七年级语文下册第五单元18一颗小桃树课件新人教版
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人教部编语文七年级下学期第5单元18. 一棵小桃树ppt
④明朝的《花疏》中写，蜡梅是寒花，绝品，人以腊月开，故以腊
名，非也，为色正似黄蜡耳。
⑤但惟其自然，有时候我们对所爱的东西并不深究。
A．②①③④⑤
B．②⑤①③④
C．④①⑤②③
D．④③②⑤①
2021年春季 下学期
10
课内知识优化练
【点拨】②句“成都人喜欢蜡梅，是自然的”引出 “蜡梅”的话题；⑤句的“惟其自然”与②句的 “自然”相衔接；①句以“蜡梅”的名字为例具体 说明⑤句中的“并不深究”；③句和④句按照时间 先后分别以黄庭坚的诗注和明朝的《花疏》来证明 ①句中“蜡梅”的正确写法。故选B。
2021年春季 下学期
13
课外阅读拓展练
8. 简要分析“我对扫帚苗产生喜爱，不仅因为它是一种野 草，还因为它是一种野菜”在文中的作用。 ______X_·_4_·2___本__句__起__过__渡__作__用__【__结__构__】___，__由__上__文__写__扫___ _帚__苗__作__为__野__草__具__有__旺___盛__的__生__命__力__，__过__渡__到__下__文__写__扫__帚__ _苗__也__是__人__们__比__较__喜__欢___吃__的__野__菜__【__内__容__】__。____________ 【点拨】本题属于句子作用分析题。中间段的首句 结构上往往起着承上启下的作用，结合文章具体内 容进行分析即可。
_荒__；__秋__天__成__熟__的__扫__帚__苗__被__人__们__做__成__扫__帚__，__籽__粒__晒__干__后__可____
_入__药__，__扫__帚__苗__煮__水__擦__洗__治__湿__疹__；__“__我__”__多__年__后__重__回__故__乡__，__
部编版七年级下册语文第5单元《18 一棵小桃树》课件(共23张PPT)
一棵小桃树
贾平凹
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者感情变化的
过程。 3. 品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言 志的写法。 4. 理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇
气和信心。
作者介绍
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商 洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文 系，当代作家，全国人大代表。1978年凭 借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小 说奖。 1982 年发表作品《鬼城》《二月 杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作 《废都》。2003年，先后担任西安建筑科 技大学人文学院院长、文学院院长。2008 年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。 2011 年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学 奖 。
品味赏析
1．就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一 枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风 中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去， 像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的 光。 （1）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬 间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽 强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 （2）运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了 小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活 的信心和希望。
的特殊意义、经历。
设下悬念，吸引读者。
3.文本主要写了哪些人和物？
“我”、小桃树、盆景、爷爷奶奶。
4.本文写盆景、爷爷种花有什么作用？ 运用对比，突出小桃树顽强的生命力。
5.文中多次写到奶奶有什么作用？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种
贾平凹
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者感情变化的
过程。 3. 品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言 志的写法。 4. 理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇
气和信心。
作者介绍
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商 洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文 系，当代作家，全国人大代表。1978年凭 借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小 说奖。 1982 年发表作品《鬼城》《二月 杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作 《废都》。2003年，先后担任西安建筑科 技大学人文学院院长、文学院院长。2008 年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。 2011 年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学 奖 。
品味赏析
1．就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一 枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风 中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去， 像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的 光。 （1）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬 间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽 强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 （2）运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了 小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活 的信心和希望。
的特殊意义、经历。
设下悬念，吸引读者。
3.文本主要写了哪些人和物？
“我”、小桃树、盆景、爷爷奶奶。
4.本文写盆景、爷爷种花有什么作用？ 运用对比，突出小桃树顽强的生命力。
5.文中多次写到奶奶有什么作用？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种
省级优秀课件-人教新编部编版七年级语文下册 第18课《一棵小桃树》(含视音频)
过丹
小桃树的生长过程 及其遭
贾家有桃生墙角，受人冷落蜂蝶嫌。 遇。
风雨相迫梦且坚，花苞欲绽春光前。
有院墙
埋在
二尺来高 拱出嫩绿
角落
高了
开花
花苞
（ 被 忘 却）（被笑话）（想被被猪嫌砍）掉拱弃
（无问蜂津蝶）
（风雨）
摧残
精读——理解主题
雨还在下着，
看，一阵风刮了过来，我
我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来,一
但是这段经历并没有影响他对人生理想的执着与追 求。1972年他进入西北大学学习，他十分珍惜这来之 不易的机会，刻苦学习，顽强拼搏。之后他写出了 《腊月 正月》 、《浮躁》等一系列优秀作品，作品 多次获得文学大奖。
“我”:假如生活 欺骗了你，
不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需 要镇静 相信吧 快乐的日子将会 来临
品读——探究品味
我认为最美丽的一个画面—— 我认为最动人的一种情感——
悟读——延伸思考
你也遇到过这样的一棵“小桃树”吗？
它安慰过你受挫的心灵， 你感激着它给你的启迪， 它象征着你的情感寄托， 你感受着它承载的爱意……
这篇文章让我想起了_____。 一个人，一段文。 我要朗读第_____段,谨以此段，献给_____！
寄语
•愿我们每一个人的心中 都种有一棵属于自己的小桃树！
作业
• 行走大自然，总有一棵树屹立在你的心头； 总有一抹绿掠过你的心田；总有一朵花芬芳你 的心情；总有一片海激荡你的情怀……大自然总 以它独有的方式，给予你前行的力量，成长的 启迪。
• 请以大自然的一景或一物为写作对象，以 《感谢生命中有你》为题目，写一篇600字以上 的作文。
“桃”话连篇
人教新编部编版七年级语文下册第18课一棵小桃树ppt课件
上保留着一个（实现我的梦）
欲绽的花苞
精选ppt课件
心里始终 有着梦想
（为梦想 而奋斗）
20
5、文章除了我与小桃树外，还写了 哪些人与物？有什么作用？
爷爷的盆景、奶奶
A.写爷爷的盆景运用了对比、衬托的修 辞手法，突出小桃树顽强的生命力。
B.文中多次写奶奶一是因为奶奶同小桃树关系密 切：因为奶奶买来桃子才种下桃树；奶奶打扫卫 生才发现桃树拱出嫩芽；因为有奶奶的保护桃树 才得以生长。二是奶奶是作者感恩的对象：文章 采用托物言志的手法，写奶奶对小桃树的照顾实 际上也是在写奶奶对“我”的关心照顾,文章在 歌颂小桃树的同时也暗含了作者对奶奶的感激、 思念之情。
腔》,自传体长篇小说系精选列ppt课《件 我是农民》等。 4
写作背景
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始
的，生活贫苦。初中二年级时遭遇了“文化
大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的
少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受
到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一
样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
而这家乡的小桃树，一直激励着作者，他出
• 山川草木，花语树言，
都以独特方式传递着有
关生命的真谛。上一节
课我们从《紫藤萝瀑布》
感受到了生命的辉煌，
而作家贾平凹对一棵弱
小的、可怜的小桃树念
念不忘，这是为什么呢？
今天我们一起学习《一
棵小桃树》，再一次一
起来聆听花语树言，感
悟生命的哲思。
精选ppt课件
1
散 一棵小桃树
文
贾平凹
精选ppt课件
2
知识目标： 学习目标
为
它抖落了满身的雨水 你
它，长啊！长啊！ 努力地向上长着。
人教部编版语文七年级下册第5单元第18课《一棵小桃树》课件(共24张PPT)
18 一棵小桃树
贾平凹
一、新课引入
孙犁曾说：“遇见贾平凹的散文，就像 走在幽静的道路上，遇见了叫人喜欢的颜面 身影，花草树木，自动地停下脚步，看看听 听，现在就请同学们打开书，放声朗读课文， 走进文中看看小桃树经历了什么磨难？面对 自己的人生经历，作者对小桃树寄予了怎样 的情感呢？
二、新课讲解作者简介二、新课讲解写作背景
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活 贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂， 社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重 压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到 底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
（1）长久地站立。
（ 伫立 ）
（2）拘谨，拘束。（ 矜持 ）
（3）形容渐渐衰老的状态。（ 垂垂暮老 ）
（4）清明前后到郊外去游玩。（ 踏青 ）
二、新课讲解
整体感知 通读全文，思考下面的问题： 1.这是一棵怎样小桃树？ 瘦小、孤独、不受重视、没出息、委屈、被遗忘、顽强…… 2.作者对它怀着怎样的感情？
我不相信命运，我只相信我的手。我不
相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的
力量。
——毕淑敏《紧握你的右手》
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段。 2.阅读散文《好一朵木槿花》
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
二、新课讲解
2.为什么说小桃树“是我的梦种儿长的”？“我” 在小桃树身上寄托了怎样的愿望？
因为早在孩提时代，作者便对美好的未 来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，“想让 它在那儿蓄着我的梦”。
即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作 者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、 执著追求定会实现美好的人生理想。
贾平凹
一、新课引入
孙犁曾说：“遇见贾平凹的散文，就像 走在幽静的道路上，遇见了叫人喜欢的颜面 身影，花草树木，自动地停下脚步，看看听 听，现在就请同学们打开书，放声朗读课文， 走进文中看看小桃树经历了什么磨难？面对 自己的人生经历，作者对小桃树寄予了怎样 的情感呢？
二、新课讲解作者简介二、新课讲解写作背景
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活 贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂， 社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重 压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到 底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
（1）长久地站立。
（ 伫立 ）
（2）拘谨，拘束。（ 矜持 ）
（3）形容渐渐衰老的状态。（ 垂垂暮老 ）
（4）清明前后到郊外去游玩。（ 踏青 ）
二、新课讲解
整体感知 通读全文，思考下面的问题： 1.这是一棵怎样小桃树？ 瘦小、孤独、不受重视、没出息、委屈、被遗忘、顽强…… 2.作者对它怀着怎样的感情？
我不相信命运，我只相信我的手。我不
相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的
力量。
——毕淑敏《紧握你的右手》
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段。 2.阅读散文《好一朵木槿花》
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
二、新课讲解
2.为什么说小桃树“是我的梦种儿长的”？“我” 在小桃树身上寄托了怎样的愿望？
因为早在孩提时代，作者便对美好的未 来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，“想让 它在那儿蓄着我的梦”。
即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作 者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、 执著追求定会实现美好的人生理想。
七年级语文下册 第5单元 第18课 一棵小桃树课件下册语文课件
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12/5/2021
第五页，共八页。
2. 作者写作本文时运用了两条线索，一条是明线(mínɡ ， xiàn)
一条是暗线。请结合文章内容分析这两条线索各是怎样
12/5/2021
第二页，共八页。
2. 内容梳理 全文(quán wén)共14个自然段，可分为两部分。 第一部分（1）开篇点题，耐人寻味。 第二部分（2~14）明写小桃树的经历，暗写作者本人 的经历。可分为三层： 第一层（2）：眼前情景。
第二层（3~8）插叙，回忆过去。
第三层（9~14）眼前情景。
________________________________________
________________________________________
12/5/2021
第七页，共八页。
内容(nèiróng)总结
第五单元。在这十年间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。第 二部分（2~14）明写小桃树的经历，暗写作者本人的经历。它在生长过程中被猪拱折过，险些被
12/5/2021
第六页，共八页。
_院_，__生__活_贫__苦__，__天_地__狭__小__，_孤__陋__寡__闻_。__离__家__出_山__，__进_城读 _书_，__感__到_自__己__渺__小_，__但__想__干_一__番__事__业_。__长__大__成_人__后__，_方知 _人_世__复__杂__，__社_会__复__杂__，__感_到__自__己__太__幼_稚__、__太__天__真_了__，在极 _左_路__线__的__重__压__下__，__遭_受__(_zā_os_h_òu_)种__种__不__幸__。__但__像__小_桃_ 树一样， _我_心__里__“__到__底_还__有__一__朵__花_呢__”__，__对__理_想__和__幸__福__的_追__求更加 _坚_定__了__。__________________________________
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第五页，共八页。
2. 作者写作本文时运用了两条线索，一条是明线(mínɡ ， xiàn)
一条是暗线。请结合文章内容分析这两条线索各是怎样
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第二页，共八页。
2. 内容梳理 全文(quán wén)共14个自然段，可分为两部分。 第一部分（1）开篇点题，耐人寻味。 第二部分（2~14）明写小桃树的经历，暗写作者本人 的经历。可分为三层： 第一层（2）：眼前情景。
第二层（3~8）插叙，回忆过去。
第三层（9~14）眼前情景。
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第七页，共八页。
内容(nèiróng)总结
第五单元。在这十年间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。第 二部分（2~14）明写小桃树的经历，暗写作者本人的经历。它在生长过程中被猪拱折过，险些被
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第六页，共八页。
_院_，__生__活_贫__苦__，__天_地__狭__小__，_孤__陋__寡__闻_。__离__家__出_山__，__进_城读 _书_，__感__到_自__己__渺__小_，__但__想__干_一__番__事__业_。__长__大__成_人__后__，_方知 _人_世__复__杂__，__社_会__复__杂__，__感_到__自__己__太__幼_稚__、__太__天__真_了__，在极 _左_路__线__的__重__压__下__，__遭_受__(_zā_os_h_òu_)种__种__不__幸__。__但__像__小_桃_ 树一样， _我_心__里__“__到__底_还__有__一__朵__花_呢__”__，__对__理_想__和__幸__福__的_追__求更加 _坚_定__了__。__________________________________
人教部编版七年级下册18《一颗小桃树课件(28张ppt)
整体感知
说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？勾画出表示叙事时 间的短语。
“今天的黄昏” “好多年前的秋天” “如今”
现在
过去
现在
插叙
精读细研
浏览课文前两段，说说你看到一 棵什么样的小桃树。
精读细研
纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大 半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老 了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜 它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！
人教部编版七年级下册18《一颗小桃 树》课 件（28 张ppt）
•
1.汉字的亦文 亦 图 性 质 ，导 致 它 的 表 意功 能 和 美 学 功能 无 法 截 然 分开 。 汉 字 一 直保 持 着 对 称 平衡 的 形 态 ， 与其 最 初 扮 演 的“ 饰 ” 的 角 色有 相 当 关 系 。如 果 没 有 在 青铜 器 上 度 过 自己 的 童 年 ， 中国 的 书 法 艺 术很 可 能 跳 不 出美 术 字 的 窠 臼， 无 从 获 得 那种 自 由 奔 放 的生 命 感 和 力 量感 。
人教部编版七年级下册18《一颗小桃 树》课 件（28 张ppt）
•
3.科学研究指 出 ， 联 觉 现象 大 多 出 现 在数 学 较 差 的 人身 上 ， 此 外 ，左 撇 子 、 方 向感 较 差 以 及 有过 预 知 经 历 的人 也 通 常 会 出现 联 觉 现 象 。也 有 人 认 为 ，联 觉 能 力 与 一个 人 的 创 造 力有 关 ， 许 多 著名 的 科 学 家 和艺 术 家 都 具 备联 觉 能 力 。
liè
渺小 魂魄 轰轰烈烈
预习检查 多音字
càn 孱头 孱
chán 孱弱
七年级语文下册第五单元18一颗小桃树课件新人教版PPT
第二部分（3-8）：运用插叙，回忆“我”栽种小桃树， 小桃树发芽、成长的经历以及“我”的成长经历。
第三部分（9-13）：写风雨中，坚强的小桃树不畏风雨， 表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予了作者希望和 信念。 第四部分（14）：写想象未来的小桃树一定会开花结果。
释疑解惑
作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样 的心情？
写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年 期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志， 以“小桃树”的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青 年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述， 反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后 小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“凤浪里航道上 的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖 国的象征。
学习目标
知识与能力 了解作者及写作背景；熟读课文，把握课文内容； 把握文章的明线与暗线。 过程与方法 体会重点句段的深刻含义；学习作者满怀真情抓 住事物特点进行细致描写的方法；学习托物言志的写法，明确 作者在小桃树上寄托的思想感情。 情感态度与价值观 体会生命的价值在于对理想、对幸福的执 着追求；树立坚定的理想信念。
释疑解惑
文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才 种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留 存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶 奶的感激、思念之情。
主题思想
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树 的描写，赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神，表达了 作者不屈不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
第三部分（9-13）：写风雨中，坚强的小桃树不畏风雨， 表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予了作者希望和 信念。 第四部分（14）：写想象未来的小桃树一定会开花结果。
释疑解惑
作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样 的心情？
写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年 期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志， 以“小桃树”的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青 年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述， 反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后 小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“凤浪里航道上 的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖 国的象征。
学习目标
知识与能力 了解作者及写作背景；熟读课文，把握课文内容； 把握文章的明线与暗线。 过程与方法 体会重点句段的深刻含义；学习作者满怀真情抓 住事物特点进行细致描写的方法；学习托物言志的写法，明确 作者在小桃树上寄托的思想感情。 情感态度与价值观 体会生命的价值在于对理想、对幸福的执 着追求；树立坚定的理想信念。
释疑解惑
文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才 种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留 存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶 奶的感激、思念之情。
主题思想
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树 的描写，赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神，表达了 作者不屈不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
七年级语文下册 第五单元 18《一棵小桃树》课件下册语文课件
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。 之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁(zhēn 。 zhēn)
之子于归，宜其家人。
——《诗经·周南》
12/7/2021
第三页，共三十二页。
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 ——李贺《将进酒》
去年今日(jīnrì)此门中，人面桃花相映红。
——崔护《题都城南庄》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
这句话表达了“我”对小桃树的信心。以此作结表
明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造 (chuàngzào)美好的未来，实现自己的理想。
12/7/2021Fra bibliotek第二十五页，共三十二页。
写法探究
1.托物言志(yán zhì)的写法。
小桃树的成长经历（明）
线
索
(xià n
作者的成长过程（暗）
suǒ)
艰辛 花苞 曲折 希望
非常肤浅，“我”没有做好承受人生风雨洗礼的准 备；
将自己与小桃树的命运联系起来。
12/7/2021
第二十二页，共三十二页。
文章多处写到“奶奶(nǎi nai)”有何作用？
①突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，
奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。②奶奶是作 者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含 (ànhán)了对奶奶的感激、思念之情。
春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日 的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对 往日的回忆上了。
12/7/2021
第十八页，共三十二页。
奶奶为什么让我们(wǒ men)每个人都“含着桃核做
一个梦”？
奶奶说那是“仙桃”，如果含着桃核做一个(yī ɡè)梦，
桃之夭夭，有蕡其实。 之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁(zhēn 。 zhēn)
之子于归，宜其家人。
——《诗经·周南》
12/7/2021
第三页，共三十二页。
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 ——李贺《将进酒》
去年今日(jīnrì)此门中，人面桃花相映红。
——崔护《题都城南庄》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
这句话表达了“我”对小桃树的信心。以此作结表
明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造 (chuàngzào)美好的未来，实现自己的理想。
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写法探究
1.托物言志(yán zhì)的写法。
小桃树的成长经历（明）
线
索
(xià n
作者的成长过程（暗）
suǒ)
艰辛 花苞 曲折 希望
非常肤浅，“我”没有做好承受人生风雨洗礼的准 备；
将自己与小桃树的命运联系起来。
12/7/2021
第二十二页，共三十二页。
文章多处写到“奶奶(nǎi nai)”有何作用？
①突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，
奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。②奶奶是作 者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含 (ànhán)了对奶奶的感激、思念之情。
春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日 的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对 往日的回忆上了。
12/7/2021
第十八页，共三十二页。
奶奶为什么让我们(wǒ men)每个人都“含着桃核做
一个梦”？
奶奶说那是“仙桃”，如果含着桃核做一个(yī ɡè)梦，
一颗小桃树课件1
这是一棵可怜而又
顽强
的小桃树。
深入研读
3 、结合课后阅读提示，谈一谈小桃树的“身世 ”和作者自己的经历有什么联系？这种手法叫什
么？
作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上 作者经历：7、8自然段 社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风 和雨，但他不再消沉，不再疲软，不再胆怯，雨中 仍 “ 留着一个欲绽的花苞 ” ，作者的梦是执着的，步 履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。
弱小
顽强
精读理解
精读理解
精读理解
读理解
精读理解
精读理解
深入研读
1、小桃树受了哪些委屈？从文中找出相关的语
句来说明。
没出息
没人理会，待遇差
差一点被砍掉
被遗忘
被猪拱
被风雨摧残
深入研读
2 、理清小桃树的生长历程，从小桃树的成长过 程中，你又感受到这是一棵怎样的小桃树？
埋在角落 长得慢、委屈 挣扎、花骨朵。
未来。
作业布置
试写美文：
选择身边熟悉的景物,模仿本文的写法表达 一种情感。
背景介绍
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在
这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青
年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的 时代背景下，写了这篇文章。
文中写了小桃树什么呢？小桃树和这些青年
有什么关系呢？学完这篇文章，你就知道答案啦！
整体感知
一、结合导学卡片和课下注释给生字词注音，积累 词语 二、标段落，把握文章结构，弄懂课文大意。
七年级下册
第五单元 18 一颗小桃树
作者简介
贾平凹 原名贾平娃，当代作家。 1953年出生于陕西一个偏僻落后 的小山村里，从小孤苦伶仃，生 活贫苦，然而他始终没有自暴自 弃。他是一位勤奋多产的作家， 曾多次获全国文学奖。主要作品 有小说《废都》《浮躁》《秦 腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》 《朋友》 等。
七年级语文部编版下册第五单元《一颗小桃树》PPT幻灯片【最新版】
• 联系课文，再找一找，看看我的境况如何？
• 也就在这年里，我到城里上学去了。走 出了山，来到城里，我才知道我的渺小： 山外的天地这般大，城里的好景这般多。 我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀， 奋斗呀，一毕业就走上了社会， 要轰轰
烈烈地干一番我的事业了，但是，我慢慢 发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人 世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢 。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了， 常常一个人坐着发呆。心境似乎是垂垂暮 老了。
•
5.对句子中难懂的地方，不能采取忽 略或笼 统翻译 的办法 去逃避 ，而应 该前后 推导， 认真理 解。
•
6.要善于调动已学知识进行比较，辨 析异同 。特别 是对一 词多义 、古代 文化知 识的积 累，有 助于我 们把握 文言词 语在句 子中的 具体用 法和含 义。
•
7.节俭，是守护家族的首要办法。所 以凡是 日常用 度，供 养父母 ，都要 以节省 为根本 ，不能 过于奢 侈。宁 可使家 中有多 的，也 不要让 仓库匮 乏。况 且崇尚 奢侈的 人，其 神气一 定有所 消耗， 欲望强 烈而意 气骄横 ，贫穷 到极点 就不顾 廉耻。 节俭不 可忽视 ，就是
• 一阵风刮了过来，我的小桃树________ • 凛冽的寒风袭击过来，我的小桃树______ 更猛烈的风刮过来，我的小桃树_________
• 在我怀揣梦想的人生旅途中，我也曾迷 茫过，也一度由傲慢的我，矜持的我，变 成了一个孱头！但当我再次看见那棵小桃 树的时候
• 就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端
他们嫌长的不是地方，又不好看， 曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着， 给它浇水。
奶奶去世了，我连夜从城里回到老家去， 家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满 屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪 流了下来，对着灵堂哭了一场。
人教版七年级下册语文课件 一棵小桃树
第五单元 ·阅读
一棵小桃树
作者介绍导入
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花 镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北 大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992 年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满 月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任 西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭 借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦” 到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”
托物言志：通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所 寄寓的深刻含义 。
读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不 同之处?
课后作业
大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而 迷惘时，有没有一种植物在你眼中停留，引发你的思考，触动你的情感？ 请自拟题目，学习本文托物言志的写法写一篇文章。
梳理文章结构
第一部分(1-2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3-8):对桃树的回忆。 第三部分(9-13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。
讨论写法，赏析语言
小组合作，先画出课文中描写小桃树 在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、 神态的重点语句,并说说这些描写表现了 小桃树的什么特点。
讨论写法，赏析语言
下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。 ①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不 懂呢。 ②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着 时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
托物言志
运用生动形象的语言写景状物，寄寓自 己的情思，抒发对社会人生的感悟。
联系全文,分析作者的梦是什么。
一棵小桃树
作者介绍导入
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花 镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北 大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992 年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满 月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任 西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭 借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦” 到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”
托物言志：通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所 寄寓的深刻含义 。
读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不 同之处?
课后作业
大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而 迷惘时，有没有一种植物在你眼中停留，引发你的思考，触动你的情感？ 请自拟题目，学习本文托物言志的写法写一篇文章。
梳理文章结构
第一部分(1-2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3-8):对桃树的回忆。 第三部分(9-13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。
讨论写法，赏析语言
小组合作，先画出课文中描写小桃树 在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、 神态的重点语句,并说说这些描写表现了 小桃树的什么特点。
讨论写法，赏析语言
下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。 ①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不 懂呢。 ②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着 时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
托物言志
运用生动形象的语言写景状物，寄寓自 己的情思，抒发对社会人生的感悟。
联系全文,分析作者的梦是什么。
初中语文人教七年级下册第五单元《一棵小桃树》叶忠艳课件
贾平凹，当代青年作家。生于陕西 的一个偏僻落后的小山村。文革期间， 还在读初二年级的贾平凹被迫离开学 校，回家务农，下地却连正经农活都 干不来，收入还不如妇女。这使他感 到屈辱。又因父亲“反革命帽子”的 牵连，当兵、招工、民办教师、代理 教师……全都与他绝缘。
从此他的性格变得胆怯、自卑、 少言寡语。但他发誓要剥掉这个“农民 皮”。他虽人矮，心却大，镢头挖不了 几下，可笔是提得起的。这一时期，他 发狠读书、苦练毛笔字、背诵唐诗宋词、 手抄《古文观止》……后来考上西北大 学，成了著名作家。
活动四：
比较阅读《一颗小桃树》《丑石》
1.说一说它们之间的相同点 2.用一句话写一写自己的感悟
谢谢！
一颗小桃树
贾平凹
小桃树：可怜—角落—风雨—花苞
（明线）
状物抒情
丑石： 寂寞—嫌弃—误解—陨石
我”： 渺小—幼稚—磨难—安慰 托物言志 （暗线）
活动三：
找一找文中写“我”的人 生经历的句子，看看“我”的 人生经历和小桃树的生长经历 是否有相似之处。
托物言志：通过对客观事物的描
写，来寄托传达作者的某种品格、 志趣，以及对人生的态度和感悟。
例如：
周敦颐的《爱莲说》，作者通过 对“莲”的形象和品质的描写，歌 颂了莲花坚贞、高洁的品格，从中 表现了作者要在污浊的世间独立不 移，洁身自好的高尚人格。
用“这是一棵
的小桃
树，从
可以看
出。”这样的句式说话。
活动二：
课题是《一棵小桃树》。找一 找，在文中作者是如何称呼小桃 树的，结合文中具体的情节说一 说：作者对小桃树有着怎样的深 情。
活动三：
找一找文中写“我”的人 生经历的句子，看看“我”的 人生经历和小桃树的生长经历 是否有相似之处。
从此他的性格变得胆怯、自卑、 少言寡语。但他发誓要剥掉这个“农民 皮”。他虽人矮，心却大，镢头挖不了 几下，可笔是提得起的。这一时期，他 发狠读书、苦练毛笔字、背诵唐诗宋词、 手抄《古文观止》……后来考上西北大 学，成了著名作家。
活动四：
比较阅读《一颗小桃树》《丑石》
1.说一说它们之间的相同点 2.用一句话写一写自己的感悟
谢谢！
一颗小桃树
贾平凹
小桃树：可怜—角落—风雨—花苞
（明线）
状物抒情
丑石： 寂寞—嫌弃—误解—陨石
我”： 渺小—幼稚—磨难—安慰 托物言志 （暗线）
活动三：
找一找文中写“我”的人 生经历的句子，看看“我”的 人生经历和小桃树的生长经历 是否有相似之处。
托物言志：通过对客观事物的描
写，来寄托传达作者的某种品格、 志趣，以及对人生的态度和感悟。
例如：
周敦颐的《爱莲说》，作者通过 对“莲”的形象和品质的描写，歌 颂了莲花坚贞、高洁的品格，从中 表现了作者要在污浊的世间独立不 移，洁身自好的高尚人格。
用“这是一棵
的小桃
树，从
可以看
出。”这样的句式说话。
活动二：
课题是《一棵小桃树》。找一 找，在文中作者是如何称呼小桃 树的，结合文中具体的情节说一 说：作者对小桃树有着怎样的深 情。
活动三：
找一找文中写“我”的人 生经历的句子，看看“我”的 人生经历和小桃树的生长经历 是否有相似之处。
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•
批注(四)：
• 修辞：比喻﹑ 拟人﹑ 对比 • 描写方法：动作 ﹑神态 ﹑ 细节 • 深意：希望 坚强… …
比一比 赛一赛
• 将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那 儿蓄着我的梦。
• 我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我 会幸福呢。
• 这花莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ • 我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
板书设计
看篇： 托物言志 赏句： 修辞 会意：不屈不挠
插叙 炼句 乐观Biblioteka 首尾呼应 情景交融 勇敢坚强
理清文章思路
• 今天的黄昏 •↓ • 好多年前的秋天了 •↓ • 如今
眼前情景 ↓
回忆过去 ↓
回到眼前
一：大刀阔斧笔，宏观看全篇
速 • 读“桃”
读
（经历 ﹑ 形象）
• 小桃树的成长： • 环境恶劣 • 不受待见 • 风吹雨打
• “我” 的经历： • 出生山村 • 人情冷暖 • 孤独彷徨
批注（一）明线暗线贯穿全文
品• 没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的 姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。（比喻）
读• 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千 百次地挣扎起来。（坚强） • 竟还保留着一个花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇 着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有 掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现 的嫩黄的光，嫩红的光。（希望）
• 小桃树的形象： • 艰辛磨难的弱小者 • 顽强生长的勇敢者
批注（三） 托物言志 插叙 首尾呼应
二：锦心又绣口，赏读精彩句
读一读 品一品
寻 美 寻找你所喜爱的精妙语句，说一说你所喜
爱的理由！（修辞 描写 深意）
二：锦心又绣口，赏读精彩句
• 我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆 嗦。（拟人）
一棵小桃树
贾平凹
桃之夭夭 灼灼其华
寻得桃源好避秦，桃红又见一年春
桃 之 夭 夭 灼 灼 其 华
一
树
桃
花
一 树 诗
千 树 花
语
为
谁
痴
教学目标
• 教学重点：
• 梳理小桃树的生长过程，品析文中精 彩语句，感受作者对小桃树的情感， 理解作者的人生思考。
• 学法指导： 看篇→赏句→会意
一：大刀阔斧笔，宏观看全篇
它，长啊！长啊！ 努力地向上长着。
看，枝条的顶端 小小的花苞！
为
它抖落了满身的雨水
你
风来了，雨来了， 它千百次地俯身下去， 她，我的梦的精灵！
写
又千百次地挣扎起来。
首
诗
四：让我为你写首诗
作业练习 拓展延伸
• 你从文中学到了哪些写作方法？请 尝试用其中一种方法写一个片段， 100字左右。
寄语：
风雨之后见彩虹，让我们 抬起头，挺起胸，去面对 人生中的风风雨雨，去追 逐我们的梦想。
三：轻轻送一程 细读解文意
• 生命中要克服困难，在逆境中顽强拼搏， 作主宰自己命运的主人。
• 不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好 的未来。
• 感激思念奶奶，她是我的引路人。
四：让我为你写首诗
• 小桃树·梦
院子角落，
将一粒桃核深埋，
它千百次地俯身下去，
那地里蓄着我的梦。 又千百次地挣扎起来。
让 我
作者简介和写作背景
• 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山 村，当代青年作家。父亲是乡村教师，母 亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性 摧残，他沦为“可教育子女”。
• 1976年，为期十年的文化大革命终于结束， 在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋 斗机会的青年人开始反思，开始追求丢失 的梦想。
• 批注（二）