领导科学(第三版) 教学配套 作者 刘银花 第3章 领...
领导科学概论(第3版) 彭向刚教案
领导科学概论(第3版) 彭向刚教案《领导科学概论(第3版) 彭向刚教案》序随着社会的不断发展和变化，领导科学作为一门重要的学科，对于组织管理和人员培养具有至关重要的意义。
在这里，我们将深入探讨《领导科学概论(第3版) 彭向刚教案》，并从多个角度对其进行评价和总结。
一、对《领导科学概论》的综合评价1. 专业性和权威性《领导科学概论(第3版) 彭向刚教案》作为一本领导科学的教材，在专业性和权威性方面表现突出。
通过对组织管理、领导心理学等领域的深入研究和彭向刚教授的丰富经验，该教案为读者提供了权威的学术资讯和案例分析。
2. 深度和广度兼具教案在涵盖领导科学理论的基础上，还融合了实际案例和行业发展趋势的分析，使得文章在深度和广度上都能满足读者的需求。
不仅可以让读者全面理解领导科学的基本理论，还能够引导他们将理论应用到实际工作中去。
3. 逻辑清晰和条理性强教案的结构和内容安排上走出了一种由浅入深、由简入繁的思路，使得读者在阅读过程中能够逐步深入理解领导科学的核心概念和实践要点。
在篇章之间的连接和承接也是非常清晰，对于读者的理解有着积极的引导作用。
二、《领导科学概论》中的核心理念和观点1. 领导者的内在修养彭向刚教授在教案中强调了领导者的内在修养对于组织管理和员工激励的重要性。
他认为，一个优秀的领导者首先需要具备良好的情商、沟通能力和团队合作精神，这些品质将直接影响到整个团队的凝聚力和执行力。
2. 变革和创新的重要性教案还强调了对于变革和创新的重要性。
在当今不断变化的市场环境下，组织需要不断进行变革和创新，才能保持竞争力和持续发展。
领导者应该具备敏锐的市场洞察力和领导团队进行创新思维的能力。
3. 领导者的责任和担当另外，教案还强调了领导者的责任和担当。
在团队发展和问题解决的过程中，领导者需要勇于承担责任和决策，带领团队从容应对各种挑战和困难。
三、个人观点和理解对于《领导科学概论(第3版) 彭向刚教案》这本教材，我个人认为它具有很强的实践性和指导性，不仅可以帮助读者全面了解领导科学的理论体系，还能够指导他们将理论转化为实际的管理行为和领导实践。
自考《领导科学》重点及复习要点
《领导科学》重点及复习要点考试题型：一、单项选择题（25题，每题1分，共25分）二、多项选择题（5题，每题2分，共10分）三、简答题（5题，每题6分，共30分）四、论述题（2题，每题10分，共20分）五、案例分析题（2题，共15分）第一章绪论1. 领导活动的产生和发展的历史★领导活动产生于人类的共同劳动和社会分工。
最初的领导活动在原始社会，并随分工的发展而发展的：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式，又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式。
2. 现代领导发展的基本趋势。
★（一）决策工作专门化（决策与执行都是统一在一起的，二者分离的标志是“事业部制”的产生，其实质是决策权与执行权的分离，决策内部又有咨询与决策，即“谋”与“断”的分离。
斯隆因此被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”。
）（二）领导主体集团化（领导主体是由“硬专家”或“软专家”组成的集团，不再是一个人。
）（三）领导方式民主化（“事业部制”及民间咨询机构的出现，也是民主制的发端和主要表现形式。
民主化趋势的另一表现是监督的独立化。
领导方式的民主化必然要求法治化。
）（四）领导方法科学化。
表现在两方面：一是遵循严格的程序；二是运用科学的理论、技术和方法。
3.把领导工作作为一门科学来研究的原因？（1）领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅需要一门科学，而且这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容。
（2）领导工作之所以是一门科学，还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容。
（3）领导工作之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学——对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容，认真进行总结和探索，加以系统化、理论化，就是领导科学。
对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容，认真总结和探索，并加以系统化、理论化，就是领导科学。
4.领导科学产生的历史条件。
★领导活动的实践，是领导科学产生的土壤和源泉。
在西方，领导活动形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的。
领导科学——精选推荐
《领导科学》第一章领导科学导论领导科学是研究领导活动内在矛盾运动及其规律性的科学。
复习思考题：1、简述领导的含义和本质。
2、简述领导者的权力、责任与义务的统一。
3、简述领导的功能。
4、领导科学的研究对象是什么?5、领导活动的基本矛盾是什么？6、如何理解领导活动的基本规律及其特征？7、如何理解领导与管理的区别和联系?8、如何理解领导科学研究的方法论？第一节领导科学的产生与发展一、领导科学产生和发展的历史背景1、社会化大生产是领导科学产生的客观要求。
2、现代社会纵向分工的发展是领导科学产生的客观基础。
3、科学技术的发展为领导科学的产生提供了现实条件。
4、领导科学是领导经验和艺术的积累、总结与升华。
二、领导科学在我国产生和发展的现实条件和原因1、我国的领导活动实践需要理论指导。
2、加强领导科学的研究，是培养和造就大批领导人才的需要。
3、建立和完善社会主义市场经济体制的需要。
4、重视科学、尊重知识、讲究实际的社会环境是领导科学蓬勃兴起的政治基础。
5、七、八十年代以来国际国内迅速兴起的一些相关学科也为领导科学的研究提供了丰富的思想资料。
三、我国领导科学产生和发展的历程70年代末、80年代初科学春风中组部干部教育通知决定开设领导科学课。
1983年在黑龙江省委党校创建我国第一个领导科学教研室。
同年，我国第一本领导科学专著《领导科学基础》出版问世。
1985年4月，我国首届领导科学学术讨论会在河南洛阳召开。
2002年5月中国领导科学研究会正式成立。
第二节领导科学的研究对象1、领导的含义西方学者在总括各种学派和观点的基础上，提出了以下十一种对领导的界定：1)领导意味着群体过程的中心；2)领导意味着人格及其影响；3)领导意味着劝导服从的艺术；4)领导意味着影响力的运用；5)领导意味着一种行动或行为；6)领导意味着一种说服的形式；7)领导意味着一种权力关系；8)领导意味着一种互动中逐渐形成的效果；9)领导意味着一种分化出来的角色；10)领导意味着结构的创始；11)领导意味着一种实现目标的手段。
领导科学案例分析
《领导科学》案例分析某区政府领导拟将一长期亏损的国有副食冷库基地改造成一个副食品批发市场。
为此进行了一系列前期准备，包括项目审批、征地拆迁、建筑规划设计等。
不曾想，外地一开发商已在离此地不远的地方率先投资兴建了一个综合市场，而综合市场中就有一个相当规模的副食品批发场区，足以满足附近居民和零售商的需求。
面对这种情况，区政府领导陷入了两难境地：如果继续进行副食品批发市场建设，必然亏损；如果就此停建，则前期投入将全部泡汤。
请用领导科学的相关原理分析上述材料。
答：(1)此案例反映了领导决策中信息原则的重要性。
造成这种两难境地的主要原因是没有很好地坚持领导决策的信息优先原则。
信息是决策的基础，充分、及时、全面、有效的信息是科学决策的前提。
某区政府领导在决定副食品批发市场项目之前，显然缺乏全面细致的市场调查，不了解在建的综合市场特别是其内部的副食品批发场区。
因此盲目决策，匆忙上马，陷入困境。
(2)此案例反映了追踪决策的重要性。
当原有决策方案实施后，主客观情况发生了重大变化，原有的决策目标无法实现时，要对原决策目标或方案进行根本性修订，这就是追踪决策。
(3)走出两难境地的方案，可以有不同的思路。
比如，一种是迎接挑战，继续兴建。
但要调查研究，对原决策方案进行修订和完善，使得所建批发市场在规模、设施、服务和管理等方面超过竞争对手，以期在市场竞争中获胜；另一种是及早决断，对原决策方案进行根本性修订，重新考察、确立和论证新的项目，实行转向经营。
刘备的失误三国时期，诸葛亮在“隆中对”中所确定的战略方针的重要内容之一是“外结孙权，内修政理”，刘备忽视了这一点，派不执行这一原则的关羽去驻守荆州，孙权遣使提出要和关羽结亲，娶关羽的女儿为儿媳，被关羽骂回。
关羽自认为兵多将勇可以抵抗孙吴，北伐曹操，致使两面作战，前后受敌，犯了兵家大忌，丢了荆州和自身性命，并且蜀国与孙吴结盟也随之瓦解。
刘备见关羽被杀，荆州丢失，置赵云、诸葛亮等众臣的意见于不顾，执意起军东征，起兵攻打东吴，最终兵败。
00320《领导科学》复习重点资料打印版
00320《领导科学》复习重点资料打印版《领导科学》考前串讲资料第一章绪论1.简述现代领导发的基本趋势。
P42（1）决策工作的专门化；（2）领导主体集团化；（3）领导方式民主化；（4）领导方法科学化。
2.试述为什么应把领导活动作为一门科学来研究。
P44（1）领导活动是人类一种特殊的重要实践活动，包含着其丰富的科学内容。
（2）领导活动有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。
（3）领导活动是一门高度综合的科学。
3.简述领导科学在我国的兴起。
P46（1）领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。
（2）领导科学的产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。
（3）领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。
4.简述领导科学的特点：P50（1）综合性；（2）应用性；（3）社会历史性。
5．试述领导科学与其他学科的关系 P50（1）领导科学与马克思主义哲学的关系：马克思主义哲学能够而且也必须指导领导科学，但是也不应该代替领导科学这一具体学科。
（2）领导科学与政治学的关系：政治学研究领袖、权力等问题，是构成领导科学最深厚的理论基础之一。
政治学是对整个人类社会的政治现象进行研究的，领导科学主要研究的是现代的领导现象，研究对象更为专门。
（3）领导科学与管理科学的关系：领导是一种全局性、超前性、超脱性的管理。
领导比管理层次高，管理比领导门类多。
（……）领导科学是从管理科学中派生出来的。
（4）领导科学与党的建设学说的关系：领导科学和党的建设学说有不少内容是想通的，但党建学说研究内容更集中，而领导科学的研究范围更广阔。
6.简述学习领导科学的意义。
P51（1）是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的需要。
（2）是深化全面改革的需要。
（3）是加强党的执政能力建设的需要。
（4）是迎接世界新技术革命挑战的需要。
7．（结合我国现阶段情况，）试述如何建设中国特色的领导科学。
P52（1）必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。
《领导科学》 教学大纲
第二章 领导的职能、权力
【教学目的和要求】 1．领导的职能 通过学习，使学生了解领导职能就是领导的职责和社会功能，它是领导
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《领导科学》
教学大纲
工作本质的具体体现。了解领导工作具有哪些基本的职能以及各个职能的具 体内容。
2．领导的权力 这是学生学习的重点部分。通过学习，使学生了解领导权力构成的因素， 明白领导的权力取决于领导者的职责，即有什么职责便有什么权力的道理。 明白权力具有两重性和用权、掌权的原则。 3．职、权、责的关系问题 一定要认识到只有把三者统一起来，领导者才能真正做到“在其位，谋 其政，行其权，尽其责”的道理，而三者的分离则是导致领导工作瘫痪或失 败的重要原因。 4、领导者的科学授权 搞懂科学授权的原则、科学授权的模式和科学授权的障碍等。 【基础知识】 1、领导的职能 （1）引导 （2）指挥 （3）组织 （4）协调 （5）监督 （6）教育 2、领导的权力 （1）领导权力的构成 （2）决策权 （3）组织权 （4）指挥权 （5）人事权 （6）奖惩权 （7）控制权 （8）监督权 （9）其它权 3、职、权、责的关系问题 （1）职与权的分离 （2）权与责的分离 （3）职与责的分离 （4）“揽权”与“越权” （5）“抗衡”与“架空”
【作业与练习】 1、 阅读以上教材及其他有关材料 2、 思考题： 第一、领导科学产生的客观必然性与条件是什么？ 第二、当前在我国为什么要重视领导科学的学习？ 第三、领导科学有哪些学科的特点？对此你是怎样理解的？ 第四、领导科学的研究对象和任务是什么？ 第五、学习领导科学的意义主要体现在哪里？
第一章 领导的含义
《新编领导科学》第五章 万良春 中国物质出版社 1995 年 6 月版
《领导科学概论》第九章 孙钱章 中共中央党校函授部 《领导科学》第四章 黄强 高等教育出版社 1992 年 9 月 版 《领导科学专题与案例》 第四章 庄汉山 张慧 暨南大学出 版社 2001 年 11 月第二版 【作业与练习】 1．阅读以上教材及其他有关材料 2．思考题： 第一、有人说“决策是领导工作的生命线”，你同意这种观点吗？为什 么？ 第二、情报工作在决策中有什么意义？如何保证情报的准确性？ 第三、用什么体制可以尽量减少决策的失误？ 第四、在实际决策中，“硬方法”与“软方法”如何互补以达到决策的 科学性？ 第五、在实践中教学目的和要求】 1、领导科学产生和发展的原因和条件 通过学习使学生懂得，领导科学产生于上世纪 30 年代决非偶然，它是
《领导科学》课后练习及答案
《领导科学》课后练习及答案1章绪论课后练习一、单项选择题D.领导与用人的关系6．（）,在一定意义上是人类对领导活动的认识由经验上升为科学的标志。
A.《孙子兵法》的出现B.《资治通鉴》的出现C.《战争论》的出现D.马克思主义的产生二、多项选择题三、判断说明题l.原始杜会氏族、部落首领是人类最初的领导者。
2.在奴隶社会和封建社会,奴隶主和地主是天然的领导者。
3.从社会历史发展来看,人类领导活动出现了复归的现象,即原始社会的领导关系和领导方式在社会主义社会重现了。
4.马克思主义哲学的认识论、方法论就是领导科学。
四、名词解释题l.经验领导2.科学领导3.领导职能4.领导效能五、简答题1.为什么说领导工作应作为一门科学来研究? O2.领导科学大体上有哪些基本内容?3.领导科学有哪些明显的待点?1章参考答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.A5.B6.D二、多项选择题l,AC 2.ACE 3.ABCDE 4.ABE 5.CDE三、判断说明题l.答;正确。
有人群活动,有联合集体行动,就需要有人进行指挥协调,就必须有领导工作。
原始杜会氏族、部落首领，负责指挥氏族、部落成员猎取食物、分配果实,主持祭祀活动,保护氏族、部落安全等,他们是人类最初的领导者。
2.答:正确。
原始社会解体,人类历史进入奴隶社会并发展到封建社会，这些社会以生产资料私有制为基础,产生出奴隶主和奴隶、地主和农民根本对立的阶级，对立的阶级之间是治与被统治、剥削与被剥削的关系,根本无平等可言。
在这种情况下,领导指挥的职能一般是由生产资料的占有者行使、即奴隶主和地主是天然的领导者。
3.答:错误。
从原始杜会到奴隶杜会、封建杜会,经过资本主义社会再到社会主义社会,概括起来看,人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程：从原始平等、集体领导方式到个人专制,从充满阶级剥削和压迫关系的领导方式,又到社会主义新的平等关系、领导的方式,每一时期的领导活动，总是受到当时物资资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平等因素制约的,因此,社会主义社会的领导方式绝不是原始社会的领导方式的简单复归,而是在人类社会新阶段的新型的领导方式。
领导科学基础平时作业(1)
《领导科学基础》平时作业（1）（第一章绪论）一、填空1．领导工作是产生于，并随着的发展而发展的。
2．人类领导活动的历史演变，也就是逐步由领导向领导转变。
3．现代社会的发展，带来了社会活动的显著特点是、、。
4．构成领导活动的基本要素；、、和。
5. 的矛盾以及的矛盾是领导活动的基本矛盾。
6．领导科学是研究的科学，也可以说是研究、、、的科学。
7．领导科学具有一些明显的特点，这就是、和。
8．领导科学与管理科学不同，相对而言，管理科学更多地接近，领导科学更多地接近。
二、单项选择题1．人类领导活动产生于（）①原始社会②奴隶社会③封建社会④资本主义社会2．把领导工作作为一门科学来研究是在什么社会条件下出现的?（）①古代社会②中世纪社会③近代社会④现代社会3．领导科学的基本问题是（）①领导与管理的关系②领导者与被领导者的关系③领导与决策的关系④领导与目标的关系4．领导规律是指（）①领导活动的外部联系②领导活动的偶然联系③领导现象之间的本质联系④领导者之间的感情联系5．以下哪些在一定意义上是人类对领导活动的认识由经验上升为科学的标志？（）①《孙子兵法》②《资治通鉴》③《战争论》④马克思主义的产生三、多项选择题1．领导科学产生的历史条件是（）①与人类、人类社会的历史一样悠久②现代社会生产的巨大发展，促使领导活动和管理活动的相对分离③现代科学技术的突飞猛进，提供了科学的基础理论和方法论④人类领导思想成果长期积累的结果⑤社会主义的胜利，才有领导科学2．人类领导活动的历史演变呈现出否定之否定的螺旋式上升过程，表现为（）①领导——领导者——被领导者②奴隶社会——封建社会——资本主义社会③原始平等——充满阶级剥削和压迫——社会主义新的平等关系④原始集体领导——个人专制——社会主义集体领导⑤经验领导——科学领导——经验领导3．对领导活动的正确理解应是（）①领导是人类群体活动的必然产物②领导是人类一种特殊的重要的实践活动③领导是领导者个人主观随意的活动④领导是各个基本要素相互作用的行为过程⑤领导是有序的完整的活动过程４．马克思主义哲学与领导科学的关系是（）①各自完全独立的关系②合并起来的关系③相互区别又相互联系的关系④前者指导后者但又不能简单代替的关系⑤相互排斥的关系5．建立有中国特色的领导科学的要求是（）①坚持马列主义飞毛泽东思想的指导②从中国国情出发③面向改革开放和现代化建设④总结我党丰富的领导经验⑤借鉴国外和古代的领导思想四、名词解释１．领导科学2．领导规律3．经验领导4．科学领导五、辨析题1．领导活动与领导科学2．领导与管理3．领导科学与管理科学六、判断与分析题1．有了人类、人类社会，就有领导科学。
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一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
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四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
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一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
《领导科学》提纲(详细)
第三章现代领导观念第一节科学领导必须有科学的领导观念一、在我国进行改革开放就首先必须建立全新的领导观念1、我国领导干部现实状况的要求2、新时期形势发展的要求3、领导工作客观规律的要求二、现代领导观念的标准1、有利于社会生产力的发展；2、有利于科学技术的发展；3、有利于改革开放三、领导观念转变的原则1、要清除封建主义的、半封建半殖民地思想的余毒2、要摆脱小生产的束缚3、要坚持唯物论、辩证法，不唯上、不唯书、不唯洋4、观念转变要建筑在坚持和发展马克思主义的基础上四、几个重要的现代领导观念：1、大经济观念2、战略观念3、人才观念4、服务观念。
第二节服务观念是领导观念的核心一、两种本质不同的领导1、剥削阶级领导；2、无产阶级领导二、社会主义条件下领导服务的本质与权威、地位的统一三、权力、责任、服务的统一四、服务观念是领导观念的核心第二节当前应着重确立的几个领导观念一、领导观念转变带有普遍性的几个问题1、由小到大的转变2、由孤立的单元向系统的观念转变3、由高度集权观念转向分级分权观念4、由人治思想转向法治5、由“唯上”、“唯书”观念转向“唯实”观念6、由为民作主观转变为由民作主观念7、由只重视硬件转向“软硬兼施”8、由平庸的、习惯于用美好的语言描绘现实的思想，转向紧迫感、危机感9、从重视体力型转变为重视智力型10、从守业型转变为创业型二、当前应着重确立的几个领导观念1、战略观念；2、系统观念；3、目标观念；4、信息观念5、权变观念（地位优势观念）6、新的价值观念；7、市场观念；8、竞争观念；9、科学的时空观：时间单元要划小，空间视野要扩大10、效益观念；11、民主法制观念和公开化观念第四章领导者的基本职责第一节科学决策一、决策在领导工作中的地位1、决策的含义及五个特点决策就是指领导者为了达到既定目标，在若干个有价值的方案中进行选优的活动过程。
2、决策的历史发展现代社会的特点，要求现代领导者实行以科学决策代替经验决策决策的重要性：决策是领导机关和领导者的主要职能决策的正确与否关系着事业的成败盛衰二、决策的科学化（一）决策科学化的标准（二）科学决策的基本前提和原则（三）有效的决策体制：信息系统、智囊系统、决策系统、监督系统（四）科学的决策程序：发现问题→确定目标→价值准则→拟制方案→分析评估→方案选优→试验实证→普遍实施追踪决策是指当原有决策的实施表明将危及决策目标的实现时，对目标或决策方案所进行的一种根本性的修正（五）科学的决策方法1、调查研究的方法2、预测的方法：特尔斐法（直观性预测）、回归分析法、趋势外推法3、环境分析法4、智囊技术：头脑风暴法、哥顿法、对演法（缺点立据法）5、决策技术6、可行性研究7、效用理论8、可靠性分析三、决策的民主化和公开化的内容和措施四、领导者的决策素养 1、实事求是，富于创新；2、博学多识，敢于负责3、作风民主，善于决断；4、尊重实践，勇于改正五、重视和发挥现代智囊的作用（一）科学决策中的决策智囊（二）现代智囊的特征和功能（三）现代智囊团的组织1、智囊人员的素质2、智囊团的结构3、现代智囊组织的体制第二节选才用人一、人才的重要性和迫切性1、对人才概念的新理解：人才，就是德才兼备的人。
2023年《中国领导科学》总目录
· 126 ·2023 / 62023年《中国领导科学》总目录2023年第1—6期（总第76期—第81期） | 双月刊（单月10日出版）※作者后括号内数字为该文章所在期数※全面学习宣传贯彻党的二十大精神“三个务必”是党领导推进中华民族伟大复兴的根本保证 冯俊（2）“不忘初心、牢记使命”：党的领导力的恒久源泉辛向阳（2）敢于斗争，善于斗争：应对风险考验的强大思想武器张艳涛（2）谦虚谨慎、艰苦奋斗的历史演进与时代价值刘余莉（2）推进中国式现代化的系统观念和战略领导力奚洁人（3）论领导干部引领高质量发展能力提升 李鹏（3）深刻把握发展“三新”，着力提高政治“三力”楚波（3）见微知著，提升领导干部防范化解风险本领马宝成（3）新时代年轻干部历练成长的途径和体系构建郑金洲（3）中国共产党百年领导力中国共产党重大关头领导力探析 冯秋婷（4）坚持党对民族工作全面领导的历史经验、内在机理和实践要求 李春林（4）中国共产党百年来政治方向指引力的实践路径探析孙立樵（4）新时代弘扬伟大建党精神与党的网络舆论引导力提升姚亮（4）习近平总书记关于党的建设重要思想的领导学意义和意蕴习近平总书记关于党的建设重要思想的领导学意义冯秋婷（5）全面从严治党的核心是加强党的领导论断的历史源流及其意蕴 裴泽庆（5）新时代好干部标准的领导学考量 郭庆松（5）新时代人才工作新思想的学理分析——基于知识社会的到来 张国玉（5）向毛泽东学领导学习毛泽东的战略远见 毕京京（6）毛泽东《关于领导方法的若干问题》的基本意蕴和时代价值 左鹏（6）新民主主义革命时期毛泽东关于建立和巩固工农联盟的方略 郑有贵（6）党的领导以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴——中国式现代化的探索历程、中国特色和目标任务王一鸣（1）中国共产党的领导是中国式现代化的最大优势王立胜（1）中国式现代化与全过程人民民主 高莉娟（1）在中国式现代化进程中全面提升和锻造党的领导力吴传毅（1）党领导生态文明建设的基本方略和经验 李宏伟（2）从经济与政治互动的逻辑看党的全面领导 冯新舟（2）总目录· 127·党的文化领导力与文化自信自强的内在关系李驰宇（2）长期执政视域下中国共产党“两个伟大革命”论探析丁俊萍 王晨（3）论党的自我革命与加强党的领导——基于理论维度、历史维度、实践维度分析赵绪生 温仕鸿（3）中国共产党百年自我革命的历史经验探析陶元浩（3）坚持党的全面领导要正确认识和处理好三个关系李君如（4）创新党的领导理论 破解大党独有难题冯文燕 洪向华（4）列宁对巩固马克思主义政党领导权的系统思考王中汝（4）“治未病”理念视阈下的中国共产党自我革命能力建设孙大伟（4）中国式现代化的人民性彰显中国共产党领导力杨洪江（5）“两个答案”：中国共产党卓越领导力的政治密码刘德华（5）列宁《论粮食税》中党的领导思想解析朱丽霞 金豆豆（5）“总揽全局、协调各方”的理论内涵与制度机制张弛（6）新时代党对反腐败斗争集中统一领导的理论基础和实践探索 王瑜 王嫦（6）理解大党独有难题的三重维度及化解之道单博雅 高梦冉（6）领导学前沿开辟马克思主义中国化时代化新境界 彰显中国共产党领导力 韩庆祥（1）科学把握新时代的党政关系 张勇 陈微（1）论我国领导干部评价选拔制度的优势 徐维（1）用科学思维推进“三不腐”方针落地阿迪力·艾力（1）中国式现代化视域下领导小组治理的制度逻辑原超（3）有机政治：国家治理体系现代化与领导小组治理体系化 严蕊 李雅云（3）“三新”组织和群体党建工作领导体制变革的基本逻辑与实践路径 杨昕（3）倡导清清爽爽的党内同志关系 王瑾锐 傅治平（4）规规矩矩上下级关系的时代内涵、异化逻辑与重塑路径 李振英（4）领导干部在构建亲清政商关系中的有所为和有所不为石云鸣（4）灵活机动的战略战术与工作方式方法——以井冈山革命根据地军事斗争为例王乐平（5）《论持久战》的斗争意涵 冯兵 王文龙（5）毛泽东思想海外影响力的提升与启示 丁一（5）新时代领导干部网络能力提升研究——以“四个能力”为维度 新时代网络能力提升研究课题组（6）数字化治理的机理和实现路径：基于广东实践的思考余坦（6）提升领导干部用数据决策能力的路径研究彭朝花 郭山宁（6）基层领导力干部治理能力框架体系研究——以北京为例 陈海欧 马俊峰（1）把协商民主制度优势转化为基层治理效能 骆小平（1）特大城市基层社区党领共治机制的构建——来自北京市某老旧小区改造实践的启示薛品 赵亮员（2）市域社会治理背景下基层干部能力结构及提升策略——以佛山市为例 廖靖（2）高校网络舆论引导工作的新挑战与提升策略苏靖（2）共同富裕进程中城市党组织领导力提升 郭玥（3）组织起来 激发正能量——北京市酒仙桥街道党组织领导力提升的路径分析 冻小林（3）· 128 ·2023 / 6基于画像技术的基层干部担当作为表现研究 鄯爱红 袁翠欣（5）群众工作视角下的党建引领乡村产业振兴——基于山东省S 县两村的比较曾毅 李玉娇（5）增强山区干部领跑现代化建设本领的实践与启示——以浙江省衢州市开化县为例严雪峰（5）增强干部领导现代化建设的能力与提高干部教育质量邓凡（5）新时代高校领导干部政治能力提升路径探析 张文学（6）基于培训视角的领导干部心理素养提升路径 曹颖（6）企业领导力以“考评体系”增强党对国有企业的领导力 郭伟（1）稻盛和夫经营哲学中的企业危机领导力 马彦涛（1）锻造国企领导力的“八常”之道中共国家能源集团党校（2）党的领导融入国有企业治理的实践探索与理论探析——以某能源国有企业为例 袁航（2）新时代航天企业思想引领实践路径探索——航天精神融入党员教育“铸魂工程”实证分析雷刚 杨景（3）海尔：数字化领导力孵化“三翼鸟” 程冠军（3）从“手中施工图”到“地上实景画”——试论新时代民营企业党的建设的新跨越 王金柱 刘振鑫（4）百年张裕：中国企业国际化领导力的实践探索吴小霞（4）把党的领导优势转化为国有企业高质量发展新优势满慎刚（5）国有商业银行领导力模型开发及应用——中国建设银行党校“善建者”领导力模型分析周波 邹玲 王妍（6）“五个层级”培训助推人才接续培养——中国铁路郑州局集团公司开展人才培训的实践与思考 闫军梅（6）领导本领“政治三力”的逻辑内涵、构成要素与提升路径尚传斌（1）全面提升防范资本扩张引发金融风险的能力高惺惟 曹高航（1）年轻干部如何拿起“笔杆子” 邵云峰（1）基层干部如何消除躺平心态提升心理韧性 陈宗波（1）好干部的角色认知 秦若云 任俊华（2）领导者运用战略思维谋大局的周期方法 严鼎程（2）领导参考摩顶放踵利天下——墨家眼中的“好干部” 陈晓熊（1）识人用贤三要素——《群书治要》中的用人学问 刘余莉（1）毛泽东的历史思维 徐晓琳（2）党的组织力建设成功之要——以延安时期为例 薛琳（2）军事领导力建设的三重维度——以延安时期为例 朱纯辉（2）赢在战略主动：四渡赤水的战略领导智慧与当代启示李锡炎（3）领导者抉择的智慧——谈谈管仲的决策方法论 张戈（3）孔子“人道政为大”的精义及其转化发展——以《礼记》的“哀公问政”为中心的分析王文东（4）以家风建设强化领导力涵养 牛冠恒（4）善读书：领导干部的基本功 冯研（4）新加坡在国际人才竞争中的实践及启示 周衍冰（4）《韩非子》中的领导智慧 张雨琦（5）西方领导学研究的复杂理论转向 郑蕴铮（5）论《大学》领袖之道及其领导学意蕴 林存光（6）孔子“以德配位”思想探析 乔迈（6）近年来国外青年领导力研究综述任卫波 张筱璇 宋雁慧（6）。
领导科学(1章)
领导行为和管理职能和行为的具体比较
行为
确定工作进 度
管理
制定计划，精打细算，作好准备和预 算工作---将目标、任务做细致划分， 建立时间表，然后将任务斟酌分派， 以取得最佳效果。 组织和调度—确定完成既定目标所需 要的人员结构，然后调动得力人员来 充实它，确定相应的规定、政策来对 工作人员进行指导和适当约束。 控制和问题—随时了解工作过程中出 现的问题和困难，采取有效措施予以 解决。
河北邢台学院的两位老师。
中山大学的王乐夫教授的结论：
从广义或外延层次看，领 导与管理二者具有相等性； 从狭义角度看，两者有本质 差别，领导就是决策，管理 就是对决策的执行；从二者 的广义和狭义的混合关系看， 领导是高层次的管理，管理 是低层次的领导。
3.管理是更大的范畴，领导是其中的一个重要组 成部分，领导是管理中的一种职能或功能。这是管 理学界比较成熟的观点。
彼得· 德鲁克指出：
领导者的唯一定义是其后面有追随者。
毛泽东
所谓领导权，不是 一天到晚当作口号去 喊，也不是盛气凌人 地让人家服从我们， 而是以党的正确政策 和自己的模范工作， 说服和教育党外人士， 使他们愿意接受我们 的建议。
二、领导和管理的区别
2．领导与管理的对象不同
领导的对象是人，而管理的对象则是由人、财、物、 时间、信息等要素构成的“资源系统”。
埃利奥特.杰克斯的自由处置时间跨度论和个人发展历程
年龄
56
A
50
B
44
C
38
D E
32 26 20
第一层次 0~3个月
第二层次 3~12个月
第三层次 1~2年
第四层次 2~5年
第五层次 5~10年
变革和复杂性的关系以及企业所需的领导和管理
“领导科学”课程教学大纲
“领导科学”课程教学大纲教研室主任：执笔人：李宪印一、课程基本信息开课单位：管理学院课程名称：领导科学课程编号：英文名称：The Science of Leadership课程类型：专业方向限选课总学时：51 理论学时：51 实验学时：学分：3开设专业：工商管理先修课程：管理学（）人力资源管理（）战略管理（gq）二、课程任务目标（一）课程任务领导科学是一门研究领导活动的规律及其有效运用的学科。
包括领导的本质、领导的规律、领导者的素质、科学决策、领导方法与艺术、领导体制、领导环境与领导文化、领导绩效考评等。
通过学习使学生更好地了解领导规律，运用领导知识，提高领导技能。
领导科学是一门新兴的综合的应用科学，同时也是行政管理和人力资源管理专业的重要课程和必修课程之一，具有较强的理论性和实践性特点。
该课程适用于指导人类各种社会组织的领导实践活动。
这门科学从世界观、方法论的高度，概括人类领导活动的基本规律，总结人类历史上的各种领导经验，吸收国外现代社会的先进的领导思想和方法。
（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1. 初步掌握现代领导学的基本概念、基本理论和基本方法；2. 正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点和基本规律以及体现这些规律的原则、方法；3. 提高应用领导学理论和方法解决实际问题的能力，使学生加强知识厚度，为成为成功的领导者，打下扎实的专业理论基础；4. 掌握领导科学与艺术的基本应用，在案例的讨论与互动交流中发展一些领导技能；三、教学内容和要求及学时分配（一）理论教学的内容及要求教学章节、教学内容及学时安排第一章导论 2第二章领导活动的主体 6第三章领导活动的客体 6第四章领导理论及其发展 6第五章领导决策 4第六章领导用人 3第七章领导沟通 4第八章领导艺术 4第九章领导方法 6第十章领导绩效评估 4第十一章领导力开发 6五、考核说明1．课程考核应掌握的知识点和技能：见上述各章节要求2．考试形式：闭卷、笔试；3．试卷结构：单项选择题；名词解释；简答题；论述题；案例分析题。
《领导科学》PPT课件
• （四）从领导的类别看，既有不同层次的 领导又有不同领域的领导，它们相互联系 又相互区别。
• 纵向层次：行政领导可分为中央、省、市、 县、乡等各级政府对国家政务活动的领导， 又可分为执政层、行政层、管理层。
• 横向划分：政党领域领导、行政领域领导、 企业事业领域领导、社会领域领导
会，这些机会使他们通过集体行为，甚至 是在他们反对的情况下，实现自己意志的 可能性。
• 权力是一种影响他人做某事的一种力量。
.
46
• 2、权力的分类
• 权力：职位权力（合法权、奖赏权、惩罚 权）
•
非职位权力（专长权、个人魅力、
背景权、感情权）
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• 三、领导的责任
• 1、含义
• 在一定名位上享有一定权力的领导者，必 须负有与名位与权力相应的责任，做好分 内应做的事，即担负起与权力相当的成败 荣辱的个人重担。
门根据法律与规程，按规范化程序或任命领导 者担任的职务和责任。 • 2、特点 • 职位是以“事”为中心确定下来的 • 职位的设置有一定的数量规定性 • 职位本身具有相对的稳定性
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• 二、领导者的权力
• 1、含义
• 有的学者认为：法定的与职位相当的领 导权力
• 马克斯·韦伯：一个人或几个人所拥有的机
• 领导科学是研究领导活动的特点及其规律 的学问
• 什么是领导
• 领导包括的基本要素：
•
领导者
•
被领导者
•
群体目标
•
客观环境
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10
• 领导活动的特点 • 领导活动的规律
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11
二、领导科学的范围和特点
领导科学概论教案
《领导科学概论》教案一、本课程的性质、教学目标领导科学是一门高度综合的交叉性的应用学科，它不仅系统地对领导活动的经验进行了概括和总结，而且集中阐明了领导工作的基本理论问题，是现代领导工作的科学理论。
本学科的教学目标是：以马克思主义关于领导理论和领导方法等有关论述为指导，认真学习、研究和掌握科学的决策方法、领导方法，提高领导者的素质和水平，加强领导班子建设，以适应全面构建社会主义和谐社会的需要。
在教学过程中，要把学习领导科学与总结领导经验结合起来，认真贯彻到理论联系实际的方针，做到学以致用。
二、教学内容和基本要求导言领导——从经验到科学1、基本要求（1）了解领导活动的历史发展过程及其在不同历史时代表现出来的特点；（2）理解领导理论从经验发展到科学的过程；（3）掌握领导科学的概念及其研究对象、领导科学的特点及其与其他学科的关系；（4）认清领导科学的作用以及如何学好领导科学。
2、重点、难点重点：领导科学的概念及其研究对象、领导科学的特点及其与其他学科的关系。
难点：领导科学与领导经验的联系。
考核重点：领导科学的概念及其研究对象；经验领导的局限性。
第一章领导活动1、基本要求（1）准确掌握领导概念；（2）掌握领导要素、领导的类型及领导的职能；（3）理解领导原理并掌握系统原理、人本原理、调控原理和动态原理。
2、重点、难点重点：领导概念、领导要素、领导职能、系统原理、人本原理。
难点：人本原理、调控原理。
考核重点：领导概念、领导要素、领导职能、系统原理、人本原理。
说明：讲人本原理要结合坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。
第二章领导者1、基本要求（1）准确掌握领导者、领导职责、领导权力概念；（2）掌握领导者应具备的素质、如何运用好领导者的权力、权力影响力与非权力影响力有何不同以及如何提高领导者的影响力；（3）了解并理解领导者应具备素质的依据、现代领导者应具备的观念和作风及授权的原则和步骤。
重点：领导者的职责、领导者应具备的素质、领导者的权力。
领导科学第三章课后练习
【正确答案】ABC 【答案解析】领导职能在领导活动中占据着举足轻重的地位.1）领导职能是确定 合理的组织机构，实现领导科学化的一个重要标志.2）领导职能是领导活动科学 化的依据.3）领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据.参见教材 P70. 三、简答题 1、简述领导层次的划分，适应了领导活动客观规律的内在要求. 【正确答案】领导层次的划分，是适应了领导活动客观规律的内在要求.首先， 分层领导由领导幅度所决定.其次，分层领导与领导职能相适应.再次，分层领导 应该促进领导工作的有效性.参见教材 P79. 2、简述领导的基本原则. 【正确答案】领导的基本原则主要有：（一）统一领导原则；（二）分层领导原则； （三）系统整体原则；（四）权责一致原则；（五）民主公开原则；（六）集体领 导和分工负责相结合的原则.参见教材 P78-81. 3、简述社会主义条件下领导的一般职能. 【正确答案】社会主义条件下领导的一般职能.具体来说，包括：（一）引导；（二） 指挥；（三）组织；（四）协调；（五）监督；（六）教育.参见教材 P71-74. 4、简述领导职能在领导活动中占据着举足轻重的地位. 【正确答案】领导职能在领导活动中占据着举足轻重的地位.1）领导职能是确定 合理的组织机构，实现领导科学化的一个重要标志.2）领导职能是领导活动科学 化的依据.3）领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据.参见教材 P70. 四、论述题 1、论述领导协调的两种形式. 【正确答案】领导协调一般有两种形式：其一，是通过积极的促进来达到新的平 衡.由于某些部门或个人成绩突出，如先进分子提出改革创新并在工作中取得成 效，使得各部门在工作进度上拉开差距.这种不平衡是新生事物的必然表现，代 表着事物向前发展的方向.这时，领导的协调就必须旗帜鲜明地支持先进，积极 采取各种方式、手段来鞭策后进奋勇直追，而不能为着强调平衡而因循守旧.其 二，是通过严肃的纠偏来维护正常的秩序.组织中的某些部门或个人，从局部的 利益出发来考虑问题处理问题，违反行为规范，破坏整体利益，给全局工作造成 了损失，这是一种使事物向后倒退的行为.这时领导的协调就必须做到是非分明、 认真负责、勇敢果断，坚定有力地消除这些破坏性的消极因素，保证事物有序发 展，决不能为调和矛盾，姑息迁就.参见教材 P73.