北师大版语文第五册《回自己的祖国去》教学设计2
(北师大版)三年级语文上册《回自己的祖国去》优秀教学案例
4.反思与评价的落实：引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的不足，明确改进方向。同时，组织学生互相评价，促进学生之间的相互学习和共同进步。教师的评价则给予学生肯定和鼓励，并提出改进建议。
在问题导向环节，我会设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。同时，我会鼓励学生自主探究，培养他们的独立思考能力。在讨论交流环节，我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点，促进学生之间的思维碰撞。
在小组合作环节，我会根据课文内容设计小组分工，让每个学生都能在小组合作中发挥自己的特长。同时，我会鼓励学生进行成果展示，培养他们的表达能力和团队协作精神。
2.合作学习：组织学生进行合作学习，让学生在讨论、交流中共同完成学习任务。
3.成果展示：鼓励学生进行成果展示，培养他们的表达能力和团队协作精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的不足，明确改进方向。
全面发展的教学目标：本节课不仅注重学生知识与技能的培养，还关注过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过学习华罗庚的生平事迹，学生不仅能够掌握课文内容，还能够感受到他的爱国情怀，激发自己的创新精神和实践能力。
作为一名特级教师，我始终坚持以学生为中心的教学理念，关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。在教学过程中，我注重启发式教学，培养学生的思考能力和创新精神。同时，我注重团队协作，让学生在小组合作中相互启发、取长补短。通过本节课的教学，学生们不仅掌握了课文内容，还培养了良好的学习习惯和综合素质。我相信，这样的教学案例能够为学生们未来的学习和生活打下坚实的基础。
回自己的祖国去教案
回自己的祖国去教案教案：回自己的祖国教学目标：1.了解祖国的历史文化及国情国力，并增强民族自豪感和爱国情怀。
2.培养学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。
3.培养学生的历史思维能力和问题解决能力。
教学重点：1.理解和感受祖国的历史和文化。
2.分析祖国的国情国力及其对世界的影响。
3.培养学生对祖国问题的独立思考和解决能力。
教学难点：1.帮助学生了解国情国力的多维度和复杂性。
2.提升学生的历史思考和问题解决能力。
教学准备：1.PPT简介祖国的历史文化和国家形象。
2.影片资源：国情国力的实际案例。
3.针对学生在国外生活的真实问题的调查问卷。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.展示一张祖国的地图，并让学生描述祖国的形状和位置。
2.引导学生提问：你们对祖国的历史和文化有哪些认识？（学生自由发言）Step 2：展示国情国力（20分钟）1.借助PPT和影片资源，介绍祖国的历史、文化和国家形象，通过图片和视频的展示，让学生感受到祖国的伟大之处。
2.引导学生讨论：祖国拥有哪些世界级的科技和文化成就？这些成就如何影响世界？3.学生分组进行小组讨论，以小组形式展示祖国在不同领域的国情国力，例如科技创新、经济发展、文化传承等。
Step 3：解决学生的困惑和问题（15分钟）1.发放调查问卷，并让学生在问卷上写出他们在国外生活中遇到的困惑和问题。
2.选取一些问题进行集体讨论，并帮助学生解决问题。
如果问题过于具体，鼓励学生自主解决并发表解决方案。
3.提醒学生：回到祖国，我们可以发挥什么作用，为祖国的发展做出什么贡献？Step 4：历史思考能力培养（20分钟）1.给学生出示一段历史事件并要求学生进行分析和解读。
例如："近代中国的辛亥革命对中国封建社会的变革有何重大意义？"2.引导学生从历史事件中发现相关问题，展开思考和讨论。
例："辛亥革命对中国社会的现代化进程产生了哪些影响？"Step 5：总结及展望（15分钟）1.对本课内容进行总结归纳，并强调祖国的伟大和各方面的发展。
(北师大版)三年级语文上册《回自己的祖国去》教学设计
-采取自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读、讨论、分享中掌握课文内容。
-运用多媒体手段，展示课文相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
-设计课堂提问，引导学生关注课文中的细节，深入理解文章主题。
3.巩固拓展：
-开展课堂实践活动，如小组讨论、写作练习等，巩固所学知识。
-鼓励学生运用所学修辞手法，创作以“热爱祖国”为主题的作文，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：课文《回自己的祖国去》中生字词的掌握、正确书写和运用，以及修辞手法的识别与运用是教学的重点。文章主题思想的深入理解和感悟则是教学的难点。
-重难点解决方案：通过分组合作学习，让学生互相交流、讨论生字词的含义和用法，提高记忆效果。同时，设计相关的写作练习，让学生在实践中掌握修辞手法。对于文章主题思想的感悟，教师可以结合生活实际，创设情境，引导学生体验作者的情感，从而深入理解文章内涵。
2.过程与方法方面：培养学生自主学习、合作交流的能力是重点，而如何激发学生的学习兴趣和探究欲望是难点。
-重难点解决方案：采用多样化的教学手段，如多媒体展示、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。同时，设置具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生热爱祖国、树立正确的价值观是重点，而激发学生的民族自豪感和责任心是难点。
-重难点解决方案：结合课文内容，联系学生的生活实际，让学生分享自己热爱祖国的故事，从而激发学生的民族自豪感。同时，通过课堂讨论，引导学生认识到自己肩负的责任，培养他们的责任心。
（二）教学设想
1.导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生回顾祖国的美丽风光和传统文化，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
三年级上语文教学设计回自己的祖国去北师大版
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，让他们针对课文内容、生字词、重点句子等进行讨论，互相交流学习心得。
2.讨论问题设计：教师为学生提供讨论问题，如“邓小平为什么想要回到自己的祖国？”“从课文中我们可以感受到邓小平对祖国的哪些情感？”等，引导学生在讨论中深入思考。
3.课堂互动，深入理解：通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生发言的机会，鼓励他们大胆表达自己的观点。
4.情感教育，内化行动：结合课文内容，开展爱国主义教育活动，如讲述祖国的伟大成就、英雄人物故事等，让学生在感受祖国繁荣昌盛的同时，培养他们的爱国情怀。此外，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义，如尊敬老师、关爱同学、积极参与公益活动等。
3.自主预习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，并找出课文中不懂的生字词和句子，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习课文中出现的生字词，如“挚”、“怀”、“犹”等，通过组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词的音、形、义。
2.课文解析：教师详细讲解课文内容，分析课文中的重点句子、修辞手法等，帮助学生深入理解课文，体会作者的情感表达。
5.创意展示：鼓励学生以绘画、手抄报、思维导图等形式，展示课文内容和个人感悟。作品完成后，可在班级内进行展示，促进学生间的交流与分享。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行思考和创作。
2.针对不同学生的特点和需求，适当调整作业难度和要求，使每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。
回自己的祖国去教学设计范文（通用3篇）
回自己的祖国去教学设计范文（通用3篇）回自己的祖国去教学设计范文（通用3篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的回自己的祖国去教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。
回自己的祖国去教学设计1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容。
3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。
教学重点难点：正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感。
教具准备：多媒体课件（图片、相关资料、音乐）教学过程：一、复习导入，引出中心句。
1.揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。
2.通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。
（板书：华罗庚）【设计意图：通过复习回顾，使学生对课文内容有整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。
】3.（出示课文插图）1950年3月16日，初春的霞光倾泻在美国旧金山海湾的水面上，华罗庚携夫人领着三个孩子快步登上船舷，迎着海面的春风踏上了归程。
他的脚步这么匆忙，你们知道他要去哪儿？（回自己的祖国去）他为什么要回自己的祖国？让我们赶快打开课本自由朗读课文从课文中寻找答案。
【设计意图：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。
】二、精读课文，体会情感1.出示自学问题：默读课文，思考：他为什么要回自己的祖国？画出课文相关语句。
我是一个中国人，我要为祖国尽力。
中国解放了！我们的祖国解放了！这一天总算盼到了！（出示学生交流的语句，学生自由朗读）问：你从这几句话中感受到了什么？（激动、高兴、急切）2.你还从哪些句子中体会到华罗庚的激动、急切心情，划出文中语句，和同桌交流自己的感受。
语文北师大三年级上册《回自己的祖国去》教学设计2
自由读课文，用笔勾出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。用不同方法识记。Biblioteka 介绍自己的识字方法。再读课文。
同学互读互评。
全班齐读。
口头组词。
观察、总结规律。
练写。
四、总结回顾
今天又学到许多识记生字的方法。
五、作业布置
抄写生字词。
六、预习布置
熟读课文。
第二课时
教学环节
教师活动
价：左窄右宽，右边的“人”，要写在右上格，撇和捺分开些，第五笔是撇。
“值”右边里面三横。
城：左窄右宽。
华：上边是“化”，下边是个“十”字。
穷：上下结构，第一笔点位于田字格竖中线上，下面“力”字的撇画起笔于竖中线。
厅：半包围结构，“丁”要写在“厂”字的里面，横笔不超出“厂”字的横。
（3）师范写，生练写。师巡视指导。
（5）再读课文。
①把生字新词带入课文中，朗读课文，注意读正确。
②同学互读互评。
③全班齐读。
三、指导写字。
（1）指名认读要写的7个生字，（出示卡片）用7个字分别口头组词。
价值 城市 贫穷 夫妇 华罗庚 大厅
（2）指导观察、总结规律
重点指导：
夫：是独体字，撇捺要写得伸展，撇画从田字格竖中线起笔。
市：是独体字，点和竖上下要对正，都位于田字格的竖中线上。
投影：“是的，我要回到自己的祖国去！”“不，把知识献给自己的祖国，才有价值，我是一个中国人，我要为祖国尽力！”
（2）从华罗庚说的话，你知道了什么？（a.回祖国的决心坚定不移，劝阻是没有用的。B.华罗庚爱国）
（3）怎样读才能把华罗庚的爱国情感读出来呢？
（“自己的祖国”重音，“我是一个中国人”以自豪的口气读）
回自己的祖国去(北师大版教案5篇)_
回自己的祖国去(北师大版教案5篇)教学目标：1了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。
初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
2在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
3学习课文中的生字。
教学重难点：理解xx的话教学用具：教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时一、检查预习情况预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。
可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
二、学习课文1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。
此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。
2重点指导第三五自然段xx的话。
“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。
再此基础上引导学生读出语气。
3学习课文第10`13自然段华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？4学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
三、学生谈感受。
第二课时一、复习1朗读课文2提问xx为什么要xx？二、学习课文中的生字在识字教学中要注意以下指导：处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
三、思考交流为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。
教学后记：教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。
在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。
教学目标：1、认识本课15个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。
《回自己的祖国去》教案设计
北师大版第五册语文《回自己的祖国去》教学目标：知识与技能：1、认识17个生字，会写8个生字。
2、继续学会通过重点词句理解文章。
过程与方法：3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。
4、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。
情感态度及价值观：5、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。
激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、抓住人物的语言，体会感情。
2、了解华罗庚坚持回国的原因。
教学准备：课件、生字词卡片。
教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题，导入新课1、出示华罗庚肖像，交流相关资料师：同学们，请看，屏幕上这位慈祥的老人是谁?(板书华罗庚)能说说对他有哪些了解吗?(生谈)2、师：同学们真善于学习，你们通过收集资料了解了课文的主人公，华罗庚是中国著名的数学家，在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。
今天，我们要一起来学习一篇关于数学家华罗庚的课文《回自己的祖国去》(板书)3、生齐读4、读了课题你想知道什么?过渡：他为什么要回国?是什么时候回国的?你们想知道吗?二、初读课文，解决字音1、请同学们打开书24页自由读课文，注意读准字音，读通每一句话。
开始_2、检查生字(1) 师：有没有信心读准这些词语?(指1人读)(2) 师有两个词容易读错(华罗庚冲着)谁能读准?(3) 咱们跑火车读词，行吗?(同位表示“握住”)3、检查读课文师：哪位同学愿意把课文读给大家听?三、再读课文，感悟体会。
过渡：华罗庚要回自己的祖国去，他当时的心情怎样?你又是从哪里体会到的呢?请大家带着这两个问题默读课文，找出有关句子。
(一)自读自悟，小组交流。
师：你体会到了华罗庚的什么心情?1、“中国解放了”(高兴)师问：这种高兴的心情还可以从哪儿体会到?2、“这一天总算盼到了!”(急切、激动)(幻灯片出示这句话)谁再来读这句话?师：他读得怎么样?你来评价一下!“这一天总算盼到了!”说明什么呀?(华罗庚盼望祖国解放已经盼了好长时间了。
《回自己的祖国去》教学设计
鼓励和支持教师参加相关培训和进修课程，提升教师的专业素养和 教学能力。
06
教学反思与改进
教学中的问题反思
1 2 3
教学内容深度不足
在教授《回自己的祖国去》时，对于历史背景、 人物性格等方面的分析不够深入，导致学生难以 全面理解文本内涵。
教学方法单一
课堂教学中过多依赖讲授法，缺乏多样化的教学 方法，如小组讨论、角色扮演等，不利于激发学 生的学习兴趣和主动性。
02
过程与方法
通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，引导学生深入理解课文内
容；通过小组讨论、交流分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力
。
03
情感态度与价值观
激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感，引导学生树立正确的价
值观和人生观。02教学容与方法重点内容与难点
重点内容
掌握课文中的生字词，理解课文 内容，体会华罗庚的爱国之情。
05
教学资源与支持
教材教辅资源
教科书
提供详细解读和注释的《回自己 的祖国去》教科书，作为学生主
要的学习材料。
教辅材料
配备与教科书内容相匹配的练习 册、习题集等，帮助学生巩固知
识、提高能力。
多媒体教学课件
结合课文内容，制作生动形象的 多媒体教学课件，辅助教师进行
课堂教学。
网络教学资源
网络课程
提供与《回自己的祖国去》相关的在线课程，供 学生自主学习和巩固知识。
学生需求
学生需要通过本课的学习，了解华罗庚等科学家的爱国事迹，感受他们的爱国 情怀；同时，通过阅读和表达训练，提高自己的阅读和表达能力。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会华罗庚
《回自己的祖国去》的生活体验教案二
作为一名留学生，我曾经深深地思考过自己的身份和归属感。
在异国他乡生活多年，慢慢地我发现任何事情都有两面性，离开国家可能会令我们失去一些东西，但是更会带给我们更多诸如成长，思考，跨文化体验等机会。
曾经有一首歌《回自己的祖国去》深深地打动了我。
今天，我要和大家分享我对这首歌和我的留学生活所感所想。
歌曲《回自己的祖国去》具有浓郁的爱国情怀和回归祖国的渴望。
然而，对于我这样一位留学生来说，在国外的时间变得越来越长，带来的是一种跨越国界的思维和生活方式，更让我开始思考什么才是自己的祖国和归属感的真正源头。
当我第一次踏上新的土地时，我发现自己的思维方式变得更加开阔，变得更加包容和理解。
作为一个留学生，我面对着种种陌生的文化习惯和语言障碍。
然而，这些挑战让我更加坚定地理解和尊重不同文化背景下的人们。
我也开始更加关注中国和世界的各种现象和发展趋势，思考如何在我的专业领域中发挥作用和贡献。
在国外生活的过程中，我慢慢地发现了自己的身份认同和归属感是不断变化的。
在过去的生活中，我们所处的环境和文化印痕塑造了我们的价值观和思维方式。
但我也体察到自己身上有着中国文化深深地影响。
我希望能够将这些文化精髓传播到更广泛的人群中，同时也希望能够吸收到其他文化传统中的精华，让自己有更加开阔的视野和世界观。
在文化的碰撞和融合中，我开始了解到一个人在哪里都会有身份认同和归属感的需要。
然而，这种认同感并不一定来自与我们生命的起点有关的地理位置。
我的祖籍是湖南，但我也曾经在其他城市居住和学习，我所在的城市也和我的身份认同和归属感有着很大的关系。
现在，我在国外学习和生活，我感到自己已经成为了一个世界公民，更多地思考如何去回应一个更广阔的世界和自己的国家的发展需要。
在留学生活中，我们面临着许多压力和挑战。
但是，我也看到了许多机遇和资源，这些机遇和资源可以帮助我们开阔思维，拓展视野，增加自己的价值，同时也为祖国的发展做出更多的贡献。
我的留学生活让我想起了一句话：每一个人都可以成为一个世界公民，而不仅是夹在两个国家之间，建立起新的认同、积极地去推动世界文化的多样性和相互合作。
《回自己的祖国去》教学设计5篇
《回自己的祖国去》教学设计《回自己的祖国去》教学设计5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《回自己的祖国去》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《回自己的祖国去》教学设计1一、所在班级情况，学生特点分析：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。
虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
二、教学内容分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。
文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。
当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。
根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。
三、教学目标：知识与技能1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学会通过重点词句理解文章。
3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。
四、教学难点分析：了解华罗庚坚持回国的原因。
五、课时安排：一课时六、教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示华罗庚图片师：同学们，你们认识画面的人物吗？2、介绍华罗庚他身上有许多感人的故事。
今天，老师就和同学们一起学习其中的一个。
（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、听课文朗读，画出课文中不认识的生词。
《回自己的祖国去》教案
《回自己的祖国去》教案《回自己的祖国去》教案义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学课本第三册第3单元的《回自己的祖国去》，课文记叙了我国着名数学家华罗庚先生一件感人的故事，使学生通过学习体会华罗庚对新中国的爱及回到祖国母亲怀抱的决心；培养学生爱国主义精神。
《九年义务教育标准》明确指出：“要让学生做学习的主人。
”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
”因此，教学时不能就课文讲课文，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识海洋中。
教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自觉自愿地学习，并通过自己的亲生参与的课堂活动激发学生更高的求知欲望。
因此，该文的教学设计从如下三方面来进行。
（一）复习引入，整体感知“中国解放了！”“你知道是什么大事吗”复习引入，直奔主题。
接下又通过学生自读课文内容，边读边想（课文写谁写什么事），并通过欣赏激励性的语言有意识地激发学生学习的兴趣。
（二）引领主线，理解内容全文主要以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。
依据教材这个特点，我在教学活动中（课件）设计几个板块，以“这一天总算盼到了”的“这一天”指的是哪一天？这个问题为切入点，并将这条主线贯穿全文教学，帮助学生读懂课文内容，解决教学中的重点和难点。
1、自读感悟“要发展学生的智力，就必须让学生有独立看、独立读、独立想和主动表达的余地。
”利用课件中的朗读，先让学生听范读。
教师顺势用“课文是华罗庚和谁对话”“你能读好这些对话吗”这两个问题，给学生发挥联想，自读课文，找出答案。
2、合作交流课文先写华罗庚得知“中国解放了”的消息后，“急步”走进客厅，冲着他的妻子“喊”起来，表现出他急于把这一大好消息告诉妻子的心情。
当妻子惊异地问：“什么”华罗庚“扬了扬”手中的报纸，说：“我们的祖国解放了。
这一天总算盼到了！”“总算盼到了”，表达了华罗庚身在国外，却时时想念着自己的祖国，急盼新中国诞生的强烈愿望。
《回自己的祖国去》教学设计
北师大版小学语文第五册第三单元回自己的祖国去学情分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学语文第五册第三个主题单元的第二篇课文。
课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生得知祖国解放的消息后，毅然回国的故事。
故事虽然短小但却精干，在作者富有激情的对话描写中，先生的爱国热情表现得淋漓尽致。
朴素的语言，深邃的涵义，是一篇十分适合刚刚步入中年级孩子阅读的文章。
三年级这个阶段的孩子刚刚开始中年级的学习不到一个月，在低段语文学习的基础上，他们已经能够比较独立的阅读一些文章，在阅读时也能尝试着运用多种方法去认识文中的生字新词，并能在阅读后初步了解课文的主要内容。
但是，他们的理解大多较为肤浅，对文中一些关键词语的涵义以及作者在文中蕴藏的感情都不会加以更多思考，故而引导学生体会文章中关键词句的意思及表达情意方面的作用，进而加深对文章所表达思想感情的感悟就成为了孩子们这一阶段的学习重点。
同时，这一阶段也是孩子朗读训练的一个转型期。
低段的孩子喜欢读童话，很快便能融入童话情境和角色中进行表演。
上了中年级，阅读的面变广了，文章开始更贴近周围的世界和生活，如何用朗读来表现有历史背景，有真实情境的文字，如何恰当的从朗读中体现人物的内心和感情，这是他们在这一阶段朗读训练中需要学习的问题。
教学目标：1、通过朗读课文巩固本课生字，使学生理解文中“优雅别致”“斩钉截铁”“疾步”等重点词语的意思，体会华罗庚回国坚定急切的决心。
2、了解词语的反复以及感叹号的使用在文章中的作用。
3、体会华罗庚的爱国主义情感，并从中受到启发知道怎样用行动爱国。
教学重点：通过朗读课文使学生理解文中“优雅别致”“斩钉截铁”“疾步”等重点词语的意思，体会华罗庚回国坚定急切的心情。
教学难点：体会华罗庚的爱国主义情感，并从中受到启发知道怎样用行动爱国。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
二、初读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知。
第二课时一．拨动思绪1、这一节课咱们继续学习课文《回自己的祖国去》。
师大版第五册第八课《回自己的祖国去》设计教案
师大版第五册第八课《回自己的祖国去》设计《回自己的祖国去》教学设计——北师大版第五册第三单元第八课教学目标１．了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。
２．认字１７个。
３．有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题１．板书课题。
自读课题，思考：读了课题后，你知道了什么?你还想知道什么?２．学生质疑：谁回祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么情况下回祖国去?二、初步读文，扫清文字障碍１．学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
(拼音、猜、问２．指名读全文，正音。
学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。
３．同桌互读。
４．生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
点评尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。
对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。
三、介绍时代背景，初步解答质疑１．出示主题图，师讲解。
中国解放后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。
当他听到祖国解放的消息后，毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
２．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢?点评从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。
四、进一步理解课文，有感情地朗读课文１．学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。
２．小组交流合作。
选择自己喜欢的方式汇报。
３．学生以小组的形式汇报学习结果。
学生评议效果。
(１)轮读、齐读。
(２)分角色读。
(３)表演。
４．汇报过程中，师恰当进行评价、指导。
(１)“这一天总算盼到了”。
“这一天”指哪一天?该怎样读(２)抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。
５．出示主题图，配乐。
师.总结性范读最后部分。
三年级上语文教案-回自己的祖国去_北师大版
三年级上语文教案-回自己的祖国去_北师大版3.2 回自己的祖国去教材分析全文以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。
教学目标1、能正确流利有感情的朗读课文，了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。
2、通过学习课文，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理。
3、运用多种学习识字方法，认识本课的生字：华罗庚冲妻斩截借授握渊博令遗憾学写本课的生字：封借初渊博令敬佩遗憾教学重点掌握本课的生字新词，培养识字能力。
教学难点有感情读华罗庚与妻子、外国朋友的对话，体会华罗庚当时的心情。
相关资料华罗庚：数学家中国科学院院士。
1910年11月12 日生于江苏金坛，1985年6月12 日卒于日本东京。
华罗庚家境贫寒，1932年，在清华大学熊庆来教授的帮助下华罗庚到了清华大学数学系，当一名管理员。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
教具准备：录音机多媒体生字卡片等。
教学过程：一、激趣导入后比一比谁得的星星多。
四、理解课文内容，美读课文。
1、生字我们读得都非常正确流利，把生字放在课文中你们还认识吗？谁能把课文读得大家听？2、指名读课文，其他学生认真听，纠正字音。
3、自由读课文，我相信其他同学也能读好，你们自己试一试吧！（同桌互相说一说，通过读课文你读懂了什么？）师：华罗庚得知中国解放了，他的心情怎样？你是怎么看出来的？（小组选一名学生读课文，然后小组交流）4、投影出示句子：“我们的祖国解放了。
”“华罗庚扬了扬手中的报纸”“这一天总算盼到了”学生自由读一读这几句话，想一想这一天指的是哪一天？指名说。
5、师：是啊！身居国外，翘首盼望祖国的解放，一直在惦念自己的祖国，当华罗庚得知祖国解放，此时他的心情又是怎样的呢？指名说一说，再指导学生有感情的读华罗庚与妻子的对话，语气要坚决。
6、同学们再读一读课文，找出华罗庚与美国朋友的对话，同桌互读几遍，找出哪句话是说华罗庚要回自己祖国去的理由。
再说一说，从中你读懂了什么？同桌交流朗读收获。
《回自己的祖国去》教学设计
回自己的祖国去教学设计一、教学目标1.学生能够通过本篇文章对祖国的认知有所提高。
2.学生能够理解文字中表达的思想和情感。
3.学生能够进行文章的分析和思考。
二、教学内容本次教学内容为阅读理解。
所选文章为著名作家徐志摩的小说《回自己的祖国去》。
文章通过讲述主人公华学明成功考取学士学位后，决定回到祖国，为祖国的建设贡献力量，表达了作者对祖国的热爱之情。
三、教学重点和难点教学重点：文章的理解和分析。
教学难点：帮助学生理解文章中含义深刻的词语和表达，以及对文章进行综合性的分析。
四、教学过程1. 导入新课通过提问和互动，了解学生对自己的祖国的认知和了解。
鼓励学生发表自己的看法，激发学生对祖国的热爱之情。
2. 阅读理解教师要求学生阅读徐志摩的小说《回自己的祖国去》，并了解故事情节和人物角色。
教师可以根据学生的实际情况适当调整故事提纲和阅读量。
3. 分析和讨论教师可以通过提问和答题的方式，帮助学生理解小说中的含义深刻的词语和表达，如“自由”、“使命”、“付出”等等。
在此基础上，引导学生对文章的思想和情感进行分析和讨论，激发学生对祖国的爱和责任感。
4. 总结教师通过问答的形式，考察学生对文章的理解情况，并就文章中的表述、手法和思想情感等进行归纳和总结。
5. 作业布置为巩固和巩固学生的阅读和理解能力，教师可以布置同步或主题相关的作业，如小组讨论、阅读笔记等。
五、教学评价教学评价可以分为以下三个方面：1.学生的课堂表现和参与程度。
2.学生完成的作业质量和数量。
3.考试或测验中学生的成绩。
六、教学时长本次教学时长为一个课时，45分钟。
七、教学工具1.计算机或平板电脑。
2.阅读理解测试卷。
3.相关课件（如果需要的话）。
八、教学参考1.徐志摩，小说《回自己的祖国去》。
2.阅读理解测试卷。
3.《语文课程标准》。
《回自己的祖国去》教学案例
《回自己的祖国去》教学案例一、教学目标：1.了解并理解《回自己的祖国去》这首诗的背景和意义；2.能够正确朗读和模仿诗歌的朗诵节奏和音调；3.能够分析诗歌的意象、情感表达和修辞手法。
二、教学过程：1.了解背景：2.朗读和模仿：教师朗读整首诗歌，引导学生跟读，注意节奏和音调的运用。
然后，让学生分组朗读，观察每个小组的朗读效果，并进行评价和反馈。
接着，让学生尝试模仿诗歌的朗诵风格，通过调整声音的节奏、音调和语速，表达诗歌中的情感。
3.分析意象：教师引导学生探讨诗歌中的意象，借助PPT或黑板，将关键词绘制为词云图，激发学生对诗歌的兴趣和思考。
然后，教师和学生共同分析每个意象的象征意义，探讨诗人通过意象的运用所表达的情感。
4.解读情感：教师带领学生讨论诗歌中所表达的情感，包括思乡之情、祖国痛苦和人民团结的情感。
通过小组合作和全班讨论的形式，学生可以分享自己对这些情感的理解和感受，从而加深对诗歌情感表达的理解。
5.探究修辞手法：教师提供一些常见的修辞手法，如比喻、夸张和排比等，然后引导学生在诗歌中找出相应的例子。
学生可以逐句分析诗歌中的修辞手法，并试着解读诗人创作时所用的目的和效果。
教师可以提供一些提示，如“诗歌中有哪些和战争有关的比喻？为什么诗人要使用这样的比喻手法？”等。
6.总结归纳：教师引导学生对整个教学内容进行总结归纳，可以采用概念地图或思维导图的形式，让学生将所学的知识和理解进行整理和展示。
同时，可以提供一些思考题进行拓展思考，如“我们能从这首诗中学到什么？”或“如果你是诗人，你会如何表达对祖国的思念和痛苦？”等。
三、教学评估：1.观察学生在朗读和模仿环节中的表现，评价他们是否能够准确把握诗歌的节奏和音调；2.分析学生在意象和情感解读上的表现，评价他们对诗歌中意象和情感的理解程度；3.考察学生对修辞手法的掌握情况，评价他们是否能够正确辨别诗歌中的修辞手法，并解读其目的和效果。
四、教学反思：1.在教学过程中，要注重通过多种形式激发学生的学习兴趣，如文本分析、小组讨论和思维导图等。
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回自己的祖国去
教学要求：
情感目标：通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。
知识目标：运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.默读听读，思考并理解课文内容。
2.流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解华罗庚为什么要回到祖国去。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1.理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
2.教育学生树立为祖国服务的志向。
3.有感情地朗读课文。
教具准备：华罗庚的相关资料。
教学过程：
一、引出画像，介绍人物。
1.（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）
2.介绍华罗庚。
华罗庚是中国著名的数学家。
1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。
他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。
3.板书课题：回自己的祖国去。
4.根据题目质疑。
问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？
二、初学课文，认识生字。
1.自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。
2.出示生字卡片，检查生字读音情况。
提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“huà”。
3.同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。
（十四个自然段）
4、指名读课文，初步了解课文的意思。
三、学习课文内容，体会情感。
1.学习第一至九自然段。
（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？
学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。
”
学生：从这话句中可以看出来。
“我们的祖国解放了。
”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
板书：祖国解放
（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？
学生：我想华罗庚一定很激动。
他一定很高兴。
（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，
用“——”画出来，再读一读。
学生：从“急步”一词可以看出他激动。
“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。
从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。
从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。
指名有感情地朗读。
2.学习第十至十三自然段。
（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？
（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？
（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？
学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。
华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。
（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？
板书：献给——不会遗憾——为祖国尽力
美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。
这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。
板书：热爱祖国
（5）齐读华罗庚说的话。
3.学习第十四自然段。
齐读
四、总结扩展。
你还知道哪些科学家爱国的故事？
第二课时
教学目标：
1.学习本课生字。
2.指导学生在田字格里正确书写生字。
教具准备：生字、新词卡片。
教学过程：
一、朗读课文。
1.师生配合，有感情地朗读课文。
2.读一读。
“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。
我是一个中国人，我要为祖国尽力！”
二、学习生字。
1.出示生字、新词卡片，指名认读。
解放斩钉截铁敬佩尽力
2.用自己喜欢的识字方法识记字形。
3.全班交流汇报。
封：左右结构。
左边两土撂在一起，右边是“寸”。
借：左右结构。
右边是“昔”。
初：左右结构。
右边是“刀”。
渊：左右结构。
博：左右结构。
左边是“十”，第三笔不出钩。
令：上下结构。
“今”字加一笔就是“令”。
敬：左右结构。
左边是“苟”，右边是“攵”。
佩：左右结构。
遗：半包围结构。
里面是“贵”。
憾：左右结构。
右边是“感”。
三、扩词练习。
（开火车比赛）
封：封锁封建封闭
借：借口借用借钱
初：初中初升当初
渊：深渊渊博
敬：尊敬敬爱敬礼
憾：震憾遗憾
第三课时综合练习
教学过程：
一、比一比，组词语。
萝（）今（）借（）
罗（）令（）措（）
二、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更具体。
例：老师批改作业。
下班以后，老师还在办公室里批改作业。
（1）同学们看电影。
__________________________________________________ （2）爸爸带我看展览。
__________________________________________________
三、用“斩钉截铁”写一句话。
__________________________________________________
四、阅读短文，回答问题。
杂交水稻之父
——袁隆平爷爷的故事
2001年2月19日，党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会，最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。
袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农，研究水稻呢？有两件事激励了他。
6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。
啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下“我一定要去学农”的志愿。
20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。
“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。
为了培育出优良的稻种，他几乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量杂交水稻，使水稻的产量大大地提高。
他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为“东方魔稻”，他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。
1.写出句中加点词的近义词。
（1)多漂亮的花儿！（）
（2)多诱人的水果！（）
（3)“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。
（）
2.根据短文内容填空。
小时候（）和（）激励袁隆平爷爷研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。