通过四舍五入法、倍数法等方法对较大数进行估计，以及如何利用估算结果解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握四舍五入法、倍数法等估计较大数的方法。
2. 培养学生的数感和估算能力。
3. 培养学生运用估算方法解决问题的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握四舍五入法、倍数法等估计方法。
2. 教学重点：培养学生运用估算方法解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型等。
2. 学具：练习本、笔、橡皮、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量都可以用数来表示，从而引出较大数的估计。
2. 概念讲解：讲解四舍五入法、倍数法等估计较大数的方法，并通过实例进行演示。
3. 例题讲解：选取几个典型例题，让学生独立完成，然后进行讲解和分析。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的估算方法和心得，互相学习和借鉴。
7. 拓展延伸：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：较大数的估计1. 四舍五入法2. 倍数法七、作业设计（1）35678（2）48765（3）23456（1）学校图书馆里有567本书，估计一下图书馆里有多少本书？（2）小华有2345元钱，他想买一辆自行车，估计一下他够不够钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解了较大数的估计，通过讲解、例题、随堂练习等环节，使学生掌握了四舍五入法、倍数法等估计方法。
二年级数学下册教案-1.4较大数的估计｜西师大版
二年级数学下册教案-1.4较大数的估计一、教学内容本节课的教学内容是西师大版二年级数学下册第1.4节：较大数的估计。
通过本节课的学习，学生将掌握如何对较大的数进行估计，并能够运用估算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握较大数的估算方法，并能运用估算方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、自主探索的精神。
三、教学难点1. 如何引导学生运用合适的方法进行较大数的估算。
2. 如何让学生在实际问题中灵活运用估算方法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：当我们遇到较大的数时，如何快速地估算出它的值？2. 新课讲解（1）介绍较大数的估算方法，如四舍五入法、倍数法等。
（2）通过例题，让学生学会运用估算方法解决实际问题。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调估算方法的运用。
六、板书设计1.4较大数的估计一、估算方法：1. 四舍五入法2. 倍数法二、例题：1. 估算237×58的结果。
2. 估算4286÷73的结果。
七、作业设计1. 完成练习册上的习题。
2. 观察生活中较大的数，尝试运用估算方法解决实际问题。
八、课后反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力。
课后作业设计紧密结合生活实际，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的实践能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本节课中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，为后续的学习做好铺垫。
二年级数学下册教案-1.4较大数的估计｜西师大版
二年级数学下册教案1.4较大数的估计｜西师大版教案：二年级数学下册1.4较大数的估计｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是关于较大数的估计。
我们将通过教材第43页的例题和练习来掌握这个概念。
例题是关于估计300以内的数，我们需要根据数的组成来估计。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握较大数的估计方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握较大数的估计方法，难点是让学生能够灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材和练习本，学生们需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际情景引入，比如说我们学校有1000名学生，让学生估计一下学校里有多少个班级。
2. 新课导入：我会引导学生观察教材上的例题，让学生尝试估计300以内的数。
3. 讲解：我会讲解数的组成，让学生明白如何通过数的组成来进行估计。
4. 练习：我会让学生做一些练习题，巩固他们对于较大数估计的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出较大数的估计方法。
七、作业设计作业题目：请估计一下你家到学校有多少千米。
答案：这个问题的答案会因学生的家庭住址而异，所以没有固定的答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了较大数的估计方法。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中多运用这个方法，比如说估计一下超市里有多少个苹果。
这就是我对于二年级数学下册较大数的估计的教学计划，希望通过这个计划，学生们能够更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
导入环节的实际情景引入，这是为了激发学生的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和接受新的知识。
新课导入和讲解环节，这是为了让学生掌握较大数的估计方法，我会通过讲解数的组成，让学生明白如何通过数的组成来进行估计。
再次，练习环节，这是为了巩固学生对于较大数估计的理解和应用。
板书设计和作业设计，这是为了让学生能够清晰地理解和记忆较大数的估计方法，并通过作业来巩固和应用所学的知识。
二年级数学下册第一单元较大数的估计第2课时(西师版)高品质版
12名同学
(tóng xué)
120名同学
1200名同学
大约长（ ）米
大约长（ ）米
大约长（ ）米
第七页，共十二页。
课堂 小结 (kètáng)
先找到一个标 准，再由小推 测到大。
怎样(zěnyàng) 估计数的大 小？
第八页，共十二页。
课堂 探索 (kètáng)
量一量自己1步的长是多少(duōshǎo)厘 米，估一估教室的长有多少(duōshǎo)步， 走1000步有多长。
(tài du) 们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度
；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自
带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无愧；生活的另一种
么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足 足讨论了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕业后一起到广州闯天下。
成一列(yī liè)的 长度。
也可以测出12名 同学站成一列 (yī liè)的长度。
第五页，共十二页。
课堂 探索 (kètáng)
二年级下册数学一课一练较大数的估计 西师大版(含答案)
二年级下册数学一课一练-1.4较大数的估计一、单选题1.413乘51的积最接近（）。
A. 30000B. 2000C. 200002.食堂为全校同学准备午餐，有29个班，每班大约有41人，你会准备（）份。
A. 1200B. 1300C. 14003.35×32≈()。
A. 1601B. 1050C. 16104.估计1千克黄豆有多少粒，下列方法中（）比较准确。
A. 先用手抓一把黄豆，数一数有几粒，再用手抓一抓看1千克黄豆有几把，然后用一把的粒数乘把数来估计B. 先用天平称出10克黄豆，然后数一数有多少粒，再用10克黄豆的粒数乘100C. 直接用眼睛看一看，然后估计有多少粒黄豆二、判断题5.两位数乘两位数积一定是四位数。
6.三位数乘两位数的积一定是五位数．7.计算三位数乘两位数时可以先估算，再笔算。
三、填空题8.如下图所示，估计一下小树和小丽分别有多高？小丽的身高约为________厘米.小树的高度约为________厘米9.修改五位数31743的某一个数字，可以得到823的倍数，那么，修改后的五位数是________ ．10.已知，则A的整数部分是________ ．11.546÷9的商是________位数，商大约是________。
12.学校门口经过的车辆有多少？（1）估算：（2）用竖式笔算：13.一箱汽水24瓶、18箱汽水有多少瓶？请你先估算出18箱汽水大约有多少瓶．然后再列式计算．这道题列式后，有多种算法，你会几种就用几种方法解答．14.晓军准备参加某市小学生运动会，爸爸到商场帮他购买运动套装（鞋、衣、裤）。
商品单价 215元288元176元（1）晓军的爸爸大约应该准备多少钱才够呢？（2）收银员应收多少钱?六、应用题15.每辆自行车376元，买3辆自行车大约要多少钱，我带1300元，够吗？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】413×51≈400×50=20000故答案为：C【分析】把一个数看做整百数时，要看十位上的数，十位上的数大于等于5时，向百位进一，十位和个位都写作0，十位上的数小于5时，舍去这个数字，十位和个位都写作0；把一个数化为整十数的方法，就是把个位上的数四舍五入后，在个位上写上0。
2019年精选小学二年级下册数学一 万以内数的认识较大数的估计西师大版课后练习【含答案解析】第五篇
2019年精选小学二年级下册数学一万以内数的认识较大数的估计西师大版课后练习【含答案解析】第五篇第1题【判断题】一个三位数除以一位数，商不一定是三位数。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【填空题】有24个偶数的平均数，如果保留一位小数的得数是15.9，那么保留两位小数的得数是______．【答案】：【解析】：第3题【填空题】填空。
估算83×0.79时，可以把83看成______，把0.79看成______，积大约是______。
估算1.2×99时，可以把1.2看成______，把99看成______，积大约是______。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】估算425÷6，可以把426看作______，结果是______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】估算。
496+203≈______895-297≈______398+204≈______704-396≈______192+689≈______898-101≈______【答案】：第6题【填空题】有误的整数部分是______．（分母中只有加号）【答案】：【解析】：第7题【计算题】【答案】：【解析】：第8题【计算题】估算。
122×61≈ 253×19≈ 98×202≈【答案】：【解析】：第9题【解答题】王叔叔家今年种了2块地，每块地收了稻谷449kg，每千克稻谷可卖3.2元。
这两块地的稻谷大约可以卖多少元?【答案】：【解析】：第10题【解答题】中秋节超市月饼搞促销，一共有362块月饼，如果9块装一盒，准备38个盒子够不够？【答案】：【解析】：第11题【解答题】一棵苹果树大约能摘苹果240个，这个果园共39棵苹果树，大约能摘多少个苹果？【答案】：【解析】：。
小学数学苏教版(2014秋)五年级下册第八章 整理与复习数的世界-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】如果a﹣5＝b﹣4，那么a（）b．A.大于B.等于C.小于【答案】A【分析】由于a﹣5＝b﹣4，5＞4，a减去一个较大的数和差等于b减去一个较小数的差，由此可知a大于b．【解答】因为a﹣5＝b﹣4，5＞4所以a＞b．选A.2.【答题】甲数是a，比乙数的3倍多4，表示乙数的式子是（）A.a÷3﹣4B.3a﹣4C.（a+4）÷3D.（a﹣4）÷3【答案】D【分析】先用“a﹣4”求出乙数的3倍是多少，进而根据已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法解答即可．【解答】表示乙数的式子是：（a﹣4）÷3；选D.3.【答题】如果一个数的因数有13，那么这个数一定是（）A.26B.13C.13的倍数D.1或13【答案】C【分析】根据一个数它的倍数个数是无限的，最小的倍数是它本身，由此即可进行解答．【解答】如果一个数的因数有13，那么这个数一定是13的倍数；选C.4.【答题】24的全部因数中最大的是（）A.1B.12C.24D.48【答案】C【分析】根据一个非0自然数，它的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身；由此解答即可．【解答】24的全部因数中最大的是24；选C.5.【答题】24是4和12的（）A.最小公倍数B.公倍数C.公因数【答案】B【分析】根据公倍数的意义，几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，由此解答．【解答】4和12的公倍数有12、24、36…；所以24是4和12的公倍数；选B.6.【答题】如果A＝2×5，B＝2×3×5，那么A和B的最大公因数是（）A.2B.10C.15【答案】B【分析】根据题意，A＝2×5，B＝2×3×5，可知这两个数公有的质因数是2、5，公有质因数的乘积就是这两个数的最大公因数，所以，两个数的最大公因数为：2×5＝10．【解答】因为A＝2×5，B＝2×3×5所以A和B的最大公因数为：2×5＝10答：A和B的最大公因数是10．选B.7.【答题】从0、1、4、5这四个数字中选择三个不同的数字，组成既是3的倍数，又是2的倍数的三位数，有（）种不同的组法．A.2B.3C.4D.5【答案】D【分析】根据能被2整除的数的特征：末尾必须是0或4；根据能被3整除的数的特征可知：该数各个数位上数的和能被3整除；据此解答．【解答】从0、1、4、5这四个数字中选择三个不同的数字，组成既是3的倍数，又是2的倍数的三位教，有：150、510、504、450、540，所以共有5个不同的组法。
小学数学西师大版第四册一 万以内数的认识较大数的估计-章节测试习题
章节测试题1.【答题】最接近4000的数是（）。
A.3998B.4999C.4008【答案】A【分析】此题考查的是对近似数的认识。
【解答】3998与4000相差2，4999与4000相差999，4008与4000相差8，可知与4000相差2的数最接近4000，所以最接近4000的数是3998。
故选A.。
2.【答题】公园里有1003盆花，约是（）盆.A.1005B.1000C.1010【答案】B【分析】此题考查的是近似数.【解答】1003约是1000，故选B.3.【答题】学校有学生3104人，约是（）人.（估算到整千）A.3000B.3100C.3200【答案】A【分析】此题考查的是近似数的意义.【解答】与准确数很接近的整万、整千、整百或整十的数，叫做近似数，所以3104人≈3000人，选A.4.【答题】判断对错。
3589≈3600（）【答案】√【分析】此题考查的是近似数的意义。
【解答】与准确数很接近的整万、整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，叫做近似数，所以3589≈3600。
故正确。
5.【答题】估算在实际生活中应用不多，所以学习估算毫无用处。
（）【答案】×【分析】此题考查的是对估算的认识。
【解答】解决“够不够”的问题时，可以把准确数估成几千几百或几百几十的近似数，用“加±加”或“减±减”的方法来解决。
所以估算在实际生活中应用广泛，有很大的学习价值。
故错误。
6.【答题】阳光小学大约有3500名学生，这里的“3500”是准确数。
（）【答案】×【分析】此题考查的是认识准确数和近似数。
【解答】与实际完全符合的数叫准确数；与实际非常接近的数叫近似数。
已知阳光小学大约有3500名学生，这里的“3500”不是准确数，而是近似数。
故错误。
7.【答题】长安区小学五年级学生有将近9000人，这里的“9000”是近似数。
（）【答案】√【分析】此题考查的是近似数的意义。
《较大数的估计》万以内的数
要点二
详细描述
在金融分析中，需要对市场趋势、风险、收益等进行 数据估计，以便制定合理的投资策略。例如，需要对 股票价格、市场指数、利率等进行数据估计，以确定 投资的最佳时机和最佳的投资组合。此外，还需要对 未来的经济形势、政策变化等进行数据估计和分析， 以制定适应市场变化的投资策略。
04
较大数的估算技巧
03
例子
比如要估计8934这个数，可以先将89拆成80+9，34拆成30+4，然后
利用乘法口诀估算80×4=320，9×30=270，4×30=120，最后将这三
个结果相加得到8934。
展望：未来对较大数估计的需求与挑战
需求
随着信息时代的到来，大数据已经成为 人们生活中不可或缺的一部分。因此， 未来对较大数估计的需求将会越来越大 。比如在商业决策、数据分析、人工智 能等领域，都需要对较大数进行估计和 分析。
忽略次要因素
忽略小数部分
在估算较大数时，可以暂时忽略小数部分，先估计整数 部分。
忽略次要因素
当两个数相差不大时，可以忽略一些次要因素，例如， 比较12345和12347时，可以忽略最后一位的差异。
利用经验公式
平方估算
对于一些平方数，可以记住一些经验公式，例如， 100的平方是10000，1000的平方是1000000等。这 样可以在估算时快速得出大致结果。
详细描述
观察万以内数字的位数，若位数越多则数字越大，反之位数越少数字越小；同时可以观察每一位的值，若数值大 则数字大，反之数值小则数字小。
利用数量级进行估计
总结词
根据数量级的大小来判断数字的大小。
详细描述
万以内的数可以分为几个数量级，如百位、千位、万位等，根据数量级的大小来判断数字的大小。例 如，百位上的数字比十位上的数字大，千位上的数字比百位上的数字大，以此类推。
北师大版小学数学四年级上册第三单元第2课时《有多少名观众》精品教学方案
第三单元乘法第2课时有多少名观众教学内容分析：本节课是对较大数量进行估计。
如果把较大数量分成大体相等的几个部分，那么只要能估计出其中一部分的数量，就可以用乘法算出所要估计的数量。
所以，这节课也体现了乘法的实际应用。
教科书提出三个问题:第一个问题是讨论用什么策略估计体育场观众人数（较大的数量）：书中以学生讨论的方式，呈现了两种用乘法估计的策略，启发学生从多个角度进行估计; 第二个问题是如何估计一个看台观众的人数：书中同样结合两个1/ 7同学的讨论，希望学生从多个角度探索估计的策略;第三个问题是如何估算得到体育场可容纳的观众人数：在讨论、解决前两个问题的基础上，继续用乘法估算整个体育场能容纳观众的人数。
通过估计体育场有多少观众的过程，体验估计大数的策略与乘法的应用价值。
教学目标：1.结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。
2.在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。
3.在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。
教学重点：借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计。
教学难点：能正确、合理地对数据进行估算。
教学过程：2/ 7有多少名观众）。
1.交流讨论。
师：要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？（让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
）3/ 72.估一估。
（1）下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？师：你是怎么想的？小组合作，在书本上分一分，画一画或数一数。
要求每个小组整理后推荐一种方法，各组选派代表有条理地向全班汇报。
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
（2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？学生小组交流，思考并回答。
生1：7人可以分成3部分，每部分一排有7人，有8排，列式为：7×8=56（名），56×3≈180（名）。
西师版二年级下册数学 较大数的估计(2)
三、议一议。
1200名学生站成1列有多长？
12名同学 120名同学 1200名同学
大约长（ 6 ）米 大约长（ 60 ）米 大约长（ 600 ）米
四、填空。
一小袋大米大约有500克，10袋大米大约有 （ 5000）克，2000克大约有（ 4 ）袋大米。
先找基准数500 克，10袋就是10 个500克的和。
五、你能猜出笔的支数吗?
大约30支
大约（60）支 大约（ 120 ）支
已知一桶笔大约30支，属于已知要 估计数额当中的一部分，要估出以 此为基础的几份的量，只要将份数 进行叠加就可以了。
六、填空。
一张课桌大约长1米。 （1）我们班25张课桌排成一排大约（ 25 ）米。
（2）我们年级4个班的课桌排成一排大约（ 100 ）米。
较大数的估计（2）Βιβλιοθήκη 2 一碗黄豆大约有多少粒？
部分
整体
一碗黄豆大约有多少粒？
（1）1把黄豆大约有100粒，这一碗黄豆大约有 ( 6 )把，这一碗黄豆大约有( 600 )粒。
一碗黄豆大约有多少粒？
（2）1小杯黄豆大约有200粒，这一碗黄豆大约 有( 3 )小杯，这一碗黄豆大约有 ( 600 )粒。
1200张纸厚约10cm。
想一想，说一说，1200张纸大约有多厚？
1本数学书约 有60张，两 本厚约1厘米。
1本数学书约 有60张纸， 10本数学书 约有600张纸， 20本数学书 约有1200张 纸。
1200张纸厚约10cm。
这节课你们都学会了哪些知识？
由局部推测整体。可以从抽取一部分数 量数一数，找到标准，先估计出一份是 多少，再看看要估计的有几个这样的份 数，就可以估计出要估计的数量了。
建设项目决策和预测重点真题习题答案解析2
第三章建设项目决策和设计阶段工程造价的预测（2）二、投资估算的概念及其编制内容投资估算：投资决策阶段，对拟建项目总投资及其构成进行预测和估计。
（一）投资估算的作用（1）项目建议书阶段的，是项目主管部门审批项目建议书的依据之一，也是编制项目规划、确定建设规模的参考依据。
（2）项目可行性研究阶段的，是项目投资决策的重要依据，也是研究、分析、计算项目投资经济效果的重要条件。
可研报告批准后，将作为设计任务书中下达的投资限额，即项目投资的最高限额，不得随意突破。
（3）设计阶段造价控制的依据。
（4）可作为项目资金筹措及制订建设贷款计划的依据。
（5）是核算建设项目固定资产投资需要额和编制固定资产投资计划的重要依据。
（6）是建设工程设计招标、优选设计单位和设计方案的重要依据。
（二）投资估算的阶段划分与精度要求1.国外项目投资估算的阶段划分与精度要求2.我国项目投资估算的阶段划分与精度要求根据《建设项目投资估算编审规程》CECA/GC 1-2015的规定，有时在方案设计以及项目申请报告中也可能需要编制投资估算。
根据《建设项目投资估算编审规程》CECA/GC 1-2015的规定，有时在方案设计以及项目申请报告中也可能需要编制投资估算。
（三）投资估算的内容投资估算文件的构成：■封面■签署页■编制说明■投资估算分析（1）工程投资比例分析。
（2）各类费用构成占比分析。
（3）分析影响投资的主要因素。
（4）与类似工程项目的比较，对投资总额进行分析。
■总投资估算表■单项工程估算表■工程建设其他费用估算表■主要技术经济指标【2017年·单选】关于项目投资估算的作用，下列说法中正确的是（）。
A.项目建议书阶段的投资估算，是确定建设投资最高限额的依据B.可行性研究阶段的投资估算，是项目投资决策的重要依据，不得突破C.投资估算不能作为制定建设贷款计划的依据D.投资估算是核算建设项目固定资产需要额的重要依据『正确答案』D『答案解析』本题考查的是投资估算的概念及其编制内容。
2019-2020学年度数学二年级下册一 万以内数的认识较大数的估计西师大版练习题七十二
105.7×95.7×997.8约等于( )
A、万
B、1千万
C、9百万
【答案】：
【解析】：
98×79的计算结果一定比7200大。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
102×49，积约是______．
【答案】：
【答案】：
【解析】：
填空。
估算83×0.79时，可以把83看成______，把0.79看成______，积大约是______。
估算1.2×99时，可以把1.2看成______，把99看成______，积大约是______。
【答案】：
【解析】：
估算我能行
21×5≈______62×7≈______89×6≈______
每个月借出的书大约各有几百册？
【答案】：无
【解析】：
【解析】：
估算。
48×4≈______
789×6≈______
【答案】：
【解析】：
修改五位数31743的某一个数字，可以得到823的倍数，那么，修改后的五位数是______．
【答案】：
【解析】：
估算。
397×4≈______
396×8≈______
【答案】：
【解析】：
估算我能行
192×2≈______398×5≈______206×7≈______
下面这段文字大约有多少字?把结果估成整百数。
唐伯虎是明朝著名的画家、书法家和诗人，小的时候他就在画画方面显示出超人的才华。唐伯虎早期拜在大画家沈周门下，他学习刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，一向谦虚的唐伯虎渐渐地产生了自满情绪，沈周看在眼中，急在心里。一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户．唐伯虎走过去发现墙上的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画，后来终于成了一位著名的画家。
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《较大数的估计》习题
一、画一画。
在计数器上画表示下列各数。
4030 3004 4300
二、连一连，涂一涂。
把大于5000的荷花涂成红色，小于5000的荷花涂成黄色。
三、我是小法官。
（对的打√，错的打×）
1．五千零八十写作500080。
（ ）
2．最小的四位数只比最大的三位数多1。
（ ）
3．四位数一定小于一万。
（ ）
4．读数和写数都从高位起。
（ ）
5．由5、0、0、8组成的四位数中，只读出一个零的最大的数是8005。
（ ）
四、解决问题我能行。
1．要运走24吨煤，多少次才能运完？
2．二年级①班举办书画展览共需要60张画。
第一组准备了26张，第二组准备了29张。
①还差多少张？ ②第一组比第二组少准备多少张？
3.王老师到商店去为学校买足球，每个足球 98 元。
王老师带了300元钱，他想买3个足球够不够？
4.一种拼音读物，每页大约有50个字，一本读物有97页，2本这样的读物大约有多少字？ 我每次运走4吨。
4008 6100 3010 5000 千 百 十 千 百 十 千 百 十。