高中英语语音基础讲解
初高中英语衔接之语音知识
语音知识一、英语字母英语包含26个字母，其中有5个元音字母（a e i o u ）和21个辅音字母。
单词由26个字母组合而成。
二、国际音标英语包含48个国际音标，分为两大类：元音和辅音。
其中20个元音，28个辅音。
发音时声带振动且气流不受发音器官阻挡的是元音，发音时气流收到发音器官的阻挡是辅音。
根据声带是否振动，辅音又分为清辅音（声带不振动）和浊辅音（声带振动）。
1. Phonetic Symbols and Practice2. 深度音标解析（1）[i:]：嘴巴张大，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
上下齿略微分开，可见部分下齿，舌前部可接触所有下齿。
发音组合: ie e ea ee单词举例：f ie ld h e m ea t gr ee n t ea r ea d（2）[i]：嘴巴微张，上下齿略微分开，可见部分上齿，舌尖可接触所有下齿，发音时舌头后缩。
发音组合：i u y e ei ey单词举例：s i t min u te cit y b e gin for ei gn（3）[e]：嘴唇略微张开，上下齿稍稍分开，上下门牙部分露出。
舌尖轻轻接触下齿龈。
发音组合：a e ea ue ie单词举例：m a ny b e d br ea d g ue st fr ie nd d ea d（4）[æ]：嘴巴张大，上下齿分开，且上下齿前端部分露出。
舌尖接触到下齿龈后部，双唇向两旁伸成扁平形。
发音组合：a ai单词举例：b a g pl a it p a ck pl a n a pple m a d m a rry（5）[ә:]：嘴唇合拢，成小椭圆形。
上下齿分开，但不露出。
舌头位于口腔中央。
发音组合：or ir er ear ur our单词举例：w or d g ir l p er son l ear n f ur j our nal（6）[ә]：舌身放平，舌中部略微隆起，双唇扁平。
发音组合：a o u ar er our ur oar or单词举例：a rrive c o rrect s u pport doll ar wat erhon our s ur prise cupb oar d act or（7）[ʌ]：嘴巴张开，下嘴唇略低。
《英语语音》课程教学教案
《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语选修8，第一单元。
本节课主要讲解英语元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象。
具体内容包括：1. 元音发音：长元音 /i:, e, ə, a:/ 和短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/的发音方法及区别。
2. 辅音发音：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/ 和浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/ 的发音方法及区别。
3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
二、教学目标1. 学生能够正确发音元音和辅音，掌握发音规则。
2. 学生能够识别并正确发音连读和弱读现象。
3. 学生能够在实际语境中运用所学的语音知识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：元音和辅音的发音规则，连读、弱读等语音现象的识别和应用。
难点：连读、弱读在实际语境中的运用，以及发音时的口型和舌位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段英语对话，让学生注意到的语音现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象，示例讲解，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习：学生跟读课文，模仿发音，教师逐一纠正发音错误。
4. 应用：学生分组进行角色扮演，运用所学的语音知识进行对话，教师巡回指导。
六、板书设计1. 元音发音规则：长元音 /i:, e, ə, a:/短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/2. 辅音发音规则：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 模仿课本对话，注意连读、弱读的发音。
(2) 找出身边的英语语音例子，分析其发音规则。
英语语音知识(课堂PPT)
横线上。 hair deer tiger China
30
31
[ei] 发这个音的字母和字母组合a ai ay a: cake make name game snake gate lazy ai: rain train wait ay:day May play today way
z?uz?m???sist??pikt???dres?tsdi?we?107book1unit1friendship黑体单词短语1081beconcernedabouthappenoneafteranotherexperiencesomethinggothroughgettiredaddup110feelingdisturbedgetwellfromillnesssetdown111sufferfrombecomequietafternervousactivityputdailythingslikeclothessuitcasebeforehavegotstayingclosetakepartgetalonganylongerlove114单元音元音20个表二115trts辅音28个表三116高中英语必修1词汇表新课标人教版unitsurvey?s?
ay:Sunday Saturday Friday 根据发音规则，圈出每组中元音字母发音不相同
的单词。 hand twenty big see
10
[e] 1.舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比∕І∕低。 2.双唇成扁平型，但比发∕І∕时张大些，上下齿 间可容一个食指。 3.短元音，发音时声带振动，一定要发得急 促，不要拖泥带水。
根据发音规则，找出每组中发[Λ]的单词。 hear cup bed air
初高中英语衔接课程讲义：第二章--语音基本知识
第二章语音基本知识一、26个英文字母及发音音标A a ［eI］B b [bi：]C c [si:]D d [di:］E e [i:]F f [ef］G g [dʒi：］H h ［eitʃ］I i [aI］J j [dʒeI］K k [keI] L l ［el]M m ［em］N n ［en] O o [əʊ] P p [pi：]Q q ［kju：］R r [ɑ：］S s ［es］T t ［ti：]U u [ju:] V v ［vi:] W w [′d∧blju：] X x [eks]Y y [waI] Z z [zi:][zed］从以上我们可以看出,英语字母中有一些含有共同的元音音素，比如:1）含元音音素［eI]字母: Aa Hh Jj Kk音标: ［eI］［eitʃ］[dʒeI] [keI］2)含元音音素[i：］字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv音标：[bi：] [si：］[di：] ［i：] ［dʒi：] ［pi:] [ti:］[vi:] 3）含元音音素［e]字母: Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz音标：[ef］[el］［em］[en] ［es] ［eks］[zed]4）含元音音素［ju:］字母：Uu Qq Ww音标：［ju:］［kju:] ［`d∧blju:]5）含元音音素［aI］字母：Ii Yy音标: ［aI］[w aI］二、英语音标英语音标一共有48个，具体如下：元音12个单元音长元音[i：] ［З：] ［ɔ：］［u:］［ɑ：］短元音［e] ［ɒ］[ʊ］[ə] [І] ［æ] ［Λ]8个双元音［aI ］ [eI] [ɔI] [əʊ］ [I ə] [e ə］ [ʊə］ ［a ʊ] 辅音10对 清辅音［p ］ [t ］ ［k] ［f] ［s ］ ［θ］ [∫］ [t ʃ] ［tr] ［ts] 浊辅音［b] [d ］ ［g] ［v ］ ［z] [ð] ［ʒ］ [d ʒ] ［dr ］ ［dz] ［m ］ ［n] [ŋ］3个似拼音 [h] [r ］ ［l ］ 2个半元音 [w ］ ［j] 新旧英语国际音标对照表最近几年，英语新教材中，逐渐使用了新式音标。
高中英语口语表达中的语音语调技巧
高中英语口语表达中的语音语调技巧在高中英语学习中，除了学习词汇和语法，掌握良好的口语表达也是非常重要的。
而语音和语调是影响口语表达的关键因素之一。
下面将介绍一些在高中英语口语中使用的语音语调技巧，帮助学生提高口语表达的准确性和流利度。
1. 语音技巧1.1 发音准确发音准确是良好口语表达的基础。
学生应该注意练习英语中的不同音素，特别是一些汉语中不存在的音素。
例如，英语中的/θ/ 和 /ð/ 音在汉语中没有对应的发音，所以学生需要特别注意这两个音的发音。
此外，学生还应该注意英语中的重音和轻音，正确地区分单词的发音。
1.2 连读和弱读在英语中，连读和弱读是非常常见的现象。
连读是指在两个词之间的辅音和元音之间没有明显的停顿，而是连在一起发音。
例如，“I am”在连读时会发音为/aɪəm/，而不是分开发音。
弱读是指在一些词中，元音发音会变得非常弱，几乎听不到。
例如，冠词“a”在句子中的发音通常会变成 /ə/。
学生应该注意练习这些连读和弱读的发音规律，以提高口语的自然度。
2. 语调技巧2.1 语调的上升和下降语调是指语言中声调的变化。
在英语口语中，语调的上升和下降对于表达意思的准确性非常重要。
例如，当我们用疑问句询问某个事实时，语调通常会上升。
而当我们用陈述句陈述一个事实时，语调通常会下降。
学生应该注意练习这些语调的变化，以便在表达意思时能够准确地传达自己的意图。
2.2 强调和缩读在口语表达中，强调和缩读也是非常常见的语调技巧。
强调是指在句子中特别强调某个词或短语，以突出其重要性。
例如，“I didn't say he stole the money”中的强调词是“he”，可以通过发音的力度和语调的变化来强调这个词。
缩读是指在口语中一些词的发音会变得非常弱，几乎听不到。
例如，“going to”通常会缩读为 /ɡənə/。
学生应该注意练习这些强调和缩读的技巧，以提高口语表达的自然度和流利度。
高中英语语音课教案模板
---一、课程信息课程名称：高中英语语音授课对象：高一年级课时安排：2课时教学目标：知识目标：掌握元音、辅音、连读、弱读等语音知识，了解语音在句子中的作用。
能力目标：提高学生的英语口语表达能力，增强听力理解能力。
情感目标：激发学生学习英语语音的兴趣，培养学生良好的语音语调。
二、教学内容第一课时：元音发音：/i/、/ɪ/、/ɑ/、/ɔ/、/u/、/ʊ/辅音发音：/b/、/d/、/f/、/ɡ/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/z/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/连读和弱读第二课时：句子重音和语调语音练习和活动三、教学过程第一课时1. 导入：播放一段英语歌曲，引导学生关注语音和语调。
提问：你们平时是如何学习英语语音的？引出本节课的主题：英语语音知识。
2. 新课讲解：元音发音：通过图片、口型示范、录音等方式，讲解元音的发音方法。
辅音发音：通过图片、口型示范、录音等方式，讲解辅音的发音方法。
连读和弱读：通过例句、录音等方式，讲解连读和弱读的规则。
3. 语音练习：学生跟读练习：跟读老师播放的录音，注意发音的准确性。
小组练习：分组进行语音练习，互相纠正发音错误。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
布置课后作业，要求学生练习发音。
第二课时1. 复习：复习上节课所学内容，检查学生的学习情况。
2. 新课讲解：句子重音：通过例句、录音等方式，讲解句子重音的规则。
语调：通过例句、录音等方式，讲解语调的规则。
3. 语音练习：学生跟读练习：跟读老师播放的录音，注意句子重音和语调。
小组练习：分组进行语音练习，互相纠正发音错误。
4. 语音活动：语音游戏：通过游戏形式，提高学生的语音语调感知能力。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习语音和语调。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
布置课后作业，要求学生练习语音和语调。
四、教学评价课堂表现：观察学生的参与度、积极性等。
初高中英语衔接语音知识 单元音(12个)讲义
初高中衔接语音知识——单元音I.Teaching aims:1.Knowledge aim：Students can master the pronunciation rule and learn how to spell the words by themselves.2.Ability aim:Students can enrich their expressions and learn the importance of using proper pronunciation rule.3.Emotion aim:Students will improve their confidence about learning English.II.Teaching key and difficult points:1.Teaching key point: Students can master the usage of thePronunciation rule.2.Teaching difficult: Students can feely use the pronunciation in dailylife.III.Presentation巧记口诀：开着c ar[ka:](汽车)，向着st ar[sta:](星星)，路途f ar[fa:](遥远的)。
：嘴扁平，上下齿分开，舌身放平舌尖抵下齿背，舌中部稍抬，类似汉字“额”发长音。
dirt[d3:t]（泥土）。
4. [i]【发音技巧】：嘴向两边张开，舌尖抵下齿，类似汉字“衣”发长音。
sl ee p[sl i:p](睡着)。
5.[u:] [发音技巧]：嘴形小而圆，微外突，舌后缩，类似汉字“呜”发长音。
)。
二．短元音（7个）巧记口诀举着gun[gΛn] (枪)，向着sun[sΛn](太阳),不停run[rΛn](跑)。
巧记口诀：一个driver['draivə(r)] (司机) ，掉进river ['rivə(r)]，生命over['əuvə(r)](结束)。
高中教资英语语音知识
高中教资英语语音知识
本文将介绍高中教资英语语音知识，包括英语音标、音节、重音和连读等方面的内容。
第一部分：英语音标
英语音标是表示英语音素的符号，是学习英语语音的基础。
英语音标分为元音和辅音两类，其中元音有单元音和双元音之分，辅音则有浊音和清音之分。
学习英语语音时需要掌握并熟练掌握各个音标的发音。
第二部分：音节
音节是构成词语的基本单位，是指发音上的一个小部分。
英语中的音节有开音节和闭音节之分，其中开音节是以元音或元音加辅音结尾的音节，闭音节是以辅音或辅音加元音结尾的音节。
在学习英语语音时，需要了解并熟练掌握各种音节的发音。
第三部分：重音
重音是指在一个词中，音量和音调相对较强的部分。
在英语中，重音的位置对于词义的理解和表达非常重要。
在学习英语语音时，需要了解并熟练掌握英语中各种重音的规律和发音方法。
第四部分：连读
连读是指相邻的两个音节在发音上连接在一起，形成一个整体。
在英语中，连读是一种常见的语音现象，也是流利口语的重要要素之一。
在学习英语语音时，需要了解并熟练掌握英语中各种连读的形式和规律。
以上是本文介绍的高中教资英语语音知识，包括英语音标、音节、重音和连读等方面的内容。
学习英语语音是学习英语的基础，希望本文能够对大家有所帮助。
高中英语语音知识与发音技巧
高中英语语音知识与发音技巧1、有关语音的概念1) 字母：语言的书写形式。
元音字母a，e，i(y)，o，u2) 音标：词的语音形式。
3) 音素：音的最小的单位。
英语中有48音素。
4) 音节：由元音和辅音构成的发音单位。
ap｀ple，stu｀dent，tea｀cher，un｀der｀stand5) 元音：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。
英语中有20个元音6) 辅音：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。
英语中有28个辅音7) 开音节：a) 辅音+元音+辅音+e name bike home due;b) 辅音+元音 he，go，hi8) 闭音节：a) 辅音+元音+辅音 bad，bed，sit，hot，cup;b)元音+辅音it9) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。
2、元音：1) [i:] sea，he，see，piece，ceiling2) [i] sit，build，miss，myth3) [e] bed，desk，head4) [æ] bad，land，bank，stamp5) [a:] car，fast，class，plant，calm，aunt6) [ɔ] hot，want7) [ɔ:] door，more，sport，ball，warm，author，court，bought，caught8) [u:] good，who，blue，soup9) [u] look，put，women，could10) [Λ] cup，come，blood，rough11) [ә:] girl，work，serve，nurse12) [ә] cadre，ago，forget，polite，dollar，doctor，famous，Saturday13) [ei] cake，they，play，eight，great14) [ai] bike，die，neither，light，try，find，height，eye15) [әu] phone，cold，boat，soul，grow16) [au] house，town17) [ɔi] boy，oil18) [iә] dear，idea，deer，here，fierce19) [εә] pear，care，there，fair20) [uә] tour，poor3、容易混淆的元音1) [e] [æ] bed bad; men，man; pen，pan; lend land2) [i:] [ei] real rail; greet，great; mean，main; read raid3) [e] [AI] bet bite; red write; said side，head，hide4) [au] [ɔ:] house horse; loud lord; south sauce; now nor; count corn; cloud clause5) [au] [Λ] found fond; gown gone; down don4、辅音1) [p] pen2) [b] bed，comb3) [t] tell4) [d]，day，played，wanted5) [k] cold，sky，quick，school，back，accept，box6) [g] big，go，guess，language7) [m] man8) [n] nine，knife，autumn9) [η] bank，uncle，English，sing10) [l] land，world11) [r] read，write12) [f] five，cough，laugh13) [v] voice，of14) [θ] think15) [ð] this，bathe16) [s] sit，miss，science，case，scarf17) [z] zoo，close18) [∫] sure，she，social，nation19) [/] pleasure20) [h] hot，who，hour21) [w] wall，what，answer22) [j] yes23) [t∫] child，teach，catch24) [d/] joke，bridge25) [ts] boats26) [dz] goods27) [tr] tree28) [dr] dream5、容易混淆的辅音1) [v] [w] vet wet; vest west; vine wine; very well2) [s] [θ] sink think; sort thought; miss myth; mass math3) [z] [ð] closing clothing; breeze breathe; bays bathes4) [n] [η] thin thing; sin sing; ban bang win wing; ran rang 6、读音规则（4）-r音节元音字组在重读音节中的读音（6）元音字组在重读音节中的读音（8）非重读音节中元音字组和字群的读音复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。
高中英语学习材料语音课知识点梳理
高中英语学习材料语音课知识点梳理1. 音标与发音
- 研究音标的重要性
- 英语音标的分类和规则
- 发音准确性的培养方法
- 常见发音错误的纠正方法
2. 音节与重读
- 什么是音节
- 如何划分英文单词的音节
- 重读音节与非重读音节的区别
- 对重读音节的正确发音和强调
3. 连读与弱读
- 连读现象的产生原因
- 连读规则与例子
- 弱读的定义和特点
- 弱读现象对语音流利度的影响
4. 语调与语速
- 语调的作用和重要性
- 常见的语调模式和意义
- 语速对语音理解的影响
- 如何调整语调和语速提升口语表达能力5. 声调与语气
- 声调的定义和分类
- 声调在不同句型和语境中的运用
- 语气的表达方式和意义
- 如何根据语气调整语音表达
6. 发音技巧与训练方法
- 各个音素的发音技巧
- 常见的发音问题及其矫正方法
- 语音训练的有效方法和技巧
- 利用多媒体研究材料加强发音训练
以上是关于高中英语学习中语音课的知识点梳理。
通过掌握这
些知识，学生可以更好地理解和运用英语语音，提升口语表达能力，增强听力理解能力。
在学习过程中，要注重练习和反馈，不断改进
自己的发音技巧和语音表达能力。
高中英语学科标准语音课知识点梳理
高中英语学科标准语音课知识点梳理一、英语语音基础知识1. 音素与音节- 音素是最小的语音单位，能够区分词义。
- 音节是由一个或多个音素组成的，是语音的基本组成单位。
2. 音标- 音标是表示语音的符号，用来记录声音的发音及特点。
- 常见的音标有国际音标及汉语拼音音标。
3. 发音器官- 发音器官包括舌、唇、牙齿、喉等，它们在发音时起到关键作用。
二、英语语音的基本要素1. 元音- 元音是最基本的音段，没有阻碍气流的发声部分。
- 常见的元音有长元音和短元音。
2. 辅音- 辅音与元音相结合，有阻碍气流的发声部分。
- 常见的辅音有清辅音和浊辅音。
3. 重读- 重读是在发音中给予某音节更大的音量和时间。
- 重读在英语句子中起到区分词义和句意的作用。
三、英语语音规则与技巧1. 连音- 连音是指相邻的两个词在连读时，发音相连的一种现象。
- 常见的连音有连读连写、弱读和浊化等。
2. 弱重音- 弱重音是在词汇、短语或句子中，发音不重的音节。
- 弱重音的准确掌握有助于平衡语音节奏和提高口语表达。
3. 元音转换- 元音转换是指在某些情况下，元音的发音会发生改变。
- 常见的元音转换规则有复合元音、双元音和元音的变位等。
四、英语语音问题与解决方法1. 母语干扰- 母语干扰是指学生在研究英语语音时，受到母语语音系统的影响。
- 可以通过多听多模仿、与外国人交流等方式解决母语干扰问题。
2. 声调错误- 声调错误是指学生在发音时没有正确使用英语的声调。
- 可以通过模仿、练和录音等方式纠正声调错误。
以上是高中英语学科标准语音课知识点的梳理，希望对您有所帮助。
如何进行高中英语语音语调训练
如何进行高中英语语音语调训练高中学生英语语音语调训练的重要性英语语言中，语音语调是交际中必不可少的一部分，学生需要具备良好的语音语调来与外国人沟通。
而高中英语学生是处于英语语音语调训练的关键时期，因此如何进行高中英语语音语调训练是非常重要的问题。
高中英语学生英语语音语调训练的难点许多高中学生学英语时可能将重点放在了单词的记忆上，而忽略了英语语音语调的训练。
而英语语音语调是一项比较难以掌握的技巧，高中学生需要克服以下难点：1.英语语音语调的基本原理与中文有所不同，需要学生进行全方位地掌握。
2.英语语音语调的音域比中文更为广泛，需要学生定期进行练习和拓展。
3.高中英语学生通常在掌握基础语音语调后，难以进一步提高自己的英语语音语调，需要进行专业的训练和指导。
如何进行高中英语语音语调训练高中英语学生进行英语语音语调训练时，需要注意以下几点：1.注意听在进行英语语音语调训练时，学生需要充分的了解目标语言的发音规律，在听的过程中多加注意。
可以通过听英语广播、电视、听力课程等方式，来提高自己的听力水平，同时也能够提高语音语调。
2.准确发音英语语音语调的发音需要准确地掌握每个单词的读音和音调，这是基础中的基础。
学生可以通过大量的练习和对照标准音频进行模仿。
3.练好英语语音语调的基础技巧训练英语语音语调需要学生具备一定的基础技巧，在掌握基础技巧的基础上，通过不断地练习才能掌握更高级的技巧。
学生可以通过大量的练习、参加英语角、参与英语演讲等方式来提高自己英语语音语调的技巧。
4.请英语外教进行训练训练英语语音语调难度比较大，学生可以请英语外教进行专业的训练和指导。
外教的指导可以帮助学生快速提高英语语音语调水平，同时也可以有效提高学生的英语运用能力。
结语高中英语语音语调的训练需要进行长期的积累和练习，学生需要在这一过程中坚持不懈。
只有通过不断的练习和探索才能够掌握英语语音语调的技巧，让自己的英语口语水平不断提升。
高中英语中的语音与发音练习
高中英语中的语音与发音练习在高中英语学习中，语音与发音是至关重要的一环。
正确的语音和发音不仅有助于我们更准确地理解和表达英语，还能增强我们的语言自信，提升英语交流的效果。
然而，很多同学在这方面存在不足，导致在听力、口语等方面遇到困难。
那么，如何有效地进行高中英语中的语音与发音练习呢？首先，我们要明白语音和发音的重要性。
良好的语音和发音能够让我们在听力测试中更轻松地辨别单词和句子，准确理解所听到的内容。
在口语表达方面，清晰准确的发音能让他人更容易理解我们的意思，避免因发音错误而产生误解。
同时，标准的语音和发音也有助于培养英语语感，提高英语学习的整体效率。
接下来，我们要了解高中英语语音和发音的基本要素。
元音和辅音是构成英语单词发音的基础。
元音包括长元音、短元音等，辅音则有清辅音、浊辅音之分。
掌握这些元音和辅音的正确发音方法是语音与发音练习的关键。
例如，元音／i:／和／ɪ/ 的发音，前者是长音，发音时嘴角向两边拉伸，后者是短音，发音较为短促。
辅音／p/ 和／b/，前者是清辅音，发音时声带不振动，后者是浊辅音，发音时声带振动。
在练习元音和辅音时，可以通过模仿标准的英语发音来进行。
我们可以听英语原声材料，如英语电影、电视剧、广播等，仔细倾听其中的发音，并尝试模仿。
同时，也可以使用一些专门的语音教材，里面通常会有详细的发音口型和舌位的讲解，以及对应的练习。
除了元音和辅音，重音和语调也是语音与发音中不可忽视的部分。
单词的重音位置不同，其含义和词性可能会发生变化。
例如，＇import 作动词时重音在第二音节，作名词时重音在第一音节。
句子的语调则能反映出说话者的情感和意图。
一般来说，陈述句语调较为平稳，疑问句语调上扬。
为了更好地掌握重音和语调，我们可以多进行朗读练习。
选择一些经典的英语文章或句子，标注出其中的重音和语调，然后反复朗读，感受不同重音和语调所带来的变化。
还可以与同学一起进行朗读比赛，互相倾听和纠正，共同提高。
高中英语教资面试语音课干货(全英——九种语音知识与规则)
全英高中教资面试干货-------语音课对于ppp（presentation practice production）的课型，presentation的部分非常重要，要讲好这个部分要靠过硬的语音知识和能力。
所以我们既要掌握语音知识，又要知道具体如何用英语去讲去教,以下为语音课课堂讲课方法以及知识干货：1.双元音（diphthong [ˈdɪfˌθɑŋ]）Definition:What does diphthong mean？First of all, look how they are formed?Look at the phonetic symbol here.it is a combination of two vowel sounds, pronounced within one syllable.How to pronounce it:We start on the A sound(双元音中第一个构成的单音，以A来代表），and finish on the B sound(双元音中第二个构成的单音，以B来代表）. When we pronounce it, we smoothly glide from the first sound to the second sound. Look at my mouth, the shape of my mouth and position of my tongue changed. Repeat after me,please.2.舌侧音（Lateral ['lætərəl]sound）There are two different ways of pronouncing it.There is light lateral sound and dark lateral sound.①When the sound is at the beginning of a word, its usually a light L sound.(ex.learn,literal) How to pronounce the light L sound？We press the tip of your tongue on the upper gum.②When the sound is at the end of a word, its usually a dark L sound.(ex.bottle,uncle)How to pronounce the dark L sound？We raise the back of our tongue, and position of our tongue is lowered.3.连读（Liaison [ˈliːəzɑːn]）What is liaison or what does linking sound mean？Literally, sounds are linked together. Its how you connect words when we speak,so that two words are pronounced together.What are the rules？There are basically three cases.①C+C: link consonant sound to consonant sound(dangerous sport;hot day;thank you)②V+V: link vowel sound to vowel sound(you ever;how interesting)add /w/sound or /j/sound or /r/ sound when we try to connect two vowel sounds.③C+V: link consonant sound to vowel sound(take up,speak up)4.句子内单词的重读（stress）Concept：Some words are emphasized, some of them are not. This is called stress.We pronounce some words louder, longer and at a higher-pitched note when we stress. What are the rules：①We stress content words like adverbs, adjectives, nouns, verbs etc. They are the words that convey meanings.②We do not stress function words like prepositions, linking words, articles, pronouns etc. They are the words that do not convey meanings but perform grammatical functions.③If necessary, we can deliberately stress whatever words we want to make an emphasis.5.单词内音节的重读（stress）When it comes to the word made of two syllables, there are two cases.if its a noun like center, we stress the first syllable /cen/if its a verb like admit, we stress the second syllable /mit/For compound words, there are at least three different kinds of conditions.①compound words consist of two nouns like bookshelfwe stress the first part, book②compound words consist of adjective and past participle like middle-agedwe stress the second part,aged③compound words consist of preposition and verb like outshinewe stress the second part, shineFor words with suffix, there are at least two ways of stressing.We can stress the syllable before the suffix (economic)We can also stress the third syllable from the last syllable (biology)Where we stress depends on different suffix.6.停顿（pause）Concept:There are temporary stops in our speech. We stop for an instant or lengthen the last soundfor an instant to catch a breath or help people organize the sense groups and grasp the message.Rules of pause ：We divide the sentence into different sense groups and make a short pause between sense groups but never during a sense group.(Sense groups are closely connected in terms of meaning and grammar. She is /my favorite student /in class.)Never should we pause at any word within a sense group, because in that way, sense group is broken and cannot form a complete same meaning any more.(bad example: If i was young,i would make a /great effort to get into a prestigious college.7.语调（intonation ）Concept:There are rises and falls in our speech. Our voice goes up and down so that our speech is cadenced. This is what we call intonation.Rules of intonation ：Tell me what sentences are in the rising tone and what sentences are in the falling tone? Then try to classify them into different groups. We will find: ①for general questions, we use rising tone ②for special questions introduced by wh-word(who,what,when,where)andstatements, we use falling tone③for alternative questions ,we first use rising tone and then falling tone +④for tag questions, we first use falling tone and then rising tone +sense group 1 sensegroup 2sense group 3wrong pause Example sentence: alternative question: Which kind of beverage would you like, sparkling water of coffee ？ tag question ：You wouldn ’t leave today ，would you ？8.失去爆破（loss of plosive）Concept:When a word ends with one of the plosive sounds like /p/, /b/ ,/t/ ,/d/, /k/, /g/(plosive consonants),no air is followed by a word beginning with one of those plosive sounds or /m/, /n/.Rules：There is a stop at the end of the first consonant. So, we cannot really hear the plosive sound. We mouth it,which means we move the lips without making a sound.Examples: big bang, sit down, sad time9.音的同化（assimilation）Concept:Assimilation is a phonological process in which two sounds that are different become more alike.Rules：①progressive assimilationthe preceding sound is influencing the following soundwhat’s (s z)②regressive assimilationnewspaper( z s)the following sound is influencing the preceding sound③double assimilation(/wu:d u/ /wu:dʒu/)would。
高中英语语音基础讲义
高中英语语音基础讲义(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--高中英语语音基础讲义基本功训练――英语单词拼读规则总目标：见词能读音，听音能写词。
第一讲元音字母在重读开音节中的读音目标: 1. 知道单词由一个或几个音节组成；知道音节有重读和非重读之分，元音字母在重读音节和非重读音节中按照不同的规律发音。
2．掌握元音字母a, e, i, o, u 在开音节中的读音，一眼看出并立即读出开音节词；3. 掌握发音单一的辅音字母b, d, f, h, j, k, l, m, n, p, r, t, v, w, y, z 在单词中的发音;4. 会拼读5个元音音素[ei], [i:], [ai], [ əu], [u:]; 16个辅音音素[j], [b], [d], [f], [h], [dʒ], [k], [l], [m], [n], [p], [r], [t], [v], [w], [z]一单词的音节英语26个字母中，有5个元音字母：。
（a, e, i, o, u）字母y在其后无元音字母时，充当元音字母，发音与i相同，称为半元音字母。
其余的叫做辅音字母。
辅音字母在单词中发音比较单一，不随音节变化而变化。
所以，读音规则的重点是元音字母的发音规律。
单词由一个或多个音节构成。
音节是以元音为中心的语言单位（[l]或[n]在前后无元音时也能成为音节中心，构成音节）。
一般说来，元音字母发元音，但有时元音字母(如e)不发音，而两个元音字母组合在一起时常常发一个元音（双元音算一个元音），所以，音节的个数以音标中的元音个数．．．．．．．．（含构成音节的．．．．．．．[l]．．．或．[n]．．．）来判断。
单音节词：由一个音节构成的单词。
如big[big], face[feis], teach[ti:t]；双音节词：由两个音节构成的单词。
如china['t ainə], teacher['ti:tə], apple['æpl]；多音节词：由三个或三个以上的音节构成的单词。
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第一讲元音字母在重读开音节中的读音目标: 1. 知道单词由一个或几个音节组成；知道音节有重读和非重读之分，元音字母在重读音节和非重读音节中按照不同的规律发音。
2．掌握元音字母a, e, i, o, u 在开音节中的读音，一眼看出并立即读出开音节词；3. 掌握发音单一的辅音字母b, d, f, h, j, k, l, m, n, p, r, t, v, w, y, z 在单词中的发音; 4. 会拼读5个元音音素[ei], [i:], [ai], [ ?u], [u:]; 16个辅音音素[j], [b], [d], [f], [h], [d?], [k], [l], [m], [n], [p], [r], [t], [v], [w], [z]一单词的音节英语26个字母中，有5个元音字母：。
（a, e, i, o, u）字母y在其后无元音字母时，充当元音字母，发音与i相同，称为半元音字母。
其余的叫做辅音字母。
辅音字母在单词中发音比较单一，不随音节变化而变化。
所以，读音规则的重点是元音字母的发音规律。
单词由一个或多个音节构成。
音节是以元音为中心的语言单位（[l]或[n]在前后无元音时也能成为音节中心，构成音节）。
一般说来，元音字母发元音，但有时元音字母(如e)不发音，而两个元音字母组合在一起时常常发一个元音（双元音算一个元音），所以，音节的个数以音标中的元音个数（含构成音节的．．．．．．．．．．．．．．．[l]．．．或．[n]．．．）来判断。
单音节词：由一个音节构成的单词。
如big[big], face[feis], teach[ti:t]；双音节词：由两个音节构成的单词。
如china['t ain?], teacher['ti:t?], apple['?pl]；多音节词：由三个或三个以上的音节构成的单词。
如remember[ri'memb?],(三个音节), necessary['nesis?ri](四个音节), university[?ju:ni'v?:siti](五个音节)。
单音节词一般都重读（不用标重读符号），双音节词和多音节词至少有一个音节重读（在重读音节左上角标“'”）。
单词的重读音节和非重读音节中的元音字母按照不同的规律发音。
二元音字母在重读开音节中的发音朗读或跟读下表内各组单词，注意观察各组单词的结构特点，总结元音字母的发音规律，把每一列单词所发的元音填在下面的中括号内：Ⅰtake gate snake age plate name [ ]ⅡeveStevethesetheme[ ]Ⅲtimelikeicebikefivetype[ ]Ⅳhomehopesmokewokebonenote[ ]Ⅴusetubehugecube[ ]通过观察可看出：都具有“(辅音字母+)元音字母+辅音字母+e”的结构，结尾的e不发音，另一个元音字母发它们各自的名称音，即a 发[ei], e发[i:], i(y)发[ai], o发[?u], u发[ju:]我们把具备这种形式的音节叫做开音节。
上表中的单词都是单音节词。
双音节、多音节词中的重读音节具备开音节形式也按这一规律发音，例如：recite[ri'sait], polite[p?'lait], delete[di'li:t], devote[di'v?ut]还有一种形式的开音节：以发音的元音字母结尾。
如：①be, he, she, me;②hi, my, by, cry, try, dry, fly;③no, go, so等。
这些单词中的元音字母都是发它们的名称音。
所以①中的e发[i:], ②中的i或y发[ai], ③中的o发[?u]。
这种开音节在双音节词和多音节词的重读音节中更多，例如：deny[di'nai], student['stju:d?nt], contribution[?k?ntri'bju:n]不管是以不发音的e结尾，还是以发音的元音字母结尾，总之都是以元音字母结尾。
因此，可以总结如下：以元音字母结尾的音节叫做开音节。
在开音节中，元音字母发它们的名称音，即a发[ei], e发[i:], i(y)发[ai], o 发[?u], u发[ju:]三辅音字母在单词中的发音(1)下面我们先学习发音单一的16个辅音字母在单词中的发音（详见Exercise 1）。
[注] ①h在某些单词中不发音，如：hour[au?], honor[?n?] ;②n在音素[k]前发［?］,如：ink[i?k], thank[θ??k]，uncle['?kl];四练习Exercise 1请反复大声朗读下面字母、音素和例词，做到脱口而出(除划线单词外，均为开音节词)：b [b] be bake tube bone bite bride braked [d] date dive hide wide bride dove fadef [f] fate life wife fine fly fame flame frameh [h] home he hi hatej [d?] joke jeep just joy Jackk [k] kite bike like lake bake wake snake Katel [l] like late lame line life hole pole pale applem [m] mate mine make male name lame time famen [n] name no note nine fine bone line stonep [p] pile pipe pine plane hope taper [r] rape role ride rope rate pride prize fryt [t] tape time take tube type tone date fate platev [v] vote five dive evew [w] we wake wave woke wifey [j] yes yellow you yourz [z] zone zoo prizeExercise２. 拼读音标[dei] [wei] [plei] [eik] [eim] [eid?] [teik] [pleit] [rein] [reind] [reil] [peid?] [heid] [hi:] [wi:] [i:t] [i:v] [d?i:p] [ri:d] [ni:d] [li:d] [pli:z] [pli:zd][dai] [hai] [krai] [flai] [wai] [faiv] [waif] [pail] [fain] [n?u] [d??u] [d??uk] [?uld] [h?um] [r?up] [kl?uz] [z?un] [v?ut] [du:] [tu:] [nu:n] [fu:d] [ru:m] [ju:] [ju:z] [mju:t] [fju:] [fju:z] [tju:b] [dju:] [hju:d?] Exercise 3下列单词的发音都是符合开音节规则的，请根据规则写出单词的音标：hate [ ] fade [ ] mate [ ] plane [ ]file [ ] bite [ ] wipe [ ] ripe [ ]joke [ ] role [ ] pole [ ] tone [ ]fly [ ] my [ ] hi [ ] he [ ] me [ ] we[ ]Exercise 4请根据音标写出符合开音节规则的单词：[deit]________ [pleit]________ [meik]________ [teip]________[haid]________ [mail]________ [waid]________ [daiv]________[h?up]________ [n?ut]________ [z?un]________ [r?up]________[tju:b]________ [mju:t]________ [i:v]________ [n?u]________第二讲元音字母在重读闭音节中的读音目标: 1. 掌握元音字母a, e, i, o, u在闭音节中的读音,一眼看出并立即读出闭音节词; 2. 掌握发音有变化的辅音字母c, g, s, x，qu在单词中的发音；3. 掌握5个元音音素: [ ? ], [ e ], [ i ], [ ? ], [ ]; 2个辅音音素: [g], [s]。
一闭音节朗读或跟读下表内各组单词，注意各组单词的结尾和其中元音字母的发音与开音节有什么不同，并把每一列单词发的元音填在其下的中括号内：Ⅰat fat bad bank pan lap [ ]Ⅱredbedbellhelptenlet[ ]Ⅲithithimfitdidfilm[ ]Ⅳhotfromjoboffonnod[ ]Ⅴbutusjumpmumhuntrun[ ]我们可以看出：这些单词都是以辅音字母结尾；元音字母a, e, i, o, u分别发[?], [e], [i], [?], []。
(中括号内分别填?、e、i、?、。
) 以辅音字母（r除外）结尾的音节叫做闭音节。
在闭音节中，元音字母发音如下:a 发[?], e发[e], i发[i], o发[?], u发[]。
双音节、多音节词中的重读闭音节同样适用这一规则。
如：adopt[?'d?pt], dentist['dentist], remember[ri'memb?] [注] 闭音节中的特殊情况：字母a前面是音素[w]时，a不发[?]而发[?]：如：want ［w?nt］wash[w ?] watch[w ?t] what[w?t] quantity['kw?ntiti] 二辅音字母在单词中的发音(2) (c, g, s, x)c主要发两种音：[s]和[k]。
在字母e、i、y前发[s]: eg. nice mice face race city cycle ;在其它情况下发[k]: eg.cake coke cube close crime music 。
g发两种音：[d?]和[g]。
在字母e、i、y前发[d?]: eg. page huge age gene giraffe biology;在其它情况下发[g]: eg. go gate grade globe big bag。