人美版书法六年级上册教学设计
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人美版书法六年级上册
第一课《独体字一》教学设计
教学目标：
1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。体验独体字结构平稳的处
理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
把握形体方正的独体字形态特征。
教学难点：
掌握独体字各笔画间的关系。
教学过程：
1.组织教学：
（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》
头要正，背挺直，
肩放平，脚平放，
三个一，手中空，
学书法，写好字，
中华文化传下去！
2.探究新知：
（1）书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）
（2）学习独体字写法。
原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。
原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。
主笔是哪画？
重心是否平稳？
书写时要注意什么？
（3）教师示范
强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：
学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：
（1）观察分析第3页例字。
（2）临摹例字。指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：
7. 趣味笔墨游戏活动：
用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：
人美版书法六年级上册
第二课《独体字二》教学设计
教学目标：
1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。初步学习险中求稳的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。
教学难点：
初步学习险中求稳的结构处理方法。
教学过程：
1.组织教学：
（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.探究新知：
（1）书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）
（2）学习独体字写法。
原碑“可”字，米字格“可”字认真观察。
原碑“乎”字，米字格“乎”字认真观察。
画一画，它们的外轮廓是什么形状？
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？
（3）教师示范：强调弯钩与直钩的对比。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：
学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：
观察分析第5页例字。
临摹6页例字。指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）
6. 书法欣赏活动：
7. 趣味笔墨游戏活动：
用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
9.总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
人美版书法六年级上册
第三课《独体字三》教学设计
教学目标：
1.掌握理解外部轮廓近似于偏斜四边形的独体字写法。初步学习险中求稳、偏中取正的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握外部轮廓近似于偏斜四边形的独体字写法。
教学难点：
初步学习险中求稳、偏中取正的结构处理方法。
教学过程：
1.组织教学：
（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.探究新知：
（1）书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）
（2）学习独体字写法。
原碑“臣”字，米字格“臣”字认真观察。
原碑“夕”字，米字格“夕”字认真观察。
画一画，它们的外轮廓是什么形状？
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？
（3）教师示范：
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：
学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：
观察分析第8页例字。
临摹9页例字。指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）
6. 书法欣赏活动：
7. 趣味笔墨游戏活动：
用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。