《口技》说课稿
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
文言文《口技》必备公开课教案三篇
文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：3课时。
五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。
二、作者简介林嗣环，字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。
明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文，师点拨1、京中有善口技者。
会宾客大宴，京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，点拨：善：形容词作动词，擅长。
口技说课稿6篇
口技说课稿6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》教学教案(优秀3篇)
《口技》教学教案（优秀3篇）《口技》教案篇一一)教学目的1. 了解摹状貌的说明方法。
2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。
(二)教学设想1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。
其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。
2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。
3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。
第二课时分析课文。
4. 课前准备朗读课文，要求读准字音，朗读流利。
一课时一。
导入(一)简介作者、作品。
本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。
本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。
(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。
明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。
二。
朗读课文(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。
屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)几欲先走(ｊī)(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。
(“|”表示句中停顿)1. 会|宾客在宴2. 但闻|屏障中抚尺一下3. 遥闻|深巷中犬吠4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目？5. 忽|一人大呼“火起”6. 中间|力拉崩倒之声7. 虽|人有百乎？8. 又夹|百千求救声？(三)学生自读或全班齐读三。
疏通文字，了解课文内容(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。
善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。
鲁教版七年级上册语文《口技》说课稿
鲁教版七年级上册语文《口技》说课稿一、引言大家好，我是今天的语文课的老师。
今天我们要讲的课文是《口技》。
《口技》是鲁教版七年级上册的一篇故事性文章。
这篇文章以传统的抬高口技为背景，通过描述小巧玲珑的女孩子叶婷与她的父亲之间的互动，展现了中华民族的传统文化和家庭关系的重要性。
二、课文分析1. 课文内容《口技》主要讲述了叶婷和她的父亲叶家富之间的故事。
叶家富是一个口技表演者，他生动地演绎了七十二种口技表演，包括快人快语、连环词、鬼话连篇等。
叶婷从小就对父亲的口技非常着迷，她自学口技，渴望能够超越父亲。
通过聪明才智和勤奋努力，叶婷终于掌握了父亲所不会的新口技，并用自己的方式继承了传统的口技艺术。
2. 课文目标通过学习《口技》，学生应该能够： - 理解中国传统文化中口技的重要性； - 了解家庭关系对一个人成长的影响； - 感受到智慧和勤奋的力量； - 发展对口技艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 课文重点本课的重点是理解文章中的主要人物形象、家庭关系和故事情节，并通过复述来加深对课文内容的理解。
4. 课文难点本课的难点是理解和运用口技表演的相关词汇和表达方式。
三、教学策略1. 探究式学习本课采用探究式学习的方式，通过学生之间的互动和讨论，引导他们深入思考文章中的问题，并尝试提出自己的答案。
2. 合作学习本课引导学生形成小组进行合作学习，鼓励他们互相讨论，分享自己的观点和理解，提高解析问题和交流表达的能力。
3. 多媒体辅助在课堂上，我将使用多媒体辅助教具，例如投影仪和音频设备，来呈现一些与口技表演相关的图片和声音，以帮助学生更好地理解和感受课文内容。
四、课堂教学过程1. 导入新课通过引发学生的兴趣，我打算通过提问的方式导入新课。
例如，我可以问学生，你们知道什么是口技吗？你们观看过哪些口技表演？2. 阅读课文让学生阅读《口技》课文，并思考一些问题，例如：文章的主要内容是什么？主人公叶婷的特点有哪些？她是如何学习口技的？3. 小组讨论把学生分成小组，让他们在小组内互相交流，讨论文章的主要内容和叶婷的成长经历。
《口技》教案(4篇)
《口技》教案（4篇）《口技》教案设计篇一教学目标：理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。
教学重点：侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点：侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：讲读课。
简要的步骤如下：（一）介绍“口技”，导入新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？2.第1段交代了什么，作用何在？3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？6.本文侧面描写的作用何在？（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳写作特点。
（六）练习背诵。
（七）布置作业。
语文《口技》教案篇二教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重点、难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2．生阅读注释。
（出示课件l。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的'技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。
2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
口技人教版说课稿
口技人教版说课稿一、说课背景与目标在当前的语文教学中，传统文化的传承与发扬日益受到重视。
口技，作为我国非物质文化遗产的一部分，不仅蕴含着丰富的历史文化价值，也是培养学生语言表达能力和创造力的重要途径。
本次说课的内容选自人教版语文教材中的《口技》一课，旨在通过对这一传统艺术形式的学习，让学生了解口技的历史背景、表演特点，并在实践中掌握基本的口技表演技巧。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够了解口技的起源、发展及其在中国传统文化中的地位；掌握口技的基本表演技巧，如模仿声音、节奏控制等。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，培养学生的观察力、模仿力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养他们尊重和传承非物质文化遗产的意识。
二、教学内容与分析《口技》一课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 口技的历史与文化：介绍口技的起源、发展过程以及在中国传统文化中的重要地位。
2. 口技的表演特点：分析口技表演中的声音模仿、节奏变化等技巧，以及表演者如何通过这些技巧来吸引观众。
3. 口技的实践操作：指导学生进行口技的基本练习，如模仿自然界的声音、日常环境的声音等。
4. 口技与现代生活：探讨口技在现代社会的应用，如在电影、电视、广播等领域的运用。
三、教学方法与手段为了有效地达成教学目标，本课将采用以下教学方法和手段：1. 导入法：通过播放口技表演的视频或音频，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做铺垫。
2. 讲授法：系统地介绍口技的历史、特点和技巧，确保学生对口技有一个全面的认识。
3. 示范法：教师现场示范口技的基本技巧，让学生直观地感受口技的魅力。
4. 实践法：组织学生进行小组练习，模仿自然界和日常生活中的声音，培养学生的实践能力。
5. 讨论法：引导学生讨论口技在现代社会的价值和意义，培养他们的批判性思维。
四、教学过程设计1. 导入新课- 播放一段口技表演视频，引起学生的好奇心和兴趣。
- 提问学生对刚才表演的观察和感受，引导学生进入学习状态。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》说课稿
《口技》说课稿尊敬的领导，各位老师，你们好，我今天的说课题目是《口技》。
下面我将从教材、教学目标、学情、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业等几个方面进行说课。
一、说教材《口技》是河大版七年级下册第四单元的一篇文言文，本单元的主题是“名著导读”，这几篇课文中的文学形象充满了传奇色彩，带给我们美的享受和心灵的震撼，开阔了我们的眼界，激发了我们的想象力。
《口技》一文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，通过作者林嗣环精当的文字和多种表现手法的运用，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切地感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、说教学目标依据新课标要求、教材特点，我确定了如下教学目标：知识与能力目标1．积累常用文言实词、虚词。
如：模拟声音的词语，表时间的词，古今异义，多义词等。
2．熟读并背诵全文。
3．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用。
过程与方法目标1.通过朗读、合作，积累文言词语，培养文言语感，领悟口技表演的精妙。
2.通过探究、吟诵品味，学习课文的写法，欣赏课文的美点。
情感态度与价值观目标感受我国传统民间艺术的魅力。
三、说学情这是七年级下册的一篇课文。
这一时期，同学们已经有了一定学习文言文的基础，学起来应该不太吃力。
初一的学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如抛给他们问题，激起他们的好奇心，再启发他们自主地寻找答案。
另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
四、说教学重难点根据教材特点与学生情况，我设计了如下教学重难点：教学重点：积累文中的文言词语。
领悟口技表演的精妙和作者行文的智慧。
教学难点：体会口技表演者的表演智慧及作者的行文智慧对记叙文写作的启示。
五、教法与学法根据新课标提出的“自主、合作、探究”的学习方式以及我县新课堂创建的理念，结合学生实际情况，我将采用如下教学方法：学法：1、辨析法：指导学生在阅读文言文中，用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。
《口技》说课稿
《口技》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《口技》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《口技》是清代文学家林嗣环创作的一篇文言短文，节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
这篇文章以口技表演之“善”贯穿全文，生动地描绘了一场精彩绝伦的口技表演，展现了我国古代民间艺人的高超技艺和智慧。
本文在教材中具有重要的地位。
首先，它是一篇文言文，对于学生积累文言词汇、理解文言语法、提高文言文阅读能力有着重要的作用。
其次，文章描写细腻，情节跌宕起伏，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
此外，通过学习本文，还可以让学生了解我国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二、学情分析授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的文言文基础知识，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式的理解还存在一定的困难。
同时，学生的抽象思维能力和文学鉴赏能力还有待提高，对于文中口技表演的精妙之处可能难以完全领会。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，如“但闻”“微闻”“虽”等，掌握文中的一词多义、古今异义、词类活用等现象。
理解课文内容，能够准确翻译全文。
学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言文语感。
引导学生自主、合作、探究，分析文中描写口技表演的语句，体会作者是如何表现口技之“善”的。
3、情感态度与价值观目标感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生对民间艺人高超技艺的赞美之情，以及对劳动人民智慧的敬仰之心。
四、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。
学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
2、教学难点体会文中声音描写的精妙之处，感受口技表演的艺术魅力。
理解作者通过描写听众反应来侧面烘托口技表演的高超技艺的写作手法。
口技说课稿(热门5篇)
口技说课稿(热门5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!口技说课稿(热门5篇）口技说课稿（1）《口技》说课稿一、说教材《口技》选自义人教版初中七年级语文下册第四单元。
2024林嗣环《口技》说课稿范文
2024林嗣环《口技》说课稿范文《口技》是2024届林嗣环同学上台展示的一门口技艺术课。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《口技》是一门国粹艺术课程，是经典传统与现代表演相结合的集大成者。
它既承载着中华文化的千年积淀，又展示了现代艺术的创新和多元化。
《口技》在表演艺术领域具有举足轻重的地位，是培养学生艺术修养和表达能力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的认知水平和兴趣特点，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：理解《口技》的历史渊源和重要性，了解并掌握一些基础口技技巧。
②能力目标：通过实际操作和练习，培养学生的灵活口技表演能力。
③情感目标：培养学生的艺术欣赏能力，增强他们对中国传统文化的自豪感和自信心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《口技》的历史和文化内涵，学习基础口技技巧。
难点是：掌握并实际运用口技技巧进行表演和表达。
二、说教法学法学生在口技学习中需要不断练习和实践，所以我采用的教法是：示范教学法、练习演练法；学法是：观摩学习法、模仿学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些茶具和音响设备作为教学辅助器材。
茶具用于给学生讲解关于茶艺的口技表演，音响设备用于播放和欣赏一些经典的口技表演。
四、说教学过程1、引入新课课堂开始前，我会给同学们播放一段著名的口技表演视频，引起他们的兴趣和好奇心。
然后我会问同学们是否了解《口技》这门艺术课程，让他们自由发言。
接着，我会简要介绍《口技》的起源和发展历史，并和学生们分享一些在口技表演中的个人体验和感受。
2、学习口技技巧我将逐步教学茶艺的口技表演，通过示范和解说，引导学生们掌握其中的动作和技巧。
然后，我会组织学生们进行实际操作和练习，让他们亲自体验和感受口技的乐趣。
3、展示口技表演在学生们熟练掌握了茶艺口技后，我会让他们进行小组表演。
每个小组都需要设计一个独特的口技表演节目，展示他们的创意和才艺。
《口技》说课（精选16篇）
《口技》说课（精选16篇）《口技》说课篇1一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
积累词语，背诵全文。
教材重、难点词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。
三、教法及学法处理《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。
因此教法与学发就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。
讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟），录音机。
学法指导课前预习法，扫清字、词障碍。
学会整理预习中遇到的问题。
诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。
平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
四、教学程序（一）新课导入：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。
现代著名的口技演员洛桑（已故）最擅长模仿表演各种乐器。
（课前已放《洛桑学艺》）我们观看时，是怎么知道它非常精彩的？最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。
今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。
看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。
（二）放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。
学生自渎课文，扫清字、词障碍。
整体感知课文。
口技说课稿7范文.doc
口技说课稿7范文《口技》说课稿田伟一、说教材1、课文内容本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
2、教学目标，重难点确实立知识目标：掌握积累本文一些重点字词的意义及用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
能力目标：准确流畅的朗读课文，培养文言语感，提高阅读文言文的能力。
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点放在字词的落实积累和朗读上，难点放在本文表现手法的研究上。
3、学情分析学生已经学过了不少文言文，有了一定学文言文的根底，学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
二、说教法本课拟采用以下教学方法：1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。
3、讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
三、设计思路一个差的老师只会奉献，而好的老师那么让学生发现问题，教给学生学法。
这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期到达不教”的目标。
“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为根底，让学生通过过重形式的反复朗读，培养语感。
在读中悟，在读中感，以此为切入口，理解文意，从而提高感知能力，提高自主学习古文的能力。
四、说教学过程（一）、开门见山直接导入，交待学习要求扣住朗读积累欣赏六个字提出学习目标，不枝不蔓，直入主题，明确目标。
（二）、朗读课文1、“沸沸扬扬”的朗读，是对学生“读”的第一个要求。
由此，把学生带入了课文，带入了情境，也为下一个环节的学习作了准备。
，2、“字正腔圆”的朗读，是对学生“读”的第二个要求。
教师先范读，使学生学有典范。
然后让学生在自由朗读的根底上集体试读，教师点评并纠正学生的朗读错误。
在朗读训练的同时，学生也进一步熟悉了课文。
3“层次清楚”的读，是对学生“读”的第三个要求，是要求学生在熟悉课文内容的根底上进一步理解课文，并在理解课文的根底上初步分析课文。
口技说课稿
《口技》说课稿大家好！今天我说课的题目是《口技》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标重点难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材的地位和作用《口技》选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟，提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二、说学情这是七年级下的一篇课文，文章内容接近于白话文容易理解。
这一时期，同学们已经有了一定学文言文的基础，来翻译文言文，翻译起来应该不太吃力。
另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
三、说教学目标及重难点1、根据《语文课程标准》中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元的教学要点，我将本课的教学目标确定为：（1）知识和能力目标：①、掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
②、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
（2）过程和方法目标：以读促思，在反复诵读中，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力：“书读百遍，其义自现”（3）情感、态度与价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
2、教学重点和难点结合已确立的三维目标、本课课文自身的特点和初二学生现有的文言文水平，我将本课的教学重点确定为反复朗读，疏通大意的基础上熟读背诵；教学难点则是学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
《口技》说课
《口技》说课各位同事们，大家好！今天我要给大家说的课是《口技》。
首先，让我们从标题入手，什么是口技呢？简单来说，口技就是通过口头表达来表达自己的意见、观点和情感的一种技巧。
在现代社会中，良好的口技能力对每个人都非常重要。
那么，为什么我们需要学习口技呢？首先，通过良好的口技能力，我们可以更好地与他人沟通和交流。
当我们能够清晰地表达自己的想法时，我们可以更好地让别人理解和接受我们的观点。
其次，学习口技可以提高我们的协调能力和解决问题的能力。
在与他人沟通和合作过程中，有时会遇到各种问题和挑战。
良好的口技能力可以帮助我们更有效地解决这些问题，顺利完成任务。
再次，学习口技还可以提高我们的自信心和领导力。
通过训练和实践，我们可以更好地掌握表达自己的技巧，从而增强自己的自信心。
同时，我们也可以通过良好的口技能力来影响和激励他人，展现自己的领导潜力。
接下来，让我们来看一下《口技》这堂课的教学安排。
首先，我们将通过一系列实际的案例和例子来引发学生的兴趣和思考。
学生可以通过讨论这些案例，认识到良好的口技能力对于个人和社会的重要性。
然后，我们将介绍一些基本的口技技巧，如语言表达、声音控制、肢体语言等。
通过一些有趣的练习和活动，学生可以逐渐掌握这些技巧，提高自己的口技能力。
最后，我们将通过一些角色扮演的活动来巩固学生所学的口技技巧。
学生可以扮演不同的角色，在情境中运用所学的口技技巧进行表达和交流。
通过这些实践活动，学生不仅可以提高自己的表达能力，还可以培养自己的团队合作能力。
在评估方面，我们将采用多种方法进行评估。
除了传统的笔试和口试，我们还将通过观察和讨论学生在课堂上的表现来评估他们的口技能力。
同时，学生也将被鼓励在日常生活中多运用口技技巧，并通过反馈机制不断改进和提高自己的口技能力。
通过《口技》这堂课的学习，我们可以帮助学生全面提高自己的口技能力，从而更好地适应现代社会的要求。
让我们一起努力，培养自己的口技技巧，展示自己的个性和才华！谢谢大家！继续写相关内容，1500字：在现代社会中，口技技能对于每个人来说都是非常重要的。
七年级语文《口技》说课稿
七年级语文《口技》说课稿【文本解读与利用】一、文本解读本文选自《虞初新志.秋声诗自序》。
《虞初新志》是清朝人X潮（康熙时某某歙县人，曾任职翰林院）编选的一部笔记小说，共２０卷，收集的大多是明末清初时人的文言短篇。
虞初为人名，西汉人，汉武帝时曾任侍郎。
他曾根据《周书》写成通俗的周史，共有九百多篇，已散失。
《汉书.艺文志》将虞初列为小说家后，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
《虞初新志》所收篇章大多是真人真事，题材广泛。
不少篇章采用小品文的笔调，写平凡的人物故事，引人入胜。
《口技》作者林嗣环，生卒年不详，约清世祖顺治末前后在世，某某某某人，好铁崖，顺治６年（１６４９年）进士。
曾因事谪戍边疆，后遇赦，客死于武林（即某某）。
著有《秋声诗》、《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。
《口技》是林嗣环为其《秋声诗》写的序言的一部分。
作者的本意并不是写口技，而是为其诗集写的前言，他在写完《口技》后说：“嘻，若而人者，可谓善画声矣！遂录其话以为《秋声》序。
”显然，作者是借口技人“善画声”说明《秋声》“善画声”，即善于绘声绘色地描写自然万物和社会生活。
姑且不论他的《秋声》如何，但他的这篇《口技》不仅没有写口技这种艺术的名称、特点、起源和发展，甚至连那口技人的状貌、衣饰、年龄、性别以至某某都没写；他既没为口技人的表演鼓掌叫好，也没用华丽的词藻形容口技如何如何了不起，而是通过具体描绘，把口技人的表演生动地再现了出来。
读了这篇短文，仿佛身临其境，听了一场精彩的口技表演，受到深深的感染。
所以X潮认为《秋声诗自序》是“奇文”，其评语是：“绝世奇文，复得此奇文以传之，读竟（完），辄浮大白（就喝一大碗酒）。
”《口技》记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺。
文章先交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。
为下文叙述精彩的表演作铺垫。
主体部分（第二段至第四段）描叙表演者的精彩表演和听众的反应。
主要描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火的情景。
林嗣环《口技》说课稿
林嗣环《口技》说课稿一、教材分析1.教材介绍《口技》是中国传统艺术的一种，是中国戏曲剧种中流行的变脸、掌法、千手观音等艺术形式。
该教材主要是介绍了这些基础技巧和表演方法。
该教材在中国的小学和中学都有一定的传授，因为在中华传统文化里“口技”被视为一种稀有、珍贵的文化传承。
2.教材结构该教材分为三个部分，分别是基础技巧、串联演出、高级技巧。
其中基础技巧讲解了变脸、掌法、抓鬼手、揭碗舞等，串联演出则是把这些技巧串联在一起，形成一个具有完整性的小节目，而高级技巧则是讲解了一些更加深入的、高难度的表演方法。
3.教材特色该教材不仅强调技巧的传授，而且注重表演的效果。
通过本教材对学生的培养，不仅可以使学生掌握到一定的口技技巧，也能让学生在表演过程中，发掘自身的特点和艺术才华。
二、教学目标1.认知目标•了解中国传统文化中的“口技”；•掌握基础技巧，并且能够有能力进行演出表演；•熟知口技表演的节奏感，能够根据自己的音乐感，来配合音乐完成表演。
2.过程目标•通过口技表演的基础技巧练习，加强学生口头表达的训练；•吸收传统文化中的精髓，注重学生对于中华传统文化的了解，为培养爱国主义情感和文化自信打下基础；•通过个人练习，提高表演技巧，增强个人自信。
3.情感目标•提高学生对于传统文化的认同感和热爱度；•培养学生的艺术兴趣，启发学生个性化的表演风格。
三、教学方法1.启发式教学法在讲解口技表演的基础技巧时，我们需要先引入生活中的一些实例，让学生根据自己的生活经验来认知和理解口技表演的基本原理，并且通过追根溯源的方法，了解到口技的历史渊源，使学生充分认识到中华传统文化中的不俗魅力。
2.体验式教学法在教学过程中，我们可以给学生一些适当的机会去练习和体验口技表演。
例如，组织某些学生进行模拟演出、角色扮演、小组合作等活动，让学生在实践中去体会口技表演的美妙，提升其情感和体验上的共鸣。
四、教学步骤1.引入•通过介绍《口技》的历史背景和基本内容，引导学生认识口技表演的基本原理；•播放一些示例视频，让学生借此理解口技表演的表现形式。
《口技》（同课异构研讨课说课稿）（语文版七年级必修）
•••••••••••••••••《口技》（同课异构研讨课说课稿）（语文版七年级必修）《口技》（同课异构研讨课说课稿）(语文版七年级必修)惠安辋川中学陈建峰一、教材分析《口技》是语文版初中语文第二册第六单元中的一篇课文。
这是一篇好课文，因为一是因为文章比较浅显（虽然篇幅比较长），二是因为文章有故事性（情节波澜起伏，扣人心弦），三是文章采用正面描写和侧面描写相结合突出口技表演者的精湛高超的技艺的写法很典型，比较适合于七年级学生的学习。
二、教学目标、教学重难点的确立根据七年级学生学习《口技》前已经学过了一些文言文了，有了一定学文言文的基础的学情和“课程标准”要求初中生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”本课制定三个教学目标：1、通过理解把握文章的主要内容，感受口技表演者精湛高超的技艺和中国古代民间艺术的精妙神奇。
2、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、引导学生课外积累掌握文言字词。
重点：1、通过理解把握文章的主要内容，感受口技表演者精湛高超的技艺和中国古代民间艺术的精妙神奇。
2、引导学生课外积累文言字词。
难点：体会正面描写和侧面烘托相结合的写法。
三、教学设想为了落实完成以上教学目标，本节课教学基于以下几方面考虑：1、课前布置学生预习课文。
借助注释、工具书扫除字词障碍读懂课文，初步把握文章的主要内容。
在学生充分预习的前提下利用1课时从把握文章的内容和体会文章的写作特色的角度入手来引导学生学习本文。
2、教学方法的运用：运用多媒体辅助教学的方法、讨论点拨法、诵读法。
3、课堂上引导学生自主、合作学习。
让学生运用圈点勾画的方法标出课文描写口技表演者和观众反应的相关语句，通过疏通难句，诵读课文进一步理解把握文章的主要内容，感受口技艺术的精妙神奇和口技表演者精湛高超的技艺。
然后，引导学生理解把握正面描写和侧面烘托相结合的写法。
（落实教学重点1、突破教学难点）4、通过设计智能练习，引导学生课外积累掌握文言字词。
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《口技》说课稿
各位评委，各位老师：大家好！
一：说教材地位和作用：我叫***，来自******中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二．说教学目标，重难点
根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：
知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力
2．朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上
难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法
1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法
1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析
这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
六：说教学理念
1．新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
重点在于考察学生记诵积累。
所以重点设为读，背，大量积累。
2．欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。
七：媒体设计：利用多媒体设备，给学生放《口技》表演视频，让学生对这门传统艺术有感性认识，。
八：教学过程：
（一）设置情境，激发兴趣。
播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。
问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。
这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。
（二）整体感知：
１．教师范读：同时是检查预习，把握读音。
读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。
２．学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。
思考以下几个问题：
（1）全文围绕哪个字来写的？（善）
（２）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而
（３）有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。
（三）合作探究：多媒体问题：
1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）
（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。
平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。
2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。
狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。
3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来
（鼓励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。
（四）再现情景，表演中背诵。
（要求背下2、3、4精彩片断）
方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。
然后大家评价。
注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。
如时间够用的话，大家集体朗读一遍。
（五）作业：思考一下，（我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等）我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩？有哪些表演艺术家的表演如何高超，厨师的厨技，手工制作者，市场卖肉手脚是怎样的麻利？生日蛋糕又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段类似《口技》的文章。