歧义语句分析
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A、市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野 犬、狂犬的决定得到了广大市民的热 烈拥护和支持。
例6、他原来住在这里。
[不同理解] “原来”既可作时间名词，也可作副词。
词性不同造成歧义
例7、他的笑话讲不完。
“笑话”可指能引人发笑的谈话或故 事，也可指供人当作笑料的事情。
例8、这本书是黄色的。
“黄色”可指颜色，也可指内容不健康。
词义不同造成歧义
例9、我看见张原扶着一位老人走下车 来，他手里还提着一篮水果。
2、妈妈，我想起来了。
这句话中的“起来”有两种读法，两种意 思。轻重音造成歧义,可以利用异读法消除歧 义，“起来”一重读qǐlái，一轻读qilai。结构 关系不同造成歧义,可以利用增删法消除歧义， “想起来”可以改写为“想起床”，或者“想 起这件事来”。
3、连鸡也不吃。
这句话有两种理解，一种意思是食品不 好，另一种意思是胃口不好。语义关系不 明造成歧义,可以利用语境法消除歧义。在 “连鸡也不吃”前加一句话“这东西丢在 地上”，或者在“连鸡也不吃”之后加上 一句“难怪人长得这样瘦”，有了语境， 歧义自然消失。
有两种或多种意义的语句
歧义语句
一、造成歧义的原因
例1、这个人好说话，你去找他说吧。
[不同理解]“好”既可读作hào，“爱好”、“喜 欢”的意思；也可读作hǎo，“易于”、“便于”
例的意2、思。这个人头发长得怪。
[不同理解]“长”既可读作zhǎng，“生长”的意 思；也可读作cháng，“长度长”的意思。
4、三妹拉着葛姐的手说，和家里 赌气跑到北京来打工，这是她的不对 。
“她”指代不明，可以指三妹，也可以指 葛姐。指代不明造成歧义,可以利用改换法 消除歧义，“她”改为“自己”，或者改为 “葛姐”。
5、３加２乘５等于多少？
３加２乘５可以等于２５，也可以等 于１３。结构层次不同造成歧义,可以利用 停顿法或标点法消除歧义，这一句可以这 样停顿：“３加２，乘５，等于多少？”， 也可以这样停顿：“３，加２乘５，等于 多少？” 。
6、讲台上有一台电脑，一边还站着一个 人。
“一边还站着一个人”，不同的人会产生 不同的想象。联想不同造成歧义,可以利用增 删法和改换法消除歧义。“一边”前面增加 “每”字，“一边” 改成“左边”或“右 边”。
消除歧义的方法
异读法 改换法 增删法 语境法 停顿法 标点法
（1989年高考）说话时停顿的地方不同， 会引起意义上的差别。参照例句，用“／”标 出句中该停顿的地方，使句子的意思与括号里 的提示相符（每句只能有一次停顿）。
例：（这份报告）我写／不好。（不赞成自己写） （这份报告）我／写不好。（没有把握）
ａ.你说/不过他也得说。（两个人都得说） ｂ.你说不过他/也得说。（一个人说）
• （08年天津卷）下列各句中没有语病 且句意明确的一句是
• D．为庆祝戛纳电影节60华诞，电影节 组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳金 棕榈奖的35位导演，每人拍摄一部3分 钟的纪念短片。
例12.咬 死 了 猎 人 的 狗
|______||__________|a |____________||____| b
结构不同造成歧义
例13、他家有一箱苹果，小个儿孩子都 不吃。
例14、县里的通知说，让赵乡长本月14 日前去报到。
停顿不同造成歧义
例15、这个人连我也不认识。
[不同理解]一种意思是我都不认识这个人， 另一种意思是这个人竟然不认识我。
二、消除歧义的方法
辨析下列句子的歧义,用最恰当的 方法消除歧义，清楚地表达它们包含的 不同意思。
例1、他背着媳妇做了不少事。
这句话中的“背”有两种读法，两种意思。 “他背着媳妇”可以理解为“他把媳妇背在背 上”，也可理解为“他瞒着媳妇”。多音字造成 歧义,可以利用异读法消除歧义，“背”一读bēi， 一读bèi。多义词造成歧义,可以利用改换法消除歧 义，“背着媳妇”改换成“把媳妇背在背上”， 或者换成“瞒着媳妇”。
多音字造成歧义
例3、他一个早晨就写了三封信。
[不同理解] “就”轻读，是说他写信写得快；“就” 重读，则说他工作效率低，只写了三封信。
例4、我没爬过那座山。
[不同理解] “过”轻读，是说我以前没有爬那座 山；“过”重读，则说我爬那座山没有爬过去。
轻重音造成歧义
例5、这个粮店的大米保管没问题。
[不同理解] “保管”既可以理解为名词，也可理 解为副词。
（08年山东卷）下列各句中，没有语病， 句意明确的一句是（ ）
• D、我校这次为四川地震灾区募捐的活 动，得到了许多学校老师和同学的积 极响应，在不到一天的时间内就募集 善款三万余元。
Байду номын сангаас
(07 天津卷) 下列各句中没有语病且句意明确
的一句是
C．山上的水宝贵，我们把它 留给晚上来的人喝。
（07江西，5）下列各句中，没有语病的一 句是（ ）
例16、这是梅兰芳的唱片。
[不同理解]一种意思是这是梅兰芳收藏的唱片， 一种意思是这是梅兰芳演唱的唱片。
语义关系不明造成歧义
例17、 今天吃饭，大家一律不准用筷子！ 例18、 你偷衣服时,为什么不替我和孩子想一 想？
联想不同造成歧义
造成歧义的原因
1、多音字 2、轻重音 3、词性不同 4、词义不同 5、指代不明 6、结构不同 7、停顿不同 8、语义关系不明 9、联想不同
一次公务员考试有这样
一道填空题：“中国的煤都 是（ 黑的）；中国的铁都是 （ 硬的 ）。”
明 日 逢 春，好/ 不 晦 气 终 年 倒 运，少/ 有 余 财
相传此联为明代学者祝枝山为一店主所作 的一副戏谑联。店主乍读之下认为这是一副倒 霉晦气的春联，因而大为不满；但经祝枝山讲 解后再读，却转怒为喜，连连称好，这是为什 么呢？
[不同理解] “他” 既可以理解为“张原”；也可 理解为“那位老人”。
例10、“有偿新闻”受到严肃批评， 这是极其错误的。
[不同理解] “这” 既可以理解为“有偿新闻”； 也可理解为“‘有偿新闻’受批评一事”。
指代不明造成歧义
例11、年 轻 的 妻 子 死 了 丈 夫 发誓不再结婚。 |_______________| |______________|a |____________________| |_________ |b
例6、他原来住在这里。
[不同理解] “原来”既可作时间名词，也可作副词。
词性不同造成歧义
例7、他的笑话讲不完。
“笑话”可指能引人发笑的谈话或故 事，也可指供人当作笑料的事情。
例8、这本书是黄色的。
“黄色”可指颜色，也可指内容不健康。
词义不同造成歧义
例9、我看见张原扶着一位老人走下车 来，他手里还提着一篮水果。
2、妈妈，我想起来了。
这句话中的“起来”有两种读法，两种意 思。轻重音造成歧义,可以利用异读法消除歧 义，“起来”一重读qǐlái，一轻读qilai。结构 关系不同造成歧义,可以利用增删法消除歧义， “想起来”可以改写为“想起床”，或者“想 起这件事来”。
3、连鸡也不吃。
这句话有两种理解，一种意思是食品不 好，另一种意思是胃口不好。语义关系不 明造成歧义,可以利用语境法消除歧义。在 “连鸡也不吃”前加一句话“这东西丢在 地上”，或者在“连鸡也不吃”之后加上 一句“难怪人长得这样瘦”，有了语境， 歧义自然消失。
有两种或多种意义的语句
歧义语句
一、造成歧义的原因
例1、这个人好说话，你去找他说吧。
[不同理解]“好”既可读作hào，“爱好”、“喜 欢”的意思；也可读作hǎo，“易于”、“便于”
例的意2、思。这个人头发长得怪。
[不同理解]“长”既可读作zhǎng，“生长”的意 思；也可读作cháng，“长度长”的意思。
4、三妹拉着葛姐的手说，和家里 赌气跑到北京来打工，这是她的不对 。
“她”指代不明，可以指三妹，也可以指 葛姐。指代不明造成歧义,可以利用改换法 消除歧义，“她”改为“自己”，或者改为 “葛姐”。
5、３加２乘５等于多少？
３加２乘５可以等于２５，也可以等 于１３。结构层次不同造成歧义,可以利用 停顿法或标点法消除歧义，这一句可以这 样停顿：“３加２，乘５，等于多少？”， 也可以这样停顿：“３，加２乘５，等于 多少？” 。
6、讲台上有一台电脑，一边还站着一个 人。
“一边还站着一个人”，不同的人会产生 不同的想象。联想不同造成歧义,可以利用增 删法和改换法消除歧义。“一边”前面增加 “每”字，“一边” 改成“左边”或“右 边”。
消除歧义的方法
异读法 改换法 增删法 语境法 停顿法 标点法
（1989年高考）说话时停顿的地方不同， 会引起意义上的差别。参照例句，用“／”标 出句中该停顿的地方，使句子的意思与括号里 的提示相符（每句只能有一次停顿）。
例：（这份报告）我写／不好。（不赞成自己写） （这份报告）我／写不好。（没有把握）
ａ.你说/不过他也得说。（两个人都得说） ｂ.你说不过他/也得说。（一个人说）
• （08年天津卷）下列各句中没有语病 且句意明确的一句是
• D．为庆祝戛纳电影节60华诞，电影节 组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳金 棕榈奖的35位导演，每人拍摄一部3分 钟的纪念短片。
例12.咬 死 了 猎 人 的 狗
|______||__________|a |____________||____| b
结构不同造成歧义
例13、他家有一箱苹果，小个儿孩子都 不吃。
例14、县里的通知说，让赵乡长本月14 日前去报到。
停顿不同造成歧义
例15、这个人连我也不认识。
[不同理解]一种意思是我都不认识这个人， 另一种意思是这个人竟然不认识我。
二、消除歧义的方法
辨析下列句子的歧义,用最恰当的 方法消除歧义，清楚地表达它们包含的 不同意思。
例1、他背着媳妇做了不少事。
这句话中的“背”有两种读法，两种意思。 “他背着媳妇”可以理解为“他把媳妇背在背 上”，也可理解为“他瞒着媳妇”。多音字造成 歧义,可以利用异读法消除歧义，“背”一读bēi， 一读bèi。多义词造成歧义,可以利用改换法消除歧 义，“背着媳妇”改换成“把媳妇背在背上”， 或者换成“瞒着媳妇”。
多音字造成歧义
例3、他一个早晨就写了三封信。
[不同理解] “就”轻读，是说他写信写得快；“就” 重读，则说他工作效率低，只写了三封信。
例4、我没爬过那座山。
[不同理解] “过”轻读，是说我以前没有爬那座 山；“过”重读，则说我爬那座山没有爬过去。
轻重音造成歧义
例5、这个粮店的大米保管没问题。
[不同理解] “保管”既可以理解为名词，也可理 解为副词。
（08年山东卷）下列各句中，没有语病， 句意明确的一句是（ ）
• D、我校这次为四川地震灾区募捐的活 动，得到了许多学校老师和同学的积 极响应，在不到一天的时间内就募集 善款三万余元。
Байду номын сангаас
(07 天津卷) 下列各句中没有语病且句意明确
的一句是
C．山上的水宝贵，我们把它 留给晚上来的人喝。
（07江西，5）下列各句中，没有语病的一 句是（ ）
例16、这是梅兰芳的唱片。
[不同理解]一种意思是这是梅兰芳收藏的唱片， 一种意思是这是梅兰芳演唱的唱片。
语义关系不明造成歧义
例17、 今天吃饭，大家一律不准用筷子！ 例18、 你偷衣服时,为什么不替我和孩子想一 想？
联想不同造成歧义
造成歧义的原因
1、多音字 2、轻重音 3、词性不同 4、词义不同 5、指代不明 6、结构不同 7、停顿不同 8、语义关系不明 9、联想不同
一次公务员考试有这样
一道填空题：“中国的煤都 是（ 黑的）；中国的铁都是 （ 硬的 ）。”
明 日 逢 春，好/ 不 晦 气 终 年 倒 运，少/ 有 余 财
相传此联为明代学者祝枝山为一店主所作 的一副戏谑联。店主乍读之下认为这是一副倒 霉晦气的春联，因而大为不满；但经祝枝山讲 解后再读，却转怒为喜，连连称好，这是为什 么呢？
[不同理解] “他” 既可以理解为“张原”；也可 理解为“那位老人”。
例10、“有偿新闻”受到严肃批评， 这是极其错误的。
[不同理解] “这” 既可以理解为“有偿新闻”； 也可理解为“‘有偿新闻’受批评一事”。
指代不明造成歧义
例11、年 轻 的 妻 子 死 了 丈 夫 发誓不再结婚。 |_______________| |______________|a |____________________| |_________ |b