互动分享阅读
分享阅读对小班的好处
分享阅读对小班的好处
分享阅读是指在小班教育环境中，老师或家长与孩子共同阅读同一本书，然后分享阅读体验并进行互动交流的教育方式。
这种教育方式有以下好处：
1. 增强阅读兴趣
通过分享阅读，孩子们可以更好地了解书中的故事情节和人物形象，从而增强他们的阅读兴趣和阅读欲望。
2. 提高语言表达能力
分享阅读时，孩子们可以借助老师或家长的帮助，逐步提高自己的语言表达能力，学会用更准确、生动的语言来表达自己的想法和感受。
3. 培养阅读理解能力
分享阅读有助于培养孩子们的阅读理解能力，他们可以通过与他人分享阅读体验，进一步理解书中的情节和主题，从而更好地领会书中的深层含义。
4. 建立合作意识
分享阅读需要孩子们与老师或家长进行互动交流，从而建立起合作意识和团队精神，这对于孩子们日后的学习和生活都大有裨益。
5. 增强家长与孩子的互动
通过分享阅读，家长和孩子可以一同参与到阅读活动中来，增强彼此之间的互动和感情交流，促进家庭和谐。
总之，分享阅读对于小班教育来说是一种有效的教育方式，它可
以帮助孩子们更好地理解阅读内容，提高阅读兴趣和阅读能力，同时也有助于提高家长与孩子之间的互动与合作。
分享阅读沙滩上教案及反思
分享阅读沙滩上教案及反思教学目标：1. 通过分享阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的合作意识和分享精神。
3. 引导学生观察沙滩上的各种现象，提高观察能力和想象力。
教学重点：引导学生阅读绘本，理解故事情节，培养阅读能力和观察能力。
教学难点：引导学生观察绘本中的细节，培养学生的想象力。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示沙滩的图片，引导学生进入主题“分享阅读沙滩上”。
教师介绍本次活动的目的和意义，激发学生的兴趣和热情。
二、新授（20分钟）1. 展示绘本《沙滩上》，教师介绍绘本内容和主题。
2. 教师引导学生阅读绘本，理解故事情节。
教师注意引导学生观察绘本中的细节，如沙滩上的小螃蟹、贝壳、海星等，并鼓励学生尝试用自己的语言描述这些现象。
3. 教师讲解分享阅读的方法和技巧，包括轮流朗读、倾听、交流、分享等，并示范一次给学生看。
4. 学生分组进行分享阅读，每组4-6人，轮流朗读绘本中的一段或几段内容，其他成员倾听并提问或发表自己的看法。
教师巡回指导，鼓励学生积极参与，并纠正不良阅读习惯。
5. 小组分享结束后，教师组织学生进行全班讨论和交流，鼓励学生分享自己的阅读感受和心得，增强学生的阅读自信心和表达能力。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师提问：在沙滩上发生了哪些有趣的事情？引导学生回忆自己在沙滩上的经历和感受，并鼓励学生用语言表达出来。
2. 教师引导学生讨论：在沙滩上应该如何分享和合作？让学生分享自己的经验和技巧，增强学生的合作意识和团队精神。
3. 教师总结本次活动的效果和意义，对学生的表现进行点评和鼓励，并强调阅读的重要性和意义。
四、布置作业（5分钟）1. 学生在家继续阅读绘本《沙滩上》，并尝试用自己的语言讲述故事情节。
2. 写一篇关于自己在沙滩上的经历和感受的作文，字数不少于500字。
五、教学反思（课后）（5分钟）教师对自己本课的教学效果进行反思和总结，并根据学生的反馈进行调整和改进。
小班分享阅读教案
一、教案名称：小班分享阅读教案二、课时安排：25分钟三、教学目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 培养幼儿的观察能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的分享意识，学会与人合作。
四、教学内容：1. 选择适合小班幼儿的绘本或故事书。
2. 通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
3. 教师朗读故事，引导幼儿关注故事情节。
4. 讨论故事中的主题，引导幼儿表达自己的看法。
5. 组织幼儿分享自己的故事或经历。
五、教学步骤：1. 开场活动（5分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，吸引幼儿注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 观察图片（5分钟）：教师展示绘本或故事书的图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
3. 朗读故事（10分钟）：教师朗读故事，引导幼儿关注故事情节，适时提问，帮助幼儿理解故事。
4. 讨论故事主题（5分钟）：教师引导幼儿讨论故事中的主题，鼓励幼儿表达自己的看法。
5. 分享自己的故事（5分钟）：组织幼儿分享自己的故事或经历，培养幼儿的分享意识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对阅读的兴趣。
2. 关注幼儿在分享自己故事时的表现，评估他们的语言表达能力和分享意识。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对教学内容的喜爱程度，不断调整教学方法，提高教学质量。
七、教学资源：1. 适合小班幼儿的绘本或故事书。
2. 与教学内容相关的图片或教具。
3. 手指游戏音乐及视频素材。
八、教学建议：1. 教师应选择适合小班幼儿年龄特点的绘本或故事书，确保教学内容贴近幼儿生活，提高他们的兴趣。
2. 在教学过程中，教师要注重与幼儿的互动，引导他们积极参与课堂活动。
3. 针对不同幼儿的特点，教师要灵活调整教学方法，关注他们的个体差异。
4. 课堂氛围要轻松愉快，让幼儿在愉悦的氛围中享受阅读的乐趣。
九、教学拓展：1. 组织课后阅读活动，让幼儿在家庭中继续进行分享阅读。
2. 开展阅读角活动，鼓励幼儿在课余时间自主阅读。
“分享阅读”的教学技巧
“分享阅读”的教学技巧教师在教学过程中，往往都会采用一些特定的教学技巧，以达到更好的教学效果。
而在“分享阅读”这一教学环节中，教师同样需要运用一些特定的技巧，以引导学生深入思考、理解阅读内容。
以下是一些有效的“分享阅读”的教学技巧。
第一，预读。
在展开“分享阅读”之前，教师应先预读文本，对文本内容有一个全面、深入的理解。
这样可以帮助教师预见可能会引发学生思考的问题，也可以帮助教师更好地引导学生进行有效的讨论。
第二，提问。
在“分享阅读”中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考、解读文本。
提问可以从不同的角度展开，例如，根据文本中的人物、情节提问，引导学生深度解读。
同时，教师可以设计一些开放性的问题，让学生自由表达自己的理解和观点。
第三，鼓励学生分享思考和观点。
在“分享阅读”环节中，鼓励学生主动分享自己的思考和观点是非常重要的。
教师应提供一个开放性、包容性的氛围，鼓励学生表达自己的理解，接受不同的观点。
同时，教师应给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的参与和自信心。
第四，合作学习。
通过合作学习的方式，可以促进学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣。
教师可以将学生分成小组，让他们一起进行讨论和分享。
通过小组内的合作，学生之间可以互相交流自己的理解和观点，从而加深对文本的理解。
第五，引导学生提出问题。
第六，引导学生归纳总结。
在分享阅读结束后，教师可以引导学生进行归纳总结，总结他们在阅读过程中的发现和理解。
学生可以将自己的观点和理解表达出来，并与同学进行分享。
这样的总结可以帮助学生对所学知识进行梳理和巩固，同时也能增强他们的自主学习能力。
总之，有效的“分享阅读”教学技巧可以激发学生的思考和学习兴趣，促进他们的阅读理解能力的提高。
教师在运用这些技巧时，应注重学生的主体地位，引导他们积极参与和表达。
只有这样，才能达到“分享阅读”的教学目标，促进学生的综合素质发展。
什么是分享阅读
什么是分享阅读四、五岁的孩子，总喜欢缠着大人给他们讲故事。
无论是奶奶口中的牛郎织女，还是童话大王里的舒克与贝塔，都会引起他们极大的兴趣。
而年幼的孩子之所以能够像成年人阅读书籍一样，兴趣盎然地听别人给他们讲故事，就是由于他们已经拥有了丰富的口语词汇，在语音和语义之间建立了联系，听到一个词，就能够明白它的含义。
那么，有没有可能充分利用孩子们已有的口语经验，帮助他们从被动地听别人讲故事，逐步过渡到自己主动读故事，最终学会独立阅读呢？众多教育学家和心理学家对此进行了大量研究。
其中，美国教育学家Holdaway等人在对阅读过程进行了系统分析，充分考察影响读写能力获得的有关因素后认为，儿童的阅读学习过程，就是基于已有的口语经验，建立字形与语音之间联系的过程，通过语音的中介作用，得到语义。
只要方法得当，成年人与儿童间的社会性相互作用，能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能，扩大书面词汇量，提高阅读理解能力，促进儿童的阅读学习。
在上述理论研究的基础上，他们提出了一种简便易行的教育方法，即我们将要介绍的分享阅读法（shared book reading）。
分享阅读，有时也译为"大书阅读"，主要指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读材料，配合分享阅读教育方法，在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。
起初，以成年人为儿童逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节和语言的熟悉性增加，逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。
口语与书面语紧密联系，又存在一定差别。
从严格意义上说，"讲故事"和"读故事"，是两个不同的概念。
前者主要使用日常口头语言，遣词造句不固定，具体用语有极大的灵活性，同一个故事的两次讲述，往往不尽相同；而读故事则以书籍中的文字为蓝本，通过成年人的朗读，为故事中的书面语言提供语音信息，让儿童结合自己已有的口语知识经验，达到对故事的理解，其用语比较书面化，句式相对固定，符合语法规则，语言较规范，可多次重复。
读书分享活动的读书方法指导
读书分享活动的读书方法指导读书分享活动是一种非常受欢迎的阅读推广方式，它能够激发人们的阅读兴趣，提高人们的阅读能力，同时也能够增进人们之间的交流和互动。
在读书分享活动中，读书方法的选择和运用是非常重要的，它将直接影响到活动的效果和质量。
下面，我将根据自己的经验和心得，为大家提供一些读书方法指导。
一、选择适合自己的读书方法1.精读法：精读法是一种深入细致的阅读方法，适用于对某一本书或者某一篇文章进行深入研究和理解。
在精读过程中，可以边读边思考，边读边做笔记，从而达到深入理解和掌握知识的目的。
2.略读法：略读法是一种快速浏览的阅读方法，适用于对一本书或者某一篇文章进行大致了解。
在略读过程中，可以忽略一些细节和次要信息，从而快速获取主要内容和信息。
3.分段阅读法：分段阅读法是一种将一本书或者某一篇文章分成若干个部分，逐一进行阅读的方法。
这种方法可以帮助读者合理安排阅读时间，避免阅读压力过大。
4.对比阅读法：对比阅读法是一种将两本或者多本书进行对比阅读的方法。
通过对比阅读，可以发现不同书籍之间的异同，从而拓宽自己的知识面和视野。
二、运用有效的读书技巧1.制定阅读计划：在开始阅读之前，制定一个合理的阅读计划，包括阅读的时间、内容和目标，可以帮助读者更好地组织阅读活动，提高阅读效率。
2.做笔记和划重点：在阅读过程中，做笔记和划重点可以帮助读者更好地理解和记忆书籍内容。
同时，在做笔记和划重点的过程中，也可以发现一些值得深入研究和思考的问题。
3.交流和分享：在阅读完成后，与其他读者进行交流和分享，可以帮助读者更好地理解和掌握书籍内容。
同时，通过交流和分享，也可以发现一些自己没有注意到的问题和观点。
4.思考和应用：在阅读过程中，不断地思考和应用书籍中的知识和观点，可以帮助读者更好地理解和掌握书籍内容。
同时，通过思考和应用，也可以发现一些自己没有注意到的问题和观点。
2.多样化阅读：多样化阅读可以帮助读者拓宽自己的知识面和视野，提高阅读效果。
小班分享阅读教案
小班分享阅读教案一、教学目标：1. 让学生了解分享的重要性，培养学生的分享意识和行为。
2. 提高学生的语言表达能力，增进同学之间的交流。
3. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
二、教学内容：1. 分享的意义：通过故事讲解、实例分析等方式，让学生明白分享的重要性。
2. 语言表达：引导学生学会用恰当的语言表达自己的想法和感受，提高学生的语言表达能力。
3. 互动交流：组织学生进行小组讨论、分享心得，增进同学之间的交流。
4. 阅读习惯：引导学生养成热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
三、教学方法：1. 故事讲解：通过生动有趣的故事，引导学生了解分享的重要性。
2. 实例分析：结合实际生活中的案例，让学生更加深入地理解分享的意义。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 分享心得：邀请学生分享自己的阅读心得，促进同学之间的交流。
5. 互动游戏：设计相关的互动游戏，让学生在游戏中体验分享的快乐。
四、教学准备：1. 故事书籍：准备与分享主题相关的故事书籍，用于讲解和引导学生阅读。
2. 实例材料：收集一些实际的分享案例，用于分析讨论。
3. 小组讨论卡片：准备一些卡片，上面写有不同角度的问题，用于引导学生进行小组讨论。
4. 互动游戏道具：准备一些游戏道具，用于互动游戏的开展。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂中的表现，了解学生对分享意义的理解和掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的语言表达能力和交流能力。
3. 关注学生在互动游戏中的参与情况和分享行为。
4. 收集学生的阅读心得，了解学生对阅读的兴趣和喜爱程度。
六、教学活动：1. 分享故事会：挑选适合小班的分享主题故事，如《小猴子的分享树》、《分享的快乐》等，通过讲述故事，引导学生理解分享的意义。
2. 实例分享：呈现生活中实际的分享案例，如同学们在学习、生活中相互帮助、分享食物等，让学生认识到分享的重要性。
3. 小组讨论：将学生分成小组，发放小组讨论卡片，让学生围绕卡片上的问题进行讨论，如“你觉得分享有什么意义？”“你曾经有哪些分享的体验？”等，通过小组讨论，提高学生的交流能力。
班级读书分享会促进学生阅读互动
班级读书分享会促进学生阅读互动班级读书分享会是一种促进学生阅读互动和交流的活动形式。
通过每个学生分享自己的阅读心得和感悟，班级读书分享会不仅能够提高学生的阅读兴趣和能力，还能够增进同学之间的交流与理解。
本文将探讨班级读书分享会的意义、组织方式以及实施效果等方面内容。
正文：一、班级读书分享会的意义促进学生阅读兴趣：阅读是培养学生综合素养的重要途径之一，而班级读书分享会能够提供一个展示和交流阅读成果的平台。
学生在分享会上分享自己读过的好书，分享自己的阅读体验，能够激发其他同学的阅读兴趣，促使他们主动去阅读。
拓宽学生阅读视野：班级读书分享会是一个多元化的阅读平台，不同学生读过的书籍类型和内容各有不同。
通过参与班级读书分享会，学生能够接触到各式各样的图书，拓宽自己的阅读视野，了解更多的知识和文化。
增进同学之间的交流与理解：班级读书分享会是一个相互交流的机会，学生可以通过分享自己的阅读感悟和心得，让其他同学了解他们在阅读中的思考和体验。
这种交流与理解不仅能够加深同学之间的认识和了解，还有助于形成友好的班集体氛围。
提升学生的表达能力：通过班级读书分享会，学生需要将自己的阅读体验以口头或书面的形式进行表达。
这对于学生的表达能力和语言能力是一种锻炼和提升。
在分享会中，学生需要准备并呈现自己的分享内容，这对于培养学生的组织能力和沟通能力也有积极的促进作用。
二、班级读书分享会的组织方式主题确定：每次班级读书分享会都需要确定一个主题，比如可以以书籍类型、作者、内容主题等为主题进行分组。
主题的设定能够使学生更有针对性地选择书籍并进行分享。
学生报名：在确定主题之后，学生可以根据自己的兴趣和所读书籍的相关性进行报名。
确保每个学生都有机会参与，并保证分享会的多样性。
分享准备：学生在报名后需要做好分享的准备工作。
可以准备PPT、口头发言、书面稿件等形式，根据自己的喜好和阅读成果进行选择。
分享顺序：根据报名情况和主题的需要，确定分享的顺序。
三年级学生的互动阅读练习技巧分享
三年级学生的互动阅读练习技巧分享在三年级的学习过程中，阅读能力的提升对学生的整体发展至关重要。
互动阅读作为一种有效的学习方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以增强他们的语言表达能力和思维能力。
在这一阶段，学生的好奇心和探索欲望非常强烈，合理地运用互动阅读练习，可以使他们在轻松快乐的氛围中掌握更多知识。
选择适合的阅读材料至关重要。
对于三年级的学生而言，书籍的内容应当有趣且富有启发性。
经典童话、科普读物以及适合他们年龄段的小说都是不错的选择。
这些材料不仅能够吸引他们的注意力，还能激发他们的想象力。
例如，选取《夏洛的网》这本书，可以让孩子们了解友情与牺牲的主题；而《神奇校车》系列则能够引入丰富的科学知识。
在读书过程中，注重提问与讨论能够激发学生的思维。
家长或老师可以在阅读前、中、后不断向学生提出问题，如“你认为接下来会发生什么？”或者“这个角色为什么会那么做？”通过这种方法，学生不仅在反思故事情节，也在提升自己的预测能力及推理技巧。
讨论的过程本身就是一种深入的理解，能够帮助学生更好地记住故事中的重要细节。
角色扮演的方式也是一个极具乐趣的互动方法。
孩子们可以选择故事中的角色，通过表演的方式重现某些情节。
这不仅增强了他们对故事的理解，还能提高他们的表达能力和自信心。
比如，在阅读《小红帽》的过程中，孩子们可以分别扮演小红帽、狼和奶奶。
通过互动游戏，孩子们在欢乐中不断巩固阅读的效果。
图画书当然是三年级学生不可或缺的阅读素材。
结合文字与图像的书籍能够帮助他们更好地理解故事的背景和情感。
家长在与孩子共同阅读图画书时，可以鼓励孩子尝试制作自己的图画故事，画出他们所理解的情节。
这种利用视觉艺术和阅读结合的方式，能够极大提升他们的创造力和理解力。
将阅读与日常生活结合也是一个极好的策略。
家长可以鼓励孩子在超市、餐厅等地方寻找标识、菜单上的文字，通过寻找这些真实情境中的文字，增强孩子对阅读的兴趣并进行实际应用。
这种“现实生活”中的互动阅读，能够让孩子意识到文字和阅读在日常生活中的重要性，从而增强他们持久的阅读热情。
书交流会分享阅读体验推荐好书
书交流会分享阅读体验推荐好书在这个信息爆炸的时代，书籍作为人们获取知识和享受阅读的重要途径之一，依然具有不可替代的价值。
为了促进书籍交流、分享阅读体验和推荐好书，我们举办了一场书交流会。
本文将分享这次书交流会的经历和一些值得推荐的好书。
第一部分：书交流会概述及目的书交流会是为了让阅读爱好者们能够互相交流阅读体验、分享心得，并通过推荐好书，让更多人能够受益于优秀的文字和内容。
为此，我们邀请了一些热爱阅读的朋友和专业书评人参加，共同探讨与分享。
第二部分：书籍推荐在书交流会上，与会者们纷纷推荐了一些值得一读的好书，下面将为大家介绍其中几本。
1. 《追风筝的人》这是一本讲述友情与忍耐的温情小说，作者卡勒德·胡赛尼通过鲜活的笔触描绘了两个少年之间的情感纠葛。
小说中融入了许多社会问题，引人思考。
它不仅展现了人性的复杂性，也带给读者对生活的感悟。
2. 《白夜行》这本书是日本作家东野圭吾的代表作之一。
小说以紧张的推理剧情和扣人心弦的悬疑氛围闻名。
故事中，两个少年之间发生的一系列离奇事件引发了读者的想象力。
整个故事扣人心弦，令人难以释怀。
3. 《红楼梦》这是一部中国古代经典名著，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
作家曹雪芹以细腻的笔触和深刻的观察力，刻画了一幅幅多姿多彩的人物形象，塑造了一个栩栩如生的贾府世界。
小说中荣府里的爱恨情仇，令人动容。
以上是书交流会上部分被推荐的好书，这些书籍涵盖了不同的题材和文化背景，适合不同年龄段的读者。
第三部分：阅读体验分享书交流会上，与会者们还分享了自己的阅读体验，包括对书籍内容的理解、感悟和启发。
他们纷纷提及通过阅读，他们获得了新的见解、加深了对人生的思考、拓宽了视野等。
有的与会者将阅读当作一种疗愈，通过书籍来寻找内心的平静和安宁。
第四部分：书籍交流和互动环节为了更好地推广好书，书交流会还设置了书籍交流和互动环节。
与会者们可以自由交流对某本书的理解和感受，并通过这种互动能够更深入地了解书籍的不同层面。
人教版语文开展读书分享活动促进学生的阅读交流
人教版语文开展读书分享活动促进学生的阅读交流近年来，随着互联网的发展和电子娱乐方式的增多，越来越多的学生对阅读失去了兴趣。
为了提高学生的阅读能力和培养良好的阅读习惯，人教版语文教材大力推行读书分享活动，旨在通过学生之间的阅读交流，激发阅读的乐趣，促进文学素养的提高。
1. 活动背景和目的读书分享活动是人教版语文教材的一项重要举措，旨在唤起学生对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯，并通过分享彼此的阅读经历和感悟来开展交流，拓宽视野、提高学习效果。
2. 活动流程安排为了使读书分享活动顺利进行，人教版语文教材制定了以下活动流程安排：2.1. 活动宣传在活动开始前，学校和教师应积极宣传读书分享活动的重要性和意义，鼓励学生积极参与。
宣传方式可以采用海报、广播、班级会议等形式，将活动的主题、时间、地点等信息传达给学生。
2.2. 书籍选择和阅读学生可以根据自己的兴趣和阅读水平，选择适合自己的书籍。
在一定的阅读时间内，学生要认真阅读书籍，并记录下自己的阅读心得和感受。
2.3. 阅读分享会阅读分享会是读书分享活动的核心环节。
在分享会上，学生可以选择自己最喜欢的书籍或阅读的一篇文章进行分享。
分享内容可以包括对书籍的简介、作者的背景、故事情节的梗概等，同时还应分享自己的阅读体会和感悟。
2.4. 交流互动在分享会中，其他学生可以提问或发表自己对分享内容的看法和感受，从而展开阅读交流，促进学生之间的思想碰撞和共同进步。
3. 活动的意义和影响通过开展读书分享活动，人教版语文教材取得了一系列积极的影响和意义：3.1. 提高阅读兴趣通过分享自己的阅读经历和感悟，学生可以激发他们对阅读的兴趣，使阅读不再是一项枯燥的任务，而是一种享受、一种乐趣。
3.2. 培养良好的阅读习惯在参与读书分享活动的过程中，学生需要规划自己的阅读时间，并坚持完成。
通过反复阅读和分享，学生逐渐养成了持之以恒的阅读习惯。
3.3. 拓展学生的视野通过分享不同题材和风格的书籍，学生能够接触到更广泛的文化内容，拓宽视野，增长知识。
团日读书分享活动策划书3篇
团日读书分享活动策划书3篇篇一《团日读书分享活动策划书》一、活动背景书籍是人类智慧的结晶，阅读是获取知识和提升素养的重要途径。
为了丰富同学们的课余生活，提高同学们的阅读兴趣和文化素养，我们决定举办一次团日读书分享活动。
二、活动主题“阅读点亮智慧，分享传递价值”三、活动目的2. 提高同学们的文化素养和综合素质。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、参与人员[具体班级或组织]七、活动流程1. 开场致辞（5 分钟）由团支书介绍活动背景和目的，宣布活动开始。
2. 读书分享（30 分钟）请几位同学上台分享自己最近读过的一本好书，包括书籍内容、阅读心得和体会等。
分享者可以准备 PPT 或其他展示形式，以便更好地向大家介绍书籍。
3. 互动环节（20 分钟）设置一些与书籍相关的问题或话题，让同学们进行讨论和交流。
可以采用小组讨论、自由发言等形式，鼓励同学们积极参与，分享自己的观点和想法。
5. 合影留念（5 分钟）活动结束后，全体参与人员合影留念。
八、活动准备1. 提前通知同学们活动的时间、地点和主题，鼓励大家积极参与。
2. 邀请几位同学作为读书分享者，并提前与他们沟通，确定分享的书籍和内容。
3. 准备活动所需的道具，如投影仪、麦克风等。
4. 布置活动现场，营造出温馨、舒适的阅读氛围。
5. 活动结束后，及时清理现场，保持环境整洁。
九、注意事项1. 活动现场要保持安静，避免影响其他同学的学习和休息。
2. 分享者要注意控制时间，避免超时。
3. 互动环节要鼓励同学们积极参与，尊重他人的观点和想法。
十、活动预算1. 道具费用：[X]元2. 书籍费用：[X]元3. 其他费用：[X]元总计：[X]元篇二团日读书分享活动策划书一、活动背景书籍是人类智慧的结晶，阅读是获取知识和提升素养的重要途径。
为了在团支部内营造浓厚的读书氛围，提高同学们的阅读兴趣和文化素养，特举办此次团日读书分享活动。
二、活动主题“阅读点亮智慧，书香润泽心灵”三、活动目的2. 提供一个交流分享的平台，让同学们能够互相学习、共同进步。
幼儿园亲子互动共享读书会方案 幼儿园阅读活动
幼儿园亲子互动共享读书会方案一、背景阅读是培养幼儿全面发展的重要途径，而亲子共读活动是促进家庭教育和幼儿园教育良性互动的重要途径。
为了更好地引导幼儿培养阅读兴趣和提高阅读能力，幼儿园需要积极开展亲子互动共享读书会活动。
二、目的1.促进幼儿与家长的亲子共读，增进亲子间的情感交流；2.引导家长正确的共读方式和方法，促进家庭教育；3.扩大校园文化氛围，提高家长对幼儿园的满意度。
三、方案1.确定活动时间和地点：选择适当的时间，如周末或假期；选择宽敞明亮的教室或户外场地。
2.确定参与方式：邀请家长和幼儿参与，可根据具体情况安排家长轮流参与。
3.选择书籍：精心挑选适合幼儿的绘本或故事书，包括有趣、富有教育意义的作品。
4.活动流程：（1）开场致辞：园长或班主任介绍活动目的、意义等。
（2）亲子共读：家长与幼儿一起阅读选定的书籍，鼓励家长亲自讲故事并与孩子分享阅读体验。
（3）互动讨论：家长和教师共同讨论阅读中遇到的问题、技巧，交流阅读心得。
（4）活动总结：表扬优秀亲子共读表现，总结本次活动。
5.宣传推广：通过校园通讯、家长会、公众号等渠道，提前发布活动通知，吸引家长积极参与。
四、实施1.开展前准备：确定活动日期、书籍选定、宣传推广，并向家长发送邀请函。
2.活动执行：按照计划进行活动，老师负责引导，家长和幼儿参与互动共读。
3.整理总结：整理活动记录、家长反馈等，对活动效果进行评估并提出改进建议。
五、效果1.促进亲子关系：共读活动增进了家长和幼儿之间的情感交流，加深了彼此的感情。
2.提高家长阅读意识：家长通过活动了解到了正确的共读方式和方法，提高了阅读意识。
3.加强校园文化建设：共读活动丰富了校园文化生活，提高了家长对幼儿园的满意度。
4.促进幼儿阅读兴趣：通过亲子共读，幼儿对书籍产生兴趣，愿意主动阅读。
六、总结亲子互动共享读书会是幼儿园阅读活动的重要组成部分，它旨在促进幼儿与家长之间的情感交流，提高家长的阅读意识，并扩大校园文化氛围。
幼儿园快乐大书房：阅读与图书分享活动方案
幼儿园快乐大书房：阅读与图书共享活动方案幼儿园是孩子们成长的第一所学校，对于他们的认知发展和性格养成起着至关重要的作用。
而阅读与图书共享活动在幼儿园教育中扮演着不可或缺的角色。
在幼儿园快乐大书房中，我们制定了一套针对幼儿的全面活动方案，旨在通过阅读和图书共享，培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，以及激发他们的想象力和创造力。
活动方案一：每日阅读时间在幼儿园快乐大书房中，我们将每天安排专门的阅读时间，让孩子们有充足的时间浸淫在书海中。
教师会根据孩子们的芳龄和兴趣，选择适合他们的图书，并在阅读过程中引导他们思考、讨论。
这不仅可以扩大孩子们的阅读量，还可以激发他们对书籍和阅读的兴趣。
活动方案二：图书共享交流会每周，我们将组织图书共享交流会，让孩子们把自己喜爱的图书带到班级中与同学们共享。
在共享过程中，孩子们可以用自己的语言和方式讲述书中的故事，这不仅可以提高他们的口头表达能力，还可以促进同学们之间的交流和互动。
共享会也可以激发孩子们对不同类型图书的兴趣，帮助他们拓宽阅读领域。
活动方案三：图书DIY手工制作除了阅读和共享，我们还会通过图书DIY手工制作活动，让孩子们更加深入地理解书中的故事情节和情感表达。
我们会根据不同图书的内容和特点，设计相应的手工制作活动，让孩子们在动手制作过程中，体验到书籍带来的乐趣和启发。
总结回顾：通过上述活动方案，我们期望能够在幼儿园教育中，为孩子们创造一个积极、快乐的阅读氛围。
在这个大书房中，孩子们不仅可以丰富自己的阅读量，还可以培养他们的语言表达能力和想象力。
通过图书共享交流和DIY手工制作，我们也希望能够让孩子们更加深入地理解、感受书中的情感和故事。
我们希望通过这些活动，不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能够为他们的全面发展打下坚实的基础。
个人观点和理解：作为一名幼儿园教师，我深知阅读与图书共享对于孩子成长的重要性。
在这个大书房中，我将充分发挥自己的专业知识和爱心，帮助孩子们在阅读和图书共享活动中茁壮成长。
幼儿园亲子共读：互动式阅读活动案例分享
幼儿园亲子共读：互动式阅读活动案例共享亲子共读作为一种重要的亲子教育方式，早在幼儿园阶段就已经开始应用。
通过亲子共读，不仅可以促进亲子关系的互动，还可以培养孩子的阅读兴趣和语言表达能力。
而互动式阅读活动则是亲子共读的进一步延伸，它通过丰富多彩的形式和内容，让孩子在阅读中得到更多的成长与启发。
在幼儿园中，亲子共读的互动式阅读活动有许多精彩的案例值得共享。
下面我将以从简到繁、由浅入深的方式，通过不同的案例来探讨这个主题。
1. 故事玩具角色扮演在幼儿园的互动式阅读活动中，老师可以准备一些与故事情节相关的玩具道具，比如玩偶、布偶、模型等。
在故事读后，老师可以邀请孩子们选择自己喜欢的角色扮演，并根据故事情节进行表演。
这样的互动方式既能激发孩子的想象力和创造力，又能让他们更好地理解故事的内涵。
2. 绘本绘画互动另一个常见的互动式阅读活动是利用绘本进行绘画互动。
在故事读后，老师可以组织孩子们自由发挥，根据故事中的场景、人物或情节进行绘画创作。
孩子们可以用自己的想法和画笔来重新诠释故事，这既能加深他们对故事的理解，又能培养他们的审美情趣和绘画能力。
3. 亲子互动游戏除了在故事阅读过程中进行互动外，亲子共读的互动式阅读活动还可以通过一些亲子互动游戏来丰富。
在共享完故事后，老师可以设计一些与故事相关的游戏，让家长和孩子们一起参与进来，通过游戏的方式加深对故事的理解，同时增进亲子之间的交流和互动。
4. 双语亲子共读针对一些双语家庭，幼儿园的互动式阅读活动还可以进行双语亲子共读。
通过让家长在母语或者其他语言中与孩子共读同一本故事书，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习到更多的语言知识，同时也促进了亲子之间的情感交流。
5. 家庭作业互动在幼儿园进行互动式阅读活动后，老师可以设计一些家庭作业来延续活动的效果。
比如让家长与孩子一起完成一些与故事相关的任务，比如绘本创作、角色扮演拍摄、故事情节延续等，这样可以促进家长和孩子之间的密切互动，同时让故事的乐趣延续到家庭中。
幼儿园亲子共读：家庭阅读故事分享与互动讨论案例
幼儿园亲子共读：家庭阅读故事分享与互动讨论案例幼儿园亲子共读：家庭阅读故事共享与互动讨论案例在幼儿园阶段，亲子共读是一个非常重要的活动，可以促进家长与孩子之间的亲子关系，同时也能够培养孩子的阅读兴趣和语言能力。
在幼儿园中，有很多案例可以看到家庭阅读故事共享与互动讨论的案例，下面就来跟随本文一起来看看这方面的案例。
1. 《三只小猪》这是一个家喻户晓的故事，许多幼儿园都会选择这个故事来进行亲子共读。
家长可以在家和孩子一起读这个故事，然后在亲子共读活动中与其他家长和孩子共享自己的感受。
在互动讨论环节，可以让孩子们共享自己对故事的理解，比如为什么小猪们要建不同的房子，哪个小猪的做法更明智等等。
通过这样的互动讨论，孩子们可以学习到不同的观点和思维方式，也可以培养他们的逻辑思维能力。
2. 《小熊的一天》这个故事以小熊每天的日常生活为主线，非常适合亲子共读。
家长可以和孩子一起看这个故事，然后在亲子共读活动中共享自己的家庭生活。
在互动讨论中，可以引导孩子们思考自己的日常生活，比如早上起床要做什么，晚上睡觉前要做什么等等。
这样的互动讨论可以帮助孩子们建立良好的作息习惯，同时也可以增进家庭成员之间的交流。
3. 《小狗找骨头》这个故事讲述了小狗寻找自己的骨头的过程，非常适合幼儿园阶段的亲子共读。
在家庭阅读中，家长可以和孩子一起讨论小狗如何找到自己的骨头，又是如何克服困难的。
在互动讨论中，可以引导孩子们思考自己在生活中会遇到什么困难，又应该怎么解决。
通过讨论这个故事，可以帮助孩子们培养解决问题的能力，同时也可以增进家庭之间的彼此理解和关爱。
总结回顾：通过上面的案例，我们可以看到在幼儿园阶段的亲子共读中，家庭阅读故事共享与互动讨论的重要性。
在家庭阅读过程中，家长和孩子可以共同共享对故事的理解和感受，互动讨论可以帮助孩子们建立良好的思维方式和解决问题的能力。
亲子共读也可以增进家庭成员之间的交流和互相理解，促进家庭和睦。
家庭阅读故事共享与互动讨论是非常有益的，家长们应该重视这一活动，促进家庭教育的发展。
中班分享阅读教案
中班分享阅读教案中班分享阅读教案在中班的教学中，分享阅读是一项非常重要的活动。
通过分享阅读，孩子们可以培养阅读兴趣，提高语言表达能力，拓展知识面。
本文将介绍中班分享阅读的教案。
一、目标通过分享阅读，培养孩子们的阅读兴趣，提高语言表达能力，拓展知识面。
二、准备1.选择适合中班孩子阅读的图书，主题可以涵盖动物、自然、生活等方面。
2.准备相关的图片或实物，以便与孩子们分享。
三、活动步骤1.引入老师可以通过简单的问题或故事引入主题，激发孩子们的阅读兴趣。
例如，老师可以问孩子们：“你们喜欢听故事吗？今天我们要一起来分享一个有趣的故事。
”2.分享阅读老师可以选择一本适合中班孩子的图书，读给孩子们听。
在读书的过程中，可以适时停下来与孩子们互动，提问他们对故事情节、角色等的理解。
同时，老师可以让孩子们观察图书中的图片或实物，并与他们分享相关的知识。
3.语言表达在分享阅读结束后，老师可以引导孩子们用自己的语言表达对故事的理解和感受。
可以采用问答、角色扮演等方式，让孩子们积极参与，提高他们的语言表达能力。
4.扩展活动为了进一步拓展孩子们的知识面，老师可以设计一些与故事相关的扩展活动。
例如，可以组织孩子们参观动物园、植物园等地方，让他们亲身体验故事中的内容。
同时，可以进行手工制作、绘画等活动，让孩子们将故事中的情节进行再创作。
5.总结活动结束时，老师可以与孩子们一起回顾分享阅读的内容，并对孩子们的表现给予肯定和鼓励。
可以提醒孩子们多读书，多参与分享阅读活动，培养阅读习惯和语言能力。
四、注意事项1.选择适合中班孩子的图书，语言简单易懂，内容生动有趣。
2.在分享阅读的过程中，要注意孩子们的反应，及时调整教学策略。
3.活动结束后，要及时给予孩子们反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣。
通过中班分享阅读教案的实施，可以有效培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，并且通过与孩子们的互动，拓展他们的知识面。
这样的教学活动不仅可以让孩子们在愉快的氛围中学习，还可以为他们的终身学习奠定良好的基础。
分享读书会活动描述
读书会活动描述
活动名称：书香满溢——共享阅读之乐
活动目标：通过聚集志同道合的读书爱好者，共同分享阅读的快乐，提升个人的知识储备，激发思想的火花，拓宽视野。
活动时间：每月最后一个星期六下午2点至4点
活动地点：市图书馆多功能报告厅
活动内容：
主题分享：每次活动设定一个主题，邀请嘉宾或参与者分享相关书籍和心得体会。
书籍交换：参与者可以带上自己愿意交换的书籍，与其他人进行交换，丰富个人书单。
小组讨论：根据主题，参与者分组展开讨论，各抒己见，碰撞思想火花。
互动问答：针对讨论书籍中的问题，进行现场提问，寻求答案或引发更深入的思考。
读书心得交流：每位参与者都有机会分享自己的读书感悟，让更多人了解不同的阅读体验。
现场抽奖：为增加活动的趣味性，设置抽奖环节，奖品包括书籍、阅读相关产品等。
茶歇交流：在活动结束前，提供茶歇时间，让参与者有机会在轻松的氛围中自由交流。
参与对象：对阅读充满热情的各界人士，无论年龄、职业，欢迎加入。
活动效果：通过读书会活动，参与者不仅能够拓宽知识面，还能结识到志同道合的朋友，共同成长。
同时，活动对于提升城市的阅读氛围和推广全民阅读具有积极意义。
总结：读书会活动不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。
在这里，我们共同沐浴书香，共享阅读之乐。
期待每位热爱阅读的参与者加入我们，一同在书海中探寻无尽的知识宝藏。
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课前准备
• 1、在教案中选择问题进行提问（难易适合本班孩子）
• 例：小班：你猜它在想什么？---答不上（太难了）
•
你看它是什么表情？动作？（降低了难度）
• 2、深度讨论（重点、难点问题---教案有提示）
• 帮助孩子理解故事的问题、每个孩子都能发表自己意见的问 题
• 3、背景知识的准备
•
一些简单的规则：如儿童节是哪天？足球比赛、拨河比赛的
子的讲述与书中文字差异大时重复读。 • 5、中大班：重点词汇的仿词仿句练习。
小书阅读的方法
• 1、读：找到特定的一页，老师带读，找出容易错 的地方读，由孩子把自己对书的感觉读出来；
• 2、细节观察： • ①引导幼儿对图画理解有帮助的细节集体进
行讨论； • ②对大书没观察到的、没讨论到的细节进行
讨论； • ③对书中容易忽视的细节玩记忆游戏。 • 3、个别指导幼儿点读或者划读。
一篇文章（50%字不认识）
学阅读的孩子
学识字的孩子
关注整体文章意义 关注单个汉字字形
猜测整篇文章表达的意义
热衷于认读熟悉的汉字 或学习不熟悉的汉字字／30 中国儿童占日本儿童阅读量的 1／40 中国儿童占以色列儿童阅读量的 1／50
以色列犹太人
• 1、财富：人口占全世界＜１‰，财富 • 占全世界＞30%，其中300亿美元以上的财富
教学目标
• 中班：
•
提升阅读能力为主。
• 大班：
•
培养高级思维能力、词汇量、书面语
言的建立。
课时内容
• 第一课时：大书图画阅读 • 第二课时：大书文字阅读及小书阅读 • 第三课时：延伸活动
教案
总则
故事情节 教学目的 知识储备 导入活动的设计参考 提问的设计参考 延伸活动的设计参考
教学步骤
导入 阅读 延伸
选择题一
选择题二
选择题三
答案
选择题一
• 丫丫最有可能居住在哪个地方？ 1、上海市 2、湖南怀化市李家村 3、沈阳市 4、辽宁铁岭市柴河村
返回
选择题二
• 丫丫的钱罐里的钱最可能： 1、丫丫自己捐赠给了贫困山区的孩子 2、丫丫自己买零食花光了 3、姥姥借用了
返回
选择题三
• QQ最没有可能放在哪个地方？ 1、屋门口的桌子上 2、柜子上 3、床上
•
理由：培养幼儿对故事的总结概括能
力
大书图画阅读(第一课时) 注意事项
让孩子充分观察画面 对孩子回答的问题进行积极评价 开放式的提问 由孩子自己发现正确答案 紧扣故事主线 引导失败懂得适时放弃
关于积极评价
• 准确地发现孩子好的地方加以肯定：
• 1、你回答问题的声音真响亮！
• 2、你看到了别人没看到的东西！
• 2、激发孩子的创造力、想象力、思维能力； • 3、激发孩子的口说能力； • 4、便于顺利过渡到文字阅读。
教学实施
• 第一课时：大书图画阅读
• 导入：《陷阱》：比如狼挎的是水果，这是狼爱 吃的吗？
• 阅读：1、用纸挡住文字包括书名；
•
2、引导幼儿预测故事情节的发展（用提
问）
•
3、请幼儿给故事取名字（最后）
中大班：
老师上完大书阅读课后先不发小书给幼儿，由幼儿在家里 靠回忆讲当天的读本故事给家长听，家长有听不明白的及 时发问纠正，并且把幼儿所讲的故事记录下来交给老师保 管。
口述作文老师注意事项
• 1、在图画阅读之后，文字阅读之前布置； • 2、老师定期进行故事分享（可利用课间零
散时间进行），可选特定内容进行；
阅读能力指的是什么？
• 1、阅读的速度：看书的速度 • 2、阅读的深度：能从文字中主动获
取信息的程度 • 3、阅读的迁移：举一反三的能力
孩子的阅读能力对其未来学业和成就的作用
五年级的奥数题
一个班有五十二个学生，期中考试，全班语文 有三十四人考试及格，数学有二十八人及格，英 语有二十一人及格。请问，语文和数学同时不及 格的人数最多可能是多少人？
• 世界的智慧 • 民族的产品 • 民族的智慧 • 世界的品牌
互动分享阅读
基础理论
主要内容
一、阅读 二、早期阅读 三、互动分享
1980年
对阅读 能力的 要求
2010年
2040年
阅读能力的要求
高
阅读能力
2040年 2010年
未来 现在
低
1980年
过去
•蒙台梭利
• 借方 • 贷方
• 中国女排大胜古巴女排 • 中国女排大败古巴女排
巨人中，犹太人所占比例高达75% 2、人才：马克思、爱因斯坦、卓别 林、 海涅、毕加索，牛顿等等遍及各个领域 3、20世纪开始，诺贝尔奖获得者中有50%是 犹太人
美国著名的阅读研究专家吉姆.崔利斯的 阅读定律
• 如果有兴趣读书
•
就读得越多
•
理解力越好
•
知道得越多
•
越聪明、学得更轻松
•
越喜欢读、 成绩越好
孩子的阅读能力对其未来学业和成就的作用
一个班有五十二个学生，期中考试，全班语文
有三十四人考试及格，数学有二十八人及格，英
十八人语文不及格
二十四人数学不及格
语有二十一人及格。请问，语文和数学同时不及
三十一人英语不及格
格的人数最多可能是多少人？
最多可能是十八人
阅读的深度的差异：
丫丫喊“姥姥”
• 一个普通的读者：获取一个信息 • 一个小孩在喊：妈妈的妈妈
阅读能力增强，汉语语感得以培养。
互动分享阅读
授课培训
教学目标
• BB班、小班： • 1、结合其生活经验，培养对阅读的兴趣； • 2、培养阅读的安全感和自信心 • （看得懂，不难，不识字也能读懂）； • 3、预防不良阅读习惯的产生，学习正确的
阅读方法； • 4、逐步感受汉语言文字一字一音一义的语
言特点。
返回
丫丫最有可能居 住在哪个地方？
3、沈阳市
丫丫的钱罐里的钱 最可能：
2、丫丫自己买零 食花光了
丫丫最没有可能放 在哪个地方？
1、屋门口的桌子上
返回
阅读
是一个人依靠脑中的原有知识、主动获取信 息、从文字中建构意义的过程。
识字---机械记忆
阅读---培养的是
理解、 分析、判 断、推理、反思、 质疑等一系列高级 思维活动。
文字阅读
• 2、大书文字阅读及小书阅读（第二课时）
•
①鼓励孩子用简洁的语言描述图画，后展
示当页大书的文字，老师示范带读（点读或划读）
一遍，孩子跟读二遍，注意语气节奏。
•
②小书由孩子自我阅读，需个别辅导，注
意培养孩子对书本的态度、正确翻书习惯、手口
一致读顺文字。
大书文字阅读的注意事项
• 1、手口一致，小班点读但不顿读； • 2、从规律性文字的第二页开始猜文字； • 3、特殊性文字重点朗读，重复读； • 4、容易丢和漏的字要重点读重复读，当孩
• 一个比较优秀的读者：获取二个信息 • 一个小女孩在喊：妈妈的妈妈
• 一个非常优秀的读者：获取三个信息 • 一个北方的小女孩在喊：妈妈的妈妈
小学语文造句
• 一边……一边
• 他一边穿衣服一边脱裤子 • 如果…… • 白开水不如果汁好喝
请把以下四句话用恰当的关联词连接组成一 句话
• 1、张海迪姐姐瘫痪了 • 2、张海迪姐姐顽强地学习 • 3、张海迪姐姐学会了多门外语 • 4、张海迪姐姐学会了针灸
•
2、从封面开始推测之前和后面的情节
（小班的《比赛》）；
• 从结果开始：1、倒述，结果在封面上；
•
2、从第一页开始读，结果（在封
面）最后才展示
• 注意：1、要看完书后再决定怎么上课；
•
2、翻页要停三秒钟让孩子先看好再问
为什么要进行图画阅读？
• 1、帮助孩子理解故事情节，因为图的内涵 远远大于文字；
• 花：
•
奶奶的眼花了
•
小强耍了一个花招
•
我花了二块钱
•
老爷爷的胡子白花花
•
这个人可真花心
•
解放军叔叔的脸上挂了花
识字≠阅读!
•什么是阅读？
丫丫
丫丫听到冰糕的叫卖声，急忙跑到屋里，叫 到：“姥姥，帮我拿QQ！”姥姥赶紧把QQ递 了过来，丫丫拿起QQ在耳朵边摇了摇，亮晶晶 的眼睛瞬间没了光彩，她撅起小嘴，抱着小猪 狠狠地坐在了门口的小凳上……
•
鱼---捕鱼
•
识字---阅读
•
学会---会学
婴
撕书
幼 儿
咬书
的
拍书
早
阅 读
翻书
期
幼 儿
阅 色彩/图画 读
的
阅
读
文字
纯文字
阅 读
自主性
独立
成人阅读与幼儿阅读方式是不同 的
• 成人阅读：根据字形可以独立自主地 完成阅读
• 2-6岁幼儿阅读：需要借助图片、大人 的帮助才能理解文意，要伴随阅读
阅读教学的教学效果：养成正确的文字思维模式
• 如：《贪吃的小熊》中，小熊发现了蜂蜜时的心 情各个孩子有不同的想法，让孩子们分享；
• 3、及时回收口述作文展示。
口述作文家长注意事项
• 1、统一纸张，遮挡文字； • 2、孩子说什么，家长记什么，记录原话； • 3、要有亲子互动（拿手机录下更好）； • 4、三不原则：不帮助、不干涉、不代替；
5、及时交给老师（在图画阅读后文字阅读 前进行）；
• 3、你今天回答问题是先举手的！
• 4、谢谢你的回答，还有不一样的吗？
• 注意：1、具备幽默感；
•
2、不必太刻意。
• 忌：我请不举手的孩子回答问题
口头作文的操作方法