《5的乘法》教案(黄佳)
《5的乘法口诀》教案设计
《5的乘法口诀》教案设计一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：5的乘法口诀的掌握和运用。
2.教学难点：5的乘法口诀的记忆和运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了1-4的乘法口诀，今天我们一起来学习5的乘法口诀。
你们觉得5的乘法口诀会有什么特点呢？2.探索新知（1）引导学生观察5的乘法表，发现规律。
师：请大家拿出教材，翻到5的乘法表，观察一下，看看你们能发现什么规律？生1：我发现5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推。
生2：我还发现5乘以任何数都是5的倍数。
师：非常好，同学们观察得非常仔细。
那我们可以根据这个规律来编写5的乘法口诀。
（2）编写5的乘法口诀。
师：现在请大家根据5的乘法表，一起来编写5的乘法口诀。
生1：一五得五，二五得十，三五十五……生2：四五二十，五五二十五……师：很好，同学们已经编出了5的乘法口诀。
我们一起来复习一下。
（3）复习5的乘法口诀。
师：请大家跟着我一起说一遍5的乘法口诀。
生：一五得五，二五得十，三五十五，四五二十，五五二十五……3.巩固练习（1）课堂练习。
师：现在我们来做一些练习，看看你们对5的乘法口诀掌握得怎么样。
1.请问5乘以4等于多少？2.5乘以6等于多少？3.5乘以9等于多少？生1：5乘以4等于20。
生2：5乘以6等于30。
生3：5乘以9等于45。
（2）游戏巩固。
师：我们玩一个游戏，叫做“5的乘法口诀接力”。
每个小组轮流派出一名代表，说出5的乘法口诀中的一个，接龙成功的小组得分。
开始！生1：一五得五。
生2：二五得十。
生3：三五十五。
……师：同学们，今天我们学习了5的乘法口诀，大家掌握得怎么样？有没有什么问题？生1：我觉得5的乘法口诀很容易记忆。
生2：我觉得5的乘法口诀在实际运用中很重要，可以帮助我们解决很多问题。
《5的乘法口诀》教案设计
《5的乘法口诀》教案设计《5的乘法口诀》教案设计「篇一」《5的乘法口诀》教案设计范文教学目标知识与技能：经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。
过程与方法：在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。
情感、态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解5的乘法口诀的意义。
教法学法：情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：大家好，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？2、师生比赛口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=8+8+8= 6+6+6+6+6=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？因为我有一个法宝——乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、探究新知1、教学例1。
（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（2）出示一盒福娃：一盒有多少个？2盒、3盒、4盒、5盒呢？请数得快的学生说一说，怎样数的？（3）出示图。
强调：一盒有5个福娃。
数的时候可以5个5个数，五、十、十五、二十、二十五，一共有25个福娃。
（4）填写5连续加5，每次加得的结果。
（5）编5的乘法口诀。
①讲解：一盒福娃有5个，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
（板书成1×5=5，5×1=5）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”。
②两盒有几个福娃？指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：2×5=10，5×2=102×5=10，5×2=10表示什么意思？（2个5是10）讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
5的乘法口诀课堂教案
5的乘法口诀课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点：重点：5的乘法口诀的的记忆和运用。
难点：理解乘法口诀的规律，能灵活运用口诀进行计算。
三、教学准备：1. 教师准备乘法口诀表。
2. 学生准备练习本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾1-4的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2. 教学5的乘法口诀：（1）教师出示乘法口诀表，引导学生观察5的乘法口诀。
（2）学生跟随教师一起朗读5的乘法口诀，感受口诀的韵律。
（3）学生两人一组，互相背诵5的乘法口诀，巩固记忆。
3. 练习运用：（1）教师出示计算题，学生运用5的乘法口诀进行计算。
（2）学生互相交换答案，检查计算结果。
（3）教师选取部分学生进行答案展示，并对正确答案给予表扬。
4. 游戏巩固：（1）教师组织学生进行“对口诀”游戏，增强学生的学习兴趣。
（2）学生分组进行游戏，输了的小组接受惩罚，如背诵5的乘法口诀。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固5的乘法口诀。
五、课后作业：1. 背诵5的乘法口诀。
2. 完成课后练习题，运用5的乘法口诀进行计算。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对5的乘法口诀的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行5的乘法口诀的快速测验，以检验学生的记忆和应用能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和合作学习的情况，评估学生学习的积极性。
七、教学反馈与改进：1. 根据学生的作业和测验结果，给予个别指导和辅导，帮助学生克服学习中的困难。
3. 对于学习积极性不高或团队合作不足的学生，采取激励措施，增强他们的学习动力。
八、拓展活动：1. 让学生尝试自己创作乘法口诀歌谣，以生动有趣的方式记忆5的乘法口诀。
2. 组织学生进行乘法口诀竞赛，鼓励学生在游戏中学习和提高。
《5的乘法口诀》优秀教案(通用11篇)
《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。
《5的乘法口诀》教学活动设计
《5的乘法口诀》教学活动设计一、教学目标1.理解并记忆5的乘法口诀。
2.能够运用5的乘法口诀进行快速计算。
3.培养学生对数学口诀的兴趣和积极性。
二、教学准备1.学生课桌椅、黑板、白板、粉笔、彩色笔等。
2.教学课件：包括5的乘法口诀表格和练习题等。
3.学生乘法口诀卡片：制作一些乘法口诀卡片，每张卡片上写一个乘法口诀，用于学生的互动学习。
三、教学步骤1.导入新知识（5分钟）教师展示5的乘法口诀表格，分别读出每一个口诀，引导学生快速朗读并默记。
然后教师与学生一起合唱5的乘法口诀。
2.对比与运用（10分钟）教师将一个带有5的乘法运算题目写在黑板上，并解答该题目，引导学生分析运算过程。
然后，教师出示一个没有5的类似运算题目，并告诉学生可以通过利用5的乘法口诀进行计算。
学生根据教师的示范，使用5的乘法口诀计算该题目。
通过对比两个题目的计算过程，学生能够体会到利用5的乘法口诀的便利性。
3.练习巩固（15分钟）教师将一些带有5的乘法运算题目写在黑板上，请学生围绕着5的乘法口诀进行计算，并将答案写在纸上。
然后，学生互相检查，并与教师核对答案。
在检查过程中，教师可以给出一些提示和指导，帮助学生更好地理解和掌握5的乘法口诀。
4.游戏互动（20分钟）教师将学生分为若干小组，每组一个乘法口诀卡片。
教师播放音乐，学生们在音乐的伴随下开始传递口诀卡片，当音乐停止时，手中有口诀卡片的学生要快速读出自己手中的口诀，并说出答案。
然后，其他组员对其答案进行检查。
游戏过程中，教师可以提问和引导学生复习和巩固5的乘法口诀。
5.小结与反思（5分钟）教师与学生一起复习和总结5的乘法口诀，并鼓励学生将口诀记住并运用于实际生活和学习中。
然后，教师引导学生进行自我反思，提醒学生在今后的学习中继续努力掌握5的乘法口诀，并灵活地运用于计算中。
四、拓展延伸1.学生可以编写自己的口诀或故事来记忆5的乘法口诀。
2.学生可以创造一些与5的乘法口诀相关的游戏，增加学习的趣味性。
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。
2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。
三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。
2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。
3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。
四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。
通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。
2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。
3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。
逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。
4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。
每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。
通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。
同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。
6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。
《5的乘法口诀》优秀教案
《5的乘法口诀》优秀教案一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点重点：5的乘法口诀的记忆与应用。
难点：5的乘法口诀的推导过程。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识，那就是5的乘法口诀。
大家在日常生活中有没有发现，5的乘法口诀其实就在我们的身边呢？我们就来揭开5的乘法口诀的神秘面纱。
2.探索新知（1）观察5的乘法口诀表师：请同学们观察大屏幕上的5的乘法口诀表，看看你们能发现什么规律？生1：我发现5的乘法口诀表中，每个算式的第一个因数都是5。
生2：我还发现，第二个因数从1开始，依次增加。
生3：我发现，每个算式的积都是5的倍数。
第一个因数都是5；第二个因数从1开始，依次增加；积是5的倍数。
（3）推导5的乘法口诀师：现在，我们已经知道了5的乘法口诀的规律，那么我们能不能自己推导出5的乘法口诀呢？下面，请同学们分组合作，尝试推导出5的乘法口诀。
（学生分组合作，教师巡视指导）生1：我们组通过画图和计算，得出了5的乘法口诀。
生2：我们组也是通过画图和计算，得出了5的乘法口诀。
师：很好，同学们都成功推导出了5的乘法口诀。
下面，我们一起来看看大家推导的结果。
3.巩固练习师：现在，我们已经掌握了5的乘法口诀，那么我们就来进行一些巩固练习，看看大家掌握得怎么样。
（教师出示练习题，学生独立完成）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了5的乘法口诀，也知道了如何推导出乘法口诀。
那么，请大家回顾一下，我们今天的学习过程，有哪些收获和感悟呢？生1：我学会了5的乘法口诀，也学会了如何推导乘法口诀。
生2：我觉得通过合作学习，我们能够更快地解决问题。
生3：我觉得学习数学很有趣，希望以后还能学到更多的数学知识。
师：很好，同学们都有很大的收获。
希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的数学素养。
5的乘法口诀教案
5的乘法口诀教案
一、教学目标
1.掌握5的乘法口诀，即1x5=5，2x5=10，3x5=15…，以此类推。
2.能够应用5的乘法口诀进行乘法运算。
二、教学重点
1.掌握5的乘法口诀。
2.理解如何应用5的乘法口诀进行乘法运算。
三、教学步骤
1.介绍5的乘法口诀：让学生跟着老师一起说五的乘法口诀，如
1x5=5，2x5=10，3x5=15，…，直到10x5=50。
2.让学生自己说出5的乘法口诀：让学生一个一个说出5的乘法口诀，老师及时纠正和提醒。
可以让学生把5的乘法口诀写在笔记本上，以便记忆
和复习。
3.应用5的乘法口诀进行乘法运算：老师出几道5的乘法口诀的算式，让学生应用5的乘法口诀进行计算。
还可以让学生自己编一些含5的乘法口
诀的算式，演示出来并让同学们检查。
四、教学评价
1.独立完成一些乘法口诀的练习，测试学生能否掌握5的乘法口诀。
2.学生互相检查自己编写的乘法算式，测试学生是否能应用5的乘法
口诀进行乘法运算。
五、教学反思
1.在教学过程中，有些学生还是不会正确地写出5的乘法口诀，需要
再次重复教学。
2.老师可以引导学生想象一些简单而有趣的场景，帮助他们更容易地记住5的乘法口诀。
3.可以加强出题的难度，让学生练习复杂的乘法运算。
小学数学《5的乘法口诀》教案设计
小学数学《5的乘法口诀》教案设计一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.通过运用5的乘法口诀，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生合作、交流、探究的能力。
二、教学重点1.5的乘法口诀的记忆和应用。
2.学生能熟练运用5的乘法口诀进行计算。
三、教学难点1.5的乘法口诀的记忆。
2.学生在解决实际问题时，灵活运用5的乘法口诀。
四、教学准备1.教学课件2.小组活动材料3.练习题五、教学过程（一）导入1.通过播放歌曲《5的乘法口诀》吸引学生的注意力，让学生初步感受5的乘法口诀的节奏和韵律。
2.引导学生跟随歌曲一起唱，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课。
（二）探究新知1.活动一：观察发现a.请学生观察5的乘法口诀表，找出其中的规律。
2.活动二：合作探究a.学生分组，每组选出一个代表进行比赛，看哪组能最快说出5的乘法口诀。
b.比赛结束后，请获胜组分享他们的记忆方法。
b.学生汇报，教师板书。
（三）巩固练习1.练习题1：填空题a.5×1=（），5×2=（），5×3=（），……b.学生独立完成，教师批改并讲解。
2.练习题2：解决问题a.小明有5个苹果，小华有5个香蕉，请问他们一共有多少个水果？b.学生独立解决问题，教师讲解。
（四）拓展延伸1.请学生举例说明5的乘法口诀在日常生活中的应用。
2.学生分享，教师点评。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
（六）课后作业1.抄写5的乘法口诀。
2.家长签字确认。
六、教学反思重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们在5的乘法口诀表里发现了什么有趣的事情吗？”学生A：“我发现5乘以任何数，结果都是个位数加上一个0。
”学生B：“对，而且5乘以1是5，乘以2是10，好像每次都是加上5。
”2.在巩固练习环节，教师可以这样设计对话，帮助学生巩固5的乘法口诀：教师：“我们来做一个小游戏，我说一个数，你们快速告诉我5乘以这个数等于多少，好吗？”教师：“5乘以4等于多少？”学生D：“等于20。
5的乘法口诀教学设计(精选4篇)
5的乘法口诀教学设计（精选4篇）的乘法口诀教学设计篇一教学目标：知识与技能目标：(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
过程与方法目标：(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
情感、态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。
教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。
教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。
你们有信心吗？2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式。
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+63、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看！玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。
1、引导编口诀。
一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？板书：1个5 1×5=5 5×1=5如果编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。
2、尝试编口诀。
3只手有几个手指？4只手呢？5只手呢？(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。
(2)小组交流。
(3)汇报：3个5 5×3=壹五, 3×5=壹五三五十五4个5 5×4=20 , 4×5=20四五二十5个5 5×5=25五五二十五3、记口诀。
(1)齐读口诀。
(2)找规律记口诀。
《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计教学目标：1.学生能够背诵并运用5的乘法口诀。
2.学生能够将5的乘法口诀应用于实际问题中解决计算问题。
3.学生能够通过与同学共同合作学习，培养团队合作精神。
教学方式：小组合作学习教学准备：1.五张卡片，上面分别写着5、10、15、20和252.定制的乘法表板。
3.学生干净的笔记本。
教学步骤：一、导入（15分钟）1.教师将五张卡片随机发给五个学生，并向学生解释卡片的用途。
2.教师将学生分成小组，每个小组有一个指导学生。
3.教师使用定制的乘法表板，向学生展示5的乘法口诀的前四个式子：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，并让学生跟随教师一起大声读出来。
4.指导学生向小组内的其他学生介绍并分发卡片，设计小组游戏，要求学生将卡片按正确的顺序排好。
5.学生互相检查卡片的正确性。
二、探究（30分钟）1.教师为学生提供填空式的乘法练习，并要求学生使用5的乘法口诀计算。
2.学生完成练习后，教师展示正确答案，并讨论学生的答案。
3.教师和学生一起探讨5的乘法口诀的规律，引导学生总结口诀的规律。
三、拓展（20分钟）1.学生分组进行小组扩展活动。
2.每个小组选择一个实际问题，例如：一个班级有30个学生，每个学生需要喝5瓶水。
学生需要计算出所有学生需要喝多少瓶水。
3.学生讨论和分享他们的解决方法，并互相检查答案的正确性。
四、总结（10分钟）1.教师指导学生使用他们的笔记本记录下口诀和探究中的重要点。
2.学生们进行小组展示，每个小组分享他们的记录和体会。
五、评估教师观察学生在小组合作学习中的表现，并给予相应的评价。
六、拓展延伸活动学生可以默写和演练5的乘法口诀，并尝试应用到更复杂的计算中。
教学反思：这个教学设计结合了小组合作学习和实际问题解决的思维能力培养，让学生们在互相合作、讨论和分享中学会5的乘法口诀，并将其应用于实际问题中。
通过引导学生总结口诀规律和重要知识点的过程，培养学生的思维能力和合作精神。
《5的乘法口诀》教学设计和教案
《5的乘法口诀》教学设计和教案1000字一、教学设计1. 教学目标：（1）学习掌握5的乘法口诀并理解其含义。
（2）通过多次练习，掌握口诀的应用，并能够在繁琐的乘除运算中灵活使用。
2. 教学重点：（1）学习掌握5的乘法口诀。
（2）理解口诀的含义。
3. 教学难点：（1）准确记忆口诀。
（2）运用口诀解决乘除运算问题。
4. 教学方法：（1）因材施教。
（2）小组合作学习。
（3）示范教学。
5. 教学过程：（1）热身引入老师可以通过简单的数学游戏来热身引入，调动学生的学习积极性，提高课堂氛围，例如：5个5，如何用加减乘除算出25。
（2）授课引导学生回忆初中学习到的数学知识，以5为因数讨论小学数学过程中的几个重要点：5的倍数识别，5与偶数相乘的性质，5与奇数相乘的性质，以及如何计算乘方。
然后，引导学生学习并记忆口诀：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50.（3）练习老师可根据学生的实际情况设计练习，让学生独立完成口诀认识、口诀习题和口诀运用练习，以及综合应用题。
可以采用单人练习、小组合作、竞赛等多种形式。
（4）巩固让学生结合生活实例，运用口诀解决一些实际问题，巩固学习成果。
（5）作业布置作业可以是口诀单元训练，也可以是综合运用题。
6. 教学评价：（1）口头回答问题。
（2）作业检查。
（3）平时综合评价。
二、教案1. 教学内容：《5的乘法口诀》2. 教学对象：小学生3. 教学目标：（1）学会掌握5的乘法口诀。
（2）理解口诀的含义。
（3）能够在日常应用中做到熟练运用。
4. 教学过程：（1）热身：5个5学生自己尝试用加减乘除算出25（2）授课阶段：1）引导学生回忆初中学习到的数学知识，以5为因数讨论小学数学过程中的几个重要点：①5的倍数识别②5与偶数相乘的性质③5与奇数相乘的性质④如何计算乘方2）引导学生学习并记忆口诀：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50.（3）练习：1）单人练习练习一：请下面写出x和y的值x+y=105x+y=30练习二：请计算下面的乘法5×27=？2）小组合作请每个小组选择一个数进行猜想：一个数先乘5再加4，得到的结果是25，这个数是几？一个数先乘5再加2，得到的结果是29，这个数是几？3）作业巩固练习一：补全计算式5×( )=405×( )=45练习二：请计算下面的乘法5×(30+2)=?5×(20+3)=?5）巩固与总结：结合生活实例，运用口诀解决一些实际问题，并总结本节课所学的知识点。
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案的乘法口诀教案篇一目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。
（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。
（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。
（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。
教学过程一、激趣导入1、画手激趣。
谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。
好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2、数手指。
谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、壹伍、20、25。
师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。
手的只数1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。
反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。
）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。
《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计教学目标：1.经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
2.熟练运用 5 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、谜语游戏，激趣导入1.猜谜语。
（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（谜底：手）（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？2.揭示课题。
这节课我们就来学习 5 的乘法口诀。
（板书课题）二、创设情境，探究新知1.列式计算。
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少个？（5个）②几个5相加？（几个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5 或 5×1=5）（2）出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个？（10个）②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）③2个5 怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10 或 5×2=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？2.编制口诀。
思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个 5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地的方法能又快又对地计算出乘法的积？学生尝试编制口诀，教师巡视。
（1）汇报比较，规范表达。
板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
（2）解释交流，深化理解。
①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？3.识记口诀。
根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。
三、巩固练习，深化理解1.熟记口诀。
5的乘法口诀备课教案
5的乘法口诀备课教案一、教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 5的乘法口诀：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
2. 5的乘法计算方法：以5×6为例，先将6分解为5和1，即5×(5+1)，根据分配律，得到5×5+5×1，再进行计算得到30。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法计算。
2. 教学难点：理解5的乘法计算方法，能够将较大的数分解为5和1的组合进行计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解5的乘法口诀。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习5的乘法口诀。
3. 采用分组合作学习法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过实物、图片等引导学生直观地理解5的乘法口诀。
2. 讲解5的乘法口诀，让学生跟随老师一起背诵口诀。
3. 讲解5的乘法计算方法，通过例题演示，让学生理解计算过程。
4. 设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习5的乘法口诀。
5. 分组合作学习，让学生分组进行讨论和实践，共同完成任务。
7. 布置作业：让学生回家后巩固所学内容，做到熟练掌握5的乘法口诀。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含5的乘法口诀、计算方法、游戏等内容。
2. 实物、图片等教学辅助材料。
3. 练习题库：包括填空、选择、应用题等不同类型的题目。
4. 分组合作学习工具：如白板、彩笔等。
七、教学过程：1. 导入新课：通过实物、图片等引导学生直观地理解5的乘法口诀。
2023最新-《5的乘法口诀》教案优秀8篇
《5的乘法口诀》教案优秀8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？本文是给家人们找到的《5的乘法口诀》教案优秀8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《5的乘法口诀》教学教案篇一教学内容（课本第79页，第82页想想做做）教学目标1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学准备cai课件。
教学过程一：问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。
船的只数12345人数5二、作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书1个5是5 5×1=5 一五得五2个5想加5×2=10 xx二十五3个5想加3×5=15 三五十五4个5想加4×5=20 四五二十5个5想加5×5=25 xx二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。
三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令4、游戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。
5、课本第80页。
四、知识拓展小兔子给大家带来了什么秘密？5× = 2 0 5× = 2 5小组讨论：你发现了什么秘密？秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。
五：总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。
课堂作业。
教材第81页“想想做做”第3题。
的乘法口诀教案篇二教学内容：5的乘法口诀教学目标：（一）知识目标：1.理解5的乘法口诀；2.初步掌握5的乘法口诀。
5的乘法口诀教案
5的乘法口诀教案教案名称：5的乘法口诀教案教学目标：1. 理解和掌握5的乘法口诀。
2. 能够灵活运用5的乘法口诀进行计算。
3. 培养学生对数学的兴趣和对口算的能力。
教学内容：1. 5的乘法口诀的记忆。
2. 通过练习运用5的乘法口诀进行口算。
教学准备：1. 板书：五的乘法口诀表格。
2. 教学素材：五的乘法口诀练习题。
教学过程：第一步：导入新课（5分钟）1. 老师介绍乘法口诀的重要性，引导学生思考5的乘法口诀与生活中的应用。
2. 导入五的乘法口诀：5乘以1等于5，5乘以2等于10 (5)乘以9等于45，5乘以10等于50。
3. 让学生朗读5的乘法口诀。
第二步：探究五的乘法口诀（15分钟）1. 老师提问：“为什么5乘以1等于5，5乘以2等于10……？”引导学生思考，并逐步找出规律。
2. 向学生解释五的乘法口诀的规律：一个数与自然数相乘，结果是这个数的一个倍数。
比如5乘以1，结果就是5的1倍；5乘以2，结果就是5的2倍；以此类推。
3. 请学生举一些实际例子来验证五的乘法口诀的规律。
第三步：五的乘法口诀小练习（20分钟）1. 老师将五的乘法口诀表格展示在黑板上。
2. 老师出示相关练习题，让学生以最快的速度回答出结果，培养口算能力。
3. 学生回答结果后，老师指导学生解题思路，并进行纠正。
4. 在示范一些复杂的题目后，让学生尝试自己进行计算。
第四步：运用五的乘法口诀（20分钟）1. 通过应用题引导学生将五的乘法口诀运用到实际问题中。
2. 让学生分组讨论并解答问题。
3. 让学生上台汇报答案，并解释自己的思路。
第五步：归纳总结（5分钟）1. 让学生归纳总结五的乘法口诀的规律。
2. 让学生阐述五的乘法口诀在日常生活中的应用。
第六步：作业布置（5分钟）1. 配发练习册，并布置相应的习题作为课后作业。
2. 鼓励学生通过口算计算，提高他们的计算速度和准确性。
教学反思：本节课通过引导学生思考、归纳总结和实际应用等方式，让学生理解和掌握了五的乘法口诀。
《5的乘法》教案(黄佳)
5的乘法进才实验小学黄佳【教学内容】九年义务教育课本数学二年级第一学期第18，19页【教学目标】1、通过观察5格一跳跳数射线的情境，列出相应的乘法算式，在理解这些算式的意义的基础上编出5的乘法口诀。
2、初步建立口诀同时，知道通过交换，两个乘法算式与一句口诀的对应关系，进一步理解口诀的意义体会利用口诀进行乘法计算更简便。
3、探索发现5的乘法的特点和规律，在进行5的乘法计算过程中，熟记乘法口诀，并运用口诀进行计算，解决实际问题。
【教学重点】1、根据5的乘法算式，能编5的乘法口诀。
知道5的乘法口诀是怎样得来的。
并理解每句口诀的含义，感知口诀的意义和作用。
2、探索并得出5的乘法的规律，熟记5的乘法口诀，会运用口诀进行计算，并能解决生活中的实际问题。
【教学难点】通过探索归纳，使学生理解并得出5的乘法的一些规律，以及5的乘法与10的乘法之间的内在联系，在此基础上更加灵活地对5的乘法的知识加以运用。
【教学过程】一、情境引入1．师：瞧，这是我们的好伙伴，小兔欢欢，她现在正在森林里练习跳远，她已经跳到了最远的地方，请你观察下小兔是几格一跳，跳了几次，表示几个5？（媒体演示全景）（小兔5格一跳，跳了10次，表示10个5。
）师：跳到了几？所以10个5就是几？（跳到了50，所以10个5就是5。
）师：乘法算式怎么表示？（口答10×5=50和5×10=50）2. 师：接着你想让小兔10格一跳，跳了几次呢？（媒体演示）（小兔5格一跳，跳了2次，表示2个5，跳到了10，所以2个5就是10。
）（板书：2个5是10）师：乘法算式怎么写？（板书：2×5=10和5×2=10）（小兔5个一跳，跳了3次，表示3个5，跳到了15，所以3个5就是15。
）（板书：3个5是15）师：乘法算式怎么写？（板书：3×5=15和5×3=15）请几位学生说，根据回答媒体演示，并板书乘法算式。
余下一些算式生根据规律直接说出含义。
《5 的乘法》 教学设计
《5 的乘法》教学设计一、教学目标1、让学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解 5 的乘法口诀的意义，熟记 5 的乘法口诀。
2、通过多种形式的练习，使学生能够熟练运用 5 的乘法口诀进行计算。
3、在学习过程中，培养学生的观察能力、推理能力和思维的敏捷性，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解 5 的乘法口诀的意义，熟记 5 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2、教学难点编制 5 的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的内在联系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，我们一起来看一个有趣的场景。
（出示课件：一群小朋友在公园里划船，每条船上坐 5 个人）2、提出问题老师想问问大家，从这幅图中，你能发现哪些数学信息？能提出什么样的数学问题？（二）探究新知1、数一数引导学生数一数一共有几条船，每条船上有几个人。
得出：有 5 条船，每条船上有 5 个人。
2、用加法计算提问：那么一共有多少个人在划船呢？怎样列式计算？学生回答：5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 25（人）3、用乘法计算引导学生思考：像这样相同加数相加的加法算式，还可以用乘法来计算。
谁能列出乘法算式？学生回答：5×5 ＝ 25（人）4、编制 5 的乘法口诀（1）引导学生思考：1 条船有 5 个人，2 条船有几个 5 个人？3 条船呢？……（2）让学生用小棒摆一摆，数一数，完成表格。
｜船的条数|1|2|3|4|5|｜｜｜｜｜｜｜｜5 的个数|5|10|15|20|25|（3）根据表格，引导学生编制 5 的乘法口诀。
1 个 5 是 5，乘法算式：1×5 ＝ 5 或 5×1 ＝ 5，乘法口诀：一五得五。
2 个 5 相加是 10，乘法算式：2×5 ＝ 10 或 5×2 ＝ 10，乘法口诀：二五一十。
……以此类推，得出 5 的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
2023最新-《5的乘法口诀》教案(优秀5篇)
《5的乘法口诀》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？这里是整理的《5的乘法口诀》教案（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《5的乘法口诀》教学教案篇一教学目的:1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程：一、复习旧知1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。
教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题5的乘法口诀。
1１、教师出示主题图并提问。
你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（15=551=5）2）再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5+51025=1052=104、教学口诀二五一十刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么15=551=5口诀怎样编？试一试一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1）引导学生摆放第三个。
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10＋51535=1553=153）引导学生编口诀。
你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。
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5的乘法
进才实验小学黄佳【教学内容】九年义务教育课本数学二年级第一学期第18，19页
【教学目标】
1、通过观察5格一跳跳数射线的情境，列出相应的乘法算式，在理解这些算式的意义的基础上编出5的乘法口诀。
2、初步建立口诀同时，知道通过交换，两个乘法算式与一句口诀的对应关系，进一步理解口诀的意义体会利用口诀进行乘法计算更简便。
3、探索发现5的乘法的特点和规律，在进行5的乘法计算过程中，熟记乘法口诀，并运用口诀进行计算，解决实际问题。
【教学重点】
1、根据5的乘法算式，能编5的乘法口诀。
知道5的乘法口诀是怎样得来的。
并理解每句口诀的含义，感知口诀的意义和作用。
2、探索并得出5的乘法的规律，熟记5的乘法口诀，会运用口诀进行计算，并能解决生活中的实际问题。
【教学难点】
通过探索归纳，使学生理解并得出5的乘法的一些规律，以及5的乘法与10的乘法之间的内在联系，在此基础上更加灵活地对5的乘法的知识加以运用。
【教学过程】
一、情境引入
1．师：瞧，这是我们的好伙伴，小兔欢欢，她现在正在森林里练习跳远，她已经跳到了最远的地方，请你观察下小兔是几格一跳，跳了几次，表示几个5？（媒体演示全景）
（小兔5格一跳，跳了10次，表示10个5。
）
师：跳到了几？所以10个5就是几？
（跳到了50，所以10个5就是5。
）
师：乘法算式怎么表示？（口答10×5=50和5×10=50）
2. 师：接着你想让小兔10格一跳，跳了几次呢？（媒体演示）
（小兔5格一跳，跳了2次，表示2个5，跳到了10，所以2个5就是10。
）
（板书：2个5是10）
师：乘法算式怎么写？（板书：2×5=10和5×2=10）
（小兔5个一跳，跳了3次，表示3个5，跳到了15，所以3个5就是15。
）（板书：3个5是15）
师：乘法算式怎么写？（板书：3×5=15和5×3=15）
请几位学生说，根据回答媒体演示，并板书乘法算式。
余下一些算式生根据规律直接说出含义。
（板书）
或师给出含义，根据含义让学生说出乘法算式。
（板书）
师：观察所有的算式，有什么共同的地方？
都含有因数5，都是5的乘法。
今天我们就来学习5的乘法（出示课题：5的乘法）
所有的算式都表示什么含义呢？
都表示几个5。
（出示：“几个5”）
3.左右两列算式有什么关系呢？
两个因数交换了位置（出示：“交换”）
二、学编口诀
1、编5的乘法口诀。
指导编口诀。
看第三组算式：3×5 = 15，5×3 = 15口诀怎么编呢？
我们把乘法算式中的两个因数3和5作为口诀的前半句，写成“三五”，再把积作为口诀的后半句，写成“十五”，连起来就是“三五十五”，注意乘法口诀均要用汉字书写。
（板书：三五十五）
问：第一组算式1×5=5和5×1=5该怎么编？一五表示什么？两个因数的前后位置是怎么放的？一般我们把较小的因数写在前面，较大的放后面。
师：“得”加得好，读起来就更上口了。
（板书：一五得五）
问：那第七组算式该怎么编？谁来试试。
(板书：五七三十五)
反馈：注意口诀中的“十”字不可省略。
小组合作把剩余的口诀编完。
集体交流反馈。
最后请学生总结，如何编乘法口诀以及要注意些什么。
根据学生的回答，把余下的口诀一一出示在黑板上。
对学生表达赞赏！请学生顺读、倒读九句5的乘法口诀。
三、记口诀
1、顺背记口诀——找规律
请学生自己背一背口诀。
师：你是怎样快速地背出5的乘法口诀的？你发现5的乘法口诀有什么规律？(规律：一个因数每次增加1，另一个因数不变，积每次增加5。
)
得出规律。
（媒体演示）
师：根据小朋友们找到的规律再默背一遍5的乘法口诀。
师：算5的乘法就要熟记5的乘法口诀，所以老师通过几个小游戏来帮助小朋友记住5的乘法口诀，如果在游戏过程中不知道的，可以稍微看看黑板。
2、抽背记口诀——对口令
我们一起来对口令，师读前半句，生对后半句；
师跳着说前半句，生对后半句；
同桌互对口令；
师跳着抽问学生。
3、看算式说口诀。
2×5 5×4 5×9 7×5
4、把乘法口诀补充完整。
五（）三十二（）一十五五( )( ) 五（）四十五
5、看积说口诀。
25 30 15 40
6、用口诀，比一比！
18（）5×5 3×5（）5×7 5×6（）5+5+5+5+5+5 （让学生体会连加的麻烦和乘法口诀的便捷）
7、解决问题。
（1）有6只盘子，每只盘子里有5颗草莓，总共有多少颗草莓？
（2）苹果有5只，梨的个数是苹果的2倍，梨有多少只？
反馈：怎样列算式，为什么这样列式？用哪句乘法口诀？
小结：师：今天我们学习了什么？乘法口诀的作用是什么？
四、课后拓展
1、抢答（算式）并整理
师:积个位上的数有什么特点?
（积个位上的数不是5，就是0）(媒体演示)
继续抢答：5乘（）数，积的个位上的数是0？
5乘（）数，积的个位上的数是5？
2、看图写算式
□×□＋□=□
□×□－□=□
板书：
5的乘法
几个5 口诀交换
1×5 = 5 一五得五5×1 = 5
2×5 = 10 二五一十5×2 = 10
3×5 = 15 三五十五5×3 = 15
4×5 = 20 四五二十5×4 = 20
5×5 = 25 五五二十五5×5 = 25
6×5 = 30 五六三十5×6 = 30
7×5 = 35 五七三十五5×7 = 35
8×5 = 40 五八四十5×8 = 40
9×5 = 45 五九四十五5×9 = 45。