高职化学存在的问题及教学对策
高职化学存在问题及教学对策论文
高职化学存在的问题及教学对策作者简介：施先义（1957-），男，广西贵港人，广西现代职业技术学院资源工程系副教授，主要研究方向为化学类课程教学研究。
基金项目：新世纪广西高等教育教学改革工程项目《高职工业分析与检验专业课程和教学的研究》（编号：2010jgb205）摘要：工业分析与检验是以化学知识为基础的高职专业，针对高职生的化学知识现状和教学存在的问题，在教学对策上要因材施教、兴趣引导、教学创新等途径，真正把高职生培养成既掌握现代技能、又有一定创新能力的有用人才。
关键词：高职化学问题对策中图分类号:g715 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0000-00高等教育的快速发展，为我国的经济发展提供了可靠的人才保障，而高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才为目标，更是高等教育的重要组成部分，对高职生如何培养是新时期高等职业教育工作者面临的新课题。
工业分析与检验专业是以化学知识为基础的高职专业，就目前来说，高考录取的部分高职生化学知识水平普遍不高，为此已有不少学者针对化学教学问题进行了研究[1-7]，本文就高职化学类课程教学对策也作一些探讨。
1 高职生化学现状三类高职院校（这里特指非示范性的地市级办高职院校和民办高职院校）在高考招生录取中一般都存在生源不足的状况，从录取学生的高考成绩来看，这类院校的高职生上二本分数线的基本没有，上三本分数线的不到10%，绝大部分学生是属于高职分数线段和降分录取的学生，成绩普遍较低，化学基础知识不扎实，学习方法和主动性都差人一等，综合素质与本科生比较确实不在一个层次。
2 教学存在的问题及对策2.1 因材施教这里说的“材”包括高职生的接受能力和教材，从以上的分析中知道，高职生的基础知识确实掌握得不够扎实，理解能力上还有欠缺，因此教学内容就必须根据高职生的实际接受能力进行有效的安排。
目前高职高专的化学教材编写远远落后于高等职业教育的发展，近年来确实编写了一批适合高等职业教育的教材，但还有相当一部分的教材仍存在不少问题：高深理论过多，内容样样俱到，部分内容陈旧。
高职院校基础化学教学存在的问题及对策
中国科技经济新闻数据库 教育2015年23期 71高职院校基础化学教学存在的问题及对策王洪碧云南省昭通市财贸学校,云南 昭通 657000摘要：近几年来，随着高职教育的蓬勃发展，化学作为一门基础学科，如何进行高职院校基础化学教学是当前高职院校关注的重要课题。
本文从高职院校化学教学中存在的问题入手，提出了解决高职院校基础化学教学问题的对策，希望为高职院校基础化学教学提供参考。
关键词：基础化学教学；问题；对策 中图分类号：O6-4;G712 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)23-0071-01基础化学是高职高专食品、环保等专业的一门职业基础课，旨在满足专业课程的学习需求，夯实学生的基础知识。
当前，高职院校基础化学教学的现状不容乐观，还存在着诸多亟待解决的问题。
作为基础学科的化学课，它对高职教育有着基础的功能教育任务，对提高与该专业相关的学生素质起着重要的基础作用。
那如何应对当前高职院校基础化学教学中不断出现的困境，创新探索出一条符合时代要求和教育思想要求的且立足和坚持高职化的教育教学特色的应对策略，具有着时代意义、理论和实践意义。
1 高职院校基础化学教学中存在的问题 1.1 高职化学教学认识存在偏差高职化学教学认识存在偏差是高职院校基础化学教学存在的问题之一。
当前，高职院校基础化学教学由于化学教师认识上的偏差，忽视了基础化学教学的重要性在日常教学中，无法发挥基础化学教学的有效性，长期以来片面强调化学教学为专业服务的思想大量存在，如此对基础化学教学的定位模糊，以致在高职教学实践中没有给予化学自身应用的重视。
1.2 实践教学模式单一化学实验教学模式单一，学生所做实验都是照本宣科，一步一步按照老师讲过的实验步骤进行，不能有效提高学生的动脑动手能力，使学生缺乏创新性。
实验设备相对落后，人均资源不足，造成部分学生在实验课上感觉无所事事。
不同课程实训项目设置不合理，造成实验重复进行，引起学生反感，从而降低了学生学习的积极性。
中职院校化学课程现状分析及应对策略
中职院校化学课程现状分析及应对策略随着我国经济的发展和技术的进步，化学技术在许多领域都得到了广泛的应用。
为了适应社会对于现代化学技术人才的需求，中职院校化学课程也逐步发展，但仍存在一些问题。
本文将探讨当前中职院校化学课程的现状以及应对策略。
一、现状1.教学内容单一当前中职院校化学课程的教学内容还是以基础理论和实验技能为主，注重基础知识的传授，但对于实际应用领域的知识掌握相对较少。
2.实践教学不足中职院校化学课程的教学中，实践教学不足是一个常见问题。
这导致学生理论知识虽然掌握得较好，但在实际操作中却容易出现失误。
此外，缺少实践教学也导致学生的实践能力得不到充分的提升。
3.课程设置缺乏个性化随着人才培养目标的多元化，中职院校化学课程设置也应该更加个性化和多样化，但现实情况是，大多数中职院校的化学课程设置还是相对单一，没有考虑到不同专业、不同学生需求的差异。
二、应对策略1.开设新课程中职院校应该根据当地产业的特点和社会的需求，开设与应用领域相关的新课程，比如功能材料制备技术、绿色化学技术等，让学生在校学习的知识更加与实际应用接轨。
中职院校应该加强实践教学环节，提升学生的动手能力和实践能力。
在教学过程中，可以采用模拟实验、工程实践、产学研结合等形式，让学生在实践中更好地掌握理论知识和技能。
4.推行专业化管理中职院校应该根据自身特点和实际需求，推行专业化管理，打造一支有专业素养、丰富经验的教师队伍，让教学质量得到进一步提升。
此外，在学生管理、课程管理、教学评价等方面也应该实行专业化管理，提高中职院校化学课程的运行效率和质量。
总之，中职院校化学课程的发展还存在着一些问题，需要采取有效的应对策略。
通过开设新课程、加强实践教学、个性化课程设置和推行专业化管理等方式，可以提高中职院校化学课程的实用性和针对性，更好地满足社会对优秀化学技术人才的需求。
最新-高职化学教学存在的困境及对策 精品
高职化学教学存在的困境及对策高职院校作为培养技能型人才的重要平台，在进行教学过程中，必须与市场需求相结合，根据市场对人才的需求，培养学生的实践能力。
而化学学科作为典型的应用型学科，在进行化学教学过程中，应当改变传统的教学观念，注重实践能力和创造能力的培养。
一、高职化学教学的困境1教师教学观念与方法不合理。
近年来随着教育观念的不断改善，传统教育对学生的影响逐渐减少，但是，在高职院校的教育中，教学资源和环境还没有得到足够的完善，传统的教育观念依然存在。
在高职院校的化学教学中，依然沿用传统教学手段的教学观念，没有紧跟教育事业发展的脚步。
教学观念和教学方法的不合理，在一定程度上制约高职院校的发展。
2教材与实践安排不合理。
化学学科的学习是比较复杂的，涉及的知识也是比较多的，因为化学自身的特点，教材选择尤为重要，教材的选择可以体现出教师的教学水平和素质。
在高职院校中对化学知识的运用上存在一定的差距。
没有认识到理论与实践相结合的重要性，导致化学教学质量没有得到良好提升。
3对化学教学不够重视。
化学是高职院校教学的基础性学科，在实际教学中并没有得到足够的重视。
高职院校为了培养优秀的人才加强专业性教学环节的应用实践，但是在化学教学中，教师只是对课程的内容进行讲解，缺少对知识的运用，化学学科的地位也逐渐成为辅助学科。
4没有考虑到学生的个体性。
高职院校的学生学习质量不高，对知识的掌握水平差距比较大。
对于高职院校来说大部分的学生学习基础薄弱，没有形成良好的学习习惯，加上化学学科的复杂性，很多学生对化学知识产生抵触情绪。
化学教师在进行教学没有考虑到学生的这种差异性，没有制定有针对性的教学计划和教学方案，导致部分学生无法跟上教学的教学节奏，从而影响学生学习的积极性。
二、高职化学教学中突破教学困境的对策1更新教材丰富教学内容。
教材是学习的基础，是教师进行授课的标准，优秀的教材可以提高教学的质量。
所以，高职化学教师在选取教材时应当在遵循教学大纲的基础上，选择比较贴近学生生活和工作的教材。
中职院校化学课程现状分析及应对策略
中职院校化学课程现状分析及应对策略一、引言近年来，中职院校的化学课程一直备受关注。
化学课程是中职院校教育的重要组成部分，对学生的专业知识和实践能力有着重要的影响。
在当前的现实情况下，中职院校化学课程存在着一些问题，例如师资力量不足、实验条件不完善、课程内容滞后等。
我们有必要对中职院校化学课程的现状进行深入分析，并提出相应的应对策略，以期为中职院校化学课程的改进和发展提供一定的参考。
二、中职院校化学课程现状分析1. 师资力量不足中职院校的化学课程师资力量并不足够，大多数学校的化学教师都是在职教师，其专业背景和实践经验有限。
由于中职院校的教师薪酬水平普遍偏低，并且教师晋升通道不畅，很难吸引更多专业化的教师加入。
这导致了中职院校化学课程在教学质量和教学成效上存在一定的不足。
2. 实验条件不完善化学是一门实验性很强的学科，但是中职院校的实验条件往往不够完善。
受经费和条件限制，许多学校的化学实验室设备落后，无法满足学生的实践需要。
这就导致了学生在实践操作中无法真正理解化学原理和实验技术，严重制约了学生的实践能力培养。
3. 课程内容滞后由于中职院校的化学教学资源相对匮乏，教材更新较慢，导致了课程内容滞后的情况。
很多学校使用的教材还停留在几年前的版本，无法及时反映当前的科学发展和技术进步。
这导致了学生在学习过程中对新知识的获取滞后，无法掌握最新的理论和实践。
三、应对策略1. 提升师资水平中职院校应该加大对化学师资力量的引进和培养力度，吸引更多高素质的化学教师加入，提升教师的专业水平和教学技能。
可以通过制定相关政策，提高教师的薪酬待遇，创造更好的教育环境，激发教师的工作热情，提高教学质量。
2. 加强实验室建设学校应该加大对化学实验室设备的投入和更新力度，提高实验室设备的先进性和实用性，为学生提供更好的实践条件。
可以通过引进先进的化学实验设备和技术，提升实验室的管理水平和安全保障，让学生在实践操作中能够更好地理解和掌握化学知识。
中职化学课堂教学现状的反思及对策
中职化学课堂教学现状的反思及对策当前，中职化学课堂教学在一定程度上存在着一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、师生互动不够等。
为了改善这种状况，我们需要对中职化学课堂教学进行深刻的反思，并提出有效的对策，以提高学生的学习效果和教学质量。
一、教学现状的反思1. 教学方法单一目前中职化学课堂教学中，往往采用的教学方法较为单一，主要以讲授为主，缺乏交互式的教学形式。
学生在被动地接受知识的容易产生困难和厌倦情绪，从而导致学习效果不佳。
2. 学生学习兴趣不高由于化学知识的抽象性和专业性较强，许多中职学生对化学课程缺乏学习的热情，导致学生学习积极性不高，课堂效果不理想。
3. 师生互动不够在中职化学课堂中，师生互动比较少，学生在课堂上很难有机会表达自己的看法并进行讨论，而教师也很难了解学生的学情和学习状态，这就很难针对学生的问题进行教学调整和指导。
二、对策建议为了丰富中职化学课堂的教学形式，我们需要引入多样化的教学方法，如案例教学法、实验探究法、小组合作学习法、游戏化教学等。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆和理解能力。
案例教学法能够将抽象的化学知识联系到实际生活中的案例，使学生更容易理解和接受；实验探究法可以增加学生的亲身体验，提高他们对化学知识的理解和记忆；小组合作学习法和游戏化教学则可以提高学生的参与性和互动性，促进师生之间的交流和互动。
为了增强学生对化学课程的学习兴趣，教师可以结合学生的实际经验和兴趣爱好，设计有趣的教学内容。
化学周边故事、化学知识的趣味小游戏、化学实验展示等，都可以吸引学生的注意力，提高学习积极性。
教师还可以引导学生积极参加各类化学比赛和科技创新活动，培养他们的综合素质和实践技能，进一步激发学生对化学学科的兴趣和热情。
在课堂教学过程中，教师要多与学生进行沟通和交流，鼓励学生表达自己的观点和想法，促进师生之间的互动。
教师可以根据学生的反馈情况，及时调整教学内容和教学方式，满足学生个性化的学习需求。
化学教学中出现的问题及应对策略
化学教学中出现的问题及应对策略2023年，化学教学仍然面临着许多挑战和问题。
这些问题涉及到教学内容、教学方法和教学资源等多个方面。
为了让化学教学更加高效、有趣和有价值，我们需要采取一系列的应对策略。
一、教学内容的问题及应对策略1.教材无法满足学生的需求现代的化学发展迅速，新的化学知识、新的实验技术和新的应用领域层出不穷，然而教材难以跟随高速发展的化学进展更新。
在教学中，教师需要加强科学前沿知识和实践技能的教育，使学生对关键技术和原理有更清晰的认识。
应对策略：教师可以通过设置多种教学形式，如组织学生参加实验、讲授案例等方式来使学生更深入地了解化学的前沿知识。
2.教学内容与学生现实生活脱离化学教学应该和学生的现实生活进行关联，让学生对化学的应用价值有更直观的认识。
但是教材内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活脱离，容易使学生失去兴趣和动力。
应对策略：在授课中，教师应该注重化学知识与学生现实生活的联系，可以通过组织学生参观实验室、工厂、农场等场所来开拓学生的视野，激发学生的兴趣。
二、教学方法的问题及应对策略1.节奏过快，容易让学生掌握不牢在教学中，教师经常会遇到有些学生跟不上节奏的问题。
如果节奏过快，学生难以掌握化学知识的本质，容易产生困惑和挫败感。
应对策略：教师应该根据具体情况调整教学节奏，照顾每个学生的学习能力。
可以通过预习、课后问答等形式来加深学生的学习成果，提高学生学习的效率。
2.教学难以激发学生的兴趣和主动性在许多化学课堂中，学生会发现课堂内容枯燥乏味，学习乏味。
这将影响学生的兴趣和主动性。
应对策略：教师可以通过开展化学实验、游戏等活动提高学生的积极性和兴趣，让学生更愿意参与到教学中。
三、教学资源的问题及应对策略1.教学设备和技术的落后现代化学课程包括基础实验教学和高级实验教学。
然而，由于教学设备和技术落后，学生无法在实验中进行深入的研究和探索。
应对策略：学校可以增加投资，购买更先进的实验教学设备和技术，提高教学效果。
中职化学课堂教学现状的反思及对策
中职化学课堂教学现状的反思及对策1. 引言1.1 现阶段中职化学课堂教学存在的问题当前中职化学课堂教学存在的问题主要体现在重视理论，忽视实践能力培养的倾向。
随着教育观念的转变和社会需求的变化，传统的化学课堂教学模式已经不能满足现代社会对学生的要求。
在当前的中职化学教育中，教师普遍更注重传授理论知识，而忽视学生实践操作能力的培养。
学生缺乏实际操作经验，导致他们在解决实际问题时出现困难，缺乏实际应用能力。
中职化学课堂教学还存在教材内容与实际应用之间的脱节现象。
教材内容过于理论化，缺乏实际案例和应用场景的引导，使学生难以将所学知识应用到实践中。
学生学习兴趣不高，学习动力不足，导致教学效果不佳。
当前中职化学课堂教学存在的问题需要引起足够重视，需要通过改革教学模式和加强实践能力培养，来提高学生的综合素质和实际操作能力。
【2000字】1.2 重视理论，忽视实践能力培养目前很多中职化学课堂的实验教学内容较为简单，缺乏挑战性和实用性。
学生只是简单地跟随教材上的实验步骤进行操作，缺乏独立思考和实践能力的培养。
这种教学模式不能有效激发学生的学习兴趣和潜力，也无法将理论知识与实际操作有机地结合起来。
中职化学课堂教学需要更加注重实践能力的培养。
教师可以通过设计更具挑战性和创新性的实验教学内容，引导学生动手实践、自主探究，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
加强实验设备的更新和维护，提供良好的实验条件，为学生提供更多实践的机会，促进他们全面发展和成长。
【2000字】2. 正文2.1 加强实验教学内容，提升学生实践操作能力加强实验教学内容，提升学生实践操作能力是中职化学课堂教学现状中急需改进的一个方面。
目前，许多中职化学课程主要侧重于理论知识的传授，忽视了实际操作能力的培养，导致学生在实践操作中缺乏经验和技能。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：增加实验教学的时间和频率，让学生有更多的机会参与化学实验，并进行实际操作，从而提升他们的实践操作能力。
中职化学课堂教学现状的反思及对策
中职化学课堂教学现状的反思及对策
随着科学技术的不断发展，化学已经成为中职教育中不可或缺的一门重要课程，对于学生来说，化学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
在中职化学课堂教学中，存在一些问题和不足，需要加以反思和对策，以提高教学质量，培养学生的科学素养和创新能力。
一、现状反思
1.教学内容单一：在中职化学课堂教学中，很多教师只注重传授基础知识，而忽略了实验和应用技能的培养。
导致学生学习兴趣不高，难以真正理解化学知识。
2.教学方法单一：传统的板书和讲解仍然是中职化学教学的主要方式，缺乏互动和启发学生思考的环节。
这种单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和潜力。
3.实验条件有限：由于中职学校的经济条件和实验室设备有限，导致很多学校无法进行丰富多样的实验教学，限制了学生的实践能力和动手能力的培养。
4.学生自主学习能力不强：由于教师对学生的过分呵护和指导，导致学生的自主学习能力不强，缺乏自主思考和解决问题的能力。
二、对策建议
1.拓宽教学内容：中职化学教学应该注重科学素养和技能的培养，教师可以通过教材以外的方式，引导学生了解化学与生活、社会的联系，培养学生对化学的兴趣和好奇心。
2.多元化教学方法：在教学过程中，教师可以运用多种教学方式，如案例教学、问题导入、课堂讨论等，鼓励学生进行自主学习和探究，从而培养其分析问题、解决问题的能力。
中职化学课堂教学需要不断反思和改进，以适应社会的发展和学生的需求。
教师要注重培养学生的科学素养和创新能力，引导学生进行自主学习和探究，从而使学生在化学学科中获得全面发展。
学校和教师要共同努力，为中职化学教育的发展做出更多的贡献。
提高高职化学教育教学质量的几点思考
提高高职化学教育教学质量的几点思考高职化学教育教学质量的提升是一个长期而且复杂的过程，需要教师、学生和学校全方位的参与和努力。
以下是几点针对高职化学教育教学质量提高的思考：一、教师专业素养的提升1. 教师要不断学习和更新化学知识，及时了解最新的科研成果和教学方法。
2. 教师要注重培养自己的实践能力，不仅要有理论知识，还要能够应用到实际问题中。
3. 教师要有扎实的化学基础知识，掌握一定的教学技巧和方法，能够灵活运用不同的教学策略。
二、改进教学方法1. 提倡探究式教学，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，培养学生的实践能力和独立思考能力。
2. 利用信息技术手段，丰富教学内容和形式，通过多媒体、网络等方式让学生更直观地了解化学知识。
3. 鼓励学生参加实地考察和科研项目，增强学生的实践能力和科学素养。
三、优化实验教学1. 提供完善的实验设备和实验条件，确保实验操作的顺利进行。
2. 强化实验安全意识，加强教师对实验操作的指导和监督，确保学生的人身安全和实验结果的准确性。
3. 鼓励学生设计和开展独立的实验项目，提高学生的实验技能和创新能力。
四、加强实践教学环节1. 增加实习和实训的机会，让学生在实际工作环境中学习和实践，提高学生的职业素养和实践能力。
2. 加强与企业的合作，建立实际工作项目，让学生能够参与到实际生产中，加深对化学理论知识的理解和应用。
五、激发学生的学习兴趣和积极性1. 开展多样化的学习活动，如化学实验竞赛、科技创新项目等，让学生通过实践体验快乐学习的乐趣。
2. 倡导学生之间的交流和合作，促进学生之间的互动和学习效果的提升。
3. 给予学生嘉奖和奖励，激发学生的积极性和进取心，鼓励他们更多地参与到学习中。
六、加强教育教学研究与交流1. 建立高效的教育教学研究机构和平台，促进教师和学者之间的交流和合作，共同研究和推进高职化学教育的发展。
2. 注重教育教学研究成果的转化和应用，及时将研究成果推广到实际教学中，提高教学效果和质量。
五年制大专基础化学教学存在的问题与解决措施
五年制大专基础化学教学存在的问题与解决措施问题近年来，五年制大专基础化学教学面临着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.缺乏实验教学：由于师资力量较弱和实验条件不足等原因，许多学生无法获得足够的实验教学，这使得学生在很多方面缺乏实践经验，影响了学习效果。
2.教学内容偏浅：在五年制大专基础化学课程中，学生学习的内容较为基础，但是许多学生由于高中化学基础不够扎实，往往感到教学内容过于轻松，缺乏挑战性。
3.考核评价机制单一：目前，大多数学校采取了传统的期末考试评价机制，这使得学生的学习成绩受到很大的考试因素影响，无法真实反映学生的综合素质。
解决措施面对五年制大专基础化学教学存在的问题，应该采取以下措施，以提升教学质量：1.实验教学改革：学校应该加强实验室建设，扩大实验教学的规模和内容，让学生更多地接触实验，提升实践能力。
同时，学校可以与当地化工企业合作，开展校企合作实践，让学生真正了解实际工作情况。
2.课程深化和拓展：学校应该对五年制大专基础化学的教学内容进行重新调整，加大对一些难点和重点知识的讲解，让学生理解化学知识的本质和原理。
同时，学校可以组织科研课题探究活动，开展化学研究，拓宽学生的研究视野。
3.综合评价机制创新：考试评价仅仅是学生能力的一部分，而综合素质包括很多方面，如学习主动性、课堂表现、作业质量等等。
学校应该改变单一的考试评价体系，加强对学生的多方位评价，通过学生参与课堂讲解、主持学术会议、写作业等多种方式，来评价学生的综合素质。
结束语五年制大专基础化学教学是教育质量提升的重要一环，但其存在的问题不可忽视。
为了提升教学质量，学校需引入先进教学理念和方法，加强实验教学和课程深化，以创新的评价体系全面评价学生。
我们相信，五年制大专基础化学教育会迎来更加美好的未来。
提高高职化学教育教学质量的几点思考
提高高职化学教育教学质量的几点思考随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，高职化学教育的重要性日益凸显。
高职化学教育是培养高素质技能人才的重要途径，其教学质量的提高对培养学生的能力和素质具有重要意义。
当前高职化学教学中还存在着一些问题和挑战，如教学方法单一、实践教学不足、教师队伍结构不合理等。
提高高职化学教学质量，需要对教学内容、教学方法、师资队伍等方面进行全面思考和改进。
本文将从几个关键点出发，对提高高职化学教学质量进行探讨。
一、优化教学内容，强化实践教学高职化学教学内容应与产业需求相适应，紧密结合实际工作岗位的技能要求。
在教学内容设计上，应充分考虑学生的职业发展需求，注重将理论知识与实际应用相结合。
应加强实践教学环节，提高学生的动手能力和实际操作技能。
可以引入项目化教学模式，让学生参与实际项目的研究与开发，培养学生的创新和实践能力。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣高职化学教学可以通过创新教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
传统的课堂教学模式往往单一，容易导致学生的学习倦怠。
可以尝试引入互动式教学、案例教学、小组合作学习等多种教学方法，使教学过程更加生动和具有挑战性。
还可以借助信息技术手段，如多媒体课件、网络教学平台等，丰富教学资源，提高教学效果。
三、建立完善的教师培训体系，提高教师教学水平高职化学教育的教师队伍是教学质量的关键因素。
建立完善的教师培训体系，提高教师的教学水平至关重要。
教师培训不仅应注重理论知识的学习，更要注重实际操作技能的培养。
还可以通过定期举办教学研讨会、观摩课等方式，促进教师间的教学交流与互动，分享教学经验，提高教学水平。
四、加强校企合作，促进产教融合高职化学教学应注重职业素质的培养，而校企合作在这方面起到了关键作用。
学校与企业之间可以开展合作研发、实习实训等形式，让学生能够充分了解企业的需求和运作机制，促进学校教学和企业需求的融合。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，为学生提供更加贴近实际工作的教学内容和实践机会。
提高高职化学教育教学质量的几点思考
提高高职化学教育教学质量的几点思考高职化学教育是现代化学科教育的一个重要组成部分，其目的是为了满足国家的产业发展和高素质人才的培养需求。
当前，高职化学教育存在着一些问题，如师资力量不足、教学手段单一、教学内容陈旧等。
为了提高高职化学教育的教学质量，我们应该重视以下几点：一、加强师资队伍建设教师是教育的核心，对于高职化学教育而言更是如此。
因此，加强高职化学教师的培养和引进工作，拓宽师资来源与途径，提升教师自身素质和教学能力，是提高高职化学教育教学质量的重要保障。
在师资队伍建设方面，可以通过加强教师业务培训、不断提高教师职称等途径来不断加强教师专业素质的提升；同时，针对不同工作年限、学历层次和职称的教师，提供不同形式和层次的培训，进一步增强教师的教育教学能力和创新意识。
二、推动教学手段多样化高职化学教学手段应该多元化，采用多种形式的教学模式，如课堂教学、实验教学、案例教学、在线教学等。
通过多种教学手段的结合，提高学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学目标。
在教学手段多样化方面，可以采用创新性教学模式，例如“课程复合式”、“数字化教学”等，将多种教学手段融合在一起，使学生更好地掌握化学知识和实践技能。
三、更新化学教学内容高职化学教育教学内容应该紧跟时代和产业发展的步伐，及时更新、优化和调整教学内容，重视开展实践教学和课程设计。
在教学内容更新方面，可以对教材进行修订，引进新的教学内容、案例和资料，及时搜集、整理和推广化学新技术、新理论和新进展，让学生了解到最新的学术研究成果和产业应用现状，提高他们的知识储备和实践能力。
四、重视课程设计与实践教学课程设计是高职化学教学的核心环节，通过精心设计的课程，可以更好地引导学生学习，培养他们的实践能力和创新意识。
在课程设计方面，应该结合学生的实际情况和应用需求，注重开展实践性课程和实践教学，加强课程设置和教学管理。
另外，还应该开设一些有针对性的课程，如专业化学课程、学科前沿课程等，不断拓展学生的学科广度和深度。
中职化学课堂教学现状的反思及对策
中职化学课堂教学现状的反思及对策
中职化学课堂教学存在着教师教学理念陈旧的问题。
部分教师仍然沿用传统的教学方法，主要侧重于知识的灌输，忽视了学生思维能力和实践能力的培养。
还存在部分教师缺
乏教学热情、知识水平不够高的问题，导致教学效果不佳。
中职化学课堂教学还存在着评价方式单一的问题。
目前大部分教师在教学中只注重学
生的理论成绩，忽视了学生综合素质的培养。
这种评价方式容易使学生产生应试教育的心态，对学生的全面发展不利。
针对以上问题，应该采取有效的对策来改进中职化学课堂教学。
要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平。
学校应该加强对化学教师的培训和考核，提高他们的教学热情和知
识水平。
要改变教学理念，积极探索符合中职学生特点的教学方法。
教师在教学中应该注重培
养学生的创新意识和实践能力，采用多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生学习的
积极性和主动性。
要丰富教学内容，增加实践环节，提高课堂教学的趣味性。
学校应该配备完善的实验
设备，鼓励教师开展多种形式的实践活动，提高学生的实验技能和动手能力。
要改变评价方式，注重对学生综合素质的培养和评价。
学校可以采用多种形式的评价
方式，不仅考察学生的理论成绩，还可以注重学生的实践能力和创新意识，培养学生的综
合素质。
中职化学课堂教学的现状需要进行深刻的反思，只有通过改革和创新，才能提高中职
化学课堂教学的质量，真正为学生的全面发展和社会的需求做出贡献。
希望各方能够共同
努力，为中职化学课堂教学的改进和提高贡献自己的力量。
高职高专基础化学教学中出现的问题和应对策略
高职高专基础化学教学中出现的问题和应对策略【摘要】在高职高专基础化学教学中，存在着学生基础知识薄弱、实验条件不足、教学内容单一、教学方法不够多样以及缺乏实践操作能力培养等问题。
针对这些问题，应采取加强基础知识巩固、改善实验条件、丰富教学内容、多样化教学方法以及注重实践操作能力培养等策略。
通过这些举措，可以提升学生的学习效果，增强他们的实践能力和创造力，从而更好地适应未来的工作需求和社会发展的要求。
高职高专基础化学教学中的问题和对策，是教育教学改革和提升教学质量的关键所在。
【关键词】高职高专，基础化学，教学问题，应对策略，学生基础知识薄弱，实验条件不足，教学内容单一，教学方法不够多样，实践操作能力培养，基础知识巩固，改善实验条件，丰富教学内容，多样化教学方法，实践操作能力培养。
1. 引言1.1 高职高专基础化学教学中出现的问题和应对策略在高职高专基础化学教学中，常常会出现一些问题，如学生基础知识薄弱、实验条件不足、教学内容单一、教学方法不够多样、以及缺乏实践操作能力培养等。
这些问题影响了学生的学习效果和综合能力的提升，因此有必要采取相应的应对策略来解决这些问题。
在本文中，我们将探讨这些问题的具体表现以及针对性的解决方法，包括加强基础知识巩固、改善实验条件、丰富教学内容、多样化教学方法以及注重实践操作能力培养。
通过对这些问题的深入分析和有效的应对策略，我们可以提高高职高专基础化学教学的质量，促进学生的全面发展和学术能力的提升。
的研究对于提高教学效果和学生学习兴趣具有重要意义，也为教师们提供了改进教学方法的有益启示。
2. 正文2.1 学生基础知识薄弱学生基础知识薄弱是高职高专基础化学教学中常见的问题之一。
由于学生在中学阶段对化学知识的学习程度参差不齐，导致进入高职高专阶段的学生在化学基础方面存在较大差距。
一些学生可能对基本的化学概念和原理不够了解，甚至存在一些基本概念的混淆或错误理解。
针对学生基础知识薄弱的情况，教师们应采取一系列措施来加强学生的基础知识巩固。
新时期高职化学教学问题及对策研究
新时期高职化学教学问题及对策研究新时期背景下，随着社会的不断发展，对应用型人才的需求也越来越大，且对其动手实践能力的要求越来越高而高职院校是为社会输送应用型人才的最重要渠道之一。
高职院校应与时俱进，结合现实需求，在各个环节重视对高职学生动手实践能力的培养，基础课也是不能忽视的部分。
目前，高职院校的很多专业都设置了化学基础课，它是高职院校教育功能实现的重要组成部分。
高职院校需改进化学课的教学方法，采用多重教学手段，使高职学生能做到学以致用，将所学化学知识应用到工作与生活中去，推进新时期高职院校应用型人才的培养进程。
一、高职院校化学教学培养目标的基本原则高职院校的教学目标首先是以理论为基础，其次加强理论结合实际的应用能力，最终培养出具备德智体美全面发展的高技术应用型人才。
在高职院校中，化学是其中的基本课程，它要求学生能够将课堂上学习到的理论知识结合实践，强化学生的实践动手能力，着重培养学生的实践能力，使学生能够将所学的知识应用到实际的生活当中。
这样不仅能够实现高职院校化学教学的培养目标，还能够满足学生的实际需求。
1.在实践教学中，以"体验"为重点高职院校中的化学课程是一项比较特殊的科目，由于在课程内容中有很多的实验，相对于其他理论课程，化学具有很强的实践性。
在化学教学过程中，高职院校应注重以自主"体验"为重点，而不是灌输式的教学方式，使学生在学习过程中掌握技能，在自我体验中加深体会。
2.在学生能力的培养上，以"创新"为特点高职化学这门学科虽然与其他学科有很大的区别，但同时也与其他学科存在内在联系。
此外化学还是一门具有创新性的学科。
学生可通过学习创新实验方案、进行实验以及记录实验结果，并对实验结果进行分析，这些过程不仅能够培养学生的学习能力，更重要的是能够提升学生的素质。
另一方面，在进行实践教学过程中，学生要相互结，正确使用各种实验材料，这样不仅能够培养学生的团队意识和创新能力，还能够增加学生之间的交往，增强学生的责任心等。
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高 等 教 育 的 快 速 发 展 ， 我 国 的 经 济 为
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教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 高 职 生 如 何 培 养 没 有 普 及 应 用 ， 且 目 前 高 职 院 校 基 本 上 多 媒 体 教 学 ， 也 只 是 将 课 本 的 内 容 照 搬 对 况 但 是 新 时 期 高等 职 业 教 育 工作 者 面 临 的新 课 都 没 有 装 备 核 磁 共 振 、 外 光 谱 等 波 谱 分 到 屏幕 而 已 ， 红 师生 缺 少 互 动 ， 果 还 不 如 黑 效
从 录 取 学 生 的 高 考 成 绩 来 看 ， 类 院 校 的 绍 早 已 淘 汰 的 、 这 目前 工 厂 中 不 再 使 用 的 单 的讲 课 ， 有 情 感 的 交 流 ， 师 要将 个人 对 要 教 高 职 生 上 二 本 分 数 线 的基 本 没 有 ， 三 本 盘 天 平 等等 。 上 因此 教 学 内 容 必须 调 整 ， 对 该 门 课 的 情 感 带 到 讲 课 中 ， 学 生 感 到 教 针 让 分 数 线 的不 到 １％， 大 部 分 学生 是 属 于 高 高 职 生 的 基 础 知 识 不 够 牢 固 的 现 实 ， 要 师是 具 有 真 才 实 学 的 ， 生 才 会 跟 着 教 师 Ｏ 绝 需 学 职 分 数 线 段 和 降 分 录 取 的 学 生 ， 绩 普 遍 增 加 基 础课 课 时 量 ， 深 理 论 以 够 用 为 原 学 。 课 要 有 激情 ， 课 实 际 上也 可 以 当作 成 高 讲 讲 增加 实 用 性 方面 的 实 验 ， 重视 技 能 培 养 是 一 场 演 讲 ， 起 伏 ， 一 定 的 幽 默 感 ， 有 有 要 较低 ， 化学 基础 知识 不 扎 实 ， 习方 法 和 主 则 ， 学
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提 倡 采 用 现 代 化 教 学 ， 别 是 多 媒 体 特
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１高职 生化学现状
三 类 高 职 院 校 （ 里 特 指 非 示 范性 的地 进 行 化 学 性 质 检 验 的 中学 教 育 模 式 的 实 干 巴 巴 的文 字 内容 ， 有 动 感 的 制 作 ， 吸 这 要 有 市 级 办 高 职 院 校 和 民 办 高 职 院 校 ） 高 考 验 ； ） 在 （ 目前 电子 天 平 已很 普 及 ， 只有 少 量 ６ 但 招 生 录 取 中一 般 都 存 在 生 源 不 足 的 状 况 ， 引 人的 趣 味 性 ， 可 以 将 真 实 的 工作 环 境 、 也 实 验 教 材 中 作 简 单 介 绍 ， 至 还 有 教 材 介 操 作过 程 等 放 到 屏 幕 上 。 时 要 配 合 生 动 甚 同
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科 教 论 坛
高职化 学存在的 问题 及教学对策 ①
施 先义 冯忠 伟 （ 广西现 代职业 技术 学院 广 西河池 ５ ７ ０ ） ４ ０ ０
摘 要： ， ｉａ 分析 与检验是 以化 学知识 为基础 的禹职专业 ， 针对高职 生的化 学知 识现状和教 学存在 的问题 ， 在教 学对策 上要 因材施教 ． 兴 趣 引导 ． 学创 新 等途径 ， 正把 高职 生培 养成 既掌握 现 代技 能 、 有一 定 创新 能 力的有 用人 才 。 教 真 又 关键 词 ： 化学 问题 对策 高职 中 图分类 号 ： １ Ｇ７ ５ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ３ ７ ５ ２ １ ） １ａ－Ｏ １ － ２ ｌ ７ －９ ９ （ ０ 不 高 ， 为此 材 还 有 用 “ 重量 分析 ” 个 不 符 合 国家 法 定 爱 好 和 水 平 、 校 的 条 件 等 进 行 。 这 学
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