试论美术课程中的故事引入
美术课程中的故事教学与思考
对社会 、 对人 们无益 ， 我们 要它何 用 ？比如 ， 刚才 有 的学 生说道 ： 抬眼看我 ， 脸 立刻沉下 了。 一会 ， 对小女孩说 ： “ 快去 ！叫那个叔叔 ‘ 带 上面 具可 以去抢 银行 ， 可 以吓人 ” ， 这 种不 劳 而获 、 威 吓他 人 不要 画我 了 ！” 小 女孩纳 闷 ， 没动， 老头 又说 ： “ 如果他 画了我 ， 爷
将生 活化 的故事 引用到美 术课 中 ， 学 生会感觉 更真实 、 更 亲
刍一些道理 ， 通 过一些 活动 ， 让这 种道理更 深刻 。如 ， 我在 上《 远 切 ， 听起来更 有吸引力 。如 ， 我在上《 我 的故事》 时， 开始我讲了一 占的呼唤》 时， 有 一堂课要制作 面具 ， 在教 学生制作 了各种 类型 的 个我 自己的故事 ： 我经常去茶馆 画速写 ， 而茶馆 里大多是老年人 ， 即联系到街 上画的碳 精画——遗像 。 面具后 ， 我提 问 ： 面具到底有什么 作用 ？学生非 常活跃 ： 戴 上面具 部分老人对画像有这种观念 ，
关键词 ： 美术课 ； 兴趣 ； 教 学方 式； 故事
但 不管怎样 ， 人 与人之 间应该 与人为善 、 坦诚 相待 ， 摘不 摘 下 面我 就谈谈 以故事 教学的课程实例 ， 共 同探讨 一下关 于这 无形 ，
面的具重要 。
二、 生 活 型
、
哲理型
哲理 型的故事主要是通 过故事与美术作 品相结合 ， 让学生 明
面具可 以保护 眼睛 ， 防毒 面具可 以避免 中毒 ……” 其实， 生活 中 ， 来 了。 当时我 已经把那老头画好 了 ， 我离他们较 近 ， 所 以祖孙俩 的
美术教学的导入方法
美术教学的导入方法美术教学作为一门艺术教育课程，旨在培养学生的审美能力和创造力。
导入方法在美术教学中起着至关重要的作用，它可以激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
本文将探讨几种有效的美术教学导入方法，帮助教师在课堂上更好地教学。
一、故事导入法故事导入法是美术教学中常用的一种导入方法。
教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并与艺术内容相关联。
例如，在教授绘画技巧时，可以讲述一位艺术家的传奇经历，或者通过故事讲解某幅名画的创作背景。
这样的导入方法不仅能够引发学生的好奇心，还能激发他们的艺术探索欲望。
二、展示导入法展示导入法是利用丰富多样的视觉资源来引入美术教学内容。
教师可以展示一些与学习内容相关的艺术品、照片、插画等，让学生通过观察和欣赏作品来产生情感共鸣和思考。
例如，在学习色彩运用时，教师可以展示一些色彩鲜艳的画作，引导学生观察和分析作品中的色彩运用技巧。
展示导入法能够直观地激发学生对美术的兴趣，同时培养他们的观察力和审美能力。
三、情境导入法情境导入法是通过创造一个具体的情境来导入美术教学内容。
教师可以设计一些有趣的情境，让学生在其中体验和感受艺术。
例如，在学习绘画中的透视时，教师可以设置一个虚拟的空间场景，让学生进入其中，观察和绘制场景中的物体，并体验透视原理。
情境导入法可以让学生主动参与其中，增强他们的亲身体验和实践能力，促进学习效果的提高。
四、游戏导入法游戏导入法是通过游戏形式引入美术教学内容，增加学习的趣味性和参与度。
教师可以设计一些与艺术内容相关的游戏，让学生在游戏中进行创作和表达。
例如，在学习素描技巧时，可以组织学生进行速写大赛，通过比赛的形式来提高学生的绘画技巧。
游戏导入法不仅能够激发学生的积极性，还能促进学生之间的合作与交流，营造良好的学习氛围。
五、启发思考法启发思考法是通过提出问题或情境来启发学生思考和探索美术教学内容。
教师可以提出一些开放性的问题，让学生通过自主思考和讨论来寻找答案。
美术课有趣的导入例子
美术课有趣的导入例子全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术课是一门让学生发挥想象力、创造力的课程，也是许多学生喜欢的科目。
为了让学生在美术课上更加投入，教师需要设计有趣的导入活动。
下面就给大家分享一些关于美术课有趣的导入例子。
1. “画出你的梦想”：在课堂开始的时候，教师可以给学生一个主题，让他们画出自己的梦想。
这样的话题可以激发学生的创作欲望，让他们在画中展现自己的独特想法和梦想。
学生们可以想象自己是一位画家、建筑师、设计师等，从而在绘画中体现自己对未来的期许和向往。
2. “画出你的一天”：教师可以把这节课当成时间旅行，让学生尝试用画笔勾勒出自己一天的生活。
从早晨起床到晚上睡觉，学生可以通过绘画来表达自己在一天中的点点滴滴，以及他们的日常生活的习惯和喜好。
3. “用三种颜色画一个故事”：教师提供给学生三种颜色的颜料，要求他们用这三种颜色来绘制一个完整的故事。
这个活动可以帮助学生锻炼色彩运用的能力，同时也可以激发学生的想象力，在有限的条件下发挥自己的创造力。
4. “模仿大师作品”：教师可以选择一些著名的艺术作品，让学生模仿这些作品的风格和技巧。
这样的活动不仅可以让学生了解到不同艺术家的风格和作品，还可以帮助他们提升自己的绘画技能和表现能力。
5. “画出你的情绪”：在这个活动中，教师可以给学生一些情绪词汇，比如开心、难过、愤怒等，让学生选择一个词汇，然后用绘画的方式表达出这种情绪。
通过画出自己的情绪，学生可以更好地了解自己的情感，并找到合适的方式来表达和处理这些情绪。
6. “合作绘画”：教师可以让学生分成小组，每个小组一起合作完成一幅画作。
在这个过程中，学生需要相互协作、沟通和互相理解，在合作中培养团队精神。
最终呈现出的作品也会让学生感受到合作的力量和成就感。
7. “实践中学习”：教师可以选择一些简单的绘画技巧或者艺术主题，让学生在实践中学习。
比如教学生画素描、色彩运用、构图等基本技能，或者教学生绘制静物、风景、人物等主题。
三年级美术上册《画中的故事》教案、教学设计
教学策略：采用讲解、示范、讨论相结合的方式，让学生在实践中学习，提高绘画水平。
3.小组合作，实践创作：组织学生分组进行绘画创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学策略：引导学生相互交流、借鉴，鼓励他们发挥创意，创作出具有故事情节的绘画作品。
6.教学反思，持续改进：教师应在教学过程中不断反思，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
教学策略：教师应关注学生的学习进度、兴趣和需求，及时调整教学内容和方式，确保教学目标的有效实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一幅著名的绘画作品，如《蒙娜丽莎》，引导学生观察并思考画作背后的故事。
三年级美术上册《画中的故事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和理解绘画作品背后的故事，提高学生对美术作品的欣赏和解读能力。
2.培养学生运用线条、形状、色彩等绘画元素，创作具有故事情节的绘画作品。
3.引导学生掌握绘画构图的基本原则，提高画面布局的合理性。
4.培养学生运用不同的绘画技法，如勾勒、渲染、涂抹等，表现故事情节和氛围。
3.小组讨论作业：学生分为小组，针对本次课程的绘画作品进行交流讨论，分享创作心得，互相学习、借鉴。
-作业要求：每个小组成员都要参与讨论，提出自己的观点和建议，共同提高绘画水平。
-完成时间：在课后自行组织讨论，下节课前提交讨论总结。
4.观察作业：鼓励学生关注生活中的美好事物，发现有趣的故事情节，为绘画创作积累素材。
-作业要求：作品尺寸不限，可以使用水彩、蜡笔、彩色铅笔等多种绘画材料。
美术课新颖的导入方法
美术课新颖的导入方法随着教育教学理念的不断发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
在美术课上，如何创造富有创意和活力的导入方法，成为了教师们追求的目标。
本文将介绍几种新颖的美术课导入方法，以激发学生的兴趣和提高他们的创造力。
一、艺术品展示法艺术品展示法是一种引导学生进入艺术世界的有效方法。
教师可以提前选取一些具有代表性的艺术品，如名画、雕塑等，用图片或真实展品的形式展示给学生。
教师可以根据艺术品的内容、形式和艺术家的创作背景等方面进行解读，引导学生观察和感受艺术品所传达的信息和情感。
通过艺术品的展示，学生们可以更加直观地了解艺术的魅力，激发他们对美术的兴趣。
二、情景模拟法情景模拟法是一种通过创造情境来导入艺术课的方法。
教师可以设计一个与课程主题相关的情景，然后通过角色扮演或者小组合作的方式让学生参与其中。
例如，在学习色彩运用的课程中，教师可以创建一个虚拟的绘画工作室，在工作室中，学生扮演艺术家，通过实践和探索来了解色彩的表现力。
这种方法可以激发学生的想象力和创造力，使他们更主动地参与学习过程。
三、故事讲述法故事讲述法是一种通过讲述故事来导入美术课的方法。
教师可以选择一个与课程内容相关的故事，并以讲故事的方式向学生介绍。
教师可以通过语言、肢体语言和情感表达等方式，将故事情节生动地展现出来，激发学生的好奇心和想象力。
通过故事的讲述，学生们可以更好地理解和体验到艺术的内涵和意义，进而产生学习美术的兴趣。
四、素材展示法素材展示法是一种通过展示与课程主题相关的素材来导入美术课的方法。
教师可以搜集一些图片、影片、音乐等素材，与学生一起分享和讨论。
例如，在学习风景画的课程中，教师可以展示一些美丽的风景图片，并让学生表达对这些风景的感受和想象。
通过素材的展示和讨论，学生们可以更加深入地了解与艺术相关的知识，激发他们的学习兴趣和创造力。
总结起来，美术课新颖的导入方法对于激发学生的兴趣和提高他们的创造力具有重要作用。
幼儿画画课故事讲解教案
幼儿画画课故事讲解教案一、故事讲解。
在幼儿画画课上，故事讲解是非常重要的一环节。
通过故事，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和创造力，同时也可以让他们在轻松愉快的氛围中学习绘画技巧。
在选择故事的时候，要考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
故事内容要简单易懂，富有想象力，能够引起幼儿的共鸣。
比如，可以选择一些有关动物、植物或者日常生活的故事，让幼儿在听故事的过程中，可以想象出各种有趣的画面。
在讲解故事的过程中，要注意语速和语调的变化，让故事更加生动有趣。
同时，要和幼儿进行互动，鼓励他们提出自己的想法和看法。
这样可以增强幼儿的参与感，让他们更加愿意去听故事。
二、故事讲解教案。
1. 教案目标。
通过故事讲解，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的绘画兴趣和技巧。
2. 教案内容。
（1）选择一篇适合幼儿的故事，比如《小熊和蜜蜂》。
（2）在课堂上，用生动有趣的语言讲述故事，让幼儿沉浸其中。
（3）在讲解故事的过程中，可以适当加入一些互动环节，比如让幼儿猜测接下来会发生什么，或者让他们描述故事中的画面。
（4）讲解完故事后，可以引导幼儿进行一些相关的绘画活动，比如让他们画出故事中的主人公或者场景。
3. 教案步骤。
（1）引入故事，老师可以用一些引人入胜的语言，引入故事的主题，激发幼儿的好奇心。
（2）讲解故事，老师用生动有趣的语言讲解故事，让幼儿沉浸其中，感受故事的情节和氛围。
（3）互动环节，在讲解故事的过程中，可以适当加入一些互动环节，让幼儿参与其中，增强他们的参与感。
（4）绘画活动，讲解完故事后，可以引导幼儿进行一些相关的绘画活动，让他们用自己的想象力和创造力，画出故事中的主人公或者场景。
4. 教案评估。
通过观察幼儿的绘画作品，可以评估他们对故事的理解程度和绘画技巧。
同时，也可以通过和幼儿的交流，了解他们对故事的感受和想法。
5. 教案总结。
故事讲解是幼儿画画课上非常重要的一环节，通过生动有趣的故事，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的绘画兴趣和技巧。
美术课新颖的导入方法
美术课新颖的导入方法美术课是培养学生创造力和审美能力的重要课程之一，然而，传统的美术导入方法在激发学生兴趣和想象力方面常常显得乏味和沉闷。
因此，本文将介绍一些新颖的美术课导入方法，旨在为教师们提供一些创造性的思路，以提高学生参与度并激发他们对美术的兴趣。
1. 故事导入法故事是引起学生兴趣的有效方式之一。
教师可以用一个精彩的故事来导入美术课，将学生们引入到课程所要涉及的主题中去。
例如，在教授水彩画的课程中，教师可以通过一个关于著名水彩画家的故事来向学生们介绍水彩画的魅力，并激发他们的兴趣。
2. 视频或音频导入法在数字化时代，利用多媒体资源来激发学生兴趣已成为常态。
教师可以选择与美术相关的视频或音频资料，如名画欣赏或艺术家的访谈，并通过观看或听取这些资源来导入美术课。
通过多媒体的视听效果，学生们会更加直观地了解到美术的魅力，激发起他们的学习热情。
3. 艺术品展示导入法将一些美术作品摆放在教室中，或者在投影屏幕上展示一些经典艺术品的图片，并鼓励学生们进行观察和思考。
教师可以引导学生们关注作品中的色彩运用、形状表现等要素，引发他们对美术的思考和探索。
4. 艺术实践导入法让学生们亲自动手进行美术实践是非常有效的导入方法。
教师可以提供一些简单的绘画工具和材料，让学生们在开展正式的教学之前先进行一些简单的创作活动。
通过亲身参与美术创作，学生们会更加主动地投入到课堂中来，对后续的学习更加感兴趣。
5. 游戏化导入法将美术课的导入设计成游戏的形式也是一种有趣的方法。
教师可以设计一些画画比赛、猜拼图、识别艺术品等小游戏，让学生们在游戏中快乐地参与，并逐渐引入到美术课的学习中来。
这样的游戏化导入方法既能激发学生们的兴趣，同时也增加了他们对美术知识的接触和理解。
美术课的导入方法对于学生们对美术的兴趣和学习效果有着至关重要的影响。
采用新颖的导入方法能够激发学生的好奇心和学习积极性，使他们更加投入到美术课程中来。
教师们在教学过程中可以根据实际情况选择适合的导入方法，并通过灵活运用，使学生们在美术课上获得更好的学习体验和成果。
趣味性导入,让小学低年级美术课出彩
趣味性导入,让小学低年级美术课出彩【摘要】在小学低年级美术课中，如何利用趣味性导入呢？可以通过故事情境创设引入美术课，让学生沉浸在角色中。
利用游戏元素增加趣味性，让学生在游戏中学习美术知识。
结合音乐和舞蹈提升课堂活力，让学生在音乐节奏中感受美术的魅力。
利用多媒体技术增添新颖视角，让学生通过视频、图片等多媒体形式感受艺术。
开展实践性项目激发学生创造力，让他们亲身体验美术创作的乐趣。
趣味性导入不仅能激发学生学习兴趣，也可以提升美术课教学效果。
通过这些方法，可以让小学低年级美术课变得更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力。
【关键词】趣味性导入, 小学低年级, 美术课, 生动, 有趣, 故事情境, 游戏元素, 音乐, 舞蹈, 多媒体技术, 实践性项目, 创造力, 学习兴趣, 教学效果.1. 引言1.1 如何利用趣味性导入让小学低年级美术课更加生动有趣？如何利用趣味性导入让小学低年级美术课更加生动有趣？美术课是培养学生审美情感、激发创造力的重要课程之一。
而对于低年级的小学生来说，他们的注意力难以集中，学习兴趣也较为薄弱。
在美术课中利用趣味性导入是非常重要的。
趣味性导入可以吸引学生的注意力，增加他们的参与度，让课堂更加生动有趣。
在这个过程中，教师需要通过各种方式来营造氛围，激发学生的好奇心和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
通过趣味性导入，不仅可以让学生更加喜欢美术课，也可以提升他们的学习效果。
在接下来的将介绍一些具体的方法和技巧，来帮助教师更好地利用趣味性导入，让小学低年级美术课更加生动有趣。
2. 正文2.1 通过故事情境创设引入美术课通过故事情境创设引入美术课是让小学低年级美术课更加生动有趣的重要方法之一。
故事情境可以帮助学生进入一个具有情节和背景设定的艺术世界，引发他们的想象力和好奇心。
在美术课上，老师可以通过讲故事的方式，让学生认识一位艺术家或者一个艺术作品背后的故事。
通过介绍梵高的《星夜》作品背后的故事，引导学生了解梵高的生平经历和他的创作灵感，让学生感受到艺术家的情感和创作动机，激发学生对艺术的兴趣和理解。
生动形象的教案：在美术课上讲述小金鱼的故事
在美术课上让学生们学会观察及绘制生动形象是至关重要的，这对于他们未来的艺术发展具有极大的帮助。
为此，我准备了一节特别的绘画课，讲述小金鱼的故事，并引导学生们完成一副生动形象的小金鱼画作。
我口述小金鱼的故事，让学生们全神贯注的听着，从而获得灵感，准备好充分的绘画素材。
这个故事讲述了一只可爱的小金鱼，它生活在清澈的水中，每天游来游去，在眼睛里闪耀着生命的光芒。
可是，某天小金鱼遭到了池塘里其他鱼类的欺凌，它们嘲笑它身上的美丽鳞片。
小金鱼尽管感到孤独和痛苦，但是它始终保持着勇气和美丽。
随着时间的流逝，其他鱼类慢慢停止了欺凌行为，甚至开始向小金鱼请教如何更好地保持美丽。
最终，小金鱼成功地赢得了其他鱼类的尊重和友谊，它成为别人眼中的明星。
这个让人感动的故事让学生们充满了对于创作的渴望。
接着，我会用一些图像素材来引导学生，例如小金鱼的形状以及鳞片等。
学生们可以将这些素材用于他们的素描练习，从而增强学生对形状、比例和阴影的感知能力。
我将向学生介绍如何制作自己的小金鱼，以及如何为小金鱼选用不同的颜色组合，以表达不同的情感和感受。
例如，柔和的蓝色可以表达小金鱼的平静以及安宁，而鲜艳的红色则可以表达小金鱼的勇气和自信。
在绘画的过程中，我会给予每个学生个性化的帮助，以确保他们能够更好地表达出自己的创意和个性。
我会鼓励学生尝试使用不同的线条和阴影来呈现小金鱼的形状和纹理，让他们在创作中能够更加自由地表达内心想法。
我将会在课程结束时，为学生展示他们所创作的小金鱼，鼓励他们互相欣赏彼此的作品，分享创作过程中的心得和体会。
我相信，这样的绘画课能够在学生们的艺术发展中打下牢固的基础，让他们对于生动形象绘画的成就感更加自信，以此激发他们更好的创作的激情。
趣味性导入,让小学低年级美术课出彩
趣味性导入,让小学低年级美术课出彩在孩子的成长过程中，美术课是非常重要的一门课程。
通过美术课，孩子不仅可以培养自己的审美能力，还可以激发自己的创造力。
对于小学低年级的孩子来说，美术课可能显得有些枯燥和抽象，很难吸引他们的兴趣。
如何通过趣味性的导入让这些小学生在美术课上更加出彩成为了老师们急需解决的问题。
一、通过故事导入在美术课上，老师可以通过讲故事的方式来引入课堂内容。
可以讲述一个有趣的故事，故事中的主人公需要通过画画来解决问题，从而引导孩子们进入课堂氛围。
故事可以是关于画家的故事，也可以是一个发生在童话世界里的小故事，这样可以激发孩子们的好奇心和想象力。
通过故事导入，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中开始美术课，从而更容易吸引他们的注意力。
在美术课上，老师可以设计一些与绘画相关的游戏来引导孩子们进入课堂。
可以设计一个绘画接龙的游戏，每位孩子都要在上一个学生的作品基础上添加自己的创意，并且与前一个画面相连接。
通过这样的游戏，可以激发孩子们的竞争欲望和创造力，让他们更加主动地投入到美术课中来。
老师还可以设计一些与色彩相关的游戏，比如色彩搭配游戏、色彩识别游戏等，通过这些游戏可以帮助孩子们更好地理解色彩的运用和搭配，从而提高他们的审美能力。
在美术课上，老师可以准备一些有趣的实物来引入课堂内容。
可以准备一些有趣的玩具、小装饰品或者生活中的日常用品，让孩子们观察、感受这些实物，并且进行模仿、创造。
通过这样的实物导入，可以激起孩子们的兴趣和好奇心，让他们更加主动地投入到美术创作中来。
实物导入还可以帮助孩子们更好地理解课堂内容，从而提高他们的学习效率。
在美术课上，老师可以通过播放音乐来引入课堂内容。
音乐是一种非常有感染力的艺术形式，通过音乐可以调动孩子们的情绪和创造力，让他们更加愉快地参与到美术创作中来。
可以在课堂开始前播放一些轻快的音乐，或者和孩子们一起跟着音乐的节奏做一些小动作，这样可以让孩子们更容易进入课堂氛围，从而更加投入到美术课中来。
幼儿园美术教学课程故事
幼儿园美术教学课程故事在幼儿园美术教学中，教师们常常采用讲故事的方式来呈现课程内容，让孩子们在情境中学习，激发他们的想象力与创造力。
下面，我将分享一个关于幼儿园美术教学的故事。
这是一个春天的早晨，在一个小区花园里，一只蝴蝶在花间飞舞着。
它飞到一朵小花前，发现这朵小花有些不一样，它是一朵草莓花，长得不是很像普通的小花，它的果实是红色的，散发出诱人的香气。
蝴蝶很开心地停下来，和草莓花交朋友了。
这时，一只蜜蜂飞了过来，发现了草莓花，欣喜地对蝴蝶说：“蝴蝶姐姐，这朵花真好看啊！它看起来好像是草莓花，我闻到它身上散发的香气了，难道它还能结出草莓吗？”蝴蝶笑着回答：“是的，这朵花叫做草莓花，它可以结出草莓哦！”蜜蜂闻言飞到草莓花身边，开始采集蜜粉，为巢穴里的小蜜蜂们准备冬天的食物。
随着时间的流逝，草莓花变成了草莓，小蜜蜂们也收获了满满的蜜糖。
正是因为有这朵草莓花的存在，才能让花园里的生物们度过一个温馨的春天。
通过这个故事，孩子们可以了解到不同植物的特点与生长过程，感受到自然界的美好与和谐。
此外，这个故事还可以引导孩子们观察并感受生活中的美好，培养他们的美感与审美能力，同时激发孩子们的好奇心，让他们深入探究事物的本质。
当然，在幼儿园美术教学中，故事只是一种辅助手段，更重要的是让孩子们通过绘画、手工等方式，将所学到的知识进行表达与创造。
比如，我们可以让孩子们画一幅草莓花的画，或者用纸板、颜料、泡沫等素材，制作出一个可爱的草莓花模型。
这样，既可以锻炼孩子们的手工技能，也可以促进他们对草莓花的深入理解。
总之，幼儿园美术教学需要融入生活，通过情境化的教学方式，让孩子们在游戏中学习、在艺术中成长，培养他们的美感与创造力，让他们愉快地度过每一天。
小学美术《画中的故事》教案
（2）故事情节的表达：学生在创作过程中，难以将故事情节生动、形象地表现在画作中。
突破方法：教师指导学生通过草图构思、讨论交流等方式，提高故事情节的表现力。
（3）文化内涵的挖掘：学生较难理解画作背后的文化内涵，对传统文化的认识有限。
小学美术《画Βιβλιοθήκη 的故事》教案一、教学内容本节课选自小学美术教材四年级上册《画中的故事》章节。内容主要包括：1.引导学生欣赏经典故事画作，如《愚公移山》、《精卫填海》等，了解画中的故事背景及寓意；2.学习运用线条、色彩、构图等基本美术语言，创作具有故事情节的画作；3.通过观察、分析、创作等环节，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。本节课旨在让学生在感受美术作品魅力的同时，提高他们的审美情趣和绘画技巧。
举例：在学习了《精卫填海》的构图技巧后，学生尝试创作一幅以自己喜爱故事为主题的画作，运用线条、色彩等元素表达故事情节。
（3）文化理解与传承：学生了解画作背后的故事及其所蕴含的传统文化，培养文化素养。
举例：通过分析《愚公移山》的故事背景，使学生了解其中所体现的中华民族坚韧不拔的精神品质。
2.教学难点
（1）美术语言的运用：学生难以将所学的线条、色彩、构图等美术语言灵活运用到自己的画作中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事画作的基本概念、美术语言的应用以及其在实际生活中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事画作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作具有故事情节的画作。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《中的红色故事》教案
1.教学重点
-红色在中国传统文化中的象征意义：红色在美术创作中的表现力及其所传达的喜庆、热情、勇敢等情感。
-红色主题美术作品的欣赏：分析红色在剪纸、年画等艺术形式中的运用，理解其艺术价值和文化内涵。
-红色故事与美术创作的结合：通过红色故事激发学生的创作灵感，引导他们将红色融入作品，表达情感和故事。
-色彩搭配与情感表达的融合：学生可能难以将红色与其他色彩搭配，以及如何通过色彩表达特定情感，这需要教师在实践中给予指导。
-红色故事的深入挖掘：学生可能对红色故事的历史背景了解不够，难以将其与美术创作有效结合，教师需要提供详细的背景资料和引导思考。
-创作实践中的技巧掌握：学生可能在实际操作中遇到如何使红色更加鲜明、如何处理红色与其他颜色的过渡等技术问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对红色在中国传统文化中的象征意义非常感兴趣，他们在讨论和创作过程中都表现出了很高的积极性。让我印象深刻的是，当学生们通过实际操作，将红色运用到自己的美术作品中时，他们不仅理解了红色的象征意义，还能够结合红色故事表达自己的情感。
在讲授红色主题美术作品时，我注意到有的学生对于色彩搭配和情感表达的融合有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重引导学生如何将理论知识运用到实践中，通过更多实例分析，帮助他们突破这个难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了红色在中国传统文化中的象征意义、红色美术作品的创作方法以及在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对红色美术创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
幼儿园中班美术课程教案：用童话故事启迪孩子的想象力
幼儿园中班美术课程教案：用童话故事启迪孩子的想象力一、教学目标通过本节课的教学，使幼儿：1.了解童话故事的特点，提高对绘画主题的理解。
2.追溯童话故事源头,提高对文化的理解。
3.通过观察和模仿，提高绘画技巧。
4.培养孩子的想象力和创造力。
二、教学准备1.活动环节：童话故事《仙女下凡》2.课件：童话故事《仙女下凡》的图片3.教师用品：画笔、颜料、画板等4.学生用品：画纸、颜料盒、画笔等三、教学内容1.导入环节教师引入课程的主题，介绍童话故事《仙女下凡》的内容，并让幼儿们观看参考图片，了解该故事的绘画主题和色彩特点。
同时，通过看图片追溯童话故事的源头，提高幼儿对中华文化的理解。
2.学习环节教师在黑板上展示绘画任务，让幼儿们跟随老师的步骤，画出自己的《仙女下凡》。
（1）让幼儿使用铅笔先草画出主要物品轮廓，并在草图基础上进行涂色。
（2）在草图的基础上，引导幼儿在画面中加入细节，如翅膀、衣物等。
（3）老师现场批改作品，给予幼儿指导。
3.展示环节让孩子们在完成作品后，进行展示。
老师评价每一幅画的特点，给出针对性的点评，并让孩子们在评价过程中学习，了解画面构图、色彩搭配和细节刻画等绘画技巧。
四、教学理论基础1.启蒙教育理论幼儿期是儿童人生中最重要的成长阶段，绘画是幼儿语言和思维的承载与媒介。
通过对幼儿进行启蒙教育，培养孩子好奇心和探究精神。
2.儿童思维发展理论儿童处于思维发展的初期，绘画是唯一的表达方式。
通过绘画启发孩子对世界的认知和理解能力以及想象力和创造力。
五、教学方法1.启发式教学法观察分析法是通过对事物观察和分析，由孩子自主思考和创造。
本节课采取观察分析方式，通过图片展示的方式激发孩子对《仙女下凡》的想象和想象力。
2.情境教学法情境教学是通过在某种情境下的体验活动或实践活动，使学生增强对一些知识或技能的初步理解和掌握。
本阶段采取情境教学，让孩子在学习中感受到童话故事带来的冒险、惊喜和好奇，激发孩子的兴趣和好奇心。
故事教案美术
故事教案美术引言：美术作为一门学科，已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
通过学习美术，学生可以培养自己的审美能力、创造力和表达能力。
然而，传统的美术教学方式往往让学生觉得枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，教师们开始尝试将故事与美术相结合，创造出了故事教案美术。
第一部分：故事教案美术的定义和特点1.1 故事教案美术的定义故事教案美术是将故事情节和美术元素相结合，通过讲述故事来引发学生的学习兴趣，激发他们的表达能力和创造力的一种教学方式。
1.2 故事教案美术的特点（1）趣味性：故事教案美术为学生呈现了一个生动有趣的故事情节，在学习美术的过程中增加了乐趣，让学生更加主动积极地参与到学习中。
（2）启发性：故事教案美术通过讲述一个富有情感的故事，激发学生的思考和想象力，帮助他们发现美的价值和意义。
（3）个性化：故事教案美术注重每个学生的个体差异，鼓励他们通过艺术表达展现自己的特点和独特观点。
（4）综合性：故事教案美术不仅注重学生的美术技能培养，还涉及到语文、历史、音乐等多个学科的综合教学。
第二部分：故事教案美术的教学方法和步骤2.1 故事教案美术的教学方法（1）故事引导法：教师通过讲述一个故事，引导学生主动参与到美术学习中，培养学生的观察力和思考能力。
（2）讨论法：通过讨论故事背后的艺术元素和意义，激发学生的创造力和表达能力。
（3）实践体验法：教师通过组织学生进行美术实践活动，让学生亲身体验艺术创作的乐趣和挑战。
2.2 故事教案美术的教学步骤（1）确定故事主题：选择一个与学生相关的、富有情感的故事主题，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。
（2）讲述故事情节：适当引导学生对故事情节进行观察和思考，让他们主动参与到故事中，并理解其中的美术元素。
（3）组织讨论和创作：通过讨论故事中的艺术元素和意义，激发学生的表达能力和创造力，引导他们进行美术作品的创作。
（4）展示和评价作品：鼓励学生展示和分享自己的作品，通过互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和学习。
教案美术初中画故事
教案美术初中画故事一、教学目标1. 让学生了解故事画的基本概念和特点，理解故事画在视觉艺术中的重要性。
2. 培养学生对故事情节的感知能力、表现能力和创造力，提高学生运用绘画语言表达情感、传达思想的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 故事画的基本概念和特点2. 故事画的表现手法和技巧3. 创作故事画的方法和步骤4. 欣赏和分析优秀的故事画作品三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握故事画的基本表现手法和创作步骤，培养学生的绘画能力和创造力。
2. 难点：如何引导学生运用绘画语言表达情感、传达思想，以及如何处理画面中的故事情节和人物关系。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组故事画作品，引导学生关注故事画，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解故事画的基本概念、特点、表现手法和创作步骤。
3. 示范：教师现场演示创作故事画的过程，让学生直观地感受和理解故事画的创作方法。
4. 练习：学生分组进行故事画的创作练习，教师巡回指导，针对学生的作品提出改进意见。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
6. 拓展：引导学生关注生活中的美好事物，鼓励学生运用绘画语言表达自己的情感和思想。
五、教学评价1. 学生对故事画的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生在创作练习中的表现能力和创造力。
3. 学生对优秀故事画作品的欣赏和分析能力。
六、教学资源1. 故事画作品展示：包括古今中外的经典故事画作品，以及当代优秀故事画作品。
2. 绘画材料：如画纸、画笔、水彩、铅笔等。
3. 教学课件：包括故事画的基本概念、特点、表现手法和创作步骤等内容。
七、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和人文素养，引导学生关注生活中的美好事物。
2. 鼓励学生积极参与创作练习，充分展示自己的想象力和创造力。
3. 教师在评价学生的作品时，既要关注学生的绘画技巧，也要关注学生对故事情节的表达和情感的传达。
论“故事教学”在小学美术中的实施策略
论“故事教学”在小学美术中的实施策略发表时间：2016-08-14T15:38:15.800Z 来源：《中小学教育》2016年8月总第250期作者：赵国兴[导读] 美术是实施美育的一门课程，也是培养学生审美意识的关键途径和方法。
甘肃省兰州市城关区耿家庄小学730000摘要：美术是实施美育的一门课程，也是培养学生审美意识的关键途径和方法。
在小学美术课程教学中，主要是激发和培养学生热爱美术知识的兴趣，初步掌握一定的审美能力。
不少教师为优化课堂教学，将故事教学运用到美术教学中，深受小学生的喜爱。
笔者针对故事教学在小学美术教学中的实施进行分析和探讨，并制定一系列科学有效的教学策略。
关键词：故事教学小学美术实施策略在小学美术教学中实施故事教学策略，符合小学生的年龄和心理，教师采用讲故事的方式营造课堂情境，吸引他们的注意力，诱发学习动机，发散思维，从而组织和指导他们参与到美术知识学习活动中。
小学生往往比较喜欢听故事，美术教师运用故事教学，可让课堂氛围变得更加活泼有趣，提高学生的美术创新意识和创造能力，进而促进教学目标的实现。
一、课前精心准备选择故事故事对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，特别是童话故事，在小学美术课程教学中，教师在运用故事教学策略时，需做好课堂准备工作，精心选择故事内容和主题，根据具体的教学目标和教学内容来挑选。
为此，小学美术教师需注重对故事的选择和运用，使其和实际教学需求相符，只有这样，才能有效提升学生学习美术知识的积极性和兴趣。
假如教师选择的故事不恰当，不仅无法提升教学质量，反而还会影响教学活动的正常进行。
例如，在进行《动物的故事》教学时，本节课的主要教学目标是让学生简单了解连环画的知识，并学习如何绘制连环画完整地将动物的故事表现出来。
由于本节课本来就以“故事”为主题，教师可准备个有趣的拟人化动物故事，在课前准备环节，设计好故事教学的流程：讲故事——说故事——猜故事——画故事，仅仅围绕故事，引领小学生将故事转变为有趣的连环画。
幼儿园美术教案中的故事引导与情绪表达
幼儿园美术教案中的故事引导与情绪表达在幼儿园中，美术教育是非常重要的一个教育领域，因为它可以让孩子们在创造中自由地发挥想象力，表达自己的感受和情感。
一种有效的教学方法是通过故事引导孩子们表达情感和想法。
故事不仅可以让孩子们了解世界，增加知识，而且可以引导孩子们表达自己的情感、思想和想象力，时也可以拓展孩子们的情感教育，促进其身心健康的全面发展。
常见的故事引导方法是绘画，通过画画让孩子明白故事中的情感和感受。
在绘画中，孩子可以自由发挥，表达自己的想法和感受。
通过这种方式，孩子可以把内心所想所感通过绘画展现出来，并且在展现过程中慢慢地理解和认知故事中所传递的情感。
比如，在幼儿园中教授孩子绘画一个喜欢的动物，老师可以讲述一则与动物有关的感人故事，给孩子们展示动物的可爱和它们与人类的关系，让孩子们感受到动物与人类之间的联系以及从中获得情感上的享受。
之后，孩子们便可以在画上表达对动物的情感。
同时，绘画本身是一种思考、创造和表达的过程，实现了情感的交流和情感的表达。
除了通过故事进行教学，老师还可以引导幼儿用形象来表达情感。
比如，老师可以用画板上不同颜色的糖果来代表不同的情感，让孩子们选择自己感受到的情感，然后让他们填充代表情感的糖果。
通过这种交互性的方式，孩子们可以更直观地表达自己的情感。
这种方法能够帮助幼儿更好地表达自己的感受，从而帮助他们学会控制和管理自己的情感，增强情感认知能力，并最终成为一个自我控制、自我调适的个体。
另外，老师也可以在绘画中添加一些有趣的游戏化元素，帮助孩子们更好地理解故事中的情感。
比如，在讲述一则感人故事时，老师可以让孩子们画一个故事中出现的动物，并让孩子们在绘画上添加一些有趣的装饰，比如花环，小鸟翅膀等等，让孩子们更好地表达他们对动物的感情。
这种利用绘画来帮助孩子们理解故事情感的游戏化教育方法，不仅可以增强孩子的参与感和表达能力，同时也能够让孩子们更愉快地体验美术教育。
关于幼儿园美术教案中的故事引导与情绪表达，需要注意的是，老师需要做好相应的准备工作，例如选择适合年龄段的故事，准备好帮助孩子们充分表达情感的工具，比如画笔，颜料，调色盘，纸巾等等。
美术故事教案
美术故事教案第一部分：教学目标与教学内容介绍教学目标：1. 了解故事在美术教学中的作用，并理解通过故事来传递美术知识的重要性；2. 掌握教学围绕故事展开的方法和技巧；3. 提高学生对美术的兴趣和创造力。
教学内容：1. 故事的选择：挑选与美术相关的故事，包括艺术家的故事、绘画的故事等；2. 故事讲述：教师通过生动有趣的方式将故事讲给学生听，并引导学生参与讨论；3. 故事绘画：引导学生根据故事内容创作绘画作品，并进行展示和分享。
第二部分：教学步骤与方法步骤一：引入故事教师可以通过举例、提问等方式引入一个与美术相关的故事，激发学生对美术教学的兴趣，并带动课堂氛围。
步骤二：讲述故事教师生动地讲述选定的故事，可以通过表情、手势等方式增加故事的趣味性和互动性，引起学生的兴趣和想象力。
步骤三：引导讨论教师提出与故事相关的问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法，培养其思考和表达能力。
步骤四：创作绘画作品教师根据故事的内容和主题，引导学生创作相关的绘画作品。
可以提供一些基本的绘画技巧和指导，同时鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个性化的创作作品。
步骤五：展示与分享学生完成绘画作品后，教师组织展示与分享环节，让学生倾听和欣赏彼此的作品，并互相交流创作的灵感和感受。
步骤六：总结与评价教师对学生的绘画作品进行总结和评价，肯定学生的努力和成果，并提出进一步的改进和提高的建议。
第三部分：教学评价与反思教学评价：1. 学生参与度：通过学生的参与程度来评价他们对故事和绘画的理解和兴趣程度；2. 绘画作品：评价学生的绘画作品是否与故事相关，是否充分表达了学生的创意和个性；3. 学生表达能力：通过学生的讨论和分享来评价其思考和表达能力的提高情况。
教学反思：教师需要根据学生的实际情况和反馈不断调整教学步骤和方法，使教学更加符合学生的需求和兴趣，提高教学效果。
通过故事教学，我们可以将美术知识与生动有趣的故事相结合，使学生更加主动积极地参与学习，激发他们的创造力和想象力。
故事教案美术
故事教案美术故事教案是一种教学设计工具，帮助教师在课堂上更好地引导学生理解、掌握知识。
而美术是培养学生艺术素养和审美能力的重要学科。
本故事教案将结合美术内容，通过一个有趣的故事，引导学生主动参与学习，提升他们的创造力和想象力。
I. 教学目标通过这个故事教案，学生将能够：1. 了解故事中的主要人物和事件；2. 运用美术知识和技巧，进行创作；3. 培养艺术品鉴能力和审美观。
II. 教学准备1. 故事书籍或绘本，内容与美术相关；2. 美术工具和材料，如画笔、颜料、画布等；3. 班级内已完成的美术作品展示。
III. 教学过程Step 1: 引入故事1. 教师通过提问的方式引导学生回忆、复习之前学过的美术知识，例如颜色的基本分类、线条的种类等。
2. 教师介绍今天要学习的故事，并展示相应的绘本或图片。
Step 2: 了解故事1. 教师与学生一起阅读故事，并讲解关键词汇和难点表达，确保学生能够理解故事的主要内容。
2. 学生可以在阅读过程中提问、思考，并将问题记录在笔记本上。
Step 3: 分组讨论1. 学生分成小组，讨论故事中的人物特点、事件发展等问题，并记录下各自小组的观点。
2. 教师指导学生进行讨论，鼓励他们主动表达自己的看法和想法。
Step 4: 集体分享1. 每个小组派一名代表向全班介绍他们的讨论结果，包括每个小组成员的观点和创意。
2. 教师通过提问和点评的方式引导学生进一步思考和理解故事。
Step 5: 创作发展1. 每个学生可以根据故事中的人物、情节或场景选择一个自己感兴趣的主题。
可以先在草图纸上进行构思和练习。
2. 学生运用所学的美术知识和技巧，使用适当的材料进行绘画创作。
提倡学生发挥想象力和创造力，展示自己的独特风格。
Step 6: 展示与评价1. 学生在完成作品后，把他们的作品美观地展示在教室里。
可以使用画布、相框等装饰方式，使展示更加吸引人。
2. 教师组织学生进行作品欣赏，并进行相互评价。
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试论美术课程中的故事引入
导读：本文试论美术课程中的故事引入，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
试论美术课程中的故事引入
文/张先春
摘要：中学美术课要突破呆板的说教，要激发学生对美术的兴趣，必须寻找适合这一年龄阶段的教学方式与手段。
以故事引入这一教学方式可以让课堂更活跃、更生动。
学生在快乐中学习美术知识，在情感中体会艺术的真谛。
关键词：美术课；兴趣；教学方式；故事引入
时下，美术课作为我国义务教育中素质教育的一个方面，还存在很多问题。
如，课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心；过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的兴趣。
如何上好美术课，成为业内人士研究和探讨的问题。
笔者教学初中美术课多年，在美术课堂中引入一些恰当的故事，使课堂气氛既活跃又生动。
下面，我就谈谈几种类型的故事在美术课中的引入与运用，供大家探讨。
一、幽默型
这种故事首先是激发学生兴趣，即在故事中引学生发笑。
然后让学生在幽默的故事中去思考，在快乐中去学习美术知识。
如，我在上七年级美术上册（湘教版）第一课《你、我、他》时，讲到如何去抓
住人物特征时，开始我就讲了一个亲身经历的故事：“同学们，今天，我乘车来学校上课，经历了一件事。
我在离学校只有五公里（车费1元钱）的一个小站等车，一会儿，来了一辆中巴车，停下，我上了车，坐下。
售票员是个女的，戴了一对大大的耳环，特显眼，头发卷曲且金黄色，涂了口红，画了眉毛，穿的是超短裙。
售票员见我上了车，马上喊了：喂！眼镜儿，买票！作为戴眼镜的我，听了这话心里自然很不舒服。
于是，我极不情愿地掏出了10元钱给她。
售票员收了钱，又忙开了，一边吆喝乘客，一边指点放行李，好像忘了找我钱了。
我想只有等她闲下来后再问。
这时，车里，已经很安静了，可那售票员在那里还是若无其事的样子，好像真的忘了找我钱了，我忍不住了，于是喊道：喂！耳环，补（找）钱！当时，全车的乘客都笑了，只有那个售票员没笑，只用两只溜圆的大眼盯着我，不知是在憎恨我说的话，还是在对自己最先的言语感到愧疚。
当时我心里也在想：你瞪着我干嘛？我还没叫你口红、还没叫你超短裙、还没叫你金毛丝王呢！”故事完了，同学们笑了。
笑过，我做了总结：第一，同学们在生活中该不该像那个售票员那样？结论：要学会尊重别人；第二，故事里哪两个人物特征很明显？结论：耳环，眼镜。
要求：请同学们用绘画的方式把这两个人物表现出来，不一定要画得很标准，但一定要抓住特征。
学生兴致很高，于是都积极、快乐地去画画了。
画好后，请学生到讲台上自己介绍自己的画，再叫其他学生评论……教师再总结、引导……
二、情感型
情感型的故事，通常是通过艺术强烈的感染性，使学生自觉自愿地接受教育。
即：以情感人，以情动人，以情画人。
这方面和学校的德育工作是不同的，学校的德育工作可能往往是干巴巴的道德说教，或者是板着面孔的道德训诫，而美术课的道德教育则不同，必须通过强烈的艺术感染性，让学生自觉地被感动。
如，我在去年初一上的一堂美术公开课：《你、我、他》中的一个分支——“老人面部特征”时，开始引用了一则寓言故事：（二胡乐《江河水》伴奏，语气舒缓）从前，有母子二人，母亲很慈祥，满头白发，一脸沧桑。
儿子整日游手好闲，贪婪成性，儿子索尽了母亲身边所有值钱的东西，还瞪着一双贪婪的眼睛。
母亲看着儿子瞪着两只大大的眼睛，心疼地说：“儿呀，你还需要什么，只要娘能给的。
”儿子说：“娘，我想……我想要你的心。
”母亲二话没说，伸出一只手，从自己的胸膛掏出了一颗血淋淋的心脏……儿子得到了母亲的心，非常高兴，活蹦乱跳地向外跑，（语气加重）可是，一不小心踢到了门槛，把母亲的心重重（语气加重）的摔在了地上，母亲心痛地说：“（语气急促而苍凉）儿啦，小心点儿，可别把娘的心给摔碎了……”故事完了，教室里没有一点声音，只是学生的眼眶潮湿了。
然后，教师叫学生根据刚才讲的故事，把故事中那个母亲的形象用绘画的方式表现出来。
要求：不一定要画得很标准，但要抓住特征。
5分钟过后，请同学到讲台上来，首先谈谈你是怀着怎样的心情去画这幅画的？你抓住了老人的什么特征？于是，5分钟后，学生纷纷走上讲台，谈自己当时画画的心情，有的同情母亲，就联想到自己的母亲；有的憎恨儿子，就联想到自己——
有时是不是也让母亲操碎了心……学生怀着这样的心情去画画，老人的面部特征跃然显现：皱纹多，骨骼突出，头发稀、白……这一堂课的开始，我没有太多的说教，我只是在主持、在引导，把道德性教育与知识性教育相融合，让学生真正做到了以情感人、以情动人、以情画人。
三、名人型
在美术课中，有时，为了让学生记忆更深刻，讲一些名人的故事可能更有权威性。
如，我在讲到美术作品中整体与局部的关系时，讲了罗丹的故事。
罗丹在创作巴尔扎克的时候，据说他在完成巴尔扎克雕像的过程中多次进行了加工修改。
有一次在完成雕像的雏形后，他找来三个学生征求意见，哪知这三个学生都对雕像的那双手赞不绝口，有的赞扬说只有上帝才能创造出这双手，有的赞扬说单凭这双手就可以使罗丹在艺术史上不朽。
罗丹听完后，出乎他们意料之外，抡起斧子砍掉了雕像的这双手，并且告诉学生：“傻子们！这双手太突出了！它们已经有了它们自己的生命，它们已不属于这个雕像的整体了。
所以我不能不把它们砍掉。
记着，而且好好地记着：一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更加重要的。
”的确，为了保持一个艺术作品的整体性，作家可以忍痛割爱，删去某些或许够得上精彩的情节或细节。
而我们呢，更应该如此，希望同学们的那双手不要为某些有碍于整体的细节而被“砍”了。
通过这个故事，学生可能一辈子都记得“整体与局部”和罗丹的故事的关系。
“故事不多，宛如平常一首歌。
”在农村，中学美术课可能很多
学生都喜欢上，因为他们认为那是“玩耍课”，但他们不一定都喜欢听你的课。
美术课中能引入恰当的故事，倒是活跃了课堂，然而，故事的引入也要因师而异、因课而异。
只有深刻理解和吃透教材内容，让故事与教材内容紧密结合，才能上好美术课。
况且，艺术教育作为素质教育的一个方面，它也应该是多种能力的体现。
所以，故事教学也不能滥用，否则就成故事会了，新课程改革必须要和我们的教学实际相结合，方可用活教材。
（作者单位长江师范学院美术学院）感谢阅读，希望能帮助您！。