河南省郑州市七年级语文上册 第四单元 15《诫子书》(第2课时)教案 新人教版
【精品教案】最新七年级语文上册教学设计：《诫子书》第2课时
新人教部编版语文七年级上册《诫子书》教学设计【教学目标】1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2、引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【教学重点】诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
【教学难点】引导学生理解文章的思想意义。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、新课导入千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们继续走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
二、品读，读出感情。
1、你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？请分别设想站在父亲和儿子的角度体会本文应该用怎样的语气来读。
读出父亲的谆谆教诲：站在父亲角度来读：用一种比较沉重，谆谆教诲，意味深长的语气来读。
（生读）“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”双重否定，加强语气。
（师范读）要读的意味深长。
“非学无以广才，非志无以成学。
”双重否定，加强语气。
要读的意味深长。
“悲守穷庐。
将复何及！”最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间。
孩子啊，抓紧时间，珍惜时间吧！“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
”反面教育。
不能贪图享乐，不能懒惰懈怠。
用一种比较沉重的语气来读。
读出父亲的语重心长：诸葛亮的儿子诸葛瞻是个早熟的人才，从小聪明伶俐，诸葛亮清醒地认识到儿子成长过程中的隐患，他在给哥哥的一封信中写到：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
”为什么他会清醒地认识到儿子成长过程中的隐患？太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，请大家读出来。
读出慈父的殷殷期盼：蜀国后期，国势衰颓，后继无人。
忠心耿耿的诸葛亮是多么盼望儿子能快些长大，成为国之栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。
读出儿子的心领神会：有了殷殷期盼的味道。
那么长大后的诸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其子，诸葛瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。
部编本人教版七年级语文上册第四单元第15课《诫子书》教案(第二课时)
2.组织学生分组交流评价，推荐优秀解说词在全班展示。
学生作品展示：
这幅字的内容是“淡泊明志”“宁静致远”。这幅书法作品的作者是XXX，他的作品字体瘦劲有力，笔墨浓淡有致，笔力雄健，意蕴深远。作品中的这句话出自三国名臣诸葛亮的《诫子书》，意思是说：只有淡泊名利不慕虚荣才能够明确志向，只有宁静专一摒除纷扰才能够达到目标。当时54岁的诸葛亮深知自己命不久矣，他将自己毕生的经验融入这句话，告诫儿子无论做什么事都要淡泊宁静，坚定自己的志向。希望同学们能从自己做起，时刻以“淡泊明志，宁静致远”警醒自己。谢谢大家！
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
这幅对联可以作为了解诸葛亮的切入点，但教师在引导学生时，除了关注诸葛亮在政治、军事方面取得的成就的同时，不要忽略了他在技术(木牛流马、连发弩、孔明灯)、书法(草书《远涉帖》)、绘画、音乐(音乐理论专著──《琴经》)、文学(《出师表》《诫子书》)等方面的造诣。
3.介绍《诫子书》的写作背景。
明确：写这封信时，作者诸葛亮54岁，不久命殒五丈原。一般认为这封信是写给诸葛亮的儿子诸葛瞻的，时尚年幼。
教师引导学生总结，诸葛亮的一生就是“淡泊明志”“宁静致远”的写照，而他的儿子诸葛瞻也深受父亲的影响，用自己年轻的生命饯行了儒家的“忠贞”思想。
三、综合所学，编写解说词
3.教师引导学生归纳方法。
(1)介绍书法作品的内容；
(2)评价书法作品的书写；
(3)讲解作品内容的含义；
(4)联系作者，介绍背景；
(5)联系自己，传承文化。
四、巩固所学，布置作业
1.请结合课上所学的方法，修改自己的解说词，努力做到要点突出，条理清楚。
初中语文七年级上册15《诫子书》第二课时教案.docx初中语文七年级上册15《诫子书》第二课时教案
诫子书第二课时教学目标：1.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
2.熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料，思考其现实意义。
教学重难点：教学重点：研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
教学难点：熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学方法：读书指导法、自主学习法、讲授法教学过程：一、新课导入上节课我们学习了课文的一些基础知识，整体感知了文章内容，弄清了文章大意。
这节课我们继续来进行深入解读。
二、课文讲授1.请按照议论文的结构来给文章分层。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
/夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
/淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
/年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！全文的论证思路：首先提出中心论点“静以修身，俭以养德”，然后从正反两方面运用对比论证，论述静、志、学、才之间的关系，最后对儿子提出期望，劝诫儿子珍惜时间，勤奋学习，使自己成才，更好的奉献社会。
第二层的论证思路：从做人和学习两方面来论述，无论做人还是学习，都强调一个“静”字，修身、学习、获得成就都取决于静，再下来把失败归结为一个“躁”字，，把躁与静对比，增强论述效果。
2.（1）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？淡泊非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
立志非学无以广才，非志无以成学。
惜时年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（2）怎样理解文中的“静”？“静”是《诫子书》中的一个关键词语。
“静”是修身养德的基础。
“静以修身，俭以养德”，这就要求人们的内心世界始终保持宁静专一，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
“静”是学习的前提。
“静”指的是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。
在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。
要做到“静”，自然要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。
人教版语文七年级上册第15课《诫子书》配套教案
人教版语文七年级上册第15课《诫子书》配套教案一. 教材分析《诫子书》是人教版语文七年级上册的第15课，选自《诸葛亮集》。
这是诸葛亮在临终前写给他儿子的一封家书，语言简练，含义深远，充满了父亲对儿子的关爱和期望。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会课文的语言特点，以及理解课文中所蕴含的人生哲理。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但对于古代的文化背景和语言表达方式可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时引导他们体会课文的语言特点和人生哲理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重要的文言字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生理解和解读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：体会课文中所蕴含的人生哲理，培养学生的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：理解课文中的文言字词和人生哲理。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习：通过小组讨论，共同解决学习中的问题。
3.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文文本：准备好《诫子书》的文本，以便学生阅读。
2.相关资料：收集一些关于诸葛亮和《诫子书》的背景资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以简要介绍诸葛亮的背景，引导学生了解《诫子书》的写作背景。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生理解课文中的文言字词和人生哲理。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，帮助学生巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生进行拓展思考，例如：诸葛亮在信中提到的“静以修身，俭以养德”对你有什么启示？学生可以发表自己的观点和体会。
6.小结（5分钟）教师对本次教学活动进行小结，总结学生的学习成果。
七年级语文上册第四单元15《诫子书》(第2课时)教案新人教版(2021年整理)
湖南省迎丰镇七年级语文上册第四单元15《诫子书》（第2课时）教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省迎丰镇七年级语文上册第四单元15《诫子书》（第2课时）教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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诫子书备课班级七年级上课时间执教人课题：诫子书课时第二课时教学设计课标要求阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。
能借助注释和工具书,理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。
教材及学情分析本课是人教版七年级语文上册第四单元第四课，《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐焦躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感,从中获得精神的力量:淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
在前几单元文言文的学习基础上，已经掌握了一些学习文言文的方法，积累了部分常用给的文言实词和虚词的用法。
课时教学目标1、读准字音，熟读成诵.2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望.重点在理解重点词语的基础上翻译全文。
难点引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
提炼课题引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系.教法学法指导朗读法、自主探究法、合作探究法教具准备PPT课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课学情诊断1、导入（1）齐吟《诫子书》(2）复习上节课的内容，提问重点字词句的翻译。
七年级语文上册《诫子书》第二课时教案
七年级语文上册《诫子书》第二课时教案课件www.5yk 第二课时教学目标：1.有感情地背诵课文，体会重点语句内涵。
2.揣摩“志”“学”“才”三者的联系，深切体会诸葛亮家书中蕴含的人生理念。
教学过程：一、导入：《诫子书》全文虽只有短短86字，但流传至今已1800多年，是修身立志的名篇，更是诸葛亮智慧的结晶。
我们一起来背诵一遍。
【设计意图】直接导入，背诵全文，回顾第一课时探讨的诸葛亮智慧，两课时衔接自然。
同时，节省更多时间留给理解诸葛亮人生理念。
二、“静”字见活法与教法1.自主找出带有“静”字或含有追求“宁静”之意的语句。
2.反复提及“静”字，它们之间有没有什么联系？【投影展示】静以修身非宁静无以致远夫学须静也险躁则不能治性讨论小结：静是治学之基，静是修身之本，静是明志之根，静躁对比鲜明。
静是孔明活法，活法也是——孔明教子之法。
过渡：有人研究，诸葛亮跨越五十四个春秋的一生，共有两个二十七年，公元207年前，是他博览群书，修身养性，广交名士，静观天下，立志用世的准备和积累阶段，用宁静来修身就是他的活法；公元207年到234年的二十七年，是诸葛亮身体力行，实现自我，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的奉献阶段，是用行动来诠释志向，这又是他的另一种活法。
【投影展示】活法一：写作在《三国志》本传中载有《诸葛氏集目录》共二十四篇。
主要著作有《出师表》《隆中对》（陈寿记述）《上先帝书》《答关羽书》《与孙权书》《将苑》《诫子书》等。
一生功绩可用四川成都市南郊的武侯祠对联概括：【投影展示】活法二：报恩一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。
而“淡泊明志，宁静致远”却贯穿了他的一生，最后作为遗训，影响着诸葛后人和今天的我们。
【设计意图】知文识人，知人识文。
一个人的气质里，一定藏着他读过的书，走过的路和爱过的人。
一个人的自然是他气质的最佳体现。
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书 》教案
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。
文章通过深刻的哲理和生动的比喻，教育儿子要修身养性，勤学励志，珍惜时间，修身齐家治国平天下。
本课的教学，旨在让学生感受文章的思想内涵，体会作者的真挚情感，同时，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经有一定的文言文阅读基础，但对于《诫子书》这样的名篇，理解起来仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文中的重点词语和句子，同时，激发学生对文章思想内涵的深入思考。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的情感。
3.掌握文中的重点词语和句子，提高文言文阅读能力。
4.领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：文章思想内涵的领悟，人生观和价值观的树立。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
3.案例分析法：通过分析文章中的比喻和哲理，引导学生领悟人生观和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习。
2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过给学生讲述诸葛亮的事迹，激发学生的兴趣，引出今天的课文《诫子书》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受文章的韵律美。
教师讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的案例，让学生进行分析，引导学生领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
人教版七年语文上《诫子书》第二课时教学设计
（自己思考，小组交流，个人回答）
警句推荐：
A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）
桦甸市横道河子乡中学教案教师：
学科
语文
班级
第十周第五节总课时45
授课日期
课题
《诫子书》第二课时
学生数
应出席
45
实出席
45
授课时间
45分
授课类型
新授课
授课方法
讲授法
课前准备
教
学
目
标
1.分析文章内容
2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨
重
点
分析文章内容
难
点
精读课文，体会作者情感，把握文章主旨
教学过程
二次备课
由此引申：
1、集体探究：
（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）
（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）
（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
板书设计
交流与反思
业务
检查
{提示板书：提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为}
A、论点句：静以修身，俭以养德；
B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
人教部编本初中语文七年级第4单元第15课《诫子书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修身养性相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在不同的生活场景中应用《诫子书》中的道理。
-文学鉴赏方面，选取典型的修辞手法进行分析，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中的对偶，让学生明白如何运用这些手法增强语言表达效果。
-在文化传承与价值观培养方面，通过讲述诸葛亮的故事，让学生感受古代家风家训的现实意义，从而培养正确的价值观。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读存在一定的难度，需要教师引导学生掌握阅读方法，理解课文内容。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，深入理解我国古代优秀家风家训，培养传统美德。
2.增强学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提升文言文阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，学会欣赏古文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
4.强化学生的责任意识，联系实际生活，学会自我约束，树立正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和主题。这篇文章是诸葛亮对其子的教诲，强调了“静以修身，俭以养德”等人生哲理。这些哲理对于我们如何做人、做事都有重要的指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诸葛亮如何在动荡的时代背景下，通过修身养性来培养优秀的品格和领导才能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第四单元第15课《诫子书》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诫子书》中的教育观念在今天的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《诫子书》核心素养目标：
1.语言构建与运用：通过学习《诫子书》，掌握文言文的基本词汇和句式，提高文言文阅读理解能力，学会运用文言文进行表达和交流。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析、评价诸葛亮的教育观念，结合现实生活进行思考，形成自己的见解。
3.文化传承与理解：了解古代家训文化，尊重和传承中华优秀传统文化，通过学习《诫子书》，理解其中蕴含的道德观念和人生哲理。
（3）学习文言文的朗读技巧，感受文言文的韵律美。
举例解释：
-通过学习《诫子书》中的名句，让学生掌握文言文的基本表达方式，为以后学习更高难度的文言文打下基础；
-通过对文章中心思想的理解，引导学生学会如何提炼文章的主旨，提高阅读理解能力；
-通过朗读训练，让学生感受文言文的韵律美，提高语文素养。
2.教学难点
（1）文言文词汇和句式的理解与运用；
（2）分析文章的结构和论证方法，如对比、排比等；
（3）将古代家训与现代社会价值观相结合，培养学生的道德观念。
举例解释：
-文言文词汇和句式的理解与运用是学生学习的一大难点，教师应通过实例解析、对比分析等方法，帮助学生理解并学会运用；
-分析文章结构和论证方法，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生发现并理解文章的论证技巧，提高学生的思辨能力；
七年级语文上册第四单元15诫子书教案新人教版
3.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
成才要具备三个基本条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
2.写作背景
本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）。这篇文是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
二、字词积累
1.字音
夫（fú）淡泊（dàn bó）淫（yín）慢
险躁（zào）遂（suì）庐（lú）
学习
难点
引导学生理解文章的思想意义。
学法
指导
诵读积累法、精读探究法。
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
2.朗读课文，结合课下注释翻译课文。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！
【精品】七年级语文上册第四单元15诫子书教案新人教版
15 诫子书一、导入新课“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、教学新课目标导学一：准确朗读，疏通大意1．学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！2．全班齐读课文。
目标导学二：精读课文，准确翻译1．合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。
(1)重点词语解释静．以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一)非宁静无以致远．．(达到远大目标)非学无以广才．．(增长才干)淫慢．．则不能励精(放纵懈怠)年与时驰．(疾行，指迅速逝去)遂成枯落．．(凋落，衰残。
比喻人年老志衰，没有用处)(2)重点句子翻译①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
2．翻译全文。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
学习必须静心专一，而才干来自学习。
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！目标导学三：品读课文，领会深意1．本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？明确：论点：静以修身，俭以养德。
人教部编版七年级语文上册第四单元第15课《诫子书》教案
《诫子书》【学习内容】教材：《诫子书》【学习目标】1.朗读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
2.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
3.熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【学习重点】结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义。
【学习难点】感受传统文化,接受古典作品的熏陶。
【学习过程】诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
后世称诸葛武侯。
代表作有《出师表》《诫子书》等一、导入新课人不知而不愠，不亦君子乎？君子坦荡荡，小人长戚戚。
君子求诸己，小人求诸人。
人不堪其忧，回也不改其乐。
不义而富且贵，于我如浮云。
根据以上句子，同学们畅谈自己对于“君子”的理解。
如果用一个字来形容“君子”，那就是“静”；如果用一个词来形容，那就应该是“静心守一”。
那么“静”到底有什么好处呢？我们到古人的智慧里去寻找答案吧！二、朗读课文，标出疑难1.借助注释和工具书，正字音，注意以下字词的读音。
夫淫慢励精险躁遂穷庐2.小组合作，解决疑难问题，读准节奏，读出语气。
答案示例：非淡泊/ 无以明志，非宁静/ 无以致远。
夫/ 学须静也，才须学也，非学/ 无以广才，非志/ 无以成学。
3.朗读展示，评价提升。
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！三、反复朗读，疏通文意1.解题：诫子书答案示例：诫：告诫，劝勉。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书：书信。
“诫子书”的含义就是：诸葛亮给他的儿子写的一封带有警诫性质的信。
2.根据页下注释，借助工具书，自主翻译课文，画出不理解的语句。
3.小组内合作翻译文章，不会的提出来全班讨论。
河南省郑州市七年级语文上册第四单元15《诫子书》(第2课时)教案新人教版
河南省郑州市七年级语文上册第四单元15《诫子书》（第2课时）教案新人教版第四章：《诫子书》第二课时课题《诫子书》课时安排共（ 2 ）课时课程标准标注课程标准页码学习目标1.反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
2.感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德,做有抱负、有智慧、有胆识的人。
教学重点熟读成诵;反复朗读,教学难点积累文言实词;理解课文内容教学方法讲授法朗读法品味法教学准备PPT课前作业背诵《诫子书》教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一一、前课回顾：疏通《诫子书》的全文大意君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。
学习必须静心专一,而才干来自学习。
所以不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。
放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能修养性情。
年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。
最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?课中作业朗读《诫子书》环节二二、研读文本1.诸葛亮在这段话中,哪句话劝勉儿子要珍惜时光,把握现在?你由此想到了哪些诗句?这一问题由学生自由发言。
〔明确〕(1)年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! (2)百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。
明日复明日,明日何其多!我生待明日,万事成蹉跎。
2.诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?这一问题在于引导学生理清本文的层次关系,采取小组讨论的方式进行。
在此基础上,教师进行点拨,帮助学生弄清本文的逻辑层次。
〔明确〕诸葛亮认为,理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是互相联系,缺一不可的。
要想成才,就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立大志(才须学也,非学无以广才,非志无以成学),所以,三者中,志是成才的前提和基础。
七年级语文上册 第四单元 15诫子书教案 新人教版
15 诫子书1．知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。
2．过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
积累警句，勤学励志，修身养性。
讲授法、讨论法、读书指导法。
课件、配乐朗读。
一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
2．背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
3．文言知识梳理(1)古今异义①意与日去．(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)②险．躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)(2)词类活用①非淡泊无以明．志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)②非学无以广．才(形容词的使动用法，使……广博，增长)(3)一词多义(4)重点句式静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”)步骤二整体感知走进文本1．诸葛亮写这封信的用意是什么？【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
七年级语文上册 第四单元 第15课《诫子书》教案 新人教版
15 诫子书知识与技能积累文言实词,熟读成诵,培养文言语感。
过程与方法反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
情感态度与价值观通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
教学重点背诵课文,积累警句;理解主旨:勤学励志,修身养性教学难点体会作者情感,赏析精彩妙点。
课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对后人的谆谆教诲。
导入二(情境导入):同学们步入初中已经近一个月了,我想,对大部分同学来说,最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么,怎样才能成才成学呢?今天老师请来了一位高人,他就是蜀汉名相,智慧化身的诸葛亮,相信通过和他的对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!1.作者简介诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中,后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”,后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2.交流背景《诫子书》是诸葛亮写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书,是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长,言简意赅。
概括了做人治学的经验,劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁,寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
3.知识链接诸葛亮家风的主要内容(1)胸有大志理想坚定(2)静以修身俭以养德(3)清正廉洁不谋私利(4)一生谨慎坚持原则(5)鞠躬尽瘁死而后已4.积累字词注音夫．君子之行(fú) 淫．慢则不能励精(yín)遂．成枯落(suì)(一)整体感知1.多种形式朗读课文,注意读准字音和节奏。
近年七年级语文上册第四单元15《诫子书》教案新人教版(2021学年)
20１７七年级语文上册第四单元１5《诫子书》教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（20１7七年级语文上册第四单元１5《诫子书》教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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１６诫子书知识与技能朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养。
过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感、态度与价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
重点诵读课文,积累警句;理解主旨,勤学励志。
难点引导学生理解文章的思想意义.诵读积累法、精读探究法。
学生课文预习,自读课文,圈点生字词，勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
老师多媒体课件。
１课时“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹” ……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
诸葛亮(181—２34),字孔明，号卧龙,琅玡阳都(今山东沂南南）人。
三国时期著名的政治家，军事家。
他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础.蜀汉建立,拜为丞相．为完成统一中原,兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主,外联东吴,内修政理，南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年５4岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑80０株,薄田15公顷。
统编版七年级语文上册四单元《诫子书》教案(2课时)
《诫子书》教案第一课时教学目标：1.读准字音，熟读成诵。
2.了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
3.体会文章主旨。
教学重点：积累重点词语和文言知识。
教学时数：二课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、作者简介，了解背景和文体知识作者简介：诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，号卧龙。
琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期著名的政治家、军事家。
作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
写作背景：这篇文章就是诸葛亮54岁病死五丈原前写给他8岁幼子诸葛瞻的书信。
诸葛瞻出生的时候，诸葛亮年纪已经很大了，诸葛亮给他的哥哥写信时,曾经如此评价诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
”意思是说诸葛瞻虽然聪明,但心性早熟，恐怕成不了大器。
所以诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。
文体知识：“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍(dú)”“信札(zhá)”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。
它的文学功能多种多样，可以抒情；可以写景；可以写私人化的事件和感情，如《诫子书》；也可以谈论政事；还可以勉励后学；等等。
三、预习检测1.读准字音夫淡泊淫慢遂庐2.学生读课文。
四、朗读课文，整体感知（一）朗读指导1.听录音范读，注意字音，读出节奏。
朗读要点提示：（1）发语词后进行停顿。
（2）朗读否定词和表示品格的实词时使用重音。
（3）读出反问句的语调。
2.文章节奏，你读对了吗？学生朗读，老师明确节奏：诫子书夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德；非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。
夫学/须静也，才/须学也。
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第四章：《诫子书》第二课时
课题《诫子书》课时安排共（ 2 ）课时课程标准
标注课程标准页码
学习目标
1.反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
2.感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德,做有抱负、有智慧、有胆识的人。
教学重点熟读成诵;反复朗读,
教学难点积累文言实词;理解课文内容
教学方法讲授法朗读法品味法
教学准备PPT
课前作业背诵《诫子书》
教学过程
教学环节课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环节一
一、前课回顾：
疏通《诫子书》的全文大意
君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。
学习必须静心专一,而才干来自学习。
所以不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。
放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能修养性情。
年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。
最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?
课中作业
朗读《诫子书》
环节二二、研读文本
1.诸葛亮在这段话中,哪句话劝勉儿子要珍惜时光,把握现在?你由此想到了哪些诗句?
这一问题由学生自由发言。
〔明确〕(1)年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! (2)百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。
明日复明日,明日何其多!我生待明日,万事成蹉跎。
2.诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?
这一问题在于引导学生理清本文的层次关系,采取小组讨论的方式进行。
在此基础上,教师进行点拨,帮助学生弄清本文的逻辑层次。
〔明确〕诸葛亮认为,理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是互相联系,缺一不可的。
要想成才,就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立大志(才须学也,非学无以广才,非志无以成学),所以,三者中,志是成才的前提和基础。
那么如何培养志向呢?必须“宁静”,即清心寡欲、专心致志(非淡泊无以明志,非宁静无以致远)。
如此说来,一个人要想成长为对社会有用的人才,就必须修养自己的品德,那如何修养品德呢?(夫君子之行,静以修身,俭以养德)看来,“志”是成才的前提,而“修身、养德”是成才的关键。
这也正是诸葛亮的观点所在。
3.“君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
”这几句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系?
这一问题由学生自由发言。
〔明确〕看似无关,实则关系密切。
因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
课中作业
齐读《诫子书》
环节三
三、背诵全文
试背诵全文
四、拓展迁移
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发。
只要学生言之有理即可。
示例:1.时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。
(或少壮不努力,老大徒伤悲)
2.一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向。
周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”。
课中作业
齐背《诫子书》
课后作业设计：
整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。
（修改人：）
板书设计：
《诫子书》
诸葛亮
提出论点教学反思：。