统编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》优秀课件

这是课后第2题哦！
○说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 青蛙听从老牛的建议，在泥塘周围种上了小草；听了野 鸭的建议，引入了泉水；听从小鸟、蝴蝶、小兔、小猴 等小动物的建议，在泥塘周围栽树、种花、修路、盖房 子等。因为青蛙用勤劳的双手，改善了泥塘的环境，泥 塘变得非常美好了，所以他不卖泥塘了。
这是课后选做题哦！
○青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如 一本书、一种文具，你会说些什么？
青蛙最后吆喝的是：“多好的地方！有树，有花， 有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在 树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。 这儿还有道路通到城里……”
我会向同学推荐我的书包。我会这样介绍：我的 书包外形像一扇门，大部分都是深蓝色的，但右边的 袋子是天蓝色的，上面画着一只可爱的咖啡猫。我的 书包有两层，能装很多东西。第一层用来装笔盒，里 面有一些小袋子，我用来装试卷。第二层用来装语文 书、数学书等等，第二层也有一些袋子，是用来装本 子的。书包背面还有拉杆，下面有四个轮子，这样我 上学、放学的路上就可以拉着书包走了。总之，我的 书包既漂亮，又实用！
写老牛对在泥塘里打滚挺 舒服感到满意，但对周围
没有草不满意。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就 能卖出去了。
心理 描写
写青蛙决定接受老牛 的建议。
于是他就去采集草籽，播撒在泥
塘周围的地上。
“采集草籽、播撒”写 出青蛙的积极行动，可 以看出青蛙很勤劳。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵
的小草。
“绿茵茵”说明泥塘开 始变美了。
连一连：
小动物们觉得泥塘有哪些不好的地方？
老牛 野鸭
水太少 缺树
小鸟 蝴蝶 小兔 小猴
缺花 缺路 没房子 没草
说一说： 小鸟、蝴蝶、小兔、小猴分别对青蛙说了什
么呢 ? 请仿照老牛或野鸭的话说一说。注意先说 泥塘的优点，再说缺点，中间用上“不过、就是、 但是、可是”等词语。
“这地方真漂亮,住在这里应该很舒服。不 过，要是周围有些树就好了。”
子边大声吆喝• 起来。hē （喝水） 喝 hè （喝彩）
注意加点字 的读音！
读一读: 乌我鸦们想为出乌一鸦个的好成办功法喝，（终hè）于彩喝• 。（hē）到了水，让
•
卖 烂牌 舒 集 茵愣 喝 坑播 撒 灌 缺 泳
理解词语
【吆喝】 【播撒】 【尽情】
试着把词语和意思连起来！ 撒播，撒。 尽量由着自己的情感,不加拘束。 大声喊叫或叫卖。
青蛙听了野鸭的 建议后继续卖泥塘， 泥塘依然没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶 飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说， 这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应 该盖所房子；小狐狸说……
省略号说明给青蛙提出 建议的小动物还有很多。
填一填： 青蛙在卖泥塘的过程中来的小动物有 老牛 、
野鸭 、 小鸟 、 蝴蝶 、 小兔 、 小猴 、 小狐狸 等。
“这地方真好啊，就是缺点儿花。”
“这地方太漂亮了,但是没有一条可以 通向城里的路。”
“这地方真是太棒了，可是没有可 以住的地方,要是有座房子就好了。”
“这个地方真漂亮，就是没有游 乐场。”
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样 的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做， 栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
课前预习
第一步：课前认知
青蛙
两栖动物，头部扁而宽，口阔，眼大，皮肤 光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰色 斑纹，趾间有蹼(pǔ)。青蛙生活在水中或近水的 地方，善跳跃，会游泳，多在夜间活动，雄蛙叫 声响亮。青蛙吃田间的害虫，对农业有益。
狐狸
食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、 赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉 灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h左右， 所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物 为食，有时也采食一些植物。实际上狐狸是民间对这一类动 物的通称，种类繁多，分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。
欲卖泥塘换新居
青蛙住在烂泥塘里。他觉得 这儿不怎么样，想把泥塘卖掉， 换一些钱搬到城里住。
重读“不怎么样、
城里”，读出青蛙 内心对现状的不满。
心理描写，交代青蛙卖掉 泥塘的原因，激发了读者
的阅读兴趣。
语文要素
认识心理描写 概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、内心 活动等进行的描写。 作用：通过对人物心理的描写，能够揭示人物的内心世界，表 现人物丰富而复杂的思想感情。 运用：本文有多处用到了心理描写。标志词语是“青蛙想”等。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
初读感知
绿衣小英雄， 田里捉害虫， 水陆都是家， 唱歌呱呱呱。
(猜一动物)
谜底：青蛙
布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周 围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休 息养身的好地方，如有想买者，请 速与本人联系。
青蛙
下面我们就去看看是怎么回事吧！
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
以热烈、欢快的语气读本段， 读出小动物对泥塘的关心和 建议。重读“栽了树，种了 花，修了路”“盖了房子”。
“栽、种、修、盖”是青蛙听 取小动物的建议后付出的行动， 写出了青蛙进一步努力改建泥
塘的过程。
选一选：
青蛙为了把泥塘卖出去，都做了哪些事（ BCDEFG ）
A. 打了井
B. 盖了房子
C. 修了路
D. 种了花
E. 栽了树
F. 引了水
G. 种了草
卖泥塘喽，卖泥塘！ 多好的地方！有树，有花，有草， 有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞， 听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情 游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道 路通到城里……
通过青蛙吆喝的内容，可以看 出泥塘已经变得非常美好了。
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么
重读“跑、找、砍、破开、 接起来、引到”等词语，用 热情、欢快的语气，读出青 蛙的忙忙碌碌，追求更好的 心理。
这是对青蛙的动作描写。通过“跑、找、 砍、破、接、引”这几个动词写出了青 蛙善于思考，爱劳动，他在努力地改变
着泥塘的现状。
这下泥塘卖出去了吗？
等泥塘里灌足了水以 后，青蛙又站在牌子下， 大声吆喝起来：“卖泥塘 喽，卖泥塘！”可是泥塘 还是没有卖出去。
一只野鸭飞来了，看了看泥塘， 说：“这地方好是好，就是泥塘里的 水太少了。”
重读“好是好、水太少 了”，读出野鸭惋惜的 语气。抓住“就是”， 读出前后意思的转折。
“好是好”说明野鸭认为泥塘 虽好，但还有不足的地方，就
是“塘里的水太少了”。
心理描写
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹 子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
本文讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙， 在卖泥塘的过程中听取动物们的建议，逐步改 善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。 告诉我们：美好的环境是由勤劳的双手创造的。
语文要素
学写动作描写 学方法：动作描写是刻画人物形象的重要方法之一。成功的动 作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的内心世 界，可以表现人物的性格特征，有时候还可以推动情节的发展。 “于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破 开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”这句话运用一系 列动作描写 , 生动地写出了青蛙听了野鸭的建议后 , 非常迅 速、勤劳地改造泥塘 , 表现了青蛙勤劳的品质和想要卖掉泥塘 的迫切心情。
好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
“愣住了”说明青蛙突然 醒悟，发现这么好的地方， 不应该卖掉。这是一个反 问句，答案含在问题中。
说一说： 青蛙的泥塘为什么会变得这么美好？ 因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，
并能通过辛勤的劳动努力去改造它，让泥塘逐 渐完美起来。
读课文第12自然段，想一想：青 蛙最终做了一个什么样的决定？
朗读视频
把画出的生字读一读。
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提示：点击生字进入详细讲解。
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gHale Waihona Puke àn溉quē少
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多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
“卖泥塘喽， 卖泥塘！”有一天，青蛙站在牌
青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 搬走 倒是 破开 卖泥塘
课堂小结
填一填：
本文讲了一只_青__蛙_不愿住在烂泥塘里，准备把烂泥 塘_卖__掉__。卖泥塘的过程中先后听从了老__牛__、__野__鸭__、__小__鸟_ 、 _蝴__蝶__、__小__猴__、__小__狐__狸_等小动物们的建议，逐步_改__善_了泥 塘的环境，最终不再卖泥塘的事。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。本文语言活泼 优美，要用明快的语调来读。
自读课文，说一说：青蛙的泥塘一开 始是什么样的？
是个烂泥塘。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事 项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
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溉
quē
“竖起、写着”说明青蛙 卖泥塘的决心很大。
“卖泥塘喽， 卖泥塘！”青蛙站在牌子边
大声吆喝起来。
“大声吆喝”写出了青 蛙想快点卖掉泥塘的急 切心情。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说： “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。 不过，要是周围有些草就更好了。”
重读“打打滚、舒服、 草”，老牛的话要读 出慢条斯理的语气。
初读感知
通过上节课的学习，说一说：青蛙为什么 卖泥塘？
青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
学习本文时，可以分角色朗读课文，想想青蛙卖 泥塘时小动物们给他提出了哪些建议，青蛙先后对泥 塘进行了哪些改造？青蛙为什么又不卖泥塘了？在理 解课文的过程中认识心理描写并学写动作描写。
自由读第1自然段，说一说：青 蛙为什么想卖泥塘？
季颖：历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997 年赴日本留学。日本圣和大学大学院教育研究科博 士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文学的 研究、评论及翻译。 个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故 事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学 及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994 年度陈伯吹儿童文学奖。译书有《小百百》、《伯 伯的伞》、《我的图画书论》(松居直著 季颖译 湖南少儿 1997年7月)等。
青蛙不再卖泥塘
于是青蛙不再卖泥塘了。
泥塘不 卖啦
说一说： 这是一只怎样的小青蛙？ 这是一只善于听取他人意见、勤于动手的
小青蛙。
○朗读课文。分角色演一演这个故事。
这是课后第1题哦！
点拨：在理解课文内容的基础上，分好角色，揣摩不 同角色的动作、心理、语言等，把相关的语句变成自 己的话，来演一演这个故事。
少
yǒng
游
lèng
呆
第三步：趣解汉字
“泉”的本义是“水源”，也指“地下水”。泉的古 文字形像山石间的一个泉眼，泉水由里往外流出。
卖 烂牌 舒 集 茵愣 喝 坑播 撒 灌 缺 泳
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
记方法：1. 准确运用动词描写人物的动作。这里的“准确”， 指既要体现人物特点，又要符合生活实际。2. 写出连贯的动作。 用方法：写一写你写完作业后整理书包的过程，注意用上准确 的动词。
示例 我写完作业后，先轻轻地合上书本，把铅笔、橡皮放 回文具盒，接着把它们都装进书包，再检查一遍桌面，看 看有没有落下什么东西 , 最后慢慢拉上书包拉链。
想一想：
蛙要卖泥塘是因为他觉得这儿不怎么样？请你想想烂 泥塘的样子和周围的环境。
泥塘实在是太烂了，周围光秃秃的，什么都 没有，土褐色的泥塘里只有少许的水。
读课文第2-11自然段，想一想：青 蛙在卖泥塘的过程中发生了什么事？
听从建议改泥塘
于是青蛙在泥塘 边竖起一块牌子，上 面写着“卖泥塘”三 个字。