我的教师专业成长故事(周玉萍)
中职教师专业成长故事
作为一名中职教师，我的专业成长故事是一个不断探索、学习和进步的过程。
在这个过程中，我经历了许多挑战和困难，但也获得了许多宝贵的经验和成就。
在我的职业生涯初期，我面临着许多挑战。
中职教育的对象是年龄在15至18岁之间的学生，他们正处于人生的关键阶段，需要在学习、成长和就业方面得到更多的关注和指导。
然而，由于缺乏教学经验和专业知识，我经常感到力不从心，无法有效地帮助学生解决他们面临的问题。
为了克服这些困难，我开始积极寻求帮助和培训机会。
我参加了各种教师培训课程和研讨会，与同行交流教学经验，学习最新的教学方法和策略。
通过这些学习经历，我逐渐掌握了教学技巧和方法，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我也意识到专业知识和实践经验的重要性。
我开始利用业余时间学习相关的专业知识和技能，并取得了相应的职业资格证书。
通过不断学习和实践，我逐渐成为了一名具备专业素养和实践经验的中职教师。
在不断学习和实践中，我也逐渐形成了自己的教学风格和教育理念。
我认为，中职教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我努力将这种理念融入到我的教学中，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的综合素质和能力。
回顾我的专业成长历程，我深深地感受到了不断学习和实践的重要性。
作为一名中职教师，我们需要不断地更新知识和技能，关注学生的需求和发展，积极探索和创新教学方法和策略。
只有这样，我们才能不断提高自己的教学水平，更好地帮助学生成长和发展。
最后，我想说的是，专业成长是一个持续不断的过程，需要我们不断地努力和追求。
让我们一起在专业成长的道路上不断前行，为中职教育事业做出更大的贡献！。
高中英语教研组组长工作总结(3篇)
高中英语教研组组长工作总结作为区英语骨干教师，首先是在区级范围起到应有的辐射作用，然后在学校做到承上启下的骨干作用。
对照当初制定的____年区骨干教师计划，我完成了既定目标、学到了很多东西。
一、读“精彩”我们都知道读书的力量是无穷的，我们区英语骨干教师高中学科段在组长周玉萍校长的带领下，始终坚持读书，并进行区级范围内的交流。
本年度周校长发了两本英语教学的书籍，其中我虽然在毕红秋英语基地学习过了，但是我作为骨干教师，我通过组织学校全体英语教师学习《高中阅读设计》来帮助教师们一起学习、一起研讨、一起成长。
通过我的组织我们学校的英语老师深深感觉到读书的力量。
通过学习和实际尝试我们体会到：（1）阅读教学需要我们英语教师对于课本要非常熟悉;（2）我们需要挖掘文本中的内涵;（3）我们需要用一定的方法将阅读材料进行精心设计;（4）阅读教学最终的目的应该是学生在教师的帮助下、在自己的理解下从阅读文本中学到了东西而且能感悟出其中的内涵;二、学“内涵”我们高中英语学段组活动多样，尤其是专家的讲座，如此多专家的精彩而又内涵和深度的专题讲座让我们感悟到专家的力量。
我们学习了英语特级教师张英老师的专题讲座《英语教案中目标的设定与表达》和《英语阅读课的设计》、《虹口区特级教师专场》（我们尤其对英语特级教师祈承辉老师的印象很深，大有余音绕梁之感）、《特级教师应晓求的专题讲座》、《特级教师毕红秋老师的专题讲座》、《华师大安桂清教授的讲座》等等。
学习诸多、体会之深的我写了如下几篇感悟性文章：《追求富有设计感和体验感的教学设计》、《智慧教师给予我们的灵感》、《习惯、经验、成长》等。
三、讲“辐射”只有不断学习、积极反思，那么我们的课堂教学实践才会卓有成效。
____年，我带领全体英语教师学习了《洋思中学老师的一天》，组织老师收看后老师们都觉得学到了很多。
我们深信基于数据分析的有技术和策略的教学改进一定能给我们的英语教学注入活力与潜力。
我的教师专业成长故事
我的教师专业成长故事导读：我的教师专业成长故事【一】20年来一直从教小学中高年级语文，兼班主任。
“热爱学生，尊重学生，让学生在快乐中学习，让工作成为一种快乐”一直是我所追求的境界。
工作以来我一直努力学习，不断实践和积累，勇于探索创新，努力提高自己的专业水平，尽力做到让学生都喜欢上我的课，让孩子们喜欢语文，在学习中体验乐趣。
我很欣慰，自己的努力没有白费，教过的学生大多和我关系很好，见面愉快地聊天，考上大学甚至工作了的学生，也说我教他们时过的很愉快，甚至我在城关三小教过的学生，又把她的女儿从三小转到了我现在教的实验学校的班级。
其实，只有自己知道，自己并不是多优秀，只是用心地去做每天、每月、每年的工作。
我的专业成长过程按自己的教学生涯可以分为三个阶段：一、在尧头中心小学1、向同事学习我18岁师范毕业后分配到家乡的尧头中心小学任教。
一开学我接到的工作是教六年级二班的语文、历史，兼班主任，我有些受宠若惊。
天哪，我一走上讲台，就教毕业班，看着只比我小五六岁的学生，我心里忐忑不安，我能教他们吗？在我担心的时候，当时学校的教导主任乔群英老师对我说：“不要怕，师范毕业的基本功肯定过硬，你天天到六二班的段桂玲老师课堂去听课，听完课加上你的设想再上课，肯定能教好。
”就这样，我每天早上都到段老师教室听课，段老师也是我小学毕业班的语文老师，她热情地接纳了我。
至今我还记得段老师讲古诗《暮江吟》时，黑板上工整的板书，粉笔写的古诗，彩色粉笔写的词语意思，旁边配着古诗的画，课堂上学生听讲很认真。
那时毕业班老师压力也大，每天早上6:50上操，6:20段老师就在教室指导学生晨读，下午放学时谁背过历史谁先回家。
老师的备课也让人赏心悦目，按说老教师可以偷懒了，写简单点，可是老师一本本备课上刚劲有力的钢笔字工工整整，中间用红笔勾画出每节课的重点。
段老师的敬业、对工作一丝不苟精神，对我的影响很大，20年来，我的备课也一直是认认真真地写，多次受到校、镇、县受到表扬，还评为县级优秀备课。
教师专业成长之路(三篇)
教师专业成长之路（三篇）教师专业成长之路（一）没有教师的成长，学生的成长便步履维艰，学校的发展更成了空中楼阁，新课程改革也会浅尝辄止。
因此，教师的专业成长。
特别是青年教师的专业成长，学校应该有所作为，而且可以大有作为。
我校以听、说、读、写、练为载体，创设了一条青年教师专业成长之路。
听——成长的启动仪式成长，首先要有成长的冲动与渴求。
而“听”——与大师对话、与同行对话、与自己对话，在这样一种面对面、近距离的接触中，与之俱来的是心灵的激荡、人格的感染，必能引发教师内在的成长需求。
为此，我校在青年教师专业成长培养中特别注重专家引领的作用。
本学期我校特级教师丁杭缨在省引领新生代成长活动中作了专题点评，让更多正在成长中的年轻教师获得学习交流、提高自身业务水平的机会。
孔子曰：“三人行，必有我师。
”我校除了让专家引领青年教师的成长外。
还通过读书会、一课四练等活动让青年教师倾听同伴的心声，取长补短。
认识自我就是与自己的对话。
教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
从这个意义说，谁来给教师良好的成长环境?是教师自己。
可见认识自我很重要，只有认识自我才会完善自我、超越自我。
说——成长的真我风采说是一种真我的展示，是一条“转知成智”的渠道。
说的过程是一个梳理、内化的过程，说了之后，常有更透彻的理解和更真切的感悟。
众说纷纭之中定能感受到理性之光的夺目耀眼，领略到真知灼见的无穷魅力，得遇知音，找到榜样。
我校多年来，师徒之间的交流、专题论坛、读书沙龙等活动的开展，是促进青年教师专业成长的有效举措。
读——成长的源头活水许多青年教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因是平时读得少，缺少知识的积累。
作为青年教师。
需要读一些教育理论书籍，更需要经常读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。
几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书。
他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识与深厚的文化底蕴。
我的专业成长故事
教师专业成长故事絮写在学习、反思与实践中持续成长光阴流转，时光飞逝，不经意间从教已经十六载。
每当回想起初上讲台手足无措的情景，现在都觉得很好笑。
经过十多年的教学磨练和奋斗，我已不再像当年那样会红脸，我已经成长为一个在课堂上处惊不乱，教学时游刃有余的英语教师。
看着学生们天真烂漫的笑脸，听着那一声声“老师好”时，心中洋溢着幸福。
在这十多年的教学历程中，我在各方面都有了巨大的进步，在专业发展中成就了自己。
一、在学习中持续成长。
俗话说：活到老，学到老。
为了适合科学的发展和知识的持续更新，我们每个人都应该持续的学习。
作为老师，要面对各种各样的学生实行教学，不学习当然不行。
初上讲台时，我心中充满了激情，满脑子想的都是学生掌握知识后的种种表现。
不过现实却不尽人意，不是所有的学生都爱学习，于是如何让学生参与到教学活动中来成了教学的首要任务。
我明白“兴趣是最好的老师”。
有了兴趣，学生就会主动学习，如何提升学生的学习兴趣是自己首先要解决的问题。
通过阅读相关书籍，我知道了应该多肯定学生的成绩，即时表扬和鼓励学生，让学生体会到成功的滋味，使他们对自己有信心，激起他们学习的欲望。
有一个叫彭姣的女生，由哥哥抚养，家境不好，长相一般，同学不愿搭理她。
刚进初一时，她的英语成绩并不好，每次单元测验都只在及格的边缘。
课堂上，每次口语训练后，即使她说得不如其他同学好，我都肯定她积极思考，勇于发言，并告诉她这次比上次说得好，希望她下次有更好的表现。
慢慢地，她的英语成绩逐渐有了提升，她对英语的学习兴趣越来越浓，提出的问题也越来越多。
初三毕业时，她的英语考了115分。
我由衷地感到高兴。
后来有机会参加进城考试，我突然发现自己的专业知识实在有限，很多知识都已经遗忘。
我又开始重新拿起高中的课本，认真学习。
之后，我又复习了大学课程。
第三次参加进城考试时，我成功了。
有同学笑着问我有什么秘诀，我告诉他们多看书。
知识改变命运，这是我学习的最大收获。
作为专业的教师，阅读与专业相关的书籍是必须的。
我的教师专业成长故事
我的教师专业成长故事石亚雄大学毕业后我回到毕节，通过公开招考，我成了一名特岗教师，在杨家湾中学任教。
第一次当上了50人的班主任!真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要从零开始。
只有安静而又和平的夜陪伴着孤寂的我，无数次我纠结，痛楚，甚至偷偷地流泪。
然而，哭过、痛过之后，我下定决心——从哪里跌倒就从哪里爬起来。
于是我利用大量的空余时间看《人民教育》、《贵州教育》等教学杂志，一有空闲就如饥似渴地看专家名人的课堂实录、教学设计、教学反思等，我的心理憋足了一股劲儿。
很多同事都说我们年轻人就是不够负责，态度不够认真。
我就暗自发誓一定要当好班主任。
每天早自习、午自习的守着，英语每周一考!教学重在反思，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
不断反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，回顾、分析和审视教学过程，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
想做反思型教师，就必须在教育理念方面，思想开放，思维活跃。
善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。
将自己的教学经验升华为理论，并对教育理论进行加工、发展、创新。
思之不慎，行而失当。
认真反思自己，才能真正从成功中看到新的希望，在差距中找到问题所在，寻找到解决问题的有效措施。
一心向“思”，在教学中反思，在反思中提高，做反思型的教师，这是我一直追求的！我孜孜以求的学习感动着自己也感动着我周围的同事和领导，正是因为我的积极进取，我有了一次又一次外出学习的机会，特别是一次去贵州工程应用技术学校学习，零距离地感受著名专家学者们的课和她们的教育理念，更是受益匪浅、感慨万千。
王大德老师的话深深地触动了我的心：“我们杨家湾中学的老师有压力、爱学习。
他们见面的第一句话不是问今天你吃了吗？而是问今天你看书了吗？”。
魏书生老师的比喻更使我刻骨铭心：“潜能生好比是病人，我们教师如同是医生，我们不能因为病人病得太严重而拒绝为他们治疗。
教师个人成长故事(优秀8篇)
教师个人成长故事（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师个人专业成长案例
教师个人专业成长案例在十几年的工作中，我感受到自己在和学生一起成长他们在成长为一名合格的学生，而我自己却不断地成长为一名优秀的教师。
自参加工作以来，严格要求自己，团结同事，努力钻研业务知识，积极参加教育教学改革及学校、组里的各项活动，在担任两个班数学的同时，又担任不同年级的活动课。
在教学中，大胆实践，敢于创新，注重对学生实践能力和创新能力的培养，让学生掌握基础知识的同时，养成科学的学习方法和学习习惯，激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受新知识，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
下面谈谈自己的成长经历：一、深钻教材，活教学生在走进学校的第一天起，我就想一定要全情投入，以完成教书育人的重任，当好人师。
在这几年的教学实践中，我是这样想的，也是这样做的。
平时，总是愿意花更多的时间钻研教材，了解学情，琢磨教法，甚至节假日也不例外，真正做到全力以赴，全情投入。
为了达到“教活教材、活教学生”的目的，我严把备课关。
为备好一节课，我可以用三、四天时间思考、查找资料，想到了切入点，心情就激动不已。
上了讲台，思路清晰，并让自己情绪感染学生。
为了上好每节课，我购买并阅读大量的教学参考书、杂志，勇于打破经验束缚，敢于接受新思想，尝试新教法。
新课普遍采用操作、自主探索、合作交流的学习方式进行教学，提高课堂效率。
在教学中积累经验，总结教与学的技巧，把课本讲活讲透。
同时为了更好地贯彻自己的教学思路，有时自己设计好课后，请同学科的教师听课，听完后提出宝贵意见和建议，自己不断的改进，经过几次的实践，师、生反映均良好。
每学期数学组安排的创新课、研讨课，我主动要求先上，讲完后对自己的教学进行细致的分析和详尽的讲评，学生从不适应到适应，收到较好的教学效果。
在平时的教学工作中，做到多听课，多积累教学经验，记下一些共性的问题，在教研活动时，把有共性的“意见” 拿到教研组会上提出，引发讨论或争论，从而达到教学——反馈——提高的目的。
这场动人的教师节表彰大会-现场以教师为题行“飞花令”
“育得桃李满天下，何用堂前更种花。
”“师者,所以传道,授业,解惑也。
”“随风潜入夜，润物细无声。
”“三人行，必有我师。
”今天是教师节，在武汉大方学校2019教师节表彰大会上，老师们在以教师为题的飞花令环节，纷纷道出了自己教书育人的心声和为人师表、身正为范的职业追求。
尊师重教是中国的传统，讲台上，书桌边，寒来暑去，老师们洒下心血点点。
浇花朵，育桃李，春华秋实，奉献赤诚一片。
大方祝愿所有的老师们，教师节快乐、万事如意、阖家欢乐！董事长余一清博士余一清博士送祝福大会刚刚开始，同为教师的余一清博士登台向老师们鞠躬向每位老师致敬。
他说，大方学子的成长离不开每位老师的辛苦耕耘、无私灌溉；学校更离不开老师们的默契合作、积极配合。
从这学期开始，将把老师们的待遇提档升级，将为老师们创造更舒适的工作环境和生活条件。
总校长宣布《武汉大方学校2019教师节表彰名单》第三十五个教师节来临之际，通过年度考核、民主评议等方式，经学校党总支、行政研究决定，决定表彰一批学年度优秀教职工。
总校长蒋遵鹏满怀激情地向大家宣读了表彰名单，并向全体老师深深一鞠躬表示了对老师们的崇敬和尊重。
总校长蒋遵鹏宣读获奖名单小学部Teachers' Day刘雯、付娇、黄敏、金霞、户俊、余菊莲、李妍洁、司海珍、邵红、宋贤辉；廖莎莉、王刚、张艳梅、郭静、李妍洁；付娇、刘雯、何梦婷；张艳梅、陈晨、石瑶；马富波、马兵；辅导老师：马兵、马富波（破记录）；明娟、李传枝、周五华、钱久红、朱光荣、曾友容。
中学部Teachers' Day苏瀛洲、徐运麟、谭静、何振、李会、吴进军；肖芬、余贝、庞娟、何振；苏瀛洲、潘白云、陈要贤、徐运麟、胡冰、陈吉、吕梅芳；陶友珍、戴倩、何振、陈吉、许鹏飞、万豹、卢亚单。
总校区Teachers' Day郑晶晶、王海霞、黄珍、马金桂、李杜娟、彭开化、伍焕玲；陈铭主、程良红、陈杰、周先兵、曾艳玲、段茂智、叶奋生、吕小红、艾桂珍、艾亚兵、孙金玉、胡红莲。
我的专业成长故事
我的专业成长故事【个人档案】胡凌燕，女，1960年7月1日出生。
1978年考入北京体育师范学院体育教育系，1982年毕业后任教于北京十七中学和二外附中，1994年初调到北京教育学院朝阳分院体育教研室从事教师培训工作至今，现担任体育艺术部主任。
先后荣获北京市特级教师、北京市师德先进个人、首都劳动奖章等称号；担任北京教育学院兼职教授、体育专业客座教授、教育部“国培计划”首批专家、北京教育学会体育研究会理事、北京市教育学会青少年健康成长教育研究分会理事、全国教育学院系统体育研究会理事、朝阳区政协委员、朝阳区督学室督学、国家级田径裁判（2008年北京奥运会技术官员）等工作。
【成长感悟】记得一位哲人说过：“走好每一步，这就是你的人生”。
大学毕业已经31年了，回想当年刚刚走进学校时那种忐忑不安的情景至今历历在目。
体育教师这个当年不被人们看好的职业怎样伴随我终生？是职业？还是事业？在我们这一代又一代人的奋斗中怎样树立起既有学者风范又不失学科特色的新世纪的体育教师形象？做教师培训工作怎样才能在改革的大潮中，坚定信念，不随波逐流，踏踏实实的作出具有学科特色的培训成果？三十多年的教学生涯，我的理念是：首先我们是教师，然后才是体育教师，我们既要具有教师的文化素质与修养，还要具有体育教师的专业知识和能力。
北京市特级教师杨鹏声先生的名言成为了我在成长中的座右铭：“不断学习，充实自我；努力实践，发展自我；敢于创新，超越自我；谦虚谨慎，完善自我”。
做有文化的体育教师30多年前大学毕业分配到地处北京东郊的十七中学，这是一所农村中学，这所地处村庄里的学校最初留给我的印象就是上下班的路上要躲避一只只狗。
报道的第一天看到我的老师都猜不出我教什么学科，音乐老师吧？英语老师吧？唯独没人想到我是体育教师。
在许多人传统的观念中，似乎没有把体育教师真正融入到知识分子的行列中，这有多方面的原因，除了有世俗的偏见之外，也有体育教师自身的文化修养问题。
我的教育专业成长故事
我的教师专业成长故事以对学生的赏识关爱快乐为例我是一名普通得不能再普通的小学语文教师，我上的是语文课，而且还兼一年级的班主任。
在我校的班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理实践经验；年轻的班主任，都有着更新奇特、更适宜、更有生命力的班级管理理念。
作为我来说是一名新踏入教育讲坛的年轻特岗教师，感谢得到学校领导和同事们的关心和信任，我当上一年级的班主任，由于我当班主任的时间不长，加上所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力，还需要在教学中不断的探索，在探索中不断的创新，在创新中不断的改革教学方式，以符合当今的教育理念。
下面，我以在教学中对学生的赏识关爱快乐为例，浅谈初涉讲坛的我在专业成长中的一点不成趣味的故事：记得有人戏称：班主任是全世界最小的官儿，但官小事多，所管人员之多，自然汇报人员也就多了，所处理的事情既繁杂、又琐碎，要想做好班主任工作，还真需要一定的艺术和技巧哦。
担任一年级的班主任工作，对我来说是个全新的体验，因为这毕竟是我初涉讲坛，一个由五六十个多名学生组成的大班，学校领导和家长对我期望很高，稍不留神就会出现各种各样的事情。
中午还不能休息，必须看好每个学生，注意学生们的生活和活动安全等问题。
晚上呢？睡梦里经常出现学生敲门声，经常听到“老师他……，老师他又……。
这种体会，我敢言那些平步青云、半路出家的教育管理者没有。
当班主任近一年对我来说压力确实很大，所以，开学初，我在对学生进行全面、细致的了解之后，我制定了周详的班级管理计划，下定决心，不论下多大功夫，多么辛苦！一定把这帮“宝贝”教育好、管理好！俗话说：“浇树要浇根,育人要育心”。
小学阶段是人生的起步阶段,培养良好的性格和习惯将使孩子受益终生。
我就从以下三个方面去谈：、捕捉闪光点，点亮激情心，及时进行赏识教育。
金无足赤,人无完人”,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点，特别是对后进生，及时捕捉他们的闪光点进行因势利导，会使他们产生积极的情感，以点带面促使他们全面进步。
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我的教师专业成长故事
永顺一中周玉萍
从大学毕业到现在，我从事教师职业正好有了十个年头。
从初为人师时的忐忑不安，到现在登上讲台时的驾轻就熟，我感觉自己正由一个新手教师逐渐成长为熟练、专业的教师，教学中由关注教材和教法逐渐转变为关注学生、关注学生的发展，虽然离一个研究型、专家级的教师还有很长的距离，但是也可以从十年的教学生涯里看到自己的成长和进步。
一、初为人师，激情满怀
我2003年从湖南一师毕业后，在龙山县的里耶民中教美术。
初登讲台，我对教学工作满腔热血，每堂课前都认真备课，查阅资料、准备范画，教学环节一再斟酌，连课堂上的每一句话都恨不能事先设计好，做到尽善尽美。
因为花的功夫多，喜欢和学生打成一片，学生对美术课的反应都很不错。
那年期末考试的作文题目是《有趣的一堂____课》，我教的十二个班中百分之八十的同学都写了美术课。
自己任教的美术课能够如此得到学生的欢迎，我感受到了莫大的鼓舞。
不过在今天看来，当年的教学其实非常青涩，教学设计很多时候都是自己闭门造车，对教材和教法的关注多于对学生、对学习的关注，教学方法上追求丰富多彩，喜欢营造热闹的课堂气氛，常常孤立地对待一个单元、一个课时的教学，很少去反思学生在学习中的收获，也没有能力从整个学段的教学内容系统地把握教材，之所以能够得到学生的爱戴，凭的完全是初生牛犊不怕虎的豪情和难以重拾的激情。
二、坚守讲台，逐渐成长
05年的时候，我调到了永顺三中，教学的环境有所变化，教材也用到了改版的湘版教材。
那套教材的综合性非常强，涉及面非常广，很多是自己之前完全没有接触过的领域，例如《方寸之间》是学习篆刻，《大提琴》是学习抽象画，《清晨》是学习泥塑。
教材注重综合的人文性和艺术性，对教法、学法的呈现比较少，为了教好学生，我经常在上课之前自己了解或者学习相关的教学内容，领会教学要点，理清教学思路，然后再教给学生。
为了取得一定的教学效果，我开始根据学生的爱好、学具准备的实际情况和自己的教学能力安排单元教学，有计划地将一学期的教学时间分成数个单位，用几周的时间教学一个内容，让学生有时间进行深入学习，完成一定的作业，掌握美术专业的技能技法，我自己也对教材、对教法产生了自己的见解。
其中，《我的故事》《花圃》《向日葵》等课的教学比较成功，我也收集了很多精彩的学生作业，虽然办学生作业展的计划没有实现，但在学校里也产生了一定的影响。
除了教学教材上的内容之外，我开始根据自己的特长和本地的资源开发校本教材。
做得比较成功的是利用废纸板制作装饰画的教学：一是学生的兴趣非常浓，对废弃的纸板能够变成精美的艺术品觉得非常神奇，几乎所有的同学都准备纸板、画笔、刻刀等学具；二是我在教学中极大地发挥了学生的自主性，引导学生探讨“变废为宝”的方法，在制作的方法和题材上也不过多限制，学生的作业形式特别丰富多彩，有的是黑白装饰图案效果，有的是彩色
装饰画，还有的用了彩纸、花布进行拼贴，表现出巨大的想象力和创造力，作业效果完全出乎我的想象。
我还进行了吉祥图案、卡通人物的剪纸教学实验。
其中，民间吉祥图案剪纸的教学反思获得县教学反思大赛一等奖，卡通人物剪纸学生很难将复杂的卡通画转变成简洁明快的剪纸底稿，教学效果不理想。
在教学卡通画“我的故事”之后，我也引导有兴趣的学生利用卡通画的形式“画日记”，因为学生的学业负担较重，没有坚持下来。
三、培训学习，迅速提升
我的专业成长和教学理念的变化，跟湘版美术教材的几次改编和我参加的两次美术教师培训有着莫大的联系。
一次是2010年在衡阳参加湖南省中小学教师培训。
培训上，广州美院的陈卫和教授、湖南师范大学的谢昉教授讲解了美术学科的人文性，讲究学科的融合。
虽然当时在课堂讨论的环节，一位学员提出：“初中的美术教学就是带学生玩。
”我不同意那样的说法，觉得这样的观念过于偏激和轻率。
回到学校，我开始强调学生的学习兴趣，开始引导学生进行自主学习，也有意识地根据学生的实际情况对教学进行了一定的改动。
也就是从那时候开始，我开始广泛接触多媒体教学，利用多媒体拓展教学资源，丰富学生的视觉体验，注意学生审美能力的培养。
第二次是去年在长沙参加的湖南省初中美术骨干教师培训。
学习2011年新出台的新课程标准，学习新教材的教法。
培训中，参加新课程标准编订的尹少淳教授，人教版、湘美版教材的编委也进行了讲座，分析了新课程的理念和美术教学向学科本位的回归。
我接触到教材编订和教育教研最精髓的核心内容和最新的动态，开始站在更高的角度思考自己的教学，思考学生的学习和自身的专业成长。
2012年夏天，我参加了湖南省的中小学教师网上全员培训，在湘西中小学美术班学习的过程中认识了班级辅导老师罗炜，她是长沙开福区的艺术教研员，她写了两本书——《艺术教师成长与研究》和《好家长是这样炼成的》。
今年，《湖南教育》杂志社的网络媒体“为先在线”推出了“非常教师”的栏目，罗炜就是第一位被推介的教师。
她有很多教研成果，她独立、自信、认真、有才华，关于新课程、关于艺术教师的成长有很多独到的见解，是一位美术教师追求专业成长的最好楷模，也成了我努力提高自己、追求事业成功的方向。
十年过去了，我在教育教学上并没有取得什么值得炫耀的成就，自己的专业成长也还有很长的路要走，幸好的是心里还保存着一份对艺术教育的热爱，让我在美术教学的这个职业、专业、事业上继续走下去，收获属于自己的欣喜和感动。
2013年7月2日。