好心态,好习惯,成功已过半

好⼼态,好习惯,成功已过半
　教学的关键是转变理念（⼆）
既然决定接管，我马上对校长表态：“校长，你挑我来接⼿，是挑对⼈了，我保证半年之内扭亏为盈！”
⼀个从来没有管理过企业的⼈，为什么就敢⼝出狂⾔呢？这当然源于我的⾃信，还有考⼤学那半年给我的激情。

在我的努⼒下，⼈⼤附中⽹校不到半年就扭亏为盈了，⾄今发展良好。

所以，我认为，学习仅仅是⼀个⼿段，它的真正⽬的是通过学习，练就⼀种顽强的⼼理品质——不达⽬的绝不罢休的坚持性，在困难⾯前不低头、千⽅百计克服困难的顽强性，学习时善于冷静⽽理智地控制⾃⼰情绪与⾏为的⾃治⼒。

⼀个⼈如果具备了这样的优良品质，⼀定能够成就⼀番⼤业。

如果没有这种优秀品质，即使凭着⼀种机遇，上了⼤学，在竞争如此激烈的时代，照样⼀事⽆成。

所以，学习只是⼀个⼿段，我们不能只为了获得知识⽽学习，为了提⾼成绩⽽学习。

可是有些学校和⽼师不明⽩这个道理，硬是活⽣⽣地把学⽣变成了考试机器。

有⼀所省重点学校，近六千个学⽣，只有⼀个⾷堂，学校只给学⽣20分钟的午饭时间，20分钟后班主任便在班⾥点名，由于时间来不及，好多学⽣长期吃不上午饭。

城⾥的家长只得每天给孩⼦送饭，农村的孩⼦由于家长送饭不太⽅便，只能饿着。

这哪⾥是学校？简直⽐监狱还残酷！当学校和⽼师对学⽣提⼤量要求的时候，当学校和⽼师把⼏乎没法完成的作业布置给学⽣的时候，是否先考虑⼀下他们是⼈，⽽不是机器！是⼈就需要睡眠，就需要劳逸结合，更何况他们是正值发育关键期的⼈。

这种打着为学⽣负责的旗号实质是摧残学⽣的教育，如果真能培养出⼏个学⽣，也⼤多是⾼分低能的。

我曾担任⼈⼤附中2003⾼12班的班主任，全班49个同学参加⾼考，结果有37⼈考⼊清华、北⼤，还有10⼈被耶鲁、剑桥、⽜津等世界⼀流名校录取，其余同学也全都考上了重点⼤学。

他们在校三年来，每个⼈都担任过⼀次班⼲部，他们还获得学校⾜球联赛冠军、学校运动会总分第⼀等各种荣誉。

这个班的学⽣学得很轻松，也很快乐。

我举这个例⼦只是想说明，只要我们把学⽣当⼈待，并充分尊重学⽣的⼼理需求及性格特点，只要我们的教育能把提⾼学⽣的综合素质放在⾸位，不仅不会降低教育质量，还会收到意想不到的成效。

⼀所学校、⼀个⽼师，不去钻研如何挖掘学⽣的潜能，只是在挤占学⽣时间上做到极致，是对⾃⾝责任的放弃，是对教育事业的亵读，是对学⽣的犯罪，是对国家未来的巨⼤损害！
通过学习的过程磨炼⾃⾝的综合素质，才是学⽣学习真正的⽬的。

特别在当今，⼤学的录取率这么⾼，考上⼤学其实是⼀件很容易的事，已经不值得我们为此感到荣耀。

再加上现在⼤学⽣的就业率⾮常低，很多⼤学⽣⼀毕业就不得不加⼊浩浩荡荡的失业⼤军，考个⼤学真的那么重要吗？也许有⼈说，考上清华、北⼤还是重要的，但是我发现清华、北⼤的学⽣⼏乎每年都有跳楼⾃杀的。

众所周知，新中国成⽴以来，政府⼀直⾼度重视教育，特别强调要全⾯提⾼学⽣的综合素质，希望每个学⽣能够德、智、体、美、劳全⾯发展。

有些家长认为，进⾏素质教育会分散学⽣的注意⼒，影响他们⾼考的成绩。

我认为，素质教育和应试教育并不⽭盾。

⼀个学⽣的⼼理顽强，⾃信⼼强，对社会的责任感强，这样的学⽣抵抗挫折的能⼒必然很强，抗⼲扰的能⼒必然很强，那么这样的学⽣在⾼考的时候，更容易超⽔平发挥。

2003年我的⼀个学⽣参加全国奥林匹克数学竞赛，获得全国⼀等奖，够厉害吧？他2003年⾼考，给⾃⼰定的⽬标是数学要得满分。

⾼考时，不同的学校交叉编排考室座位，这个学⽣的后边是另外⼀个学校的学⽣，也不知道是哪路神仙。

考数学的时候，我这个学⽣本来底⽓很⾜，开始按照他的计划答题。

结果选择题还没做完，后边的学⽣就开始翻试卷了，声⾳很⼤，整个考场都能听得清清楚楚。

要是学⽣的⼼理素质不过硬的话，在那样的场⾯下，就容易乱了⽅⼨。

后边那个学⽣⼀翻卷⼦，我这个学⽣就开始琢磨了：“怎么回事？我以为我的⽔平够⾼了，怎么还有⽐我更⾼的？”他的情绪⼀受影响，注意⼒就分散了，好不容易把⾃⼰的情绪收拾⼀下，进⼊状态了，后边的学⽣⼜翻卷⼦了。

这个学⽣⼼⾥⼀发⽑，⼜不在状态了。

更可怕的事情还在后⾯：后边那个学⽣提前半个⼩时交了卷⼦！这个时候我的学⽣还有两道⼤题没做呢，⼀看这个状况，他⼏乎崩溃了，⼼想：“完了，今年这套题肯定不适合我，或者我前边做得太慢了……”结果，最后的两个题还有半个⼩时，匆匆忙忙去做，思路⾃然也不清楚。

考完之后，他见到我就哭，说今年数学彻底考砸了，并说他后边的学⽣太厉害了。

听他⼀说，我也纳闷：“还有⽐我教的学⽣更⽜的学⽣？下午我得看看，他到底是哪路神仙。

”
下午考试，我就站在考场的门⼝，等着那个学⽣。

不⼀会⼉，⼀个⼤帅哥来了，学⽣告诉我，就是他。

我就问他：“你今年报的什么专业？”
“我是体育特长⽣。

”
“你上午数学考得很好吧？”
“数学我根本啥都不懂，选择题我就顺着ABCD胡乱填上，填空题我就找⽐较熟悉的数字填上，我就没事⼲了。

之后就拿着卷⼦玩，到了结束前半个⼩时，我实在玩不下去了，就提前交了卷。

”
就这么⼀个学⽣，竟然把我⼀个强势的学⽣吓了个半死，可见学⽣的⼼理素质多重要。

⽼师和家长不能只盯着学⽣的学习成绩，应该适当培养他们良好的⼼理素质。

但是很多教育⽅⾯的学者、官员矫枉过正，在呼吁素质教育时，强烈批判应试教育，在他们的印象⾥，素质教育和应试教育是完全对⽴的。

我觉得这是⼀种⽆知，其实应试教育本⾝就是素质教育的⼀个⽅⾯，我们应该反对忽视学⽣的素质，纯粹地去抓应试教育的做法，应该是应试教育与素质教育并重。

我的做法，就是融应试教育于素质教育中，通过学习与应试的过程，全⾯提升学⽣多⽅⾯的素质与能⼒。

这么多年来，作为⼀个⽼师，我⼀直是这样强调的：学习本⾝只是⼀个过程，其⽬的不是学知识，⽽是培养能⼒。

什么叫知识？什么叫能⼒？当你学的东西都忘了，剩下的才叫能⼒。

我们在学知识的过程中，会经常遇到⼀些挫折，当我们熬过了黎明前的⿊暗，便能享受到光明，我们的素质得到了提⾼，这就是学习。

我希望每个学⽣在⼈⽣的关键时刻，都能够练就⾃⼰⼀种顽强的⼼理品质，⼀种愈挫愈勇的挑战精神。

我想你们的成功⼈⽣将会由此拉开序幕，这才是学习应该带给你们的东西。