八年级语文满井游记
八年级下册语文《满井游记》教案
八年级下册语文《满井游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者袁中道的生平背景和文学特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解。
（2）对课文深层含义的解读和思考。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者袁中道的生平背景和文学特点。
（2）引导学生关注课文《满井游记》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文的深层含义。
（2）学生通过阅读课文，寻找答案，并进行分享。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落进行朗读和背诵。
3. 写一篇关于《满井游记》的读后感，分享自己的感受和体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学知识，并对教学方法和教学内容进行调整和改进。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
初中八年级语文《满井游记》教学设计
初中八年级语文《满井游记》教学设计一、教学目标1.了解《满井游记》的作者背景和写作背景。
2.理解《满井游记》的故事情节和主题。
3.分析《满井游记》中的语言特色和修辞手法。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点1.理解《满井游记》的故事情节和主题。
2.分析《满井游记》中的语言特色和修辞手法。
三、教学步骤步骤一：导入新课1. 通过图片展示，引导学生猜测故事的内容和主题。
2. 导入《满井游记》的作者背景和写作背景，介绍老舍的生平和代表作品。
步骤二：阅读理解1. 学生分组读第一遍《满井游记》，了解故事的大致情节。
2. 学生个人或小组讨论问题：故事中的人物有哪些？他们的性格特点是怎样的？故事的主题是什么？3. 学生独立或合作阅读《满井游记》并回答问题，加深对故事的理解。
步骤三：分析语言特色和修辞手法1. 引导学生回顾《满井游记》中使用的修辞手法，如对比、夸张等。
要求学生找出并解释故事中使用的修辞手法，如有可能，可以找出相关的例子进行分析。
2. 学生自主学习和总结老舍的语言风格，如生动形象、语言简洁明了等。
步骤四：展开拓展1. 学生分组或个人进行小组或个人写作，续写《满井游记》的结局或编写《满井游记》的前传故事。
要求学生发挥想象力，吸取老舍的写作风格，注意情节的连贯和语言的生动。
步骤五：课堂总结1. 整理学生回答的问题和分析的语言特色和修辞手法，进行课堂总结。
四、教学评价1.观察学生在课堂活动中的学习表现，包括对故事情节和主题的理解、对语言特色和修辞手法的分析能力以及写作能力的展示。
2.布置阅读任务，并要求学生写一篇读后感，对《满井游记》进行评价和反思。
继续写相关内容：步骤一：导入新课在导入新课的部分，可以通过图片或视频展示《满井游记》的场景或相关情节，引起学生的兴趣和好奇心。
例如，展示一个古老的井口，或一个孩子在井旁玩耍的画面。
然后，提出问题，如“你们知道这个场景出自哪本作品吗？你们猜测一下这个故事的内容和主题是什么？”通过学生的猜测和讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
人教版八年级下册语文 《满井游记》课文分析
《满井游记》课文分析一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。
北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。
文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。
早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不可忍受的。
作者从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。
一个“余”字，一个“犹”字，两相映衬，把寒流不肯罢去的情状描述无遗。
那么，其具体表现是什么呢？作者用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。
”不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度，也表明作者对“燕地寒”的敏感。
这样恶劣的天气，只好“局促一室之内，欲出不得”。
从“每冒风驰行，未百步辄返”来看，作者不知做过多少次尝试，都无奈而归。
第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。
“欲出不得”的压抑并没有打消作者出游的念头，反而激发了他出游的热情。
等待“天稍和”，作者就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。
但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。
作者写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”。
其中写水写山的部分是重点。
作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。
八下语文：29.满井游记
从气候状况看，“余寒犹厉”，“冻风
时作”，“作时飞沙走砾”，这说明冬 寒犹在。“天稍和”，“高柳夹岸，土 膏微润”，这说明春天刚降临人间。
从所写景物特征来看，写“冰皮”已解冻，照应了“天 稍和”，又用一“始”字，呼应上文的“余寒犹厉”， 这不是“初春”之景又是何时呢？写“波色”已明，但 又不是通透贼亮，用一“乍”字，把初春之“波色”叙 写得恰如其分。写“雪融”“洗山”，“洗山”之雪水 乃“初晴”雪融之水。写“柳条”不是“万条垂下绿丝 绦”的盛春之景，而是“将舒未舒”，一个“将”字， 一个“未”字，初春之景不写而境界全出。柔嫩的柳梢， 刚从土里钻出头来的麦芽，这都是初春所独有的。因为 是初春，因为“风力尚劲”，所以游人尚稀。 就连设喻时，也牢牢扣住初春的特点。用“晶晶然如镜 之新开而冷光之乍出于匣也”比喻“春水”，一个“新” 字，一个“乍”字，不正好对应“初春”之“初”吗？ 用“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”比喻“春山”，用 美女新妆比喻春山之新绿，正合了初春之景。
运用修辞
生动的比喻。 如用“镜之新开而冷光之乍出于匣”来比喻 明亮的春水，用“倩女之面而髻鬟之始掠也” 比喻积雪融化后的山峦，这两个比喻一气相 通，由明镜而带出对镜梳妆的美人，显出春 光的明媚动人。 “若脱笼之鹄”表现自己终于得以出游的 愉悦，真是再真切不过了。
拟人的写法。
把景物拟人化，可以增加景物的动感或“灵 气”，也便于在景物描写中渗透进作者的感 情色彩。我们来看作者对鸟和鱼的描写： “凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽 鳞鬣之间皆有喜气。”鸟的羽毛和鱼的鳞鳍 之间都洋溢着一股喜气，这首先是因为作者 心头荡漾着春天的喜悦。
幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的对出 游的肯定及欢快心情，对城中人不知春的惋惜 之情，，也反映了作者对哲理的追求。 哲理:美是一种客观存在，而人们由于某些
八年级语文下册 第29课《 满井游记》教学课件 新人教版
天鹅 在这时 开始 融化 初，始
名作状，像鱼 鳞似的波纹
鹄。于时 冰皮 始 解，波色乍明， 鳞浪
水面上的冰层
刚刚打开 表顺承
层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开 而冷光
副词，突然 镜匣 之 乍出于 匣也。
主谓之间，取消句 子的独立性，不译
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋 友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤 旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔， (觉得自己)好像是从笼中飞出去的天鹅。 在这时，河的冰面开始融化，水波才开始 发出亮光，像鱼鳞似的波浪一层一层，清 澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜 刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来 一样。
1.课文每一段各写了些什么？分别采用了哪种 表达方式？
第一段：写北京附近早春的天气。 记叙
第二段：写满井早春的美景。
描写
第三段：交代写作本文的用意 和写作的时间。
议论
本文以 游览行踪 为线索,以优美清新的语
言描绘了郊外满井早春秀丽的景色。
2.第一段中所写景色的特点是什么？（用 一个字概括）这一段写景的作用是什么？
1.本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。
①若脱笼之鹄。 以人比物。写出了人物轻松、喜悦的心情。
②晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
以物比物。写出了水初解时的清澈亮丽，极 为新颖贴切。
1.本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。
学而时习之 按时
冰皮始解 开始
时不我待 时光 始 髻鬟之始掠也 刚刚
然徒步则汗出浃背 但是 始知郊田之外未始无春 才
然 娟然如拭 ……的样子
神秘的满井——八年级语文《满井游记》教案研究
神秘的满井——八年级语文《满井游记》教案研究《满井游记》是一部充满神秘色彩的小说，一位教育家曾说过：“教育只有通过神秘来教育才能使学生充满兴趣和好奇心，学生才会感受到知识的魅力和趣味。
”现在，我们就来一起寻一下这本小说中神秘的满井。
一、满井是什么？小说中，满井是少年游牧民族的巢穴，是他们的家园。
满井内部结构密闭，却有股永不干枯的清泉涌出，成为百姓们的取水最普及的地方。
由此可见，满井在文中地位至高，象征着生命之源和家园的安适。
二、满井的神秘性体现在哪里？小说中，满井的神秘性主要体现在以下三个方面：（一）迷宫般的内部结构满井内部幽暗密闭，十分复杂，每个房间之间相互连接，形成了一个庞大的迷宫。
例如，在寻找哥哥的过程中，主人公范曾可以通过满井内部贯穿东西的一条抽水井道找到炎山老祖的住处。
这种迷宫般的内部结构为满井的神秘性增加了不少。
（二）丰富的文化内涵满井是游牧民族的家园，其中蕴含着丰富的文化内涵。
如主人公范曾获得了不少和满井相关的知识和技能，如能利用井道进行秘密交流、潜入内部等。
这些文化内涵为满井的神秘和文化底蕴赋予了一定的色彩。
（三）神秘的悬崖满井的上方悬崖峭壁陡峭，形似石壁，无论是外部还是内部都展现出强烈的神秘感。
而在小说中，满井内部秘道众多，还有不少未被人所知的秘密，并且满井的上方不是普通石壁，而是深受学术界关注的千年丹墨。
这种神秘的元素在读者心中留下不少疑问，让人想要更深地了解满井的来龙去脉。
三、满井是如何地展现作者的叙事特点小说《满井游记》令作者的叙事特点得到了充分地展现。
以下是其中的几点表现：（一）写实和幻想元素的比例适当小说描写满井内部的情景时，有写实性的描述，如井道的走向、细密的布局等。
而讲述法师话和夜访百鬼等幻想元素则在恰当的位置展现。
作者巧妙地将幻想和写实元素结合，创造出一个神秘且逼真的空间。
（二）情境的刻画细腻小说通过不同角色的出镜，勾勒出了玄妙、灵异、悲凉等不同情境，如回到过去所见的唐朝、瀛洲总角、炎山老祖的殿堂、传说中驮着离合道人的驴子等。
八年级语文上册 24.满井游记课文全解素材 语文版
24.满井游记【基础知识及相关背景】一、字音及词义：燕y n：古燕国，这里指北京地区。
局促：拘束。
土膏：肥沃的土地。
膏，肥沃。
若脱笼之鹄：好像是从笼中飞出去的天鹅。
娟然：美好的样子。
偕xi ：文中意思为：共同，一块儿。
茗m ng：茶，文中是煮茶的意思。
堕事：耽误公事。
堕，坏，耽误。
恶能：怎能。
泉而茗者，罍l i而歌者，红装而蹇ji n者：用泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，艳装骑驴的。
蹇，原是跛足的意思，引申为驴。
二、相关背景：1、关于作者袁宏道(1568～1610)明代文学家。
字中郎，又字无学，号石公。
湖广公安（今属湖北）人。
万历十六年(1588)中举人。
次年入京赴考，未中。
返乡后曾问学李贽，引以为师，自此颇受李贽思想影响。
万历二十年(1592)中进士。
不仕，与兄宗道、弟中道遍游楚中。
万历二十三年(1595)，选为吴县令，饶有政绩。
不久解官去，游览江南名胜。
后又授顺天教授,补礼部仪制司主事。
两年后又辞官返里,卜居柳浪湖畔，潜学著文，并作庐山、桃源之游。
万历三十四年(1606)，入京补仪曹主事，不久又辞去。
两年后再入京，擢吏部主事，转考功员外郎，奏立“岁终考察群吏法”，其后成为定制。
万历三十七年(1609)，迁稽勋郎中，赴秦中典试。
事毕请假归里，定居沙市。
袁宏道在明代文坛上占有重要地位。
他与兄宗道、弟中道时号“三袁”，被称为“公安派”，宏道实为领袖。
袁宏道的散文极富特色，清新明畅，卓然成家。
今存其尺牍280余封，篇幅长的1000多字,短的只二、三十余字传记文以《徐文长传》、《醉叟传》两篇最优，刻绘人物,生动鲜明。
游记文90余篇,于写景中注入主观情感，韵味深远，文笔优美。
如《满井游记》所写京郊初春景色，纯用写实手法,刻画细腻,情致盎然。
其他如《虎丘》、《天目一》、《晚游六桥待月记》、《观第五泄记》等，真切动人，语言浅近，略无斧凿之迹，都是佳作。
袁宏道作有各体诗歌1700余首，成就不及散文。
他的诗及多数散文，仅限于抒发个人情趣，不能充分反映社会生活，现实意义有限。
24、满井游记 教案语文版八年级上
24、满井游记教案语文版八年级上一、教学目标1.知识与技能：1.1能够熟读并背诵课文《满井游记》。
1.2理解课文内容，分析文章的写作特色。
1.3学习作者观察自然景物的顺序和方法。
1.4学会运用课文中的描写方法进行写作。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立阅读、分析问题的能力。
2.2通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维品质。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.2学习作者热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析文章的写作特色。
1.2学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.教学难点：2.1理解课文中的难点词语和句式。
2.2运用课文中的描写方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《满井游记》的作者袁宏道及其生平。
1.2学生分享自己了解到的关于袁宏道的背景资料。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2.1划分段落，概括各段意思。
2.2.2找出课文中的难点词语和句式，进行解释和讨论。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的写作特色：3.1.1课文描绘了满井的哪些景物？这些景物有何特点？3.1.2作者观察自然景物的顺序是什么？这种顺序有何好处？3.1.3课文中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有何作用？4.合作探究4.1.1课文中的自然景观与作者的情感有何关联？4.1.2课文中表达了哪些生活哲理？4.1.3你从课文中获得了哪些启示？5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。
6.课后作业6.1熟读并背诵课文。
6.2结合课文内容，写一篇关于自然景观的短文，要求运用课文中的描写方法。
四、教学反思1.1学生对课文内容的理解是否到位？1.2学生是否掌握了课文中的写作特色和观察方法？1.3学生在课堂讨论和合作探究中的表现如何？2.根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
《满井游记》教案12篇
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《满井游记》教案12篇下面是本店铺整理的《满井游记》教案12篇（满井游记主题），供大家赏析。
八年级上册《满井游记》知识点整理语文版
八年级上册《满井游记》知识点整理语文版八年级上册《满井游记》知识点整理语文版第24课《满井游记》一、填空⒈本文选自《袁中郎全集》，作者袁宏道，是明代文学家，他与其兄袁宗道、弟弟袁中道合称“三袁”，因为他们都是公安人，所人们称之为“公安派”，他们认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。
⒉这是游记散文，通过描写北京近郊满井一带初春的景色，表达作者整个冬天都“局促一室之内”而今返回自然“若脱笼之鹄”的欢快心情。
（主题）二、注音或写汉字燕（yān）地花朝（zhāo）节沙砾（lì）廿（niàn）日波色乍（zhà）明huì（靧）面闪烁（shuò）泉而茗（mínɡ）者红装而jiǎn（蹇）汗流浃（jiā）背pù（曝）沙之鸟xiā（呷）浪堕（huī）事恶（wū）能无记鹄（hú）鬟（huán）三、通假字⒈堕事：堕通“隳”，毁坏⒉恶所无纪：纪通“记”，记载，记下，记游。
四、一词多义⒈乍波色乍明（始，初）⒉余余寒犹厉（剩下的）乍出于匣也（突然）余之游……（我）⒊而而冷光之乍出于匣（连词，表顺接）泉而茗者（连词，表修饰）而城居者未之知也（连词，然而）而此地适与余近（连词，表递进）⒋之脱笼之鹄（的，结构助词）未之知也（代词，指郊田之外春天来临这一情况）冷光之乍出（助词，取消句子独立性）倩女之靧面（助词，取消句子独立性）如镜之新开（助词，取消句子独立性）五、古今异义⒈局促一室之内古：受束缚而不得舒展今：拘束不自然⒉堕事古：同“隳”，毁坏今：落，掉，往坏里变⒊恶所无纪古：安，哪今：可恶六、词类活用⒈泉而茗者（用泉水煮，喝茶，名作动）⒉罍而歌（饮酒，名作动）⒊红装而蹇者（穿着艳装，骑驴，名作动）七、特殊句式⒈山峦为晴雪所洗（被动句。
山峦被融化的雪水洗刷）⒉而城居者未之知也（宾语前置句的倒装句。
只是城里居住的人不知道有这样的变化啊）八、掌握注释及翻译九、阅读第二段⒈选文描写满井郊外春色，先用“高柳夹堤，土高微润，一望空间”总写，然后依次分写水、山、柳、麦、鸟、鱼，条理十分清楚。
教案：八年级语文满井游记说课稿
教案：八年级语文满井游记说课稿一、教学目标1. 知识目标•能够了解《满井游记》的基本情节和主题思想；•能够通过阅读理解和分析《满井游记》中的词语和段落，加深对古代文化和道德教育的理解。
2. 能力目标•能够提高阅读理解和分析能力；•能够了解古代文化和道德教育，提高文化素养。
3. 情感目标•增强学生对传统文学的兴趣；•加深学生对传统文化的热爱和认知。
二、教学重点•了解《满井游记》的基本情节和主题思想；•分析《满井游记》中的词语和段落。
三、教学难点•理解《满井游记》中的道德教育和古代文化。
四、教学过程1.引入教师可以通过问学生一些相关的问题来引入话题。
例如：•你们听过《满井游记》这个故事吗？你们了解它的情节吗？•你们知道古代的传统文化吗？你们了解古代文化的一些特点吗？•你们有过到井里打水的经历吗？你们知道井在古代文化中有什么寓意吗？2.阅读与分析学生根据教师的安排进行阅读和分析。
例如：•阅读并理解《满井游记》的情节和主题思想；•分析《满井游记》中的关键词汇和段落。
3.讨论•学生围绕教师提供的问题展开讨论；•学生互相交流自己的看法和感受，以加深对古代文化和道德教育的理解。
例如：•你们觉得《满井游记》的主题思想是什么？为什么？•你们觉得井在《满井游记》中有什么寓意？它代表了什么？4.课文背诵学生可以根据教师的要求背诵部分或全部课文。
5.板书教师可以在黑板上简单地概括教学重点和难点，帮助学生加深记忆。
例如：•教学重点：了解《满井游记》的基本情节和主题思想；分析《满井游记》中的词语和段落。
•教学难点：理解道德教育和古代文化。
五、教学方法•阅读理解法•课文背诵法•讨论法•板书法六、教学资源•电子版《满井游记》•黑板、粉笔七、教学评价•完成课堂作业和课后作业；•参加课堂讨论和互动；•能够用自己的语言表达对《满井游记》的理解和思考；•能够分析和理解课文中的词语和段落，加深对古代文化和道德教育的认知。
八、教学反思•本节课强调了阅读理解和分析能力，以及对传统文化和道德教育的认知，让学生更全面地了解文化和历史。
人教版语文八年级下册第29课《满井游记》课件
中心主旨:
这篇游记描绘了北京近郊一带的 早春美好的景色,曲折地表现了作者 厌倦官场生活和寄情于山石草木的情 怀。作者抓住了早春特有的景物,给 以细腻的描写,显示了早春的蓬勃生 机,物我交融,情致盎然。
冻皮始解(开始) 髻鬟之始掠也(刚) 得 欲出不得(能够) 悠然自得(得意) 2.词类活用
泉 茗 罍 蹇 (名词用作动是按什么顺序描写景物的？这篇 游记描写的是哪个季节的景物？ 2.课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来 表现季节特征？ 3.文章主旨句是哪一句？ 4.文章直接书写作者心情的词语有哪些？体 现了作者什么样心情？
袁宏道
作者简介
袁宏道（1568—1610）， 明代文学家。字中郎，湖广 公安（今湖北省公安县）人。 与兄袁宗道、弟袁中道，并 称“三袁”，为“公安派” 的创始者。作品多写闲情逸 致，创作了大量山水游记, 写景独具慧眼,怡情悦性.语 言清新流畅,俊美潇洒,如行 云流水般舒徐自如.
文学常识：公安派
明代文学流派，代表人物为袁宗道、袁 宏道、袁中道，因其籍贯为湖广公安，故世 称“公安派”。“公安派”的文学主张发端 于袁宗道，袁宏道为中坚领军人物，袁中道 进一步扩大了它的影响。文学主张：①反对 盲目尊古，主张通变。袁宏道说：“世道既 变，文亦因之。”②去伪存真，抒写性灵。 袁宏道进一步指出：“独抒性灵，不拘格套， 非从自己胸臆中流出，不肯下笔。”③推崇 民歌小说，提倡通俗文学。 缺点：作品缺乏深厚的社会内容，思想 贫乏，风格轻佻。
3、文章主旨句是哪一句？
始知郊田之外未始无春， 而城居者未之知也。
八年级下册语文《满井游记》教案
八年级下册语文《满井游记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并准确运用课文中的词语和句式。
2. 能够分析并描述课文的篇章结构。
3. 能够理解课文中所描绘的自然景观和社会风俗。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《满井游记》是明代文学家袁宏道写的一篇游记，描述了作者游览北京满井的经历。
文章以生动的笔触描绘了井泉的奇特景象，以及周围的山水风光和乡村风貌。
2.2 重点词语解析1. 满井：指北京的一处泉水，井水清澈见底，周围环境优美。
2. 碧波：指绿色的波浪，形容井水的颜色。
3. 垂柳：一种树木，枝条柔软，常用于形容柔美的景色。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习目标和内容。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过查找工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3.3 课堂讲解1. 对课文进行逐段讲解，分析课文的篇章结构。
2. 对重点词语进行解释和运用示例。
3.4 小组讨论1. 学生分小组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
2. 各小组选代表进行汇报，互相交流学习心得。
3.5 课后作业1. 要求学生课后复习课文，巩固所学内容。
2. 布置相关的写作练习，提高学生的写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生回答问题，展示自己的学习成果。
4.2 课后作业1. 教师对学生的课后作业进行批改，了解学生的学习情况。
2. 根据作业完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《满井游记》的文本，供学生阅读和参考。
八年级下册人教版语文书29课满井游记原文及白话文
八年级下册人教版语文书29课满井游记原文及白话文八年级语文课文《满井游记》作者袁宏道(1568～1610)明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
小编整理了关于八年级下册人教版语文书29课满井游记原文及白话文，希望对大家有帮助!八年级下册人教版语文书29课满井游记原文袁宏道燕(yān)地寒，花朝(zhāo)节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾(lì)。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄(zhé)返。
廿(niàn)二日天稍和，偕(xié)数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄(hú)。
于时冰皮始解，波色乍(zhà)明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧(huì)面而髻(jì )鬟( huán)之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣(liè)寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍(léi)而歌者，红装而蹇(jiǎn)者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃(j iā)背。
凡曝(pù)沙之鸟，呷(xiā)浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣(liè)之间,皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫(fú)不能以游堕(huī)事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自此始，恶(wū)能无纪?己亥之二月也。
八年级下册人教版语文书29课满井游记白话文燕地一带(气候)寒冷，花朝节过后，严寒的余威还很厉害，冷风时常刮起来，就会沙土飞扬，碎石子乱滚。
(我)(被)拘束在一间屋子里，想出去(却)不行。
每次顶着风急速行走，没(走到)一百步就(被迫)返回了。
二十二日天气略微暖和，(我)和几个朋友一起从东直门出去，到了满井。
高高的柳树长在河堤的两旁，肥沃的土地微微湿润，一眼看过去空阔无际，(我)好像是从笼中飞出去的天鹅。
八年级上册语文《满井游记》教案、教学设计
3.教学评价多元化，关注学生的全面发展：
a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、表达能力等。
b.作业完成情况：评估学生对生字词的掌握、课文内容的理解、写作实践的效果等。
c.课外拓展：鼓励学生参加课外活动，如阅读、写作比赛等，提高语文素养。
3.分析课文结构，讲解作者以游踪为线索进行景物描绘的写作手法，引导学生学习并运用此类写作方法。
4.课堂赏析，教师挑选课文中的精彩段落，如描绘满井景象的部分，进行详细讲解，分析其中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“课文中的景物描绘有哪些特点？”“作者在描绘景物时运用了哪些修辞手法？”等。
1.对课文背景和作者了解不够深入，需要教师引导，激发学生的学习兴趣。
2.在理解课文内容方面，学生对一些生僻词汇和古文句式可能存在困难，需要教师耐心讲解和辅导。
3.学生在分析课文结构和写作方法时，可能会感到困惑，需要教师运用启发式教学，帮助学生总结规律，提高分析能力。
4.在写作实践方面，学生的创作能力参差不齐，需要教师针对不同层次的学生给予个性化的指导，激发学生的创作潜能。
5.小组讨论：布置一道小组讨论题目，如：“如何将所学到的写作手法运用到日常生活和作文中？”要求学生在课后分组讨论，并在下节课分享讨论成果。
6.课外拓展：推荐学生阅读其他游记类文章，如《三峡》、《滕王阁序》等，比较不同游记文章的写作风格，提高阅读鉴赏能力。
7.家长参与：鼓励学生与家长共同完成一项作业，如一起参观当地的风景名胜，然后共同撰写一篇游记，增进亲子关系，提高学生的实践能力。
8.课后反馈：要求学生在完成作业后，对自己的学习情况进行反思，总结收获与不足，以便在今后的学习中不断提高。
八年级语文教案：满井游记3篇
八年级语文教案：满井游记1教学目标1．自主学习，合作解决疑难问题。
2．品位赏析文中优美的意境，体会作者的情感。
3．培养学生的合作精神，提高鉴赏能力。
教学重点1．自主学习，疏通文意，积累语言。
2．小组合作品析文章优美的意境，体会作者的情感。
课前准备1．预习课文，了解大意。
2．上网或去图书馆查找作者袁宏道的有关资料。
3．查找一些以描写各季节景色为题材的古诗文。
课时安排一课时教学设计导入新课春天，是万物复苏，草长莺飞的季节。
即使我们坐在教室内，仍能感受到春天的那种勃勃生机和无处不在的明媚阳光。
现在就让跟随疏放不羁的江南才子袁宏道一起去领略北国之春的魅力。
检查预习，介绍作者课前，老师让大家去图书馆或上网查找有关作者的资料，相信同学们都会完成得很好。
现在，请同学们自由发言，把你知道的给大家介绍一下，我们资源共享。
（学生自由发言并互相补充。
在这里要求学生，不但要有查找资料的能力，而且要对查到的资料进行筛选、整理）教师小结:袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。
万历二十年进士，官至吏部郎中。
与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。
三袁中，袁宏道成就最大。
他师事李贽，推崇徐渭。
提出与复古派针锋相对的'文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。
较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。
所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
自主合作，解读课文1．学生齐读课文后，教师放录音，学生自己正音。
教师检查（屏幕投影）廿（niàn）偕（xié）燕（yān）砾（lì）鹄（hú）鬣（liè）茗（míng）蹇（jiǎn）浃（jiā）曝（pù）呷（xiā）恶（wū）2．参照课下注释，借助工具书，疏通文义，不懂的地方存疑。
3．列出疑难，寻求其他同学及老师的帮助，师生合作解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[单选,A2型题,A1/A2型题]为避免早产儿发生呼吸窘迫综合征，可在分娩前使用（）A.尼可刹米B.纳洛酮C.地塞米松D.维生素CE.紫杉醇 [问答题,简答题]成功销售主管应该有几种？ [名词解释]生物进化 [单选,A2型题,A1/A2型题]分化是指肿瘤细胞生长成熟的程度（）A.分化程度越高则恶性程度越高B.分化程度越低则恶化程度越低C.未分化细胞越少则恶性程度越高D.分化程度越低则越接近其相应的发源组织E.未分化细胞越少则越接近其相应的发源组织 [单选]作战方案验证依靠：（）A、实物实验B、仿真C、放电影 [单选]强调发展中国家经济中特有的市场不完全性、刚性、短缺、过剩、低供给弹性等固有经济特点，这正是发展中国家经济现实与西方传统经济理论的（）A.内在联系的表现B.基本相同之处C.重要区别D.毫不相干的论述 [单选]装载作业的时间约占掘进循环总时间的（）。A.20%～30%B.30%～40%C.40%～50%D.50%～60% [单选]团头鲂又称武昌鱼，它与长春鳊的区别在于它的体色()。A、银白B、黄褐C、灰黑D、青蓝 [单选,A1型题]火煅能生成砒霜（As2O3）的药物是（）A.硫黄B.白矾C.雄黄D.朱砂E.铅丹 [问答题,简答题]从技术角度简述互联网的概念。 [填空题]高层建筑结构主要承受（），（）和（）等。 [多选]低压开关设备是指用于（）以下的开关电器。A.交流1200VB.交流380VC.直流1500VD.直流220V [单选]特别适用于输送腐蚀性、易燃易爆、剧毒、有放射性及极为贵重的液体，也适用于输送高压、高温、低温及高熔点液体的离心泵是（）。A.屏蔽泵B.离心式油泵C.离心式耐腐蚀泵D.离心式杂质泵 [单选]下列各项中，能使企业资产总额增加的是（）。A.支付职工工资B.计提行政部门固定资产折旧C.处置固定资产，发生的净损失D.交易性金融资产公允价值上升 [单选]下列（）船舶必须配备《程序和布置手册》。A、每艘散装运输有毒液体物质的船舶；B、每艘散装运输IBC规则第17章和第18章所列货品的船舶；C、每艘散装运输IBC规则和BCH规则第17章和第18章所列货品的船舶；D、每艘散装运输根据有毒液体物质分类指南确定为A类、B类、C类、D类有 [单选,B1型题]咳脓血痰的疾病是（）A.慢性支气管炎B.支气管哮喘C.支气管扩张D.肺炎球菌肺炎E.支气管肺癌 [单选]地形图的比例尺是1∶500，则地形图中的1mm表示地上实际的距离为（）。A．0.05mB．0.5mC．5mD．50m [单选]电池产品的报检范围是：H．s编码（）品目下的所有子目商品(含专用电器具配置的电池)。A.8507、8506B.8606、8607C.8506、8507D.8506、8506 [单选]一架装载如下的飞机地板的最小承载限制是多少？（）货盘尺寸为98.7inX78.9in货盘重量为161lb系留装置为54lb货物重量为9681.5lbA.182lb/ft2B.180lb/ft2C.183lb/ft2 [单选]在中医脏腑学说中，主藏神志脏器为（）。A、脾B、肝C、心D、肾 [单选]暂换变压器的使用时间，10KV及以下不超过A.，35KV及以上不得超过（）。A.2个月，3个月B.1个月，2个月C.3个月，4个月D.4个月，5个月 [单选]对肝右叶门脉血管的描述，哪一项错误A.门脉右前、后叶支可清晰显示B.门脉右支与胆囊长轴或垂直关系C.门脉右干、右前叶支与右后叶下段支构成"Y"形结构D.门脉右前叶支与胆囊长轴构成平行关系E.门脉右干及前后叶支构成"Y"形结构 [单选]期刊选题策划与图书选题策划的差别之一，在于（）。A.期刊对选题的针对性、前瞻性和可行性要求更高B.期刊选题要考虑作者力量，而图书选题不必考虑C.期刊选题策划有栏目设计D.期刊选题需要总体策划 [单选]小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦恼。 [单选]丙烯塔回流泵全坏，操作调整中最应该注意（）。A、塔顶压力B、塔底液面C、回流罐液面D、塔底温度 [单选]葡萄胎清宫术后随访的主要监测方法是（）。A.妇科检查B.X线胸片检查C.血β-HCG测定D.临床症状E.B超检查 [单选]以Boyden小室法能检测（）A.小吞噬细胞的随机运动能力B.受检的细胞吞噬能力C.反映细胞杀菌的情况D.中性粒细胞的吞噬调理能力E.中性粒细胞的定向运动能力 [问答题,简答题]试述远动信息的内容及其传输模式？我国常用的远动信道？ [问答题,简答题]什么叫混凝土配合比设计的恒定用水量法则？ [问答题,简答题]装置进退油流程改通？ [单选]患者低热，咽喉肿痛1周。发现甲状腺肿大，左侧局部压痛，结合超声声像图，最可能的诊断是()A．结节性甲状腺肿B．亚急性甲状腺炎C．甲状腺瘤D．甲状腺癌E．甲状腺功能亢进 [单选]书刊外表的主要部位不包括（）。A.面封和底封B.书脊和书口C.书页和书心D.书顶和书根 [单选,A2型题,A1/A2型题]治疗三叉神经第2支痛，以下取穴哪项是错误的（）A.合谷B.内庭C.四白D.颧髎E.阳白 [单选]当地面效应存在时，飞机如何产生与商有地面效应时相同的升力？（）A.相同的迎角B.减小迎角C.增大迎角 [单选]下列各种方法中最常用来普查筛检宫颈癌的是（）A.子宫颈刮片细胞学检查B.碘试验C.宫颈锥切术D.阴道镜检查E.宫颈和宫颈管活组织检查 [单选]承担自动喷水灭火系统中洒水喷头、水流指示器、压力开关、湿式报警阀等产品市场准入检验的检验机构是（）。A、国家固定灭火系统和耐火构件质量监督检验中心B、国家消防装备质量监督检验中心C、国家消防电子产品质量监督检验中心D、国家防火建筑材料质量监督检验中心 [单选]黄体的形成、发育和功能，描述恰当的是（）A.维持14天左右均退化B.分泌孕激素C.排卵后由卵泡内膜和卵泡颗粒细胞形成D.排卵后由卵泡膜形成E.排卵后由卵泡细胞形成 [单选]美国心理学家卡特尔认为，（）是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。A.普通智力B.晶体智力C.特殊智力D.流体智力 [单选,A4型题,A3/A4型题]在特定的疾病情况下，某种细胞因子测定可作为疾病诊断和鉴别诊断的辅助指标。下列哪种疾病的外周血单个核细胞用LPS刺激后其IL-1和IL-2分泌能力明显低于正常人（）A.慢性乙肝B.酒精性肝硬化C.原发性胆汁性肝硬化D.脂肪肝E.血吸虫性肝硬化 [单选,A2型题]一甲亢患者，甲状腺肿大不明显，但食欲亢进、消瘦、血糖增高，医师忽视了甲状腺功能亢进的有关检查，最容易被误诊为（）。A.结核病B.糖尿病C.恶性肿瘤D.败血症E.吸收不良综合征
ห้องสมุดไป่ตู้