浅谈如何开展小班幼儿手工操作活动

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手 工制作是 幼儿非常喜 欢的一项 活动 ，形 式多样化 ： 撕 贴 、剪纸 、染纸 、泥工等 。它是培 养幼儿动手 、动脑 ， 启发 幼儿创造 性思维 的重要手段 ，是教师 引导幼 儿发挥想 象 力 与创 造 力 ，直接 用 手操 作 简 单工 具 ，对 各种 形 态如 （ 点 、线 、面 、块 ） 等 物质材料 进行加 工 、改造 ，制作 出 占有 一定空 间的 、可视 的 、可 触摸的 多种艺术形 象的一种 教 育活动 。一张纸经 过撕 、剪 、贴等 ，组合成 了一件件形 象 夸张 、富有趣 味 的作品 ，对这 种诱人 的制作 ，幼儿抱有 浓厚 的兴趣 ，通 过 自己的操作活 动 ，幼） Ｌ ｆ ｆ ］ 的成就 感 、 自 豪感得到了满足。 撕贴教学可发展小班幼Ｊ Ｌ ｄ ， ， 手的灵 活性 撕 贴 是发 展 幼儿 手 部肌 肉灵 活性 的有 效 形 式 。此方 法 比较 简单 ，对 刚刚入 园不久 ，没有经 过美术训 练的幼儿 来说 比较容 易掌握 ，可 作为首先 选择 的教 学 内容 。如 ：撕 贴苹 果树 。老 师画好苹 果树 图样 ，并准 备红色纸撕 成细长 条形 ，让幼儿 练 习把长 条纸撕成 小碎块 ，然后粘 贴在苹果 树 上 。从 撕 到贴 ，需 要 幼 儿手 的灵 活 、协 调 。幼儿 对撕 贴很 感兴趣 ，撕 得快 ，贴的干净 ，虽然 都将苹果 树贴满 了 苹果 ，但 出现 的效果却 不一样 ，有的画面 杂乱无 章 ，而有 的画面 却一 目了然 ，清 新爽意 ，每个小苹 果都贴 的位置恰 当。 在 幼 儿 有 了撕贴 的经验 后 ，可 以加 入一 些 稍难 一 点 的撕贴 教学 ，比如撕贴 画 《 月亮 》，首先让 小朋 友在 夜晚 观察 月亮的变 化 ，让小 朋友说一 说 月亮是什么样 子的 ， 积 累 经验 。在 上课活动 中 ，再让 小朋友 观察录像 ，小朋友 了 解 的就 更透 彻了 ，他 们把感悟 和情感投 入到撕 画活动 中 ， 创 作出的作 品造型 各异 ，基本 没有相 同 ，有 的弯 弯的 像镰 刀一样 的月亮 ，有 的胖胖 的像香蕉一 样的 月亮 ，还有 圆圆 的 、半圆 的。幼儿都表 现 出较 高的学 习兴趣 ，不 但小手越 来越灵活 ，而且撕贴的技能也逐步提高 。 二 ，剪纸教学是培养小班幼Ｊ Ｌ ｔ ｔ ｌ ｌ 造力的较好手段 剪 纸教学往往 被人们 认为是 中大班幼 儿的手工活 动内 容 ，小班幼 儿根本不 会使用 剪刀 。然 而事实证 明 ，小班 幼 儿不仅 能学会 正确使 用剪 刀 ，而且在教 学中还能 通过剪 刀 培养 幼儿的 创造能 力 ，这关键在 于教要给每个幼儿被认可的快乐 ，使他们更加喜欢剪纸
活动 ，更富有创造 勇气 。 三 、染纸教学可发展小班幼儿对色彩的感知力 染纸活动 是教幼儿将 宣纸折叠 成形 状后 ，用一个 角蘸 色 ，由于所 用纸 的吸水性强 ，颜色就 自然渗透 到里面去 ， 这样就 出现晕染 的艺术效果 ，如果重复 蘸取不 同的颜 色 ， 色彩相互 渗透 ，出现有趣 的色调变化 。染纸是 一种较 复杂 的手 工活 动 ，通 过 染纸 可 以 让幼 儿体 验 到颜 色 的奇 妙变 化 ，发展 幼儿对色 彩的感知 及兴趣 ，激 发幼 儿学 习色彩 的 积极性 。 初进行染 纸活动时 ，可先让幼 儿做 “ 染纸 玩色 ”的游 戏 ，为幼 儿准备 了 白纸 ，红 、黄 、蓝颜 料 ，毛笔等材料 。 教师先示 范在 白色纸 的一边 用毛笔任意 蘸上三 种颜 色，然 后将纸对 折压平 ，打开后 ，竟然神奇 的出现 了一 只美 丽的 蝴 蝶 。幼 儿被这种 有趣 的形 式吸 引 ， 很 快投入 到 自己 动手 操作中去 ， 教师 启发他们在纸上按不同方向涂不 同颜 色。 在涂色过 程中有一 个重点 问题 要让幼儿 掌握 ，那就是 涂色时动 作一定要 快 ，不然 ，颜色 干了 ，再 对折压平 也无 济 于事 。幼儿经过 练 习，染 出 了许 多画面 ，有的画像 机器 人 ，有 的画像一件 毛衣 ，一 把 扇子 ，一棵古 老的树 干…… 孩子 们一会儿 说像这 ，一会儿说 像那 ，连老 师看 了孩 子 的 画也 要琢 磨一 会儿 。幼 儿的想象 力 、创造 力完全 体现在他 们的染纸作品中。 四 、泥工 教学可培 养小班 幼儿对手工 的兴趣 ，提 高幼 儿的智力 玩泥是孩 子们非 常喜欢 的一 种手工 活动 。爱玩 是孩子 们的天 性 ，泥具 有柔软性 、可塑性 ，通过捏 压就 能塑造 出 不 同的形 状物 体 ，泥工 活动能丰 富幼儿 的生活 ，增添幼儿 的生活情 趣 ，还能 锻炼他 们手眼脑 的协调能 力 、小肌 肉的 精细动作发展及解决 问题 的能 力。 刚入 园的幼儿 ，上泥工课 时我们应 该给幼儿一 团泥 ， 他们 一定会非 常高兴地 反复捏弄 着玩 。让 幼儿任 意玩弄泥 块的课 题 ，符 合幼儿泥 工乱捏阶段 （ 无秩 序阶段 ）的发展 规律 ，正好与 绘画上的涂 鸦期并行 。这样 ，他们在 手工 的 天地里 成 了生 活的小主 人 ，不但 认识 了材料 性能 ，还做 了 自己 想要做 的事 ，从而 促进 了大脑 的发 育 ，使智 力通过玩 泥迅速提高。 教师 可以多设 计一些游戏 性的主题 课 ，让 幼儿在游戏 中掌握 基本技 能。比如在 学 习 “ 小小 面点师”时 ，我们采 用情境教学 ，以一个 “ 面 点师熊奶奶生病 了”的故事 引入 课题 ，吸 引孩 子快速参 与进来 。为 了让 幼儿掌握 泥工的一 些操 作技法 ，教师编一 些上 口的儿歌 、歌谣来 帮助幼儿理 解。 教 师 还可 根 据节 日的特 点 ，从 制 作节 曰食 品入 手 ， 来选 择有趣 的泥工教 学内容 ，让幼儿在 玩中掌握 团 、 压、 捏 、柔 、串等多种 泥工技能 。如在 国庆 节后重 阳节前 夕 ， 可选 择泥 工 “ 糖葫 芦”作 为幼儿手工课 的 内容。中秋节 ， 可选择泥 工制作 月饼 这个 内容 ，让孩 子们做 出花样 各异的 月饼 。以上 活动 ，培养 了幼 儿动手 制作的兴趣 ，动手 能力 也大大 的提高 。 总之 ，在 小班开展 各种手工教 学活 动具有一定 的可塑 性和必要 性 。能 否使幼儿 的小手更 灵巧 ，想象 力更 丰富 ， 色彩 感 更强 ，兴趣 更 高 ，取 得 良好 效 果 ，需 要教 师有 目 的 、有意 识的去培 养 。我 们应该 让幼儿 多参 与各种手 工活 动 ，让孩 子在手工 活动 中充分表现 自己 ，勇于实践 ．大胆 尝试 ，从 而达到培 养幼儿 良好 习惯 ，促进 幼儿智 力发展 的