2020—2021学年部编版语文八年级下册第22课《礼记二则》知识点梳理及练习题

虽有嘉肴
《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是四汉经学家戴圣编纂的。

虽（即使）有嘉肴，弗（不）食，不知其（代词，它的）旨（需词作形容词，味美）■ • • •
也：虽有至道（最好的道理），弗学，不知其善（妬好处）也。

是故（所以）学然（这
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样）后知不足，教然后知困（困惑）。

知不足，然后（这样以后）能自反（自我反思）
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也：知困，然后能自强也。

故曰：教学相长（教与学是互相推动，互相促进的，教，名
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词，学习）也。

《兑命》曰“学（动词，同“敦S教导）学半"，其（副词，表推测，
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大槪，或许）此（这个）之（代词，代指道理）谓乎！
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1. 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也：
即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美
2. 虽有至道，弗学，不知其善也。

即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处
3. 故学然后知不足，教然后知困。

所以学了之后这样才知道不足，教了之后这样才知道自己有困惑
4. 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

知道不足，这样以后才能自我反思，知道困惑，这样以后才能自我勉励
5. 故曰：教学相长也。

所以说：教与学是互相推动、互相促进的
6. 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
《兑命》中说"教别人占自己学习的一半"，大概说的就是这个道理吧
大道之行也
大道之（主谓之间取消句子独立性）行也，天下为（动词，是）公.选贤（指品徳
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髙尚）与（同“举”推举）能（指才干出众），讲信（诚信）修（培养）睦（和睦）。

故♦• • • • •
（因此，所以）人不独亲其亲（敬爱自己的父母，第一个“亲”名词的意动用法，以……
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为亲，第二个“亲”名词，指父母），不独子其子（疼爱自己的子女，第一个“子”名
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词的意动用法，以……为子，第二个“子”指子女），使老（形容词做名词，老年人）有所终，壮（形
容词做名词，壮年人）有所用，幼（形容词做需词，幼童）有所长，矜
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（同“鳏”老而无妻人寡（老而无夫人孤（幼而无父）、独（老而无子）、废疾（有残
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疾而不能做事）者（……的人）皆有所养，男有分（职分，职守），女有归（女子出嫁儿
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货恶其弃于地也，不必藏于己：力恶其不岀于身也，不必为（介词，为了）己。

是故（因
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此，所以）谋闭（动词，闭塞）而不兴，盗窃乱贼（作乱害人，“乱”形容词作动词，
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作乱「贼”名词作动词，害人）而不作（兴起），故（因此，所以）外户而不闭（动词，
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用门闩插上），是谓大同。

1. 大道之行也，天下为公。

在大道施行的时候，天下是公共的
2. 选贤与能，讲信修睦。

选拔推举品徳高尚、有才干的人给大家办事，人人都讲求诚信，培养和睦
3. 故人不独亲英亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长
因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，壮年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能够顺利的成长
4. 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

使老而无妻，老而无夫，幼儿无父，老而无子，有残疾而不能做事的人，都能够得到供养，男子有职分，女子能出嫁
5. 货恶其弃于地也，不必藏于己：力恶其不出于身也，不必为己。

财物，厌恶把它扔在地上，但之所以厌恶不一泄是因为想要据为己有。

力气，厌恶它不岀于自己，但愿意自己多岀力，不一泄是为了自己的私利
6. 是故谋闭而不兴，盗窃乱賊而不作，故外户而不闭，是谓大同。

因此图谋之心闭塞而不会兴起，偷盗、作乱害人的事情不再兴起，所以门从外面带上, 而不从里面闩上，这就叫做大同社会
一、选择题
1. 下列有关课文的说法不恰当的一项是（）
A. 两篇课文都选自《礼记》。

《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。

B. 《大道之行也》是从“人人都能受到全社会的关爱、人人都能安居乐业、货尽苴用人尽英力”三个方而来说明大同社会的特征的。

C. 《虽有嘉肴》一文开头以“嘉肴”与“至道”做类比，指出了学习的重要性，之后推出中心观点。

最后又引用《兑命》中的话加以佐证。

D. 《大道之行也》阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了作者对这个理想社会的向往，后来陶渊明所描绘的世外桃源与课文中所描绘的大同社会则是另一番景象。

2. 下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（）
A. 教学相长也。

（判断句）
B.是故学然后知不足。

（倒装句）
C.力恶英不出于身也。

（判断句）
D.其此之谓乎。

（反问句）
3. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）
A. 英①其此之谓乎/②货恶其弃于地也
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B. 之①其此之谓乎/②大道之行也
• •
C. 故①故曰：教学相长也/②故人不独亲其亲
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D. 长①教学相长也/②幼有所长
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二、填空题
4. 《虽有嘉肴》《大道之行也》选自《—》。

《—》，儒家经典之一，战国至秦汉间
的汇编，相传是四汉经学家—编纂的，共_______________ 篇。

5. 解释下面句中加点的词语。

（1）_______ 虽（）有嘉肴
（2） ______________ 不知其旨（）也
（3） ______________ 虽有至道（）
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（4） ________________ 教然后知困（）
（5） ________________________ 知不足，然后能自反（）也
■
（6） ______________________ 知困，然后能自强（）也
■
（7） ____________ 讲信修（）睦
■
（8） ____________ 男有分（）,女有归
（9） __________ 力恶（）其不岀于身也
（10）盗窃乱贼而不作（________ ）
■
三、对比阅读
阅读下而文言文，完成下而小题。

（甲）
北冥有鱼，其名为銚。

配之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为码。

鹏之背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：“，鸣之徙于南冥也，水击三千里，拎扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

（《北冥有鱼》）
（乙）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，拓学，不知其莠也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自企也。

故曰：教学相长也。

《丸命》曰：“学学半”，其此之谓乎？
（《虽有嘉肴》）6. 解释下列加点的词语。

（1）________________________ 《齐谐》者，志怪者也（）
（2） _____________________ 去以六月息者也（）
（3） ________________ 教然后知困（）
7. 用现代汉语翻译下面的句子。

（1）怒而飞，苴翼若垂天之云。

（2）故曰：教学相长也。

&请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。

9.乙文多用对偶句，这样的表达有什么效果？试举一例加以分析。

阅读下而两则文言文，完成下而小题
［甲］
北冥有鱼，其名为覘。

配之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：“'鸣之徙于南冥也，水击三千里，接扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正邑邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

（《北冥有鱼》）
［乙］
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足， 教然
后知困。

知不足，然后能自反也；知困•然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑 命》曰：“学学半”，其此之谓乎？
（《虽有嘉肴》）
10・下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）
知之为知之，不知为不知（《论语》）
■
一男附书至，二男新战死（《石壕吏》）
经纶世务者，窥谷忘反（《与朱元思书》） □・解释下列加点的词语。

（1） ________________________________ 《齐谐》者，志怪者也（ ）
■
（2） ___________________________ 去以六月息者也（
）
（3） _______________________ 教然后知困（ ）
12・用现代汉语翻译下面的句子。

（1） 怒而飞，其翼若垂天之云。

（2） 故曰：教学相长也。

13•请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。

14.乙文多用对偶句，这样的表达有什么效果？试举一例加以分析。

参考答案
1. D
【详解】
D.陶渊明描绘的世外桃源是根拯课文中大同社会的体制构想出来的，艺术地再现了大同社会 的生活风貌。

2. D
【详解】
D. “英此之谓乎”是倒装句，反问句不属于特殊句式：
3. C
A. ①表示揣测，大概：②代词，指财货；
B. ①助词，宾语前置标志；②结构助词，的：
A.是鸟也.海运则将徙于南冥
■ 问今是何世.乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）
B. 鹏之背，不知其几千里也 ■
C. 虽有至道，弗学，不知其善也
D. 知不足，然后能自反也
C. ①所以；②所以；
D. ①促进：②成长；
4. 礼记礼记儒家论著戴圣49
5. （1）即使（2）味美（3）最好的道理（4）困惑（5）反思（6）勉
励（7）培养（8）职守（9）厌恶（10）兴起
6. （1）记载（2）气息，这里指风（3）困惑
7. （1）用力鼓动翅膀飞，它的翅膀就像悬挂在天边的云。

（2）所以说，教和学是互相推动，互相促进的。

&示例：鲍鹏展翅鹏程万里鲍鹏之志九万里风鹏正举
9. “故曰”之前，全都是对偶句。

这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致, 相互辉映，明快有力，造成铺排效果，增强了文章的气势。

举例略。

（意对即可）
10.
A. 代词，这/判断动词：是：
B. 都译成：知道；
C. 最好的/到：
D. 反思/通“返”，返回；
故选Bo
本题考査重点词语。

（1）齐谐者，志怪者也：《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。

志：记载；
（2）去以六月息者也：凭借着六月的大风离开。

息：气息，这里指风。

（3）教然后知困：教导人以后才知道困惑不通。

困：困惑。

12.
本题考查翻译句子。

注意重点词语：（1）怒：奋起。

若：好像。

垂：边远：这个意义后代写作"陲”。

一说遮，遮天。

（2）故：所以。

教学相长：教和学互相促进。

教别人，也能增长自己的学问。

13.
本题考查成语或诗句枳累。

示例：成语：鹏持九天、鹏拽鸡运、万里鹏程、鹏游蝶梦、鹏雷万里、鹏程万里、凤翥鹏翔、鹏路翎翔、鹏妈齐致、万里鹏翼、鹏挎鹤退；
诗句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里.《上李邕》李白；云垂大鹏翻，波动巨螯没。

《天台晓望》李白。

14.
本题考查对偶句的作用。

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

当然，要两面对称不能多字也不能少字。

对偶句形式工整、匀称并节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵：对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，使读者留下深刻的印象。

本文多使用对偶句，例如: 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知英善也。

知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。

读来朗朗上口，节奏感强，层层递进，文气贯通，增强了文章的气势。

11.。